You are on page 1of 178

‫سل‬

‫ل‬‫س‬
‫ةا‬
‫ألد‬
‫لة‬
‫وال‬
‫مع‬
‫م‬ ‫لو‬
‫ات‬

‫سؤال‬
‫عن اللغة العربية‬

‫هذه الطبعة‬
‫�إهداء من املركز‬
‫والي�سمح بن�شرها ورقي ًا‬
‫�أو تداولها جتاري ًا‬

‫األدلة واملعلومات‬

‫‪2‬‬

‫‪ 100‬سؤال‬
‫عن اللغة العربية‬

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬

‫الطبعة األوىل‬
‫‪ 1436‬هـ ‪2015 -‬م‬
‫مجيع احلقوق حمفوظة‬

‫ح‪ /‬مركز امللك عبد اهلل بن عبد العزيز الدويل خلدمة‬
‫اللغة العربية‬
‫فهرسة مكتبة امللك فهد الوطنية أثناء النرش‬
‫مركز امللك عبد اهلل بن عبد العزيز الدويل‬
‫التصميم واإلخراج‬ ‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‪ / .‬مركز امللك عبد اهلل بن‬
‫عبدالعزيز الدويل‪ - .‬الرياض‬
‫‪ ..‬ص؛ ‪ ..‬سم‬
‫ردمك‪978-603-90626-3-9 :‬‬
‫‪-1‬اللغة العربية ‪ -2‬اللغة العربية ‪ -‬اسئلة واجوبة‬
‫أ‪.‬العنوان‬
‫ديوي ‪1436/2940 410‬‬
‫رقم اإليداع‪1436/2940 :‬‬
‫ردمك‪978-603-90626-3-9 :‬‬

‫اليسمح بإعادة إصدار هذا الكتاب؛ أو نقله يف أي شكل أو وسيلة‪،‬‬
‫سواء كانت إلكرتونية أو يدوية أو ميكانيكية‪ ،‬بام يف ذلك مجيع أنواع تصوير املستندات بالنسخ‪ ،‬أو‬
‫التسجيل أو التخزين‪ ،‬أو أنظمة االسرتجاع‪ ،‬دون إذن املركز بذلك‪.‬‬

‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫‪3‬‬ .‬‬ ‫مراجعة‬ ‫أ‪.‬راشد‪ ‬بن‪ ‬عبدالرمحن‪ ‬الدويش‪.‬عبداهلل بن صالح الوشمي‪.‬عقيل بن حامد الشمري‪.‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫د‪.‬علي عبداحملسن احلدييب‪.‬هداية هداية إبراهيم الشيخ علي‪.‬عيسى بن عودة الشريويف‪.‬صاحل بن فهد العصيمي‪.‬حممد عبداخلالق حممد فضل‪.‬‬ ‫مدير المشروع‬ ‫د‪.‬حممود إمساعيل صاحل‪.‬حممود بن عبدهللا احملمود‪.‬صاحل بن محد السحيباين‪.‬أبوبكر عبدهللا علي شعيب‪.‬‬ ‫د‪.‬حممود إمساعيل صاحل‪.‬د‪.‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫رؤية وإشراف‬ ‫د‪. ‫‪ 100‬سؤال‬ ‫عن اللغة العربية‬ ‫المشاركون في اإلجابة‬ ‫أ‪.‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫د‪.‬د‪ .‬حممد عبداخلالق حممد فضل‪.‬‬ ‫د‪.

.

‬‬ ‫وضمن مسارات التخطيط اللغوي جيتهد املركز يف العمل على مستوايت‬ ‫متعددة‪ ،‬ومنها‪ :‬العناية ابلشرحية الواسعة من املهتمني ابللغة العربية يف البيئات‬ ‫‪5‬‬ .‬‬ ‫وحرصاً من املركز على حتقيق هذه املكاسب املهمة للغتنا العربية؛ فقد‬ ‫أوىل مسار تعليم اللغة العربية للناطقني هبا وبغريها عنايته اخلاصة‪ ،‬إذ حرص‬ ‫على أن يكون هلذا املسار حضور رئيس يف مناشطه املختلفة داخل اململكة‬ ‫العربية السعودية وخارجها‪ ،‬وهو ما بدا جبالء ملتابعي مناشط املركز وفعالياته‬ ‫من خالل حلقات النقاش املتعددة‪ ،‬وملتقياته التنسيقية‪ ،‬وإصداراته املتنوعة‬ ‫يف هذا املسار املهم من مسارات عمل املركز‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫كلمة المركز‬ ‫�تَُع ُّد تعليمية اللغة العربية إحدى املهمات األساسية املنوطة مبركز امللك‬ ‫عبدهللا بن عبدالعزيز الدويل خلدمة اللغة العربية؛ وذلك ألن تعليم اللغة‬ ‫العربية للناطقني بغريها هو مظهر من مظاهر حياة أي لغة وشرط ضروري‬ ‫من شروط بقائها واستمرار التواصل هبا‪.

‫الناطقة بغريها‪ ،‬ممن يهتمون ابلعربية واالطالع على املعلومات العامة اليت‬
‫تفيدهم وتدعم اهتمامهم أو إقباهلم على العربية‪ ،‬ولعل أحدث هذه اإلصدارات‬
‫اليت تتصل هبذا‪( :‬دليل معلم العربية للناطقني بغريها)‪ ،‬و(دليـــل متــعلِّمي العـــربيـــة‬
‫الناطقني بغريها) و(دليل ثقافة اللغة العربية للناطقني بغري العربية)‪.‬‬
‫وأييت كتاب (‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية) ليكون إضافة جديدة إىل مكتبة تعليم‬
‫اللغة العربية وإبراز ثقافتها‪ ،‬فهو يهدف يف املقام األول إىل الرتكيز على أكثر األسئلة‬
‫وروداً عن اللغة العربية وثقافتها‪ ،‬وقد حرص املركز على أن تكون إجاابت هذه األسئلة‬
‫خال من التكلف و َّالرهق‪ ،‬كما حرص يف اآلن ذاته على اإلجياز‪،‬‬ ‫أبسلوب واضح‪ٍ ،‬‬
‫والتخفف من ذكر اإلحاالت‪ ،‬واكتفى بسرد املصادر واملراجع يف هناية الكتاب‪.‬‬
‫كما اجتهد املركز يف انتخاب هذه األسئلة من خالل عقد عدة حلقات‬
‫نقاشية وتوزيع االستباانت‪ ،‬واستشارة اخلرباء‪ ،‬وعقد اللقاءات املتتالية مع‬
‫متعلمي العربية من غري العرب‪ ،‬والعرض على اللجنة االستشارية يف املركز‬
‫اليت ميثلها جمموعة من األساتذة البارزين‪ ،‬فكانت هذه األسئلة هي احلصيلة‬
‫األمس حاجة لتقريب‬ ‫النهائية اليت رأى املركز أهنا األكثر شيوعاً وترديداً‪ ،‬و ّ‬
‫إجاابهتا إىل الراغبني يف املعرفة‪ ،‬وميكن النظر إليها بصفتها املستوى األول‬
‫من األسئلة‪ ،‬وستتواىل إنتاجات أخرى ‪-‬إبذن هللا‪ -‬تواصل تعميق الفكرة‬
‫التعمق يف تعلّمها‪.‬‬‫وتطويرها‪ ،‬وتغري املطلع بتعلّم اللغة العربية‪ ،‬أو ّ‬
‫ويف اخلتام تتقدم األمانة العامة للمركز بوافر الشكر والتقدير إىل معايل‬
‫وزير التعليم (املشرف العام على املركز) على عنايته الكبرية ودعمه املتواصل‬
‫للمركز ومناشطه‪ ،‬وجمللس األمناء على مؤازرهتم ودعمهم‪ ،‬كما تتقدم بشكرها‬
‫فريق العمل الذي توىل إعداد األسئلة واإلجابة عنها‪ ،‬فقد عمل أعضاؤه‬
‫بتفان وإخالص يف إجناز هذا الكتاب أبسئلته وإجاابته‪.‬‬ ‫الكرام ٍ‬
‫وهللا ويل التوفيق‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬

