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IV CICLO INTERNACIONAL RESILINCIA E CULTURA:

histrias de vida, subjetividade e cuidado

PROGRAMA E RESUMOS

09 a 13 de abril de 2012
Rio de Janeiro - Brasil
Salvador - Bahia - Brasil
Universidade do Estado da Bahia

Lourisvaldo Valentim da Silva Antnio Amorim


Reitor Diretor do Departamento de
Educao Campus I
Adriana Marmori
Vice-Reitora Elizeu Clementino de Souza
Coordenador do Programa de
Jos Cludio Rocha Ps-Graduao em Educao e
Pr-Reitor de Pesquisa e Ensino de Contemporaneidade
Ps-Graduao

Adriana Marmori Eduardo Jos Fernandes Nunes


Pr-Reitora de Extenso Vice-Coordenador do Programa
Marcelo Duarte Dantas de vila de Ps-Graduao em Educao e
Contemporaneidade
Pr-Reitoria de Gesto e
Desenvolvimento de Pessoas Maria Nadja Nunes Bittencourt
Luiz Paulo Almeida Neiva Diretora EDUNEB

Pr-Reitoria de Planejamento Conselho Editorial


Paulo Jos Gonalves Atson Carlos de S Fernandes
Pr-Reitor de Assistncia Estudantil Jose Bites de Carvalho
Jos Bites de Carvalho Jos Cludio Rocha
Liege Maria Sitja Fornari
Pr-Reitor de Ensino de Graduao Ligia Pellon de Lima Bulhes
Djalma Fiuza Luiz Carlos dos Santos
Narcimria do Patrocnio Luz
Pr-Reitoriade Infraestrutura e Sandra Regina Soares
Inovao Proinfra Wilson Roberto de Mattos

Benjamin Ramos Filho Suplentes


Unidade de Desenvolvimento Juracy Marques dos Santos
Organizacional Leliana de Souza
Valdlio Santos Silva
Miguel Cerqueira dos Santos
Diego Gervsio Fras Suarez
Maringela Vieira Lopes
Gilmar Ferreira Alves
IV CICLO INTERNACIONAL RESILINCIA E CULTURA:
histrias de vida, subjetividade e cuidado

PROGRAMA E RESUMOS

09 a 13 de abril de 2012
Rio de Janeiro - Brasil
Salvador - Bahia - Brasil
IV CICLO INTERNACIONAL RESILINCIA E CULTURA:
histrias de vida, subjetividade e cuidado

Salvador - BA, 09-13 de abril de 2012

Editora da Universidade do Estado da Bahia - EDUNEB

Ficha Tcnica

Maria Nadja Nunes Bittencourt


Diretora

Ricardo Baroud
Coordenao Editorial e Normalizao

Sidney Santos Silva


Coordenao de Design

Ficha Catalogrfica Biblioteca Luiz Henrique Dias Tavares / PPGEduC/UNEB


Bibliotecria: Hildete Santos Costa CRB: 737-5

C568

IV Ciclo Internacional Resilincia e Cultura: histria de vida, subjetividade e


cuidado. (4.:2012): Salvador, BA) Ciclo Internacional Resilincia e cultura: histrias
de vida, subjetividade e cuidado: caderno de resumo e programao
organizao/Elizeu Clementino de Souza. [et.al.]. Salvador. EDUNEB, 2012.160p 162 p.

Salvador:PPGEduC/UNEB;PPGE/UFF/GRAFHO,2012

ISSN 1984-5324

1. Resilincia 2. Histrias de vida 3. Cultura I. Souza, Elizeu Clementino de


[et.al.] II. Titulo: Caderno de resumos e programao Ciclo Internacional Resilincia
e cultura: histrias de vida, subjetividade e cuidado.

CDD.155.24

Editora da Universidade do Estado da Bahia EDUNEB


Rua Silveira Martins, 2555 Cabula
41150-000 - Salvador - BA
www.eduneb.uneb.br
editora@listas.uneb.br
Tel. +55 71 3117-5342

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB
DEPARTAMENTO DE EDUCAO - CAMPUS I
PRO-REITORIA DE ENSINO E PESQUISA DE PS-GRADUAO
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO E
CONTEMPORANEIDADE PPGEduC
Grupo de Pesquisa (Auto)Biografia, Formao e Histria Oral GRAFHO

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE UFF


PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO
Rede Resilincia / Grupalfa

IV CICLO INTERNACIONAL RESILINCIA E CULTURA:


histrias de vida, subjetividade e cuidado

Organizao
PPGEduC/UNEB
DEDC/Campus I/UNEB
GRAFHO/UNEB
PPGE/UFF
Rede Resilincia/UFF
Grupalfa/UFF

Co-organizao
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Secretaria de Vigilncia Sanitria do Estado do Rio Grande do Sul

09 a 13 de abril de 2012
Salvador - Bahia - Brasil
COMISSO ORGANIZADORA
Elizeu Clementino de Souza UNEB (Presidente)
Sandra Santos Cabral Baron UFF (Coordenadora Geral)
Sylvia Nabinger - EMP
Maria da Conceio Passeggi - UFRN
Carmen Lcia Vidal Prez - UFF
Marisol Barenco - UFF
Marlia Etienne Arreguy - UFF
diva de Sousa Martins - UNEB

COMISSO CIENTFICA
Alain Goussot / UNIBO
Ana Maria Portela / UNEB
Boris Cyrulnik / UTVar
Carmen Lucia Vidal Perez / UFF
Christine Delory-Momberger / Univ. Paris 13
Dbora Dalbosco DelAglio / UFRGS
Elizeu Clementino de Souza / UNEB
Elsa Lechner / CES/UC
Gerard Ostermann / Univ. Bordeaux
Isnaia Junquilho Freire / UNEB
Luciana De Conti / UFPE
Maria da Conceio Xavier de Almeida / UFRN
Maria da Conceio Passeggi / UFRN
Maria de Lourdes Soares Ornellas / UNEB
Maria Teresa Esteban / UFF
Marisol Barenco / UFF
Paula Perin Vicentini / USP
Regina Leite Garcia / UFF
Sandra Santos Cabral Baron / UFF
Silvia Helena Koller / UFRGS
Sylvia Nabinger / EMP
Tatyana Mabel Nobre Barbosa / UFRN
Vera Dantas de Souza Motta / UNEB
Verbena Maria Rocha Cordeiro / UNEB
Ktia Jane Chaves Bernardo / UNEB

Secretaria
Jussara Fraga Portugal - PPGEduC/UNEB

Design Grfico
Ednei Otvio da Purificao Santos

Monitores
Estudantes de Graduao e Ps-Graduao da UNEB
Sumrio
Apresentao 9
Sntese da Programao 13
Programao 14
Programa Niteri / UFF 14
Programa Salvador / UNEB 15
Painis de Comunicaes 18
Sesses de Comunicaes Coordenadas 18
Sesses de Comunicaes Individuais 19
Exposio de Psteres 31

Resumos
Conferncia de abertura 37
Conferncia de Encerramento 37
Mesas-Redondas 41
Exposio 63
Sesses de Comunicaes Coordenadas 67

Resumos das Comunicaes Individuais por Eixo Temtico


Polticas pblicas, trabalho e inventividade 73
Resilincia, cultura e arte 80
Vulnerabilidade e produo de sade 89
Culturas perifricas e movimentos de resistncia coletiva 98
Histrias de vida, narrativas e formao 103
(Auto)biografia, resilincia e subjetividade 129

Resumos dos Psteres por Eixo Temtico


Polticas pblicas, trabalho e inventividade 145
Resilincia, cultura e arte 147
Vulnerabilidade e produo de sade 149
Culturas perifricas e movimentos de resistncia coletiva 153
Histrias de vida, narrativas e formao 154
(Auto)biografia, resilincia e subjetividade 156

Sigla das Instituies 159


Apresentao

O estudo sobre a resilincia procura identificar as condies sob as quais


sujeitos em situao de extrema privao ou adversidade obtm xito em retomar ou dar
continuidade a uma existncia de criao, produtividade e desenvolvimento.
A partir dos estudos de casos de sujeitos ou grupos que superaram adversidades
consideradas intransponveis sem srias seqelas, da anlise da organizao das estratgias
adotadas por culturas e povos - considerados em contextos de vulnerabilidade - favorveis
ao processo de resilincia e da localizao, descrio e observao de iniciativas oficiais e
informais (organizaes auto-geridas de cultura popular), construmos a especificidade
da nossa proposta: nosso interesse em estudar os processos de resilincia como uma
possibilidade de enfrentamento do traumatismo insidioso - porque cotidiano - do
desamparo social resultante de polticas pblicas insuficientes, constituindo-se como
agenciamento coletivo que produz uma manobra de transformao subjetiva, um
dispositivo de construo de novas posies subjetivas diante do mundo, e no apenas a
superao de uma situao.
O IV Ciclo Internacional Resilincia e Cultura: histrias de vida, subjetividade e
cuidado consiste em um dos desdobramentos da interlocuo do projeto Rede Resilincia,
subjetividade e cultura (UFF) - que constitui a representao no Brasil do Observatrio
Internacional de Pesquisas sobre a Resilincia - com pesquisadores do Brasil, Argentina,
Uruguai, Peru, Chile, Colmbia, Bolvia, Blgica, Frana, Canad Estados Unidos, Sua,
Itlia, Blgica, frica, Lbano, Israel e Palestina.
O desenvolvimento, ao longo dos ltimos 10 anos, de um extenso trabalho de
cooperao proporcionou-nos a compreenso do carter sistmico, do ponto de vista da
ecologia do desenvolvimento humano, pluridimensional e complexo dos processos de
resilincia. Foi com esse horizonte que, ao longo da realizao dos I, II e III Ciclos, foram
se articulando redes de cooperao tecidas de diversas reas por grupos de trabalho e
de pesquisa interessados em compreender e fomentar as estratgias de enfrentamento
da adversidade, como a Rede Resilincia, o Grupalfa, a OSCIP Acolher, a Associao
Brasileira de Pesquisa (Auto)biogrfica, o Grupo Desenvolvimento Humano em
Situao de Risco Social e Pessoal (UFRGS CEP-Rua) e o GT Juventude, Resilincia
e Vulnerabilidade (Anpepp) protagonistas na realizao desse IV Ciclo Internacional
Resilincia e Cultura.
Boris Cyrulnik, principal conferencista convidado, alm de neuropsiquiatra,
etlogo e autor de mais de uma dzia de obras que se tornaram referncia na rea, diretor
de ensino da na Universidade de Toulon (Frana) e preside o Observatoire International de
la Rsilience. Partindo de sua original contribuio s cincias na orientao de pesquisas
relacionadas metodologia de observao da linguagem no verbal (Etologia Humana),

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estende seus estudos ao tema da resilincia, realizando um movimento de reviso crtica
das pesquisas sobre o assunto, assim como um trabalho de divulgao e acessibilidade
ao grande pblico de conhecimentos geralmente restritos ao mundo acadmico, razo
pela qual de fundamental interesse para o desenvolvimento desse campo de pesquisas
no Brasil a interlocuo e intercmbio de experincias com o universo construdo pela
rede de pesquisas que dirige.
O Observatoire International de sur la Rsilience mantm reunies regulares em
vrios pases, discutindo as especificidades culturais e polticas nos usos do conceito de
resilincia e nas das estratgias de anlise e interveno utilizadas em cada contexto. Os
trabalhos desenvolvidos no encontro de 2005, em Buenos Aires, resultaram na iniciativa
do I Ciclo Internacional de Seminrios Resilincia e Cultura (Org. Rede Resilincia UFF),
em 2007, realizado nas cidades de Montevidu, Porto Alegre, So Paulo e Rio de Janeiro,
em parceria com a Embaixada na Frana no Brasil; o Grupalfa (UFF); o CEP-Rua da
UFRGS; Departamento de Psiquiatria Legal da UFRGS; a Escola do Ministrio Pblico
(RS) e a Sociedade Brasileira de Psicanlise de So Paulo, com o quais compartilhamos
projetos de pesquisa, extenso, formao e produo bibliogrfica, que teve como objetivo
aproximar o espao do saber acadmico ao das aes concretas visveis nos movimentos
socioculturais.
Seguindo essa bem sucedida experincia, organizamos, em 2009, o II Ciclo
Internacional de Seminrios Resilincia e Cultura, realizando encontros cientficos
entre pesquisadores, especialistas nas reas de sade e educao e coordenadores
de movimentos sociais que constituem referncia de trabalho na rea da resilincia
no Brasil e no exterior. Teve seu primeiro momento, em maio, com a realizao das
Jornadas Rsilience et Culture, na Faculdade de Medicina da Universidade Sorbonne,
Paris, e na Universidade de Toulon-Var (FR), coordenadas por Boris Cyrulnik (Afreca).
No Brasil, (coord. Rede Resilincia UFF), inseriu-se nas atividades do Ano da Frana
no Brasil, iniciando-se em julho com a videoconferncia de Boris Cyrulnik Resilincia:
estratgias de superao do trauma, (Org. Martins Fontes/ Casa do Saber/SP). No ms
de agosto, teve continuidade Porto Alegre (Coord. Secretaria de Vigilncia Sanitria/
Oscip Acolher), Rio de Janeiro (coord. Rede Resilincia UFF/ ASPERJ), So Paulo (Palas
Athena), Salvador (UNEB/Grafho) e Natal (UFRN/Grecom), abrangendo estudantes
de graduao, mestrado e doutorado das reas de psicologia, educao, medicina,
direito e artes, assim como profissionais de diversas reas que trabalhem com crianas,
adolescentes e famlias.
Os mais recentes resultados dessa rede interinstitucional e internacional foram
colocados em debate no III Cycle International Rsilience et Culture, realizado entre
09 e 14 de maio de 2011, nas cidades de Bordeaux, Salon em Provence e Toulon (FR)
(Org. Afreca e Universidade de Toulon, organizado por pesquisadores do Observatoire,
tendo como eixo temtico o intercmbio de experincia Brasil / Europa, nos campos da
resilincia, da cultura, da arte e dos estudos sobre as histrias de vida.

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O IV Ciclo Internacional Resilincia e Cultura objetiva observar ativamente
os campos em que situaes cotidianas potencialmente traumticas so tratadas pela
rede social. Busca-se, atravs de rede de colaborao entre pesquisadores consolidar
dilogos entre histrias de vida e subjetividade, ao rastrear, acompanhar e compreender
os inmeros empreendimentos coletivos totalmente implicados ainda que no
nomeadamente com processos, marcas, tentativas de instaurao desse evento ao
qual denominamos resilincia. Assim, ser possvel intervir e produzir conhecimento
em cooperao nacional e internacional sobre o tema. Nesse campo, esto includos
ainda projetos culturais realizados com populaes em situao de risco, o que abrange
iniciativas oficiais e no oficiais na rea de cultura, aes scio-culturais na rea mdica,
alm do cotidiano, a formao do professor que atua na escola pblica brasileira e aes
de polticas pblicas.
A consolidao de uma rede de pesquisa buscar articular pesquisadores ou
grupos ligados ao estudo do tema, no Brasil, com o objetivo de contextualizar a pesquisa
no panorama local, bem como estabelecer parcerias participativas de interveno da
pesquisa na comunidade e da comunidade na pesquisa, ao estudar a viabilidade de
utilizao das estratgias observadas, aprendidas ou vivenciadas em outros contextos de
privao ou adversidade, tanto na rea da Educao como na rea da Clnica. Por fim,
busca-se com a realizao da IV edio do Ciclo Internacional de Resilincia e cultura
oferecer a oportunidade de apresentao de pesquisas de docentes e seus orientandos de
mestrado e doutorado, favorecendo o debate e o enriquecimento das referidas pesquisas,
alm de se traduzir num espao de socializao de mltiplas experincias de mbito local,
nacional e internacional, concorrendo para a ampliao de redes de fazeres e saberes.
A participao de pesquisadores que trabalham com resilincia, ateno sade,
(auto)biografias, histrias de vida e narrativas, pesquisadores das reas de Educao,
Sade, Filosofia, Psicologia e pesquisadores que se ocupam de formao de formadores,
interveno social em contexto de vulnerabilidade, bem como alunos de ps-graduao
e graduao vinculados iniciao cientfica com trabalhos concernentes temtica do
congresso sero sistematizadas nesta edio.
, portanto, com a expectativa de realizarmos mais um profcuo espao de
intercmbio intercultural e interinstitucional, que oportunizando a troca de experincias
e reflexes nos campos da sade, educao, filosofia, psicologia, arte e cultura, que
realizamos o IV Ciclo Internacional Resilincia e Cultura: histrias de vida, subjetividade
e cuidado.
Terra, 11 de abril de 2012

Elizeu Clementino de Souza


Sandra Cabral Baron
Comisso Organizadora

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Sntese da Programao

Universidade do Estado da Bahia


Teatro UNEB / Auditrio Jurandir Oliveira DEDC/Campus I e PPGEduC/UNEB

11/04/2012 12/04/2012 13/04/2012


15:00 as 18:00 9:00 as 10:30 9:00 as 10:30
Credenciamento Mesa I - Auditrio DEDC/ Mesa VII - Teatro UNEB
Foyer do Teatro UNEB Campus I Resilincia, preservao
Modalidades de interveno patrimonial, cultura e narrativa
18:30 Abertura junto a jovens em situao de Mesa VIII - Auditrio DEDC/
vulnerabilidade Campus I
Teatro UNEB
Mesa II - Teatro UNEB Estratgias de enfrentamento
A Resilincia e os impactos no dos impactos do cotidiano
19:00 Conferncia de
cotidiano da medicalizao dos de profissionais de sade em
abertura
estados existenciais emergncias
Uma compreenso
11:00 as 12:30 11:00 as 12:30
multidisciplinar dos
processos de resilincia Mesa III - Teatro UNEB Mesa IX - Auditrio DEDC/
Resilincia e negociao de Campus I
saberes nas aes de pesquisa e Resilincia: transformaes
interveno em comunidades em subjetivas atravs da arte
situao de vulnerabilidade. Mesa X Teatro UNEB
Mesa IV - Auditrio DEDC/
Histrias de vida, resilincia e
Campus I
subjetividade
Perinatalidade e resilincia 12:30 as 14:00 - Almoo
12:30 as 14:00 - Almoo 14:00 as 16:00
14:00 as 16:00 Sesses de Comunicaes
Exposio Individuais
Sesses de Comunicaes (Salas de aula do DEDC/Campus I)
Coordenadas Sesso de Pster
(Salas de aula PPGEduC/UNEB) Hall do DEDC/Campus I
Sesses de Comunicaes 16:30
Individuais
Conferncia de encerramento
(Salas de aula do DEDC/Campus I)
Desafios polticos e metodolgicos
16:30 as 18:30 na pesquisa sobre a resilincia
Mesa V - Teatro UNEB Auditrio DEDC/Campus I
Educao, poltica e resilincia
Mesa VI - Auditrio DEDC/
Campus I
A cultura como metabolizao da
violncia

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PROGRAMAO
PROGRAMA NITERI 09 e 10/04/2012
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE UFF

09/04

Auditrio da Faculdade de Educao da UFF


A Resilincia e os Impactos no Cotidiano da Medicalizao do Fracasso (social, escolar,
pessoal).

18:30 - A medicalizao do fracasso escolar.


Aparecida Moyses (UNICAMP-SP)

19:10 - Terapias comunitrias: quando a boca cala os rgos falam, quando a boca fala os
rgos saram.
Adalberto Barreto (MISMEC-CE)

20:00 - Neurobiologia da resilincia.


Boris Cyrulnik (Universit Toulon-Var-FR)
Coord.: Sandra Santos Cabral Baron (UFF/RJ)

10/04

Auditrio do Museu de Arte Contempornea de Niteri


Resilincia: da pesquisa prtica

9:30 - As contribuies de Vygotsky e Devereux reflexo epistemolgica sobre a resilincia:


sobre o lugar da experincia
Alain Goussot (Universidade Bologna-IT)

10:00 - Resilincia e negociao de saberes nas aes de pesquisa e interveno em


comunidades em situao de vulnerabilidade.
Silvia Helena Koller (UFGRS) e Michael Ungar (Dalhousie University/CA)

11:00 Nutrir os afetos: o corpo na contemporaneidade


Gerard Ostermann (Univ Bordeaux-FR) e Sylvia Nabinger (OSCIP/ACOLHER/RS)
Coord: Marisol Barenco (UFF-RJ) e Marlia Arreguy (UFF-RJ)
12:30- Intervalo almoo

14:00 - Encontro de Pesquisa Grupalfa e Afreca


Coordenao: Regina Leite Garcia (GRUPALFA/UFF) e Boris Cyrulnik (AFRECA)

16:00 - Encontro de Pesquisa: Educao Patrimonial


Coordenao: Carmen Perez (UFF/RJ) e Florence Cyrulnik (FR)

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PROGRAMA SALVADOR - 11 a 13/04/2012
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
Teatro UNEB / Auditrio Jurandir Oliveira DEDC-Campus I, PPGEduC e CPEDR

11/04

15 as 18h - Inscries e credenciamento do congresso


Foyer do Teatro Uneb

18:30 Mesa de Abertura


Lourisvaldo Valentim da Silva - Reitor
Adriana Mrmori - Vice-Reitora
Jos Cludio Rocha - Pr-Reitor de Pesquisa e Ensino de Ps-Graduao
Antnio Amorim - Diretor do Departamento de Educao Campus I
Elizeu Clementino de Souza - Coordenao do PPPGEduC/UNEB
Eduardo Jos Fernandes Nunes - Coordenao do PPPGEduC/UNEB
Sandra Santos Cabral Baron - Coordenadora Geral IV Ciclo/UFF
Dalila Andrade Oliveira - ANPEd

19h - CONFERNCIA DE ABERTURA


Uma Compreenso Multidisciplinar dos Processos de Resilincia
Boris Cyrulnik (Universit Toulon-Var-FR)
Debatedor: Gerard Ostermann (Universit Bourdeaux-FR)
Coord.: Elizeu Clementino de Souza (UNEB)

12/04

9h - Mesa Redonda
Mesa I
Modalidades de interveno junto a jovens em situao de vulnerabilidade
Lucia Isabel Silva (UFPA)
Normanda Arajo (UNIFOR)
Ilana Lemos de Paiva (UFRN)
Coord.: Antonino Condorelli (UFRN)

Mesa II
A Resilincia e os impactos no cotidiano da medicalizao dos estados existenciais
Adalberto Barreto (MISMEC-CE)
Gerard Ostemann (Universit Bordeaux-FR)
Coord.: Sandra Regina Soares (UNEB)

11h - Mesas Redondas


Mesa III
Resilincia e negociao de saberes nas aes de pesquisa e interveno em comunidades
em situao de vulnerabilidade.
15
Michael Ungar (Dalhousie University/CA)
Elsa Lechner (CES/UC)
Piotr Trzesniak (UNIFEI)
Coord.: Ktia Jane Chaves Bernardo (UNEB)

Mesa IV
Perinatalidade e resilincia
Anne Frichet (Instituto de Puericultura de Paris)
Sylvia Nabinger (OSCIP/ACOLHER/RS)
Coord.: diva de Souza Martins (UNEB)

12:30 - Almoo

Exposio

14h - Sesses Coordenadas / Sesses de Comunicaes Individuais

Sesses Coordenadas

Sesso I - Resilincia e preveno da violncia: estudo epidemiolgico


Fernando Faraco, Tnia H Santos (Centro Estadual de Vigilncia em Sade/RS)
Sesso II - Como reconstruir sua historia de vida na adoo
Veronica Chaves, Tais Cesca, Estela Franco - OSCIP ACOLHER Porto Alegre
Sesso III - Resilincia e transtornos graves de personalidade
Adriana Dal Pizol, Lucas Lovato, (Hospital Psiquitrico So Pedro)
Sesso IV - Resilincia e atendimento em sade mental de crianas e adolescentes
Nadia Stella, Silvia de Oliveira Martins - CAPS Harmonia Porto Alegre
Sesso V - Dois casos luz da teoria da resilincia
Andrea Campos Padilha, Roseclair Kich, Marta Xavier e Luciane de Almeida Pujol - CAPS
Harmonia/Porto Alegre

Sesses de Comunicaes Individuais

16:30 - Mesas Redondas

Mesa V
Educao, Poltica e Resilincia
Regina Leite Garcia (UFF)
Alain Goussot (Universidade de Bologna-IT)
Coord.: Maria da Conceio Passeggi (UFRN)

Mesa VI
A cultura como metabolizao da violncia
Bernardo Monteiro de Castro (UFMG)
Maria de Lourdes Soares Ornellas (UNEB)
Coord.: Verbena Maria Rocha Cordeiro (UNEB)

16
13/04
9h - Mesas Redondas
Mesa VII
Resilincia, preservao patrimonial, cultura e narrativa
Carmen Perez (UFF)
Florence Cyrulnik (FR)
Jos Antonio Serrano Castaeda (UPN/ME)
Coord.: Yara Dulce Bandeira de Ataide (UNEB)

Mesa VIII
Estratgias de enfrentamento dos impactos do cotidiano de profissionais de sade em
emergncias
Olavo Santos Cabral (CN-RJ)
Paulo de Tarso Monteiro Abraho (CGUE/DAE/SAS/MS - SA)
Coord.: Jussara Fraga Portugal (UNEB)

11:00 - Mesas Redondas

Mesa IX
Resilincia: transformaes subjetivas atravs da arte
Marlos Alves Bezerra (UFRN)
Sandra Cabral Baron (UFF)
Juan Mario Ramos Morales (UPN/ME)
Coord.: Mrcia Rios da Silva (UNEB)

Mesa X
Histrias de vida, resilincia e subjetividade
Christine Delory-Momberger (Universit Paris 13)
Maria da Conceio Passeggi (UFRN)
Elizeu Clementino de Souza (UNEB)
Coord.: Jane Adriana Vasconcelos Pacheco Rios (UNEB)

12:30 - Almoo

14h - Sesses de Comunicaes Individuais / Sesso de Psteres

16:30 - Conferncia de Encerramento

Desafios Polticos e Metodolgicos na Pesquisa sobre a resilincia


Boris Cyrulnik (Universit Toulon-Var-FR)
Michael Ungar (Dalhousie University/CA)
Moderador: Sandra Cabral Baron (UFF)

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Painis de Comunicaes
Sesses de Comunicaes Coordenadas

14h Pavilho de Aula Ps-Graduao / PPGEduC

Sesso I - Sala 01 / PPGEduC/UNEB


Resilincia e preveno da violncia: estudo epidemiolgico
Fernando Faraco
Tnia H Santos
(Centro Estadual de Vigilncia em Sade/RS)

Sesso II - Sala 02 / PPGEduC/UNEB


Como reconstruir sua historia de vida na adoo
Veronica Chaves
Tais Cesca
Estela Franco
(OSCIP ACOLHER/Porto Alegre)

Sesso III - Sala 03 / PPGEduC/UNEB


Resilincia e transtornos graves de personalidade
Adriana Dal Pizol
Lucas Lovato
(Hospital Psiquitrico So Pedro)

Sesso IV - Sala 04 / PPGEduC/UNEB


Resilincia e atendimento em sade mental de crianas e adolescentes
Nadia Stella
Silvia de Oliveira Martins
(CAPS Harmonia Porto Alegre)

Sesso V - Auditrio PPGEduC/UNEB


Dois casos luz da teoria da resilincia
Andrea Campos Padilha
Roseclair Kich
Marta Xavier
Luciane de Almeida Pujol
(CAPS Harmonia/Porto Alegre)

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Sesses de Comunicaes Individuais

Eixo I Polticas pblicas, Trabalho e Inventividade

Painel 1 Dia 12/04 Local: DEDC Sala 01 14:00 16:00

Coordenao: Fabio Josu Souza dos Santos (UFRB e UNEB/PPGEduC/GRAFHO)

Resilincia como ferramenta para uma educao de qualidade


Ana Maria El Achkar (Universidade Salgado de Oliveira UNIVERSO)
Marsyl Bulkool Mettrau (Universidade Salgado de Oliveira UNIVERSO)

Crculo Restaurativo: um novo espao de pacificao para adolescentes em conflito


com a lei de preveno da violncia.
Andrea Tourinho Pacheco de Miranda (Faculdade de Direito Rui Barbosa)
Nilton de Oliveira (Secretaria Estadual de Educao)

Caminhos e trilhas do mtodo cientfico: a resilincia na perspectiva do materialismo


histrico e dialtico
Cludia Elizabete da Costa Moraes Mondini (Secretaria Municipal de Educao de
Ladrio MS)

Reduzindo agravos atravs da incluso escolar em Ladrio MS


Elis Regina Leite Sarath (Secretaria Municipal de Educao de Ladrio MS); Cludia
Elizabete da Costa Moraes Mondini (Secretaria Municipal de Educao de Ladrio
MS)

Situaes de insucesso escolar como contexto para a construo de fatores protetivos


Francismara Neves de Oliveira (Universidade Estadual de Londrina UEL)
Laila Deller Rodrigues (Universidade Estadual de Londrina UEL)
Julise Franciele de Carvalho Freire (Universidade Estadual de Londrina UEL)
Luciana Ramos Rodrigues de Carvalho (Universidade Estadual de Londrina UEL)

Polticas educacionais de cunho neoliberal e trabalho docente no contexto das classes


multisseriadas: entre a regulao e a inventividade
Manuela Santos Almeida (Universidade Federal do Recncavo da Bahia UFRB)
Fabio Josu Souza dos Santos (Universidade Federal do Recncavo da Bahia UFRB
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO)

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EIXO II - Resilincia, Cultura e Arte

Painel 2 Dia 12/04 Local: DEDC Sala 02 14:00 16:00

Coordenao: Wani Fernandes Pereira (UFRN)

Representaes de violncia e de resilincia: implicaes pedaggico-sociais para o


fortalecimento da rede de proteo criana e ao adolescente
Eliane Cleonice Alves Precoma (Universidade Federal do Paran UFPR)
Orly Zucatto Mantovani de Assis (Faculdade de Educao da Universidade Estadual de
Campinas UNICAMP)

Altas habilidades/superdotao e resilincia: investigando aproximaes


Karina Ines Paludo (Universidade Federal do Paran UFPR)

As marcas de uma tradio oral nas vidas rurais de Mucambeiros: resilincia,


religiosidade e resistncia
Rogrio Lima Vidal (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC)

Resilincia e arte: superao ou transformao ou uma forma de desdizer a dor?


Samanta Brock (Faculdade de Enfermagem da UFF Niteri; pesquisadora do Grupo de
Pesquisa Rede Resilincia)
Jssica Leite (Faculdade de Enfermagem da UFF Niteri; pesquisadora do Grupo de
Pesquisa Rede Resilincia)

Arte, cultura e educao patrimonial: esttica da vida, memria da morte na obra de


Clarival do Prado Valladares
Wani Fernandes Pereira (Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN)

Resilincia & vulnerabilidade: o papel dos fatores de risco e de proteo na infncia


e a culminncia em polticas pblicas
Silvia Regina da Silva Costa (Universidade Federal do Tocantins UFT)

Painel 3 Dia 12/04 Local: DEDC Sala 03 14:00 16:00


Coordenao: Ednei Otvio da Purificao Santos (UNEB/PPGEduC/PROCAD/
CAPES)

Reflexes tericas sobre o constructo resilincia associado a processos de resilincia


Alex Sandro Gomes Pessoa (Universidade Estadual Paulista UNESP)
Marcos Vinicius Francisco (Universidade Estadual Paulista UNESP)
20
A msica e as lutas por incluso dos negros na Bahia: Os Brazilians Boys
Debora Carla Pereira Guimares (Centro Universitrio Jorge Amado)

Desigualdades e resistncias nos meios miditicos


Ednei Otvio da Purificao Santos (Universidade do Estado da Bahia UNEB/
PPGEduC/PROCAD/CAPES)

CorpOrigami: dana, educao e transcriao da vida


Juliana Pereira Penna (Grupo VIOLAR / Faculdade de Educao UNICAMP e
Conservatrio de Msica de Patrocnio-MG)

Experincia somtica: uma interveno psicofsica para o tratamento da ansiedade,


estresse e trauma
Liana Rodrigues Netto (Associao Brasileira do Trauma)

Por uma noo expandida da escrita: a reinveno do real


Lia Baron (PUC/RJ)

EIXO III - Vulnerabilidade e Produo de sade

Painel 4 Dia 12/04 Local: DEDC Sala 04 14:00 16:00

Coordenao: Simone Maria da Rocha (UFRN)

Vulnerabilidade e coping na gestao de risco: anlise de uma proposta de pesquisa-


interveno em Psicologia Peditrica
Ana Cristina Barros da Cunha (Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ)
Claudia Borges da Silveira de Araujo (Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ)
Solange Frid Patricio (Maternidade-Escola da Universidade Federal do Rio de Janeiro
UFRJ)

Grupo de mes na Unidade de Terapia Intensiva Neonatal como estratgia de


promoo do coping e da resilincia
Fabiana Pinheiro Ramos (Universidade Federal do Esprito Santo UFES)
Ana Cristina Barros da Cunha (Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ)
Claudia Borges da Silveira de Araujo (Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ)
Kely Maria Pereira de Paula (Universidade Federal do Esprito Santo UFES)
Snia Regina Fiorim Enumo (Universidade Federal do Esprito Santo UFES)

21
Narrativas de si: um dispositivo de resilincia para crianas em tratamento de sade?
Simone Maria da Rocha (Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN)

Do beb ideal ao beb real: trilhando um novo caminho com o filho deficiente
Solange Frid Patricio (Maternidade-Escola da Universidade Federal do Rio de janeiro/
UFRJ)

Validao, confiabilidade e adaptao transcultural da Escala de Resilincia


Vanessa Barbosa Romera Leme (Universidade Federal de So Carlos Ufscar)
Susana Coimbra (Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade
do Porto FPCE)

Painel 5 Dia 12/04 Local: DEDC Sala 05 14:00 16:00

Coordenao: Telma Lima Cortizo (UNEB/PPGEduC)

Juventude e Resilincia: relao entre violncia e fatores protetivos pessoais em jovens


da escola pblica de Fortaleza
Joyce Hilario Maranho (Universidade Federal do Cear UFC)
Veriana de Ftima Rodrigues Colao (Universidade Federal do Cear UFC)

Negociando resilincia: processos protetivos de adolescentes em contextos potenciais


de risco residentes na cidade de Palmas-TO
Leila Rute Oliveira Gurgel do Amaral (Universidade Federal do Tocantins UFT)

Desencanto, angstia e resilincia: (des)enlaces no saber fazer do professor na cena


social contempornea
Telma Lima Cortizo (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC)

Estresse e resilincia de residentes multiprofissionais de um hospital universitrio no


centro-oeste brasileiro
Valria Moraes Katopodis (Pontifcia Universidade Catlica de Gois PUC/GO)
Sebastio Bencio da Costa Neto (Universidade Federal de Gois e Pontifcia Universidade
Catlica de Gois PUC/GO)

22
EIXO IV - Culturas Perifricas e Movimentos de Resistncia Coletiva

Painel 6 Dia 12/04 Local: DEDC Sala 06 14:00 16:00

Coordenao: Magnaldo Oliveira dos Santos (UNEB/PPGEduC)

Cantar para empoderar: narrativas ancestrais e resilientes de mulheres negras em


Itapu
Jackeline Pinto Amor Divino (Universidade do Estado da Bahia UNEB)

Negras memrias: uma histria de resilincia e empoderamento no quilombo do


Caonge
Jlio Czar da Silva Barbosa (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC)

Da chegada dos sem nome sada dos com nome: negras histrias de resilincia e
empoderamento
Magnaldo Oliveira dos Santos (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC)

Resilincia e estudos em Psicologia Histrico-Cultural


Marcos Vinicius Francisco (Universidade Estadual Paulista UNESP/Programa de Ps-
Graduao em Educao)
Renata Maria Coimbra Librio (Universidade Estadual Paulista UNESP/Programa de
Ps-Graduao em Educao)

Marcas de resilincia no quilombo de Boitaraca: narrativas de vida e resistncia


coletiva
Mille Caroline Rodrigues Fernandes (Universidade do Estado da Bahia UNEB/
PPGEduC)

23
EIXO V- Histrias de Vida, Narrativas e Formao

Painel 7 Dia 13/04 Local: DEDC Sala 01 14:00 16:00

Coordenao: Fulvia de Aquino Rocha (UNEB/PPGEduC/GRAFHO/CNPq)

Dize-me como ensinas e te direi quem s: histria de vida, narrativas docentes e


formao
Ana Cristina Silva de Oliveira Pereira (Universidade do Estado da Bahia UNEB/
PPGEduC/DUFOP)
Fulvia de Aquino Rocha (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/
GRAFHO/CNPq)
Mariana Martins de Meireles (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/
GRAFHO/CAPES)

Narrativas de si: experincias e trajetrias docentes


Elenice de Brito Teixeira Silva (Universidade do Estado da Bahia UNEB)

O lugar da pesquisa: o memorial-formao como possibilidade


Isis Ceuta Pinto Alves (Universidade Federal da Bahia UFBA)

Entrelaamentos: desde a discncia, as tramas da professoralidade


Jussara Almeida Midlej Silva (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB)

Narrativas auto (biogrficas): a importancia da escrita de si, na formao docente


Silvano Sulzart Oliveira Costa (Faculdade Maria Milza / Universidade do Estado da
Bahia UNEB)

Os bacharelados interdisciplinares na UFBA: concepes e novas tecituras sobre


formao superior, aprendizagem e vida discente
Eliete Nunes dos Santos (Universidade Federal da Bahia UFBA)

Painel 8 Dia 13/04 Local: DEDC Sala 02 14:00 16:00

Coordenao: Geisa Arlete do Carmo Santos (FVC)

Memrias de uma educadora em formao: histria de vida de uma ex-normalista


que se recusou ser vtima das adversidades
Cntia Maria Luz Pinho de Souza (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/
Grupo de Pesquisa Memria da Educao na Bahia)
24
Cairu nas comunidades: uma articulao entre famlia, formao e escola
Geisa Arlete do Carmo Santos (Fundao Visconde de Cairu)
Ivonete Barreto de Amorim (Programa de Ps-Graduao em Famlia na Sociedade
Contempornea UCSaL)
Silvia Cristina Passos (Fundao Visconde de Cairu)

Educadores baianos: histrias de vida, formao e atuao docente


Joselito Brito de Almeida (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/
GRAFHO)
Elizeu Clementino de Souza (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/
GRAFHO/CNPq

A formao de docente em exerccio, histria de vida e escrita de si: h resilinica


Mcio Nunes Machado (Universidade do Estado da Bahia UNEB / UNEB)

As itinerncias formativas e as narrativas de vida de normalistas no serto da Bahia:


memria, identidade e profissionalizao de mulheres
Mcio Nunes Machado (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC)
Rbia Mara de Sousa Lapa Cunha (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC)

As implicaes curriculares de uma escola normalista rural no serto baiano


Rbia Mara de Sousa Lapa Cunha (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/
GRAFHO)

Painel 9 Dia 13/04 Local: DEDC Sala 03 14:00 16:00

Coordenao: Jussara Fraga Portugal (UNEB/PPGEduC/GRAFHO/FAPESB)

Da lavoura do sisal sala de aula: histrias de um professor resiliente


Jussara Fraga Portugal (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO/
FAPESB)
Elizeu Clementino de Souza (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/
GRAFHO/CNPq)

Sujeitos, histrias de vida e bullying na escola: narrativas que desvelam marcas de


resilincia
Marta Martins Meireles (Universidade Estadual de Feira de Santana UEFS)

Quando o sujeito (se) diz e se faz resiliente


Maximiano Martins de Meireles (Universidade Estadual de Feira de Santana/UEFS)

25
De lavrador a doutor: itinerncias de um resiliente
Patrcia Queiroz Pires (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO)
Elizeu Clementino de Souza (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/
GRAFHO/CNPq)

A pedagogia das classes multisseriadas como uma possibilidade de resilincia s


polticas de regulao do trabalho docente
Terciana Vidal Moura (Universidade Federal do Recncavo da Bahia UFRB)
Fabio Josu Souza dos Santos (Universidade Federal do Recncavo da Bahia UFRB/
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO)

A formao de professoras da educao rural sobre a violncia


Thas Virgnea Borges Marchi (Universidade Federal de Santa Maria UFSM) Helenise
Sangoi Antunes (Universidade Federal de Santa Maria UFSM)

Painel 10 Dia 13/04 Local: DEDC Sala 04 14:00 16:00

Coordenao: Jaciete Barbosa dos Santos (UNEB/PPGEduC)

Trabalho e desenvolvimento humano: determinao e confiana nas conquistas


cotidianas
Clssia Lobo de Moraes (Universidade Federal da Bahia UFBA)
Nilton de Oliveira (Secretaria Estadual de Educao)

A (in)visibilidade do sofrimento psquico do estudante nas biopolticas de educao


inclusiva e sade mental
dina Mayer Vergara (Universidade Federal do Paran UFPR/Setor Litoral)

Resistindo quando fcil ceder: mulheres do MSTB e suas lutas cotidanas


Helaine Pereira de Souza (Universiddae Federal da Bahia UFBA/Universidade Catlica
do Salvador UCSaL/Universiddae do Estado da Bahia UNEB)

Preconceitos e resilincia nas trajetrias de estudantes com deficincia includos


na universidade
Jaciete Barbosa dos Santos (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC)

Vivendo uma outra histria: estudo sobre os significados atribudos ao abuso


sexual intrafamiliar para adolescentes que foram vitimizadas
Juliana Hilario Maranho (Universidade Federal do Cear)

26
A mulher que inquieta, cala e emociona a populao encarcerada: resilincia e
histria de vida
Nilton de Oliveira (Secretaria Estadual de Educao)
Andrea Tourinho Pacheco de Miranda (Faculdade de Direito Rui Barbosa)

Relatos de adolescentes em situao de violncia sexual: caminhos para resilincia


Renata Maria Coimbra Librio (Universidade Estadual Paulista UNESP/Presidente
Prudente)
Alex Sandro Gomes Pessoa (Universidade Estadual Paulista UNESP/Presidente
Prudente)

Painel 11 Dia 13/04 Local: DEDC Sala 05 14:00 16:00

Coordenao: Poliana Marina Mascarenhas de Santana Magalhes (UEFS)

preciso ter personagens para narrar uma histria: a construo de personagens nas
narrativas de fico e de histrias de vida
Elica Luiza Paiva (Faculdade de Educao da Universidade Federal da Bahia UFBA)

Narrativas de professores da Educao de Jovens e Adultos: marcas de uma prtica


pedaggica resiliente
Elisngela Silva Lopes (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC)
Rogrio Lima Vidal (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC)

Resilincia e ao docente na promoo do desenvolvimento escolar exitoso: um


estudo de caso com afrodescendente
Jair Fortunato Borges Junior (Secretaria da Educao do Estado de So Paulo)
Carmen Campoy Scriptori (Universidade Estadual de Campinas UNICAMP e Centro
Universitrio Moura Lacerda)

Prticas interdisciplinares a partir das abordagens auto-biogrficas


Naj Glria dos Santos (Universidade Federal de Sergipe UFS)

Porque eu sou do tamanho do que sonho, e no do tamanho do que vejo: A resilincia


como possibilidade de (re)criao da histria do sujeito
Poliana Marina Mascarenhas de Santana Magalhes
(Universidade Estadual de Feira de Santana UEFS/Universidade do Estado da Bahia
UNEB/PPGEduC)

27
Histrias de resilincias: entre narrativas de vida e de formao, Um adorvel
Professor
Simone Santos de Oliveira (Universidade do Estado da Bahia UNEB / Universidade
Estadual de Feira de Santana UEFS/PPGDCI/CAPES)

Eixo VI - (Auto)biografia, Resilincia e Subjetividade

Painel 12 Dia 13/04 Local: DEDC Sala 06 14:00 16:00


Coordenao: Mariana Martins de Meireles (UNEB/PPGEduC/CAPES)

O estresse e o bem estar docente uma abordagem no cotidiano escolar


Andreia Cristina Rezende Rodrigues de Paula (Universidade Federal de Uberlndia
UFU)

Clnica Social Me Providncia: um ano de experincia de ensino, pesquisa e ateno


populao carente vtima de trauma
Danuzia Santos Lopes (Associao Brasileira do Trauma)
Jeane Dias Braidy (Associao Brasileira do Trauma)

Escrever para (re) existir: memrias esttico-identitrias de uma educanda negra


Hildalia Fernandes Cunha Cordeiro (Universidade do Estado da Bahia UNEB/
PPGEduC)

O palco, a cama e a sala de aula: estudo de caso de uma professora em formao


Lcio Gomes Dantas (Universidade de Braslia)
rika Stella S. Menezes (Univerdiade Catlica de Braslia)

O sertanejo antes de tudo um forte: marcas da docncia nas vozes de um eu


resiliente
Mariana Martins de Meireles (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/
CAPES)
Elizeu Clementino de Souza (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/
GRAFHO/CNPq)

Painel 13 Dia 13/04 Local: DEDC Sala 07 14:00 16:00

Coordenao: urea da Silva Pereira (UNEB/PPGEduC/GRAFHO)

28
Autobiografias narradas por idosos para rememorar o passado: abrigo de Caetit
Ba
Aryadna Patrcia Viana Alves(Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC)

Mulheres idosas: os desafios do letramento escolar nas aulas noturnas, no contexto


escolar rural
urea da Silva Pereira (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO)

Entre a enxada e a caneta: trajetrias escolares de jovens rurais das sries iniciais
universidade
Maiane Santos da Silva Santana (Universidade Federal do Recncavo da Bahia UFRB)

Trajetrias de vida, formao e profisso: resilincias de uma professora do campo


Maristela Rocha Lima (Universidade do Estado da Bahia UNEB)
Jussara Fraga Portugal (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO/
FAPESB)

Escritas (auto)biogrficas e docncia: a educao como um caminho de superao


Rony Henrique Souza (Colgio Estadual Edgar Santos Governador Mangabeira -
Bahia)

Painel 14 Dia 13/04 Local: DEDC Sala 08 14:00 16:00

Coordenao: Arlete Vieira da Silva (UNEB/PPGEduC/GRAFHO/CAPES)

As subjetividades e a cultura de uma poca na obra Confisses de uma Moa Bem


Comportada de Simone de Beauvoir
Arlete Vieira da Silva (Universidade Estadual de Santa Cruz UESC / Universidade do
Estado da Bahia UNEB)

A videobiografia como tutoria verbal de adolescentes abrigados


Cristvo Pereira Souza (Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN)
Maria da Conceio Passeggi (CEPPGed-UFRN)

Educao e (auto)abiografia como cuidado de si: conhecer, conviver e cuidar


Janine Fontes de Souza (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC)

29
Devir-cidade e o poder comum de agir: pistas histrias de comunidade
Lcia Maria Ozrio Barroso (Universidade do Estado do Rio de Janeiro / Fundao
Carlos Chagas de Apoio Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro; Laboratrio EXPERICE
(Centre de recherche interuniversitaire, Exprience Ressources Culturelles ducation,
Paris 8 Paris 13)

Ateli biogrfico: um lugar para os segredos do corao


Rosvita Kolb Bernardes (Universidade do Estado de Minas Gerais Escola Guignard)
Ana Anglica Albano (Universidade Estadual de Campinas UNICAMP)

Itinerncias familiares, utopias e resilincia: tempos e movimentos pela escolarizao


- mover-se e formar-se
Neurilene Martins Ribeiro (Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/
GRAFHO)

30
Exposio de Psteres

Dia 13/04 14 H
Hall DEDC / Campus I

Eixo I - POLTICAS PBLICAS, TRABALHO E INVENTIVIDADE

Da escola especial insero na escola regular: como se configuram as polticas de


incluso?
Diane Miranda Menezes
Centro de Ps-graduao e Pesquisa Visconde de Cairu Fundao Visconde de Cairu

A insero de polticas pblicas na escola: o seu papel na iniciao sexual da


juventude
Fabiano Marques da Cruz
Bolsita IC e Graduando em Pedagogia da Universidade Federal do Par UFPA/Belm
Greyce Regina Silva Conceio Reis
Universidade Federal do Par UFPA/Belm
Lcia Isabel Conceio Silva
Universidade Federal do Par UFPA/Belm
Tatiene Germano Reis
Universidade Federal do Par UFPA/Belm

Parmetros Curriculares Nacionais e a questo da tica no Ensino Fundamental:


desafios e transformaes
Laura Cristina Vieira Pizzi
Universidade Federal de Alagoas UFAL
Manuella de Magalhes Lima
Universidade Federal de Alagoas UFAL
Sirley Galdino dos Santos
Universidade Federal de Alagoas UFAL

Eixo II - RESILINCIA, CULTURA E ARTE

O olhar sobre a prtica na construo da identidade do enfermeiro: imagem do


estranhamento dos novos cenrios de aprendizagem
Marilei de Melo Tavares e Souza
Universidade Severino Sombra USS

31
A periferia vista de dentro para fora: Cultura e arte da regio do Capo Redondo
Zona Sul de So Paulo
rika Costa Santos
Centro Maria Antonia USP
Centro Universitrio talo brasileiro UNITALO

Eixo III - VULNERABILIDADE E PRODUO DE SADE

Testagem dos instrumentos em relao sade do trabalhador, como estratgia


metodolgica para adequao do projeto
Cassiano Jos de Almeida Pereira
Universidade Severino Sombra USS

Resilincia e Sade: possveis reflexes


Emyle Brito de Souza
Universidade Federal do Tocantins UFT
Leila Rute Oliveira Gurgel do Amaral
Universidade Federal do Tocantins UFT
Crescendo com a dor: filhos com surdocegueira e/ou mltipla deficincia
Susana Maria Mana de Aroz
Centro Universitrio Luterano de Ji-Paran

As contribuies da espiritualidade no desenvolvimento da resilincia em


cuidadores
Telminayara dos Santos Sousa
Centro Universitrio Luterano de Palmas Ceulp/Ulbra de Palmas TO
Marcielly Chaves Queiroz Paes
Centro Universitrio Luterano de Palmas - CEULP/ULBRA - Palmas - TO

Educao e sade: perspectivas para a autoestima de crianas negras no processo de


escolarizao
Veronice Francisca dos Santos
Centro de Ps-graduao e Pesquisa Visconde de Cairu Fundao Visconde de Cairu

32
Eixo IV - CULTURAS PERIFRICAS E MOVIMENTOS DE RESISTNCIA
COLETIVA

Blocos afro: segregao e resistncia na micareta de Feira de Santana


Eduardo Oliveira Miranda
Universidade Estadual de Feira de Santana UEFS
Hellen Mabel Santana Silva
Universidade Estadual de Feira de Santana UEFS

Eixo V - HISTRIAS DE VIDA, NARRATIVAS E FORMAO

Saberes (auto)biogrficos de uma professora rural aposentada: entre saberes e


imagens o que sei sobre mim?
Edilange Borges Souza
Universidade do Estado da Bahia UNEB
urea da Silva Pereira
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO

Imagens de professores: o que os estudam sabem e o que desejam da escola?


