PRIMER

PRIMER GRADO
GRADO - UNIDAD 01
1 - -SESIN
SESIN03
3

Shhh! Acordamos nuestras

normas de convivencia

Para qu usamos el lenguaje escrito

cuando escribimos normas?
Usamos el lenguaje para registrar y recordar las
normas acordadas en el grupo. En esta sesin los
nios escribirn de acuerdo a su nivel de escritura sus
propuestas de normas de convivencia.

Antes de la sesin

Lee el cuento La campana que rompi el silencio (anexo 1)

antes de leerlo en voz alta para compartir a los nios.
Recorta o desglosa las pginas 21 y 22 de los cuadernos de
trabajo (anexo 2).
Prepara un par de papelotes o dos cartulinas para que sean
el soporte del cartel para los acuerdos.
Ten listos los libros de Personal Social 1 en las pginas 22 y
23 para que observen las imgenes (Anexo 3).

Materiales o recursos a utilizar

Cuento La campana que rompi el silencio (anexo
1).
Dos papelotes o 2 cartulinas.
Un plumn para papel.
Cinta masking tape o limpia tipos.

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 03

rea curricular de Comunicacin

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Se apropia del sistema de Escribe una norma en nivel
escritos. escritura. alfabtico, o prximo al alfabtico,
en situaciones comunicativas.
Planifica la produccin de Menciona, con ayuda del docente,
diversos textos escritos. el destinatario, el tema y propsito
de la norma que se producir.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
Recuerda con los nios lo que planificaron en la sesin anterior.
30
minutos Diles que el da de hoy vas a comenzar la maana compartiendo un
cuento con ellos, que lo has elegido porque los ayudar a darse cuenta
de lo que necesitamos para trabajar mejor.
Pide a los nios que se coloquen sentados alrededor tuyo. Muestra el
cuento, pide que observen la imagen y que digan de qu imagen se
trata, luego leles el ttulo. Pregntales: por qu el cuento se llamar
La campana que rompi el silencio? Leles el inicio del cuento Haba
una vez un lejano valle. Pregntales: de qu texto se tratar?, ser
un cuento?, qu saben acerca de las campanas?, entonces de qu
creen que tratar este texto?
Lee el cuento. Detente donde se encuentra una campana (penltimo
prrafo) y pregunta: qu creen que harn con la campana?
Conversa con los nios acerca del cuento qu es lo que les gust del
cuento y luego mientras te cuentan, ve intercalando algunas preguntas
para situar el problema: qu ocurra en ese valle?, por qu se molest
el mago?, qu aprendieron sus habitantes?, cmo solucionaron el
problema?
Plantea a los nios: cmo podramos hacer nosotros para convivir
mejor en el aula?
Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a escribir nuestras
normas de convivencia.
Pide que sealen en su planificador la actividad que van a realizar.

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 03

2. DESARROLLO
50 Planificacin
minutos
En grupo clase
Entrega las pginas 21 y 22 del Cuaderno de trabajo de Comunicacin.
Dirige su observacin a lo que ocurre en esta aula (pgina 21) y pide
que lo comparen con lo que pasa en la suya.
Pregunta: qu comportamientos creen que deberamos cambiar
para que trabajemos mejor? Anota lo que dicen los nios en la ltima
columna del plan de escritura.
Coloca un papelote o anota en la pizarra las ideas para planificar la
escritura de las normas. Lee las preguntas del planificador y llena cada
una de ellas con los nios.
Para qu vamos a Quin lo leer? Qu escribiremos?
escribir?
Para proponer lo Todos los nios Un acuerdo para
que vale en el aula y el docente del proponer al grupo.
cuando trabajamos aula. Usaremos palabras
juntos. como saludar, evitar,
compartir, etc.

Da algunos ejemplos para que en sus propuestas no usen trminos

negativos como: no pelear, no insultar; deben ser positivos como:
llama a los nios y docente por su nombre.

Textualizacin
En forma individual
Muestra a los nios la pgina 22 y leles lo que dice la consigna.
Recurdales que en el plan de escritura tienen muchas palabras que
pueden usar para escribir otras palabras. Pueden usar las imgenes
que se encuentran en el libro de Personal Social en la pgina 22 y 23 en
las que hay imgenes que les pueden dar ideas de normas para el aula.
Revisin Es necesario que los nios ten
gan
Pasa por cada lugar para que la oportunidad de escribir por
s mismos, para que puedan
cada nio te lea lo que ha reflexionar acerca de la escritu
escrito. Algunos escribirn letras ra
alfabtica. Esto ser posible
o pseudoletras (bolitas, lneas cuando los hagas pensar cm
o
han escrito, es decir, qu letr
onduladas o quebradas, etc.) y as y
en qu orden las dispusieron
otros no diferenciarn el dibujo escribir las palabras de su tex
para
to.
de la escritura (pre silbico). Pide

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 03

que sealen dnde dice cada palabra. Si los nios sealan todo y no cada
palabra, te dars cuenta que estn realizando una lectura global. Sigue
la lectura que hace el nio para que puedas escribir alfabticamente
debajo de lo que escribi.

En este caso el nio ha usado pseudoletras.