‫‪1‬‬

‫أي العائالت اللغوية‬
‫إلى ِّ‬
‫تنتمي اللغة العربية؟‬

‫هناك اتفاق بني الباحثني أبن اللغة العربية تنتمي إىل جمموعة اللغات‬
‫السامية‪ ،‬على اختالف يف تفصيل ذلك‪ .‬وهذه اجملموعة تنتمي إىل‬
‫(الفصيلة احلامية ــ السامية)‪ .‬ويطلق العلماء اليوم على الشعوب اآلرامية‪،‬‬
‫والفينيقية‪ ،‬والعربية‪ ،‬والعربية‪ ،‬واليمنية‪ ،‬والبابلية ــ اآلشورية لقب الساميني‪.‬‬
‫وتنقسم اللغات السامية يف نشأهتا إىل‪ :‬شرقية‪ ،‬وغربية‪ .‬وتنقسم‬
‫الغربية إىل شعبتني‪ :‬مشالية‪ ،‬وجنوبية‪َّ .‬أما الشمالية فتشمل (الكنعانية)‪،‬‬
‫و(اآلرامية)‪ ،‬ومن أشهر هلجات الكنعانية العربية‪ .‬وأما الشعبة اجلنوبية‬
‫األساسية فهي تشتمل على اللغتني العربيتني العظيمتني (العربية اجلنوبية)‪،‬‬
‫و(العربية الشمالية)‪ .‬ويُطْلَق على العربية اجلنوبية أمساء خمتلفة‪ ،‬مثل‪ :‬اليمنية‬
‫القدمية والقحطانية‪ .‬أما العربية (الباقية) اليت نعرفها اليوم‪ ،‬فهي إحدى‬
‫هلجات العربية الشمالية‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪2‬‬

‫ما أول‬
‫عصري في اللغة العربية؟‬
‫ّ‬ ‫معجم‬

‫عصري يف اللغة العربية هو (حميط احمليط) لبطرس البستاينّ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫أول معجم‬
‫الذي فرغ من أتليفه عام ‪1286‬هـ‪1869/‬م‪ ،‬وقد اختذ من (القاموس‬
‫احمليط) للفريوزآابدي أساساً ملادة معجمه(‪ ،)1‬وأضاف إليه مفردات من‬
‫معاجم أخرى‪ ،‬وكثرياً من املفردات واملعاين املولَّدة‪ ،‬واملسيحية‪ ،‬والعامية‪،‬‬
‫وح َذف أمساء األماكن‪ ،‬واألشخاص‪،‬‬ ‫واملصطلحات العلمية والفلسفية‪َ ،‬‬
‫والقبائل‪ ...‬وغريها‪.‬‬
‫أما معجم (املنجد يف اللغة واألعالم) وهو من أتليف لويس معلوف؛‬
‫فقد صدر عام ‪1908‬م‪ ،‬واختصر فيه (حميط احمليط) وسار على نظامه‪،‬‬
‫ولكنَّه متيَّز عنه حبسن إخراجه وسهولة استعماله‪ ،‬مع ِّ‬
‫الزايدات يف مالحقه‪،‬‬

‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)92‬من أبرز العلامء غري العرب الذين خدموا اللغة العربية يف املايض‬
‫واحلارض؟‬

‫‪8‬‬

‬ولكن يُؤخذ‬ ‫عليه األخطاء اليت وقع فيها عند معاجلة بعض املوضوعات املتعلقة ابلدين‬ ‫اإلسالمي‪ ،‬وقد لقي هذا املعجم انتشاراً كبرياً‪.‬‬ ‫‪9‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫وقد جعله معجماً مدرسياًّ يشبه نظائره يف اللغات األخرى‪ .

‬‬ ‫ت مداخلها‬ ‫ِ‬ ‫من أفضل املعاجم سهلة التناول للمتعلمني املعاجم اليت ُرتّبَ ْ‬ ‫حسب األلفاظ (أي نطقها)‪ ،‬ومن أفضل املعاجم املوجهة أساساً ملتعلمي‬ ‫العربية من غري أهلها (معجم الطالب السياقي) حملمود إمساعيل صيين‬ ‫وحيمور يوسف‪ ،‬ويقتصر على ثالثة آالف كلمة شائعة يف العربية‪ ،‬ويزخر‬ ‫جبداول لتصريف األفعال يف اللغة العربية وغريها‪ ،‬ومنها (املعجم العريب‬ ‫بني يديك) لعبدالرمحن الفوزان وحممد عبد اخلالق والطاهرحسني‪ ،‬وقد أ ُِع َّد‬ ‫ليصاحب سلسلة (العربية بني يديك) التعليمية‪.‬‬ ‫ومن املعاجم املفيدة لغري العرب (املعجم السياقي للتعبريات‬ ‫وآخريْن‪ ،‬وهو أول معجم‬ ‫االصطالحية) من إعداد حممود إمساعيل صيين َ‬ ‫صص للتعبريات االصطالحية‪ ،‬إضافة إىل (معجم األمثال العربية)‬ ‫عريب خُيَ َّ‬ ‫للدكتور حممود صيين وزميليه‪ ،‬وهو أيضاً موجه إىل الطالب‪. ‫‪3‬‬ ‫ما أفضل‬ ‫معجم يفيد متعلم اللغة العربية من غير أهلها؟‪.‬‬ ‫‪10‬‬ .

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫من املعاجم اليت تفيد الدارسني كذلك (معجم الرائد ورائد الطالب)‬ ‫جلربان مسعود و(املعجم العريب امليسر) ألمحد زكي بدوي وص ّديقة يوسف‬ ‫حممود‪ ،‬فكلها سهل االستعمال‪ .‬‬ ‫‪11‬‬ .‬ومن املعاجم اليت أُلِّفت للدارسني‪،‬‬ ‫وحيتوي على بعض اإلحاالت املفيدة للطالب (املعجم األساسي) من‬ ‫إعداد جمموعة من اخلرباء‪ ،‬إال أنه يصعب على الدَّارس غري العريب اإلفادة‬ ‫منه؛ ألن مداخله قد ُرتِّبَت حسب اجلذور‪.

‫‪4‬‬

‫متى‬
‫عرف العرب الكتابة؟‬

‫عرف العرب الكتابة منذ القرن الثالث امليالدي‪ .‬أما أصل الكتابة‬
‫احلمريي)‪ ،‬ويعزوه آخرون إىل‬
‫ّ‬ ‫العربية‪ ،‬فيعزوه بعضهم إىل (خط املسند‬
‫َّبطي)‪ ،‬و يؤكد ذلك وجود بعض الظواهر املشرتكة بني الكتابتني‪:‬‬
‫(اخلط الن ّ‬
‫َّبطي‪ ،‬اليت ال‬
‫العربية‪ ،‬والنَّبطيَّة‪ ،‬مثل وجود بعض احلروف ذات األصل الن ّ‬
‫ترتبط مبا بعدها (وهي‪ :‬أ‪ ،‬د‪ ،‬ذ‪ ،‬و‪ ،‬ز‪ ،‬ر)‪ ،‬ومن ذلك أيضاً أن النُّقوش‬
‫العربية القدمية جاءت حروفها غري منقوطة‪ ،‬وبذلك تتفق مع الكتابة‬
‫النَّبطيَّة‪ .‬كذلك تتميز هذه النُّقوش أبهنا تَكْتُب (اتء) التأنيث بـ(التاء)‬
‫وبـ(اهلاء)‪ ،‬كما هو احلال يف الكتابة النَّبطية‪ ،‬مع أن أغلب العرب يلفظوهنا‬
‫(هاءً) يف حالة الوقف‪ ،‬كما يظهر ذلك من الكتاابت العربية املتأخرة(‪.)1‬‬

‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)27‬ما عدد احلروف يف اللغة العربية؟‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬

‫‪5‬‬

‫ما أقدم‬
‫نص ُكتِ َب باللغة العربية؟‬
‫ٍّ‬

‫(نص) ُكتِب ابللغة العربية الباقية‬
‫أقدم نقش ّ‬
‫هو (نقش أم اجلمال)‪ ،‬ويؤرخه املستشرق الفرنسي‬
‫نقش أم اجلمال‬ ‫دي فوجي (‪ )Melchior de Vogue‬بسنة‬
‫َّبطي؛ وهذا يدل‬
‫يوضح أن ملوك العرب استعملوا القلم الن ّ‬ ‫‪270‬م‪ ،‬وهذا ِّ‬
‫على انتشار هذه الكتابة قبل سنة ‪270‬م‪ .‬أما النَّقش اآلخر املتأخر عن‬
‫ذلك فهو (نقش زبد) الذي ُوِج َد مشال سوراي‪،‬‬
‫وقد ُكتِب بثالث لغات‪ :‬اليواننية‪ ،‬والسراينية‪،‬‬
‫والعربية(‪ ،)1‬ويرجع اترخيه إىل سنة ‪511‬م‪ .‬النص العريب من نقش زيد‬

‫أن خطه قريب الشبه‬ ‫وبذلك يكون قريب العهد بظهور اإلسالم‪ ،‬كما َّ‬
‫بـ(اخلط الكويف) اإلسالمي‪ ،‬وإن كانت بعض كلماته غري مقروءة(‪.)2‬‬

‫أي العائالت اللغوية تنتمي اللغة العربية؟‪.‬‬
‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)1‬إىل ِّ‬
‫(‪ )2‬ينظر السؤال (‪ :)4‬متى عرف العرب الكتابة؟‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫‪6‬‬

‫متى بدأ‬
‫تاريخ الحرف العربي المطبوع؟‬

‫بدأت الطباعة يف البلدان العربية بـ(املطبعة املارونية)‪ ،‬اليت أُنْ ِشئت يف‬
‫وج ِّد ّدت بعد مثاين سنوات من ذلك‪،‬‬ ‫مشايل لبنان يف العام ‪1610‬م‪ُ ،‬‬
‫وظلَّت تطبع ُكتباً َكنَ ِسيَّة‪ ،‬وقليالً من الكتب العربية‪ ،‬حىت قرب هناية القرن‬
‫الراهب عبد هللا زاخر‬ ‫الثامن عشر امليالدي‪ ،‬ويف العام‪1720 ‬م أنشأ َّ‬
‫(مطبعة َديْر َحنّا)‪ ،‬وصنع هلا احلروف العربية بنفسه‪.‬‬
‫أما يف مصر‪ ،‬فقد دخلتها أول مطبعة عام ‪1798‬م مع محلة انبليون‪،‬‬
‫ولكنَّه استعادها بعد هزميته على أيدي املصريني‪ ،‬ويف العام ‪1821‬م‬
‫أُنْ ِشئت (مطبعة بوالق) أو (املطبعة األهلية)‪ ،‬وقد بدأت بوصفها مطبعة‬
‫جليش حممد علي‪ ،‬تطبع‪ :‬العلوم العسكرية‪ ،‬واهلندسية‪ ،‬وصناعة األسلحة‪،‬‬
‫والطب‪ ،‬والطب البيطري‪ ...‬وغريها‪ ،‬وهذا املطبعة مبنزلة الباب الواسع‬
‫الذي دخل منه العرب إىل النهضة احلديثة‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪7‬‬ ‫من أول واضع للنحو‬ ‫في اللغة العربية؟‪.)1‬‬ ‫أرادت التعجب‪ .‬‬ ‫مييل معظم الباحثني إىل القول أبن أول من بدأ بوضع حن ٍو للعربية هو أبو‬ ‫األسود مظلوم الدؤيل (ت ‪69‬هـ)‪ .‬وقد اقتصر يف عمله على وضع مبادئ‬ ‫يف اببيَ ْ (الفاعل) و(املفعول به)‪ ،‬ورمبا أضاف (صيغة التعجب)؛ بسبب‬ ‫أمجل السماء؟»‪ ،‬بضم‬ ‫إن ابنته وقعت فيه؛ بقوهلا‪« :‬ما ُ‬ ‫اخلطأ الذي �يَُقال‪َّ :‬‬ ‫أبن من الواجب عليها أن تفتح الم (أمجل)‪ ،‬إن‬ ‫الم (أمجل)‪ ،‬حيث نبَّهها َّ‬ ‫عزى الفضل يف إضافة النّقط للحروف العربية(‪.‬وإليه يُ َ‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)27‬ما عدد احلروف يف اللغة العربية؟‬ ‫‪15‬‬ .

‬ومن ذلك أيضاً احرتام الكبري‪،‬‬ ‫وآداب األكل والشرب‪ ،‬وآداب اللباس‪ ،‬وتقدير املعلم‪ ،‬واحلذر يف نقاش‬ ‫اآلراء اليت ألصحاهبا تقدير ومكانة يف نفوس العرب واملسلمني(‪.)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)42‬ما املواقف اللغوية التي أحتاج إىل تعلمها إذا زرت البالد العربية؟‬ ‫‪16‬‬ . ‫‪8‬‬ ‫ما القدر الذي ينبغي أن أعرفه من الثقافة‬ ‫العربية اإلسالمية؛‬ ‫لكي أنجح في تعاملي مع أهل اللغة؟‬ ‫من الضروري معرفة اآلداب العامة والقيم العربية واإلسالمية بعامة‪،‬‬ ‫كذلك معرفة عادات كل جمتمع عريب تُِقْي ُم فيه أو تزوره‪ .‬فعلى سبيل املثال‪:‬‬ ‫من املهم أن تعرف قدراً من أساليب التحية‪ ،‬وألاَّ تتعرض للمعتقدات أبي‬ ‫نقد‪ ،‬واحلذر يف التعامل مع املرأة ‪،‬وألاَّ تبدأها ابلتحية أو ابملصافحة يف‬ ‫بعض اجملتمعات العربية‪ ،‬إلاَّ إذا كانت من ذوات القرابة من الدرجة األوىل‬ ‫(كالعمة‪،‬واخلالة‪ ،‬واألم‪ ،‬واألخت‪ ،)...

.‬إخل)‪ ،‬وصور الشخصيات‪،‬‬ ‫واألماكن املقدسة واألثرية (مكة املكرمة‪ ،‬املدينة املنورة‪ ،‬العواصم العربية‪،‬‬ ‫العمارة اإلسالمية‪ ،‬األهرامات‪.)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)42‬ما املواقف اللغوية التي أحتاج إىل تعلمها إذا زرت البالد العربية؟‪..‬إخل)‪ ،‬واخلرائط اليت نِّ‬ ‫تبي مواقع العالَ َمينْ ‪:‬‬ ‫العريب‪ ،‬واإلسالمي‪ ،‬وعيِّنات من أشهر الصحف العربية أو صور منها‪،‬‬ ‫وأهم املؤسسات واملنظمات يف العامل العريب (جامعة الدول العربية‪ ،‬منظمة‬ ‫التعاون اإلسالمي‪.‬إخل)(‪...‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪9‬‬ ‫ما النماذج الثقافية التي يمكن أن أطرحها‬ ‫ِّ‬ ‫متعلمي اللغة العربية‬ ‫على تالميذي‬ ‫أو َ‬ ‫أض ِّمنها الكتاب المقرر؟‬ ‫النماذج الثقافية اليت ميكن أن �تُْعَرض على متعلمي اللغة العربية‪ ،‬أو‬ ‫ض َّمن يف كتب تعليم العربية لغري أهلها كثرية‪ ،‬منها‪ :‬مناذج من األطعمة‬ ‫تُ َ‬ ‫العربية املشهورة‪ ،‬واملالبس واألزايء القومية‪ ،‬وعمالت البلدان العربية‬ ‫وراايهتا (أعالمها)‪ ،‬وطوابعها الربيدية‪ ،‬والقرآن الكرمي‪ ،‬والكتب املهمة‬ ‫(اتريخ العرب واملسلمني‪ ،‬والقصص املشهورة‪...‬‬ ‫‪17‬‬ .