Juliane Costa Silva
Universidade do Estado da Bahia UNEB

Trajetrias de um professor rural: as aprendizagens da/sobre/na docncia


Priscila Lima de Carvalho
Universidade do Estado da Bahia UNEB

Eixo VI - (AUTO)BIOGRAFIA, RESILINCIA E SUBJETIVIDADE

O autoconhecimento como recurso utilizado para o desenvolvimento de atitudes


resilientes
Gabriela Gomes Freitas Benigno
Universidade Federal do Cear UFC
As inquietaes do professor na educao inclusiva e sua busca pela resilincia: um
estudo de caso no municpio de Alagoinhas-BA
Maria de Ftima Santana de Oliveira Bastos
Faculdade Santssimo Sacramento

Crisis y resiliencia
Marta Barrientos Muela
Universidad Catlica del Uruguay

33
Resumos
Conferncia de Abertura

Critres miltidisciplinaires de la rsilience
Boris Cyrulnik (Universit Toulon-Var-FR)

La rsilience se dfinit par la reprise dun nouveau dveloppement aprs un


traumatisme psychique. Les conditions de ce no-dveloppement seront donc varies.
La rsilience neuronale dpend dune transaction entre la constitution
neurobiologique du sujet bless et la structure du milieu qui lentoure.
La rsilience affective dpend de lacquisition trs prcoce dun attachement
scure, apprentissage implicite dun style affectif qui socialise.
La rsilience familiale dpend de la manire de fonctionner de la famille:
une famille rigide empche tout processus de rsilience.
La rsilience des adultes dpend de lentente du couple et de son contrat
implicite.
La rhtorique structure la niche sensorielle qui entoure un enfant et permet
ainsi la transmission des styles affectifs.
La rsilience ge reste encore possible, malgr la faible plasticit crbrale.
Elle dpend surtout du degr dempathie des aidants.

Conferncia de Encerramento
Desafios Polticos e Metodolgicos na Pesquisa sobre a resilincia
Les dfis politiques et mthodologiques de la rsilience.
Boris Cyrulnik (Universit Toulon-Var-FR)

Quand on sentraine raisonner en termes intgratifs, on comprend que la plupart


des facteurs de rsilience sacquirent sous la pression du milieu. La sculpture crbrale se
fait lors des interactions prcoces (dernires semaines de la grossesse et premiers mois de
la vie). Ce sont des dcisions politiques qui offriront aux parents la possibilit de prendre
des congs parentaux afin doffrir au nouveau-n une stabilit affective ncessaire la
rsilience. Les mtiers de la petite enfance structurent la niche sensorielle qui entoure un
enfant. Les rsultats scolaires jouent un rle important dans la construction des nouvelles
classes sociales. Or, lacclration des rythmes scolaires namliore pas les rsultats, mais
augmente fortement les troubles du dveloppement, les angoisses et les tats-limites qui
37
altrent la rsilience. La culture populaire joue un rle majeur dans la cration de lieux
de paroles qui permettent les rencontres soutenantes. Lart, la musique et les activits
associatives crent des activits de soutien affectif et de sens. Les rcits culturels doivent
se coordonner pour donner sens aux blessures de lexistence et permettre le processus de
rsilience.

Political and Methodological Challenges to Researching Resilience


Michael Ungar (Dalhousie University/CA)

Despite decades of resilience research, we continue to struggle to identify


the protective processes that are most likely to help people thrive under adversity. In
these closing comments, Michael will illustrate how four principles can guide theory
development, research, and the design of integrated approaches to culturally sensitive
interventions with children, youth, and families. These principles include: decentrality
(focusing less on individuals, and more on contexts); complexity (avoiding assumptions of
simple cause and effect relationships between risk and resilience); atypicality (appreciating
the unique developmental pathways individuals travel to succeed); and cultural relativity
(emphasising the need for cultural pluralism when promoting resilience). Through a
brief case study from his clinical practice, Michael will show how we can apply these four
principles and create the social and physical ecologies that facilitate resilience.

38

Resumos das
Mesas-Redondas
Mesa I
Modalidades de interveno junto a jovens em situao de
vulnerabilidade

Resilincia comunitria: reflexes a partir de uma experincia de formao


e organizao cultural com jovens.
Lucia Isabel Silva (UFPA)

Considerando a resilincia comunitria como os processos de construo de capacidades


de enfrentamento ou de desafios coletivos atravs da mobilizao social (MELILLO &
OJEDA, 2005), esta apresentao pretende tecer consideraes acerca deste conceito
quando relacionado a seus processos de construo em contextos de excluso e
vulnerabilidade social e de desenvolvimento social. A anlise de uma experincia de
trabalho em rede no enfrentamento violncia em um bairro da periferia de Belm
Par, permite compreender e identificar os fatores e as capacidades de resilincia
construdas na prtica de organizao poltica e cultural de jovens participantes de
grupos culturais e polticos como elementos fundamentais na busca de propostas de
superao da excluso e melhoria das condies de vida destes jovens. Especificamente
se analisam os processos de autopercepo dos jovens sobre sua participao em espaos
coletivos, revelando os significados do espao grupal para a construo de processos
individuais e coletivos de resilincia. Estas percepes foram colhidas em Grupos Focais
de avaliao com jovens e revelam suas anlises sobre o contexto de negao de direitos
em que vivem e como avaliam a perda do direito cidade e seus equipamentos sociais,
mas mostram, por outro lado, suas principais referncias relativas ao papel do grupo
na construo/reconstruo das capacidades de relaes e vnculos, na elevao da
autoestima individual e coletiva, no desenvolvimento da noo de pertencimento, na
construo da iniciativa, no compromisso com valores e na ampliao da capacidade de
compreenso e crtica das suas realidades e condies de vida. A identificao de tais
elementos refora a luta em defesa de polticas pblicas que trabalhem concretamente
oportunidades diversas de insero social para os jovens sinalizando alternativas prticas
e possveis de se incentivar e fortalecer processos tanto individuais quanto coletivos de
luta em torno da transformao social e do desenvolvimento saudvel.
Palavras- chave: Resilincia; juventude; polticas pblicas

Modalidades de interveno junto a jovens em situao de vulnerabilidade:


a situao de rua como foco
Normanda Araujo de Morais PPG/PSI (UNIFOR)

O presente trabalho tem como objetivo apresentar algumas modalidades de atendimento


a jovens que vivem uma situao de vulnerabilidade especfica: a situao de rua. O
trabalho tem por base um resgate histrico da evoluo de propostas de atendimento a essa
populao, assim como o relato de resultados de pesquisas feitas com esses servios. Em
41
particular, sero retratadas as experincias das redes de proteo infncia/adolescncia
em situao de rua de duas capitais brasileiras: Fortaleza, CE e Porto Alegre, RS. O olhar
histrico sobre a evoluo das propostas de interveno a essa populao mostra que a
mesma se confunde com as polticas direcionadas infncia/juventude como um todo, as
quais sempre tiverem um carter remediativo, paliativo e criminalizador. Nesse sentido, a
situao de rua sempre atraiu ateno das polticas oficiais, por se tratar de um problema
muito visvel e gerador de incmodo para a maioria da populao, que se percebia como
ameaada pelos ditos menores e trombadinhas. O advento do Estatuto da Criana
e do Adolescente (dcada de 90), assim como a proposta da Educao Social de Rua
contriburam para uma mudana paradigmtica no atendimento a essa populao.
Em especial, merece destaque a evoluo dos servios de abordagem social de rua e os
chamados servios de meio aberto, ambos marcados pelo foco no vnculo educador-
criana/adolescente e na perspectiva da reduo de danos. Nos ltimos anos e em
consonncia com a poltica do Sistema nico de Assistncia Social (SUAS), os servios
tm buscado uma reestruturao, enfatizando trs aspectos essenciais: a descentralizao/
regionalizao, o fortalecimento dos vnculos familiares e o trabalho em rede. O presente
trabalho ilustrar e discutir alguns avanos e dificuldades desse trabalho a partir das
experincias de Fortaleza e Porto Alegre. Alguns avanos relatados referem-se s polticas
de transmisso e gerao de renda do governo federal, a consolidao do trabalho de
abordagem nas ruas e a regionalizao do atendimento. Os impasses e dificuldades do
atendimento referem-se s dificuldades de se trabalhar em rede, de forma que o Sistema
de Garantia de Direitos funcione como tal; alm, obviamente, das mltiplas situaes
de vulnerabilidade vivida por essas crianas, adolescentes e suas famlias. Para estas, a
situao de rua apenas mais um evento adverso e no o nico.
Palavras-chave: Situao de rua; atendimento; instituies; famlia; SUAS.

Formao poltica como uma forma de enfrentamento violncia na


juventude
Ilana Lemos de Paiva (UFRN)
Candida de Sousa (UFRN)

A populao juvenil tem estado direta ou indiretamente ligada, como alvo ou como
perpetradora, a situaes de violncia. Dentre as vrias abordagens e possveis
determinantes, fato que o Estado no tem atuado de forma eficaz nem na preveno nem
no combate s situaes de risco e de violncia. Como indicadores dessa violncia pode-
se citar os altos ndices de homicdios ocorridos na populao jovem brasileira (pessoas
entre 15 e 24 anos) entre 1994 e 2004, em que houve um aumento de 64,2%, crescimento
bem superior ao da populao total: 48,4%. Em mdia, dezesseis adolescentes morrem
por dia no Brasil, vtimas de homicdio. Em todas as regies do pas, as vtimas jovens
de homicdios sempre foram em maior nmero quando comparadas populao total.
Outro dado referente populao juvenil refere-se causa da morte, em que 39,7% das
mortes de jovens acontecidas em 2004 foram por homicdio, enquanto que na populao
no-jovem, esse ndice de apenas 3%. Vale salientar que essa proporo vem crescendo
42
de forma acelerada nos ltimos anos. Pesquisas tem demonstrado que, a partir dos 17
anos de idade, aumentam-se consideravelmente as chances do jovem de reas pobres
morrer assassinado por arma de fogo. Na sua maioria, so jovens moradores dos bairros
mais pobres da cidade, que foram mortos por armas de fogo. O presente trabalho objetiva
realizar uma reflexo acerca da violncia na juventude, propondo a formao poltica como
uma estratgia importante para o seu enfrentamento. Para isso, realiza um levantamento
dos homicdios de jovens da cidade de Natal-RN, com destaque para os dados scio-
demogrficos das vtimas, sua profisso, bairro de ocorrncia do crime e a instaurao
ou no de inqurito policial. Os pontos de discusso apontam para a pobreza/destituio
que vivenciam esses jovens, as armas de fogo como principal instrumento dos crimes, e
a inoperncia do Estado na implementao de medidas eficazes de preveno e combate
violncia. Como possibilidade de interveno nesta realidade, prope-se a formao
poltica e a construo de cidadania, uma vez que proporcionam o empoderamento, a
autonomia e a busca pelos direitos e garantias sociais.
Palavras-chave: Juventude; violncia; participao poltica.

Mesa II
A Resilincia e os impactos no cotidiano da medicalizao dos
estados existenciais

Terapia comunitria integrativa: Quando a boca cala os rgos falam...


Adalberto Barreto (MISMEC-CE e FM/UFC)

Vrios so os caminhos que conduzem ao conhecimento e conferem competncia


a quem por eles caminha. A grande estrada da capacitao profissional tem sido as
escolas, as universidades e as academias: instituies detentoras de saber, formadoras
de profissionais, com seus rituais de iniciao, seus ttulos, suas teses, suas teorias. Uma
outra fonte de produo do saber a vivncia pessoal, construda ao longo da vida de
indivduos e de grupos sociais. Os obstculos, os traumas, as carncias e os sofrimentos
superados transformam-se em sensibilidade e competncia, levando-nos a aes
reparadoras de outros sofrimentos. No se trata de rejeitar o saber acadmico, mas sim
resgatar esta outra fonte geradora de competncia. Trata-se de permitir que um mtodo
de cunho cientfico possibilite ao outro mtodo de cunho mais intuitivo e cultural tomar
corpo, conscincia, consistncia e reconhecimento de habilidades adquiridas por outras
vias que no as convencionais. Trata-se de reconhecer que a cultura tem tambm seus
processos e mtodos geradores de habilidades e competncias. A Terapia Comunitria
apia-se nas competncias dos indivduos e nos saberes produzidos pela experincia de
vida. Suas histrias de vida os tm tornado especialistas na superao de obstculos e na
produo de um saber, geralmente, ignorado pela academia. Na TCI socializamos estes
conhecimentos, atentos a todo desejo de manipulao. A TC I como toda abordagem
integradora sabe que possvel transformar o choque e a dor deste confronto em ritmo,
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em batucada, em algo criativo que no negue, mas integre. Aprendemos a construir
juntos, a incluir, articular outros saberes construdos em outros contextos.
Palavras-chave: Terapia comunitria; competncia individual; escuta; resilincia.

La mdicalisation de lexistence
Grard Ostermann (Universidade de Bourdeux)

Les chemins qui mnent la perte des liberts sont innombrables. Lun deux porte lindication
sant pour tous (Petr Skrabanek)
Docteur, je suis triste, fatigu, angoiss: vous ne pourriez pas me donner quelque
chose? Je nignore pas que la dpression est une maladie, qui tue parfois et qui se
soigne de mieux en mieux; je sais quil y a des anxits pathologiques, des tristesses,
des fatigues pathologiques; mais je sais aussi quil y a des malheurs, des tristesses, des
fatigues, des angoisses qui ne sont pas des maladies. Disons plus: il est normal, et non
pathologique, dtre parfois angoiss, fatigu ou triste! Cela fait partie de la condition
humaine. Or lhumanit, que je sache, nest pas une maladie. Elle ne relve donc pas
de la mdecine. Bref, jai le sentiment que nous sommes en train dassister une
mdicalisation de lensemble de notre vie, voire de lensemble de notre socit. Je crains
que nous ne soyons en train de driver (moins dailleurs du fait des mdecins que dune
demande sociale qui est trs forte) vers ce que lon peut appeler un pan-mdicalisme,
cest--dire une civilisation de plus en plus domine par le seul idal de la sant, et donc
soumise la seule efficience de la mdecine. La sant a remplac le salut, comme la crit
Michel Foucault, et la sant est devenue idole et mythe dun monde dans la technique
duquel nous avons plac notre confiance, avec cette aspiration sabmer dans un tat
de non-souffrance imaginaire. Les professionnels de la sant nauraient qu produire
techniquement la sant comme un objet que nous consommerions de droit. Or, ce mythe
de la sant est en train lui-mme de basculer. Il est possible den voir un autre se mettre
en place: celui de la toute-puissance de lindividu. Lindividu est remis au centre, comme
on remet la balle au centre. Il doit assumer ses responsabilits comme il doit assumer
sa sant. Mais, devant la modification des repres, voire labsence de repres et bien
des niveaux, il y a alors de la peine vivre et la mdicalisation de cette peine vivre
est devenue un problme de sant publique, comme le souligne justement Edouard
Zarifian1 dans son ouvrage : Le prix du bien-tre. Selon Foucault, lautorit mdicale
nest plus seulement une autorit de savoir mais une autorit sociale. Une thse qui ne
cesse de se vrifier. On voit bien que sur tous les sujets de socit, les mdecins sont
appels la rescousse. On leur demande la fois de dpister les futurs dlinquants ds
la maternelle, de trouver une solution notre fin de vie ou encore de nous protger
contre tout et nimporte quoi coups de certificats mdicaux et de pilules miracles.
La sant mentale remplace la psychiatrie en tant que champ daction et de comptences,
comme la sant tout court vient la place de la mdecine, Dans la Naissance de la clinique,
Michel Foucault montre comment le regard clinique hippocratique qui consistait voir le

1 Edouard Zarifian, Le prix du bien-tre, Odile Jacob, Paris, 1996.

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malade se transforme en un voir la pathologie. Et sans doute faudrait-il rajouter prsent
: voir limage chiffre et objective de cette pathologie. Mais voir, objectiver la pathologie,
avoir des certitudes, cest aussi permettre la science denvahir le corps et de le matriser.
Et cest reconnatre des pathologies l o il ny a pas de plainte. Or une pathologie sans
plainte fait-elle une mauvaise sant? linverse, ne pas voir, cest jeter le discrdit sur la
plainte subjective du malade. Cependant, labsence de preuve est-elle preuve dabsence?
La mdicalisation oblige-t-elle croire sans avoir vu aprs avoir invit voir pour croire?
Ainsi la sant se pose comme une valeur contemporaine fondamentale. Elle est raisonne
en termes de capital quil conviendrait de grer au mieux, sur la dure. Les progrs
objectifs de la mdecine scientifique ractivent le mythe de la vie ternelle, le mythe de la
sant parfaite. Est-ce lannonce dune drive totalitaire ou comme lcrit Petr Skrabanek2
la fin de la mdecine visage humain?

Mesa III
Resilincia e negociao de saberes nas aes de pesquisa e
interveno em comunidades em situao de vulnerabilidade.

Using Resilience Research to Help Communities Thrive


Michael Ungar (Dalhousie University/CA)

When working with children, adolescents and families from poor, violent, and
marginalized backgrounds, we often focus too narrowly on individual problems---
like delinquency or conflict with caregivers---and miss the broader sources of healing
and resilience in peoples lives. In this presentation, Dr. Michael Ungar will show that
resilience is not just a personal capacity to overcome adversity. It is also the result of
how well individuals, their families and communities work together to help vulnerable
individuals navigate their way to the resources they need for well-being, and whether
those resources are made available in ways that people experience as meaningful to them.
Michael will use examples from his clinical practice and research collaborations on six
continents to explore an ecological, culturally sensitive interpretation of what resilience
means to people who are confronting great adversity. With stories from the individuals
and families whom hes met around the world, Michael will show how seven factors
associated with resilience make it more likely people do well. Hell discuss each factor
along with strategies families, communities and governments can use to make each more
available and accessible.
Key-word: Differential impact; cumulative resilience; nurture trumps nature.

2 Petr Skrabanek, la fin de la mdecine visage humain, Odile Jacob, Paris, 1995

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Migrao, resilincia e (im)possibilidade social
Elsa Lechner (CES/UC)

A experiencia migratria transporta os sujeitos para uma srie de vivencias sociais,


emotivas e interpessoais que requerem uma boa dose de resilincia e resistncia face s
adversidades. Trata-se mesmo de uma experiencia inicitica que transforma a percepo
que aqueles tm do mundo, dos outros e de si prprios, atravs de muito sofrimento e
aflio. No caso dos migrantes ilegais que crescem em nmero quando no povoam os
pantees da morte (naufrgios no mar, tiros, fome e sede nas fronteiras terrestres, suicdios
e vinganas nos campos de reteno) como pensar os potenciais e limites da resilincia
humana quando as condies polticas e sociais dos Estados no s no contribuem para
aliviar as suas penas como as sobrecarregam e criminalizam? Com esta comunicao,
pretendemos fazer uma reflexo que equacione a capacidade de resilincia das pessoas
com a capacidade de resilincia dos Estados perante o caso especfico das migraes
internacionais. O objectivo alargar o conceito s responsabilidades colectivas, e tentar
aproximar os esforos individuais das questes de comunidade.
Palavras-chave: Migraes; resilincia; responsabilidades colectivas.

Resilincia e trabalho infantil no Brasil: lies da Fsica para a Psicologia


Piotr Trzesniak (UNIFEI)
Renata Maria C. Librio (UNESP-Presidente Prudente)
Silvia Helena Koller (UFRGS)

Discutimos o conceito de resilincia, tomando emprestadas algumas idias da fsica para


estabelecer as suas dimenses crticas e para melhor compreender o seu significado. No
olhamos para a resilinciano como uma realidade, mas como uma maneira conveniente
para descrever um fenmeno em que um sistema (criana, pessoa, grupo de pessoas)
lida com a adversidade. Atravs da tcnica das dimenses crticas, ns, ento, propomos
uma definio para a resilincia, e aplicamos esta compreenso e as cognies que a
acompanham a uma discusso de crianas trabalhadoras no Brasil. Nossa concluso
que a mera informao de que uma criana faz algum tipo de trabalho, sem levar em
conta as circunstncias ecolgicas em que isso ocorre, insuficiente para avaliar se esse
trabalho se constitui em risco ou proteo para o desenvolvimento infantil.
Palavras-chave: Resilincia; trabalho infantilo; desenvolvimento infantil.

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Mesa IV
Perinatalidade e resilincia

Nascimentos prematuros: da hospitalizao precoce a tornar-se um beb


normal, do traumatismo a tornar-se pais, E DEPOIS?
Anne Frichet (Instituto de Puericultura de Paris)

Os cuidados da pediatria e da enfermagem consideram atualmente as necessidades


globais do beb nascido prematuramente e em situao de risco, tanto no plano
desenvolvimento psquico como somtico. Os pais nascidos prematuramente vivenciam
um traumatismo muito violento e seus sentimentos de parentalidade so surpreendidos
por esse nascimento antecipado e pela hospitalizao neonatal. Em consequncia, a
qualidade dos primeiros laos pode ser afetada. Este fenmeno, cada vez mais frequente,
torna-se um verdadeiro problema de sade pblica e requer dos cuidadores, todas
ocupaes confundidas, esforos e criatividade no tratamento precoce destas situaes.
O conceito de resilincia nos convida a um outro olhar sobre a anlise de nossas prticas
relativas aos bebs nascidos prematuramente e de seus pais, irmos e irms, a fim de
melhor-las com a ajuda de uma tica profissional e social, individual e coletiva.
Palavras-Chave: Prematuridade, traumatismo, hospitalizao

A representao do sofrimento do beb no cuidador


Sylvia Nabinger (OSCIP/ACOLHER/RS)

Durante muitos anos a dor do beb foi ignorada, ficando difcil decifr-la pois ela
observada de forma global atravs de comportamentos hostis, baixo nvel de vigilncia,
ou seja, mecanismos de defesa que a criana aciona para se proteger da falta de
investimento. Nos casos de abrigamento, quando um beb acaba de perder sua me, de
quem dependia para sobreviver, por exemplo, supe que quem o receba seja capaz de
trat-la no somente como um beb mas como uma pessoa. O corpo do beb ento, a
expresso privilegiada do sofrimento afetivo e interativo, pois ele pode chegar a parar de
crescer e engordar. Hoje sabemos que ao cuidarmos do beb sempre da mesma forma
em ambientes coletivos, estando alertas aos seus sinais demonstrados, ele relaxar ao
reconhecer o cuidador. O corpo funciona como uma forma linguagem no contexto
interativo. A formao especfica para os Cuidadores fundamental para o cumprimento
do manejo adequado e de qualidade, para a organizao da vida psquica do beb.
Palavras-Chave: Resilincia; sofrimento do beb; cuidado.

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Mesa V
Educao, poltica e resilincia

Quando o subalterno fala


Regina Leite Garcia (UFF)

A escola brasileira, apesar do discurso que se afirma comprometido com a emancipao,


conforme Boaventura Santos, sempre foi e continua sendo um lcus de subalternizao
das crianas e jovens das classes populares, em sua maioria afro-descendentes, indgenas,
habitantes pobres das periferias urbanas. Ao faz-lo, o espao escolar que deveria
acolher as diferentes culturas que cada grupo scio-econmico-cultural porta, impe
uma cultura nica, tornando-se autoritariamente monocultural. Silencia assim toda a
riqueza que poderia representar a criao de dilogos interculturais, o que possibilitaria
a criao coletiva de novos saberes e de relaes mais democrticas. Ao invs de educar
para a liberdade, prepara para a aceitao de uma histrica subalternidade que desde
a colonizao vem sendo imposta, sobretudo queles que um dia foram trazidos da
frica como escravos, bem como queles que nas terras descobertas pelos europeus
j viviam e das quais foram sendo expulsos quando no, dizimados. No por acaso
Spivak desafia a todos os povos subalternizados historicamente pode o subalterno
falar? este desafio que norteia a pesquisa que meu grupo vem desenvolvendo h
muitos anos. Valendo-nos de Fals Borda e sua Investigacin Accin Participativa, apesar
de formadas que fomos numa perspectiva eurocntrica , como si fazer a nossa escola
de todos os nveis, investigamos a realidade escolar, no apenas para compreend-la,
mas pretendendo pela prxis, podermos contribuir para a transformao. J com Marx,
na XI Tese sobre Feuerbach constatvamos que os filsofos nada mais fizeram do que
interpretar de diversos modos o mundo, embora do que se trata de transform-lo. Este
o nosso compromisso, afinadas que estamos com o mote do Frum Social Mundial de
que um outro mundo possvel e por este novo mundo que lutamos. Em nossa ao,
radicalizamos a perspectiva educativa de Paulo Freire em seu conceito de alfabetizao
como leitura amorosa resultante da ao coletiva, chegando leitura da palavra a partir
das leituras de mundo, processo que acompanha a todos e todas por toda a vida num
permanente devir, seres inacabados que somos. Ainda com Freire nos valemos de seu
conceito de indito vivel, que tanto se aproxima do conceito de resilincia. E que a tantos
surpreende quando o senso comum diria ser impossvel a superao de traumas vividos,
de dificuldades de aprendizagem, de desencontros de linguagem, de problemas sempre
atribudos s vtimas de uma sociedade preconceituosa e excludente. E vamos tambm
a Gregory Bateson e sua nova epistemologia da comunicao e problematizao dos
paradoxos da comunicao e a Edgar Morin e sua epistemologia da complexidade que,
como Freire, fala em nossa incompletude, nos levando a compreender o mundo como
o mundo da vida, o que torna a prtica pedaggica dialgica, democrtica, solidria,
emancipatria, intercultural. E voltando ao chamado fracasso escolar como se fosse
devido s vtimas - as crianas e jovens das classes populares. Recorrendo a Vigotski, em
seus conceitos de zonas de desenvolvimento proximal que tanto tem contribudo para

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a superao da chamada dificuldade de aprendizagem. Em nossa interveno traremos
situaes de nossa pesquisa, em que a professora atua no sentido de superao da situao
de subalternizao, que vitimiza tantas crianas, e outras situaes em que fica clara a
instalao de um processo de colonialismo interno, conforme encontramos em Pablo
Casanova.
Palavras-Chave: Emancipao; resilincia; cotidiano escolar.

Rsilience, pdagogie et politique


Alain Goussot (Universidade de Bologna-IT)

Les dfis poss dans le domaine de la recherche par le concept de rsilience concernent
non seulement lindividu mais surtout son rapport avec la socit et lensemble des
rapports sociaux dans lesquels il est impliqu. On peut lire de manire pdagogique le
processus de la rsilience : la rsilience est au fond un concept pdagogique car il sagit
dun processus dapprentissage qui se droule dans certaines conditions cologiques de
la vie du dveloppement humain. Ce sont des choses sur lesquelles ont rflchi aussi bien
Clestin Freinet dans son Essai de psychologie sensible et Paulo Freire dans la pdagogie
des opprims; on retrouve cette rflexion sur le lien entre apprentissage, communaut
sociale et processus de reprise dans les travaux de pdagogues italiens comme Don
Lorenzo Milani et Raffaele Laporta: ils ont une conception de la rsilience (mots quils
nutilisent pas) comme capacit dapprentissage de la communaut de vie sociale, sur
son processus dautoducation. Dans ses auteurs la participation au rcit social de la
communut ouvre des espaces indits de reprises pour des tissus sociaux dchirs et
traumatiss par la violence et lexlusion sociale provoque par les ingalits. A cela se
relie les analyses plus rcentes de Urie Bronfenbrenner sur lcologie du dveloppement
humain et aussi de Miguel Benasayag sur la centralit du concept de personne considre
comme un ensemble de rapports (avec dpassement de la conception dindividu); cest
aussi lide de la fragilit comme ressource sociale pour inventer et innover.

Mesa VI - A cultura como metabolizao da violncia

Resilincia: adaptao social ou soluo esttica para a violncia?


Bernardo Monteiro de Castro (UFMG)

Ao longo da evoluo do conceito de resilincia, desde a ideia das crianas invencveis


e invulnerveis, tanto o modelo de heri quanto o de crianas adaptadas socialmente a
despeito de grandes adversidades foram, regularmente, referncias idealizadas, portanto
impostas de acordo com os valores de uma cultura. Seja com algumas variaes de conceitos
ou da dinmica, a maior parte das teorias segue essa idealizao, o que referenda uma
aceitao de modelos que predizem um trajeto socioafetivo e padres comportamentais.
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Essa expectativa terica sobre os padres identificados como resilincia aceita uma
imposio cultural sem assumir que toda imposio uma violncia. Ainda que a
prpria imposio dos padres e leis culturais j seja uma violncia em si, o que Freud
chamou de castrao, a cultura que permite a organizao da subjetividade e a vida
amorosa e social com limites claros para o eu e para o outro. Portanto, temos a cultura
como um modelo bom para a determinao dos padres comportamentais ou como
uma organizao para o amor e o convvio. Em qual dessas condies pode-se pensar a
resilincia? Se a cultura um desafio (edpico e esfngico) para o sujeito lidar com seus
desejos e impulsos, ento ela uma adversidade universal para o ser humano desejante.
Por sua vez, a competncia para se lidar com a cultura, essa violncia inevitvel, passa
a ser manifestao da resilincia. Contudo, essa proposio retoma o questionamento
sobre a adaptao social para explorar o sentido da resilincia, ou seja, uma vez que a
sociedade traz uma moral, e tantas teorias so moralizadoras por meio da valorizao
dessa adaptao, a resilincia tem sido pensada a partir de um modelo moralizador. um
caminho para o regozijo dos tericos que ocultam uma vaidade heroica. Por isso, frente
violncia da cultura e em busca do resgate do sentido existencial do sujeito por meio do
reencontro com o desejo e com a impulsividade, a resilincia pode ser repensada. Se for
assim, frente ao modelo moral, a resilincia um recurso esttico do ser humano, uma
resposta sensvel e no socialmente lgica para se lidar com prpria violncia e com a
violncia da sociedade, que esta legitima por meio da moral.
Palavras-chave: Resilincia; adaptao social; soluo esttica.

Comer a si mesmo e em seguida pedir a sobremesa


Maria de Lourdes Soares Ornellas (UNEB)

A violncia na escola se manifesta pelo grito e silncio, descrita neste estudo a partir
do mito do pai morto, utilizado por Freud na sua Obra Totem e Tabu. (1912-1913) O
declnio da funo paterna na sociedade contempornea, deixa o lugar da funo paterna
vazio, dando espao falta de representaes com as quais os jovens possam identificar-
se. preciso escutar o lugar e a posio que a escola ocupa na formao do sujeito com
relao ao manejo da violncia. Nesse vis a escola acolhe as relaes que se organizam
no lcus escolar, os restos de violncia deixados na sala de aula, nos corredores, em que
as cmaras registram os passos dados at o porto de entrada quando um grito emerge
e um silncio se anuncia daquilo que fez falta e aquilo que o outro fez faltar. A violncia
tem um nascedouro no mito, a correnteza se move pelo esgaramento da pulso e pela
oferta de um modelo identificatrio pautado pela violncia e pelo gozo imediato no
veio das duas faces da violncia: fora inevitvel presente na constituio subjetiva
e na organizao da cultura, e fora aniquiladora e destrutiva dessas possibilidades,
so atos que caminham de mos dadas, atos manifestos na nossa cultura e civilizao.
A imagem embaa e no podemos ver o lquido que prope Bauman (2001), quando
fala da modernidade, razo por que estamos em busca do objeto perdido. Esse objeto
que sempre perdido encontra-se evanescente tambm na escola, e, se quisermos nos
aproximar desse objeto, faz-se preciso chegar at a sala de aula para devorar a se mesmo

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e canibalizar o outro. Na nossa cultura costuma-se chamar o ato violento quando o
corpo e a pele so marcados, nomeada de violncia fsica sem perder de vista a violncia
subjetiva, aquela que no se v a olho nu. uma violncia sutil em que o professor x
aluno; aluno x aluno cultuam atravs da indiferena, ameaa, reprovao, silncio, grito
e num dado instante insustentvel presentifica-se a violncia branca.
Palavras-chave: Violncia; professor; aluno; gozo; cultura.

Mesa VII
Resilincia, preservao patrimonial, cultura e narrativa

Espaos da memria: as razes como opes para a produo de novos


sentidos na escola
Carmen Lcia Vidal Prez (UFF)

A presente comunicao trata de memrias e histrias compartilhadas. Entendo que


compartilhar memrias uma forma de reinventar a comunidade, de construir redes
de solidariedade que, atravs do exerccio de outras formas de relacionamento, nos
possibilitam estabelecer novos modos de sociabilidade democrtica e novas formas
de criatividade social. Sendo o patrimnio um veculo de transmisso, conservao e
reproduo da memria social (MAGALHES, 2005), aproximo-me do estudo do
patrimnio, atravs da noo de alfabetizao patrimonial aqui entendida como
leitura da texturologia da cidade e as competncias aprendidas coletivamente na escola
de ler e conhecer os chamados bens de pedra e cal (patrimnio material) e ler, reconhecer,
identificar e preservar um amplo acervo de expresses culturais (patrimnio imaterial)-
a esse respeito ver ARAJO, PREZ E TAVARES, 2009 - que, do nosso ponto de
vista, permite a comunidade, reinventar o presente e projetar um outro futuro a partir
das memrias e narrativas do passado. Entendo os estudos do patrimnio como um
campo transversal do conhecimento que busca refletir e socializar a herana cultural de
homens e mulheres seu patrimnio cultural construdo em determinado contexto
geohistrico. A presente investigao, ao focalizar uma ao instituinte de formao
de professores - atravs do resgate da memria social e individual dos sujeitos de uma
comunidade escolar -entende a escola como um espao-tempo de resistncia e como
agncia de produo de aes alternativas. Aes estas que sejam capazes de incorporar
a complexidade das estruturas sociais contemporneas que nos desafiam a ultrapassar
fronteiras e limites. As diversidades de saberes que convivem no mesmo espaotempo (a
escola), solicitam um outro tipo de conhecimento: um conhecimento solidrio e dialgico
que reabilita vozes silenciadas, saberes destrudos e aspiraes de povos e grupos sociais
marginalizados, o conhecimento-emancipao em oposio ao conhecimento-regulao.
As razes (o passado) entendidas como opes mostram-se como possibilidade para
a produo do conhecimento-emancipao. Portanto, ao propor resgatar a memria
local, seus patrimnios e sua historicidade, coletiva e pblica, dos fazeres cotidianos
que transformam o espao social em lugares de pertencimento, a pesquisa pe em

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evidncia a escola como lugar do discurso plural que se contrape ao discurso nico,
lugar de produo de alternativas - outros que no corpos dceis e corpos estranhos;
de conhecimentos alternativos outros que no o de formar meros espectadores da
histria; e de subjetividades de resistncia aes rebeldes que revelam outras formas de
estar sendo, modos de subjetivao-singularizao que produzem narrativas alternativas.
E na busca de novos sentidos para a escola e para o fazer docente que caminhamos
pelas trilhas das memrias de alunos e ex-alunos, professoras e ex-professoras da Escola
Municipal Marechal Deodoro da Fonseca. O resgate da memria como uma prtica de
pesquisa procura articular memria e conhecimento, escavando saberes que a memria
individual e social registra. Assim tranando os fios da memria da Escola Deodoro
(em seus 100 anos de existncia) com os fios da memria do lugar (bairro da Glria- Rio
de Janeiro) e seus patrimnios, vamos tecendo com os sujeitos praticantes desse espao
(Certeau) uma rede de significaes que singularizam uma histria tecida coletivamente
com fios das experincias individuais que ao se entrelaarem reconstroem memrias e
trajetrias num movimento de reinterpretao do vivido.
Palavras-chave: Memria; resilincia; patrimnio material.

Exemple de Rsilience dune ville: LA SEYNE SUR MER (France)


Faire revivre un quartier ancien dgrad par des actions sur la culture et
le logement
Florence Cyrulnik (FR)

LA SEYNE-SUR-MER est situe sur les bords de la Mditerrane, au fond de la rade de


Toulon. Cest une ville de prs de 60 000 habitants, la 2me d u Var et la
2me de la Communaut dagglomration Toulon-Provence-Mditerrane (environ
400 000 habitants). Vers le XII sicle, cest juste un hameau de pcheurs regroups au
fond dune anse de la rade de Toulon, qui fabriquent leurs bateaux et dveloppent au
cours des sicles un commerce de cabotage maritime assez important pour que le roi
Louis XIV reconnaisse lindividualit de LA SEYNE en 1657. Dj slvent sur le port
initial quelques maisons de notables et une glise paroissiale. Cette ville est connue depuis
le XVII sicle pour son activit de construction navale, dabord artisanale en bois, puis
industrielle, en bois mais surtout en mtal ds le milieu du XIX sicle. Pour suivre
cette volution, la ville sagrandit par comblements successifs du littoral. Rapidement
sa notorit se rpand en France et dans le monde, pour ses innovations techniques
tant dans le domaine de la Marine Marchande que de la Marine de Guerre. Malgr la
destruction quasi totale des Chantiers Navals par les bombardements de la seconde
guerre mondiale, lindustrie reprend son essor pour atteindre son apoge vers 1960-70.
Une telle dynamique entraine lafflux de travailleurs de tous horizons quil faut loger
dans une vaste cit moderne au nord de la ville. Mais dans les annes 80, la conjoncture
conomique mondiale entrane le dclin de la construction navale en Europe, et la
fermeture totale des chantiers navals en 1986 est un dsastre conomique et humain
pour cette ville pratiquement consacre son activit industrielle. La catastrophe se
ressent principalement dans le centre ancien de la ville, larrire du site des chantiers
dmolis, et dans le quartier Nord de rsidence ouvrire. Depuis une vingtaine dannes,

52
les municipalits successives essaient denrayer le processus de dsertification du centre
ancien (commerces ferms, logements vacants ou insalubres, populations dshrites
) en aidant la rhabilitation du logement tout en tentant de crer une animation
a centre ville (Ecole des Beaux arts dans un ancien hpital, cole de musique dans
lancien couvent, rfection du march provenal ).Mais leffort sur loffre de logements
louer est insuffisant redonner envie dhabiter dans le centre ancien. Actuellement,
on renforce ce projet global de qualification autour dun axe culturel fort, assez attractif
pour faire venir au centre ville les habitants de la commune, et aussi de lagglomration
toulonnaise. Au principe quune animation purement commerciale serait illusoire en
priode de crise. Cest ainsi quon vient de restaurer deux maisons du XVII, autrefois
dresses autour du port initial, donnant sur une place requalifie, la place Bourradet.
Dans lune, la Maison du Patrimoine hberge les associations qui travaillent sur
la mmoire de La Seyne-sur-Mer, son pass historique et architectural, et
aussi son histoire industrielle, sociale et celle de ses nombreux travailleurs migrs. Tout
contre, la Maison de lImage apporte une formation ceux, de tous ges, qui sintressent
la photo, au film, la vido pour raliser des documentaires sur leur ville. En face,
la Maison de lHabitat permet dinformer et daider les habitants de toute la ville sur
les problmes du logement (conseils en architecture, aides financires, juridiques ).
Pour lensemble de cette rnovation, la ville de La Seyne-sur-Mer sest vue dcerne Les
Rubans du Patrimoine 2011 par la Fondation du Patrimoine, groupement de mcnes
dintrt national. Outre la qualit exceptionnelle du bti ancien et de sa restauration,
cest pour lintgration de ce volet socio-culturel humain et identitaire que la ville de La
Seyne-sur-mer a t flicite. Cest dans une superbe maison du XVIII que nous venons
dinaugurer sur la place voisine la Bibliothque thtrale Armand Gatti recueillant
prs de 5 000 textes destination des amateurs de thtre. Lassociation gestionnaire
hberge des crivains en rsidence, et intervient dans les coles, les bibliothques et
mme sur lespace public par des spectacles darts de la rue. La ville offre ainsi au public
ses plus belles maisons, fleuron de son patrimoine architectural. La prsence de ces
tablissements culturels autour de lHtel de Ville, proximit de la desserte des navettes
maritimes de la rade de Toulon, permet un passage de public dans des secteurs inanims
laprs-midi. Ce qui renforce la qualit de vie et la scurit du Centre ville ancien. Et cest
alors que les actions de rhabilitation des logements deviennent efficaces, car
cest lanimation qui cre des lieux de vie.

El sujeto y saber: la institucin y la cultura


Jos Antonio Serrano Castaeda (UPN/ME)

Resiliencia es un trmino relativamente nuevo que ha impactado a diversos campos de


conocimiento: la psicologa, la biologa, la ecologa, entre otros. La educacin no ha sido
ajena al trmino. Aunque parece que la psicologa toma para s el trmino, otras disciplinas
reclaman el derecho de inclusin en sus respectivos argumentos, paradigmas, programas
de investigacin, o tradiciones tericas. Ms all del amplio dominio, o imperialismo, de
la psicologa, la nocin de resiliencia (que proviene de la fsica) emerge en un contexto
de larga data sobre el papel del sujeto en la edificacin de las instituciones sociales y la
53
construccin de la cultura en general. En la presente comunicacin no haremos una lista
sobre lo que caracteriza a los sujetos resilientes. Tomaremos una caracterstica general,
universal de los sujetos. Nos interesa poner a discusin la idea de sujeto como apertura
al mundo y a la creacin y recreacin de significados. El sujeto activo, no inmvil de
las filosofas de la identidad aquel que en relacin con los otros negocia los significados
sociales y que al momento reconstruye la experiencia adquirida y se proyecta hacia el
futuro. El sujeto proyecto que est a la par de las ideas filosficas de formacin y las
relativas a las teoras modernas de la pedagoga, la formacin continua. Es el sujeto
que adviene en el trabajo de la construccin biogrfica y que nos relata, con diversas
dosis de conciencia la construccin del deseo de saber frente a los otros, pero tambin
frente a s mismo. El trabajo con (auto)biografa nos coloca en la posicin de reconstruir
y dar cuenta de los vaivenes en la configuracin del deseo de saber de los sujetos en
coordenadas temporales concretas. Saber que es proyecto de saber y de construccin de
certezas en procesos de institucionalizacin de acciones concretas en la realizacin de
sus prcticas profesionales. La resiliencia se encuentra ligada a las acciones cotidianas
que los sujetos viven en relacin a las pruebas, ordalas, que los actores sociales viven en
prcticas sociales ligadas a campos de conocimiento concreto, no es una caracterstica
esencial de sujetos especiales dotados, adviene en la relacin con los otros.
Palabras clave: Resilencia y deseo de saber, sujetos, campos de conocimiento.