Fascculo 1. Desarrollo de la Comunicacin. II ciclo. Pg. 28

Dile al nio que deje su texto tal cual lo haba escrito y que t escribirs
debajo para que otros lo puedan leer. Si encuentras nios en el nivel
silbico o silbico alfabtico, aydalos a analizar el interior de la palabra
para que, ayudados de los sonidos de otra palabra puedan completar
o mejorar lo escrito. Con esto los estamos ayudando a avanzar hacia el
prximo nivel.

En grupo clase
Pide que presenten su dibujo y digan lo que han escrito debajo de l.
Sugireles que hablen fuerte y despacio. Pregunta a los nios si alguien
escribi algo igual o parecido y pide que lo lea.
Di a cada nio que al terminar coloque su hoja con su propuesta en
la pared o pizarra. Organiza las propuestas en la medida que van
presentndose.
Da la palabra a los nios para que opinen qu les parecen las propuestas
de sus compaeros.
Establece con los nios cules son los acuerdos. Las propuestas que
estn en negativo aydalas a transformarlas en positivo. Enumralos y
colquenle un ttulo a su cartel de normas.

NUESTROS ACUERDOS
Ahora, me
van a dictar
SALUDAMOS AL LLEGAR A LA ESCUELA
qu acuerdos
proponen para
nuestra aula.
DECIMOS "NO ME GUSTA" CUANDO NOS
Respetarnos.
HACEN DAO CON PALABRAS O GOLPES.

Saludamos. NOS LAVAMOS LAS MANOS ANTES DE

COMER LOS ALIMENTOS.

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 03

Al trmino de la semana puedes usar la ficha de autoevaluacin que

se encuentra en la pgina 43 del fascculo Ejerce plenamente su
ciudadana, III ciclo.

3. CIERRE
En grupo clase
10 Usa el cartel de planificacin y pide a los nios que recuerden lo que
minutos hicieron durante el da y que expliquen para qu lo hicieron.
Resalta dos momentos importantes de la sesin, la primera, el uso del
dibujo y la escritura para poder presentar una propuesta de norma a
sus compaeros; y la segunda, que les dio la posibilidad de que cada
uno hable y d su propia opinin para decidir entre todos las normas
para la convivencia en el aula.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios que en casa dialoguen con sus familiares de alguna
norma que sea importante que todos cumplan. Luego que dibujen y
escriban la norma y que la coloquen en un lugar visible para todos.

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 03

UNIDA
D1
SESIN
03
Anexo 1
Primer Grado

LA CAMPANA QUE ROMPI EL SILENCIO

Cecilia Rodrguez Ruz

Haba una vez un lejano valle, donde todos

sus habitantes eran muy ruidosos, gritaban
constantemente y pasaban el tiempo criticando
y hablando los unos de los otros. Tanto era el
escndalo que creaban los habitantes de este valle,
que no dejaban descansar al mago que all cerca
viva. El mago muy enfadado hechiz aquel valle
y a todos sus habitantes, la maldicin conden al
valle a permanecer eternamente en silencio. Solo
se rompera con un sonido creado por todos, un
sonido que saliera de escucharse unos a otros.
Ninguna meloda se escuchaba, ninguna risa poda
orse all, ni una simple palabra. Solo se escuchaba el silencio que aparece
cuando nada suena, cuando nada se escucha. Los habitantes de aquel valle, que
desde entonces fue conocido como el valle del silencio, intentaron por todos
los medios hacer sonar sonidos en sus calles. La msica que antes alegraba el
lugar haba desaparecido. Lo intentaron con todos los instrumentos musicales,
tocaban la guitarra pero nada se escuchaba, interpretaban canciones en la
flauta pero nada sonaba, cantaban lindas canciones pero sus voces estaban
mudas, un famoso pianista lo intent con su piano pero ninguna meloda
alegraba el valle. Pareca imposible deshacer la maldicin, si nada sonaba como
podan escucharse, si nada se oa como podan crear un sonido entre todos.
Ya no podan gritar, ni tampoco hablar unos de los otros, y esto mejor sus
relaciones, pero echaban de menos las risas y la msica.

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 03

Fue entonces desde el silencio, cuando aprendieron a escucharse unos a

otros a travs de las miradas y los gestos. Sin gritos era ms fcil entender y
escuchar aunque nada dijeran. Aprendieron a comunicarse escribindose lo
que tenan que decirse, y en la escritura no se puede gritar a los dems. De
este modo todos se escuchaban y as fue como escuchndose todos tuvieron
una idea, entre todos construiran una gran campana que colocaran en lo alto
de la torre, de este modo el sonido de la campana estara por encima del valle
y podra escucharse ajeno a la maldicin.
Tras varios das de duro trabajo, construyeron la campana y la colocaron en
lo alto de la torre, cuando la hicieron sonar, muchas campanadas pudieron
escucharse. El sonido de la campana era odo por todos. Comenzaron a rer,
pletricos de alegra, unos a otros se abrazaron y fue entonces cuando se
dieron cuenta de que se estaban escuchando rer. El sonido de la campana,
aquella que haban fabricado entre todos haba roto el silencio del valle del
silencio.
Desde entonces aquel valle, dejo de ser un ruidoso valle, y se convirti en un
valle del que salan las ms bellas melodas.

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UNIDA
D1
SESIN
Anexo 2 03
Primer Grado

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UNIDA
D1
Anexo 3 SESIN
03
Primer Grado

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