‫‪10‬‬

‫ست ْحسن أن ُت َقال عند‬
‫ما العبارات واأللفاظ التي ُي َ‬
‫البدء في الكالم في اللغة العربية؟‬

‫أشهر العبارات اليت ميكن أن تقال عند البدء يف الكالم ابللغة العربية‪،‬‬
‫هي‪ :‬السالم عليكم‪ ،‬وعليكم السالم‪ ،‬صباح اخلري‪ ،‬صباح النور‪ ،‬مساء‬
‫نرحب‬
‫اخلري‪ ،‬مساء النور‪ ،‬أهالً وسهالً‪ ،‬مرحباً‪ ،‬اي مرحباً‪ ،‬سعيد مبقابلتك‪ّ ،‬‬
‫بك‪ ،‬تفضَّل هنا‪ ،‬تفضل من هنا‪ ،‬ما امسك؟‪ ،‬امسي‪ِ ،...‬م ْن أين أنت؟‪،‬‬
‫ما جنسيتك؟‪ ،‬أان ِم ْن‪ ،...‬أين تسكن؟‪ ،‬أسكن يف‪ ،...‬ما وظيفتك‪/‬‬
‫فك أبفراد األسرة‪:‬‬ ‫مهنتك؟‪ ،‬كم عدد أفراد أسرتك؟‪ ،‬شكراً جزيالً‪ِّ ،‬‬
‫أعر َ‬
‫األب األم اجلد‪...‬إخل‪ ،‬ما هذا؟‪ ،‬ما هذه؟‪ ،‬أان سعيد مبقابلتك‪ ،‬تشرفت‬
‫مبعرفتك‪ ،‬اجلهات‪ :‬شرق‪ ،‬غرب‪ ،‬مشال‪ ،‬جنوب‪ ،‬أمام‪ ،‬خلف‪ ،‬ميني‪ ،‬يسار‪،‬‬
‫أنت‪ ،‬أنتما‪ ،‬أنتم‪ ،‬أننت‪ ،‬السؤال عن‬ ‫الضمائر‪ :‬هو‪ ،‬هي‪ ،‬أان‪ ،‬حنن‪ ،‬أنت‪ِ ،‬‬
‫َ‬
‫الوقت‪ ،‬السؤال عن املواصالت‪ ،‬طلب الطعام والشراب‪ ،‬االستفسار عن‬
‫السكن‪ ،‬طلب فعل شيء‪ :‬تعال‪ ،‬اجلس‪ ،‬تفضل‪ ،‬خذ‪...‬إخل)(‪.)1‬‬

‫(‪ )1‬ينظر األسئلة (‪ :)100 ،99 ،96،97،98 ،95‬ما أكثر العبارات شيوع ًا عندما أريد التحدث عن ‪ /‬يف ‪...‬؟‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬

‫‪11‬‬

‫لماذا ينبغي على مدرس العربية للناطقين بغيرها‬
‫ً‬
‫أيضا؟‬ ‫أن ُي َدرِّ س ثقافتها‬

‫تدريس ثقافة اللغة الثانية يساعد متعلميها على االتِّصال َّ‬
‫الفعال‬
‫يودون تعلُّمها‪ ،‬وتنمية جّ‬
‫االتاه اإلجيايب حنوها‪.‬‬ ‫أبهل هذه اللغة‪ ،‬اليت ّ‬
‫تدريس ثقافة اللغة الثانية جيعل عمليَّة التَّدريس ممتعة وشائقة‪ ،‬حيث‬
‫عما يف ثقافاتهِ م‬
‫يتعرف الدَّارسون على أمناط ثقافيَّة جديدة‪ ،‬ختتلف َّ‬ ‫َّ‬
‫يؤدي إىل زايدة اهتمامات الدَّارسني وإاثرة دافعيَّتهم؛ لكي‬ ‫األصليَّة‪ ،‬وهذا ّ‬
‫يتعرفوا على األنمْ اط الثَّقافيَّة اجلديدة يف اللّغة املستهدفة‪.‬‬
‫َّ‬
‫لكل لغة ذاتيَّتها الثَّقافيَّة‪ ،‬فإذا �تُْرمجت بعض كلماهتا إىل لغة أخرى‬
‫ّ‬
‫اخلاص هبا‪.‬‬
‫َّ‬ ‫الثقايف‬
‫َّ‬ ‫فقدت معناها‬
‫ْ‬
‫تدريس ثقافة اللغة يؤدي إىل تقليل العرقيَّة والعنصرية لدى الدَّارسني؛‬
‫وهذا جيعلهم يتقبَّلون الثَّقافات األخرى‪ ،‬وتكون لديهم القدرة على التَّكيُّف‬
‫والتَّفاعل مع الشعوب األخرى‪ ،‬على الر ْغم من اختِالف ثقافاهتم عن ثقافة‬
‫اللغة اهلدف‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫تدريس اللغة الثانية يف ضوء ثقافتها جيعل للغة معىن عند دارسيها؛‬
‫ألهنا تساعدهم على حتقيق حاجاهتم ورغباهتم بصورة يقبلها احمليط‬
‫االجتماعي األصلي هلذه اللغة(‪.)1‬‬

‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)8‬ما القدر الذي ينبغي أن أعرفه من الثقافة العربية اإلسالمية؛ لكي أنجح‬
‫يف تعاميل مع أهل اللغة؟‪.‬‬

‫‪20‬‬

.)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)29‬ما املآخذ عىل املنهج االتصايل؟‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪12‬‬ ‫ما األساليب واإلجراءات التي يمكن‬ ‫بناء على فكرة‬ ‫ً‬ ‫أن يستخدمها المدرس‬ ‫المنهج االتصالي؟‬ ‫يق ِّدم املعلِّم اللغة يف هذا املدخل من خالل مواقف اتصالية‪َّ ،‬‬ ‫يتعرض‬ ‫ويهتم ابلنَّشاطات اليت ختلق‬ ‫هلا الشخص يف مواقف اجتماعية متنوعة‪ّ ،‬‬ ‫مواقف واقعية حقيقية؛ الستخدام اللغة‪ ،‬مثل‪ :‬توجيه األسئلة‪ ،‬وقراءة‬ ‫تعليمات تشغيل بعض األجهزة‪ ،‬ومشاهدة برانمج تلفازي‪ ..‬إخل؛‬ ‫منطلقاً من‪ :‬حاجات الدَّارسني االتصالية‪ ،‬وخلفياهتم اللغوية والثقافية‬ ‫تفاوضي‬ ‫ٍّ‬ ‫تفاعلي‬ ‫ٍّ‬ ‫ص ِّمم املوقف التعليمي على أساس‬ ‫واالجتماعية‪،‬كما يُ َ‬ ‫بني متعلِّم ومتعلِّم آخر‪ ،‬أو متعلِّمني آخرين‪ ،‬وبني املتعلِّم واملعلِّم‪ ،‬وبني‬ ‫املتعلِّم والكتاب أو املادة التعليمية‪ ،‬مستعيناً مبختلف الوسائل السمعية‬ ‫والبصرية؛ إلجياد بيئة حقيقية‪ ،‬أو قريبة من احلقيقية لتعلم اللغة‪ ،‬كما خيتار‬ ‫املفردات والرتاكيب اللغوية ذات الصلة الوثيقة مبواقف االتصال(‪.‬‬ ‫‪21‬‬ .