Mesa VIII
Estratgias de Enfrentamento dos Impactos do Cotidiano de
Profissionais de Sade em Emergncias

Olavo Santos Cabral (CN-RJ)


Paulo de Tarso Monteiro Abraho (CGUE/DAE/SAS/MS - SA)

Ao se fazer diagnstico loco regional da Regio Metropolitana II do Rio de Janeiro,


(Niteri, So Gonalo, Itabora, Marica, Tangu, Rio Bonito e Silva Jardim), conclui-se
que a mesma possui recursos de sade (fixos e mveis) voltados para o atendimento
emergencial, porm mesmo que aes na rea de RH e tecnolgicos foram implantados,
mesmo havendo grande parcela com planos de sade, mesmo a proximidade da capital
do Estado, o atendimento ainda precrio. Alia-se a preocupao da implantao de
Polo Petroqumico na regio, que acarretar intenso fluxo migratrio (cerca de 500.000
pessoas), impactando nos sistemas educacionais, habitacionais, mobilidade urbana,
segurana pblica e sade. As estatsticas de mobimortalidade so preocupantes pois as
patologias que podem e deveriam ter resoluo na rede bsica acabam por sobrecarregar
as emergncias. E no atendimento nestas emergncias que, por falta de ambiente
adequado, equipamentos, fluxos, protocolos, hierarquia, capacitao e treinamento,
submete o paciente, j fragilizado, em vitima de novo trauma. Trauma emocional este
vivenciado por todos que ali se encontram: pacientes, trabalhadores, famlias. Com a
evidencia desta realidade busca-se subsidiar os gestores na elaborao e implantao de

54
politicas pblicas que tambm contemplem essa face das urgncias, a qual traz danos
graves e de difcil soluo.

Mesa IX
Resilincia: transformaes subjetivas atravs da arte

Subjetividades juvenis e artes de fazer


Marlos Alves Bezerra (UFRN)

O trabalho objetiva discutir resilincia enquanto uma processualidade que se produz


em mbito coletivo. Parte-se do pressuposto que a resilincia no um estado final
conquistado, a produo de uma subjetividade monoltica. O texto divide-se em trs
partes: Na primeira, narram-se algumas histrias de Jovens de Natal e Recife em suas artes
de fazer. Excetuando-se a personagem Jade, temos acompanhado a vida desses jovens ao
longo dos ltimos nove anos. Na segunda empreende-se a discusso sobre violncia e
subjetividade focalizando a discusso sobre os impasses na produo de sujeitos jovens
nas periferias urbanas. A terceira parte do captulo problematiza os coletivos juvenis
das periferias urbanas e os possveis efeitos polticos de suas aes atravs da arte. A
discusso desdobra-se em que medida tais manifestaes artsticas teriam a possibilidade
de serem compreendidas como um processo resiliente. Processo em aberto, cuja aposta
em continuar produzindo uma arte de pensar, de sentir e de agir sobre si mesmos e suas
histrias.
Palavras-chaves: Resilincia e juventudes; hip hop e histrias de vida em coletividade;
periferias urbanas.

Resilincia, cultura e arte: estratgias de sobrevivncia criativa


Sandra Cabral Baron (UFF)

O presente trabalho situa-se no campo de estudos sobre resilincia na rea das cincias
humanas, que procuram identificar as condies sob as quais sujeitos em situao de
extrema privao ou adversidade obtm xito em retomar ou dar continuidade a uma
existncia de criao, produtividade e desenvolvimento. Seu objetivo consiste em colocar
em evidncia quais so as prticas sociais que favorecem a expresso das estratgias de
resistncia e sobrevivncia criativa ao traumatismo insidioso provocado pelo contexto
de uma realidade social excludente e discriminatria, sobre a qual as polticas pblicas
em vigncia incidem com insuficiente eficcia. Nossa proposta de abordagem do tema
diferencia-se de sua concepo tradicional, na medida em que trata a resilincia como
um mecanismo no meramente psicolgico, mas que se refere a polticas do cotidiano
favorveis a construir o espao de retomada a algum desenvolvimento, ao movimento de
investimento na vida, para alm da sobrevivncia - aquilo que possibilita transformar uma
violncia sem sentido e sem resposta em uma reao plena de significao e plasticidade,
ainda que afetada pela dor. O mecanismo de favorecimento ao processo de resilincia
55
teria ento que se dirigir ao estabelecimento de recursos, produzidos pelo ambiente, de
acolhimento, isto , de negociao com as foras produzidas pela adversidade revolta,
isolamento, vergonha, dio ou medo - para a sada da imobilidade provocada pela dor
e pela desesperana e reinstaurao de um estado de vitalidade e atividade do sujeito.
O debate sobre a resilincia apresenta-se ento como uma das formas de investigao
a respeito da articulao entre redes sociais e prticas de incluso. A pesquisa tem
evidenciado, com espantosa freqncia, o papel primordial com que o humor, a expresso
artstica e as manifestaes de expresso cultural, exercem na produo de marcas de
resilincia, na medida em que possibilitam a formao de redes de afirmao da vida,
a produo de uma forma de expresso para o indizvel produzido pelo traumatismo e,
como efeito, uma mudana na posio subjetiva de pessoas em situao de risco social
e psquico. A partir dessa perspectiva, a discusso sobre a resilincia transborda para
diversos campos e procura evidenciar a interveno da cultura e da arte como prticas
polticas de produo de subjetividades. Nesse campo, esto includos projetos culturais
realizados com crianas em situao de risco, o que abrange iniciativas oficiais e no
oficiais na rea de cultura, aes scio-culturais na rea mdica. Um estudo de caso,
construdo da pesquisa-ao resultada da cooperao do Grupo de Pesquisa Rede
Resilincia com o Ponto de Cultura da Orquestra de Cordas da Gruta do Surucucu,
apresentado como o pano de fundo de nossa discusso. A metodologia da pesquisa
que d subsdios ao trabalho envolve prticas de interlocuo: entrevistas, observao
participativa, escrita conjunta, organizao de um banco de dados de trabalhos, estudos
e projetos scio-culturais ligados aos processos de resilincia. O principais produtos da
pesquisa em exposio nesta mesa consistem num pequeno documentrio, confeccionado
como material de consulta, e dispositivo virtual em construo como banco de dados
accessvel no portal rederesiliencia .
Palavras-chave: Resilincia; Cultura; Arte; Subjetividade.

Resiliencia: sujeto y configuracin profesional


Juan Mario Ramos Morales (UPN/ME)

El propsito de este texto es mostrar la forma en que algunos administradores se


constituyen en personas que han superado obstculos, resilientes. La argumentacin
se nutre primordialmente a partir de entrevistas a profundidad con los actores y la
elaboracin de trayectorias de los sujetos. A partir de ello doy cuenta de los efectos de la
construccin de subjetividad en el proceso de formacin en mbitos familiar, escolar y
laboral. El trabajo con la construccin de las trayectorias de los sujetos sobre sus propios
procesos de formacin nos permiten, al investigador y al propio actor, estar en posibilidad
de reconstruir escenas, momentos de la vida en los que, de manera inesperada, los sujetos
enfrentan adversidades y, a partir de ello, se reconstruyen. Son las vivencias de los sujetos,
la forma como viven y se relacionan con los otros y con las adversidades, las que ilustran
la manera en que se erigen como sujetos en el mbito de las acciones de ayuda a otros.
Al situarme desde la perspectiva de la construccin de trayectorias de vida, me sito en
el mbito de la reconstruccin de reflexiones y experiencias de los sujetos en el proceso

56
de configuracin del ser profesional. Este proceso conlleva los saberes y las prcticas, no
slo en los mbitos profesional e institucional, sino tambin los ligados a los entornos
de cotidianos de formacin: las adversidades, las pruebas, los aprendizajes son revelados
va la narrativa de sujetos que se han posicionado en una accin profesional de ayuda a
los otros. En otras palabras, doy cuenta de la forma como los sujetos interactan en los
diferentes entornos de formacin y laborales as como de los procesos de configuracin
y reconfiguracin de su accin profesional que los llev a transitar de entornos laborales
empresariales a insertarse en organizaciones del tercer sector.
Palabras clave: Resiliencia; formacin; trayectorias; sujetos; configuracin profesional.

Mesa X
Histrias de vida, resilincia e subjetividade

Rsistance au rcit, rcit de rsistance: laccompagnement au rcit de vie


en situation extrme
Christine Delory-Momberger (Universit Paris 13)

Le propos de lintervention est dinterroger les conditions et les enjeux du rcit de vie dans
les situations extrmes et de mener une rflexion sur les pratiques daccompagnement au
rcit dans de telles situations. Comment les situations de marginalit, de prcarit, de
violence, de souffrance peuvent-elles tre racontes, lorsque les forces mme de la vie et
de ltre sont atteintes dun point de vue physique, psychique, moral? Pour les hommes
et les femmes blesss par la vie et par le monde, en quoi le rcit est-il possible, et sil
lest, en quoi peut-ilconstituer un acte de rsistance, un lieu de reconstruction de soi et
du monde autour de soi? Laccompagnement au rcit de vie en situation extrme pose
des problmes particuliers lis aux forts enjeux la fois personnels et sociopolitiques de
telles situations. On montrera quil consiste dabord retrouver les voies dune reliance
entre les individus et le monde social extrieur, entre soi-mme et les autres dans un
monde de nouveau commun.

Narrar e dar sentido existncia: percursos de resilincia


Maria da Conceio Passeggi (UFRN)

Em seus estudos sobre a resilincia, Boris Cyrulnik (2001) defende que as representaes
de um acontecimento e de si mesmo dependem da maneira como o indivduo consegue
historicizar uma experincia traumtica, por ele vivida. s vezes, em determinadas
circunstncias, a cultura pode atribuir a um mesmo acontecimento a significao de um
fato herico, em outras, a de um ato indigno. Haveria desse modo uma estreita vinculao
entre resilincia, cultura e representao de si. Portanto, para Cyrulnik (2001, p.224) falar
de resilincia em termos de indivduo constitui um erro fundamental. Numa sociedade
em que os indivduos so levados a crer que devem buscar neles mesmos, os recursos para
tomar em mos a sua prpria vida, como acontece nos dias atuais, cabe-nos questionar,

57
de acordo com o convite que nos faz Cyrulnik, como se estabelecem as relaes entre
a capacidade de reflexo do indivduo e o que a cultura lhe oferece para pensar sua
prpria existncia. Propomos apresentar uma reflexo sobre o interesse das narrativas
autobiogrficas para o estudo das relaes entre resilincia, cultura e representao si,
a partir de trabalhos conduzidos em nossa Base de pesquisa (GRIFAR|UFRN-CNPq).
Admitindo com Bruner (1997), que o significado o conceito central de uma Psicologia,
verdadeiramente humana, buscamos compreender como as pessoas negociam o
sentido para dizer como seus mundos so e como transitam nesses mundos. Nesses
trabalhos, focalizamos as vozes de grupos que sofrem processos de excluso social:
professores surdos de Libras (GIANINI; PASSEGGI, 2010); crianas hospitalizadas com
doenas crnicas (ROCHA; PASSEGGI, 2011); adolescentes abrigados em situao de
vulnerabilidade social (PEREIRA; PASSEGGI, 2011); jovens que vivenciaram o trabalho
infantil na zona rural (ASTIGARRAGA; PASSEGGI, 2012). As anlises confirmam a
centralidade do ambiente cultural (afetivo, social, lingustico...), de suas crenas e
valores, para os processos de ressignificao dos acontecimentos como estratgia de
promoo da resilincia. Elas nos levam a sugerir que a reflexividade autobiogrfica
enquanto capacidade humana se desenvolve (ou se atrofia), ao longo da vida, mediante
as histrias que contamos (e ouvimos) sobre ns mesmos. Na construo do enredo que
religa fatos e personagens, o olhar do outro surde como elemento fundamental para a
(re)constituio da memria e abertura de horizontes de expectativas, suscetveis de dar
um outro sentido existncia.
Palavras-chave: Resilincia; narrativas; reflexividade; representao de si.

Histrias de vida, resilincia e cultura: interfaces entre pesqusia e formao


Elizeu Clementino de Souza (UNEB/CNPq)

O trabalho socializa experincias de pesquisa e formao construdas coletivamente no


espao do GRAFHO/PPGEduC - Grupo de Pesquisa Autobiografia Formao e Histria
Oral -, vinculado Linha de Pesquisa II Educao, Prxis Pedaggica e Formao do
Educador -, no domnio da abordagem experiencial e das histrias de vida, em interface
com questes sobre a resilincia. Os projetos e/ou atividades desse grupo se constituem no
domnio das histrias de vida e da pesquisa (auto)biogrfica como frteis para conhecer,
numa outra perspectiva e de um outro lugar, o cotidiano da escola e, consequentemente,
a formao de professores na contemporaneidade. O recorte aqui apresentado busca
verticalizar questes relacionadas escrita, as dimenses de formao e a apreenso de
formas de enfrentamento vividas pelos sujeitos em suas trajetrias de vida-formao. A
referncia de anlise centra-se nas pesquisas Diversas Ruralidade Ruralidades diversas:
sujeitos, instituies e prticas pedaggicas sobre educao rural na Bahia e na pesquisa
Memria e histrias de educadores baianos, na tentativa de sistematizar relaes possveis
entre entrevistas narrativas, histrias de vida, resilincia, cultura e subjetividade. Buscarei
tambm destacar a diversidade de fontes e procedimentos de pesquisas vinculados
pesquisa (auto)biogrfica no campo educacional, em interface com a resilincia e a
cultura no espao escolar. As prticas de pesquisa e formao com histrias de vida

58
tm adotado uma variedade de fontes e procedimentos de coleta, agrupado-as em duas
dimenses, ou seja, os diversos documentos pessoais (autobiografias, dirios, cartas,
fotografias e objetos pessoais) e as entrevistas biogrficas, que podem ser orais ou escritas.
A ampliao e consolidao dos domnios da pesquisa (auto)biogrfica passam por essas
diferentes questes e buscam firmar-se, ao tempo em que permite aos pesquisadores
implicados com a abordagem superar fragilidades, crticas e reducionismos s prticas
de pesquisa/formao no mbito das histrias de vida.
Palavras-chave: Resilincia; histrias de vida; (auto)biografia; ruralidades.

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Exposio
IMAGENS DE MANGUEIRA: histrias orais e
fotografia

O mundo precisa conhecer a histria das pessoas daqui. Tem gente que pensa que
Mangueira trfico ou escola de samba. No meio de tudo isto est a comunidade que
ningum conhece.

Esta demanda de Celso, morador da comunidade da Mangueira, marca o incio


de nossa pesquisa em 2003 nesta comunidade. Aliando-se afirmao de fora comum
deste lugar, em momento de invaso pelo Tolerncia Zero, do Estado, e pela violncia
miditica no Rio de Janeiro, esta pesquisa percorreu muitos caminhos, acompanhando
tempo dos pobres, um tempo lento, o da dispora cultural e poltica das classes populares.
tempo sem a pressa do capital, sem medo dos muros, que aposta em novos espaos-
tempos do comum. Muitas histrias foram contadas, se fizeram conhecer, persistem em
se fazer conhecer. Estas histrias tm uma singularidade: so narradas em comum, num
coletivo que se chama Papo de Roda. Nesta exposio temos fragmentos das histrias de
muitos moradores, exercitando cumplicidade entre foto e histrias de vida, a partir de
outra demanda dos moradores que D. Maria bem expressou:

- Pobre s tem foto quando preso. A ele aparece no jornal.

Comeamos a pensar na fotografia como outro instrumento aliado histria


oral de vida em comum para fazer nosso trabalho. E encontramos um modo de intervir
na violncia miditica denunciada por D. Maria. Interessante esta composio entre
fotografia e histria de vida, com imagens suscitadas pelo biogrfico e pela foto. Pode-se
dizer ... como as histrias de vida...as fotos? Ou pode-se dizer : ... das histrias tomadas s
imagens; as histrias-imagens ou as imagens histrias? Mangueira comuniza a potncia
de experincias de vida. Afirma os rastros da cidade, pistas da humanidade das culturas.
Mostra a alma do morro, sua vida, sua gente. Mostra um humano que conhece a
liberao do trgico, da cultura que pede passagem. Aqui os conceitos se misturam, com
vontade de viver a vida. A cidade partida, a ciso asfalto / favela se misturam felicidade
no obrigatria, que esmiua o sofrimento de outro modo. So festas-aes contra o
capital, vale o que est dito. Ningum tem nada com isto. A comunidade cai na boca
do povo. Fotos e histrias de vida, processo de figurao imagtica, comum, composio
singular, seus fluxos invisveis e indizveis mostram um comum, que trama, maquina,

63
mobiliza imaginao, criatividade, inteligncia, afetividade, conexo entre culturas na
cidade.

Coordenao e organizao da exposio


Dra. Lcia Maria Ozrio Barroso
UERJ/FCC-RJ; Laboratrio EXPERICE (Paris 8 e Paris 13);
Laboratrio LIPIS/PUC-RJ
Maria da Conceio Paz (Psicloga participante da pesquisa)
Lcia Ozrio e Rafael Serra: fotgrafos

Moradores da Mangueira: ngela Maria da S. Muniz; Adriana, Ariquernam Benedito F.de Souza;
Benilson, Celso Reis Filho; Danilo de Souza Clemente; Donria Rosa de Jesus Maximo; Elaine Cristina
F. T. da Cunha; Esmediria Santos de Senna; Esmeniria de Souza Teles; Francisco das Chagas Fernando
P. Basilio; Glauce Cristina de Souza, Jamile Figueiredo dos Santos; Jaguaracy, Janete Nunes Pontes; Joo
Batista Suhet; Jorge Costa; Jos Gomes; Jos Gonalo da Costa; Maicon, Maria de LourdesDias de Lima;
Mestre Robson e Denise (Ong Mestre Robson); Patricia Oeiras dos Santos, Risolene Gomes de Arajo;
Rosemary de A.Figueiredo; Silvina das Graa Pereira; Sonia Gabriela R. Pereira; Vov Lica, Yaca.

64
Resumos das Sesses
de Comunicaes
Coordenadas
Sesso I - Resilincia e preveno da violncia: estudo epidemiolgico
Fernando Faraco
Tania Esther Herc Holmer dos Santos
Centro Estadual de Vigilncia em Sade/RS
dant@saude.rs.gov.br
tania-santos@saude.rs.gov.br

Nestas ltimas dcadas, um dos principais desafios em sade pblica dos pases em
desenvolvimento definir e implementar estratgias efetivas para a preveno e controle
das doenas e agravos no transmissveis, isto em parte, por que polticas pblicas que
nitidamente deveriam trabalhar de forma conjunta e articuladas, no o fazem. Ao longo
do ano de 2009 com o avano da pandemia da gripe A H1N1, foi organizado um mutiro
de aes que envolviam diversos setores e polticas pblicas. Graas a esse esforo
conjunto o caos no se instalou. Ou seja, possvel um trabalho organizado desde que as
pessoas sejam orientadas e se disponibilizem para a tarefa conjunta. A violncia mais
letal que o vrus da gripe, as mortes em circunstncias violentas acontecem diariamente.
Diante deste panorama em 2010, o Estado do RS iniciou a notificao/investigao dos
casos suspeitos ou confirmados de violncia domestica, sexual e outras violncias dos
servios de sade no SINAN (Sistema Nacional de Agravos de Notificao). No perodo
de 2010 a 2012 nosso banco de dados j conta com 18.289 notificaes, demonstrando
a relevncia do tema e tornando possvel realizar o perfil epidemiolgico da violncia
e contribuindo para fomentao de polticas publicas que amenizem o sofrimento das
pessoas em situao de violncia.
Palavras-Chave: Resilincia, Violncia, Epidemiolgico.

Sesso II - Como reconstruir sua historia de vida na adoo


Veronica Chaves
Tais Cesca
Estela Franco
OSCIP ACOLHER Porto Alegre

A trajetria inicial das crianas adotadas , invariavelmente, marcada pelo abandono,


violncia domstica negligncia, maus-tratos, abuso sexual. Foram em um primeiro
momento afastadas do convvio familiar e social, relegadas a uma situao de
esquecimento de sua prpria origem, muitas vezes traumtica e enlouquecedora.
Desde as primeiras aproximaes com estas crianas, se nos permitimos entrar em
contato aprofundado com cada uma delas, as diferenas se ressaltam. Mesmo com um
contingente frtil e uma evidente produo de mltiplos sintomas e reaes s situaes
traumticas vividas, muitas vezes nos flagramos surpresas com a sade mental de muitas
delas. Tal fato confirma que a relao causa/efeito frente s vivncias traumticas
muito subjetiva e depende de uma srie de fatores. Dentre as estratgias de resilincia,
a reconstruo da histria de vida, antes e depois da adoo, uma das necessidades de
muitos sujeitos adotados. So muitas as demandas com relao investigao a cerca da

67
busca das origens sociais, familiares, genticas e biolgicas. Os que tiverem a chance de
reconstruir a histria familiar, passaro pelo momento de encaixar este quebra-cabeas
de suas origens. Os questionamentos, as desiluses, a tenso, surgiro, provavelmente,
com a adolescncia, como necessrios organizao de sua identidade (Nabinger, 1997).
Para ilustrar este caminho de reconstruo da origem antes e depois da adoo traremos
casos clnicos que envolvem o acompanhamento de crianas/adolescentes no perodo de
Acolhimento Institucional e posteriormente em suas famlias adotivas.
Palavras-Chave: Resilincia, Abandono, Adoo.

Sesso III - Resilincia e transtornos graves de personalidade


Adriana Dal Pizol
Lucas Lovato
Hospital Psiquitrico So Pedro/Porto Alegre

A abordagem de pacientes complexos, vtimas da violncia e maus tratos, envolve


a busca de estratgias de tratamento amplas e diversificadas, contextualizadas num
processo de reconstruo de mundo interno e realidade externa. J que o Transtorno de
Personalidade Borderline est diretamente relacionado a vivncias infantis traumticas
e a modos particularizados de experienciar tais realidades, podemos aferir que a
capacidade de resilincia a condutora das respostas que o indivduo constri. Aps
dez anos de acompanhamento a pacientes com Transtorno de Personalidade Borderline,
no ambulatrio do Hospital Psiquitrico So Pedro de Porto Alegre, apresentamos uma
proposta de tratamento que o resultado de vrios anos de trabalho e amadurecimento
da tcnica, onde estudamos e buscamos identificar tanto os fatores de risco quanto de
proteo a vivncias traumticas, oferecendo uma condio teraputica multidisciplinar
que visa impulsionar o processo de resilincia nesses indivduos.
Palavras-Chave: Resilincia, Trauma, Transtornos de Personalidade

68
Sesso IV - Resilincia e atendimento em sade mental de crianas e
adolescentes
Nadia Regina Stella
Secretaria Municipal de Sade Prefeitura Municipal de Porto Alegre-RS
nadiastella@sms.prefpoa.com.br
Rosneila Soares
Prefeitura Municipal de Porto Alegre-RS
rosneila@via-rs.net
Slvia de Oliveira Martins
Prefeitura Municipal de Porto Alegre-RS
katitomz@terra.com.br

Esta apresentao mostra a experincia do Centro de Ateno Psicossocial da Infncia


e Adolescncia Casa Harmonia de Porto Alegre, Rio Grande do Sul em abordar a
resilincia, em como identificada a presena dessa condio nos usurios e nas suas
histrias de vida e o quanto ter resilincia pode mudar o desfecho de suas trajetrias.
As situaes de sofrimento psquico, falta de proteo e desamparo chegam junto com o
pedido de ajuda das crianas, adolescentes e de seus pais ou responsveis no cotidiano
dos servios de sade mental. As situaes estressantes vivenciadas causam forte impacto
e obrigam estes indivduos a reagirem e suas respostas podem ser adaptativas ou no.
Trazemos um relato de experincias elaborado a partir das prticas desenvolvidas pela
equipe interdisciplinar do CAPS i, partindo de uma reflexo histrica sobre a forma
de como se trabalha e como os atendimentos so conduzidos. Da mesma forma como
atribumos o conceito de resilincia para definir as caractersticas de indivduo diante
das adversidades da vida, o quanto podemos aplicar tambm esse conceito quando se
trata de gesto de pessoas e gesto de uma instituio de sade mental, pois muitos
da equipe multidisciplinar podem no conseguir ser resilientes, suportar as presses e
lidar com o sofrimento alheio sem que isso lhes afete, j outros, apresentam flexibilidade
diante das adversidades. Estes, apesar das situaes potencialmente estressoras, tm a
elasticidade para suportar a dor do outro e construir novos sentidos e aes. No cotidiano
do CAPS, trabalhar com o conceito de resilincia tem mostrado, ao longo dos anos bons
resultados modificando positivamente os percursos, reparando traumas e gerando novas
significaes de vida atravs de fatores promotores de resilincia, sendo portanto o CAPS
i promotor de fatores protetores ao indivduo e sua famlia. Refletiremos, luz da teoria
da Resilincia de Boris Cyrulnik. Nesta apresentao queremos mostrar como, atravs
de um ambiente organizado, afetivo, capaz de suportar o caos interno que o indivduo
carrega, e, a partir do vnculo estabelecido vamos construindo as possibilidades de cada
um poder resilir...
Palavras-chave: CAPS; equipe interdisciplinar; sade mental; gesto; resilincia; fatores
promotores; protetores

69
Sesso V - Dois casos luz da teoria da resilincia
Andrea Campos Padilha
Secretaria Municipal de Sade Prefeitura Municipal de Porto Alegre-RS
and7150@gmail.com
Marta Kops Xavier
Secretaria Municipal de Sade Prefeitura Municipal de Porto Alegre-RS
mkxavier@terra.com.br
Rosecler Tavani Kich
Secretaria Municipal de Sade Prefeitura Municipal de Porto Alegre-RS
roseclerkich@gmail.com
Luciane de Almeida Pujol
Secretaria Municipal de Sade Prefeitura Municipal de Porto Alegre-RS
lucapujol@gmail.com

O presente trabalho apresenta o relato de dois casos clnicos, de crianas e adolescentes,


nos quais identificamos um processo de desenvolvimento, que mesmo expostos s
mazelas, encontram cor e sentido para as suas vidas, o que podemos denominar de
comportamento resiliente. Nossas reflexes esto ancoradas nos estudos desenvolvidos
por Winnicott, referente teoria do desenvolvimento emocional primitivo, e na teoria
acerca da resilincia, amplamente trabalhada por Cyrulnik. Desta forma nosso desafio
transformar nossas experincias cotidianas de trabalho, em um CAPS I de Porto Alegre,
em material de anlise, buscando compreender e, assim, contribuir para a produo de
conhecimento acerca do fenmeno da resilincia. Trabalhamos com situaes de risco
social e emocional, nas quais negligncia, abuso fsico, psicolgico uma constante;
encontrar formas e sadas menos dolorosas para tais ocorrncias um dos objetivos que
norteia a nossa ao. Na histria das crianas atendidas no CAPS I, identificamos muitas
rupturas. So vidas marcadas por abandono, violncia, ambiente familiar e/ou institucional
desorganizado, presena da doena mental, entre outros; ocorrendo a dissoluo ou
ainda o dilaceramento dos laos familiares. Quando a criana ou adolescente chega ao
CAPS I porque, em algum momento, houve falhas no seu processo de desenvolvimento
psquico. A resilincia difere significativamente da idia de adaptar-se a situaes
difceis, mas sim encontrar sadas criativas, que possibilitem ao sujeito metamorfosear
a dor. Perseguimos, ao longo do tratamento, a idia de que sempre possvel dar novos
sentidos s tragdias familiares. Para algumas crianas o CAPSi representa a famlia
produtora de resilincia, atribuindo um novo sentido s adversidades, um outro olhar.
O trabalho no CAPS I tem como objetivo o fortalecimento do paciente para o exerccio
do autocuidado, da autonomia, ampliando-se o projeto existencial e auxiliando, assim, a
recompor a trama da sociabilidade, que inclui o estabelecimento de trocas e cooperao
familiar, escolar e com demais instituies. Partindo destas consideraes, o estudo dos
casos clnicos de Pedro e Lucas (nomes fictcios) nos permitiu fazer.os enlaces existentes
com o conceito de resilincia.
Palavras-chave: Resilincia; Psicanlise; CAPS; Sade Mental; Criana; Adolescente

70
Resumos das
Comunicaes Individuais
por Eixo Temtico
Eixo I. Polticas Pblicas, Trabalho e Inventividade

Resilincia como ferramenta para uma educao de qualidade


Ana Maria El Achkar
Marsyl Bulkool Mettrau
Universidade Salgado de Oliveira UNIVERSO
anaelachkar@yahoo.com.br

O presente estudo faz uma reviso terica do conceito de resilincia para ampliar
a divulgao e importncia do tema tendo como objetivos investigar e identificar
caractersticas resilientes em professores do 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental.
Participaram da pesquisa 200 professores em exerccio de funo no ano de 2010
em escolas localizadas nos municpios de Niteri, So Gonalo, Mag, Cachoeiras de
Macacu, Bom jardim, Maric, Saquarema e Araruama pertencentes ao Estado do Rio de
Janeiro. Do total da amostra, 107 exercem funo na rede de ensino estadual e 93 na rede
particular. A amostra composta por sujeitos compreendidos em diferentes faixas etrias
entre o intervalo de 18 a 50 anos. Foram verificadas variveis scioeconmicas como:
idade, gnero, tempo de magistrio e formao, a nvel de: Ensino Mdio, Especialista e
Ps-Graduado de cada participante para possveis correlaes e associaes. No houve
distino de sexo, estado civil, religio ou outra varivel seletiva ou uniformizadora. Fez-
se a opo pelo uso de uma metodologia quantitativa e, quando necessrio, as anlises
de alguns aspectos qualitativos foram abordados. Como instrumento, foi utilizado um
questionrio especfico contendo trinta questes fechadas e formuladas de acordo com o
que se deseja pesquisar, permitindo identificar o nvel de estagnao (termo empregado
pelo autor) destes professores. Para Henderson e Milstein (2005), quanto menor o ndice
de estagnao maior presena de caractersticas resilientes possui o professor. As questes
so distribudas em trs categorias A=Contedo (o trabalho tornou-se uma rotina),
B=Estrutura (sensao de que a organizao no oferece oportunidades para o avano ou
crescimento) e C=Vida (sensao de que a vida demasiado previsvel ou insatisfatria).
A existncia de caractersticas resilientes nos professores que compuseram a amostra
foi identificada sempre que os resultados se apresentaram com mdias numericamente
baixas, a partir da soma dos escores. O conceito da Resilincia faz referncia a pessoas
que conseguem viver bem, utilizando a flexibilidade e a criatividade mesmo passando
por dificuldades, possibilitando a superao, no a eliminao de um problema, atravs
da ressignificao do mesmo. Os resultados apontam para a presena de caractersticas
resilientes nas categorias A, B e C de formas diferentes em cada escola pesquisada, sempre
que os resultados se apresentaram com mdias numericamente mais baixas aps a soma
dos escores.
Palavras-Chave: Resilincia; Criatividade; Flexibilidade; Educador Resiliente

73
Crculo Restaurativo: um novo espao de pacificaao para adolescentes em conflito
com a lei de preveno da violncia
Andrea Tourinho Pacheco de Miranda
Faculdade de Direito Rui barbosa
andreatourinho@gmail.com
Nilton de Oliveira
Secretaria Estadual de Educao
niltonde@uol.com.br

O presente trabalho tem como escopo demonstrar a importncia do Crculo Restaurativo,


uma das prticas utilizadas no procedimento de Justia Restaurativa, aplicadas a
adolescentes em conflito com a lei, bem como sua utilizao como mecanismo de
preveno em escolas com alto ndice de violncia. O Crculo Restaurativo um espao
dialgico de resoluo no violenta de conflitos, tendo como participao o adolescente
em conflito com a lei, alm da vtima, ou ainda quem tenha ligao direta com o ato
praticado, permitindo, assim, que todos os envolvidos possam expressar seus sentimentos
e refletirem sobre as consequncias que suas aes provocaram na comunidade. No
mbito da preveno, o Crculo Restaurativo, pode tambm ser aplicado em escolas
com ndice de violncia elevado, com incidncia de bullying, atitudes agressivas
adotadas muitas vezes entre jovens dentro do ambiente escolar. Nosso estudo consiste
em investigar a efetivao dos crculos restaurativos como estratgia de interveno
e preveno em diferentes esferas, mas tendo um pblico-alvo em comum, qual seja,
o adolescente em conflito. Analisando os mecanismos e prticas restaurativas, pode-se
reponsabilizar o adolescente em conflito com a lei e identificar as causas que geraram o
ato infracional, evitando a reincidncia ou a aplicao de uma medida scio-educativa
mais rigorosa. Por outro lado, no mbito da preveno da violncia nas escolas, permite-
se que o jovem em conflito, juntamente com educadores e a famlia, possam enfrentar o
fenmeno do bullying, evitar situaes que geram violncia e encarar o problema com
maior profundidade.Nesse passo, pode-se com maior preciso, se demonstrar como os
Crculos Restaurativos contribuem para o desenvolvimento positivo do adolescente em
conflito com a lei, alm de se poder alcanar um melhoria do clima escolar e ambiente
familiar. Com os acordos realizados e consequente restaurao das relaes ps-crculo,
permite-se consagrar a medida como meio alternativo de pacificaao de conflitos e
reconhecer sua importncia para o estudo da alteridade e do processo de resilincia
entre jovens.Por fim, a prtica do Crculo Restaurativo, permite apontar diversos fatores
que contribuem para a violncia, como a falta de incluso do adolescente no mercado de
trabalho, da deficincia de polticas pblicas voltadas para jovens em conflito com a lei,
dificuldades por parte das escolas e da famlia em lidar com a realidade, sendo os Crculos
Restaurativos e a educao em valores humanos uma das estratgias de enfrentamento e
preveno da violncia urbana.
Palavras-Chave: Crculo Restaurativo; Justia Restaurativa; Adolescente em conflito
com a lei; Preveno da violncia; Bulling

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Caminhos e trilhas do mtodo cientfico: a resilincia na perspectiva do
materialismo histrico e dialtico
Cludia Elizabete da Costa Moraes Mondini
Secretaria Municipal de Educao de Ladrio MS
claudia.modnini@uol.com.br

Este trabalho objetiva desnaturalizar os processos de resilincia e lhe atribuir materialidade


por meio de uma classificao terica. O mtodo utilizado foi o materialismo histrico e
dialtico e a estratgia de pesquisa a reviso de literatura. A maioria dos estudos disponveis
so assistemticos e divergem na interpretao do fenmeno, contudo as pesquisas sobre o
tema tem se mostrado crescentes no Brasil, embora venham pautando-se basicamente na
literatura internacional. Sob a perspectiva materialista histrica e dialtica, para alcanar
a essncia do fenmeno necessrio ultrapassar a pseudoconcreticidade, que concebe a
resilincia de forma naturalizada e descontextualizada aproximando-a do individualismo
neoliberal. O estudo dos fatores de risco e de proteo precisa considerar sua relao
dialtica e as contradies da sociedade capitalista, o que influencia na apreenso da
realidade concreta, na construo da subjetividade e na promoo da resilincia. Para
evitar uma viso estanque e levar em considerao o carter histrico e dialtico destes
fatores, neste estudo eles sero compreendidos como mecanismos mediadores de risco e
de proteo. Com o objetivo de contribuir para os avanos dos estudos sobre o construto
da resilincia e permitir um corte epistemolgico, foi realizada uma sistematizao de
alguns estudos atravs de uma separao terica em trs caracterizaes bem distintas:
a) abstratas e acrticas; b) interacionistas e c) crticas e materialistas histricas. Para as
tendncias abstratas e acrticas a resilincia compreendida como traos herdados, o
foco est no indivduo. Para as interacionistas h uma evoluo e a resilincia concebida
como um processo que envolve caractersticas do indivduo e sua relao com o meio.
As tendncias crticas consideram questes sociais e questionam a naturalizao e os
determinismos presentes em alguns estudos. As tendncias materialistas histricas
compreendem a resilincia como um processo de construo social, mediado por
mecanismos de risco e de proteo, o que ocorre de forma dialtica durante toda a vida
dos sujeitos e que est diretamente relacionado s condies vivenciadas na sua realidade
concreta. Nesta perspectiva a resilincia pode ser compreendida na sua materialidade
como sntese dialtica de mltiplas determinaes, percebendo-se uma relao entre os
processos de resilincia e o conceito de prxis. Estima-se que mais estudos embasados
pela terceira classificao podero fortalecer o materialismo histrico e dialtico no
campo da resilincia e tambm o conceito ao lhe atribuir concreticidade, o que somado
s demais tendncias tericas apresentadas deve contribuir significativamente para a
construo do conceito de resilncia e para o quadro atual das pesquisas.
Palavras-Chave: Resilincia; classificao terica; materialismo histrico e dialtico;
mecanismos mediadores de risco e de proteo

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Reduzindo agravos atravs da incluso escolar em Ladrio MS
Elis Regina Leite Sarath
Secretaria Municipal de Educao de Ladrio MS
elis_sarath@hotmail.com
Cludia Elizabete da Costa Moraes Mondini
Secretaria Municipal de Educao de Ladrio MS
claudia.modnini@uol.com.br

A escola um lcus privilegiado de vivncias significativas que interferem diretamente na


formao da subjetividade dos alunos, podendo ser sentida como um ambiente acolhedor
e protetor ou ameaador e adverso; o apoio social pode auxiliar no enfrentamento e na
ressignificao das adversidades. Para concretizar tal realidade as polticas educacionais
devem priorizar aes inclusivas que enfatizem a defesa dos direitos humanos, a
emancipao humana e a reduo da vulnerabilidade a que os alunos esto expostos,
rompendo com o olhar dominante que naturaliza o fracasso e a excluso escolar. As
boas prticas desenvolvidas nesse sentido precisam ser incentivadas e difundidas e com
esse objetivo nos propomos a socializar por meio deste trabalho as aes realizadas pelo
Ncleo de Apoio Educao Inclusiva da Secretaria Municipal de Educao de Ladrio
MS para reduzir os agravos dos mecanismos mediadores de risco presentes no contexto
escolar ou que nele se manifestem devido a situaes de risco social e vulnerabilidade.
Problematizaremos a incluso escolar a partir do aspecto da promoo da resilincia,
comparando tais prticas com a literatura especfica da rea, por meio do materialismo
histrico e dialtico. A equipe que compe este Ncleo formada por uma psicloga,
uma pedagoga, uma fonoaudiloga e uma professora de Libras. A interface de diferentes
abordagens terico-metodolgicas permite uma interveno interdisciplinar preventiva,
crtica e pautada na prxis transformadora da realidade. Entre suas aes destacamos:
avaliao e acompanhamento dos alunos com necessidades educacionais especiais e
capacitao de seus docentes, acompanhamento dos alunos em situao de excluso e
vulnerabilidade social e encaminhamentos para a rede de proteo, desenvolvimento
de projetos e oficinas que priorizam a educao em direitos humanos, a elaborao
de projetos de vida e o enfrentamento de adversidades e que utilizam a arte como fio
condutor (teatro, literatura e cinema); orientao a professores e responsveis sobre
direitos das crianas e dos adolescentes e os riscos da medicalizao da educao, auxlio
na implementao das Salas de Recursos Multifuncionais. Para concluir enfatizamos que
todas as aes tm embasamento legal e procuram garantir o acesso e a permanncia dos
alunos na escola, considerando-se os problemas sociais enfrentados pela localizao do
municpio em regio de fronteira seca com a Bolvia, especialmente o uso de drogas. Tais
iniciativas visam oferecer mecanismos mediadores de proteo, tornando o ambiente
escolar acolhedor e promotor de auto-estima, protagonismo, responsabilidade social,
elaborao de projeto de vida, autonomia, entre outros facilitadores dos processos de
resilincia.
Palavras-Chave: Resilincia; educao inclusiva; vulnerabilidade; polticas pblicas

76
Situaes de insucesso escolar como contexto para a construo de fatores
protetivos
Francismara Neves de Oliveira
Universidade Estadual de Londrina UEL
francis.uel@gmail.com
Laila Deller Rodrigues
Universidade Estadual de Londrina UEL
lailadrodrigues@hotmail.com
Julise Franciele de Carvalho Freire
Universidade Estadual de Londrina UEL
julise_freire@hotmail.com
Luciana Ramos Rodrigues de Carvalho
Universidade Estadual de Londrina UEL
lucianarr@sercomtel.com.br

A temtica da resilincia tratada nesta pesquisa no contexto de um programa oficial


do governo do Paran, denominado Sala de Apoio Aprendizagem que trabalha com
as dificuldades de aprendizagem de alunos do 6 e 8 anos do Ensino Fundamental. A
relao entre resilincia e aprendizagem sustentou-se terico-metodologicamente nas
interfaces entre a perspectiva piagetiana e a psicologia positiva. Duas escolas estaduais
paranaenses no municpio de Londrina foram lcus do estudo que objetivou identificar
fatores protetivos em situaes de aprendizagem em 30 alunos do 6 ano do Ensino
Fundamental que frequentam as salas de apoio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa,
descritiva, na modalidade de estudo de casos mltiplos. Adotando o princpio de que
fatores protetivos no so generalizveis formulamos o problema: que fatores protetivos
podem ser identificados no contexto das salas apoio aprendizagem? Para a realizao
do estudo, adotamos os seguintes procedimentos metodolgicos: reviso bibliogrfica,
pesquisa documental, observao da realidade e dois instrumentos indicadores de
resilincia construdos com a finalidade de identificar e no de mensurar fatores
protetivos, que foram respondidos pelos professores que atuam nesse espao educativo.
O perodo de coleta de dados foi de 2 meses, com 8 horas semanais, 4 horas em cada
escola. Os resultados encontrados apresentam fatores protetivos cognitivos, afetivos e
sociais relacionados aprendizagem. Como aspectos cognitivos, foram identificados:
rendimento escolar, capacidade de elaborar estratgias de resoluo de problemas,
condio de analisar a prpria ao e a capacidade de planejar aes. Como indicadores
sociais, foram identificados: o modo de lidar com questes conflituosas na interao
entre pares, capacidade de enfrentamento diante de um desafio, condio de tomar
iniciativa de aproximao dos colegas, capacidade de reconhecer a perspectiva do outro
e condio de cooperar quando em situao de interao com pares. Os aspectos afetivos
identificados foram: emoo envolvida na tarefa, tanto no enfrentamento quanto na
realizao e finalizao da tarefa. Fuga ou disperso e fabulao - conduta evitativa,
persistncia, desistncia diante de uma possibilidade de fracasso, perda do interesse
pela atividade, desprezo pelo prprio investimento, abandono da tarefa e preocupao
excessiva com o resultado da produo. A autonomia do aluno na resoluo dos conflitos

77
em suas interaes tambm foi identificada como fator protetivo. Espera-se que os
resultados desse estudo possam ser utilizados por rgos pblicos gestores e executores
de polticas pblicas educacionais que tenham como preocupao a incorporao de
aes preventivas e interventivas, relacionadas promoo de resilincia no cotidiano
escolar.
Palavras-Chave: Resilincia; sala de apoio aprendizagem; polticas pblicas educacionais;
dificuldades de aprendizagem

Polticas educacionais de cunho neoliberal e trabalho docente no contexto das


classes multisseriadas: entre a regulao e a inventividade
Manuela Santos Almeida
Universidade Federal do Recncavo da Bahia UFRB
manuelapedagoga@hotmail.com
Fabio Josu Souza dos Santos
Universidade Federal do Recncavo da Bahia UFRB
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO
fabio13789@yahoo.com.br

A comunicao pretende apresentar dados de uma investigao que estudou o trabalho de


professoras de classes multisseriadas das escolas do campo em um municpio do interior
do estado da Bahia, Brasil, visando analisar as especificidades desse tipo de trabalho, bem
como os desafios enfrentados por estas professoras no desenvolvimento de seu ofcio. A
pesquisa tomou como base terica os estudos sobre a categoria trabalho (MARX, 2006;
OLIVEIRA, 2005; TARDIF & LESSARD, 2008), sobre trabalho docente (HYPOLITO,
2009; OLIVEIRA, 2010; TARDIF, 2010; TARDIF & LESSARD, 2008), classe multisseriada
(ARROYO, 2010; HAGE, 2006; 2008; SANTOS & MOURA, 2010), Educao do Campo
(ANTONI & LUCINI, 2007; AZEVEDO, 2007; LEITE, 1999; MENEZES NETO, 2009),
dentre outros. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e foram empregados, entre
outros, os seguintes instrumentos de pesquisa: observaes em eventos sobre a temtica
Educao do Campo promovidos pela Secretaria Municipal de Educao do referido
municpio, aplicao de questionrio a vinte e quatro docentes de classes multisseriadas,
e realizao de seis entrevistas semi-estruturadas. Os dados levantados revelam que
apesar de graduandos, graduados e ps-graduados, estes docentes ainda possuem
dificuldades para atuar em classes multisseriadas. Os docentes com mais tempo de servio
recorrem aos saberes da experincia que foram construdos ao longo de sua trajetria
profissional e os demais desenvolvem outras estratgias. Entretanto, em geral os docentes
sentem dificuldade em gerir a heterogeneidade presente nas classes multisseriadas, o
que vem se agravando em decorrncia das prticas de controle e regulao pedaggica
implementadas no municpio, por influncia das polticas neoliberais contemporneas
(IDEB, Prova Brasil, Escola Ativa, ndice Guia), que afetam seu ofcio forando-os a
dominar novas prticas, novas competncias e habilidades, que muitas vezes no
correspondem quelas requeridas para o contexto da multissrie. Mesmo assim, em um

78
contexto desfavorvel, alguns docentes recorrem a estratgias diversas para driblar as
prticas de controle e forjar inovaes e inventividades no seu trabalho
Palavras-Chave: Polticas Neoliberais Trabalho Docente Classes Multisseriadas

Resilincia & vulnerabilidade: o papel dos fatores de risco e de proteo na infncia


e a culminncia em polticas pblicas
Silvia Regina da Silva Costa
Universidade Federal do Tocantins UFT
silviarscosta@gmail.com

O presente trabalho oriundo da pesquisa realizada durante a elaborao da dissertao


de mestrado intitulada Saberes e prticas do profissional de educao sobre os maus-
tratos contra crianas, sendo este um dos captulos em que se esboou a discusso sobre
Resilncia & vulnerabilidade: o papel dos fatores de risco e proteo na infncia com o
objetivo de trazer tona a discusso sobre resilincia. Ressaltamos que a palavra resilincia
vem sendo utilizada e pesquisada h poucos anos no Brasil pelos profissionaiss das reas
de Cincias Sociais e Humanas, por se tratar de um termo utilizado bastante comumente
nas reas de Exatas, como significado de resistncia de materiais. Conforme ressaltam
autores brasileiros que desenvolvem pesquisas na temtica, a palavra resilincia uma
ilustre desconhecida para a maioria das pessoas. O objetivo do presente trabalho o de
fomentar e propiciar a discusso sobre a importncia dos fatores de risco e de proteo na
infncia e sua culminncia em situaes de vulnerabilidade e de resilincia. Explicitamos
o papel da famlia e escola nesta contextualizao dos fatores de risco e proteo na infncia
para crianas vitimizadas. Foram destacados os significados das terminologias utilizadas
para que haja compreenso dos leitores sobre a temtica da resilincia, vulnerabilidade,
fatores de risco e proteo. Descries necessrias para que a questo da resilincia no
seja entendida como um constructo individual, mas sim que os futuros pesquisadores se
atentem para suas particularidades, no fazendo uma anlise equivocada. No podemos,
ainda, esquecer que vivemos numa sociedade em que permeia o medo, incertezas e
inseguranas, na qual a segurana pblica, a sade, a educao, a assistncia social e
outros direitos dos brasileiros que deveriam ser garantidos por polticas pblicas no vem
sendo garantidos na sua amplitude, gerando instabilidade nos mais diversos nveis, seja
no indivduo como no coletivo. Fatores que vem a contribuir com a exposio aos mais
intricados modos e faces de uma vulnerabilidade socioeconmica explcita e presentes
na vida da maioria dos brasileiros, gerando cidados amedrontados e acuados numa
instabilidade familiar que ecoa por todos os nveis relacionais, seja no mbito escolar,
profissional, familiar, entre outros. Situao essa que poder, ainda, um entendimento
equivocado da terminologia, acabar voltando-se contra as vtimas, culpabilizando-as
pelo seu sucesso ou fracasso. O debate deve ser qualificado e inteligvel para que desta
forma, as pesquisas possam ser revertidas em aes concretas corroborando com a
promoo das polticas pblicas em nossa sociedade.
Palavras-chave: Resilincia; vulnerabilidade; fatores de risco e proteo; polticas
pblicas; infncia.

