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Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesin 14

Valoramos la importancia de los animales


vertebrados e invertebrados ayer y hoy
Por qu es importante valorar los beneficios que nos aportan los
animales de nuestra regin?
Las culturas andinas vivieron en armona con la naturaleza realizando
actividades como la agricultura, la ganadera y el arte, entre otras.
Fueron estas culturas las que domesticaron a los animales que
hasta hoy son fuente de alimentacin para nuestras regiones. En
tal sentido, en la presente sesin los estudiantes investigarn los
beneficios que nos brindan los animales y reflexionarn sobre su
crianza y la importancia de su cuidado y conservacin.

Antes de la sesin
Leer las pginas 72 y 73 del Libro de Ciencia y Ambiente 4.
Explora:
http://www.peruecologico.com.pe/lib_c20_t03.htm
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/06/110608_
inusuales_usos_de_los_animales.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Ganader%C3%ADa_incaica
Imprime individualmente el Anexo 1 por cada adivinanza.
Imprime y saca copias de los anexos 2 y 3.
Prev una ficha de heteroevaluacin.

Materiales o recursos a utilizar


Libro de Ciencia y ambiente 4.
Papelotes.
Plumones.
Impresin de adivinanzas ndividualmente en hojas bond (Anexo 1).
Copias de anexos 2 y 3.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga mediante mtodos Analiza datos o informacin. Establece relaciones cualitativas
cientficos situaciones que a partir de los datos o
pueden ser investigadas por informacin recogida y las
la ciencia. contrasta con fuentes.
Explica el mundo fsico Comprende y aplica Clasifica los animales
basado en conocimientos conocimientos cientficos y vertebrados e invertebrados de
cientficos. argumenta cientficamente. acuerdo con los beneficios que
nos aportan relacionados con su
crianza y conservacin.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Inicia la sesin revisando con los estudiantes las actividades que
quedaron como tarea para la casa: acrstico de los vertebrados y las
actividades de indagacin, clasificacin e integradoras.
Pide a los estudiantes que en forma voluntaria lean sus productos.
Valora las fortalezas, aclara dudas y brinda las recomendaciones
necesarias.
Presntales el propsito de la sesin: investigarlos beneficios que nos
aportan los animales invertebrados y vertebrados.
Recurdales poner en prctica las siguientes normas de convivencia
en el desarrollo de las diversas actividades individuales y grupales de
la presente sesin de aprendizaje:
1. Cumplir oportunamente con las tareas asignadas.
2. Practicar el buen trato y normas de cortesa.

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2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos
Planteamiento del problema

Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco estudiantes


por cercana de ubicacin y pdeles a cada grupo que elija el nombre
grupal de acuerdo con un animal invertebrado o vertebrado con el
que se identifiquen.
Explica a los estudiantes que vas a pegar adivinanzas en la pizarra y
que ellos deben identificar la respuesta correcta levantando la mano
y en orden. Pega cada adivinanza segn la numeracin que tiene y
verifica las respuestas: 1, abeja, 2: cndor, 3: trucha, 4: caracol, 5: cuy,
6: alpaca.
Propicia el dilogo planteando las siguientes preguntas: qu
clase de animales son?, cules de ellos son vertebrados y cules
invertebrados?, cmo se clasifican?, para qu son tiles? Se espera
como respuesta: clase de animales, invertebrados y vertebrados; son
invertebrados la abeja y el caracol y vertebrados el cndor, el cuy y
la alpaca);se clasifican as: la abeja es insecto, el caracol es molusco,
la trucha es pez, el cndor es ave y el cuy y la alpaca son mamferos;
son tiles porque se obtiene de ellos miel, fibra y alimentacin. Pide
a los estudiantes que anoten las adivinanzas con su respuesta en su
cuaderno.
Anota en un papelote las preguntas y respuestas y colcalas en un
lugar visible del aula.
Plantea las siguientes preguntas problema: qu crees que ocurrira
si estos animales desaparecieran?,Crees que nos afectara en algn
aspecto de nuestra vida?,por qu?; qu crees que se podra hacer
para obtener beneficios de los animales pero sin extinguirlos?
Escribe la pregunta problema en un papelgrafo.

Planteamiento de hiptesis

Pide a los estudiantes que den respuesta a la pregunta planteada.


Escucha la variedad de respuestas y antalas debajo de la pregunta.
Estimula con preguntas para que sus respuestas cubran la variedad

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de utilidades o beneficios que nos brindan los animales y describan la


relacin de dependencia que mantenemos con ellos y los modos de
aprovecharlos, pero sin extinguirlos. Indcales que el papelote escrito
se queda en reserva para contrastarlo durante el desarrollo de la clase.
Orienta a los estudiantes en la formulacin de supuestos o hiptesis
con las siguientes afirmaciones:

Si los animales desaparecieran entonces.