‬‬ ‫‪22‬‬ .‬وفيما أييت قائمة أببرز الدول اليت يُتحدَّث‬ ‫فيها ابللغة العربية‪ :‬اململكة العربية السعودية‪ ،‬اإلمارات العربية املتحدة‪،‬‬ ‫الكويت‪ ،‬قطر‪ ،‬مملكة البحرين‪ ،‬سلطنة عمان‪ ،‬اململكة األردنية اهلامشية‪،‬‬ ‫الصومال‪ ،‬إريرتاي‪ ،‬تشاد‪ ،‬اجلمهورية التونسية‪ ،‬اجلمهورية اجلزائرية‪ ،‬مجهورية‬ ‫جزر القمر‪ ،‬مجهورية جيبويت‪ ،‬مجهورية السودان‪،‬‬ ‫اجلمهورية العربية السورية‪ ،‬الصومال‪ ،‬اجلمهورية‬ ‫العراقية‪ ،‬فلسطني وأراضيها احملتلة‪ ،‬اجلمهورية‬ ‫اللبنانية‪ ،‬اجلمهورية الليبية‪ ،‬مجهورية مصر العربية‪،‬‬ ‫مملكة املغرب‪ ،‬موريتانيا‪ ،‬اجلمهورية اليمنية(‪.‬وهي إحدى اللغات الرمسية‬ ‫الست يف منظمة األمم املتحدة‪ . ‫‪13‬‬ ‫الدول في العالم تتحدث اللغة العر بية‬ ‫أي ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫ً‬ ‫رسمية أولى أو ثانية؟‬ ‫ً‬ ‫لغة‬ ‫العربية لغة رمسية يف كل دول الوطن العريب ابإلضافة إىل‪ :‬تشاد‪ ،‬وإريرتاي‪،‬‬ ‫درس بشكل رمسي أو غري رمسي يف الدول اإلسالمية‬ ‫وفلسطني احملتلة‪ ،‬كما تُ َّ‬ ‫وسائر اجملتمعات اإلسالمية يف أرجاء العامل‪ .)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)18‬ما الدول غري العربية التي تعتمد اللغة العربية لغة رسمية فيها؟‪.

)2‬‬‫املتعلم‪ ،‬يُ ُّ‬ ‫وفيما يتعلق ابلرتمجة ليس ضرورايً أن تبحث عن الرتمجة املقابلة لكل‬ ‫مفردة؛ ألن اللغات ختتلف فيما بينها يف مفرداهتا بناءً على اختالف‬ ‫الثَّقافات‪ ،‬فهناك مفردات يف اللغة العربية لبعض املفاهيم واملضامني الثَّقافية‬ ‫اليت ليس هلا مقابل يف لغات أخرى‪ .‬والرتمجة هي حماولة لشرح املعىن‪،‬‬ ‫وليست املعىن بظالله الثَّقافية اليت تكون ‪-‬يف بعض األحيان‪ -‬مشحونة‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)83‬هل صحيح أن تعلم العربية أصعب من تعلم اللغات األخرى؟‪.‬‬ ‫(‪ )2‬ينظر السؤال (‪ :)94‬ما العوامل التي تساعد عىل النجاح يف التحدث باللغة العربية؟‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪14‬‬ ‫هل من الضروري أن أفهم كل كلمة أسمعها‬ ‫أو أقرؤها؟ وهل من الضروري أن أعرف الترجمة‬ ‫المقابلة في لغتي لكل كلمة في العربية؟‬ ‫ال‪ ،‬ليس من الضروري‪ .‬بل قد يكون احلرص الشديد على فهم كل‬ ‫مفردة وإجياد مقابل لكل مفردة عاملني مقلقني‪ ،‬جيعالنك تشعر ابإلحباط؛‬ ‫وهذا قد يسهم يف االعتقاد أبن اللغة صعبة وال ميكن تعلمها(‪ ،)1‬ويرى كثري‬ ‫من الدراسات أن قدرا من التسامح مع الغموض يف فهم املفرادت لدى‬ ‫عد عامل جناح وتقدم(‪.‬‬ ‫‪23‬‬ .

‬‬ ‫‪24‬‬ .‫جبرعة ثقافية خاصة ابللغة اهلدف‪ ،‬ومن مثَّ جيب على املتعلم معرفتها؛ حىت‬ ‫ال يقع يف خطأ ثقايف حني استخدامه هلذه اللغة‪.

85‬‬ ‫اإلسبانية‬ ‫‪2‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)21‬ماعدد املتحدثني باللغة العربية يف العامل؟‬ ‫‪25‬‬ .44‬‬ ‫املندرين‬ ‫‪1‬‬ ‫‪%4.‬ولكن بصورة عامة‪ ،‬فإن اللغة العربية أتيت يف املرتبة الرابعة من بني‬ ‫اللغات العشر األكثر استخداماً يف العامل‪ ،‬كما يتضح من اجلدول اآليت(‪:)1‬‬ ‫النسبة من سكان العامل‬ ‫اللغة‬ ‫م‬ ‫‪%12.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪15‬‬ ‫ما مرتبة‬ ‫اللغة العربية بين لغات العالم؟‬ ‫يوجد اختالف حول مرتبة اللغات يف العامل‪ ،‬ولكن هناك شبه اتفاق‬ ‫على اللغات العشر األ َُول‪ ،‬ويعود السبب يف ذلك إىل أنه ال توجد‬ ‫إحصائية رمسية متَّفق عليها عاملياً بعدد املتحدثني بلغات العامل‪ ،‬فهناك‬ ‫عدد كبري من املصادر‪ ،‬ختتلف يف أعداد املتح ِّدثني‪ ،‬وتتباين يف ترتيب‬ ‫اللغات‪ .

12‬‬ ‫الروسية‬ ‫‪8‬‬ ‫‪%1.8‬‬ ‫الياابنية‬ ‫‪9‬‬ ‫‪%1.‫النسبة من سكان العامل‬ ‫اللغة‬ ‫م‬ ‫‪%4.68‬‬ ‫اهلندية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪%2.25‬‬ ‫العربية‬ ‫‪4‬‬ ‫‪%2.62‬‬ ‫الربتغالية‬ ‫‪7‬‬ ‫‪%2.66‬‬ ‫البنغالية‬ ‫‪6‬‬ ‫‪%2.83‬‬ ‫اإلجنليزية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪%3.33‬‬ ‫األملانية‬ ‫‪10‬‬ ‫‪26‬‬ .

‬وميكن القول‪ :‬إنه كلما تقدَّم مستوى متعلِّم‬ ‫يكتشف أخطاءه ِ‬ ‫ّ‬ ‫اللغة؛ كان أكثر قدرة على التَّعلُّم َّ‬ ‫الذايتّ‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪16‬‬ ‫هل يمكن ُّ‬ ‫تعلم اللغة العربية‬ ‫ً‬ ‫ذاتيا بدون معلم؟‬ ‫الذايتّ ركيزة أساسية للنجاح يف تعلُّم اللغة‪ ،‬وقلَّما يتميَّز متعلِّم‬ ‫التَّعلُّم َّ‬ ‫اللغة إذا اعتمد على ما يتعلَّمه يف صف اللغة فقط‪ .‬ومن ثمََّ فتعلم العربية‬ ‫ذاتياً بدون معلم ممكن جداً‪ ،‬شرط أن يكون هنالك التزام من املتعلِّم‬ ‫بتخصيص وقت معينَّ لتعلُّم اللغة مع االستمرار يف ذلك‪ ،‬وأن يستثمر‬ ‫الذايت‪ ،‬وأن يوازن بني مهارات اللغة كافة‬ ‫املصممة للتعلُّم َّ‬ ‫املواد التعليَّمية َّ‬ ‫يف أثناء تعلُّمه‪ ،‬وأن يستخدم ما تعلمه يف بيئة تواصليَّة لغوية حقيقية‪،‬‬ ‫وأن حياول احلصول على تغذية راجعة حول مستواه اللغوي‪ ،‬وحياول أن‬ ‫ويصححها‪ .‬‬ ‫‪27‬‬ .