79
Eixo II. Resilincia, Cultura e Arte
Reflexes tericas sobre o constructo resilincia associado a processos de resilincia
Alex Sandro Gomes Pessoa
Universidade Estadual Paulista UNESP/Presidente Prudente/Programa de Ps-
Graduao em Educao
alexpessoa2@gmail.com
Marcos Vinicius Francisco
Universidade Estadual Paulista UNESP/Presidente Prudente/Programa de Ps-
Graduao em Educao
marcos_educa01@yahoo.com.br

Ao analisar a produo cientfica dos estudos sobre resilincia nas bases de dados mais
usuais, percebemos que, majoritariamente, as pesquisas esto voltadas a crianas e
adolescentes submetidos a condies adversas ao seu desenvolvimento. Em contrapartida,
as discusses sobre resilincia associada a pessoas da terceira idade e em processos de
envelhecimento ainda bastante tmida, de modo que pouco se produz e/ou discute
a temtica dentro desse recorte populacional. Uma das hipteses levantadas reside
na no associao desse constructo aos idosos, de modo que os estudos os focalizam,
hegemonicamente, pelo prisma patolgico ou com nfase em limitaes de diversas
naturezas. Dessa forma, delimitamos como objetivo central desse trabalho apresentar
reflexes tericas que se articulam com os pressupostos da resilincia, tendo como base
a produo intelectual do pesquisador canadense Michael Ungar, que enfatiza elementos
culturais e contextuais significativos para os sujeitos, e dessa forma, buscaremos elaborar
um escopo terico alusivo ao desenvolvimento saudvel e positivo de idosos no Brasil. No
primeiro momento, para apresentarmos conceitualmente resilincia e envelhecimento,
traremos uma reviso da literatura sobre a temtica, sobretudo com base nos artigos
publicados na 39 Conferncia Anual da Associao Australiana de Gerontologia. Em
seguida, apontaremos alguns elementos que, sob nosso entendimento, so fundamentais
para pautar aes condizentes com as abordagens da resilincia associadas a
envelhecimento, entre elas: 1) Acesso a recursos matrias bsicos; 2) Participao Social
dos idosos em diversas esferas e segmentos; 3) Comprometimento com uma Sociedade
Intergeracional; 4) Projetos de Vida; 5) e, por fim, pensando o macrossistema, as Polticas
Pblicas voltadas a essa populao e sua repercusso no desenvolvimento dos sujeitos
envolvidos. Para finalizar, apresentaremos o Trabalho Social com Idosos desenvolvido
pelo Servio Social do Comrcio (SESC) no estado de So Paulo. De forma sucinta,
descreveremos suas diretrizes, assim como uma experincia exitosa desenvolvida numa
Unidade Operacional da instituio e que abarca um projeto que contempla cinco eixos
temticos de aes com idosos, objetivando o fortalecimento identitrio e conduzindo-
os para processos de resilincia. De antemo, afirmamos que o idoso deve ser entendido
como sujeito dotado de potencialidades, capaz de desenvolver novas habilidades e adquirir
novos conhecimentos, independentemente dos indicadores de risco presentes em seu
contexto. Esperamos que esse trabalho possa suscitar debates pertinentes e relevantes
para a rea, mas acima de tudo, pleiteamos que as provocaes aqui elaboradas possam

80
evocar novos recortes investigativos que colaborem efetivamente com a populao em
questo.
Palavras-Chave: Resilincia; terceira idade; projetos de interveno

A msica e as lutas por incluso dos negros na Bahia: Os Brazilians Boys


Debora Carla Pereira Guimares
Centro Universitrio Jorge Amado
debora@cstnacional.com.br

O estudo de uma orquestra de negros na Bahia, a Brasilian Boys, revelou aspectos da


vida de alguns msicos, da importncia da msica enquanto profisso e, para futuros
aprofundamentos, a sua constituio como um possvel nicho profissional de negros na
cidade de Salvador e na Bahia. A anlise dos depoimentos de dois msicos integrantes
desta orquestra em especial de mestre Cacau do Pandeiro foi um estmulo, pois
acompanhando a sua trajetria de formao, compreende-se como ele chegou a tocar
em grupos musicais diversos, permitindo aos nossos protagonistas ajustes e reajustes nas
suas prticas, ampliando e aperfeioando seus conhecimentos. A escolha dos Brasilians
Boys surgiu no desenrolar de uma pesquisa de mestrado sobre os aspectos educativos
das orquestras que se apresentavam no rdio na cidade de Salvador nas dcadas de 1940
e 1950, pela presena e possibilidade de acesso a alguns integrantes seus. Os depoimentos
colhidos inicialmente para falar de orquestras em geral na dcada estudada abriram a
possibilidade de aprofundar a natureza das aprendizagens realizadas na prtica musical
deste grupo em especial, sendo apresentadas algumas de suas vivncias e experincias que
contriburam para a construo do seu conhecimento da vida e da msica. Mestre Cacau
do Pandeiro atribui aos seus irmos Belmiro Cruz e Joo Cruz a fundao da orquestra
Brasilian Boys. Porm antes de se formar a Brasilian Boys, uma orquestra de msicos
negros de Salvador, Belmiro e Joo iniciaram seus trabalhos como msicos desde jovens,
quando se apresentavam nas festas da famlia e de amigos e nas comemoraes e eventos
da Vila Matos, bairro de Salvador, sendo assim, a famlia e questes como a religiosidade
e as lutas cotidianas tiveram papel importante na trajetria desta orquestra.
Palavras-Chave: Prticas Musicais; Memria

Desigualdades e resistncias nos meios miditicos


Ednei Otvio da Purificao Santos
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/PROCAD/CAPES
Grupo de Pesquisa Memria da Educao na Bahia, financiado pelo e UNEB.
djnno@hotmail.com

Sabemos que o cidado est rodeado pelas propagandas nos out-doors, nos
comerciais de TV e mais recentemente, na internet, veculos esses que inferem
concepes aos campos simblicos de jovens e estudantes. No Brasil, as produes
televisivas, em sua maioria, so voltadas para determinados segmentos da

81
populao, porm so acessveis a todos, com o objetivo exclusivo de alavancar
vendas e de audincia (IBOPE), visando o lucro e a alienao. A escola uma
das estruturas da contemporaneidade que tem sua funo perpassada por este
processo (des)educativo, vindo de fora das paredes da escola, e de dentro dos
meios miditicos. No raro o professor, alm de estar focado no desenvolvimento
das atividades de classe, ainda precisa estar antenado com o que passa nos meios
televisivos e na internet, pois cedo ou tarde ser indagado pelo aluno por alguma
coisa que veiculou por esses canais. Bourdieu afirma que A TV precisa de um contrapoder
(2000), que a televiso um formidvel instrumento de manuteno da ordem simblica, o que
concordo plenamente e extrapolo ao abranger a internet: so locais de exibio narcsica, onde o
poder da mdia abrange a todos. As novelas, foco deste trabalho, dividem com os
comerciais de bens de consumo a maior parcela do tempo da televiso, e a maior
ateno da populao brasileira. As novelas brasileiras j foram tema de estudo de
Joel Zito Arajo, em seu documentrio A Negao do Brasil, que demonstrou os
esteretipos negativos atribudos a minorias presente nos folhetins nacionais. O
objetivo deste trabalho relatar exemplos de novelas brasileiras da dcada de 70
que inseriram cenas que representam a pluriculturalidade do pas, com a presena
de frases esttica e socialmente mal aplicadas e analisar comparativamente com
exemplos do movimento Blaxploitation afroamericano do mesmo perodo,
sempre se baseando no Art. 221 da Constituio Federal Brasileira, que trata da
produo e da programao visual nos rdios e televiso, principalmente no que
tange finalidade educativa, artstica, cultural e informativa e a promoo da
cultura nacional e regional dentro de suas peas publicitrias.
Palavras-chave: Preconceito; Escola; Design; Mdia; Novelas

Representaes de violncia e de resilincia: implicaes pedaggico-sociais para


o fortalecimento da rede de proteo criana e ao adolescente
Eliane Cleonice Alves Precoma
Universidade Federal do Paran UFPR
Laboratrio de Psicologia Gentica da Faculdade de Educao da Unicamp
elianeaprecoma@hotmail.com
Orly Zucatto Mantovani de Assis
Faculdade de Educao da Universidade Estadual de Campinas UNICAMP
orly.zma@gmail.com

Este trabalho apresenta parte da anlise dos dados obtidos na pesquisa de doutorado,
intitulada: Representaes de violncia reveladas por crianas, adolescentes e suas
famlias em situao de risco social: histrias e caminhos de resilincia. A investigao
foi realizada com crianas e adolescentes abrigados na Chcara Meninos de 4 Pinheiros,
organizao no-governamental, localizada em Mandirituba, regio metropolitana
de Curitiba Paran Brasil, e que abriga oitenta meninos que viveram situaes de
vulnerabilidade social. O protocolo de pesquisa composto por sete histrias sobre
violncia, com vistas a caracterizar o ciclo de violncias sofrido por crianas e adolescentes

82
em situao de risco e de vulnerabilidade social. As histrias so compostas por enredos
de violncia na famlia violncia psicolgica, abuso fsico e sexual; de violncia na
rua violncia policial, consumo de drogas e violncia cometida por turista; violncia
na escola e do ato infracional cometido por adolescente. Para a coleta de dados foi
utilizado o protocolo, aplicado de acordo com as orientaes do mtodo clnico crtico
proposto por Jean Piaget e por pesquisadores piagetianos contemporneos. As histrias
foram apresentadas para crianas, adolescentes e membros de suas famlias, visando
compreender o qu e como eles pensam sobre as histrias de violncia, investigando os
porqus de suas respostas. No presente trabalho so apresentados e analisados trechos
das entrevistas clnicas realizadas com um adolescente abrigado e com uma me de
trs adolescentes abrigados na instituio, caracterizando as representaes associadas
aos fatores de risco e aos fatores de proteo, revelando indicadores de resilincia. O
processo de anlise das representaes de violncia e de resilincia possibilitou inferir
nove implicaes pedaggico-sociais, que denotam suas perspectivas educativa e
preventiva, relacionadas ao planejamento, desenvolvimento e avaliao de aes,
projetos, programas e polticas pblicas de preveno da violncia, visando potencializar
a resilincia de crianas, adolescentes e suas famlias. Dentre elas, destacamos a criao e
manuteno de espaos protetivos, por meio de projetos que oportunizem para crianas,
adolescentes e suas famlias atividades de orientao multidisciplinar, atividades de
leitura, que envolvam a arte e a cultura locais, assim como esporte, lazer, cinema, teatro.
A necessidade do fortalecimento da rede de proteo criana e ao adolescente nos exige
avaliar em cada municpio quais so os agentes protetivos, como instituies sociais e
profissionais que atuam na rede, identificando os fatores protetores, e diagnosticando
quais so os fatores de risco de cada regio, com o objetivo de subsidiar aes locais
articuladas s aes estaduais e nacionais.
Palavras-chave: Violncia; Resilincia; Rede de Proteo; Cultura; Arte

CorpOrigami: dana, educao e transcriao da vida


Juliana Pereira Penna
Grupo VIOLAR Faculdade de Educao UNICAMP e Conservatrio de Msica
de Patrocnio-MG
julianapenna2@hotmail.com

O intuito deste estudo fazer um recorte potico e filosfico sobre a dana contempornea
e suas potncias na educao dos sentidos e do sensvel atravs do corpo, a partir de uma
narrativa de vida de uma educadora de dana. Todo este recorte feito a partir do mtodo
de histria de vida oral e temtica de uma educadora e bailarina de Uberlndia-Belo
Horizonte-MG. A transcriao foi a principal ferramenta metodolgica para discutir
e mobilizar o corpo atravs da escrita e assim, criar as possveis relaes entre corpo,
vida, dana, educao e sociabilidades a fim de ampliar e identificar potencialidades da
dana contempornea na educao e sua potncia poltica nos processos de subjetivao,
ao e resistncia na contemporaneidade. Por essa transcriao foi possvel colocar
o pensamento em movimento como uma dana de sentidos, significados, afetos e
sensaes tranados por uma vida e suas foras que contaminam outras vidas. Conceitos

83
como o de amor fati em Nietzsche, bem como a memria pela via de pensamento
de Bergson e o conceito de dobra em Deleuze esto presentes na discusso do corpo
que dana e afirma a vida. Por esses conceitos desenvolve-se uma imagem/conceito de
um CorpOrigami o qual discute os processos de subjetivao que possuem no corpo
sua centralidade de pensamento e ao na contemporaneidade atravs da arte da dana.
Junto dissertao, uma Vdeo Dana foi produzida pela autora e por Ricardo Alvarenga
(performer, vdeomaker e educador) onde se reuniram os jovens integrantes de um
projeto realizado h 6 anos pela educadora entrevistada. A Vdeo Dana teve como
conceito e ponto de partida o mesmo mtodo de histria oral presente na dissertao
porm de forma coletiva e temtica enfatizando as memrias do Projeto CidaDana
por seus jovens componentes, transcriadas por uma linguagem visual e imagtica, no
intuito de acessar e acionar a memria presente do vivido construindo pontes, imagens
e metforas atravs de uma potica do reencontro desses jovens, atravs da dana, da
cidade, da palavra, do tempo e de suas memrias.
Palavras-chave: Dana contempornea; transcriao; educao; corpo; filosofia

Altas habilidades/superdotao e resilincia: investigando aproximaes


Karina Ines Paludo
Universidade Federal do Paran UFPR
karina_paludo@hotmail.com

Ser possvel a relao entre os conceitos de altas habilidades/superdotao e resilincia?


A partir da anlise do estado da arte do conceito de resilincia, averigua-se que, ao fazer
referncia aos fatores de proteo, determinadas caractersticas da pessoa resiliente
so sempre mencionadas: elevada capacidade intelectual, criatividade, autonomia,
autoestima positiva e senso de humor. Igualmente, conforme a literatura disponvel,
estas mesmas caractersticas frequentemente esto presentes nas pessoas com altas
habilidades/superdotao. Diante deste cenrio, o presente estudo tem como objetivo
investigar a potencial ligao entre altas habilidades/superdotao e resilincia. Tal
iniciativa advm, sobretudo, da constatao de que ambas as temticas tm sido
debatidas no meio acadmico com pouca (ou nenhuma) ateno dispensada no que
tange anlise da possvel interrelao entre os referidos constructos. As implicaes
acerca da presumvel correlao anunciada podem ser pertinentes, o que demandaria
uma reverso no quadro atual de carncia de pesquisas. Assim, este estudo apresenta-se
como uma investigao exploratria inicial, buscando uma exposio das ideias para
discusso com a comunidade cientfica. No que diz respeito relevncia da verificao
da interconexo entre as duas categorias apresentadas, faz-se oportuno destacar que isso
poder aperfeioar o entendimento da relao entre aprendizagem e desenvolvimento
dos indivduos superdotados, contribuindo para encaminhamentos pedaggicos mais
adequados para este pblico. Nesta perspectiva correlacional, outros matizes intrnsecos
merecem ateno. Citam-se a alteridade porque comprovadamente as interaes
qualitativas desde a mais tenra idade so fundamentais, pela presena de pessoas
significativas, encontradas tanto na instituio familiar como nas redes de apoio e a
afetividade ampliada para alm das emoes e/ou sentimentos das paixes humanas, na

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qualidade de afetar e ser afetado, pois toda e qualquer relao afeta, deixa marcas nos
sujeitos. Destarte, altas habilidades/superdotao e resilincia tornam-se conceitualmente
fenmenos sistmicos e ecolgicos: multidimensionais. Portanto, devem abarcar tanto as
caractersticas cognitivas quanto afetivas, j que as particularidades que envolvem estas
duas categorias, aqui assumidas como correlacionadas, percorrem tanto a inteligncia
quanto a sensibilidade: por exemplo, a criatividade e o senso de humor. Igualmente,
porque se entendem os sujeitos com altas habilidades/superdotao como aqueles
que possuem potencial superior quando comparados em sua faixa etria, a alteridade
adquire relevncia sistmica na aproximao com a resilincia porque pode auxiliar no
desenvolvimento do sujeito no uso de suas habilidades principais: capacidade cognitiva
elevada, criatividade e envolvimento com as tarefas. Tais habilidades, por sua vez, so
instrumentos de busca de melhora das interaes, o que pressupe conhecer com quem
ou o que se interrelaciona.
Palavras-Chave: Altas habilidades/superdotao; resilincia; afetividade; alteridade;
interao sistmica

Por uma noo expandida da escrita: a reinveno do real


Lia Baron
Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro PUC/RJ
liabaron@gmail.com

Os anos 60 e 70 produziram abordagens tericas nas quais a noo de escrita extravasa


saberes sobre linguagem, literatura e comunicao, deflagrando sua articulao com a
criao e com a vida. A tentativa deste trabalho ser indicar, em linhas gerais, de que
maneira tal noo se manifesta em textos de autores como Jacques Derrida (A escritura
e a diferena), Rolland Barthes (Aula) e Gilles Deleuze (Crtica e Clnica) para depois
aproxim-la da ideia de resilincia, tal qual definida por Boris Cyrulnik a saber: a
possibilidade de reinveno de si e do real. A perspectiva de Derrida, Barthes e Deleuze
descarta, j de sada, qualquer tentativa de ver a escrita como o processo de registro, de
representao ou de reproduo de uma verdade previamente dada. A escrita j no
uma questo de reproduzir, por meio de sinais grficos, a identidade ou a origem de uma
ideia. Ela vista um processo atravs do qual algo pode ser inventado. De uma maneira
geral, pode-se dizer que os autores aqui mencionados enfrentam a noo de escrita a
partir da perspectiva do jogo, da diferena, do deslocamento e do devir. Para Derrida, o
significado s pode advir a partir de um jogo entre diferentes significantes (ou rastros)
jogo este que engendra resultados imprevistos e improvveis. Em Barthes, preciso jogar
com a lngua para combater o seu fascismo, desloc-la de sua relao com os esteretipos
para enfrentar o jogo de poder que a linguagem traz consigo. Deleuze v a literatura
como aquilo que permite o movimento do devir, do vir a ser, da passagem de Vida,
do trnsito de intensidades criadoras. A partir de tais perspectivas, a escrita revela-se
uma estratgia de desvio ou de mobilidade em relao a uma configurao que corre
o risco do congelamento ou da despotencializao. Escrever aproximar-se da arte no
sentido da instaurao daquilo que no h ou da resistncia ao estabelecimento foroso
do mesmo. Escrever-se inscrever-se no campo da diferena, do inclassificado, do novo.

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abrir-se para rotas de fuga ou disponibilizar-se para inventar novas formas de vida.
Tambm na escrita, a sua histria no o seu destino (Boris Cyrulnik).
Palavras-chave: escrita, arte, reinveno de si.

Experincia somtica: uma interveno psicofsica para o tratamento da ansiedade,


estresse e trauma
Liana Rodrigues Netto
Associao Brasileira do Trauma
lianetto@uol.com.br

A Experincia Somtica (SE) uma tcnica voltada para a preveno e o tratamento


do Transtorno de Estresse Ps-Traumtico e outros desfechos clnicos decorrentes
da exposio ao trauma. Fundamenta-se em uma tradio de educao somtica e
psicoterapias de orientao corporal, em estudos da neurofisiologia, e na etologia (estudo
do comportamento dos animais selvagens em seu habitat natural), que nos fornece pistas
sobre o comportamento instintivo diante das ameaas inevitveis da vida. O conceito de
estresse traumtico postulado pelo criador da SE, Peter Levine, compreende qualquer
experincia acontecida rpida, intensa ou precoce demais, que venha a sobrepujar
a capacidade do indivduo para o enfrentamento ativo da situao. O que acontece
nestas situaes uma sobrecarga no sistema nervoso, sistema responsvel pela defesa
instintiva diante das ameaas, que colapsa em sua possibilidade de lutar ou fugir, e entra
automaticamente numa terceira resposta de sobrevivncia, passiva, denominada de
imobilidade tnica ou dissociao. A revoluo desta definio est em focar no no
evento traumtico em si - que pode ser grandioso, e gerar trauma em uns e no em
outros, ou pode ser aparentemente insignificante, mas deixar marcas disfuncionais por
toda uma vida; ela foca na resilincia ou no do organismo, termo importado da fsica
que significa a capacidade de um corpo suportar presso sem se desorganizar. A principal
ferramenta da tcnica a SENSOPERCEPO, que a ateno dirigida adequadamente
para determinadas respostas corporais, a fim de permitir que o processo auto-regulatrio
do sistema autonmico possa atuar. Sero apresentados conceitos bsicos sobre a
tcnica, bem como exerccios coletivos de sensibilizao e desenvolvimento de respostas
resilientes, com posterior discusso sobre suas aplicaes clnicas.
Palavras-Chave: Psicotraumatologia; terapia somtica; resilincia

As marcas de uma tradio oral nas vidas rurais de Mucambeiros: resilincia,


religiosidade e resistncia
Rogrio Lima Vidal
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC
pessoa_vidal@yahoo.com.br

O artigo tem a inteno de socializar, atravs das narrativas de vida dos Mucambeiros,
experincias votivas as Tradies Orais Afro-brasileiras vivenciadas por eles na

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Comunidade Negra Rural do Mucambo, localizada no oeste baiano. Trata-se de um
recorte de pesquisa resultante de inquietaes que venho desenvolvendo no mbito
de minha pesquisa de Mestrado no Programa de Ps-graduao em Educao e
Contemporaneidade PPGEduC/UNEB. A designao pelo termo Mucambeiro
advinda de uma autoafirmao instituda pelos mais velhos moradores da Comunidade
que mantm oxigenada as marcas de suas tradies. Este trabalho apresenta e analisa
narrativas e memrias advindas das entrevistas feitas com os velhos Mucambeiros.
Essas narrativas carregam marcas de resilincias presente nos processos de lutas e
enfrentamentos materializados na resistncia de um patrimnio civilizatrio local,
caracterizado pela tradio de suas festas religiosas- Festa de Reis, Festa do Divino
e os Festejos de So Sebastio. Estas festas, resistentes ao tempo, so passadas de
gerao em gerao e fazem dos Mucambeiros um povo de tradio. Assim, aliadas aos
movimentos contemporneos, essas festas, so portadoras de sentidos, significados
e fazem parte da existncia, da vida e da identidade de quem pertence ao Mucambo.
O texto organiza-se a partir da discusso sobre as tradies orais afro-brasileiras em
tempos de contemporaneidades (MATTOS, 2003); (SODR, 1998); e se desdobra na
compreenso das dinmicas territoriais apresentadas nas civilizaes Negras Africanas
e suas reelaboraes no Brasil. As discusses so entrelaadas pelas narrativas de vida
cunhadas pelos mais velhos mantenedores dessas tradies, a saber: Sr. Dielo, Dona Maria
Preta e Sr. Luciano que, a partir de suas memrias falam dessa tradio e da importncia
das mesmas na manuteno de suas histrias. Estes mucambeiros relatam modos de
enfrentamentos, rompendo preconceitos, superando a desvalorizao da tradio e
mantendo viva a histria da comunidade do Mucambo. Para eles, suas tradies que
do vida e singularidade a esta comunidade, portanto mant-las, muito mais que ser
forte diante do silenciamento dessas tradies orais, mais que isso, em seus processos
de resilincia buscam manter a tradio, prolongar a existncia, a vida. Ademais, este
texto encontra-se amparado metodologicamente nos princpios da pesquisa qualitativa
(LUDKE e ANDR, 1986) especificamente na histria oral, tendo como instrumento
de recolha de informao a entrevista narrativa (SOUZA, 2010); (MEIRELES, 2011).
Tal metodologia contribuiu para aproximao sensvel e autorizada das vidas rurais
de homens e mulheres que fazem do cho de seus quintais, lugares de religiosidade,
resistncia e resilincia.
Palavras-chave: Tradies Orais Afro-brasileiras; Religiosidade; Resistncia; Resilincia

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Resilincia e arte: superao ou transformao ou uma forma de desdizer a dor?
Samanta Brock
Faculdade de Enfermagem da UFF Niteri; pesquisadora do Grupo de Pesquisa
Rede Resilincia
samanta_brock@hotmail.com
Jssica Leite
Faculdade de Enfermagem da UFF Niteri; pesquisadora do Grupo de Pesquisa
Rede Resilincia
jessica.karioca@gmail.com

Desenvolvida no campo da fsica, a noo de resilincia utilizada para pensar a resistncia


dos materiais ao choque e sua possibilidade de retorno, aps o impacto, ao estado inicial.
Transportada para o campo das cincias humanas como metfora, fundamenta os estudos
que procuram identificar as condies sob as quais sujeitos em situao de extrema
privao ou adversidade obtm xito em retomar ou dar continuidade a uma existncia de
criao, produtividade e desenvolvimento. O objetivo deste trabalho consiste em colocar
em evidncia quais so as prticas sociais que favorecem a expresso das estratgias de
resistncia e resilincia ao traumatismo cotidiano provocado pelo contexto de nossas
polticas pblicas. As estratgias metodolgicas da pesquisa trabalho incluem entrevistas
e observao participativa, especialmente no campo de pesquisa escolhido para as aes
de parceria - a Comunidade da Grota do Surucucu em Niteri. O produto da pesquisa
em exposio nesta comunicao consiste num pequeno documentrio editado a partir
do registro da fase exploratria da pesquisa do Grupo de Pesquisa Rede Resilincia, da
Universidade Federal Fluminense, que acompanhou trs projetos culturais realizados
com crianas em situao de risco - que abrange iniciativas oficiais e no oficiais (Projeto
aprendiz, Oficinas Culturais e Orquestra de Cordas as Grota do Surucucu) na cidade de
Niteri, disponibilizado no portal www.rederesilincia.com.
Palavras-chave: Resilincia; Subjetividade; Projetos Socioculturais

Arte, cultura e educao patrimonial: esttica da vida, memria da morte na obra
de Clarival do Prado Valladares
Wani Fernandes Pereira
Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN
wanipereira@ufrnet.br

O texto apresenta um fragmento da vida e obra do historiador, crtico de arte e educador


patrimonialista Clarival Valladares. Filho de pais professores (msica e medicina) da
cidade de Santo Amaro/BA, inicia no Recife, sua reorganizao mestia, gentico-
esttica. Aluno de medicina Clarival reconhece quatro universidades na sua formao
intelectual: o psiquiatra Ulisses Pernambucano; o poeta e engenheiro, Joaquim Cardozo,
o socilogo Gilberto Freyre, o pintor e paisagista, Burle Marx. Sua trajetria pessoal e
intelectual marcada pela morte na famlia: os pais e quatro irmos. Qui essa ruptura
traumtica tenha acionado a construo de uma narrativa sob a forma do estudo e crtica

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da arte enquanto superao da morte, atualizando uma ontologia bioantropolgica,
na emergncia da imagem, o nascimento da esttica e da arte impressas nas cavernas,
tmulos, cemitrios, templos. Formado em medicina patolgica, Clarival pesquisa
como tema de sua tese os ex-votos da Bahia, analisando-os do ponto de vista mdico
e esttico. Recusado pela inteligentsia mdica baiana esses objetos - at ento sem um
tratamento esttico adequado -, transformam-se num recorte matricial de sua produo
de historiador da arte, nos dois volumes Arte e sociedade nos cemitrios brasileiros.
Dai advm uma releitura da arte brasileira, onde o uso da fotografia e documentao
imagtica (iconografia), torna-se recurso complementar da narrativa e crtica escrita
(iconologia). Tal leitura sugere a reinstaurao das reservas antropolgicas, ao estudo
de uma estilstica do arcaico, do dilogo entre sagrado e profano, da marca no mundo
do homem imaginrio e imaginante. Enfim as artes plsticas entendidas como forma de
domesticao do terror, da negao do nada, do prolongamento da vida. A passagem de
Valladares para o mundo das artes se d aos 42 anos, quando se sente com a ordenao
de conhecimentos necessrios para exercer publicamente, e sob responsabilidade de
autoria, a avaliao cultural da obra alheia. Com sua primeira coletnea de textos de
crtica de arte assume-se como um educador patrimonialista a contemporaneidade das
artes no carece de intrpretes ou tradutores, porm de verdadeiros educadores. Essa
a principal finalidade do crtico moderno educar o seu pblico. Ao morrer em 13
de maio de 1988, Clarival contribui com uma produo monumental para a histria
e cultura brasileiras. Sua publicao Nordeste Histrico e Monumental, contempla
tambm o Rio G. do Norte. Numa cartografia esttica ampliada, imprime um desejo e
uma de suas obsesses cognitivas: contar a histria do pas atravs da histria da arte.
Palavras-chave: Educao patrimonial no Brasil; Clarival do Prado Valladares; Esttica
do arcaico; Arte cemiterial

Eixo III. Vulnerabilidade e Produo de Sade


Vulnerabilidade e coping na gestao de risco: anlise de uma proposta de pesquisa-
interveno em Psicologia Peditrica
Ana Cristina Barros da Cunha
Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ
acbcunha@yahoo.com.br
Claudia Borges da Silveira de Araujo
Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ
kkupsi@yahoo.com.br
Solange Frid Patricio
Maternidade-Escola da Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ
solange.frid@gmail.com

Diversos podem ser os fatores de risco durante a gestao e que constituem condio de
vulnerabilidade para dade me-beb e sua famlia. Dentre esses, destaca-se a diabetes
mellitus gestacional (DMG), j que gestantes nessas condies so mais vulnerveis a
89
problemas psquicos como, estresse, ansiedade e depresso durante a gravidez. Nesse
sentido, faz-se importante a adoo de medidas preventivas como mecanismos de
proteo ao desenvolvimento e sade da dade, baseadas na avaliao psicolgica das
variveis envolvidas no enfretamento (coping) dessa situao. Tal avaliao deve subsidiar
o planejamento de interveno cuja proposta seja minimizar o impacto dos riscos fsicos
e psquicos, que certamente dificultam a elaborao de um vinculo afetivo me-beb-
famlia saudvel. Nessa perspectiva, apresenta-se uma proposta de pesquisa-interveno
desenvolvida desde o ano de 2010, cujo objetivo geral facilitar o enfrentamento (coping)
de condies de vulnerabilidade fsica e psquica como um aspecto promotor de sade e
resilincia em usurios de uma maternidade pblica de referncia em gravidez de alto risco
na cidade do Rio de Janeiro. Com base em um trabalho multiprofissional junto aos setores
de Obstetrcia, Endocrinologia, Enfermagem, Nutrio e Psicologia, a presente proposta
segue um enfoque multidisciplinar com os seguintes procedimentos, que so adotados
nos perodos do pr-natal, do parto e do puerprio: 1) avaliao psicodiagnstica, atravs
de consulta conjunta com a Obstetrcia e Endocrinologia no atendimento pr-natal, com
uso de instrumentos de avaliao psicolgica, como observao, entrevistas, escalas e
protocolos, para identificao e anlise das variveis psicossociais e das estratgias de
enfrentamento dos usurios; 2) planejamento de interveno psicolgica, com base na
anlise dos resultados do psicodiagnstico, objetivando minimizar os impactos dos
riscos e promover condies de sade e estratgias de enfrentamento mais resilientes;
3) acompanhamento dos atendimentos realizados com objetivo de manter um suporte
psicolgico que favorea a adeso e o engajamento ao tratamento mdico-hospitalar; 4)
uso de metodologia de estudo de caso para discusso em reunies de superviso em equipe.
At o presente obtiveram-se resultados em termos de conhecimentos tcnico-cientficos
que subsidiaram o planejamento e a adoo de uma prtica de ateno multidisciplinar
em Sade Materno-Infantil com nfase na promoo de sade e do desenvolvimento de
estratgias de enfrentamento (coping) mais resilientes para essa populao.
Palavras-chave: Gestao de risco; coping

Grupo de mes na Unidade de Terapia Intensiva Neonatal como estratgia de


promoo do coping e da resilincia
Fabiana Pinheiro Ramos
Universidade Federal do Esprito Santo UFES
ramosfabiana@bol.com.br
Ana Cristina Barros da Cunha
Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ
acbcunha@yahoo.com.br
Claudia Borges da Silveira de Araujo
Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ
kkupsi@yahoo.com.br
Kely Maria Pereira de Paula
Universidade Federal do Esprito Santo UFES
kelymppaula@gmail.com
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Snia Regina Fiorim Enumo
Universidade Federal do Esprito Santo UFES
sonia.enumo@pq.cnpq.br

A capacidade de superar eventos adversos que implicam em riscos ao desenvolvimento


- a resilincia - uma competncia construda, produto das relaes entre o indivduo
e seu contexto, de forma que pode ser promovida. O suporte social um desses fatores
promotores, auxiliando no enfrentamento de situaes potencialmente estressoras, como
ter um beb prematuro e com baixo peso (PT-BP) internado em Unidade de Terapia
Intensiva Neonatal (UTIN). Tal situao um fator de vulnerabilidade, implicando
em riscos fsicos e psquicos para a me, como estresse, depresso e ansiedade; assim,
importante facilitar o enfrentamento (coping) dessa populao a fim de minimizar
tais riscos. Nesse sentido, foram realizados grupos de mes de bebs PT-BP internados
em UTIN de 2 maternidades pblicas que atendem gravidez de alto risco: Hospital Dr.
Drio Silva, na Serra, ES (n= 23) e Maternidade-Escola da Universidade Federal do Rio
de Janeiro (n= 23). As 46 mes foram convidadas a participar de grupos de interveno,
com 5 pessoas em mdia, realizados em 2 sesses (40min cada), em dias consecutivos,
sendo tambm avaliadas pela Escala Modos de Enfrentamento de Problemas (EMEP).
Com a mediao de psiclogas, realizou-se uma interveno psicolgica especialmente
elaborada, com recursos audiovisuais e livreto, contendo informaes sobre as
caractersticas desse beb, do ambiente da UTIN e do Mtodo Canguru, os estados
neurocomportamentais do beb, as formas de interao e estimulao do beb na UTIN,
tambm fornecendo suporte emocional s mes, que foram estimuladas a compartilhar
seus sentimentos e vivncias desde a notcia da condio do beb at seu enfrentamento
atual. Ao final de cada sesso, estas responderam a um Questionrio de Avaliao de
Interveno (QUAI). Na EMEP as mes utilizaram preferencialmente coping centrado
em prticas religiosas (M= 4), com menor uso de focalizao na emoo (M= 2,3).
Na Sesso 1 (S1), das 46 participantes, apenas uma considerou que o grupo no ajudou
no enfrentamento da situao; os relatos indicaram conhecimento adquirido no grupo
(74%) e acolhida/apoio psicolgico (21%) como os aspectos que mais ajudaram no
enfrentamento. Os dados do QUAI na Sesso 2 (S2) foram semelhantes, confirmando a
importncia do grupo no auxlio ao enfrentamento. Ao final de ambas as sesses, todas
as mes relataram se sentir um pouco melhor (S1-37%; S2-27%) ou muito melhor
do que antes (S1-63%; S2-73%). Conclui-se que este tipo de interveno psicolgica
grupal pode fornecer suporte social e instrumental, facilitando o enfrentamento e,
consequentemente, a promoo da resilincia dessas mes.
Palavras-Chave: Enfrentamento; Coping; Grupo de Mes; Unidade de Terapia Intensiva
Neonatal.

Juventude e Resilincia: relao entre violncia e fatores protetivos pessoais em


jovens da escola pblica de Fortaleza
Joyce Hilario Maranho
Universidade Federal do Cear UFC
joyce_hilario@hotmail.com
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Veriana de Ftima Rodrigues Colao
Universidade Federal do Cear UFC
verianac@uol.com.br

A histria da sociedade brasileira tem sido perpassada por diferentes formas de violncia.
T-la como um dos aspectos que interferem nas relaes intersubjetivas dos indivduos
requer que a compreendamos como um fator relevante na construo da subjetividade.
A violncia presente no cotidiano dos jovens pode tornar-se um fator de risco por trazer
consequncias tanto fsicas quanto psicolgicas, que prejudicam ou interferem de forma
negativa em sua constituio. Ela deve ser analisada inserida em um contexto complexo
que integra histria de vida do indivduo, aspectos que contribuem para a sua proteo
e criao de formas de enfrentamento a circunstncias adversas. Por conseguinte, o
intuito deste trabalho analisar como os adolescentes e jovens do municpio de Fortaleza
significam a vivncia da violncia no ambiente familiar e comunitrio. Participaram do
estudo 529 estudantes na faixa etria entre 14 a 24 anos de idade, de ambos os sexos,
nvel socioeconmico baixo que frequentavam, poca, o ensino fundamental, mdio e
Educao de Jovens e Adultos (EJA) em escolas pblicas. Foram selecionados por terem
respondido afirmativamente a pelo menos um dos itens de um questionrio, o qual
indicava violncia na famlia e na comunidade. Ainda, foram analisadas as respostas dos
jovens nos itens sobre fatores protetores sociais e pessoais. A aplicao do instrumento
de pesquisa realizou-se de janeiro a julho de 2010 e a anlise dos dados foi realizada
mediante clculos estatsticos nos meses de agosto e setembro de 2011. Entre trs tipos
de violncia indicados pelo questionrio, a saber, ameaa ou humilhao, soco ou surra
e agresso com objeto, a ocorrncia de soco ou surra foi a mais frequente na famlia,
35,5%, enquanto que na comunidade a violncia que mais se repete a ameaa ou
humilhao, 22,5%. Quanto percepo negativa dos jovens sobre esses tipos de abusos
em relao ao ambiente onde ocorreu a situao, observou-se que em todos os itens
foi mais significativo sofrer a violncia no ambiente familiar do que na comunidade.
Ao mesmo tempo, os resultados referentes autoestima e autoeficcia mostraram-se
positivos revelando aspectos protetivos de ordem pessoal. Desta forma, a discusso da
percepo da violncia como um fator de risco precisa ser entendida a partir de um
contexto scio-histrico em que o jovem participa, bem como indispensvel estender
nossos olhares aos acontecimentos em sua histria de vida que o permitiro significar
de diversas formas a violncia a qual foi exposto e posteriormente conseguir super-la.
Palavras-chave: Juventude; resilincia; violncia; risco e proteo

Negociando resilincia: processos protetivos de adolescentes em contextos


potenciais de risco residentes na cidade de Palmas-TO
Leila Rute Oliveira Gurgel do Amaral
Universidade Federal do Tocantins UFT
leila.gurgel@uft.edu.br

A histria da Psicologia revela o intenso apego psicopatologia, ao desvio, aos


transtornos e aos resultados negativos. Com ranos do modelo biomdico, a Psicologia
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ainda apresenta como tendncia um olhar especialista sobre o anormal e o patolgico.
Em se tratando da violncia intrafamiliar, faz-se mister compreender tal fenmeno, no
de forma isolada, como doena do agressor, mas dentro de um contexto que envolva
aspectos histricos, culturais e sociais, proporcionando assim no apenas maior
visibilidade ao fenmeno, mas tambm a possibilidade de novas construes que visem
diferentes formas de superao. O presente estudo prope-se a extrapolar a esfera do
impacto negativo causado pela violncia e dos fatores de riscos, buscando alternativas
de superao e enfrentamento, identificando aspectos responsveis para promoo do
desenvolvimento psicolgico saudvel. Num ambiente familiar violento, o adolescente
no recebe apenas influncias negativas, j que esto inseridos em diferentes ambientes
recebendo tanto influncias positivas como negativas. Conforme pondera Brito (1999), o
desenvolvimento pode ter direes diferentes e este adolescente pode torna-se vulnervel
ou resiliente. A presente investigao baseia-se na pesquisa coordenada pela Dra.
Renata Maria Coimbra Liborio, financiada pela FAPESP. Foi gestada a partir do dilogo
entre trs instituies de ensino superior no Brasil: UNESP-Assis- grupo de pesquisa
NEVIRG; UNESP- Presidente Prudente, atravs da orientao da Profa. Dra. Renata
Maria Coimbra Librio e UFT-TO, atravs da proponente Profa. Dra Leila Rute Oliveira
Gurgel do Amaral. Est sendo realizada com quatro adolescentes com idades entre 13 e
15 anos, sendo 02 garotos e 02 garotas. A opo pela seleo de adolescentes com idades
entre 13 e 15 anos se deu em razo de pesquisa anteriormente realizada por Ungar e
cols (International Resilience Project- 2005) na qual foi observada que nessas idades
muitos jovens vivenciam importantes impasses desenvolvimentais em sua interao com
a comunidade. A presente pesquisa financiada pela Secretaria de Cincia e Tecnologia
do Estado do Tocantins, em parceria com CNPQ. Para enfrentar algumas limitaes
presentes em estudos sobre resilincia, o estudo desenvolvido por Ungar e cols (2007a),
bem como a presente pesquisa, busca investigar a natureza e a definio dos processos
protetivos funcionando nas vidas de adolescentes em situao de violncia intrafamiliar,
de acordo com a sua prpria compreenso. Nessa pesquisa, visamos entender os caminhos
percorridos para acessar processos de bem-estar associados resilincia, do ponto de
vista dos adolescentes, inseridos dentro de sua cultura e contexto prprios.
Palavras-Chave: Resilincia; adolescente; violncia intra-familiar

Narrativas de si: um dispositivo de resilincia para crianas em tratamento de


sade?
Simone Maria da Rocha
Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN
siufrn@gmail.com

O presente estudo tem por objetivo refletir sobre as narrativas de si, produzidas por 05
(cinco) crianas, entre 06 e 12 anos, em tratamento de doenas crnicas, no Hospital
Infantil Varela Santiago Natal/RN, focalizando aspectos que nos permitem considerar
essas narrativas como um dispositivo propulsor de resilincia. Na perspectiva de Cyrulnik
(2004, 2005, e 2006), alguns indivduos manifestam uma inaudita capacidade de retomar
e manter seu desenvolvimento psquico e social aps golpes que estilhaaram o seu

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universo sensorial e simblico. Quando, apesar do sofrimento, um desejo murmurado,
basta que outro nos oua para que a brasa da resilincia torne a se acender (CYRULNIK,
2005). Vivenciar parte da infncia, cerceada de possibilidades de desenvolvimento social,
emocional e cognitivo, pode se configurar como um evento traumtico na vida de crianas
hospitalizadas. Para compreender as implicaes do adoecimento e da hospitalizao,
ancoramos nosso estudo na pesquisa (auto)biogrfica, pela postura epistemolgica que
assumimos: a criana como um ser scio-histrico ativo na produo de cultura e de
subjetividades. Partimos dos estudos de Ferrarotti (2010) e Passeggi (2010; 2011), e
utilizamos como tcnica de recolha das fontes a entrevista narrativa, tal como sugerida
por Jovchelovicth e Bauer (2002). As anlises revelaram que as crianas entrevistadas
desejavam falar de suas experincias no hospital e, na interao com a pesquisadora,
atribuam novos sentidos aos acontecimentos experienciados no tratamento de sade.
O hospital surge em suas representaes como um espao de busca pela cura e por
cuidados, apesar de a dor e o sofrimento serem recorrentes em suas falas. As professoras
da classe hospitalar constituem-se, para elas, em tutores de resilincia, pois lhes permitem
construir estratgias de enfrentamento ao adoecimento e a hospitalizao, graas aos
estabelecem vnculos afetivos que estabelecem entre si, ao vivenciarem experincias
cognitivas, emocionais e ldicas. Em concluso, as entrevistas das crianas permitem
afirmar que tanto a presena de profissionais dispostos a construir vnculos afetivos com
elas, como tambm a possibilidade de expressar suas experincias pelas narrativas de si
contribuem para a (re)construo de identidades e subjetividades resilientes.
Palavras-Chave: Narrativas de si; Infncia hospitalizada; Resilincia

Do beb ideal ao beb real: trilhando um novo caminho com o filho deficiente
Solange Frid Patricio
Maternidade-Escola da Universidade Federal do Rio de Janeiro/UFRJ
solange.frid@gmail.com

