CUADRO RESUMEN DE TEORAS DEL APRENDIZAJE

Conductismo Cognitivismo Constructivismo

Centra su atencin en
los procesos involucrados
en el manejo de la
informacin por parte del
sujeto para que pueda El aprendizaje de los
enfrentar acertadamente estudiantes deber ser activo,
El aprendizaje est
los problemas que se le deben participar de en
constituido por
presenta en su vida actividades en lugar de
conexiones entre un
cotidiana. permanecer de forma pasiva
estmulo y una respuesta
observando lo que se les
La mente es el elemento explica
principal y por tanto el
aprendizaje se centra en
la reorganizacin activa
Caractersticas de la cognicin.
diferenciales nfasis en los estados
El objeto de estudio es la mentales internos. El conocimiento es
conducta observable, Se basa en el construido por el sujeto, no
manifiesta, explcita procesamiento de la transmitido
informacin.
La conducta est regida Se construyen y El conocimiento se construye
por leyes y sujeta a las adaptan esquemas mediante experiencias
variables ambientales. mentales contextualizadas
El ambiente constructivista
en el aprendizaje provee a las
La mente humana se
La conducta es un personas del contacto con
considera como un
fenmeno observable e mltiples representaciones de
sistema de procesamiento
identificable. la realidad que evaden las
de la informacin
simplificaciones y representan
la complejidad del mundo real.
Pavlov y Thorndike
Teora de la gestal
Jhon Watson Jean Piaget
Representantes Robert Gagne
Skinner Lev Vigostky
David Ausubel
Bandura Jerome Bruner
Objetivos Empleo de distintas
Compromiso activo:
educativos Cambio de conducta del estrategias de aprendizaje
independencia, proactividad y
estudiante (memorizacin,
creatividad en el aprendizaje.
formacin directa,
Provocar un deduccin, ejercicio y Responsabilidad activa del
comportamiento prctica). sujeto en la interaccin con el
determinado mediante un objeto de conocimiento.
estmulo - Se valora el aprendizaje
autorregulado,
 Aprendizaje por
repeticin y por Participacin en grupos:
reforzadores en base a las Interaccin frecuente y
repuestas. Asociacin retroalimentacin
Estmulo-Respuesta.
Conexiones con el mundo
real: los conocimientos
significativos son aquellos que
Aprendizajes mecnicos son situados, contextualizados,
y repetitivos reflexionando sobre las producto de experiencias reales
habilidades de manejo del y transferibles a otras
aprendizaje. situaciones. Trascienden los
muros escolares.
- La informacin se
organiza en torno a Construccin de un ambiente
conceptos, preguntas, de aprendizaje significativo
problemas, temas y es para la formacin de sujetos
importante las crtico.
Perfil activo, protagonista de
Se reconocen sus
Rol pasivo. sus aprendizajes, construye los
conocimientos previos.
conocimientos
Rol del
estudiante El aprendizaje se genera
El aprendizaje se da en a partir de los Comprometido en el proceso
base a sus conductas. conocimientos previos de aprendizaje
del estudiante
Provocador de estmulos Desarrolla el papel de gua o
Responsable de planificar
el los estudiantes. mentor
Teniendo en cuenta los
conocimientos previos de
Responsable de Orienta frente a dudas o
los estudiantes tiene que
programar el aprendizaje problemas
ir elaborando los
Rol del profesor
contenidos
Plantea los objetivos, los Acompaa a los estudiantes
criterios para la en ese trnsito entre aquello
Responsable de reforzar
individualizacin de la que pueden resolver con ayuda
las conductas positivas
enseanza y proponer un y aquello que pueden resolver
sistema de evaluacin solos
La relacin entre los
estudiantes desde este enfoque
Importancia de los es una relacin de colaboracin
Interaccin
Los estudiantes no modelos mentales como y cooperacin
entre
interactan entre ellos base para la La relacin entre estudiantes
estudiantes
generalizacin de la permite problematizar ideas,
resolucin de problemas. presentar diferentes
perspectivas, sumar aportes.
El estudiante recibir un
refuerzo o estmulo al
realizar la conducta La evaluacin va
La evaluacin constituye una
correcta que se espera de encaminada a seleccionar
Criterios de instancia ms de
l, en caso contrario criterios con niveles
evaluacin acompaamiento en el proceso
recibir una sancin y definidos centrados en el
de aprendizaje del estudiante
volver a recibir un desarrollo cognitivo
estmulo para que realice individual y el
la conducta correcta rendimiento.