‬‬ ‫الز ّط (جيل من الناس يف اهلند)‪ ،‬والبهتة‬‫ومن اهلندية‪ :‬فوطة‪ ،‬وساج‪ ،‬و ُّ‬ ‫(نوع من الطعام‪ ،‬وهو أرز يطبخ ابللنب والسمن)‪.‬وال ِّدينار‪ . ‫‪17‬‬ ‫ما اللغات‬ ‫التي َّأثرت في اللغة العربية؟‬ ‫على الرغم من اختالط العرب ابلشعوب األخرى‪ ،‬فقد بقيت قواعد‬ ‫اللغة العربية وبنيتها كما هي مل تتغري‪ ،‬ولكن العربية ــ كسائر اللغات ــ‬ ‫اقرتضت كثرياً من األلفاظ من لغات أخرى‪ ،‬ففي العصور اإلسالمية األوىل‬ ‫أتثرت العربية ــ من حيث األلفاظ ــ بلغات مثل‪ :‬الفارسية‪ ،‬والسراينية‪،‬‬ ‫والرومية‪ .‬‬ ‫ومن احلبشية‪ :‬احلواري‪ ،‬واملنرب‪ ،‬واحملراب‪ ،‬واملصحف‪ ،‬واملشكاة ‪.‬‬ ‫ومن األلفاظ العربية ما يتصل أبمساء األنبياء مثل‪ :‬إمساعيل‪،‬‬ ‫وإسحاق‪ ،‬وإسرائيل‪.‬‬ ‫‪28‬‬ .‬أما يف العصر احلديث فقد اقرتضت العربية من اللغات‬ ‫األوروبية املعروفة‪ ،‬وخباصة اإلجنليزية والفرنسية‪...‬‬ ‫مما أخذته العربية عن الالتينية‪ :‬البالط‪ ...‬والبِطريق (الذي‬ ‫يطلق على القائد)‪.

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪18‬‬ ‫ما الدول غير العربية التي تعتمد اللغة العربية‬ ‫لغة رسمية فيها؟‬ ‫توجد عدة دول غري عربية تعتمد اللغة العربية لغة رمسية فيها‪ ،‬سواء‬ ‫لغة رمسية أوىل أو لغة رمسية اثنية‪ ،‬وهي‪ :‬إريرتاي‪ ،‬وابكستان‪ ،‬وتشاد‪،‬‬ ‫وجزر القمر‪ ،‬وجيبويت‪ ،‬والصومال‪ ،‬وغامبيا‪ ،‬والسنغال‪ ،‬ومايل‪ .‬كما َّ‬ ‫أن‬ ‫اللغة العربية لغة رمسية أيضاً يف األراضي العربية اليت حتتلها إسرائيل‪ ،‬هذا‬ ‫ابإلضافة إىل انتشار اللغة العربية يف كثري من املناطق يف بعض الدول‪،‬‬ ‫مثل‪ :‬نيجرياي‪ ،‬وغينيا‪ ،‬وإثيوبيا‪ ،‬والنيجر(‪.‬‬ ‫‪29‬‬ .)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)13‬أي الدول يف العامل تتحدث اللغة العر بية لغة رسمية أوىل أو ثانية؟‪.

‬‬ ‫‪30‬‬ .)1‬‬ ‫وهي كذلك إحدى‪ ‬اللغات الرمسية الست‪ ‬يف‪ ‬منظمة األمم املتحدة‪،‬‬ ‫واملنظمات الدولية التابعة هلا‪ ،‬مثل‪ :‬منظمة الصحة العاملية‪ ،‬ومنظمة‬ ‫األغذية والزراعة‪ ،‬ومنظمة العمل الدولية‪ ،‬ومنظمة الرتبية والعلم والثقافة‬ ‫(اليونسكو)‪ ،‬ومنظمة األمم املتحدة للطفولة (اليونيسيف)‪ ،‬ومنظمة األمم‬ ‫املتحدة للتنمية الصناعية (يونيدو)‪ ،‬إضافة إىل منظمة التعاون اإلسالمي‪،‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)13‬أي الدول يف العامل تتحدث اللغة العر بية لغة رسمية أوىل أو ثانية؟‪. ‫‪19‬‬ ‫ولية‬ ‫الد ّ‬ ‫ما المؤسسات َّ‬ ‫ً‬ ‫رسمية؟‬ ‫ً‬ ‫لغة‬ ‫التي تعتمد اللغة العربية‬ ‫اللغة العربية لغة رمسية يف كل دول‪ ‬الوطن العريب‪ ،‬وعددها ثنتان‬ ‫وعشرون دولة (‪ 10‬دول يف قارة أفريقيا‪ ،‬و‪ 12‬دولة يف قارة آسيا)‪،‬‬ ‫املؤسسات الدولية التابعة لتلك الدول‪ ،‬إضافة إىل كوهنا لغة‬ ‫ويف كافة َّ‬ ‫رمسية يف كل من‪ :‬تشاد‪ ،‬وإريترياي‪ ،‬والسنغال‪ ،‬ومايل‪ ،‬ويف فلسطني‬ ‫احملتلة(‪.

‬‬ ‫‪31‬‬ ..‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫واملنظمة اإلسالمية للرتبية والثقافة والعلوم (إيسسكو)‪ ،‬ومنظمة الوحدة‬ ‫اإلفريقية‪ ،‬ومنظمة الدول املصدرة للنفط (أوبك)‪.)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)18‬ما الدول غري العربية التي تعتمد اللغة العربية لغة رسمية فيها؟‪.‬وغريها(‪..

)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)19‬ما املؤسسات الدولية التي تعتمد اللغة العربية لغة رسمية؟‪.‬‬ ‫‪32‬‬ . ‫‪20‬‬ ‫هل اللغة العربية معترف بها في جميع‬ ‫المنظمات العالمية؟‬ ‫اللغة العربية إحدى‪ ‬اللغات الرمسية الست‪ ‬يف‪ ‬منظمة األمم املتحدة‪،‬‬ ‫ويف منظمة اليونسكو‪ ،‬ومنظمة الصحة العاملية‪ ،‬ومنظمة األغذية والزراعة‪،‬‬ ‫ومنظمة العمل الدولية‪ ،‬ومنظمة اإليسيسكو‪ ،‬واأللكسو ابلطبع‪ ،‬وكذلك‬ ‫منظمة التعاون اإلسالمي‪ ،‬ورابطة العامل اإلسالمي‪ ،‬والبنك اإلسالمي‬ ‫للتنمية‪ ،‬ومنظمة الوحدة األفريقية‪ ،‬وكذا منظمة السياحة العاملية‪ ،‬واملنظمة‬ ‫العاملية لألرصاد اجلوية‪ ،‬وجامعة الدول العربية‪ ،‬وجملس التعاون اخلليجي‪،‬‬ ‫ومكتب الرتبية العريب لدول اخلليج‪ ،‬والندوة العاملية للشباب اإلسالمي(‪.

‬‬ ‫‪33‬‬ .‬كما تتأرجح مرتبة اللغة العربية‬ ‫بني اللغات اإلنسانية العاملية مابني الرابعة واخلامسة‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪21‬‬ ‫ما عدد المتحدثين‬ ‫باللغة العربية في العالم؟‬ ‫يبلغ عدد الذين يتحدثون ابللغة العربية يف الوطن العريب اليوم أكثر‬ ‫من ‪ 500‬مليون نسمة‪ ،‬عدا املتحدثني املسلمني‪ ،‬الذين جييد بعضهم‬ ‫احلديث والقراءة ابللغة العربية‪ ،‬والذين يصعب حصرهم بدقة‪ ،‬لكنهم‬ ‫يشكلون عدداً ال يُ ْس�تََهان به‪.‬‬ ‫وحتتل اللغة العربية املرتبة األوىل‪ ،‬بال منازع‪ ،‬من حيث عدد النَّاطقني‬ ‫هبا يف الدول املطلِّة على البحر األبيض املتوسط من جهة اجلنوب‬ ‫والشرق‪ ،‬والدول الواقعة على البحر األمحر‪ .

