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SESION DE APRENDIZAJE

LA MEDIACION UNA TECNICA PARA RESOLVER CONFLICTOS


TUTORIA
Prof. CARMEN LINO
FECHA:
PROPOSITO: En la pubertad el mundo social crece y cobra mucha ms importancia que antes.
Por lo tanto, aprender a relacionarnos se convierte en una necesidad vital. En esta sesin
ayudaremos a mediar para resolver conflictos, facilitando la bsqueda de soluciones al
desempearnos como mediadores.
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME
TRANASVERSAL NTO
Personal Convive y Enfoque al bien Maneja Utiliza el Lista de
social participa comn conflictos de dilogo para cotejo
democrticame manera resolver los
nte en la constructiva a conflictos
bsqueda del travs de
bien comn pautas,
estrategias y
canales
apropiados

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO Saludamos a los nios y recordamos que en la sesin anterior de 20
Ciencia y Ambiente descubrieron los trastornos alimenticios que
podemos padecer y cmo estos tienen relacin con la falta de
regulacin de las emociones. Asimismo, hemos trabajado algunas
estrategias para regular emociones. Pudieron aplicar la tcnica
con sus padres o familiares? Permite la participacin voluntaria,
pero ordenada de los nios.
Recuerda las normas que les permitan escuchar con atencin y
respeto.

PROPOSITO DE LA SESION:
hoy aprenderemos a actuar de mediadores en una situacin de
conflicto.

Sealamos que van a formar grupos mixtos con igual nmero de


integrantes, que se ubicarn juntos en un lugar del aula.
DESARROLLO Pedimos que cada grupo elija a un o una representante que se
acercar para recibir las instrucciones y los materiales para la
actividad.
Convocamos a los representantes y les decimos que recojan una bolsa
con los materiales para trabajar en la sesin de hoy. (El contenido de
las bolsas de materiales que entreguemos deber mostrar diferencias
marcadas.
Es decir, algunos tendrn ms y otros menos materiales para realizar
la actividad). Explcamos las instrucciones a los representantes: cada 50
equipo deber armar un cubo, lo ms grande y bonito que puedan, en
el menor tiempo posible.
El lmite es de 10 minutos. Observamos sus reacciones al abrir sus
bolsas y ver los materiales que les ha tocado. Si alguno reclama por la
cantidad de materiales, indcamos que eso es algo que debern
solucionar en equipo.

Continuemos con nuestro rol provocador


Promoveremos la competencia, presionaremos con el tiempo. Sin
embargo, s cuidadoso. Recuerda que t eres el adulto responsable.
Nos Acrcamos a cada grupo, acompaamos y observamos las
relaciones de sus integrantes.
Decimos que pueden llamarnos si es necesario. En este punto
observamos y registramos si se generan conflictos dentro de cada
equipo: reclamos por los materiales, por el trabajo de algn
integrante, por el poco tiempo o si surgen problemas con otros
equipos, etc. Si observamos una situacin que no llegan a manejar,
intervn inmediatamente y facilita la solucin.
Finalizado el tiempo, cada equipo presenta sus cubos y comenta cmo
realizaron el trabajo.
Pregunta: cmo se sintieron?, fue fcil trabajar bajo presin?,
cmo resolvieron el problema de los materiales?, qu emociones
aparecen cuando competimos?, en el equipo sucedieron conflictos?,
cmo los resolvieron?, fue necesaria la intervencin del profesor o
la profesora?, alguien utiliz alguna tcnica para regular emociones
aprendida anteriormente?
Confiesa el rol provocador y la presin que asumiste para "generar las
condiciones" que permitieran desarrollar la dinmica. Disclpate por
si alguien se sinti mal.

Comenta que a veces, cuando las emociones nos desbordan y se


hace inmanejable una situacin conflictiva, se requiere de un
mediador o mediadora del conflicto.