O nascimento de um filho, por si s, um evento na vida do casal que implica a


necessidade de reorganizao e adaptao (Boss, 2002; Canavarro, 2001; C. P. Cowan
& Cowan, 1995; Oliveira, Canavarro & Pedrosa, 2005), podendo at constituir uma
situao perturbadora e indutora de elevados nveis de stress (Miller& Sollie, 1980).
Quando a criana nasce com algum tipo de deficincia (cegueira, surdez, entre outras),
os pais experimentam a perda das expectativas e dos sonhos que haviam construdo em
relao ao futuro descendente (MacCollum, 1984) de maneira radical. Entretanto, apesar
da situao adversa que se impe, a famlia acaba procurando meios de se adequar
nova realidade. Segundo Miller (1995), os pais desenvolvem duas maneiras de lidar com
a informao: enfrentando e reagindo. Ao enfrentar lidam com o problema e avanam,
reagindo, lidam com emoes como confuso e at medo da incompetncia. Nesse
momento, o acompanhamento psicolgico pode ofertar um outro significado a condio
atual, que no o negativo. Figueiredo (?) nos conta, em sua pesquisa sobre o psiclogo
no acolhimento de mes de crianas especiais, que o impacto da notcia da deficincia
do filho provocou em cada me entrevistada, uma mistura de sentimentos. Segundo
Amaral (1995), esses sentimentos e processos pelos quais passam os pais vo interferir
diretamente na aceitao da criana. Os pais ao perderem o filho desejado podem, imersos

94
em seu sofrimento e no elaborando o luto, estarem impedidos de estabelecer um vnculo
com o beb real. Podem faz-lo, por exemplo, com o beb desejado e perdido, ficando,
assim, prisioneiros da melancolia. Ou podem, paradoxalmente, estabelecer o vnculo
com a deficincia e no com o filho deficiente, ou seja, suas relaes estaro baseadas no
fenmeno e no na criana, nas prticas teraputicas e no nas necessidades humanas.
Isso significa dizer que conforme vo superando e sobrevivendo deficincia, comeam
a criar expectativas que vo de positivas negativas. Esperam desde o desenvolvimento
da criana at a completa incredibilidade em relao a situao do filho (Omote, 1980).
Para Petean (1995), independente da explicao que essas mes possuem, esperam que
o desenvolvimento do filho melhore ou seja normal. O desejo de cura uma constante.
Nessa direo o acompanhamento psicolgico pode favorecer a viso de aspectos
potenciais do filho ao mostrar as suas competncias e a sua disponibilidade interativa.
Palavras-chave: Beb idealizado; beb real; filho deficiente

Desencanto, angstia e resilincia: (des)enlaces no saber fazer do professor na


cena social contempornea
Telma Lima Cortizo
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC
telmalcortizo@uol.com.br

Este estudo, de vertente terica, foi constitudo a partir do recorte de uma pesquisa de
Mestrado do Programa de Ps-Graduao e Contemporaneidade da Universidade do
Estado da Bahia/UNEB. Tem como propsito discutir como o (des)encanto, a angstia
e a resilincia esto enlaadas com o saber fazer do professor e favorecem aproximaes
ou distanciamentos com o aprender e ensinar. O significante (des)encanto no mbito
da filosofia est alicerado como cdigo da modernidade para assumir a viso racional,
onde a cincia priorizada em oposio a uma viso mais fantasiosa do universo. Com
relao a angstia Freud (1925-1926) afirma como um estado afetivo que gera expectativa
e com isso, desenvolve sintoma como um mecanismo de defesa. Desta forma, para no
angustiar-se o sujeito faz sintoma no corpo. Na contemporaneidade, o cenrio delineado
inspito e conturbado, no qual os acontecimentos da realidade cotidiana invadem a
sala de aula e as relaes ali tecidas. Desse modo, a falta de recursos materiais, a ausncia
de uma poltica de valorizao ao trabalho do professor, a precria formao inicial, o
desamparo frente ao fracasso na formao de sujeitos pensantes e a fragilidade da imagem
social so alguns dos fatores que contribuem para que o professor seja afetado por um
estado de desencanto e desenvolva afetos de angstia. Diante desse cenrio, nota-se, cada
vez mais, o professor que se debrua num limbo, no qual os dias letivos se repetem como
marcas no calendrio, em que os programas e os contedos so repassados de forma
precria, desvelando um desinvestimento do desejo de ensinar e aprender. Do outro lado,
o professor atuante, que faz da sala de aula um acontecimento diferenciado, reagindo
com flexibilidade diante das circunstncias desfavorveis, assumindo uma postura
resiliente, capaz de resistir aos tropeos, superar obstculos para sair das cinzas. Alm
disso, a resilincia empreendida aqui como um valor que ajudar ao sujeito a lidar com
a ambivalncia da profisso professor. O marco terico desse estudo conta com autores

95
como: Freud (1925-1926), Lacan (1960-1964), Esteve (1994), Ornellas (2008), Lessard,
Tardif (2008), Cyrulnik (2003), Fajardo, Minayo e Moreira (2010), dentre outros.
Palavras-chave: Desencanto; angstia; resilincia; saber fazer

Estresse e resilincia de residentes multiprofissionais de um hospital universitrio


no centro-oeste brasileiro
Valria Moraes Katopodis
Pontifcia Universidade Catlica de Gois PUC/GO
vamk@terra.com.br
Sebastio Bencio da Costa Neto
Universidade Federal de Gois - UFG e Pontifcia Universidade Catlica de Gois
PUC/GO
sebastiaobenicio@gmail.com

Este estudo objetiva avaliar o estresse e o processo de resilincia de residentes


multiprofissionais de sade, de um hospital universitrio, no centro-oeste brasileiro.
Em novembro de 2005, a portaria interministerial do Ministrio da Educao e Cultura
e Ministrio da Sade, n. 2.117, instituiu a Residncia Multiprofissional em Sade
(RMS), que tem, tambm, por objetivo desenvolver estratgias para a construo da
multidisciplinaridade, visando atender o preceito constitucional da integralidade na
assistncia sade. Assim, na cidade de Goinia Gois Brasil, foram criados, no
ano de 2010, trs programas de RMS nas reas de Urgncias e Emergncias, Unidade de
Terapia Intensiva e Sade Materno-Infantil. Os residentes, incluindo os de Psicologia,
recebem uma bolsa de estudos de 24 meses, correspondente a R$ 2.300,00, tendo que
cumprir uma jornada de 60 horas de atividades semanais. O conjunto de atividades
tem sido considerado pelos residentes como excessivo e gerador de desconforto fsico e
emocional. Assim, oito residentes do sexo feminino, do primeiro ano (R1), de diversas
profisses de sade, foram avaliadas, individualmente e em local previamente preparado,
por meio do Questionrio de Sade Geral de Goldberg e do Questionrio de Estresse de
Lipp (ambos validados para a populao brasileira), durante o segundo semestre de 2011.
Verificou-se que seis entre oito residentes apresentavam escores de resistncia ao estresse
limtrofes fase de quase-exausto e duas residentes j encontravam-se em fase de quase-
exausto. Discute-se a insero dos participantes em um programa de enfrentamento
ao estresse e empoderamento do processo de resilirncia, orientado pelas tcnicas de
psicoterapia corporal. O trabalho corporal busca aliviar as tenses crnicas geradas por
estados de contrao, fazendo com que o indivduo recupere a vitalidade e bem-estar
emocional. A conscincia corporal, por meio da auto-observao, proporciona um senso
de identidade que construdo a partir dos contedos que vo emergindo dessa nova
conscincia. As condutas que auxiliam o indivduo a passar por situaes de estresse
e ainda aprender com as mesmas so denominadas de condutas resilientes as quais
resultam de uma interao dinmica entre os fatores proteo e os de risco. Para isso o
trabalho de Movimentao Consciente do Corpo se prope a criar um espao interno no
indivduo onde ele possa sair do automatismo das defesas de carter e passar para outro
onde ir conscientemente aprender a enfrentar as situaes estressantes.
Palavras-chave: Estresse; residncia multiprofissional; psicologia da sade; resilincia

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Validao, confiabilidade e adaptao transcultural da Escala de Resilincia
Vanessa Barbosa Romera Leme
Universidade Federal de So Carlos UFSCar
vanessaromera@gmail.com
Susana Coimbra
Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade do Porto FPCE
susana@fpce.up.pt

O objetivo deste estudo foi realizar a adaptao transcultural e avaliar a validade de


construto e a confiabilidade da verso portuguesa da Escala de Resilincia (ER, Coimbra,
2008). Para isso, realizou-se a validao de construto em seus trs componentes: fatorial,
convergente e discriminante, e avaliou-se a confiabilidade da escala por meio do Alfa de
Chronbach. A escala foi aplicada em uma amostra de 477 adolescentes (53,7% do sexo
feminino, idade compreendida entre 13 e 17 anos - M = 15,33, DP = 0,83), provenientes
do primeiro e do segundo ano do ensino fundamental de escolas pblicas de Uberlndia,
Minas Gerais. A ER um instrumento construdo por Coimbra (2008) a partir da seleo
de itens de outras trs escalas frequentemente usadas para avaliar a resilincia (Block &
Kremmen, 1996; Green & Kroger, 1999; Wagnild & Young, 1993), da reviso de literatura e
da anlise de contedo de entrevistas a 54 jovens. Foi validada para a populao portuguesa
junto a uma amostra de 700 adolescentes e adultos com idades compreendidas entre os
15 e 27 anos de idade. O instrumento avalia a resilincia como trao de personalidade,
um mecanismo de proteo que parece desempenhar um papel importante nas situaes
de exposio ao risco derivado de experincias de vida negativas. Possui 13 itens e uma
estrutura bifatorial. Na anlise fatorial confirmatria realizada no contexto portugus
foram encontrados bons ndices de ajustamento e confirmada sua estrutura bi-fatorial:
a) Resilincia (reflete caractersticas tais como, otimismo, extroverso e proatividade); b)
Vulnerabilidade (indica caractersticas de pessoas vulnerveis, por exemplo, pessimismo
e susceptibilidade para ser influenciado por pessoas, situaes ou emoes negativas).
Nesse mesmo estudo foram encontrados valores razoveis de consistncia interna de
0,69 para o primeiro fator e 0,70 para o segundo. Para a amostra brasileira, em relao
validade fatorial, a anlise fatorial confirmatria apresentou um ajustamento global
e local satisfatrio (2/gl = 2,942; CFI = 0,923; RMSEA = 0,064; SRMR = 0,056),
confirmando a estrutura bi-fatoral da ER. Quanto validade convergente, encontrou-
se correlao significativa e positiva entre o fator resilincia e bem-estar psicolgico e
habilidades sociais, e uma correlao significativa e inversa com o fator Vulnerabilidade.
Para a validade discriminante, os fatores Resilincia e Vulnerabilidade apresentaram
correlao forte e negativa entre os mesmos (-0,60). Valores razoveis de consistncia
interna foram verificados para os fatores da escala (Resilincia =0,77; Vulnerabilidade
= 0,76). Os resultados sugerem boas qualidades psicomtricas do ER para a amostra
brasileira.
Palavras-chave: Resilincia; adolescncia; Adaptao Transcultura

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Eixo IV - Culturas Perifricas e Movimentos de Resistncia Coletiva
Cantar para empoderar: narrativas ancestrais e resilientes de mulheres negras em
Itapu
Jackeline Pinto Amor Divino
Universidade do Estado da Bahia UNEB
jackelinedivino@gmail.com

O presente trabalho parte da dissertao de Mestrado do Programa de Ps Graduao


em Educao e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB,
intitulado Itapu: tecendo redes de alianas comunitrias atravs da ACRA. Aqui,
busca-se, atravs da escuta sensvel, conhecer o acervo cultural milenar africano-
brasileiro na territorialidade de Itapu. As protagonistas dessas narrativas ancestrais e de
pertencimento so mulheres negras que tem Itapu como Solo de Origem e contam tais
histrias atravs dos cantos (em coro ou individualmente) das ganhadeiras, mercavam
e garantiam o po de cada dia; das rezadeiras que afastavam os males e quebrantos
de crianas, jovens, adultos e idosos; e das lavadeiras que, intercalavam as batidas
das peas de roupa nas pedras, o barulho das guas escorrendo das bacias e latas que
encharcavam o cho, fertilizando-o, dando-lhe vida. Essas narrativas de encantamento
auxiliaram, sobremaneira, na difcil existencialidade de tais personagens com seus
parcos oramentos, e acabaram, tambm, por dignificar o percurso formativo dessas
mulheres, medida que garantiram a perpetuao de suas histrias de vida e do lugar,
concomitantemente. Era a partir de tais ocupaes que elas procuravam fazer do labor,
tambm lazer e, realizao de Si. As narrativas buscam contar essas histrias de forma
ldica, esttica e mtica. A oralidade, trao marcadamente africano, revela, encanta
e protagoniza este trabalho demonstrando a fora desta civilizao, valorizando e
assegurando noes que contribuem significativamente para o legado milenar africano-
brasileiro na histria baiana e brasileira, marcadamente, etnocntrica. A base filosfica
desse texto a Pedra que ronca e o Quilombo do Buraco do Tatu, referncias mticas
das civilizaes africanas que contemporaneamente atravessam os sculos influenciando
de modo significativo o cotidiano dessa territorialidade. Todo esse trabalho expresso e
representado, ainda, pelo universo Odara, vocbulo iorub que equivale ao sentimento
de satisfao/realizao e que surge, no contexto at ento narrado, objetivando se
contrapor a tristeza (outrora banzo), vivenciada por tais mulheres e que poder ajudar
no processo, desejado, de resilincia, que poder culminar, em alguns casos, em
empoderamento. Superar adversidades a tnica de tais narrativas e tem a msica, como
aliada no processo de (re) elaborar a tristeza e as dificuldades existentes nos percursos
dessas mulheres negras.
Palavras-chave: Odara; oralidade; narrativas; resilincia

98
Negras memrias: uma histria de resilincia e empoderamento no quilombo do
Caonge
Jlio Czar da Silva Barbosa
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC
jczares@gmail.com

O processo de educao no Brasil tem sido marcado pelo paradigma eurocntrico,


excluindo, assim, parte de sua populao com suas riquezas de linguagens, culturas e
religiosidades. A escola, como instituio legal de ensino, deveria, como estabelece a lei
9.475/97, ser laica. Contudo, na prtica, isso no acontece, pelo contrrio, constatamos o
silenciamento e a deturpao dos acervos culturais e lingusticos dos povos amerndios e
africano-brasileiros. A partir da conquista da lei 10.639/03, a escola obrigada a inserir
e tratar da histria, cultura e linguagens dos povos africano-brasileiros objetivando,
sobretudo, a reeducao das relaes etnicorraciais. Tomando esse emblemtico
contexto e ancorado em uma metodologia de cunho etnogrfico, este trabalho consiste
em apresentar negras memrias educacionais da comunidade quilombola do Caonge,
situado no Recncavo Baiano. Nesta comunidade, lutando contra a investida dos
fazendeiros, do poder dominante, da mdia etc., uma das ancis, a maior responsvel
pela educao em tal territrio, se organiza e prope uma educao libertadora para
manuteno do acervo identitrio e cultural negro. Essa histria de resilincia se inicia
quando esta negra mulher corta a frondosa rvore secular e ancestral, com machado e
faco, reinventando posies e reescrevendo, assim uma nova histria. Dos troncos, ela
constri bancos e mesas, surge, ento, sem paredes e telhados, a cu aberto, a sala de aula
para letrar e alfabetizar crianas e os demais sujeitos da comunidade e de seu entorno.
Visionria, a matriarca pleiteia, junto aos rgos pblicos, fundos e constri a escola
pblica com paredes e telhados. Nasce, assim, a Escola Municipal do Caonge oferecendo
Ensino Fundamental I para as crianas negras da comunidade, uma educao pautada em
africanidades e negritude, muito diferente da at ento existente, que busca silenciar e/ou
deturpar outros continua civilizatrios, que no seja o europeu. Esta matriarca sabe que,
logo ali, na comunidade vizinha do Iguape, sem tal investimento, torna-se muito mais
fcil a cooptao pelos fazendeiros, dos seus irmos quilombolas, fazendo os mesmos se
afastarem dessa condio e perderem o direito garantido em lei das suas terras seculares.
Tal realidade nos move, nos inquieta e nos conduz a publicizar essas negras memrias
impregnadas de adversidades e enfrentamentos, repletas de resilincias, superaes e
empoderamentos que ultrapassam a histria dessa comunidade e se refaz na histria
resiliente de sua referida matriarca, que, mais do que uma conquista de territrios, luta
pela efetivao de uma proposta de (re)educao das relaes etnicorraciais em sua
comunidade.
Palavras-chave: Memrias; resilincia; quilombo; reeducao etnicorracial

99
Da chegada dos sem nome sada dos com nome: negras histrias de resilincia
e empoderamento
Magnaldo Oliveira dos Santos
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC
magno.ssa.ba@gmail.com

O presente artigo parte da pesquisa de mestrado intitulada OJ ORKO: um


reencontro com a ancestralidade negro-africana, realizada no Programa de Ps-
Graduao em Educao (PPGEduC) da Universidade do Estado da Bahia UNEB e
procura compartilhar histrias que tiveram incio com o processo de escravizao e a
chegada forada de povos negro-africanos em solo brasileiro, momento esse em que
os mesmos eram obrigados a se converterem s religies crists tendo seus nomes de
origem anulados, recebendo, consequentemente, novos nomes que nada diziam sobre si
mesmos e suas histrias, tais aes objetivavam reforar e garantir a eficcia do processo
de coisificao que buscava tranforma-los em peas e mercadorias. A princpio, eles
eram identificados por nmeros e posteriormente por nomes do devocionrio catlico.
Tudo isso lhes impunha condies adversas de sobrevivncia, existncia e visibilidade
scio-poltico-cultural. Diante de histrias com tamanho sofrimento fsico-psquico,
ocasionando episdios ininterruptos de estresse, o autor prope apresentar aqui narrativas
pertencentes a contextos iniciticos na religio de tradio de rs, tendo como recorte,
mais especificamente aqui, o momento intitulado O Dia do Nome (Oj Orko) no
qual, o iniciado, atravs do rito de passagem, recebe um nome africano (Orko) que se
configura como possibilidade no apenas de sair do banzo (extrema tristeza e desistncia
da vida), mas de recuperar a sua ancestralidade negro-africana culminando em processo
de empoderamento e implicando, consequentemente, no reaver da dignidade e respeito,
outrora, usurpados pelas perversas aes perpetradas pelo branco colonizador. Quanto
metodologia, optou-se pela Histria Oral Temtica tendo como tcnica a entrevista
narrativa. O lcus foi a Comunalidade Il se p fnj, situado no bairro do Cabula
em Salvador, Bahia. Os participantes foram os iniciados na tradio ng/ktu, dessa
comunalidade. Os resultados apontaram para a importncia do Oj Orko (O Dia do
Nome) na afirmao da alteridade negro-africana que tem sido to denegada pelos
processos de escravizao/desumanizao desses povos, pois, viabiliza a reconstruo
da imagem positiva e a percepo de si mesmo (as), em crianas, adolescentes e adultos
negros. O Oj Orko proporciona, tambm, um elo entre passado, presente e futuro,
dinmicos e intercambiveis, na histria do povo negro no Brasil, possibilitando sua (res)
significao e (re)atualizao atravs dos tempos. Enfim, a pesquisa colaborou para (re)
elaborao das histrias contadas a partir da Chegada dos Sem Nomes que passaram a
ser recontadas e refeitas com o Oj Orko buscando valorizar as histrias da Sada dos
Com Nomes, culminando em narrativas resilientes e de empoderamento.
Palavras-chave: Orko; identidade; ancestralidade; resilincia; empoderamento

100
Resilincia e estudos em Psicologia Histrico-Cultural
Marcos Vinicius Francisco
Universidade Estadual Paulista UNESP/Programa de Ps-Graduao em Educao
marcos_educa01@yahoo.com.br
Renata Maria Coimbra Librio
Universidade Estadual Paulista UNESP/Programa de Ps-Graduao em Educao
coimbralibor@uol.com.br

O presente trabalho fruto das discusses contidas na elaborao da Tese de Doutorado


em Educao pela FCT/UNESP, campus de Presidente Prudente-SP e, no Laboratrio
de Desenvolvimento Humano. Dessa forma, problematizaremos um dos temas mais
polmicos na atualidade, ou seja, os estudos sobre resilincia, alm de elencar alguns
pontos presentes na Teoria Histrico-Cultural e que podem trazer contribuies valiosas
a temtica em questo, por acreditarmos que os sujeitos quando expostos aos diferentes
fatores de risco acionam processos de resilincia que podem estar associados a emancipao,
por meio da participao em movimentos de resistncia coletiva. Dessa forma esse
trabalho ser subdividido da seguinte forma, num primeiro momento conceituaremos o
surgimento do conceito de resilincia, alm de explicitar algumas evolues do mesmo,
bem como ilustraremos sua entrada na rea de Psicologia e apresentaremos alguns estudos
que tentaram romper com vises neoliberais de resilincia. Em seu incio, o conceito foi
fortemente utilizado numa perspectiva de adaptao dos sujeitos realidade vivida, e
talvez esse seja um dos maiores imbrglios a serem superados, ainda hoje. Nesse sentido,
em momento posterior ilustraremos pesquisas com um enfoque histrico-cultural em
resilincia que tentaram romper com as conceituaes neoliberais. E por ltimo, com
o aporte da Psicologia Histrico-Cultural de base epistemolgica e filosfica marxista,
apontaremos alguns elementos que consideramos ser necessrios de serem aprofundados
no desvelamento das contradies instaladas histrica e culturalmente nos estudos sobre
resilincia. Destarte, devemos investigar o fenmeno da resilincia para alm do que est
posto, ou seja, analisar em que contexto foi gerado, qual a lgica que se encontra por trs
das conceituaes amplamente divulgadas no meio acadmico/meios de comunicao.
Ao voltarmos nossa ateno para os processos de resilincia, percebemos uma grande
contradio nesse conceito, por mais que ele tenha sido criado a partir de uma viso
neoliberal de mundo, com o intuito de propor um pseudo-enfretamento das situaes/
adversidades vividas, os sujeitos sempre acabariam presos a realidade capitalista.
Contudo, acreditamos na contraditoriedade desse conceito que possamos incorporar
uma nova interpretao por meio da sntese de suas mltiplas determinaes e, assim nos
emanciparmos frente aos problemas vividos, por meio de um posicionamento terico-
filosfico que nos garanta a conscincia de que a partir da mobilizao e participao
nas esferas da coletividade que produziremos uma transformao social.
Palavras-chave: Resilincia; psicologia histrico-cultural; emancipao

101
Marcas de resilincia no quilombo de Boitaraca: narrativas de vida e resistncia
coletiva
Mille Caroline Rodrigues Fernandes
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC
millecaroline@hotmail.com

Este artigo um recorte de uma pesquisa desenvolvida no mbito do Mestrado em


Educao e Contemporaneidade/PPGEduCUNEB, a qual busca refletir, a partir das
narrativas de vida dos boitaraquences, processos de resilincia, articulando-os com
as tradies culturais da comunidade de Boitaraca, localizada no baixo sul baiano. O
trabalho est envolto nas falas, nas memrias e nas experincias vividas pela comunidade,
em especial nas narrativas dos mais velhos, denominados como porta-voz das
histrias da comunidade. Estes porta-vozes so descendentes de africanos, e ao longo
de suas histrias, experimentaram perversamente diversos tipos de presso, excluso e
perseguies de carter religioso e tnico, o que tem influenciado no desenvolvimento
de um processo de resilincia coletiva em Boitaraca. O trabalho organiza-se a partir
das discusses sobre as Tradies Orais e Culturais elaboradas pela comunidade,
concebendo a resilincia como uma capacidade humana de superar dificuldades frente
s adversidades da vida. Tomando esse contexto, situamos a Dana da Velhinha, o Pau-
de-sebo, a Armao e Queima do Prespio de Natal, Histrias e Rituais de trabalho
como manifestaes hbridas e processos de enfrentamentos, que envolvem concepes,
ideias e valores comportamentais diferenciados, marcados pelas cicatrizes da memria
da escravido. Portanto, essas tradies de resistncia, trabalho e festa, configuram-
se como uma capacidade redentora, onde as populaes provenientes de disporas
conseguem transformar o sofrimento em alegria (GILROY, 2001); (HALL, 2000); (LUZ,
2000), tornando-se ento, resilientes. Nesse sentido, o texto identifica relaes entre
os processos de resilincia, nos quais esto imbricados as idiossincrasias de memria,
narrativa, identidade, interpretao e subjetividade, considerando as histrias de vida
construdas atravs das mltiplas interpretaes dos indivduos boitaraquences, num
processo ativo de resistncia, auto recuperao e crescimento frente ao desafio de suportar
e reagir s provocaes da vida (LANDAU, 2001); (SAUL, 2002); (TAVARES, 2001). Esta
pesquisa foi desenvolvida mediante uma metodologia de cunho etnogrfico, baseada
no nvel macro na perspectiva de um enquadre descritivo-analtico (GEERTZ, 1989),
que contribuiu para compreender de maneira qualitativa, o universo de Boitaraca e no
nvel micro baseado no enquadre analtico das interaes face a face (ERICKSON, 1971).
Estes nveis analticos esto ancorados nos pressupostos da histria oral, tendo como
instrumento metodolgico a entrevista narrativa (THOMPSON, 1998). Sendo assim,
o cotidiano vivido pela comunidade e revelado atravs das narrativas se constitui como
um modo de resistncia de um continuum civilizatrio africano-brasileiro, que cria
estratgias para manter viva a sua existncia diante do contexto colonialista e imperialista
euro-americano que vem tentando sobrepor-se s culturas milenares e tradicionais em
todo o mundo.
Palavras-chave: Comunidade de Boitaraca; Memria; Resistncia; Resilincia

102
Eixo V - Histrias de Vida, Narrativas e Formao
Dize-me como ensinas e te direi quem s: histria de vida, narrativas docentes e
formao
Ana Cristina Silva de Oliveira Pereira
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/DUFOP
ana.crish@uol.com.br
Fulvia de Aquino Rocha
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO/CNPq
fulviarocha@yahoo.com.br
Mariana Martins de Meireles
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO/CAPES
marianabahiana@hotmail.com

As reflexes tecidas nessa escrita, so um recorte da pesquisa desenvolvida na


disciplina Formao do Educador, no Programa de Ps-graduao em Educao e
Contemporaneidade PPGEduC/UNEB, que traz tona questes referentes formao
docente, centrada nos preceitos da (auto)biografia, a qual articula vida e profisso,
professor e sua pessoa na constituio identitria do educador. O desejo norteador
da pesquisa foi compreender as implicaes entre o eu pessoal e o profissional do ser
professor, a partir das narrativas das colaboradas, constituindo-se num importante eixo
para pensar questes em torno da profisso, da formao e da vida dos professores. Para
contemplar tais anseios, a sustentao terico-metodolgica ancorou-se na abordagem
(auto)biogrfica, tendo como dispositivo de coleta de informaes a entrevista narrativa,
a qual provoca o sujeito a revelar sentimentos, concepes, percursos formativos e
suas projees, alm de ser um espao de reflexo sobre si, seus desejos e perspectivas
(BAUER, 2002; GOLDENBERG, 1999). As narrativas foram analisadas num dilogo
com tericos referendados na temtica, a exemplo de Nvoa (2002; 2009); Cunha
(2006); Joss (2010); Nvoa e Finger (2010); Garcia (1999); Dominic(1993); Macedo
(2010). Nesse dilogo, ficaram explcitos aspectos latentes da trade vida-profisso-
formao, revelando que ao pensar a profisso as professoras pensam na vida e pensando
a vida pensam a profisso (NVOA, 2002). So pessoas-profissionais implicadas na
docncia, nos processos formativos dos professores, ultrapassando em suas prticas
os conhecimentos sistematizados pela academia e adentrando o territrio da vida dos
licenciandos, para assim, possibilitar uma formao mais humana e colada com as
urgncias do ser professor nessa contemporaneidade. Entretanto, esse caminhar para si
(JOSSO, 2010) e para seus percursos, no tem sido tarefa fcil, pois gera nos professores
em formao medo, constrangimentos, insegurana, angstia, sentimentos de uma
memria carregada de lembranas dolorosas sobre a vida e a formao, constituindo-se
num processo de resilincia marcado por enfrentamentos diversos frente ao que lhes
aconteceu, conduzindo-os a projees prospectivas em torno da vida e da profisso.
Nessa direo, as narrativas docentes revelam que impossvel separar o eu pessoal do eu
profissional e que ensinamos aquilo que somos e o que somos est impregnado daquilo
que ensinamos. Esse imbricamento mais que um pressuposto epistemolgico, torna-se

103
ontolgico, contribuindo para que os futuros professores compreendam as implicaes
de suas histrias vida na escolha e desenvolvimento de sua profisso e ampliem seus
hbitos de reflexo e de auto-reflexo, de crtica e intercrtica essenciais ao ser e estar na
docncia.
Palavras-Chave: Histria de vida; narrativas; formao de professores; profisso docente

Memrias de uma educadora em formao: histria de vida de uma ex-normalista


que se recusou ser vtima das adversidades
Cntia Maria Luz Pinho de Souza
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/Grupo de Pesquisa Memria
da Educao na Bahia
cintialux@gmail.com

O presente artigo objetiva apresentar a histria de vida de uma ex-aluna da Escola


Normal de Nazar-BA que, ao deparar-se com as adversidades de sua vida se recusa a
aceit-las e indigna-se com as rejeies encontradas ao longo de sua trajetria estudantil
e de auto-formao. Ao estudar durante as primeiras dcadas do sculo passado em uma
Escola Normal do Recncavo baiano, situada em Nazar, onde se constituiu em um
ambiente elitista, depara-se no interior dessa Escola com gestos, falas e preconceitos de
diversas ordens e origens, resiste aos impactos negativos e consegue super-los atravs
de uma vida acadmica de sofrimento, esforo, dedicao, reparao e vitria. Ao criar
mecanismos internos de defesa e ressignificao, transforma a sua vida-formao em
uma busca incessante por ajuda, possibilidades de apoio social e familiar desencadeando
na construo do amor-prprio e o encontro com seu objetivo maior. Atravs da
utilizao da histria oral e embasamento terico, o artigo apresenta a memria de
uma ex-normalista que, apesar da aquisio de marcas indelveis, supera-se e consegue
realizar o seu grande sonho em ser professora formada. Seu exemplo de vida revela
que a resilincia fez da ex-aluna, aqui identificada por Maria Laura dos Santos, uma
pessoa forte, persistente, destemida e vitoriosa. Sua contribuio para a educao foi
a sua trajetria como educadora durante 30 anos em escolas pblicas do Municpio de
Nazar e capital baiana, onde pode demonstrar atravs de seu exemplo de vida que
possvel transformar um impacto gerador de sofrimento em algo positivo, para o que
preciso basta saber o que fazer com cada experincia traumtica.
Palavras - chave: Histria de vida; Narrativa; Formao docente; Resilincia

104
Trabalho e desenvolvimento humano: determinao e confiana nas conquistas
cotidianas
Clssia Lobo de Moraes
Universidade Federal da Bahia UFBA
clessialobo@hotmail.com
Nilton de Oliveira
Secretaria Estadual de Educao
niltonde@uol.com.br

O presente texto tem como escopo associar trabalho, a ocupao humana como fator que contribui
positivamente no desenvolvimento e promoo humana na contemporaneidade. Interessa-nos
especificamente a experincia de vida de um integrante do projeto Levanta te e anda, projeto
que desenvolvido no bairro gua de Meninos na cidade de Salvador-Ba, tendo como pblico
alvo homens e mulheres em situao de rua; a vida do jornaleiro Jos, foi marcada por situaes
adversas, desde os primeiros anos de sua existncia se viu obrigado a lutar com determinao
nas brigas que envolviam seus pais, o alcoolismo, foi determinante no desfecho de separao da
famlia, Jos viveu e continua nos dias de hoje em situao de rua, concluiu o ensino mdio, foi
aprovado num vestibular, abandonou o curso mas se considera um jornaleiro empreendedor,
apesar de no possuir um endereo fixo ou uma conta bancria em seu nome, seu endereo
a rua, mais especificamente o bairro de gua de Meninos em Salvador; o Projeto levanta te e
anda uma referencia na vida desse jornaleiro que defende com determinao que o trabalho
a ponte mais eficiente para o desenvolvimento e integrao da pessoa em situao de rua
sociedade onde se encontram. Nos ltimos anos, Jos coordena um grupo de aproximadamente
cinqenta trabalhadores e trabalhadoras que desempenham diferentes atividades em bairros
distintos de Salvador, muitos destes trabalham atualmente na construo da nova arena esportiva
da Fonte Nova, a maioria dessas pessoas em situao de rua; a capacidade de se relacionar, os
propsitos de iniciativas e a auto-estima, considerados por muitos pesquisadores como pilares
de resilincia permeiam a rotina cotidiana do jornaleiro Jos que visita com freqncia cada
trabalhador em seus ambientes de trabalho, estabelece um dilogo franco com os empregadores
e empregados, articula oportunidades que favoream o desenvolvimento individual e do grupo
por meio de palestras, encontro, exposies etc. Observando-se as atitude desse jornaleiro, bem
como nas entrvistas que ele tem nos concedido, possvel afirmar-se um exemplo de resilincia.
Palavras-Chave: Trabalho; desenvolvimento humano; auto-estima; resilincia

A (in)visibilidade do sofrimento psquico do estudante nas biopolticas de educao


inclusiva e sade mental
dina Mayer Vergara
Universidade Federal do Paran UFPR/Setor Litoral
edina1308@gmail.com

Esta pesquisa olha para como os professores destacam, nomeiam e posicionam alunos
em sofrimento psquico e desses dizeres problematiza a trade Educao Inclusiva
Sade Mental sofrimento psquico, em seus mltiplos enredamentos. Tem como eixos
a narrativa da experincia da autora com a subjetivao do sofrimento psquico e a
educao; a poltica pblica de Educao Inclusiva e de Sade Mental e falas docentes

105
que permitem olhar o sofrimento psquico e a incluso escolar. Sua fundamentao
terica embasada pelas teorias ps-estruturalistas, com especial ateno aos estudos
de Michel Foucault. A questo das biopolticas e da loucura, so caminhos para
olhar para o sofrimento psquico na perspectiva da in/excluso escolar. Os estudos
permitiram entender que o aluno em sofrimento psquico, quando destacado,
compreendido como aluno-problema a partir de indicadores materiais relacionados
s doenas ou deficincias mentais ou inadequao da conduta. Os professores tm
uma compreenso naturalizada e reducionista de que este aluno algum que demanda
necessariamente diagnstico e tratamento pelo saber mdico. Deste tratamento esperam
resultados de estabilizao-normalizao, compreendidos como preponderantes para
sua normalizao e desempenho na escola comum. Quanto ao sofrimento psquico
e a incluso os professores no visibilizam o estudante nesta condio; ele no existe
como ente-sujeito. No sendo visvel, no h modos de provocar, destacar e movimentar
saberes na direo dessa demanda de in/excluso; assim sendo, no induz a dilatao de
direitos de incluso nas biopolticas de Incluso Escolar e Sade Mental. Em suma, a
pesquisa defende que a in/visibilidade do sofrimento psquico discente nos movimentos
ainda paralelos das bio/polticas de Educao Inclusiva e de Sade Mental no permite
movimentar saberes e aes frente aos direitos educacionais inclusivos desses alunos.
Palavras-Chave: Sofrimento Psquico; Biopolticas Pblicas; Educao Inclusiva; Sade
Mental

Narrativas de si: experincias e trajetrias docentes


Elenice de Brito Teixeira Silva
Universidade do Estado da Bahia UNEB
elenteixeira@yahoo.com.br

Este trabalho parte da pesquisa desenvolvida no mbito do mestrado e que priorizou


trajetrias profissionais de cinco professoras e um professor em exerccio na educao
infantil no municpio de Ilhus/BA, buscando interpretar as representaes da prtica
educativa expressas nas narrativas desses sujeitos. Nessa perspectiva, buscou-se a
possibilidade de reconstituio das expresses, palavras, silncios, atitudes, sentimentos
e conhecimentos que perpassam as narrativas docentes e que traduzem concepes e
sensibilidades docentes. Parte-se do pressuposto de que existe um conjunto de discursos
que, de alguma maneira, ajuda a construir as representaes sobre a prtica educativa
desenvolvida com crianas pequenas. So discursos sobre a mulher, a diviso do
trabalho, a criana e o magistrio, muitas vezes respaldados em concepes naturalsticas,
religiosas e polticas que integram as prticas sociais e ajudam a construir, manter e
tambm superar as identidades docentes. O dilogo com autores que tm dedicado
questo da condio docente na educao infantil, como Kramer (2003; 2008), Rocha
(2001), Cerisara (2002), Silva (2008), e outros, bem como a anlise de questionrios e
a interpretao das entrevistas narrativas (FLICK, 2004; BOLVAR, 2002), conduziram
concluso de que as professoras e o professor da educao infantil, se consideradas
suas origens familiares, experimentaram um movimento de ascenso em suas trajetrias
sociais quando da insero no magistrio. Hoje, entretanto, os sujeitos consideram estar

106
vivendo um momento cada vez mais desprestigiado, tanto do ponto de vista econmico,
quanto social. Algumas representaes sociais existentes sobre a prtica educativa
na educao infantil e que dizem dessa prtica como naturalmente feminina, pouco
profissional e voltada para a proteo e suprimento das necessidades das crianas, de
algum modo sustentam algumas passagens narrativas dos sujeitos entrevistados. No
entanto, essas representaes so contextualizadas e ganham elementos de prticas
emergentes que ocorrem em instituies desprovidas de condies objetivas; de prticas
de cuidado voltadas para crianas de meios populares; como tambm, de discursos
pedaggicos que enfatizam o desenvolvimento infantil e os direitos da criana.
Palavras-Chave: Narrativas; Professoras; Educao Infantil

preciso ter personagens para narrar uma histria: a construo de personagens


nas narrativas de fico e de histrias de vida
Elica Luiza Paiva
Faculdade de Educao da Universidade Federal da Bahia UFBA
elicaluiza@yahoo.com.br

Para se contar uma histria preciso primeiro lembrar-se dela ou invent-la. Ao narrar
uma experincia vivida, talvez a limitao da linguagem tambm coopere para um
reinventar da prpria lembrana, ou, o tempo e a experincia de vida deste narrador o
leve, atravs da narrativa, a um ressignificar destas suas aes/descries do passado,
com o olhar do presente. A narrativa torna-se assim, a forma mais coerente de ordenar
estes acontecimentos passados, de reconstituir a sua diacronia e estabelecer uma ordem
cronolgica capaz de se fazer entender, posteriormente, pela leitura. E como prope Walter
Benjamin, a narrativa s existe quando nela se encontra os elementos que a estruture e
quando a experincia de vida do narrador, ou, a experincia de um outro algum, contada
pelo narrador, aparece no texto e se mostra de tal forma e fora capaz de interferir na viso
de mundo do leitor. Nesta perspectiva, pode se pensar que tanto a narrativa de histria
de vida, quanto a de fico possuem os mesmos elementos estruturais. Sendo assim, o
propsito deste trabalho a princpio verificar como se d a construo das personagens
na narrativa de fico, uma vez que atravs da construo das personagens que se d
o processo de desencadeamento do enredo, uma vez que so as causas decorrentes das
aes destes personagens, descritas pela narrao, que caracterizam o enredo. Entende-
se enredo tambm como uma narrativa em que a causalidade posta em evidncia. E,
posteriormente tentar-se- estabelecer um paralelo entre a construo das personagens
de fico e a construo das personagens na narrativa de histria de vida, especificamente
no Memorial de Formao. Acredita-se que este estudo pertinente por ser o Memorial
de Formao um gnero textual predominantemente narrativo, circunstanciado e
analtico em que o autor torna-se narrador e tambm personagem do seu processo de
formao, de num determinado perodo.
Palavras-Chave: Narrativa de histria de vida; Narrativas de fico; Construo das
personagens; Memorial de Formao
Os bacharelados interdisciplinares na UFBA: concepes e novas tecituras sobre
107
formao superior, aprendizagem e vida discente
Eliete Nunes dos Santos
Universidade Federal da Bahia UFBA
eununess@hotmail.com

No presente trabalho faz-se uma reflexo sobre concepes de ensino superior, formao
universitria, ensino-aprendizagem e protagonismo discente, face s conceituaes
sobre formao geral e interdisciplinar propostos pelos cursos de Bacharelados
Interdisciplinares (BIs) da Universidade Federal da Bahia. O objeto desse trabalho
originou-se das aprendizagens desenvolvidas no mestrado, percepes, estudos,
pesquisas, leituras tericas, debates e as discusses da contemporaneidade em torno
das demandas e necessidades de mudanas nos modelos de formao vigentes. A UFBA
em consonncia com as discusses mundiais em prol da reforma da educao superior
e ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades
Federais (REUNI), criado pelo Decreto n 6.096, de 24 de abril de 2007, para assegurar
a ampliao do acesso e permanncia na educao superior, a partir de 2009, passou
a ofertar os Bacharelados Interdisciplinares (BIs), cursos superiores de formao geral
com durao mdia de 03 anos, como uma nova opo de graduao nas seguintes reas
do conhecimento:Humanidades, Sade, Artes e Cincias e Tecnologia. Embora, essa
formao geral seja realidade para diversos graduandos no mundo, e que j tenha sido
idealizada de certo modo pelo educador Ansio Teixeira (1988), constata-se que no Brasil,
seu processo de implementao ainda incipiente. Diferente do que ocorre nos Estados
Unidos (College), na Europa (bacharelado) e em Bolonha, desde 1998. Entretanto, essa
nova arquitetura curricular do ensino superior pe em xeque as formas tradicionais de
ensino do sculo XX, ainda presentes nas universidades latino-americanas com seus
modelos de currculos no flexveis, disciplinar, sem articulao entre saberes gerais e
saberes tcnicos os quais silenciam subjetividades e histrias de vida discentes. Portanto,
ao discorrem sobre educao, currculo/formao, ensino superior e vida discente os
tericos: Abraho (2007), Almeida Filho (2007), Boaventura Santos e Almeida Filho
(2008), Coulon (2008), Guindani ;Sopelsa (2008), Josso (1995), Nvoa (2005), Macedo
(2007, 2010), Morin (2006), Souza e Abraho (2006) e Teixeira (1988; 1995) apontam
para uma nova arquitetura de formao superior que seja capaz de preparar os estudantes
para atuarem como autores de sua histria, cidados aptos para resolver os problemas
multifacetados de um mundo global.
Palavras-chave: Bacharelados Interdisciplinares; Formao Superior; Aprendizagem;
Vida Discente.