‫‪22‬‬ ‫كيف نتعلم اللغة العربية؟‬ ‫لكي نتعلم اللغة العربية علينا اتباع اإلرشادات اآلتية‪:‬‬ ‫حدد املسار الذي ستتعلم من خالله‪ ،‬إما املسار النِّظامي؛ اباللتحاق‬ ‫بربامج تعليم اللغة العربية يف املراكز الىت تعىن بتعليم العربية‪ ،‬وإما مسار‬ ‫التَّعلُّم الذايت الذي تعتمد فيه على جهدك الشخصي؛ حيث تستعني فيه‬ ‫ابلشبكة الدولية (اإلنرتنت)‪ ،‬وختالط أهل اللغة‪ ،‬وتسأهلم عما ال تعلمه‪،‬‬ ‫وحتاول التواصل الدائم مبا تتعلمه‪.)1‬‬ ‫ِّفرغ وقتاً لتعلم اللغة‪ ،‬حبيث ال تشغله أبي شيء آخر؛ حىت تستطيع‬ ‫مواصلة عملية التَّعلُّم بصورة جيدة ومتتابعة‪.‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)69‬أين أجد مصادر عن تعليم العربية للناطقني بلغات أخرى؟‬ ‫‪34‬‬ .‬‬ ‫اعتمد على السالسل التعليمية احلديثة املوثوق فيها‪ ،‬واليت صممت‬ ‫بطريقة جيدة تالئمك‪ ،‬وتليب احتياجاتك اللغوية(‪.

‬‬ ‫االستماع إىل حماداثت يومية وحماولة حفظها‪.‬‬ ‫حا ِول قراءة العناوين الرئيسة يف الصحف العربية كل يوم‪ ،‬واحبث‬ ‫عن معناها‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪23‬‬ ‫ُّ‬ ‫لتعلم اللغة العربية؟‬ ‫الس ُبل‬ ‫ما أسهل ُّ‬ ‫لكي تتعلَّم العربية بسهولة ويسر؛ حيبَّذ األخذ ابملمارسات التواصلية‬ ‫اليومية‪ ،‬من قبيل‪:‬‬ ‫االستماع إىل اللغة العربية كثرياً‪ ،‬ومن مصادر متعددة (كاملذايع‪،‬‬ ‫والتلفاز‪ ،‬وشبكة املعلومات الدولية‪ /‬اإلنرتنت‪ ،‬واليوتيوب)‪.‬‬ ‫حا ِول أن تتعلَّم كل يوم على األقل كلمتني جديدتني‪.‬‬ ‫اكتب الكلمات اجلديدة اليت تعلمتها على لوحة تعلق على اجلدار‪،‬‬ ‫‪35‬‬ .‬‬ ‫كثرة خمالطة الناطقني ابلعربية مىت أمكن ذلك‪.‬‬ ‫رّكِز يف البداية على الطالقة االتِّصاليّة‪ ،‬وليس الصحة اللغوية‪.

‫حبيث تراها كثرياً يف اليوم ذاته‪ ،‬مث تطمسها بعد حفظها‪ ،‬وتكتب الكلمات‬ ‫اجلديدة األحدث منها على اللوحة ذاهتا‪.‬‬ ‫السهل عليك من اللغة يف البداية‪ ،‬واترك الصعب‬ ‫ابدأ بتعلُّم َّ‬ ‫ملراحل اتلية(‪.)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)69‬أين أجد مصادر عن تعليم العربية للناطقني بلغات أخرى؟‬ ‫‪36‬‬ .

‬إخل‪ ..‬‬ ‫‪37‬‬ .‬‬ ‫ال ميكن حتديد مدة معينة تناسب كل متعلم إلتقان العربية‪ ،‬أو أي لغة‬ ‫أخرى؛ فالوقت الذي حتتاج إليه إلتقان العربية‪ ،‬يتوقف على عوامل عدة‪،‬‬ ‫مثل‪ :‬مستواك احلايل يف اللغة العربية‪ ،‬وخلفيتك اللغوية والثقافية‪ ،‬ومدى‬ ‫قرهبا أو بعدها من اللغة العربية‪ ،‬وهدفك من تعلم اللغة العربية‪ ،‬والزمن‬ ‫واجلهد الذي ختصصه وتبذله يومياً يف تعلم العربية‪ ،‬واملكان الذي تتعلم‬ ‫فيه‪ ،‬والطريقة واملنهج الذي تستخدمه‪ ،‬وكذلك الدَّافعيَّة‪..‬لكن ميكن‬ ‫القول‪ :‬إنَّك بقدر ما تعطي تعلم العربية من وقت وجهد؛ تتعلم على حنو‬ ‫وتذكر أن تعلُّم اللغة عملية مستمرة‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪24‬‬ ‫المدة التي أحتاج إليها؛‬ ‫َّ‬ ‫ما‬ ‫كي أتقن العربية؟‪.‬‬ ‫أسرع وتتقن اللغة‪َّ .

‬هذه‬ ‫أي صوت منها‬ ‫هي أصوات اللغة العربية األساسية‪ ،‬وهي اليت إذا أُبدل ُّ‬ ‫بصوت أساسي آخر‪ ،‬فإن معىن الكلمة يتغري؛ لذلك كان ال بُ َّد من أن‬ ‫يتدرب املتعلِّم على النُّطق الصحيح هلا مجيعاً‪ ،‬وإال فإنه لن يكون مفهوماً‬‫َّ‬ ‫عندما يتحدث مع أهل اللغة‪ ،‬وإذا فُ ِه َم فإنه قد ال يكون مقبوالً اجتماعياً‪. ‫‪25‬‬ ‫ما عدد األصوات‬ ‫في اللغة العربية؟‬ ‫عدد األصوات األساسية يف اللغة العربية (‪ )34‬صواتً؛ فاألصوات‬ ‫ضاف‬ ‫الصامتة عددها (‪ )28‬صواتً‪ ،‬تبدأ بـ(اهلمزة) وتنتهي بـ(الياء)‪ ،‬يُ َ‬ ‫ِ‬ ‫الكسرة‪/‬ة)‪ ،‬وثالث‬ ‫إليها ثالث حركات قصرية (الفتحة‪/‬ةَ‪ ،‬والضمة‪/‬ةُ‪ ،‬و‬ ‫حركات طويلة (املد ابأللف‪/‬ات‪ ،‬واملد ابلياء‪/‬تـي‪ ،‬واملد ابلواو‪/‬تـو)‪ .‬‬ ‫‪38‬‬ .

)1‬‬ ‫(ها َك َذا)‪ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪26‬‬ ‫هل في اللغة العربية‬ ‫أصوات ُتنْ طق وال ُت ْك َتب؟‬ ‫توجد يف اللغة العربية أصوات �تُْنطَق ولكن ال تُكْتَب‪ ،‬مثل‪( :‬ألف‬ ‫الء)‪ ،‬ومن األصوات‬ ‫املد) بعد (اهلاء) يف أمساء اإلشارة (ه َذا‪ ،‬ه ِذ ِه‪ ،‬هؤ ِ‬ ‫َ َ َُ‬ ‫اليت �تُْنطَق وال تُكْتَب (األلف) يف كلمة (لَ ِك ْن)؛ فهي �تُْنطَق (لاَ كِ ْن)‪،‬‬ ‫و(ه َك َذا)‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ك) َ‬ ‫ك) �تُْنطَق ( َك َذال َ‬ ‫(الرحمْ َان) وكلمة ( َك َذل َ‬ ‫و(الرحمْ َن) �تُْنطَق َّ‬ ‫َّ‬ ‫أيضا الصوت املشدد والتنوين(‪.‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)28‬هل يف اللغة العربية حروف ُت ْكت ُ‬ ‫‪39‬‬ .‬و ً‬ ‫تنطق َ‬ ‫َب وال ُتنْ َطق؟‪.