Solicitamos que dentro de los equipos formen tros, recuerden los


conflictos vividos para armar el cubo e imaginen que tuvieron que ser
mediadores o mediadoras en el conflicto.
Pregunta: qu hubieran hecho?, cmo se hubieran sentido?, qu
condiciones hubieran sido necesarias para mediar en el conflicto?
Decimos que anoten las respuestas en sus cuadernos.
Solicitamos que cuando terminen, socialicen y comparen sus
respuestas con los equipos iniciales. Que resalten sus coincidencias y
diferencias de solucin y las anoten en un papelote.
Socializan sus trabajos.
Hazles notar que an en pequeos grupos cada quien tiene una
forma particular para analizar y buscar soluciones a un conflicto.
Por eso la mediacin requiere de voluntad y disposicin para buscar
CIERRE respuestas creativas a un conflicto.
Preguntamos despus de lo aprendido en clase: qu debemos hacer
frente a un conflicto?
Solicitamos la participacin de los nios para que asuman
voluntariamente el compromiso de actuar como mediadores en
situaciones de conflicto entre compaeros, teniendo en cuenta que
un mediador debe desarrollar una conducta asertiva, es decir,
escuchar a las personas involucradas en el conflicto y ayudarles a
encontrar una solucin adecuada para ambas partes. Estos 10
mediadores asumirn su rol por una semana, la prxima semana selo
harn otros nios, para que practiquen y desarrollen actitudes
asertivas en la resolucin de conflictos.
Orienta la metacognicin:
Qu hemos aprendido hoy?, cmo podemos hacer para ser
mediadores de conflictos?, cules son las actitudes y habilidades que
debemos poner en prctica para ser mediadores de conflictos?
Podemos aplicar lo aprendido a nuestra vida?
Este aprendizaje ayuda a formar nuestra personalidad?
SESION DE APRENDIZAJE

JORNADA DE PADRES DE FAMILIA


Prof. CARMEN LINO
FECHA:
PROPOSITO: La importancia de la familia
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME
TRANASVERSAL NTO
Personal Convive y Enfoque al bien Participa en Fomenta el Lista de
social participa comn acciones que cuidado e cotejo
promueven el
democrticame bienestar comn importancia
nte en la de la familia
bsqueda del
bien comn

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO La docente empieza la jornada juando ritmo a gogo sobre 20
la familia y temas afines a la familia

Se Formula preguntas en base a las letras de la cancin.


Qu les pareci el juego?
De quines nos habla?
Ustedes tienen una familia?
Quines lo conforman?
Qu hace cada integrante de tu familia?...
PROPOSITO DE LA SESION:
La importancia de la familia.

DESARROLLO
Luego visualizan lminas de algunas familias.

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Para consolidar el tema se explica a travs de dos
organizadores visuales sobre Qu es la familia? y los
tipos de familia que hay.

Escriben en papelotes las funciones que cumplen cada uno de


ellos.y lo exponen

Los padres de familia desarrollan hojas de aplicacin


sobre el tema.
- explican verbalmente sobre su familia.
Dibujan a su familia.

en la resolucin de conflictos.
Orienta la metacognicin:
Qu hemos aprendido hoy?, cmo podemos hacer para ser
CIERRE mediadores de conflictos?, cules son las actitudes y habilidades que
debemos poner en prctica para ser mediadores de conflictos?
Podemos aplicar lo aprendido a nuestra vida?
Este aprendizaje ayuda a formar nuestra personalidad?

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LA FAMILIA Y LOS TIPOS DE FAMILIA
La familia es an en nuestros das la estructura fundamental de nuestra
sociedad, es una organizacin que se rige por reglas. Es la base de la
sociedad.
Para diferenciar unas de otras vamos a dar detalles de cmo son cada una. En
la familia rgida hay una dificultad grande para asumir, por parte de los padres,
los cambios que experimentan sus hijos, aunque pase el tiempo y dejen de ser
nios, los padres de esta familia los seguirn tratando como cuando eran
pequeos, es una forma de no admitir el crecimiento por eso se muestran
rgidos y autoritarios con ellos.
Cada integrante de la familia cumple un rol fundamental.
TIPOS DE FAMILIA
Existen varias formas de organizacin familiar y de parentesco, entre ellas se
han distinguido cuatro tipos de familias:
a) La familia nuclear o pequea: es la unidad familiar bsica
que se compone de esposo (padre), esposa (madre) e
hijos. Estos ltimos pueden ser la descendencia
biolgica de la pareja o miembros adoptados por la
familia.

b) La familia extensa o numerosa: se compone de ms de


una unidad nuclear, se extiende ms all de dos
generaciones y est basada en los vnculos de sangre de
una gran cantidad de personas, incluyendo a los padres,
nios, abuelos, tos, tas, sobrinos, primos y dems; por
ejemplo, la familia de triple generacin incluye a los
padres, a sus hijos casados o solteros, a los hijos
polticos y a los nietos.
HOJA DE APLICACIN

1. Con ayuda de tus padres, coloca los nombres y completa el siguiente


diagrama:

ABUELOS

PADRES

HIJOS

2. Lee el siguiente texto y luego responde:

Esta es la historia de Carlitos. l tiene una familia muy numerosa, pues


vive con sus abuelos, tos, primos, padres y hermanos.
Cuando celebran una reunin familiar, todos apoyan realizando una
actividad. Los adultos hacen compras y preparan la comida, los mas
pequeos ayudan ordenando la casa.
Qu tipo de familia tiene Carlitos?