108
Narrativas de professores da Educao de Jovens e Adultos: marcas de uma prtica
pedaggica resiliente
Elisngela Silva Lopes
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC
lopes_75@hotmail.com
Rogrio Lima Vidal
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC
pessoa_vidal@yahoo.com.br

O texto busca socializar estratgias pedaggicas desenvolvidas por professores dos


municpios de Dias dvila, Camaari e Candeias, localizados no estado da Bahia.
Apresenta mediante narrativas, o trabalho que estes professores desenvolvem em escolas
municipais com alunos da modalidade de ensino - Educao de Jovens e Adultos (EJA).
O caminho desta investigao teve como sustentao metodolgica a pesquisa qualitativa
em educao (LUDKE e ANDR,1986); (MINAYO, 2003); e o uso da tcnica do grupo
focal (GATTI, 2005) para a recolha das narrativas. O uso dessa metodologia proporcionou
aproximaes com os professores desta investigao, que ao falarem sobre si e sobre seus
cotidianos escolares, revelaram angustias, representaes e marcas de resilincia presente
no enfretamento dirio (noturno) de exercer a docncia nesta modalidade especfica de
ensino, com um grupo especfico de alunos, que pela vida que tiveram e tem, enquanto
trabalhadores e estudantes, revelam-se tambm como sujeitos resilientes. Nesse sentido,
os dilemas, as tenses e as dificuldades narradas por estes professores no devir da
profisso e no desenvolvimento de suas prticas pedaggicas constituiu-se como foco
central desta pesquisa. O trabalho, portanto, objetiva evidenciar, atravs das narrativas
desses professores suas experincias pedaggicas e as dificuldades que enfrentam para
desenvolver um trabalho com qualidade, buscando considerar as especificidades dessa
modalidade de educao e dos reais anseios de seus alunos. Este tem sido um trabalho
de resilincia, de buscar modos de fazer educao, enfrentando o currculo homogneo,
a insuficincia de material pedaggico, as pssimas condies da estrutura escolar e as
dificuldades dos alunos, situaes que lhe so impostas, mas que no so determinantes.
Frente a tudo isso, estes professores buscam cotidianamente em suas prticas pedaggicas
realizar um trabalho que contemple a realidade e a vida dos sujeitos envolvidos nos
processos de ensinar e aprender, provendo uma educao para e na vida. A ancoragem
terica que forneceu voz e corpo ao estudo esteve apoiada nas contribuies de (FREIRE,
1975); (GADOTTI, 2008); (SOUZA, 2005); (ROMO, 2008); aventando como proposta
uma articulao entre a teoria e as vivncias/experincias profissionais dos sujeitos dessa
pesquisa. Atravs das suas narrativas e proposies, esses professores anunciaram seus
desafios, suas tenses, seus desejos e escolhas, revelando modos de superao e criando
estratgias metodolgicas significativas para promover a aprendizagem de seus alunos,
minimizando as tantas dificuldades que esse grupo enfrenta, deixando assim, em seu
fazer docente marcas de uma prtica pedaggica resiliente.
Palavras-chave: Educao de Jovens e Adultos; Resilincia; Prticas Pedaggicas

109
Cairu nas comunidades: uma articulao entre famlia, formao e escola
Geisa Arlete do Carmo Santos
Fundao Visconde de Cairu
geisaarlete@hotmail.com
Ivonete Barreto de Amorim
Programa de Ps-Graduao em Famlia na Sociedade Contempornea UCSaL
ivoneteeducadora@hotmail.com
Silvia Cristina Passos
Fundao Visconde de Cairu
sil.passos@ig.com.br

O presente estudo discute a importncia da ludicidade na vida do sujeito que aprende,


tendo como foco a articulao entre famlia e escola, destacando o papel do pai nessa
relao para a construo de saberes ressignificados a partir da histria de vida. Neste
sentido, importante ressaltar que este artigo encontra-se ancorado no projeto intitulado
Cairu nas comunidades, o qual desenvolvido por professores e estudantes do Curso
de Licenciatura em Pedagogia da Fundao Visconde de Cairu (FVC) e voluntrios das
Comunidades de Nordeste de Amaralina, Federao, Engenho Velho de Brotas, frente
s comunidades e escolas dos bairros citados da cidade de Salvador. Esse projeto teve
incio aps a anlise do filme Surpresa, de autoria de Jos Augusto da Silva Lima, o qual
explicita no seu bojo a trajetria de um pai que encontra no dilogo ldico um campo
fecundo de validao de uma forma significativa sobre o ato de ensinar e aprender. Para
compreender este processo buscamos conhecer a histria de vida do autor do vdeo,
bem como sua relao com os filhos na dcada 70. Atravs desta trajetria de vida, fora
experienciado junto aos estudantes do curso de Pedagogia um dilogo de proximidade
entre famlia e escola com objetivo de potencializar uma relao estreita entre formao
e construo do conhecimento. Para tanto, optamos como metodologia a pesquisa
qualitativa vincada nas histrias de vida, a qual teve como instrumento da coleta de
dados a entrevista narrativa com o autor do vdeo e seus filhos. Esses dados foram
analisados a luz dos sentidos e significados explicitados pelos sujeitos colaboradores
da pesquisa. Neste cenrio tivemos como base terica Kishimoto (2002); Freire (2000);
Souza (2006); Josso (2004); Petrini (2000), entre outros autores que subsidiaram as
discusses e as formaes que passaram a ser efetivadas por professoras e estudantes da
FVC que participam do projeto junto aos pais envolvidos no processo.
Palavras-chave: Trajetria de vida; Ludicidade; Educao; Famlia

110
Resistindo quando fcil ceder: mulheres do MSTB e suas lutas cotidanas
Helaine Pereira de Souza
Universiddae Federal da Bahia UFBA
Universidade Catlica do Salvador UCSaL
Universiddae do Estado da Bahia UNEB
helainep.souza@hotmail.com

O Movimento dos Sem Tetos de Salvador (MSTS), que mais tarde adotar a sigla MSTB
(Movimento dos Sem Tetos da Bahia), surge na capital baiana em 2003. Desde a sua
formao, salta aos olhos a expressiva maioria composta por mulheres. Elas somam quase
70% dos integrantes do Movimento. Essas mulheres do conhecem de perto as adversidades
da vida nas metrpoles. Sofrem as nuances do sexismo, vivem as faces das segregaes
sociais e experimentam de muito perto o racismo. Esto inseridas em cotidiano de luta e
reinventam suas trajetrias por meio da resistncia diria, negando cruzar os braos ou
endossar as fileiras do comodismo, mesmo que a opo pela militncia no faa parte
da vida de todas elas. Algumas so ocupantes, mas no militantes. O que no esvazia
suas trajetrias de contestao, coragem e esperana. Ouvimos dez jovens que foram
mes na adolescncia, nos valendo da Histria de vida como tcnica. E por meio da
memria que parte do Tempo presente, de preocupaes e vises atuais pretendemos
alcanar as conexes entre o vivido e o narrado, resignificando suas prprias existncias
e experincias. Propomo-nos a ir mais alm do que a descrio narrativa, tendo como
objetivo a aproximao com realidades concretas, inseridas em um cenrio no qual,
mltiplas vulnerabilidades se encontram, permitindo que elas falem por si. Na medida
em que, elas so convidadas a falar de si, por si e sobre si, esperamos no cair em noes
fatalistas, que negam opes a mulher pobre. Todavia, sem mistific-las, afirmando sua
condio humana.
Palavras-chave: Memria; gnero; movimentos sociais

O lugar da pesquisa: o memorial-formao como possibilidade


Isis Ceuta Pinto Alves
Universidade Federal da Bahia UFBA
iceuta@yahoo.com

Este texto trata da escolha da narrativa (auto)biogrfica, de forma mais especfica a


escrita de um memorial-formao, como o lugar do acontecer e do registro da pesquisa
que venho desenvolvendo como aluna do mestrado do Programa de Ps Graduao em
Educao da Universidade Federal da Bahia, uma tentativa de compreender como o
professor envolvido na escrita do memorial-formao localiza e (des)articula durante
a construo da narrativa os diferentes saberes que permeiam a sua formao. Sendo
o memorial-formao objeto articulador do trabalho, a narrativa enquanto gnero se
coloca tambm como possibilidade para a construo da prpria pesquisa, assumindo
o memorial-formao da pesquisadora o lugar de dissertao. Deste modo, sobre as
formulaes conceituais que envolvem a escolha da (auto)biografia como dispositivo

111
formativo-avaliativo para a produo desta pesquisa que versa este texto. Para esse
recorte, so apresentadas as construes conceituais que levam aos trs fios condutores
por mim tomados como referncia para a escrita do memorial, a saber: narrativa,
experincia e saber. Sobre experincia, so situadas as contribuies de Josso, Larossa
e Dewey para a construo do entendimento da experincia como o que nos passa, o
que nos acontece, o que nos toca (LAROSSA, 2002, p. 4, grifos do autor), uma aventura
que s existe quando o sujeito se permite um trabalho reflexivo sobre o que se passou
e sobre o que foi observado, percebido e sentido (JOSSO, 2010, p. 48) e que uma
marcha de fora para outras experincias (DEWEY, 2010); Ao tratar do segundo fio,
a narrativa, a localizao da singularidade do gnero discursivo memorial-formao
(SARTORI, 2007) ponto de partida para uma discusso sobre a postura de narrador
do pesquisador, entendendo-o como algum que , ao mesmo tempo, autor, narrador e
personagem (SIBILIA, 2008), uma entidade complexa e vacilante dotada da capacidade
de (re)colocar em circulao as suas prprias representaes sobre a sua formao e as
referncias que a apiam (PASSEGI, 2000); Por fim, como os fios da narrativa so eleitos
para tecer, ao falar sobre saber retorno aos dois outros fios e, tendo como referncias os
trabalhos de Lyotard (1991), Moreira (2007) e Veiga-Neto e Nogueira(2010), discuto
o saber narrativo, considerando que se a narrativa produz um saber prprio, dadas as
referncias que so mobilizadas/mobilizadoras e resignificadas na/da escrita do texto.
Palavras-Chave: Memorial; formao; narrativa; saber; experincia

Preconceitos e resilincia nas trajetrias de estudantes com deficincia includos


na universidade
Jaciete Barbosa dos Santos
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC
jaciete@bol.com.br

O presente trabalho objetiva tecer uma reflexo de dados recolhidos na pesquisa emprica
desenvolvida no Doutorado em Educao, realizada numa instituio pblica de Ensino
Superior Baiano, durante o primeiro semestre de 2011. A investigao procurou analisar
trajetrias de estudantes com deficincia includos na universidade, luz da Teoria
Crtica da Sociedade, visando identificar possveis marcas de preconceito traduzidas por
atitudes de discriminao social sob a forma de marginalizao e/ou segregao no mbito
acadmico. Ao caracterizar a instituio universitria no Brasil, deparamo-nos com a
realidade de um espao de formao acadmica contraditrio, desde seu nascedouro,
que sempre abrigou elites economicamente favorecidas e, por conta da luta por reparao
social, teve que acolher no incio desse sculo at por fora da legislao minorias
que foram impedidas de acessar a universidade ao longo da histria. O sentimento de
pertena dos estudantes que vivem a condio de diferena/deficincia no contexto
acadmico precisa ser legitimado, pois fazer parte da universidade, ter pertencimento
nessa instituio, uma luta travada por minorias, marcadas pela discriminao social,
que precisam refletir e ressignificar suas experincias no contexto da prpria formao. A
chegada deste novo alunado que compe grande parte da diversidade humana, scio-
culturalmente excluda, exige das instituies uma reviso urgente em suas prticas e

112
em seus espaos estruturados para atender, apenas, aos privilegiados economicamente,
culturalmente, fisicamente, sensorialmente e intelectualmente. A presena de estudantes
que vivem a condio de diferena/deficincia implica em mudanas na cultura acadmica
que sempre se manteve distante dos problemas que acometem a vida das consideradas
minorias, embora estatisticamente, conforme dados do Censo realizado em 2010, as
pessoas com deficincia representem aproximadamente 24% da populao brasileira,
vida por ter seu lugar de direito numa instituio universitria pblica. A trajetria
dos referidos estudantes na universidade, em geral, apresenta marcas de preconceitos,
suportadas e/ou enfrentadas por processos de resilincia, constitudos pela formao
que consegue articular a experincia e a auto-reflexo crtica no mbito acadmico.
Palavras-chave: Preconceito; universidade; incluso; deficincia; resilincia

Resilincia e ao docente na promoo do desenvolvimento escolar exitoso: um


estudo de caso com afrodescendente
Jair Fortunato Borges Junior
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
jayrpro@gmail.com
Carmen Campoy Scriptori
Universidade Estadual de Campinas UNICAMP e Centro Universitrio Moura
Lacerda
carmen.scriptori@gmail.com

A Escola, enquanto instituio, por no levar a efeito a incluso de contedo tnico-


racial, acaba por no promover o desenvolvimento escolar exitoso da populao negra,
conforme recente pesquisa do IPEA (2010). Por outro lado, a necessidade de se estabelecer
mecanismos que gerem e fortalecem fatores de resilincia no processo educacional se faz
cada vez mais urgente. Com objetivo de estabelecer possveis relaes entre promoo
de resilincia, ao docente e sucesso escolar, dentro de um sistema educacional que
reproduz o preconceito racial do alunado negro, historicamente estigmatizado na
sociedade brasileira, foi desenvolvido um estudo de caso com um sujeito afrodescendente
egresso do ensino pblico, com caractersticas de extrema adversidade em sua infncia.
A metodologia foi a da pesquisa exploratria de tipo ex-post-facto. A coleta de dados se
deu por meio de entrevista aberta (tipo histria de vida), com base no Mtodo Clnico-
crtico Piagetiano. Tambm foi utilizada pesquisa bibliogrfica sobre preconceito racial
e resilincia no sistema pblico de ensino, por meio da qual se pode constatar que a
literatura sobre resilincia aplicada educao no Brasil ainda escassa. No momento
da realizao da pesquisa no foi encontrado nenhum outro trabalho relacionado
especificamente resilincia com recorte tnico-racial afrodescendente. O estudo mostra
que o sujeito da pesquisa, quando acolhido e ajudado por alguns de seus professores,
pode superar os fatores de adversidade aos quais foi submetido durante sua infncia e
adolescncia e encontrar o sucesso. A anlise de seus relatos permitiu inferir que tais
adversidades tornaram-se uma alavanca para sua ascenso pessoal e desenvolvimento
de uma adaptao resiliente, desde que devidamente suportada por uma ao docente

113
efetiva. Os docentes envolvidos no processo de formao do sujeito da pesquisa em
questo no conheciam estudos sobre resilincia nem a tinham como objeto de estudo
em sua trajetria acadmica. Esta pesquisa permitiu inferir que fatores de resilincia
podem ser promovidos pelos docentes, constituindo-se como uma ferramenta para
o desenvolvimento escolar exitoso de alunos expostos a altos fatores de risco. Da a
proposta da resilincia como objeto de estudo na composio do currculo de formao
inicial ou continuada de professores.
Palavras-chave: Afrodescendente; Preconceito Racial; Promoo de Resilincia

Educadores baianos: histrias de vida, formao e atuao docente


Joselito Brito de Almeida
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO
jba200@ig.com.br
Elizeu Clementino de Souza
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO/CNPq
esclementino@uol.com.br
Esta comunicao toma como objeto de anlise e compreenso as histrias de vida, as
trajetrias de formao e atuao de educadores baianos e, vincula-se s investigaes
que vm sendo realizadas no Grupo de Pesquisa (Auto)biografia, Formao e Histria
Oral GRAFHO, do Programa de Ps-Graduao em Educao e Contemporaneidade
- PPGEduC da Universidade do Estado da Bahia UNEB, no mbito da pesquisa sobre
histrias de vida de educadores baianos e suas interfaces com a educao da Bahia. Essa
investigao busca ampliar a compreenso do processo educativo visando focalizar o
cenrio educacional do perodo compreendido entre os anos 50 a 80 do ltimo sculo,
entrecruzando os percursos de vida, as trajetrias de formao e atuao dos educadores
para o alargamento da compreenso da educao baiana e dos processos socioculturais,
poltico-ideolgicos e educacionais postos /na sua formao e atuao pela dinmica
da sociedade contempornea, marcadamente desigual, seletiva e patriarcal, assim, para
ns, importa problematizar e compreender a relao que se estabelece entre a formao
e atuao de educadores baianos na construo das histrias de vida a partir de suas
narrativas autobiogrficas. De certo que as narrativas (auto)biogrficas e os processos
memorialsticos desses/as educadores/as, advindos da/na reconstruo de suas
trajetrias individuais e/ou coletivas, atravs de entrevistas narrativas, redimensionam
e potencializam a anlise e reflexo dos processos formativos e da constituio das
diferentes alternativas de formao e escolarizao empreendidas no fazer cotidiano
nos espaos educativos e escolares em que atuam ou atuaram, vivem ou vivenciaram
como estudantes ou profissionais da educao. E, neste sentido, podemos afirmar que as
memrias que os professores tm do trabalho didtico-pedaggico que realizam, dentro
e fora da sala de aula, esto marcadas por diferentes formas de subjetivao s quais,
historicamente, vm sendo submetidos por meio dos discursos veiculados na sociedade
e que definem como devem ser, agir e atuar no interior das escolas e no contexto social
mais amplo; bem como das resistncias aos discursos institudos e instituintes e das

114
lutas empreendidas na construo de uma identidade profissional docente pautada pela
autonomia, solidariedade, resistncia, resilincia e tica.
Palavras-Chave: Histrias de Vida; Trajetrias de Formao; Trabalho Docente

Vivendo uma outra histria: estudo sobre os significados atribudos ao abuso


sexual intrafamiliar para adolescentes que foram vitimizadas
Juliana Hilario Maranho
Universidade Federal do Cear
juliana-maranhao@hotmail.com

O abuso sexual intrafamiliar contra adolescentes uma das tipologias da violncia de


maior complexidade. Envolve tanto a agresso fsica quanto a psicolgica, anulando
a vontade do outro de exercer sua sexualidade de forma livre e desconsiderando os
adolescentes como sujeitos em condio peculiar de desenvolvimento. A violncia sexual
contra adolescentes tem sido debatida como problemtica social de violao dos direitos
humanos, envolvendo aspectos de gnero e gerao devendo ser analisado a partir de
um olhar histrico, social, cultural e econmico. Este trabalho baseia-se no estudo
Resilincia e Violncia Sexual: um estudo sobre adolescentes vitimizadas por abuso
sexual intrafamiliar (MARANHO, 2011), desenvolvido sob a forma de monografia
onde se investigou o processo de construo de resilincia em adolescentes vitimizadas
por abuso sexual intrafamiliar. A resilincia caracterizada como superao de situaes
adversas, configurando-se como algo processual, promovida pela interao de fatores
de proteo pessoais e coletivos, em determinado contexto de risco ou vulnerabilidade
social. Para tanto, fizemos o recorte sobre os significados e sentidos da vitimizao
sexual intrafamiliar para as adolescentes a partir da percepo das mesmas. A pesquisa
de carter qualitativo tendo como referencial terico-metodolgico a Teoria Histrico-
Cultural. Foi utilizada a tcnica de entrevista semiestruturada e foram realizadas 4
entrevistas com adolescentes entre 12 e 16 anos de idade atendidos no Centro de Referncia
Especializado de Assistncia Social (CREAS Regional de Fortaleza). Percebemos pela
anlise dos resultados que o perfil dos vitimizados tem a primazia do gnero feminino
no perodo da infncia e pr- adolescncia. Nesta pesquisa, os agressores constituram-
se em padrasto, pai e tio. Em relao ao que conheciam sobre a violncia sexual, as
adolescentes pouco ou nada sabiam da situao vivenciada. Apesar de se perceberem em
uma situao desconfortvel, as adolescentes no conseguiram sozinhas romper com o
ciclo de violncia. Os amigos apareceram como um dos meios para a sada da relao
abusiva e na construo de um vnculo de confiana. No entanto, as ameaas e o medo
em relao ao agressor e a no credibilidade na fala das adolescentes pelos adultos de sua
convivncia, impossibilitaram a denncia do abuso em seu incio, necessitando de um
ambiente de segurana e confiabilidade para que as adolescentes percebessem a sada da
situao abusiva, espao este encontrado na famlia ampliada. Por fim, faz-se necessrio
uma rede de apoio composta pela famlia ampliada, comunidade e instituies sociais
com atendimento qualificado para pessoas que sofreram violncia sexual contribuindo
para a resilincia.
Palavras-Chave: Adolescncia; violncia sexual; resilincia
115
Da lavoura do sisal sala de aula: histrias de um professor resiliente
Jussara Fraga Portugal
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO/FAPESB
jfragaportugal@yahoo.com.br
Elizeu Clementino de Souza
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO/CNPq
esclementino@uol.com.br

Este trabalho um recorte de uma pesquisa que versa sobre as histrias de vida e
itinerncias formativas e profissionais de professores de Geografia que exercem a docncia
em escolas rurais no serto da Bahia. Na referida pesquisa, intencionamos compreender
as interfaces entre as experincias das histrias de vida advindas das vivncias cotidianas
no meio rural e as itinerncias formativas e profissionais de professores de Geografia
que nasceram, vivem e exercem a docncia em escolas de educao bsica situadas
em territrios rurais e como os mesmos transformam as situaes vivenciadas nos
cotidianos da vida nas comunidades rurais e as experincias de formao acadmica
no curso de Licenciatura em Geografia, em conhecimentos geogrficos na sala de aula.
Neste texto contemplaremos apenas as histrias narradas por um professor cuja infncia
foi vivida na lavoura do sisal e que aps ingressar tardiamente na escola e ter vivido
diferentes experincias como trabalhador rural, nutriu o desejo de seguir em frente, de
mudar a sua histria e de ser professor. Essas narrativas foram produzidas no mbito do
Projeto Traduzindo-me: narrar histrias, geografar trajetrias, cujo principal objetivo
conhecer, analisar e interpretar, atravs da escrita de memoriais, as histrias de vida e
as itinerncias de escolarizao e formao dos professores de Geografia em formao
na Universidade do Estado da Bahia UNEB / Campus XI, no Territrio de Identidade
do Sisal. A vida do professor Antnio, no contexto rural, foi marcada por adversidades,
desafios e enfrentamentos. As marcas de resilincia presentes na histria de vida desse
professor so inscritas no corpo, pelas cicatrizes advindas das severas condies de
trabalhos impostas na lavoura do sisal. Outras marcas subjetivas tambm so retratadas
na escrita de suas memrias, desvelando em suas histrias, as suas trajetrias e as
estratgias de enfrentamento criadas para mudar a sua vida, reescrever a sua histria.
Sua insero no espao escolar, paralelo labuta diria na lavoura e, mais tarde, a sua
incluso na universidade proporcionaram a este professor diferentes modos de romper
com o que estava predeterminado e, assim, percorrer outros caminhos, tornando-se um
resiliente professor.
Palavras-chave: Histria de vida; memrias; narrativas; professor resiliente

116
Entrelaamentos: desde a discncia, as tramas da professoralidade
Jussara Almeida Midlej Silva
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB
jumidlej@hotmail.com

Este trabalho descreve uma investigao educacional baseada nas histrias de vida como
mtodo de investigao qualitativa e como prtica de formao. Ocorreu no num Curso
de Pedagogia presencial integrado ao Plano Nacional de Formao de Professores da
Educao Bsica (PARFOR), implantado pela Coordenao de Aperfeioamento de
Pessoal de Nvel Superior (CAPES) em regime de colaborao com a Universidade
Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Envolveu 24 docentes, em exerccio, da rede
pblica da educao bsica de Jequi e seu entorno, que no possuam formao superior.
Processou-se em regime de cooperao acadmica, entre 2010 e 2011, integrado a duas
disciplinas (Teoria e Mtodo; Educao Infantil) e encontra-se na fase de anlise de
dados. Seus objetivos conectam-se averiguao de narrativas autobiogrficas como um
processo de reconstituio da gnese de ser professor e, nesse sentido, verificar de que
modo os fenmenos e as experincias vividas no percurso escolar, como discentes, se
expressam nos quefazeres docentes; e ainda, investigar se a agregao de conhecimentos
produzidos pelos atos de narrar-se e s prticas cotidianas tendem a ocasionar, nas
pessoas, a ampliao das percepes de si e a aguarem seus entendimentos acerca das
situaes nas quais elas esto inseridas, ajudando-as a transformarem-se e aos contextos
de atuao profissional. As primeiras anlises do indcios de que os modelos de
docncia que lhes foram proporcionados so explicitados nas tramas constitutivas da
professoralidade, demonstrando que, de variados modos, a composio de formaes
histricas individuais criam tramas (in)visveis que vo constituindo os saberes pessoais
e as crenas que fundamentam suas vidas. De suas bases terico-epistemolgicas esto
a emergir experincias intersubjetivas procedentes dos princpios norteadores das
histrias socioprofissionais de cada uma. As produes escritas, como memrias coletivas
do passado, conscincias crticas do presente e premissas operatrias para o futuro,
esto a demonstrar que a processualidade da condio humana e no a cristalizao
ou a estabilidade reconstri saberes profissionais corroborando potencialidades de
transformao: os desvelamentos de cenas virtuais do estar sendo o que so, apresentam
indcios de serem capazes de criar possibilidades de acionamento de novas composies
de professoralidade.
Palavras-Chave: Narrativas autobiogrficas; percursos escolares; professoralidade

A formao de docente em exerccio, histria de vida e escrita de si: h resilincia


Mcio Nunes Machado
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC
macio_machado@yahoo.com.br

Este artigo se constitui em uma reflexo e anlise a partir da realizao do Curso de


Extenso em Formao Docente na perspectiva da Escrita de si; o qual foi apresentado
ao Colegiado de Pedagogia e ao Ncleo de Pesquisa e Extenso do DCHT- Campus
117
XVI UNEB Irec e a Secretaria Municipal de Educao de Presidente Dutra e
desenvolvido com estudantes professores em exerccio - do Curso de Pedagogia na
modalidade presencial semestral, no referido municpio. A metodologia parte de um
estudo bibliogrfico, no qual objetivou o levantamento de referncias que fundamentaram
a realizao do curso a partir da histria de vida das / dos docentes em formao e como
o rememoramento pode ajudar na sua formao docente, ao tempo em que revela a
capacidade intrnseca desses professores, que na sua maioria, j esto em exerccio h pelo
menos 10 anos, de superar os desafios de uma jornada de trabalho de 40 horas semanais
e ainda se encontram motivados a estudarem no turno noturno e aos sbados com um
entusiasmo bem caracterstico. Para a elaborao do estado da arte da temtica discutida
no artigo contou-se com as contribuies de pesquisadores nacionais e internacionais
sobre as temticas em questo. O presente artigo est dividido em duas partes, a primeira
compreende a apresentao e discusso sobre a histria de vida e a escrita de si,
enquanto elaborao terica a partir das experincias no curso de extenso e de uma
pesquisa bibliogrfica e na segunda parte trs uma reflexo sobre a resilincia, ou seja,
a capacidade de professores em exerccio de superarem as adversidades de dois turnos
de trabalho em sala de aula e ainda estudarem no noturno, numa viso que extrapola
a condio de apenas adequao ao que j est posto, mas que supere as dificuldades e
estresses, e sejam propositivos. As reflexes compiladas no artigo, a partir da histria de
vida e escrita de si e da resilincia na formao de professores em exerccio se inscreve
na perspectiva de fortalecimento e enriquecimento dos sujeitos aprendentes-ensinantes
para alm da ordem social vigente, mas em vista da sua emancipao humana; uma
vez que a necessidade da formao inicial concomitante ao exerccio da profisso um
condicionante da ordem social, econmica e poltica vigentes.
Palavras-Chave: Formao docente; escrita de si; histria de vida; resilincia

As itinerncias formativas e as narrativas de vida de normalistas no serto da


Bahia: memria, identidade e profissionalizao de mulheres
Mcio Nunes Machado
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC
macio_machado@yahoo.com.br
Rbia Mara de Sousa Lapa Cunha
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO
rubialapa@hotmail.com

Este artigo discorre sobre a abordagem pedaggica e as itinerncias formativas de dez


ex-normalistas do Instituto Senhor do Bonfim de Jacobina, a partir da constituio e
construo histrica de suas caminhadas em suas cadeiras no serto baiano e as possveis
implicaes de um fazer pedaggico autorizado. Tal espao educacional produziu
aquele modelo de professor cujas representaes e juzo de valor eram de senhoras
de conhecimentos, consideradas hbeis educadoras. Pretende-se, assim, observar a
influncia das reflexes deflagradas, as reelaboraes das narrativas de professores sobre
seus percursos enquanto sujeitos, fortalecendo a imagem do sujeito formado, bem como,
eram constitudos os saberes. Focalizaremos as prticas de Letramento dos docentes da
dcada 40/60, elencando as contribuies dos trabalhos rememorativos frente formao

118
identitria do sujeito. Ao tratar da profisso docente com foco para a construo da
identidade e para os movimentos de valorizao do magistrio, considerando a relao
entre sujeito e objeto na construo da realidade, caracterizando-a como qualitativa
(MINAYO,1994). O trabalho metodolgico autobiogrfico com a temtica oral a partir
do dilogo realizado junto s depoentes (PDUA, 2004). Com base na discusso sobre
a profisso docente (CUNHA, 1999; IMBRNON, 2006), abordamos a construo da
identidade dos/as professores/as (PIMENTA, 2008) e os movimentos de valorizao
da categoria (BATISTA NETO, 2006). No decorrer da investigao, chegamos
compreenso de que o trabalho docente articula-se aos interesses sociais mais amplos
e sua profissionalizao um movimento complexo e multifacetado, porque envolve
sujeitos e condies de trabalho diferentes; alm disso, identificamos que h polticas
pblicas de valorizao do trabalho docente que necessitam ser levadas adiante, sobretudo
com o envolvimento da categoria. No entanto, aps a leitura dos textos executados na
disciplina Pesquisa em Educao, vimos que as discusses acerca da profissionalizao,
mesmo divergentes, provocam um movimento que se articula em prol da valorizao do
magistrio desde o surgimento da Escola Nova com Ansio Teixeira e que fora reforado
juntamente com os ideais de um espao de garantia de formao especfica.
Palavras-chave: Memria; Profissionalizao; Categoria de formao; Narrativas

Sujeitos, histrias de vida e bullying na escola: narrativas que desvelam marcas de


resilincia
Marta Martins Meireles
Universidade Estadual de Feira de Santana UEFS
marta.linci@hotmail.com

O presente trabalho resultado de uma pesquisa desenvolvida no Curso de Especializao


em Educao Especial/UEFS. Neste texto nosso objetivo refletir sobre as histrias de
vida de sujeitos que vivenciam situaes de bullying na escola e que desvelam em suas
narrativas trajetrias marcadas pela resilincia. O bullying compreende todo tipo de
agresses, intencionais e repetidas, que ocorrem sem motivao aparente, adotado por
um ou mais estudantes contra outro(s) [...] dentro de uma relao desigual de poder.
Bullying se constitui um fenmeno cruel, sutil e perverso, capaz de deixar marcas
profundas de sofrimento naqueles que o vivenciam. A pesquisa fundamentou-se em uma
investigao de cunho qualitativo, contemplando uma discusso pautada na abordagem
das narrativas de vida como perspectiva metodolgica e a entrevista narrativa como
instrumento de coleta de dados. As narrativas apresentadas so de trs jovens/adultos
com Sndrome de Down que esto inseridos em escolas regulares. Na sua maneira de ser
e estar no mundo, cada um expressa suas lutas em se manter firme na vida e na escola. As
narrativas nos permite afirmar que a constituio do sujeito se d na relao com o outro, e
mesmo que essas relaes sejam marcadas pelas situaes de bullying, pelos preconceitos
e discriminaes, esses sujeitos criam expectativas de futuros, de sonhos, buscam
oportunidades, constituem-se como sujeitos autnomos, desafiando os prognsticos; o
que os torna, de algum modo, sujeitos resilientes. As histrias aqui contadas revelam
sujeitos que apesar de vivenciarem situaes que interferem negativamente em seus

119
processos identitrios trazem, nas entrelinhas, um desejo enorme de rupturas, de ir em
busca de sonhos e aspiraes, de crescer academicamente, profissionalmente, enfim, de
serem felizes. Dessa maneira, narram suas histrias mostrando que possvel a superao
de questes que a sociedade insiste em considerar intransponveis, desvelando, portanto,
histrias marcadas por resistncias, superaes e rupturas, por diferentes modos de se
fazer resiliente.
Palavras-Chave: Jovem; Sndrome de Down; Bullying; Narrativas; Identidade; Resilincia

Quando o sujeito (se) diz e se faz resiliente


Maximiano Martins de Meireles
Universidade Estadual de Feira de Santana UEFS
maxymuus@hotmail.com

O presente texto, fruto de uma pesquisa realizada no Curso de Especializao em


Educao Especial/UEFS, trata das narrativas de vida de um sujeito que constri imagens
de si, que se diz e que, ao dizer-se, desvela e inscreve em suas trajetrias marcas de
resilincia. A pesquisa assume uma perspectiva de natureza qualitativa, tomando as
narrativas de vida como opo metodolgica e a entrevista narrativa como instrumento
de recolha de dados. Quem e como foi se tornando sujeito (com deficincia mental)?
Que marcas de resilincia emergem em suas narrativas? So essas as questes que movem
nosso trabalho. O sujeito de nossa pesquisa um jovem de 16 anos, estudante, uma
pessoa. Um sujeito e no uma deficincia. Ele tem nome, tem histria(s), dificuldades,
potencialidades, sonhos e desejos. assim que ele se v: como sujeito do discurso, que
fala; como sujeito autnomo e aprendente, que estuda, trabalha, namora e que prega a
palavra de Deus. Como sujeito que traz em seu percurso de vida marcas de resilincia, ao
olhar para si, ele nos faz ver a existncia de um sujeito vivo, desejante, forte, esperanoso,
que ameaa e se impe frente aos prognsticos negativos; um sujeito que desafia o
discurso preconceituoso, a ideologia mdica, as pragas sociais. Um sujeito que significa
sua experincia recusando os conceitos e as imagens negativas difundidas socialmente
em relao pessoa com deficincia mental. Assim, contrariando todos os processos
de excluso por quais passam as pessoas com deficincia mental, Carlos (nome fictcio)
vive e participa, autorizado ou no, de muitas prticas sociais. Nas suas experincias
cotidianas, nas relaes sociais, ele vai criando uma resistncia em relao aos rtulos
que as pessoas tentam lhe impor. uma histria de vida marcada, de algum modo, por
rupturas, conflitos, resistncias e superaes, reafirmando que a constituio do ser
humano em humano, ainda que em condies de desvantagem, se d sempre na relao
com os demais (CARNEIRO, 2007), num processo de resilincia. Sendo assim, quanto
mais ele se distancia dos esteretipos do ser deficiente mental mais possibilidades
constri na escola e na sociedade. E apesar das inmeras impossibilidades, das marcas
das inmeras reprovaes, das trajetrias escolares longas, de seus medos e frustraes,
ele no construiu uma condio cristalizada de impossibilidades. Ele se diz e, ao dizer-se,
demarca em sua histria marcas de resilincia.
Palavras-chave: Deficincia mental; Dizer-se; Marcas de Resilincia; Narrativas; Sujeito

120
Prticas interdisciplinares a partir das abordagens auto-biogrficas
Naj Glria dos Santos
Universidade Federal de Sergipe UFS
najo_gloria@yahoo.com.br

O presente artigo parte de uma pesquisa que se pretende analisar as contribuies


das histrias de vida na formao interdisciplinar e no fazer profissional dos egressos
do curso de mestrado no Programa de Ps-graduao em Desenvolvimento e Meio
Ambiente (1997 a 2010) da Universidade Federal de Sergipe. Trata-se de um estudo
sobre a prtica profissional interdisciplinar em cincias ambientais, atravs da anlise das
possveis mudanas ocorridas a partir da formao acadmica do aluno no Programa e
sua aplicabilidade no mundo do trabalho. Pretende-se utilizar os relatos autobiogrficos
de vida/trabalho, identificar os elementos que contriburam, determinaram, construram
e aliceraram o fazer profissional em distintos campos de trabalho. Faz-se recorrncia
s abordagens (auto) biogrficas, Sociologia do Trabalho, biografia educativa e s
prticas interdisciplinares em cincias ambientais e no mundo do trabalho. Os principais
instrumentos de coleta de dados utilizados nesta pesquisa Foram: questionrio fechado,
entrevistas semidirigidas, fontes documentais, relatos autobiogrficos. Como resultado
pretende-se destacar a relevncia da formao interdisciplinar em cincias ambientais,
atravs da qual as implicaes sociais e cientficas esto presentes em diferentes campos
de trabalho. No entanto, este estudo propiciar as discusses sobre a importncia das
trajetrias de vida profissional no desenvolvimento interdisciplinar para a definio de
polticas pblicas de formao nas diversas reas do conhecimento, sociologicamente
situada.
Palavras-chave: Histrias de Vida; Desenvolvimento Profissional Interdisciplinar;
Egressos

A mulher que inquieta, cala e emociona a populao encarcerada: resilincia e


histria de vida
Nilton de Oliveira
Secretaria Estadual de Educao
niltonde@uol.com.br
Andrea Tourinho Pacheco de Miranda
Faculdade de Direito Rui Barbosa
andreatourinho@gmail.com

O presente texto, tem por finalidade associar ao termo resilincia, luz da cincia, a
histria de vida de uma mulher egressa do sistema prisional da Bahia nas ltimas
dcadas do sculo XX. Uma vida pautada em realidades adversas: crimes, priso,
abandono, condenao; no entanto, confiana e determinao marcaram essa histria
a partir do momento em que esta mulher decidi recomear uma nova etapa em sua
vida, a comear na prpria penitenciria apoderando-se das poucas oportunidades que
lhes eram oferecidas naquela poca. Por meio de observaes diretas em palestras que

121
ela tem proferido em diferentes encontros a exemplo das aulas do projeto Liberdade e
Cidadania, da Secretaria de Justia Cidadania e Direitos Humanos da Bahia, bem como na
entrevista semi estruturada que ela nos concedeu recentemente, se identificou claramente
quatro pilares da resilincia em sua histria de vida: 1) capacidade de se relacionar, na
medida do possvel, ela sempre esteve disposta a contribuir com as demais condenadas,
partilhava dificuldades e vitrias com as companheiras de crcere sempre que tinha
oportunidade; 2) iniciativa, ter a coragem de tomar deciso, contribuir na construo de
um ambiente de convvio entre as demais condenadas, no perder as oportunidades que
lhes ofereciam, quer fossem estas oferecidas pelo prprio sistema a exemplo de cursos
ou oficinas, quer fossem oportunidades proporcionadas por pessoas externas a exemplo
de padres, pastores, etc; 3) humor, reconhecer a situao de condenada e administrar
a realidade com confiana e determinao diante das circunstncias do ambiente e do
sistema, sem nunca se deixar ser vencida pela fraqueza; 4) auto-estima, reconhecer-se
capaz de cumprir sua pena e, sair daquela circunstncia com vitria, reconstruir a famlia
e buscar novas oportunidades, como ela sempre afirmou e afirma em suas palestras:
levantar, sacudir a poeira e dar a volta por cima. por considerarmos essa histria um
tpico exemplo de resilincia que se decidiu por apresent-la nessa oportunidade.
Palavras-Chave: Resilincia; iniciativa; humor; auto-estima

De lavrador a doutor: itinerncias de um resiliente


Patrcia Queiroz Pires
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO
ppqgeo@yahoo.com.br
Elizeu Clementino de Souza
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO/CNPq
esclementino@uol.com.br

Neste trabalho, apresento a histria de vida e a superao de um menino lavrador que


atualmente professor adjunto da UNEB/Campus V. Suas experincias formativas so
permeadas por marcas de preconceitos na infncia, oriundas de colegas, professores
e direo da escola. Este artigo, um recorte dos resultados da pesquisa, em nvel de
mestrado, desenvolvida no mbito do Programa em Educao e Contemporaneidade
da PPGEduC UNEB que teve como objetivo principal investigar o lugar da Prtica de
Ensino e do Estgio Supervisionado em Geografia no curso de Licenciatura na/para a formao
do (a) licenciado (a) em Geografia da UNEB/Campus V. Como pressuposto metodolgico, esta
investigao esteve sustentada na abordagem (auto)biogrfica (SOUZA, 2006), tendo como
principal fonte de recolha de informaes entrevistas narrativas (BAUER, 2002) expressas
pelos docentes. Estas entrevistas narrativas possibilitaram conhecer a trajetria de vida-
formao dos professores colaboradores dessa investigao. Para tanto, buscando um
olhar minucioso sobre a vida e a profisso, delimito para este texto o trabalho com a
histria de vida de um destes profissionais que pela sua resilincia vence os prognsticos
e chega a docncia universitria. No passado, no muito distante era um simples
lavrador, sem perspectivas de adentrar a academia nem mesmo enquanto discente, pois
dificuldades diversas, inclusive financeiras impossibilitariam at mesmo o pagamento
122
de sua inscrio no vestibular. Somado a isso, este pequeno lavrador, com pais sem
escolaridade completa, no tendo nenhum parente prximo ou distante com diploma
nem mesmo em nvel mdio, sofreu bullying dos colegas, professores e direo da
escola. Contudo, as marcas que poderiam paralis-lo ou faz-lo abandonar os estudos
nas primeiras sries do Ensino Fundamental, esto presentes apenas como cicatrizes e
estmulos para que outras vidas tambm estejam em busca de realizaes de sonhos e
superao dos estigmas que a sua histria de vida tenha lhe proporcionado. Atualmente o
lavrador com o ttulo de doutor em Arquitetura e Urbanismo, professor universitrio e
portador de uma histria incrvel de superao e orgulha-se de suas itinerncias, marcas
que fizeram dele uma pessoa/professor resiliente.
Palavras-chave: Histrias de Vida; Narrativas; Formao; Resilincia

Porque eu sou do tamanho do que sonho, e no do tamanho do que vejo:A


resilincia como possibilidade de (re)criao da histria do sujeito
Poliana Marina Mascarenhas de Santana Magalhes
Universidade Estadual de Feira de Santana UEFS
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC
polianamms@gmail.com

Este estudo, intitulado Porque eu sou do tamanho do que sonho, e no do tamanho do


que vejo: A resilincia como possibilidade de (re)criao da histria do sujeito, discute a
resilincia como instrumento de (re)criao de prticas cotidianas. A escolha do tema e
do sujeito deste estudo se deu a partir do objeto de estudo da minha pesquisa de Mestrado,
realizado no Programa de Ps-graduao em Educao e Contemporaneidade
PPGEduC/UNEB (Universidade do Estado da Bahia), que versou sobre as representaes
socais do professor sobre o coordenador pedaggico. O presente trabalho narra a histria
de vida e a trajetria profissional de uma professora e supervisora escolar, que acometida
por uma doena degenerativa na viso, atuou entre os anos de 60 e 70 do sculo passado
na rede pblica de ensino, na cidade de Feira de Santana. As descries memorialsticas
de lugares, fatos/acontecimentos e situaes vividas, narradas por esta professora nos
permitem questionar: o que fazer com as condies impostas pelas adversidades que
a vida e/ou a profisso nos impem? Atravs de suas memrias, pode-se entender um
pouco, como era pensada e praticada a educao, qual a formao necessria, quais
funes, relaes e sentimentos permeavam o fazer no cotidiano escolar. Alm disso,
possvel perceber como a busca da superao das adversidades pode ser uma condio
inerente ao sujeito, sendo desenvolvida pelas suas experincias de vida. A histria dessa
Professora, obtida atravs da realizao de entrevistas narrativas, revela uma dedicao
e uma determinao que lhe fizeram vencer as limitaes impostas pela deficincia,
pela falta de recursos, que desde o seu tempo, assolava as nossas escolas pblicas e pela
pouca formao subsidiada pelo Estado. Mesmo exercendo uma funo de controle,
buscava atender s necessidades das professoras que exerciam a docncia na escola sob
a sua coordenao/superviso, principalmente com a formao continuada, principal
demanda do coordenador pedaggico na contemporaneidade. Ao escutar as memrias
dessa professora e supervisora, pude conhecer um perodo da educao de Feira

123
de Santana e da Bahia que jamais encontraria nos referenciais tericos, porque, suas
lembranas, suas histrias, embora reveladoras no sentido histrico, estavam carregadas
de subjetividades, sentidos e significados pessoais e profissionais que me permitiram
entender um pouco mais sobre a escola e o exerccio da superviso nesse espao, bem
como a inveno e (re)inveno cotidiana da coordenao pedaggica.
Palavras-chave: Memrias; Resilincia; Adversidade; Superviso Escolar; Coordenao
Pedaggica

Relatos de adolescentes em situao de violncia sexual: caminhos para resilincia


Renata Maria Coimbra Librio
Universidade Estadual Paulista UNESP
coimbralibor@uol.com.br
Alex Sandro Gomes Pessoa
Universidade Estadual Paulista UNESP/Presidente Prudente/Programa de Ps-
Graduao em Educao
alexpessoa2@gmail.com

As pesquisas e intervenes com populaes em situao de risco no Brasil, articulados


com o tema da resilincia, tiveram nos ltimos anos um aumento considervel.
Majoritariamente, esses estudos focalizam populaes infanto-juvenis, e se caracterizam
como produes cientficas bastante rigorosas. Contudo, sabemos que a violao do
direito de crianas e adolescentes ainda bastante recorrente e que diversas formas de
maus tratos demarcam a realidade desses sujeitos. Nesse sentido, uma compreenso mais
fidedigna das expectativas desses sujeitos colaboraria na elaborao de prticas mais
eficazes para o favorecimento de identidades fortalecidas. Diante do exposto, e com uma
viso cultural de resilincia, proposta por Michael Ungar, delimitamos como objetivo
desse trabalho analisar algumas variveis a partir da produo textual de adolescentes
que tiveram seus direitos violados. Participaram da atividade 11 (onze) sujeitos, na faixa
etria de 12 a 17 anos, sendo 8 (oito) do sexo feminino e 3 (trs) do sexo masculino. Os
participantes freqentavam um projeto social de atendimento a crianas e adolescentes
vtimas de violncia sexual. Os temas suscitados buscaram compreender os projetos de
vida partir das seguintes variveis: famlia, escola, amizades, emprego e namoro. A partir
dos textos produzidos, individualmente e em pequenos grupos, foram realizadas anlises
de contedo e posteriormente criadas categorias analticas que foram confrontadas
com os apontamentos da literatura em questo, comparando inclusive com pesquisas
que avaliaram projetos de vida em adolescentes no categorizados como vitimizados.
Os resultados apontam situaes bastante conflituosas com a famlia, mas, ao mesmo
tempo, sinalizam um anseio de melhoria das relaes por parte dos adolescentes. A
escola se configura como uma instituio que visibiliza boas possibilidades no futuro
dos participantes, embora surgiram alguns relatos de repdio e mau estar neste espao.
O emprego apareceu sempre com uma perspectiva futura e articulado com o ingresso
no ensino superior. As relaes entre pares foram, indiscutivelmente, os fatores menos
benficos para os adolescentes, sendo que em alguns casos as amizades so apontadas
como prejudiciais. J com relao ao item namoro, constatamos posicionamentos
124
bastante discrepantes, sobretudo com relao as variveis idade e gnero. O trabalho
realizado com base nos relatos de vida dos participantes colaborou no desvelamento de
algumas situaes vivenciadas pelos participantes. Atividades dessa natureza colaboram
para intervenes e investimentos pedaggicos mais assertivos, sobretudo porque so
revelados as nuances e problemticas que muitas vezes inviabilizam o acionamento de
processos de resilincia.
Palavras-chave: Violncia Sexual; Resilincia; Adolescentes

As implicaes curriculares de uma escola normalista rural no serto baiano


Rbia Mara de Sousa Lapa Cunha
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO
rubialapa@hotmail.com

Este artigo tem por objetivo apresentar e elencar algumas das relaes existentes entre
o Currculo, trabalho docente e a formao dos professores, considerando as histrias de
vida, a heterogeneidade, a identidade e a construo do saber fazer das Normalistas da
microrregio de Jacobina, cidade do interior da Bahia. Assim, na tentativa de promover
uma discusso sobre os desafios contemporneos do Currculo frente aos Programas e
processos de formao de professores e os mltiplos Institutos de Educao criados e
fundados no perodo de 1940 a 1970, alm de fazer referncias ao processo de incampao
pelo Estado da Bahia. Nesta perspectiva, assume no s a impossibilidade de separar o
Currculo em compartimentos e tambm de se mostrar a validade de ressignificar o
Normalista enquanto profissional em contexto histrico-cultural, poltico-econmico e
sociocultural mais amplo em que se inserem os educadores e desenvolvem cotidianamente
o trabalho docente. A partir das histrias de vida de professoras normalistas do serto
baiano, busca-se compreender os aspectos scio-histricos que ganham uma relevncia
fundamental para a (re)construo das trajetrias singulares e plurais, na medida em
que desvela identidades e subjetividades, atravs das representaes e interpretaes
individuais/coletivas do mundo que esto e so inseridas no Currculo enquanto ato
coletivo e de dialogicidade de saberes.Tal vis, vem aproximar o cotidiano dos professores
normalistas e a possibilidade de insero de valores de uma poca marcada pela ideias
republicanas e pelas estratgicas de educadores de uma poca.
Palavras-chave: Currculo; Formao; Dialogicidade

Narrativas auto (biogrficas): a importncia da escrita de si, na formao docente


Silvano Sulzart Oliveira Costa
Faculdade Maria Milza
Universidade do Estado da Bahia UNEB
sulzarty@hotmail.com

Analisar a importncia da formao inicial dos profissionais da educao fundamental, e


a relao entre teoria e prtica no contexto educacional tonou-se muito significativo para