Si los animales como la abeja o el cuy desaparecieran S/No nos afectara
porque .
Podramos obtener beneficios de los animales sin extinguirlos si
..

Elaboracin del plan de indagacin

Pregntales: cmo podemos investigar la respuesta a la pregunta


planteada?, qu actividades debemos hacer para contrastar la
hiptesis?
Escucha y anota sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado
sugireles hacer un plan de actividades. Por ejemplo:
Desarrollar actividades para reconocer los beneficios de los
animales en las culturas andinas.
Leer informacin bibliogrfica del libro de Ciencia y ambiente 4 e
Internet sobre los beneficios que obtenemos de los animales en las
culturas andinas.
Dibujar afiches que muestren los beneficios de los animales en las
culturas andinas.
Escucha las ideas de los estudiantes y manifistales que has preparado
actividades interesantes que los ayudarn a comprender la importancia
de los animales en nuestras vidas, mediante las cuales podrn verificar
sus respuestas al problema planteado y comprobar su hiptesis.

Registro de datos y anlisis de resultados

Pdeles que abran su libro de Ciencia y Ambiente 4, pgina 72, y lean


la secuencia Me informo, sobre los beneficios de los animales.
Presntales la primera actividad del anexo N 1 y coloca en un papelote
el cuadro que figura en el anexo y pgalo en la pizarra. Entrgales
tarjetas y plumones para que escriban un aspa (X) y la coloquen en el

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lugar al que corresponden. Ah mismo, asgnales una pregunta de la


actividad II.
Organiza equipos
Equipo1: Alimentacin/produce guano/qu animales
invertebrados se han mencionado en el cuadro y a qu grupo o
clase corresponden?
Equipo 2: Produce cuero/produce fibra/qu clase de animales
vertebrados se han mencionado en el cuadro?
Equipo 3: Turismo/colorante/cules de estos animales se utilizan
en la crianza como actividad econmica?
Equipo 4: Mascota/investigacin/cules de stas especies
estn en peligro de extincin?,cmo podramos promover su
conservacin y cuidado?
Asigna un tiempo a los equipos para que tomen acuerdos y por
consenso peguen el aspa en la tarjeta donde corresponde en el
cuadro.
Monitorea la actividad, y si los estudiantes consignan un aspa donde
no corresponde, con preguntas hazles darse cuenta de que piensen
mejor su respuesta, como, por ejemplo: todos estn de acuerdo?,
alguien piensa diferente?
Actividad I

TIPO(S) DE BENEFICIO(S)
NOMBRE
DEL ANIMAL Produce Produce Produce Produce
Alimentacin Turismo Mascota Investigacin
guano cuero fibra colorante
LLAMA x x x
CUY x x x x
CNDOR x
TRUCHA x
ALPACA x x x x
CARACOL x x
ABEJA x x
COCHINILLA x

Actividad II

1. Qu animales invertebrados se han mencionando en el cuadro


y a qu grupo o clase corresponden?
Caracol (molusco) y abeja (artrpodo-insecto)

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2. Qu clase de animales vertebradosse han mencionado en el


cuadro?
Trucha (pez), cndor (ave), llama y cuy (mamferos)
3. Cules de estos animales se utilizan en la crianza como actividad
econmica?
Llama, cuy, trucha, alpaca, caracol, cochinilla y abeja.
4. Cules de stas especies estn en peligro de extincin?
Llama, alpaca y cndor.
Solicita a los estudiantes que abran su libro de Ciencia y Ambiente
4 en la pgina 73 y realicen una lectura en clase. Comenta con los
estudiantes si algunas de las formas de crianza mencionadas se
realizan en su comunidad o qu otros animales se cran con fines de
consumo o comercializacin.

Estructuracin del saber construido como respuesta al problema

En grupo clase
Explcales con ejemplos las preguntas a trabajar en cada grupo con
respecto a la actividad 2 del Anexo 2 y que un solo un representante
presentar las respuestas en plenario; para ello escriben su respuesta
en medio papelote.
Escucha las respuestas de cada grupo en plenario y verifica las
respuestas y aclara dudas con el aporte de los estudiantes. Luego
de haber consensuado en las respuestas completan el Anexo 2 en
forma individual. Refuerza o aclara dudas con relacin al tema de los
beneficios de los animales, crianza, formas de conservarlos y criarlos,
y estimula a los grupos felicitndolos por su esfuerzo.
Muestra el papelote con las preguntas iniciales (problema)y sus ideas
previas (hiptesis).Mediante el dilogo mejoren sus respuestas en el
cuaderno: qu crees que ocurrira si estos animales desaparecieran?;
crees que nos afec tara en algn aspecto de nuestra vida?,por
qu?; qu crees que se podra hacer para obtener beneficios de los
animales pero sin extinguirlos?
Pregntales:qu coincidencias encuentran entre sus respuestas
iniciales y las finales?,qu nuevas ideas han complementado en sus
respuestas finales?

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Evaluacin y comunicacin

Pide que un representante del equipo exponga su repuesta final a


cada pregunta.
Realicen la actividad 1 de la pgina 72 de su libro de Ciencia y Ambiente
4. Agrupar animales de acuerdo a los beneficios que nos brindan.
Reflexiona con los estudiantes cmo las culturas prehispnicas lograron
satisfacer sus necesidades de alimentacin y obtener otros beneficios
de los animales crindolos, pero sin agotarlos. Pregntales: qu
debiramos aprender de ellos para conservar la vida de los animales?,
qu animales se cran en tu localidad?, en qu los utilizan?
Pdeles que intercambien ideas en el equipo y que luego las expresen
a toda el aula por turnos.
Evala a tus estudiantes haciendo uso de la ficha de heteroevaluacin:

Desarroll las Demostr inters


Aport con Investig Practic las
actividades formulando
Nombres de los ideas al con apoyo normas de
en el tiempo preguntas o
estudiantes equipo. del texto. convivencia.
programado. respondindolas.
(0-4 puntos) (0-4 puntos) (0-4 puntos)
(0-4 puntos) (0-4 puntos)

1.

2.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)


En grupo clase
10
minutos Promueve la metacognicin planteando las preguntas:qu aprendizaje
han obtenido sobre los beneficios de los animales?, qu actividad
les gust ms?, cmo podemos aplicar este nuevo conocimiento en
nuestra vida diaria?
Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y pide aplausos para
todos.

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Tarea a trabajar en casa


Solicita a los estudiantes que desarrollen el Anexo 3 y responde a las
preguntas. Finalmente, lo pegan en su cuaderno para socializar en la
siguiente clase.
Indica a los estudiantes que, en forma individual y tomando como
referenciala presentacin de imgenes y textos de la infografa de la vicua,
elaboren un afiche que muestre los beneficios de un animal vertebrado
o invertebrado de su comunidad y su forma de crianza y cuidados para
compartirlo en la prxima clase. Este afiche se expondr enel museo de
plantas y animales.

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Anexo 1
Cuarto Grado
Adivinanzas

1. Mi picadura es daina, 2. Blanco fue mi nacimiento,


mi cuerpo insignificante, negra fue mi mocedad, se
pero el nctar que yo doy me pel la cabeza y no s
lo comes al instante. por qu ser.
(la abeja) (el cndor)

3. Puedo nadar,
4. Qu es, qu es,
vivo en los ros y lagunas,
del tamao de una nuez,
mi cuerpo es gelatinoso
que sube la cuesta
y est cubierto de
y no tiene pies?
escamas.
(el caracol)
(la trucha)

5. Soy pequeo, tengo 6. Est cubierta de una


dientes delanteros fibra muy fina de la cual se
grandes, me usan para hace mantas y ponchos.
comer y curar del susto. (la alpaca)
(el cuy)

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Anexo 2
Cuarto Grado
Beneficios de los animales ayer y hoy

Nombres y apellidos: ____________________________________________


I. Completa el siguiente cuadro marcando con un aspa (X) el beneficio que se obtiene de
cada animal.

TIPO(S) DE BENEFICIO(S)
NOMBRE
Produce Produce Produce Produce
DEL ANIMAL Alimentacin Turismo Mascota Investigacin
guano cuero fibra colorante
LLAMA
CUY
CNDOR
TRUCHA
ALPACA
CARACOL
ABEJA
GUSANO
COCHINILLA

II. Responde a las preguntas.


1. Qu animales invertebrados se han mencionado en el cuadro y a qu grupo o clase
corresponden?

2. Qu clase de animales vertebrados se mencionan en el cuadro anterior?

3. Cules de estos animales se utilizan en la crianza como actividad econmica?

4. Cules de estas especies estn en peligro de extincin?,cmo podramos


promover su conservacin y cuidado?

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Anexo 3
Cuarto Grado
La vicua

Nombres y apellidos: ____________________________________________


Observa y lee los textos de la siguiente infografa y responde a las preguntas.

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1. A qu clase de vertebrados pertenece la vicua?

2. Qu utilidad o beneficio produce a las culturas andinas?

3. En qu regin y lugar del Per se encuentra en mayor cantidad?

4. De qu manera podemos promover la conservacin de la vicua?

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