125
uma prtica docente reflexiva. O trabalho auto (biogrfico), tem sido utilizado no campo
da formao do educador segundo pesquisadores como: Gaston Pineau (2006), Marie-
Cristine Josso (2004), Antonio Nvoa (1988), Ana Chrystina Mignot (2008), Donald
Schon (2000), Pierre Dominic, (1988), Elizeu Clementino de Souza (2008) dente outros,
que afirmam que o trabalho com os conceitos ligados reflexo sobre a prtica profissional,
tornou-se um dos caminhos de construo do conhecimento docente, pois possibilita
aos profissionais da educao a (re) significao se saberes e prticas. Compreende-se
que na formao continuada o profissional passa por um processo de reflexo da prtica,
e ao mesmo tempo questiona as teorias, e assume uma postura profissional reflexiva. O
presente ensaio, pretende refletir sobre como a escrita de si, influencia o educador, na
construo da sua identidade docente, tendo como objetivo principal refletir sobre as
narrativas auto (biogrficas) no contexto de formao docente, como tambm discutir
perspectivas tericas sobre a abordagem auto- biogrfica no contexto de formao de
educadores. Percebe-se que o trabalho biogrfico revela-se como importante recurso para
a descoberta de si, existindo assim a apropriao de trajetrias pessoais, constituindo um
exerccio para que as experincias de vida, de profisso, e de formao sejam refletidas
no bojo da formao docente.
Palavras-Chave: Formao; narrativas; reflexo

Histrias de resilincias: entre narrativas de vida e de formao, Um adorvel


Professor
Simone Santos de Oliveira
Universidade do Estado da Bahia UNEB
Universidade Estadual de Feira de Santana UEFS/PPGDCI/CAPES
ssoliveira_valentec3@yahoo.com.br

Adorvel professor uma das cinco obras cinematogrficas analisadas num processo de
investigao que versa sobre a imagem e representao da escola e da docncia no cinema.
Este artigo resultante de uma pesquisa de mestrado, cujo processo de investigao ocorreu
no mbito do curso de extenso universitria Linguagem Cinematogrfica e Formao
Docente: Histrias de Vida, Memrias e Narrativas (Auto)Biogrficas, do Departamento
de Educao da UNEB Campus XI, Serrinha-BA. O objetivo foi analisar como a escola
e a docncia so mostradas pelo cinema contemporneo e quais as implicaes que
essas imagens flmicas trazem para o contexto formativo dos professores em processo
de formao inicial. A metodologia utilizada fundamentou-se no uso de narrativas, a
partir da exibio e reflexo das imagens trazidas pela linguagem cinematogrfica,
entrelaando com as histrias de vida de estudantes em processo de formao inicial
em Licenciatura em Geografia e Pedagogia, no sentido de compreender as itinerncias
desses sujeitos e sua escolha profissional docente, a partir da exibio, anlise flmica e
cruzamento com as suas histrias de vida e de formao. Tal processo investigativo foi
ancorado no mtodo (Auto)Biogrfico e entre outros pesquisadores que fundamentam a
referida pesquisa temos: Arroyo (2003, 2009), Nvoa (1988, 1995a, 1995b, 2009), Souza
(2006a, 2006b, 2006c, 2008a, 2008b), Tardif (2005), entre outros. Entre os achados da
investigao, pudemos perceber que as imagens flmicas que retratam a escolarizao
126
levam ao afloramento de lembranas e leva-nos a refletir sobre as nossas itinerncias e
escolhas profissionais, fazendo-nos rememorar situaes vivenciadas no meio familiar
e na escola, cujas lembranas so analisadas numa perspectivas de compreendermos
melhor quem somos e como a nossa histria foi/vai se construindo. Quanto escolha
profissional, a pesquisa evidenciou que alguns dos estudantes escolheram a profisso
docente porque falta oportunidade de emprego em outras reas profissionais nos espaos/
lugares onde eles residem. Alm disso, para a maioria, a escolha profissional docente
se deu por influncia de familiares, amigos e, sobretudo, pela lembrana marcante de
alguns professores resilinces no decurso de seus processos de escolarizao, pela forma
como tratavam esses estudantes, pelo modo como davam aulas, selecionavam os recursos
didticos, a maneira como os conselhavam esses estudantes, enfim, pelo modo sensvel
de educar e de superar as dificuldades decorrentes da profissionalizao. Deste modo,
Adorvel professor foi uma das obras cinematogrficas exibidas, analisadas e cruzadas
com as narrativas dos estudantes, sendo importante para analisarmos as resilincias que
ocorrem nos processos de formao e de atuao docente.
Palavras-chave: Filme Adorvel Professor; Resilincia; Profisso Docente; Narrativas
(Auto)Biogrficas

A pedagogia das classes multisseriadas como uma possibilidade de resilincia s


polticas de regulao do trabalho docente
Terciana Vidal Moura
Universidade Federal do Recncavo da Bahia UFRB
tercianavidal@ufrb.edu.br
Fabio Josu Souza dos Santos
Universidade Federal do Recncavo da Bahia UFRB
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO
fabio13789@yahoo.com.br

As polticas educacionais na contemporaneidade tem sido fortemente influenciadas pelas


determinaes dos organismos internacionais que encerram uma perspectiva poltica e
ideolgica cuja preocupao central ajustar a formao humana aos imperativos do
mercado e impingir educao uma perspectiva economicista, produzindo identidades
a servio do modo de produo capitalista no contexto da acumulao flexvel do
capital. As polticas educacionais implementadas nas ltimas dcadas tem (re)assumido
uma perspectiva (neo)tecnicista e pragmatista e vem sendo orientada por um modelo
gerencialista de gesto com foco na apresentao de resultados. Neste contexto, as polticas
de formao docente passam a ser orientadas por essa racionalidade que traz modificaes
para o trabalho educativo em termos de maior controle pedaggico e menor autonomia
do professorado sobre o seu fazer e pensar. Esse arcabouo tem incidido fortemente
sobre as polticas destinadas para a Educao do Campo, principalmente para o universo
das classes multisseriadas. Entretanto, mesmo neste contexto desfavorvel onde pesam
as polticas de controle, racionalizao e regulao do trabalho docente, os professores
que atuam em classes multisseriadas conseguem empreender estratgias didticas,

127
oriundas de suas experincias, das histrias de vida e dos saberes tcitos construdos
no contexto da multissrie, que se revestem numa perspectiva contra-hegemnica e de
resilincia na medida em que desafia e potencializa um fazer pedaggico que burla as
orientaes das polticas oficiais e do planejamento pedaggico hegemnico definidos
pelos programas oficiais e pelos tcnicos das Secretrias de Educao, colocando assim o
professor como autor e sujeito de sua prtica. Apontamos que as polticas educacionais
devem ser mais sensveis as histrias de vida, saberes e prticas cotidianas dos professores
e devem fortalecer processos de formao que robusteam a sua capacidade criativa e a
autonomia pedaggica. Considerando ento este campo de tenso entre as orientaes
dos rgos oficiais e as especificidades reclamadas pelo carter heterogneo que configura
as classes multisseriadas, este trabalho apresenta um recorte dos dados levantados no
mbito da pesquisa realizada no contexto das classes multisseriadas, desde 2008 em um
municpio do interior do Nordeste brasileiro e tem por objetivo problematizar o trabalho
docente no contexto das classes multisseriadas, discutindo o impacto que as polticas de
racionalizao e regulao oriundas do iderio neoliberal exercem sobre o trabalho e a
prtica dos professores e apontar as estratgias por eles utilizadas para superar os limites
dessa regulao e construir prticas mais autnomas.
Palavras-Chave: Classes Multisseriadas Polticas Neoliberais Trabalho Docente
Formao - Histria de Vida

A formao de professoras da educao rural sobre a violncia


Thas Virgnea Borges Marchi
Universidade Federal de Santa Maria UFSM
this_sm@hotmail.com
Helenise Sangoi Antunes
Universidade Federal de Santa Maria UFSM
professora@helenise.com.br

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de Mestrado em Educao


vinculada a Linha de pesquisa Formao, Saberes e Desenvolvimento Profissional(LP1)
do PPGE/UFSM. Atravs de um estudo de caso, buscou-se destacar a histria de vida
de trs professoras, duas delas professoras da Educao Rural, e uma professora que
trabalha na Secretaria Municipal de Educao de Santa Maria/RS. Procurou-se ressaltar,
nessa pesquisa, se as professoras da Educao Rural sentem-se preparadas para lidar
com casos de violncia que presenciam diariamente na escola; como elas lidam com
essas situaes e quais so as estratgias pedaggicas elaboradas para o combate e
enfrentamento dos conflitos. Da mesma forma, estabeleceu-se uma discusso sobre a
influncia das polticas pblicas de formao continuada para o combate da violncia,
a partir das vivncias e experincias relatadas pelas professoras colaboradoras. O uso
da autobiografia como mtodo de pesquisa possibilitou as colaboradoras da pesquisa
repensarem criticamente sobre suas prticas pedaggicas sobre o enfrentamento da
violncia, bem como possibilita ao leitor/professor em formao inicial ou continuada
conhecer a partir da histria de vida dessas professoras a realidade escolar no mbito do
enfrentamento da violncia. Para fundamentar a escrita dessa dissertao, utilizou-se o
128
ponto de vista de autores como Antunes (2010), Yin (2005), Souza (2006; 2008), Lima (2005),
Jares (2007), Muller (2006), Freire (1987; 1996). O trabalho encontra-se dividido em
oito captulos, dentre elas, trs captulos que abordam as seguintes categorias de anlise
das informaes: Formao continuada para o enfrentamento da violncia; Estratgias
Pedaggicas realizadas para o enfrentamento da violncia; Vivncias e experincias
sobre a violncia na escola. O trabalho que buscou elucidar sobre a formao continuada
de professoras rurais sobre o enfrentamento da violncia nos apresenta as estratgias
pedaggicas elaboradas e executadas por elas como principal fonte de formao pessoal
e profissional para o combate da violncia e a instaurao de uma cultura que preze pelos
direitos humanos.
Palavras-chave: Educao Rural; Violncia; Formao de Professores; Autobiografia

Eixo VI - (Auto)Biografia, Resilincia e Subjetividade

O estresse e o bem estar docente uma abordagem no cotidiano escolar


Andreia Cristina Rezende Rodrigues de Paula
Universidade Federal de Uberlndia UFU
andreiarezende12@yahoo.com.br

Trata-se de uma pesquisa sobre estresse e bem-estar docente que procurou evidenciar
indicadores de bem-estar que motivam os professore a persistirem na profisso e a
encontrarem satisfao, gozo e prazer na realizao de seu trabalho. Os sujeitos e os
cenrios da pesquisa foram professoras de uma escola pblica municipal da cidade de
Uberlndia-MG. Por considerar que o momento atual marcado por mudanas sociais,
polticas e culturais paradoxais e, ainda, levando em conta que muitos professores vivem
em meio a situaes de mal-estar, provocadoras de estresse cumulativo, esse estudo
procurou compreender o bem-estar docente e evidenciar o fato de que, apesar do mal-
estar docente e das adversidades que recaem sobre a educao e o ensino, os professores
resistem, persistindo na profisso, por vezes, encontrando nela satisfao, gozo e prazer
na realizao do trabalho. Os sujeitos e os cenrios da investigao foram considerados
como sistemas vivos, complexos e inacabados, justificando o desenvolvimento de uma
pesquisa qualitativa no cotidiano escolar. O acesso aos acontecimentos tornou-se
possvel, por meio de observaes sistemticas, descries e notas de campo realizadas no
cotidiano escolar e, entrevistas reflexivas, desenvolvidas com professoras que, apesar do
mal-estar, no sucumbiram ao desalento. A anlise dos dados coletados na convivncia
no espao-tempo da escola, junto s professoras e s suas prticas, possibilitaram a
compreenso de que os problemas que elas enfrentam e as possibilidades que encontram
para o enfrentamento desses no so somente individuais, ainda que muitas professoras
no consigam refletir e perceber que suas experincias no se encerram dentro da escola
ou da sala de aula. O estresse e o bem- estar docente tm tambm componentes sociais,
ticos e polticos, e seus efeitos corrosivos so minimizados ou superados por modos

129
muito peculiares de resistncia (modos resilientes de ser e viver). Colocam, portanto,
em evidncia os sujeitos desta pesquisa como construtores de uma histria, a um s
tempo, coletiva e individual, aptos a fazerem escolhas, criarem sentidos, transformarem
e deixarem-se transformar, constituindo-se como professoras.
Palavras-chave: Estresse; Bem-estar docente;Cotidiano escolar
As subjetividades e a cultura de uma poca na obra Confisses de uma Moa Bem
Comportada de Simone de Beauvoir
Arlete Vieira da Silva
Universidade Estadual de Santa Cruz UESC
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO/CAPES
arletevs@gmail.com

Ao escrever suas memrias o escritor expe-se e pode influenciar opinies, suscitar


outras subjetividades e at novos paradigmas. Este o caso da obra aqui escolhida e dos
paradoxos de uma poca e de uma cultura, a favor do gnero masculino, principalmente,
citada e contestada pela autora. A escrita de si apresentada por Simone de Beauvoir na
obra Confisses de uma Moa bem Comportada (1956) inscreve na histria da (auto)
biografia a presena de uma mulher revolucionria, uma rebelde, uma iconoclasta, um
gnio que em suas memrias resgatou as memrias de mulheres e o modo de vida delas
em uma poca, histria e politicamente falando. A subjetividade posta e imposta pela
obra retrata a liberdade, o desejo e a curiosidade pela vida dentre a rebeldia e os limites
do proibido que demarcavam uma sociedade excentricamente machista. Identificar e
debater as subjetividades que se instituem em escritos memorialsticos traduz na prtica
as possibilidades de propostas de escritos (auto)biogrficos e neles as narrativas, haja
vista que a categoria escrita de si atrela-se ao gnero histrias de vida como objeto de
investigao expressando o momento de um movimento mais amplo que faz reaparecer
os sujeitos face s estruturas e aos sistemas, a qualidade face quantidade, a vivncia
face ao institudo (Nvoa, 1995, p.18). O mrito da obra Simone de Beauvoir trouxe
tona um referencial de mulher e de seu papel na estrutura social da poca a partir de sua
vivncia e de suas concepes, portanto enfatizando os sujeitos e os fatos. Outrossim,
a obra transcende o carter memorialstico de apenas escrever suas memrias. Sua
inteno era de usar da escrita para legitimar suas ideologias e crticas frente realidade
poltica e social em que vivia. Mesmo tendo este papel, a escrita dessa obra, repercutiu
em instncias individuais e coletivas, haja vista a identificao das denncias postas aos
valores da poca como as questes polticas vividas na histria da humanidade, como a
primeira guerra mundial e sua participao como ativista do movimento de libertao
da Arglia, por exemplo. Acrescente-se ainda a repercusso, em carter individual da
pessoa e escritora Simone de Beauvoir, consagrado na literatura crtica universal, atravs
de suas concepes acerca de papis femininos em oposio ao machismo nas relaes
humanas.
Palavras-Chave: Autobiografia; subjetividades; obra literria; Simone de Beauvoir

130
Autobiografias narradas por idosos para rememorar o passado: abrigo de Caetit
Ba
Aryadna Patrcia Viana Alves
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC
aryvalves@hotmail.com

Este trabalho pretende pesquisar as histrias de vida dos idosos para a construo da
memria da terceira idade, a partir de entrevistas e escrita de autobiografias narradas por
idosos do Abrigo de Caetit-BA, tendo como ponto de apreciao as histrias orais para
mediar a relao entre pesquisador, idosos, literatura e memria. Objetiva-se entender
o processo, a partir de relatos autobiogrficos de questes concernentes a terceira idade
e as representaes sobre a velhice. O estudo partir de vrias visitas feitas entidade
e leituras sistemticas acerca do tema e de reflexes em relao receptividade das
narrativas de vida pela populao mais jovem. Sero verificados, a partir de entrevistas,
os relatos disponibilizados pelos idosos da Casa da Caridade, reconhecida como Abrigo
dos Idosos. Faremos um dilogo entre os tericos e investigaremos se o que a bibliografia
diz sobre a histria do cotidiano e autobiografias contemplam o objeto de estudo,
relacionando-o ao trabalho com o resgate da carga memorial presente nos relatos dos
idosos selecionados para a pesquisa; analisaremos de maneira indutiva as representaes
s quais as narrativas individuais atendem. A nfase ser dada construo de uma
histria-memria dos moradores do Abrigo, levando-se em considerao as histrias
vivenciadas pelos idosos em outras fases da vida, fora da instituio e a relao das pessoas
desta faixa etria com seus familiares. Assim, a discusso da relao entre memria e os
contextos aos quais se reportam os textos informados sero contemplados, ainda, na
pesquisa a ser realizada.
Palavras-chave: Autobiografias; Idosos; Memria; Literatura; Pesquisa

Mulheres idosas: os desafios do letramento escolar nas aulas noturnas, no contexto


escolar rural
urea da Silva Pereira
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO
aureauneb@gmail.com

Pretende-se, nesta comunicao, conhecer as memrias de escola do tempo de infncia


das mulheres idosas do TOPA Todos pela alfabetizao, Programa do Governo do
Estado, na comunidade rural de Saquinho, municpio de Inhambupe, BA. O interesse
para estudar mulheres idosas do Programa de Alfabetizao surge das visitas que fazia
comunidade para selecionar os sujeitos colaboradores da pesquisa. Neste texto,
apresento as memrias de infncia de quatro mulheres idosas: D. Amlia Felicidade, D.
Maria Jos conhecida como D. Lili, D. Vitria e D. Celestina. Estas mulheres participam
ativamente dos movimentos sociais da comunidade, cuidam de suas casas e estudam no
turno noturno. Para construo do corpus, utilizei metodologia da Histria Oral de vida
e como instrumento de pesquisa fao uso de entrevista narrativa. Os dados coletados

131
trazem um valioso conjunto de textos que contribui para uma reflexo crtica acerca da
educao rural na comunidade; alm disso, mostra como essas idosas no escolarizadas
vivenciam as dificuldades cotidianas no contexto social que exige um nvel de letramento
para alm do que elas possuem.
Palavras-Chave: Mulheres idosas; Letramento; Resilincia

A videobiografia como tutoria verbal de adolescentes abrigados


Cristvo Pereira Souza
Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN
cristovaopereirasouza@gmail.com
Maria da Conceio Passeggi
CEPPGed-UFRN
mariapasseggi@gmail.com

Como acompanhar adolescentes abrigados na formao de sua autonomia? A questo


sintetiza os desafios socioeducativos enfrentados por uma populao com dificuldades
de ordem diversa daquelas enfrentadas por adolescentes que transitam para a vida
adulta em realidades mais estveis e mais afetivas. Os abrigados em instituies pblicas,
civis ou filantrpicas, trazem em suas histrias de vida as cicatrizes dos maus-tratos,
rejeies e relaes de desafeto, experienciadas, em primeiro lugar, no interior de suas
famlias; e, as marcas dos obstculos na procura de ajuda, na ausncia de sentido para
a escola e na falta de perspectivas laborais, vivenciadas fora dela. No mbito dessa
problemtica, discutimos a produo de vdeos como gnero narrativo autobiogrfico,
analisando as potencialidades da narrativa videobiogrfica como tutoria verbal de
resilincia, ao possibilitar a seu autor, independentemente do seu nvel de escolarizao,
a materializao de sua histria para refletir sobre ela. As primeiras anlises acenam
para a confirmao de um dos pressupostos tericos da resilincia humana: na
histria de uma vida, sempre temos um s problema a resolver, aquele que d sentido
nossa existncia e impe um estilo s nossas relaes (CYRULNIK, 2005, p. 04). Das
narrativas audiovisuais emergem ainda as estratgias utilizadas pelos adolescentes para
no sucumbirem ao sofrimento e s adversidades dele decorrentes. Os resultados das
anlises nos permite avanar que as videobiografias contribuem para a formulao de
atendimentos personalizados, ao disponibilizar elementos reveladores da subjetividade
dos acolhidos s equipes multidisciplinares, formadas por psiclogos, assistentes sociais
e pedagogos, na observao dos Artigos 3 e 94 do Estatuto da Criana e do Adolescente,
que instituem o atendimento integral e individualizado aos que, nessas fases da vida,
se encontram em situao de acolhimento institucional. Tal pesquisa-ao-formao,
em desenvolvimento - A videobiografia como dispositivo de pesquisa-ao-formao:
uma prtica educativa com adolescentes abrigados insere-se no elenco de estudos
desenvolvidos no mbito do GRIFAR-UFRN|CNPq (Grupo Interdisciplinar de Pesquisa,
Formao, (Auto) Biografia e Representaes), vinculado Linha de Pesquisa Histria
da Educao, Prticas Socioeducativas e Usos da Linguagem, do Programa de Ps-
Graduao em Educao da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PPGEd-
UFRN).
Palavras-Chave: Adolescncia abrigada; Videobiografia; Narrativa; Resilincia.
132
Clnica Social Me Providncia: um ano de experincia de ensino, pesquisa e
ateno populao carente vtima de trauma
Danuzia Santos Lopes
Associao Brasileira do Trauma
danuzia.lopes@gmail.com
Jeane Dias Braidy
Associao Brasileira do Trauma
jeanebraidy@gmail.com

Com uma populao de 160 milhes de habitantes, 35 milhes de brasileiros vivem


numa condio abaixo da linha da pobreza (Lovisi ET AL., 2005), e se deparam com um
sistema pblico de sade insuficiente e muitas vezes ineficiente (Lopes ET AL., 2003). Esta
realidade denuncia a importncia da criao de servios mdicos, psicolgicos e sociais
alternativos s iniciativas pblicas, para o tratamento e a preveno de transtornos mentais
(Paula ET AL., 2007). Transtornos de Ansiedade so os transtornos psiquitricos de
maior prevalncia na populao brasileira (Santos ET AL., 2005), bem como representam
a categoria diagnstica que melhor respondem ao tratamento com a Experincia
Somtica, uma tcnica voltada para a preveno e o tratamento de Distrbios de Estresse
Ps-Traumtico e outros desfechos clnicos decorrentes da exposio ao trauma, criada
h 30 anos pelo psiclogo americano Peter Levine. Ensinada j nos 5 continentes e
largamente utilizada em situaes de desastres naturais (na China, ndia, Japo, Estados
Unidos e Brasil) com evidentes resultados positivos na restaurao da resposta resiliente
dos sobreviventes (Selvam, Doctor, Parker, 2008), a tcnica entretanto carece ainda de
ensaios clnicos que comprovem sua eficcia. A Clnica Social Me Providncia, iniciada
em 2011 como uma clnica voltada para atendimento da populao carente de Salvador
vtima de trauma e apresentando transtornos ansiosos, alm de apresentar relevncia
clnica, face s taxas de transtornos apresentados no Brasil, demonstrou tambm, em 1
ano de experincia, ser um campo propcio para o aprendizado dos alunos em formao
na tcnica Experincia Somtica, oferecendo resultados positivos aos pacientes atendidos
(n=87), desenhando tambm, nesta experincia piloto, uma populao adequada para a
comprovao cientfica da eficcia do SE como tcnica teraputica.
Palavras-Chave: Psicotraumatologia; terapia somtica; resilincia
Escrever para (re) existir: memrias esttico-identitrias de uma educanda negra
Hildalia Fernandes Cunha Cordeiro
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC
hildaliafernandes@hotmail.com

Ser negro tem sido um processo historicamente difcil e pesaroso, sobretudo para as
mulheres negras, as quais so marcadas pela imposio de um ideal branco assumido
por um esteretipo esteticamente europeu. Assim, numa sociedade como a brasileira,
pautada na ideologia da branquidade e na poltica do branqueamento, h a insistente
divulgao e consequente imposio de tal ideal, inalcanvel para estas mulheres, o que
culmina, quase sempre, em situaes de extremo estresse e sofrimento psquico por no
conseguirem se aproximar do padro imposto, considerado como nica possibilidade de
133
existir, com beleza e dignidade. A partir da perspectiva de que o sujeito tem direito ao (re)
conhecimento, realizao de si e domnio de sua existncia (dADESKY, 2006), intenta-
se, com o presente artigo, refletir sobre o processo de fabricao da beleza e do seu
oposto, a feira, e suas reverberaes em corpos e mentes das afro-brasileiras. Para tanto,
esse trabalho toma como corpus a metodologia da abordagem (auto)biogrfica, a escrita
de si (SOUZA, 2006), como dispositivo frtil para compreender o processo resiliente de
pensar/ser/tornar-se negra, investigando modos de superar os eventos traumticos que
angustiam os sujeitos. Por isso, o ato de escrever memrias esttico-identitrias apresenta-
se como uma maneira de mulheres negras (re)inventar-se, (re)elaborar-se, e, qui, de
empoderar-se, perspectivando assim, outros modos de entender, impor-se e projetar-se
no mundo. Nesse sentido, no presente texto, utilizamos o memorial esttico-identitrio
de uma educanda negra de um curso de pedagogia de uma IES soteropolitana. Atravs
das revelaes escritas nesse dispositivo, apreendemos significativas memrias marcadas
pela angstia, pela no aceitao do que se e pelo desejo de ser o outro. Esse modo
de compreenso ocorre mediante a operacionalizao de um processo de resilincia.
O presente trabalho procura, ento, socializar a histria de construo identitria de
mulheres negras, aqui presentificadas pela histria de uma estudante, futura educadora,
a partir de suas elaboraes estticas constitudas ao longo de seus percursos existenciais.
Resta analisar se a educanda/narradora consegue alcanar uma autonomia superativa
emancipatria e empoderar-se. Em suma, o trabalho apresenta consideraes pertinentes
e problematiza, a partir da escrita de um eu resiliente, movimentos identitrios que
marcam a vida de mulheres negras, revelando angstias e sofrimentos materializados,
sobretudo, pelo cabelo e cor da pele, traos tnico-raciais carregados de preconceito,
ora definitivos para negar/afastar, ora definitivos para afirmar/confirmar a essas negras
mulheres seus reais pertencimentos. Ademais, as reflexes aqui propostas, apontam para
a necessidade de construir uma educao menos discriminatria e anti-racista.
Palavras-chave: Memria; Esttica; Resilincia; Identidade; Branquidade
Educao e (auto)abiografia como cuidado de si: conhecer, conviver e cuidar
Janine Fontes de Souza
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC
nine_fontes@yahoo.com.br

As Histrias de Vida ganharam destaque por possibilitar o contato com o singular, a


individualidade, o sujeito, o vivido, o experiencial, a complexidade dos processos
de formao, possibilitando ao sujeito deslocado pelos processos de socializao
contempornea, colocar sua histria de vida a favor dos seus projetos, dos seus desejos,
convidando-o a desenvolver a capacidade de projeo de si mesmo em direo
autonomia pessoal. Nesse sentido, o desafio que nos colocado em termos de educao
o de constituir um processo educativo que seja um projeto (auto)formativo vinculado
aos sujeitos que o produzem; professores e estudantes, de maneira a possibilitar-lhes a
construo de seus projetos de vida considerando suas demandas pessoais, seus desejos,
sonhos, limitaes, sem perder de vista a prtica da tica e da coexistncia no sentido
de perceber que todos os seus intentos pessoais s os so passveis de tornarem-se
concretos se respeitarem os intentos dos outros sujeitos, pois a formao de um sujeito

134
tico, passa necessariamente pelo cuidar de si para que em segunda instncia esse sujeito
possa cuidar do outro, quem cuida de si adequadamente, encontra-se em condies
de conduzir-se na relao com o outro. A educao como cuidado de si se caracteriza
como uma possibilidade de integrar no sujeito sua formao pessoal e profissional
conciliando as suas demandas de diversas ordens: material (relativas manuteno do
corpo biolgico), social (relacionadas s relaes e vnculos com os semelhantes), mental
(ligadas a pensamentos e sentimentos), e espiritual (que expressam a incompletude da
pessoa humana, projetada ao infinito). A nova abordagem de formao, que tem por
base a reflexo biogrfica, valoriza a experincia que o sujeito adquire ao longo de
sua vida pessoal e profissional, um convite reflexo sobre si, um balano de seus
percursos e de suas competncias tornando sua formao ao mesmo tempo num projeto
pessoal e profissional especialmente no momento conturbado em que vivemos quando
a fragmentao cria no sujeito a eminente sensao de estar fora de si, a possibilidade
de valorizao dos seus saberes, de suas experincias, constitui-se em instrumento capaz
lhe possibilitar a (re)construo de sua prpria identidade.
Palavras-Chave: Educao; (Auto)biografia; Cuidado de si

Devir-cidade e o poder comum de agir: pistas histrias de comunidade


Lcia Maria Ozrio Barroso
Universidade do Estado do Rio de Janeiro / Fundao Carlos Chagas de Apoio
Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro; Laboratrio EXPERICE (Centre de recherche
interuniversitaire, Exprience Ressources Culturelles ducation, Paris 8 Paris 13.
lozorio@gmail.com

Problematizamos o devir - cidade, relevando diferentes mundos de vidas dos moradores


da comunidade da Mangueira, no Rio de Janeiro. Caminhamos por regies fecundas
entre histria e histria oral e histria oral de vida, em comum e comunidade e
interculturalidade e cidade. Neste hibridismo, experimentamos modalidades narrativas,
pessoais, em grupos - as histrias orais de vida em comum - nas quais concepes do
comum se ligam a entendimentos de uma comunidade de comunicao. A abordagem
hermenutica, perspectiva problematizadora deste trabalho, releva ato dialgico como
condio fronteiria da traduo cultural presente no relato em comum das histrias
de vida, estabelecendo relaes com a memria, comum, que como dizem Ozrio e
Certeau, se faz, fico do presente, no ato da narrao. Uma composio singular toma
por base acontecimentos significativos desta comunidade, das vidas de seus moradores,
e prolifera, rizoma. Diferentes modos-mundos de vida se convoquam mutuamente, num
jogo stil de resonncias e distncias, problematizando a vida que se inventa nas histrias
narradas em comum. Trata-se da minoritria histria, descontnua e em fragmentos, que
se faz em lugares no oficiais. Atravs de suas histrias a comunidade tece na cidade uma
rede de mltiplos fios que se disseminam, com seu poder comum de agir, emaranhando
vozes, prticas com significaes diversas. Uma outra cultura se faz, optando por certas
perspectivas esttico-culturais das riquezas das fontes da narratividade em comum
sem pretenso perfeies, estabilidades, formalidades, ao reinado da razo.
Explicitam-se alianas entre vidas precrias e uma certa esttica da existncia, a esttica
135
do comum, que pode ser compreendida desde a problemtica da biopotncia, segundo
Negri. Ou seja, nas histrias de vida em comum os moradores de Mangueira mostram
que no sucumbem ao poder sobre a vida de que falava Foucault, s vidas nuas de que
fala Agamben, mas exercitam a biopotncia como poder comum de agir, como prxis
de comunidade, expansiva, aberta s possibilidades. Ao invs do poder sobre a vida,
priorizam o poder da vida, o poder poltico que esta tem de (se) criticar, de construir, de
transformar. Uma cidade disseminada acontece, em constante devir. So debates para se
pensar a comunidade pobre na cidade - por que no no mundo? Buscamos nexos entre
teorias e prticas, propondo alternativas para demandas contemporneas de comunidade
e para paradigmas tericos inovadores neste campo.
Palavras-chave: Cidade; comunidade; histrias de vida; biopotncia
O palco, a cama e a sala de aula: estudo de caso de uma professora em formao
Lcio Gomes Dantas
Universidade de Braslia
lucio@marista.edu.br
rika Stella S. Menezes
Univerdiade Catlica de Braslia
menezes_planosaude@yahoo.com.br

Esta comunicao fruto de um Trabalho de Concluso de Curso. Apresenta um estudo


de caso de uma professora recm-formada em Pedagogia em uma Universidade no
Distrito Federal. Teve como interveno metodolgica as narrativas de vida propiciadas
professora colaboradora, a qual no escopo desse estudo identifica-se como Alice.
A proposta dessa comunicao discutir as possibilidades das histrias de vida, na
perspectiva da infncia, adolescncia e vida adulta da colaboradora. Ademais, trata-se
de conhecer a formao docente em seus mltiplos aspectos, inclusive o da vida privada,
bem como a sua sexualidade; e por fim, refletir sobre a formao docente, pelas narrativas
de vida, ao proporcionar professora a conscientizao de sua identidade. A incurso
nessa pesquisa fundamentou-se em estudos constitutivos da histria oral, autobiogrfico,
biogrfico, depoimentos como relato oral de vida e a narrativa de formao. Ao ouvir as
narrativas das histrias que compem a vida da docente oportunizaram-se momentos de
reflexo sobre o vivido, luz do presente, descortinando alternativas que contriburam
na autoformao pessoal-profissional. Com isso, desvelou-se a vida e a carreira dessa
professora, onde a cada entrevista as experincias formadoras e determinantes balizaram
os mltiplos papeis que Alice confessou: a de danarina stripper, de garota de programa
e de professora. Consideramos, com isso, uma histria atpica, cheia dolorosos
momentos, fatos determinantes que marcam a sua identidade profissional-pessoal. Nesse
sentido, a pesquisa apontou para o entendimento de que existe muito a ser estudado em
relao formao docente, sobretudo o de descontruir a imagem do modelo ideal
do professor. Consideramos, ainda, de fundamental importncia que se compreenda o
desenvolvimento integral do professor, as experincias fundantes e as prioridades que esse
profissional tem, capaz de produzir conhecimentos, e que sejam capazes de auxiliarem no
desenvolvimento e crescimento prprios. Dessa forma, a implicao de Alice no processo
de autobiografizao rompeu a barreira de sua individualizao. No tocante a isso, esse
136
processo se configurou em formao, em conhecimento e em aprendizagem. Tendo em
vista a concepo experiencial mediante a narrao de histrias de vida, com as quais
essa professora aprendeu, a partir de suas escolhas, ao situar seus vnculos e interesses.
Por fim, durante as conversas com a professora colaboradora, acentuou-se a importncia
em lidar com o carter formador da destruio de fronteiras que se instauram entre a
vida privada e a vida pblica da docente.
Palavras-chave: Histrias de vida; Sexualidade; Experincias formadoras
Entre a enxada e a caneta: trajetrias escolares de jovens rurais das sries iniciais
universidade
Maiane Santos da Silva Santana
Universidade Federal do Recncavo da Bahia UFRB
maysantana2009@hotmail.com

A resilincia um fenmeno que procura explicar as adversidades vividas pelos mais


diferentes sujeitos, bem como a capacidade desses indivduos de viverem e serem
transformados por essas condies adversas, com destaque para a superao que
conseguem empreender nestes contextos desfavorveis. Este trabalho prope-se a
apresentar dados de uma pesquisa que tem o objetivo de analisar a trajetria de vida de
jovens residentes no campo que, aps vencer obstculos de ordem econmica, cultural e
social, conseguiram a superao e atualmente encontram-se finalizando o ensino superior
em uma universidade federal. A investigao toma como base emprica experincias
vivenciadas por trs alunas do curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade
Federal do Recncavo da Bahia-UFRB, bolsistas vinculadas ao Programa Institucional
de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID (MEC/CAPES/UFRB) Edio 2010-2012,
que vivenciaram sua trajetria de escolarizao bsica residindo na zona rural, onde
nasceram. A investigao se baseia em autores que discutem a resilincia, como Yunes
(2003), Pinheiro (2004), Fajardo; Minayo; Moreira (2010); e em estudos desenvolvidos
por Porto (1994); Santos (2006), Souza, Santos, Arajo e Pinho (2011), dentre outros,
que tratam de questes referentes educao rural/do campo. A pesquisa vem sendo
desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, com o emprego do mtodo (auto)
biogrfico (Delory-Monberger, 2011; Ferraroti, 1998; Passeggi e Barbosa, 2008; Souza,
2008), utilizando como instrumentos para o levantamento de dados a anlise documental
de escritas autoreferenciadas (memoriais) produzidas pelas alunas-bolsistas ao longo
de sua experincia no PIBID. Os dados levantados nos permitem afirmar que mesmo
oriundas de contextos familiares analfabetos ou com baixssima escolarizao, estudando
as sries iniciais em escolas rurais de baixa qualidade, residindo h quilmetros das
instituies educacionais que freqentaram na cidade, trabalhando na lavoura em turno
oposto ao horrio de aula, sofrido preconceito quanto origem geogrfica e tendo sua
condio rural silenciada pelas escolas urbanas, conseguiram superar essas dificuldades,
com o apoio da famlia, a fora de vontade, otimismo e desejo de ascenso social e hoje
esto finalizando a graduao em Pedagogia.
Palavras-Chave: (Auto)Biografia; Resilincia; Educao do Campo.

137
O sertanejo antes de tudo um forte: marcas da docncia nas vozes de um eu
resiliente
Mariana Martins de Meireles
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/CAPES
marianabahiana@hotmail.com
Elizeu Clementino de Souza
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO/CNPq
esclementino@uol.com.br

Este trabalho parte integrante de reflexes realizadas no mbito do Projeto de Pesquisa


Ruralidades diversas-diversas ruralidades: sujeitos, instituies e prticas pedaggicas
nas escolas do campo, Bahia/Brasil desenvolvido em regime de colaborao entre
a Universidade do Estado da Bahia/UNEB, a Universidade Federal do Recncavo da
Bahia/UFRB e a Universidade de Paris 13/Nord Paris8/VincennesSaint Denis/
Frana. Tomando como centralidade os estudos devolvidos nessa pesquisa colaborativa,
intentamos com esse texto apreender marcas de resilincias presentes em narrativas
de professoras de escolas rurais. As narrativas docentes so aqui concebidas como um
disposto frtil para revelar as marcas de resilincias que atravessam o inusitado cotidiano
de professoras de escolas rurais no semirido baiano. Tais narrativas, recolhidas mediante
entrevistas narrativas (ARFUCH, 1995) e ancoradas metodologicamente na abordagem
(auto)biogrfica (SOUZA, 2006), desvelam em suas trajetrias modos de ser/estar na
profisso (NVOA, 1995). Assim, atravs da autocompreenso e do conhecimento
de si, as professoras narram suas angstias, tenses, dilemas e histrias de superao,
desveslando vozes de um eu resiliente. Essas narrativas ao tempo que revelam modos de
superao das condies adversas no exerccio da docncia, perspectivam outros modos
de se posicionar frente profisso e vida. Nesse sentido, a comunicao concebe os
processos de resilincia como aes que acontecem no movimento da vida, nas marcas
resilientes narradas em cada trajetria. So histrias que demonstram a evoluo e o
poder de enfrentamento no devir da profisso em escolas rurais, num movimento onde
cada professora torna-se forte/resiliente diante das adversidades. Nas vozes, territrios
existenciais, dessas professoras, ecoam enfrentamentos, denncias, inquietaes,
rupturas e modos outros de exercer a docncia em espaos adversos, como o contexto
da educao rural brasileira/baiana. Essa realidade de enfrentamentos, aqui metaforizada
pela expresso euclidiana o sertanejo antes de tudo um forte, denota que, mesmo
diante de trajetrias marcadas por adversidades, essas professoras buscam, no devir
da profisso, maneiras outras de viver a docncia, posicionando-se prospectivamente
frente ao que lhes acontece, revelando assim, um eu resiliente. Ademais, nesse processo
de enfrentamento da realidade, as vozes das professoras sinalizam que, para alm de
experincias de resilincias individuais, necessrio o desenvolvimento de aes coletivas
e de politicas publicas capazes de transformar/ modificar as condies de trabalho no
mbito das escolas rurais.
Palavras-chave: Docncia; Vozes; Resilincia; Escolas Rurais

138
Trajetrias de vida, formao e profisso: resilincias de uma professora do campo
Maristela Rocha Lima
Universidade do Estado da Bahia UNEB
stellarocha.geo@gmail.com
Jussara Fraga Portugal
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO/FAPESB
jfragaportugal@yahoo.com.br

O presente trabalho tem por objetivo apresentar a autobiografia de uma professora de


Geografia que nasceu, vive e trabalha no campo, contemplando as trajetrias pessoais,
formativas e profissionais, evidenciando os percursos marcados por adversidades,
desafios e enfrentamentos, no que concerne a realizao dos estudos e as dificuldades
enfrentadas e superadas para conciliar formao e profisso. Este trabalho apresenta
como dimenso central as vivncias no espao campesino e as experincias no exerccio
da docncia em escolas do campo, assim como a luta para conseguir a formao superior
no curso de Licenciatura em Geografia da Universidade do Estado da Bahia UNEB,
Campus XI, na cidade de Serrinha, localizada no Territrio do Sisal, no semirido baiano.
Intencionamos, tambm, narrar s experincias vivenciadas no espao acadmico, as
quais possibilitaram um relevante crescimento pessoal e profissional, principalmente no
mbito da Educao do Campo, cujo principal desdobramento culminou na realizao
de uma pesquisa monogrfica Trabalho de Concluso de Curso TCC. A sua carreira
profissional no magistrio iniciou-se em escolas situadas no espao rural. E hoje, com
uma relativa experincia no exerccio da docncia 12 anos , a professora continua
lecionando em escolas do campo e vivenciando cotidianamente todos os desafios,
dificuldades e limitaes que so impostos no devir da docncia em escolas situadas no
campo. O curso de Licenciatura em Geografia veio como um divisor dgua na vida
dessa professora, sobretudo no que concerne ao exerccio da docncia e a aceitao da
sua prpria histria de vida. As vivncias formativas experienciadas nas aulas de Prtica
de Ensino e Estgio Supervisionado em Geografia favoreceram significativamente a
construo da sua identidade enquanto professora de Geografia de escolas do campo,
potencializando o seu olhar para essa realidade geogrfico-educativa. Aprendeu que
para ser educadora preciso compreender o espao no qual est inserido, as dinmicas
que nele ocorrem, as relaes que so estabelecidas, reafirmando a necessidade de
ressignificar atravs da contextualizao os contedos curriculares com as histrias de
vida e as vivncias dos educandos. Como uma professora resiliente, foi afetada por sua
condio de vida e trabalho, o que anula a categoria de invulnerabilidade, a colocando
como algum que foi atingido, sentiu, sofreu, mas foi capaz de suportar e superar, (re)
criando possibilidades de ultrapassar as barreiras e seguir em frente, (re)inventando
a vida, desenvolvendo a profisso. Prova disso, o modo como retrata a sua prtica
pedaggica, ao abordar os conhecimentos geogrficos na sala de aula, atrelados s suas
experincias de vida e formao, conseguindo com isso talvez, interferir na realidade de
outros tantos jovens que possuem a mesma condio, e que podem no futuro, ultrapassar
e vencer as adversidades.

139
Palavras-chave: Professora de Geografia do Campo; Autobiografia; Trajetria de vida-
formao; Resilincia
Escritas (auto)biogrficas e docncia: a educao como um caminho de superao
Rony Henrique Souza
Colgio Estadual Edgar Santos - Governador Mangabeira/Bahia
rhsacaminho@hotmail.com

O texto resultado de reflexes tecidas a partir da anlise de memoriais dos discentes


da turma de 2011.1 do curso de Licenciatura em Matemtica IFBA/ Campus Valena
BA, solicitado como trabalho/avaliao final da disciplina Filosofia da Educao. A
escrita dos memoriais, esteve ancorada na perspectiva de pesquisa da abordagem (auto)
biogrfica (SOUZA 2006), configurando-se como um dispositivo frtil onde os estudantes
pensaram em seus percursos e nos modos de enfrentamentos encontrados frente aos
desafios de suas trajetrias de vida-formao-profisso. O registro das experincias
dos jovens licenciandos mediante a retrospeco de suas trajetrias, advindas das mais
diversas realidades foram enriquecidos com o cruzamento de novas histrias no espao
da sala de aula, pessoas que mais do recordar a vida, esto em busca da docncia, do
tornar-se professor. Desse modo, essas escritas (auto)biogrficas, abordam as itinerncias
de superao, apresentando histrias de vidas sofridas, que acreditaram e encontram na
escola, na educao, um caminho possvel para reescrever novas histrias de vida. Os
memoriais sinalizam os percursos de vida-formao, relatos de vidas que aproveitaram
cada momento vivido como nica possibilidade de superao. Uma vida sem ensaios,
mas repleta de lutas, indo de encontro com os prognsticos que o meio muitas vezes
o lanava. Nesse sentido, a escola se constitui como o espao onde vidas foram/so
transformadas, responsvel para que o indivduo volte a acreditar em seus sonhos, a
fazer projetos, enfim, a crescer, projetando-se. Nestes relatos, o educador no foi
simplesmente responsvel pela construo de conhecimentos, mas algum que mediou
sonhos, atravs da arte de cuidar, de plantar sementes e de lanar-se a outros mundos.
O discente no simplesmente algum passvel, que aceita tudo de forma vertical, mas
atravs do entendimento mtuo, elaborado por Habermas (1987), busca fazer de seu
espao um espao tambm poltico, o que foi observado por Paulo Freire (2005). Alm
destes autores, outros como Heidegger (2006), Rousseau (1999) e Vygotsky (1996) foram
imprescindveis para como que um alente de aumento pudssemos olhar para estas
histrias de vida, observando em seus memoriais no simplesmente exemplos, mas um
processo incrvel de superao, de resilincia, daqueles que acreditaram e acreditam que
a realidade sempre pode ser transformada.
Palavras-Chave: Escritas (auto)biogrficas; docncia; educao; resilincia

140
Ateli biogrfico: um lugar para os segredos do corao
Rosvita Kolb Bernardes
Universidade do Estado de Minas Gerais Escola Guignard
rnf.bhz@terra.com.br
Ana Anglica Albano
Universidade Estadual de Campinas UNICAMP
nanalbano@uol.com.br

Neste artigo, apresentamos a experincia da construo, na escola, de um espao para o


afeto. Em tal espao, atravs da atividade artstica, torna-se possvel trabalhar as perdas e
cultivar segredos, sonhos e desejos. Espao-lugar que permite a construo de um olhar
sensvel para as histrias de cada um e para a memria coletiva. A dinmica envolvida
nessa proposta expressa uma dimenso do ensino de Arte na atualidade, como espao
de atuao entre a objetividade e a subjetividade no trabalho com crianas de 8 e 9
anos de idade. Nessa sintonia, durante as aulas de Arte que configuraram a experincia
aqui analisada, alinhavamos as histrias dos participantes com os fios da experincia
esttica, cruzando as referncias das culturas africana e indgena com a tradio das
bordadeiras, que tecem a sua histria de vida com fios e panos. Na composio de todos
esses elementos, criamos, na escola, um lugar de acolhimento das individualidades, das
subjetividades de cada um de ns, verdadeiros tesouros segredados. Foi uma experincia
que teve, como ponto de partida, a percepo de nossos sentimentos e emoes. Refletir
sobre a vida e seus limites levou-nos a propor, como eixo de trabalho para as aulas de
Arte daquele ano, um tema pouco discutido nos espaos escolares: a memria da dor, do
sofrimento, da perda, da ausncia. Buscamos relacionar a Arte como parte integrante da
vida. Reservamos um tempo, durante as aulas, para as narrativas da vida e experincia
dos alunos, levando-os a contar, escrever ou falar de si mesmos. Essa experincia de
rememorar, de pensar nos desejos, de guardar segredos tornou-se mais intensa quando
apresentamos a eles a lenda Quarup, dos ndios Kamaiur (Alto Xingu), a tradio dos
povos africanos de fazer patus e os bordados da Famlia Dumont e das Mariquinhas.
Essas atividades conduziram-nos a universos diferenciados, ampliaram o repertrio dos
alunos, desafiaram no apenas o pensamento mas tambm o sentimento, articulando-os,
intensamente, em novos fazeres. Seguir pelo caminho do ateli biogrfico, proposto pela
pesquisadora Christine Delory-Momberger (2006), em que inclumos a memria como
um ponto deflagrador de um processo artstico/afetivo/esttico, reafirma a necessidade
de fazermos com que as experincias de afeto dores, amores, perdas, faltas, desejos
integrem as reflexes e as produes de Arte na escola. Nessa experincia, que chamamos
de Segredos do corao, foram as conversas, o espao aberto ao dilogo e s narrativas
do vivido e os contatos com as diferentes culturas que proporcionaram e permitiram a
criao de peas preciosas e diferenciadas. Criaes que, para alm de um fazer artstico,
carregavam e revelavam desejos e sonhos, escritos e costurados em panos com pequenos
bilhetes dobrados, guardados e alinhavados, segredos.
Palavras-Chave: Arte; Experincia Esttica; Memria; Autobiografia

141
Itinerncias familiares, utopias e resilincia: tempos e movimentos pela
escolarizao - mover-se e formar-se
Neurilene Martins Ribeiro
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO/CAPES
neurilene.martins@superig.com.br

O presente trabalho inscreve-se no mbito dos estudos (auto)biogrficos e visa discutir as


migraes familiares pela escolarizao, a partir da minha prpria histria de vida. Para
tanto, tomo os conceitos de utopia e de resilincia para buscar compreender as tramas
que forjam os projetos familiares pelo letramento, na contramo do projeto civilizatrio
neoliberal. No herdei bibliotecas o que, em princpio, excluiria ou reduziria, em muito,
as minhas chances de ser letrada. Descendo de uma linhagem que no freqentou os
bancos escolares, em conseqncia da histria de vida escrava no sculo XIX, aliada
problemtica da distribuio de renda e de bens culturais inerente conjuntura brasileira,
no sculo XX. nesse contexto que questiono a representao do analfabetismo como
herana e legado, e demarco a luta familiar pela desnaturalizao desse fenmeno,
cuja inveno fez emergir a imagem da professora, na poca, emblemtica das letras
na famlia. preciso dizer, entretanto, dos muitos caminhos que foram inventados e
trilhados por essa famlia para que se encerrasse, definitivamente, o ciclo histrico de
analfabetismo na nossa descendncia. Ao buscar recordaes referncias dessas/nessas
trajetrias, identifico que as migraes e os deslocamentos fizeram/fazem parte das
estratgias familiares e pessoais para transformar impossibilidades em possibilidades,
quando o assunto letramento. Sair do lugar para aprender foi um movimento que se
deu na minha vida em momentos distintos, da infncia vida adulta. Lagedo, Itamaraju,
Salvador e So Paulo, por exemplo, compem rotas de deslocamentos intelectuais, com
diferentes configuraes, realizadas em diferentes tempos, mas todos movidos pela
mesma utopia, a de que a escola tem futuro. Aprendi desde cedo com meus pais, Dona
Bela e Seu Antonio, a viver deslocamentos em favor da prpria escolarizao: mover-
me para formar-me. Reconheo deslocamentos semelhantes nas histrias de vida da
populao rural invisibilizados na histria oficial, seja nas migraes dirias para ir
escola da cidade; seja nos processos de desenraizamento das famlias que tomam a cidade
como lugar de destino. Questes ontolgicas, axiolgicas e polticas atravessam essas
reflexes na perspectiva do direito inalienvel educao e dos desafios a que remete tal
utopia na contemporaneidade.
Palavras-chave: Estudos (auto)biogrficos; resilincia; migraes; prticas de leitura.

142
Resumos dos Psteres
por Eixo Temtico
Eixo I - Polticas Pblicas, Trabalho e Inventividade

Da escola especial insero na escola regular: como se configuram as polticas de


incluso?
Diane Miranda Menezes
Centro de Ps-graduao e Pesquisa Visconde de Cairu Fundao Visconde de
Cairu
diane-menezes@hotmail.com

Este trabalho analisa as polticas pblicas de incluso dirigida s crianas com deficincia,
mais especificamente, como tais polticas tm sido efetivadas face implementao
de suas propostas. Nesse sentido, a partir da questo norteadora: Da escola especial
insero na escola regular: como se configuram as polticas de incluso? buscou-se
investigar como se da a efetivao das polticas publicas inclusivistas, a partir do trabalho
realizado junto a crianas com deficincia, no que diz respeito a sua insero na escola e,
conseqentemente, na sociedade como um todo. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de
campo, de cunho qualitativo com professores que atuam na escolarizao dessas crianas
no espao da escola regular e na escola especial, tendo como instrumento de coleta e
anlise de dados a observao assistemtica e um questionrio com perguntas abertas.
O estudo aborda trs reas temticas: Deficincia; trajetria de atendimento da educao
especial; e as polticas de educao inclusiva e o conceito de incluso implementado.
A pesquisa mostrou que a forma como se encaminha a educao especial, no tem
garantido a escolarizao das crianas com deficincia, os professores indicam que no
h uma poltica educacional sria para a incluso dessas crianas na escola regular. Os
dados evidenciaram que, a justificativa desses profissionais em no concordar com as
polticas de incluso refere-se precariedade dos sistemas educacionais para atender
o sujeito diferente e na proviso de estratgias didtico-pedaggicas para o trabalho
que desenvolvido, tendo em vista a especificidade e necessidade das crianas. Para
estes, a incluso orientada como se os professores por si s pudessem assumir a
responsabilidade de escolarizar essas crianas, simplesmente atravs da aceitao da
diversidade na escola e em sua turma. Deste modo, os professores afirmam que preciso
garantir que o fazer educativo seja acessvel s crianas com deficincia, reconhea sua
diferena, necessidades e potencialidades, independente do lugar em que estiverem. Em
sntese, o trabalho problematiza como a educao especial conduzida perspectiva da
incluso e de que forma o termo incluir tem sido efetivado para assegurar a escolarizao
das crianas com deficincia.
Palavras-Chave: Polticas pblicas de incluso; Criana com deficincia; Educao
especial

145
A insero de polticas pblicas na escola: o seu papel na iniciao sexual da
juventude
Fabiano Marques da Cruz
Bolsita de Iniciao Cientifica e Graduando do Curso de Lic. em Pedagogia da
Universidade Federal do Par UFPA/Belm
fabianordm@gmail.com
Greyce Regina Silva Conceio Reis
Universidade Federal do Par UFPA/Belm
pathyabacana@hotmail.com
Lcia Isabel Conceio Silva
Universidade Federal do Par UFPA/Belm
luciaisabel@ufpa.br
Tatiene Germano Reis
Universidade Federal do Par UFPA/Belm
tatienegermano@yahoo.com.br
Estudos realizados sobre a juventude brasileira indicam que os jovens, mais especificamente os
de baixa renda, no geral esto mais desprotegidos e vivem em variados tipos de vulnerabilidade,
expostos assim a fatores de risco. Mas mesmo com estas dificuldades muitos destes sujeitos
conseguem desenvolver a resilincia capacidade de resistir e suportar os diversos efeitos
da exposio ao risco, com ajuste e superao das adversidades. J a vulnerabilidade refere-
se ao aumento da probabilidade de um resultado negativo de ocorrer na presena de risco.
Compreendemos que hoje os jovens em sua trajetria de vida perpassam por grandes desafios
a serem superados, e, tambm, por mltiplas adversidades encontradas no seu cotidiano que
tentam chegar a uma qualidade de vida. E, foi com base em estudos sobre a juventude foi que
iniciamos a pesquisa como forma de tentar compreender como esses jovens esto sujeitos e
propensos aos modos de exposio a riscos a iniciao sexual. A proposta do nosso trabalho
realizar uma investigao sobre o papel da escola no atendimento da iniciao sexual dos jovens,
e nesta realidade, revela a precariedade das leis e as dificuldades dos jovens em acess-las, logo,
estes expressam suas reivindicaes e propostas para a construo das polticas pblicas de
juventude. Neste estudo participaram desta pesquisa 600 jovens com idades entre 14 e 24 anos,
de ambos os sexos, residentes na cidade de Belm-PA, que responderam a um questionrio com
76 questes fechadas, sobre diversas variveis sciodemogrficas. A participao desses sujeitos
que estudam entre a 7 srie do Ensino Fundamental e o 3 ano do Ensino Mdio, em escolas
pblicas da cidade. Esta primeira amostra ter carter de aleatoriedade, sendo composto por
conglomerados atravs de sorteio das escolas pblicas do municpio e posteriormente, sorteio das
turmas de jovens em cada escola selecionada. A segunda amostra ser composta por jovens que
no freqentam a escola e que sero acessados atravs de organizaes comunitrias nos bairros
de periferia da Belm. Os dados sobre escolaridade e sexualidade revelam as dificuldades que
marcam o acesso e usufruto dos jovens a estas polticas neste contexto especfico, demonstrando
ainda como esta falta de oportunidades se reflete na construo das perspectivas de futuro destes
jovens.
Palavras-chave: Juventude; Escola; Polticas Pblicas; Sexualidade

146
Parmetros Curriculares Nacionais e a questo da tica no Ensino Fundamental:
desafios e transformaes
Laura Cristina Vieira Pizzi
Universidade Federal de Alagoas UFAL
lauracvpizzi@gmail.com
Manuella de Magalhes Lima
Universidade Federal de Alagoas UFAL
manuella.magalhaes@gmail.com
Sirley Galdino dos Santos
Universidade Federal de Alagoas UFAL
sirley_galdino@hotmail.com

Esta pesquisa denominada Parmetros Curriculares Nacionais e a questo da tica no


Ensino Fundamental tem por objetivo discutir o livro 8 dos PCN que trata do tema
transversal da tica para o ensino fundamental com o foco nos anos iniciais. A importncia
de estudar o tema transversal da tica nas sries iniciais se justifica pela necessidade
de ensinar as crianas dentro de valores que sejam voltados aos Direitos Humanos em
princpios de justia, democracia e igualdade. Estes valores so fundamentais para a
formao de cidados e em uma sociedade mais justa e democrtica. Ser feita uma
anlise dos PCN, focando nos livros Introduo aos Parmetros Curriculares Nacionais
e o livro sobre tica no Ensino Fundamental (1 e 2 partes). Nesse sentido, a abordagem
adotada ser a Anlise do Discurso, numa perspectiva qualitativa.
Palavras-Chave: Currculo; tica; Temas Transversais; Educao Fundamental

Eixo II - Resilincia, Cultura e Arte

O olhar sobre a prtica na construo da identidade do enfermeiro: imagem do


estranhamento dos novos cenrios de aprendizagem
Marilei de Melo Tavares e Souza
Universidade Severino Sombra USS
marileimts@hotmail.com

A educao artstica est radicada na vivncia que temos do mundo, no desenvolvimento


da capacidade crtica para compreender e selecionar conhecimentos, que permitam
o desenvolvimento do indivduo e da sociedade. O presente estudo tem por bjetivo
identificar potencialidades artstico/criativas nos acadmicos de enfermagem, baseados
em evidncias do cenrio de aprendizagem. Trata-se de uma dissertao de Mestrado
vinculado ao Programa de Ps-Graduao em Estudos Contemporneos das Artes,
PPGCA-UFF. Realizou-se uma pesquisa exploratria descritiva com abordagem
qualitativa, com acadmicos de enfermagem no Rio de Janeiro/Brasil. Em respeito aos
aspectos tico, o projeto foi aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa, atendendo ao

147
preconizado pela resoluo 196/96, do Conselho Nacional de Sade/MS, que regula
as Normas de Pesquisa envolvendo Seres Humano. Buscou-se identificar e capturar
imagens dos cenrios de aprendizagem a partir de olhares lanados pelos acadmicos
de enfermagem. Com base no material analisado, procuramos ampliar os sentidos para
formar um mosaico de conhecimento. Constatou-se que as imagens projetadas para as
experincias com o cenrio de aprendizagem revelou que o cotidiano de cuidar crtico
e potico, comprometido e afetivo. Falam da terra e do ar, certo compromisso com
questes areas: liberdade, subjetivao da vida e do trabalho. Reafirmando a emoo, a
sensibilidade, a criatividade no processo formativo, o que nos remete prtica reflexiva
da enfermagem. Em sntese, percebemos que aqueles que lanaram mo da linguagem
artstica, como forma de expresso potica, apontaram em direo da valorizao da
arte, durante a construo da sua identidade profissional, o que nos leva a reconhecer a
arte como meio ou processo e no apenas como fim.
Palavras-chave: Arte; Enfermagem; Prtica Profissional; Aprendizagem

A periferia vista de dentro para fora: Cultura e arte da regio do Capo Redondo
Zona Sul de So Paulo
rika Costa Santos
Centro Maria Antonia USP
Centro Universitrio talo brasileiro UNITALO
erikaebano@hotmail.com

Este trabalho descreve e analisa a cultura e arte da regio do Capo Redondo e de


seu entorno, que marcada pelo preconceito e discriminao devido o alto ndice de
violncia apresentado estatisticamente durante anos, com objetivo de demostrar como
movimentos e organizaes fundados por moradores, professores e artistas de diversos
segmentos tm quebrado paradigmas e esteretipos propostos pela mdia que por
sua vez difunde a imagem de um local de pessoas subjugadas refm do trafico, sem
perspectiva de vida, cultura ou expresso artstica. Olhar a periferia de dentro para fora
nos possibilita entender as feridas locais e como a explorao industrial e miditica da
democracia contempornea impacta de maneira devastadora nos subrbios de So Paulo
afetando diretamente na vida de centenas de jovens segregados pela sociedade. A regio
do Capo Redondo no se difere das demais regies perifricas da cidade de So Paulo
no que diz respeito falta de estrutura bsica para sobrevivncia da populao o acesso
cultura, arte e lazer so restrito ou quase nulo. Porm as dificuldades econmicas,
sociais e estruturais da regio no impediram a criao de associaes, grupos e centros
culturais por parte da comunidade que se organiza em prol a cultura lazer e arte local
possibilitando crianas e jovens o contato com meios culturais e artsticos. O cenrio
de violncia tem perdido espao para danas, grupos de capoeira, oficinas de artesanatos,
teatro e pintura e no s a populao, mas jovem que est presente neste movimento
que podemos chamar de movimento pela Vida e Dignidade, grupos de terceira idade
tem espao na regio e participam ativamente de bailes, caminhada, ginastica e oficinas
de trabalhos artesanais. O apoio financeiro acontece na maior parte por de meio de
comerciantes locais, h parcerias entre algumas escolas e a comunidade para uso de seu
148
espao nos finais de semana, grande parte dos profissionais envolvidos nos projetos de
educao, cultura, lazer e sade so voluntrios que visam o desenvolvimento global da
regio com dignidade, igualdade, respeito e liberdade expresso para os filhos do Capo.
Palavras-chave: Periferia; Cultura; Arte

Eixo III - Vulnerabilidade e Produo de Sade

Testagem dos instrumentos em relao sade do trabalhador, como estratgia


metodolgica para adequao do projeto
Cassiano Jos de Almeida Pereira
Universidade Severino Sombra USS
cassiano_petrucci@hotmail.com

Estudos sobre as condies de trabalho docente permitem caracterizar os processos


laborais e descrever o perfil de adoecimento dos trabalhadores, avaliando possveis
associaes entre ocupao e sade. No Brasil, a literatura sobre as condies de trabalho
docente e sade ainda restrita, principalmente com relao aos docentes em IES. O
presente estudo tem por objetivo realizar testagem dos instrumentos, como estratgia
metodolgica, a partir do levantamento das necessidades de sade do trabalhador-
docente. Trata-se uma pesquisa exploratria descritiva com abordagem qualitativa com
trabalhadores docentes das seguintes reas: cincias da sade, cincias exatas e cincias
humanas, em regime CLT, em Instituio de Ensino Superior no Estado do Rio de Janeiro.
Em respeito aos aspectos ticos da pesquisa, o projeto foi submetido ao Comit de tica
em Pesquisa, atendendo ao preconizado pela resoluo 196/96, do Conselho Naconal de
Sade MS, que regula as Normas de Pesquisa envolvendo Seres Humano. A pesquisa
inclui o mtodo de auto-relato, para mapear os recursos disponveis e investigar os riscos,
mediante a entrevista semi-estruturada. O projeto apresenta-se em fase de coleta de
dados, com o apoio financeiro recebido da Funadesp para o desenvolvimento da pesquisa/
trabalho. Os resultados preliminares apontaram para s condies do trabalho docente
e os efeitos sobre a sua sade; necessidade de se discutir mais profundamente quanto
ao processo de trabalho dos docentes, sua jornada de trabalho, ao desgaste psquico;
postura corporal e ao desgaste psquico dos professores acabam comprometendo a
eficcia docente ao promover a diminuio da motivao do professor no trabalho.
Espera-se que os dados apresentados possam, desde j, contribuir para a discusso e
ratificar a necessidade de realizao de novas investigaes destinadas a avaliar, mais
detidamente, de forma exploratria. Traar o perfil de queixas de doenas relacionadas
ao docente, passo fundamental para estratratgias para intervir no intenso desgaste
biopsquico, atestado pelas elevadas freqncias de queixas de doena relacionada as
condies de trabalho do trabalhador docente.
Palavras-Chave: Sade do Trabalhador; Ensino; Levantamento; Educao Superior

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Resilincia e Sade: possveis reflexes
Emyle Brito de Souza
Universidade Federal do Tocantins UFT
emy_brito@hotmail.com
Leila Rute Oliveira Gurgel do Amaral
Universidade Federal do Tocantins UFT
leila.gurgel@uft.edu.br

O presente artigo tem como objetivo compreender a construo do conceito de


resilincia e articul-lo ao campo da sade. Para tanto foi realizado estudo bibliogrfico
de pesquisas que apontam fatores relacionados resilincia e seu impacto sobre a sade.
Este estudo mostra a importncia do entendimento dos profissionais da sade quanto
ao papel da resilincia para a melhoria do cuidado e promoo da sade. Ao fazer um
panorama histrico, possvel perceber que, inicialmente, a resilincia referia-se a
traos individuais, evoluindo para uma viso relacional e ecolgica (Souza & Cerveny,
2006). Barbosa (2007) encara a mudana dos rumos do conceito como passagem da
fase de qualidades pessoais para ser includa em um ambiente psicosociocultural que
o norteia o indivduo. Rutter (1999) v a resilincia como fenmeno de superao de
estresse e adversidades, no sendo algo inato. Poletto (2007) complementa, analisando
a resilincia como resultante da interao permanente e do jogo de foras entre fatores
de proteo e risco. Papalia e Olds (2000) pontuam que estes fatores esto relacionados
personalidade, ao ambiente familiar, s experincias pregressas. Sapienza e Pedromnico
(2005) relacionam fatores de risco a um contexto social, que envolve fatores polticos,
socioeconmicos, ambientais, culturais, familiares e genticos que podem gerar um
desfecho negativo ao expor o indivduo a um estado de vulnerabilidade. Esta exposio
pode produzir distrbios estressores que aumentam a chance de desenvolvimento de
problemas fsico, sociais e psicolgicos (YUNES E SZYMANSKY, 2001). Michael Ungar v
a resilincia como resultante daquilo que as comunidades definem como funcionamento
saudvel e socialmente aceito (PELTZ et al, 2010). No existindo, nesta viso, valores
fixos universais que guiariam o sujeito em resilincia nem sua anlise. Entender a
complexidade envolvida na resilincia auxilia a relao entre profissionais da sade e
pacientes e pode modificar a viso do prprio sujeito frente aos problemas encarados
em seu cotidiano. A resilincia pode contribuir para uma viso de empoderamento
do sujeito para resoluo de tribulaes e risco prpria sade. Podendo gerar, assim,
diminuio do nmero de adoentados frente a fatores de risco; estimular a produo
de sade e construir atribuies saudveis individuais ou coletivas. Entretanto, esses
resultados so conquistados se os profissionais da rea da sade tm compreenso do
processo sade-doena e da multifatorialidade que impactam o comportamento e as
reaes dos pacientes. A proposta deste estudo ampliar a viso da resilincia como
importante ferramenta de trabalho para os profissionais da sade.
Palavras-Chave: Resilincia; sade; estresse; adversidades.

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Crescendo com a dor filhos com surdocegueira e/ou mltipla deficincia
Susana Maria Mana de Aroz
Centro Universitrio Luterano de Ji-Paran
prof_susana_araoz@globo.com

A vinda de filhos com deficincia na vida de uma famlia uma experincia devastadora
que requer grande esforo de resilincia para ser superada. Tratando-se da Surdocegueira,
que uma deficincia mltipla onde esto comprometidos os sentidos da viso e da
audio, e por vezes acompanhada de outras dificuldades intelectuais ou motoras,
determinando Deficincia Mltipla a situao descrita torna-se ainda mais crtica.
A gravidade das limitaes e o fato de que elas prejudicam a comunicao de forma
grave, provocam nas famlias inmeras dificuldades psicolgicas, sociais e financeiras
que prejudicam o desenvolvimento normal das relaes familiares. comprovado que
o apoio nestas circunstncias de extrema necessidade e as Associaes de Pais tem-
se mostrado eficazes no mundo todo nesta tarefa, facilitando o dilogo entre a famlia
e os profissionais de educao, sade e com todos os servios pblicos. Elas realizam
atividades de empoderando dos pais e/ou responsveis para sair das dificuldades e aos
poucos construir uma fortaleza que os faz enfrentar as dificuldades e crescer como
pessoas que defendem os direitos seus filhos surdocegos e de suas famlias como um
todo, pela educao e pela participao cidad. Relata a atuao de Associaes de
Pais de Inglaterra, Estados Unidos, Canad, Argentina, Espanha e Brasil. Com base
em levantamento de dados de pesquisas realizadas se exporo exemplos de resilincia
conseguida pelo apoio da crena religiosa, dos valores morais, dos contedos educativos
prvios, do apoio familiar e dos grupos de pessoas que como eles esto enfrentando a
mesma situao nas Associaes de Pais. Histrias de mes e pais alguns com filhos
gmeos que contraram a Surdocegueira e relatam o percurso da aquisio da resilincia
vindo a tornarem-se eles prprios apoio para outros. Vindo a crescer acima das suas
expectativas, relatando que as dificuldades para enfrentar os desafios de cuidar da sade
e da educao de seus filhos os levaram a crescer como pessoas, por cima da dor.
Palavras-chave: Resilincia; Surdocegueira; Deficincia Mltipla; Apoio; Associaes

As contribuies da espiritualidade no desenvolvimento da resilincia em


cuidadores
Telminayara dos Santos Sousa
Centro Universitrio Luterano de Palmas Ceulp/Ulbra de Palmas TO
telminayara@gmail.com
Marcielly Chaves Queiroz Paes
Centro Universitrio Luterano de Palmas - CEULP/ULBRA - Palmas - TO
mccielly9@gmail.com

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a espiritualidade como fator de
promoo resilincia, em cuidadores de uma instituio-abrigo do municpio de Porto
Nacional TO, para crianas e adolescentes que experenciaram situaes de risco. As

151
anlises pautam-se nas observaes realizadas numa interveno psicossocial realizada
por um grupo de acadmicos da disciplina de Interveno da Psicologia na Educao,
do curso de psicologia do Ceulp/Ulbra em Palmas TO. A partir dessa experincia, foi
possvel pensar sobre a relao entre espiritualidade e resilincia e estabelecer a correlao
entre os dados mencionados na tese de doutorado de Larrosa (2011). Buscaremos
enfatizar a relevncia do fator espiritualidade como motivao a prtica do cuidado e
desenvolvimento da resilincia em mes e pais sociais, tendo como base tambm definies
tericas vigentes. Considerando resilincia de acordo com a definio de (Larrosa,
2011, p.7), tratando-se de um processo comportamental ou psquico, de superao
de situaes adversas e traumticas, onde o sujeito pode apresentar comportamentos
resilientes dentro de um contexto, permitindo compreender que o mesmo no se torna
invulnervel, porm com ajuda de atributos pessoais consegue se adaptar e superar
situaes adversas com um mnimo de prejuzo possvel (Ferreira & Leal, 2006). A fim
de que se possa compreender melhor o fator espiritualidade na promoo de resilincia
em cuidadores, o presente trabalho buscar discutir os conceitos e definies vigentes de
cuidado, segundo o Ministrio da Sade. E espiritualidade de acordo com Boff (2001),
como sendo uma vivencia que vai ao encontro com algo alm das experincias do dia-
a-dia, ou seja, o artifcio de se deixar nortear por algo transcendente. Diferenciando-
se de transcendncia, que segundo o Dicionrio Aurlio vem do latim transcendentia
- escalada de um muro. Referindo-se ainda a qualidade ou estado de transcendente.
E ao conjunto de atributos do Criador que lhe ressaltam a superioridade em relao
criatura. Dessa forma foi possvel observar de acordo com DELLAGLIO; MARQUES
(2009), as principais contribuies da espiritualidade no desenvolvimento da resilincia
em cuidadores, destacando-se dentre algumas o desenvolvimento de atributos como:
esperana, f, auto-estima e o otimismo, importantes na execuo das atividades
realizadas pelos cuidadores.
Palavras-Chave: Resilincia; espiritualidade; cuidadores

Educao e sade: perspectivas para a autoestima de crianas negras no processo


de escolarizao
Veronice Francisca dos Santos
Centro de Ps-graduao e Pesquisa Visconde de Cairu Fundao Visconde de
Cairu
verofsantos@hotmail.com

O presente artigo trata da promoo da sade enquanto perspectiva para a construo da


autoestima de crianas negras no processo de escolarizao da Educao infantil. Nesse
sentido, busca analisar como o eixo sade se articula no processo educacional a partir
do enfoque da valorizao da cultura afro-brasileira. Sendo assim, por se encontrarem
em condies mais vulnerveis no que tange a sua identidade e, conseqentemente,
ao seu grupo tnico/racial, torna-se necessrio investigar como ocorre o processo de
aprendizagem dessas crianas e quais os reflexos da ideologia dominante em torno da
cultura negra durante sua trajetria escolar. Dessa forma, este trabalho se encaminha
atravs das seguintes questes norteadoras: Identificar como os problemas de sade
152
interferem na construo da autoestima de crianas negras no processo de escolarizao;
Verificar se existem polticas pblicas educacionais voltadas para a ateno da sade
das crianas nos Centros Municipais de Educao Infantil; Analisar como se d a
articulao entre a educao e a sade dessas crianas no cotidiano escolar. Para tanto, a
abordagem metodolgica foi direcionada a partir de uma pesquisa de campo, por meio
de uma entrevista semi-estruturada com gestores das polticas pblicas de educao e
do levantamento bibliogrfico, considerando o contexto histrico da Educao Infantil,
refletindo sobre suas influncias nos dias atuais. Nesse sentido, problematiza de que
maneira as polticas pblicas educacionais direcionam a temtica Sade nos Centros
Municipais de Educao Infantil e como este encaminhamento prioriza as necessidades
de cada criana, sobretudo, quanto s especificidades da populao que se encontra em
condies de maior vulnerabilidade, do ponto de vista tnico/racial as quais pertencem.
Em sntese, o trabalho se encaminha de modo a verificar de que forma tm sido garantido
as crianas da Educao Infantil, a articulao entre educao e sade e a valorizao da
sua autoestima para que de fato desenvolvam plenamente as suas potencialidades.
Palavras-Chave: Sade; Vulnerabilidade; Relaes Raciais; Educao Infantil

Eixo IV - Culturas Perifricas e Movimentos de Resistncia Coletiva

Blocos afro: segregao e resistncia na micareta de Feira de Santana


Eduardo Oliveira Miranda
Universidade Estadual de Feira de Santana UEFS
edu-olliver@hotmail.com
Hellen Mabel Santana Silva
Universidade Estadual de Feira de Santana UEFS
hellenmabelss@gmail.com

As discusses sobre o conceito de Festa envolvem debates acerca da dissociao do


homem com o seu cotidiano. Para Cox (1974), o perodo de festejar tido como um
momento de descontrao e repulsa das tenses decorrentes das relaes sociais. J
Lefebvre (1991) afirma que a vida moderna necessita de momentos de descontrao,
mas, em contraste com Cox, acredita que o lazer e as prticas habituais no se seccionam.
Dessa forma, Lefebvre defende que os momentos de festejar tambm so propcios para
expor as reivindicaes sociais de grupos marginalizados. Nessa perspectiva, abordamos
neste artigo as lutas travadas pelas entidades carnavalescas, ao focar os blocos Afros
na Micareta de Feira de Santana-Ba. Esses grupos, ao decorrer do ano, desenvolvem
nas suas respectivas comunidades trabalhos sociais, com o intuito de amenizar as
conseqncias do preconceito racial que os seus associados enfrentam nas atividades
sociais. A valorizao da negritude e da cultura afro-brasileira so elementos norteadores
para alcanar os objetivos propostos pelos gestores de cada grupo. A Festa utilizada
para evidenciar a intolerncia racial e religiosa, j que boa parte compartilha das crenas
de matrizes africanas. Assim como, expressar as marcas de resilincia encontradas nas
representaes sociais de cada indivduo. Os grupos esto situados em bairros da periferia
de baixa renda e com a maioria da populao composta por negros, por exemplo, o
153
Afox Pomba de Mal, o qual tem a sede no bairro da Rua Nova. Tal localidade tem a sua
histria marcada por violncia, segregao (ocasionada pelo poder pblico), desemprego
entre outros fatores que unidos provocam, em seus moradores, revolta e a negao da sua
origem e descontentamento com o seu fentipo.
Palavras-Chave: Cultura; Bloco Afro; Segregao; Resistncia

Eixo V - Histrias de Vida, Narrativas e Formao

Saberes (auto)biogrficos de uma professora rural aposentada: entre saberes e imagens o que
sei sobre mim?
Edilange Borges Souza
Universidade do Estado da Bahia UNEB
langeborgess@hotmail.com
urea da Silva Pereira
Universidade do Estado da Bahia UNEB/PPGEduC/GRAFHO
aureauneb@gmail.com

Pesquisar sobre as trajetrias de vida de professoras rurais do municpio de Alagoinhas-


Bahia torna-se relevante medida que pode mapear os pontos culturais de educao
nas comunidades rurais, retratos de professores e escolas e os modos de educao
criados e reinventados no cotidiano escolar. O presente trabalho apresenta as imagens e
representaes da formao docente na trajetria de vida de uma professora aposentada
da comunidade rural, de Quizambu, municpio de Alagoinhas/BA. Tal proposta surgiu do
projeto de iniciao cientifica intitulado Narrativas de professores rurais: modos de leitura
e suas implicaes no fazer pedaggico. Assim, o objetivo deste texto consiste em refletir
sobre a trajetria de vida de uma professora aposentada e os saberes docentes construdos
em sua trajetria de vida associadas s aprendizagens do/no processo formativo docente
e as prticas educativas vivenciadas em sala. Nos resultados obtidos discutimos sobre as
categorias destacadas na narrativa da colaboradora tais como: vivncias na famlia, na
escola, formao, representaes e o fazer docente numa realidade de classe multisseriada
de zona rural, para assim analisarmos que/como as pesquisas com histrias de vida de
professores buscam recuperar o papel do professor quando este pensa sua formao e
identidade docente. A pesquisa utiliza-se a abordagem (auto)biogrfica para anlise do
corpus e usa como instrumento para coleta de dados, a entrevista narrativa. Enfoca-se a
trajetria de vida de uma professora que conta sobre seus saberes docentes construdos na
sua trajetria profissional, mostrando, ento, as imagens que tem si no fazer pedaggico,
na vida pessoal e profissional. Percebe-se que a professora atravs de sua prtica docente
consegue guardar imagens de sua prtica docente que permitem refletir sobre o processo
pedaggico construdo pela prpria professora face a complexidade educacional.
Palavras-chave: Pesquisa autobiogrfica; Narrativas de vida; Prtica docente

154
Imagens de professores: o que os estudam sabem e o que desejam da escola?
Juliane Costa Silva
Universidade do Estado da Bahia UNEB
julianec.letras@gmail.com

Pretende-se neste trabalho discutir a importncia das histrias de vida no processo de


formao do sujeito crtico-reflexivo no ambiente escolar a partir das narrativas de vida
dos estudantes que se constituem como um riqussimo material de pesquisa, medida que
traz as falas dos estudantes co-autores da escola. Nas suas narrativas, eles trazem tona
temticas relacionadas ao currculo escolar, prticas leitoras, formao e representao
docente na sala de aula, projetos de vida e a influncia e contribuio da famlia para sua
formao pessoal. Assim, constitui-se como uma ferramenta importante na formao
docente uma vez que os auxilia a compreender as vivncias da sala de aula e de como
elaborar um planejamento mais eficaz e atraente para os estudantes. Tal proposta surgiu
da pesquisa de Iniciao Cientfica intitulada A leitura juvenil s margens da escola.
Nesta pesquisa, analisei os sentidos simblicos e culturais produzidos pelas leituras
realizadas s margens da escola, mapeando-as nas falas dos estudantes do ensino
mdio na faixa etria de 15 a 17 anos, do Colgio Modelo Luis Eduardo Magalhes, no
municpio de Alagoinhas - BA. A partir dessas conversas organizamos os seguintes eixos
temticos: Sentidos da leitura escolar, mapeamento das leituras realizadas fora da escola
e as memrias e experincias de vida dos adolescentes e as representaes simblicas
dos professores. Para esse texto priorizei discutir as imagens que os estudantes tm dos
professores acerca das aprendizagens escolares, uma vez que foram percebidas quantas
marcas muitas vezes negativas os estudantes trazem do ambiente escolar. Assim, fomos
impulsionados a investigar quais so as imagens que esses estudantes possuem e como
isso interfere na maneira como esto sendo vistos seus professores e sua aprendizagem.
Atravs da pesquisa almejamos contribuir com os estudos na rea da formao de
professores, uma vez que as narrativas dos estudantes mostram que urgente um novo
modelo de educao com um currculo inovador e uma pedagogia que d visibilidade s
histrias dos sujeitos co-autores da escola.
Palavras-chave: Imagens escolares; Estudantes do ensino mdio; Professores

Trajetrias de um professor rural: as aprendizagens da/sobre/na docncia


Priscila Lima de Carvalho
Universidade do Estado da Bahia UNEB
prissylima@yahoo.com.br

inteno deste trabalho discorrer acerca da relevncia da pesquisa de si na formao


docente e identitria de um professor leigo aposentado da zona rural. As reflexes expostas
ao longo do texto foram retiradas da pesquisa realizada na comunidade rural de Miranga
na cidade de Pojuca, na Bahia. Com embasamento na pesquisa qualitativa, alicerada
na corrente fenomenolgico-hermenutica, utilizando a abordagem autobiogrfica e
tendo como ponto de partida a vida do sujeito, relacionada experincia social e sua
singularidade, a entrevista narrativa e as memrias de vida assumem papel de extrema
155
importncia para compreenso de si na condio de cidado e profissional. Investigar
a trajetria de vida de professores da zona rural de Pojuca faz-se preciso por mapear
as esferas culturais e educacionais desses professores, bem como suas implicaes no
fazer pedaggico. Um dos objetivos fundamentais da pesquisa autobiogrfica a troca e
compartilha de conhecimentos, bem como compreenso daquilo que se vive e pratica;
nesse processo de rememorao e troca de experincias h construo e desconstruo
simultneas de ideias sobre a vida, o magistrio e a prtica docente. O processo de
rememorao da vida do sujeito fator essencial para compreenso do presente, e isso
ligado a prtica pedaggica, trar grandes contribuies para reconstruir e qualificar o
ato de ensinar, da mesma forma que possibilita por meio autntico formao contnua de
si e qualificao das prticas futuras. A pesquisa narrativa tambm procura perscrutar as
representaes que o sujeito concebeu sobre sua profisso, os alunos, sobre si na condio
de educador e os aspectos inerentes a vida e o ofcio de ensinar. Destarte, por meio da
narrao de si e do itinerrio docente do sujeito da pesquisa, percebe-se como o homem
rural e professor leigo constri e reelabora a sua prtica pedaggica durante os anos que
se dedicou a docncia na referida comunidade rural.
Palavras-chave: Formao docente; Histrias de vida; Zona rural

Eixo VI - (Auto)Biografia, Resilincia e Subjetividade

O autoconhecimento como recurso utilizado para o desenvolvimento de atitudes


resilientes
Gabriela Gomes Freitas Benigno
Universidade Federal do Cear UFC
gabriela-benigno@hotmail.com

Nesse trabalho pretendo discutir sobre a utitilizao do processo de auto conhecimento,


de acordo com a teoria rogeriana da personalidade , como recurso que auxilia o indivduo
desenvolver uma atitude resiliente perante as vicissitudes da vida. Ao longo de sua
existncia, o sujeito acumula inmeras experincias que so configuradas a partir das
percepes e das significaes feitas por ele sobre si mesmo, suas relaes com os outros e a
vida em geral, formando o que denominamos de SELF, Imagem de si ou estrutura do self.
Cada indivduo experincia nas suas vivncias dificuldades e desenvolvem modos de ser
no mundo que orientam seu comportamento nas suas relaes. entretanto, nem sempre
o comportamento organstico condiz com a realidade sentida pelo indvduo, gerando
atitudes de incongrncia, tornando o indivduo confuso, desorientado, neurtico. Esse
estado se manifesta devido ao desenvolvimento organsco em ambiente no favorvel a
seu desenvolvimento pleno e, pode ser modificado , caso seja proporcionado a este um
ambiente favorvel para o seu crescimento, pois a estrutura da psique humana tem a
capacidade de enfrentar construtivamente as dificuldades e os problemas que permeiam
a existncia humana. Meus estudos esto focados na analise do autoconhecimento
como ferramenta utilizada no processo teraputico com a finalidade de proporcionar ao
indviduo um encontro com as suas questes mais delicadas que lhe causam sofrimento,
desconforto e insatisfao, buscando oferecer a este uma apreciao de seu interior para
156
encontrar padres que foram criados devido a sua histria de vida e que impede o
sujeito de crescer como pessoa e conquistar sua autonomia. Essa caminho trilhado pelo
nosso interior nos ajuda a compreender o que nos motiva a reagir como reagimos em
determinadas situaes e de nos encontrar verdadeiramente rumo a uma existncia mais
fluda , oferecendo a esse organismo o reencontro com a sua capacidade de enfrentar
as adversidades da vida de maneira criativa.
Palavras-chave: Autoconhecimento; resilincia; teoria da personalidade de Carl Rogers.

As inquietaes do professor na educao inclusiva e sua busca pela resilincia:


um estudo de caso no municpio de Alagoinhas-BA
Maria de Ftima Santana de Oliveira Bastos
Faculdade Santssimo Sacramento
fatiminhasantana@yahoo.com.br

O presente artigo discute questes relativas educao inclusiva e a prtica docente e


prope uma reflexo acerca do conceito de resilincia, a partir das observaes realizadas
em sala de aula. Apresenta resultados coletados atravs da pesquisa de campo desenvolvida
a partir de uma atividade de estgio curricular, iniciada no curso de Psicologia no ano
de 2011, na Escola Comunitria Nova Esperana, situada no municpio de Alagoinhas-
BA. Os depoimentos de alguns professores demonstraram as inquietaes da classe
acerca das dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar que envolve estudantes com
necessidades educativas especiais e a preciso de um trabalho pedaggico que possa
aprimorar o fazer docente para aperfeioar o constructo resilincia. Logo, constatou-se
que o professor da educao inclusiva necessita tambm do apoio tcnico para cada caso
de incluso. A proposta educacional que prev a incluso de estudantes com diversas
e diferentes necessidades especiais nas escolas regulares d conta de uma necessidade
significativa no mbito da cidadania porque sugere entre tantas outras coisas o respeito
s diferenas. Mas infelizmente tem deixado marcas de medo e insegurana na prtica
pedaggica do educador que por sua vez se percebe num emaranhado complexo que
envolve conceitos relativos aos variados campos, entre eles: a deficincia mental, visual,
auditiva, fsica e motora, alm de sndrome e quadros psicolgicos e neurolgicos.
Sendo assim, pretendeu-se investigar tambm quais so as principais inquietaes
do profissional docente que lida cotidianamente e na maioria das vezes ainda sem
um acompanhamento tcnico e multidisciplinar com essas realidades a fim de reunir
informaes que pudessem contribuir para essa discusso. A problemtica que suscitou
esse estudo foi: Como a resilincia do professor na educao inclusiva contribui para
uma atuao educacional que almeje as necessidades dos estudantes?
Palavras-chave: Professor; resilincia; educao inclusiva

157
Crisis y resiliencia
Marta Barrientos Muela
Universidad Catlica del Uruguay
pompita2000@hotmail.com

La vida del ser humano tiene tantas variables constantes y cambiantes que en los momentos
crticos existe una dinmica interna difcil de controlar, dando como resultado el caos,
son stas variables individuales las que realzan, o no las fortalezas de supervivencia, o
afloran las debilidades que se hallaban enmascaradas hasta ese instante de gatille biolgico
primero y del entorno posteriormente. Nadie es tan dbil que no pueda poner en juego
esas potencialidades innatas que lo hacen fortalecer y crecer en perodos crticos, por
eso si pasamos stas pruebas, que no son obstculos, son pruebas, seremos cada vez ms
sabios, y nos quedar la satisfaccin de no haber luchado en vano.
Palavras-Chave: Vida; caos; variables; dbil; satifaccin

158
Sigla das Instituies
ABT - Associao Brasileira do Trauma
CAPES - Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
CEES - Colgio Estadual Edgar Santos - Governador Mangabeira/Bahia
CE-PPGed-UFRN - Centro de Educao, Programa de Ps-graduao, Universidade
Federal do Rio Grande do Norte
CEPV - Centro de Ps-graduao e Pesquisa Visconde de Cairu
CES/UC - Centro de Estudos Sociais/Universidade de Coimbra
CEULJI - Centro Universitrio Luterano de Ji-Paran
CEULP - Centro Universitrio Luterano de Palmas
CEVS - Centro Estadual de Vigilncia em Sade/RS
CGUE/DAE/SAS/MS - SA - Coordenao Geral de Urgncia e Emergncia/RJ
CMP - Conservatrio de Msica de Patrocnio-MG
CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cinetfico e Tecnolgico
CUJA - Centro Universitrio Jorge Amado
CUML - Centro Universitrio Moura Lacerda
DU - Dalhousie University/CA
FAA - Faculdade Santssimo Sacramento
FAPESB Fundao de Amparo Pesquisa do Esatdi da Bahia
FCC-RJ - Fundao Carlos Chagas de Apoio Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro;
EXPERICE - Centre de Recherche Interuniversitaire, Exprience Ressources Culturelles
ducation, Paris 8 Paris 13.
FDRB - Faculdade de Direito Rui Barbosa
FE/UNICAMP - Faculdade de Educao/ Universidade de Campinas
FE-UFF - Faculdade de Enfermagem da UFF Niteri;
FM/UFC - Faculdade de Medicina/ Universidace Federal do Cear
FMM - Faculdade Maria Milza
FPCE- Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade do Porto
FVC - Fundao Visconde de Cairu
GRAFHO - Grupo de Pesquisa (Auto)biografia, Formao e Histria Oral
HPSP - Hospital Psiquitrico So Pedro/Porto Alegre
INICAM - Universidade Estadual de Campinas
IPP - Instituto de Puericultura de Paris
LPG - Laboratrio de Psicologia Gentica da Faculdade de Educao da Unicamp
MARIAntonia - Centro Universitrio Maria Antonia (USP)
PMPA - Prefeitura Municipal de Porto Alegre-RS
PPFSC - Programa de Ps-Graduao em Famlia na Sociedade Contempornea
UCSaL

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PPGDCI/UEFS - Programa de Ps-graduao em Desenho, Cultura e Interatividade
PPGEduC - Programa de Ps-grdauo me Educao e Contemporaneidade
PUC/GO - Pontifcia Universidade Catlica de Gois
PUC/RJ - Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro
RedeResilincia - Grupo de Pesquisa Rede Resilincia
SEC-BA - Secretaria Estadual de Educao da Bahia
SEC-SP - Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
SEMEC - Secretaria Municipal de Educao de Ladrio MS
SMS/POA - Secretaria Municipal de Sade Prefeitura Municipal de Porto Alegre-RS
UB - Universidade de Bourdeux-FR
UCB - Univerdiade Catlica de Braslia
UCSal - Universidade Catlica do Salvador
UCU - Universidad Catlica del Uruguay
UEFS - Universidade Estadual de Feira de Santana
UEL- Universidade Estadual de Londrina
UEMG - Universidade do Estado de Minas Gerais/Escola Guignard
UERJ -Universidade do Estado do Rio de Janeiro /
UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz
UFAL - Universidade Federal de Alagoas
UFBA - Universidade Federal da Bahia
UFC - Universidade Federal do Cear
UFES - Universidade Federal do Esprito Santo
UFF - Universidade Federal Fluminense
UFG - Universidade Federal de Gois
UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais
UFPA - Universidade Federal do Par
UFPA - Universidade Federal do Par
UFPE - Universidade Federal de Pernambuco
UFPR - Universidade Federal do Paran
UFPR/Setor Litoral - Universidade Federal do Paran/Setor Litoral
UFRB - Universidade Federal do Recncavo da Bahia
UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul
UFRJ - Maternidade Escola/Universidade Federal do Rio de Janeiro
UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro
UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte
UFS - Universidade Federal de Sergipe
UFSCar - Universidade Federal de So Carlos

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UFSM - Universidade Federal de Santa Maria
UFT - Universidade Federal do Tocantins
UFU - Universidade Federal de Uberlndia
ULBRA - Universidade Luterana do barsil (Palmas TO)
UnB - Univerdiade de Braslia
UNEB - Universidade do Estado da Bahia
UNESP - Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho/Presidente Prudente
UNIFEI - Universidade Federal de Itajub
UNIBO - Universidade de Bologna-IT
UNIFOR - Universidade de Fortaleza
UNITALO - Centro Universitrio talo brasileiro
Universidade Severino Sombra
UNIVERSO - Universidade Salgado de Oliveira
UP13 - Universit Paris 13
UPN/ME - Universidade Pedaggica Nacional/Mxico
USP - Universidade de So Paulo
USS - Universidade Severino Sombra
UT-Var - Universit Toulon-Var-FR

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