‬وهي جمموعة يف الكلمات التالية‪ :‬أجبد‪،‬‬ ‫هوز‪ ،‬حطي‪ ،‬كلمن‪ ،‬سعفص‪،‬قرشت‪ ،‬ثخذ‪ ،‬ضظغ‪ . ‫‪27‬‬ ‫ما عدد الحروف‬ ‫في اللغة العربية؟‬ ‫حروف العربية تسعة وعشرون حرفاً‪ ،‬وهي حسب ترتيبها يف املخارج ‪:‬‬ ‫اهلمزة‪ ،‬واأللف‪ ،‬واهلاء‪ ،‬والعني‪ ،‬واحلاء‪ ،‬والغني‪ ،‬واخلاء‪ ،‬والقاف‪ ،‬والكاف‪،‬‬ ‫الراء‪ ،‬والنُّون‪ ،‬والطَّاء‪ ،‬والدَّال‪،‬‬ ‫والضَّاد‪ ،‬واجليم‪ ،‬والسني‪ ،‬والياء‪ ،‬والالم‪ ،‬و َّ‬ ‫ِ‬ ‫السني‪ ،‬والظَّاء‪ ،‬و َّ‬ ‫الذال‪ ،‬والثَّاء‪ ،‬والفاء‪ ،‬والباء‪،‬‬ ‫الزاي‪ ،‬و ّ‬ ‫الصاد ‪،‬و َّ‬ ‫والتَّاء‪ ،‬و َّ‬ ‫وامليم‪ ،‬والواو‪ .‬‬ ‫‪40‬‬ .‬ويسمى هذا الرتتيب‬ ‫(األجبدي)‪ ،‬نسبة إىل الكلمة األوىل منه‪.‬وترتيبها األلفبائي على النحو اآليت‪( :‬أ‪/‬ا‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ث‪ ،‬ج‪،‬‬ ‫ح‪ ،‬خ‪ ،‬د‪ ،‬ذ‪ ،‬ر‪ ،‬ز‪ ،‬س‪ ،‬ش‪ ،‬ص‪ ،‬ض‪ ،‬ط‪ ،‬ظ‪ ،‬ع‪ ،‬غ‪ ،‬ف‪ ،‬ق‪ ،‬ك‪،‬‬ ‫ل‪ ،‬م‪ ،‬ن‪ ،‬هـ‪ ،‬و‪ ،‬ي)‪.‬‬ ‫ويرى معظم اللغويني أن العربية حتتوي على ‪ 28‬حرفًا مكتوباً ‪ ،‬حيث‬ ‫جيمعون بني اهلمزة واأللف‪ .

‬أما إن‬ ‫(خذ القلم)‪ ،‬ننطقها ُ‬ ‫ألف الوصل‪ ،‬ومثاهلا‪ُ :‬‬ ‫كانت الكلمة يف أول الكالم؛ فنكتب األلف وننطقها‪.‬‬ ‫‪41‬‬ .‬‬ ‫(ع ْمر)‪.‬‬ ‫(ع ْمرو)‪ ،‬ننطقها َ‬ ‫الزائدة يف كلمة َ‬ ‫الواو َّ‬ ‫ك)‪ ،‬ننطقها (أُلَئِك)‪.‬‬ ‫الواو َّ‬ ‫الالم الشمسية‪ :‬فهي ال �تُْنطَق‪ ،‬ولكن عند حذفها نراعي َّ‬ ‫أن ما‬ ‫(و ْش َش ْمس)‪ ،‬و(الليل)‪،‬‬ ‫بعدها مشدَّد‪ ،‬مثل‪ :‬نكتب (والشَّمس)‪ ،‬وننطقها َ‬ ‫ننطقها (ولْلـَْيل)‪.‬‬ ‫األلف بعد واو اجلماعة‪ :‬فنكتب ( َذ َهبُوا)‪ ،‬وننطقها ( َذ َه�بُْو)‪.‬‬ ‫الزائدة يف كلمة (أ ُْولَئِ َ‬ ‫الواو َّ‬ ‫الزائدة يف كلمة (أ ُْولُْو)‪ ،‬ننطقها (أُلو)‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪28‬‬ ‫هل في اللغة العربية‬ ‫حروف ُت ْك َت ُب وال ُتنْ َطق؟‬ ‫توجد في اللغة العربية حروف ُت ْك َت ُب وال ُتنْ َطق‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫(خ ِذ لْ َقلَم)‪ .

‬‬ ‫وألن كثرياً من املعلِّمني يظنون أنه يقتصر على اجلانب الشفهي من‬ ‫اللغة؛ فإنه يصعب على كثري منهم تصور االتِّصال الشَّامل مبفهومه‬ ‫التَّ َكاملي للمهارات األربع؛ وهذا يؤدي إىل قصور يف تطبيق املدخل عند‬ ‫كثري من املعلمني(‪.‬‬ ‫‪42‬‬ .)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)12‬ما األساليب واإلجراءات التي يمكن أن يستخدمها املدرس بناء عىل‬ ‫فكرة املنهج االتصايل؟‪. ‫‪29‬‬ ‫ما المآخذ‬ ‫على المنهج ِّ‬ ‫االتصالي؟‬ ‫يؤخذ على هذا املنهج االتِّصايل أنه يركز على الكفاية االتِّصاليَّة‪،‬‬ ‫ويهمل الكفاية اللغوية‪ ،‬حيث يركز على استخدام اللُّغة والتَّواصل هبا‬ ‫الرتكيز على تدريب الطُّالب على فهم الترَّ اكيب اللغوية املتق ِّدمة‬‫دون َّ‬ ‫واستخدامها يف إنتاج مجل وتعبريات جديدة‪ .‬ومن املآخذ عليه ــ أيضاً ــ أنه‬ ‫يصلح للمبتدئني أو للمتوسطني أكثر من املتقدمني‪ ،‬كما أن سعته وتعدد‬ ‫تطبيقاته وأنشطته واآلراء املتفرقة عنه تضعف من الثقة فيه‪.

‬ويف تونس‪ :‬معهد بورقيبة للغات احلية‪ ،‬وكذلك‬ ‫يف جامعيت املستنصرية وبغداد يف العراق‪ ،‬وأغادير يف املغرب‪ ،‬ومعهد‬ ‫تعليم األجانب يف دمشق‪ ،‬ويف األردن‪ :‬اجلامعة األردنية‪ ،‬وجامعة الريموك‪،‬‬ ‫‪43‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪30‬‬ ‫ما الجامعات والمؤسسات التي ُت ْع َنى بتعليم‬ ‫العربية للناطقين بلغات أخرى؟‬ ‫معظم اجلامعات يف العامل العريب فيها معاهد أو مراكز لتعليم العربية‬ ‫صص برامج تعىن هبم‪ .‬ويف مصر‪ :‬جامعة األزهر‪،‬‬ ‫واجلامعة األمريكية‪ ،‬ومعهد فجر‪ .‬ويف السودان‪ :‬معهد اخلرطوم الدويل للغة‬ ‫العربية التابع للمنظمة العربية للرتبية والعلوم والثقافة‪ ،‬ومعهد اللغة العربية‬ ‫يف جامعة أفريقيا العاملية‪ .‬وأتيت اجلامعات‬ ‫ِ‬ ‫للناطقني بلغات أخرى‪ ،‬أو تخَُ ّ‬ ‫السعودية على رأس هذه اجلامعات من حيث الكم والكيف‪ ،‬ومن بني‬ ‫هذه اجلامعات‪ :‬جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية (الرايض)‪،‬‬ ‫وجامعة امللك سعود (الرايض)‪ ،‬واجلامعة اإلسالمية (املدينة املنورة)‪،‬‬ ‫وجامعة أم القرى (مكة املكرمة)‪ ،‬وجامعة امللك عبد العزيز (جدة)‪،‬‬ ‫وجامعة األمرية نورة بنت عبدالرمحن (الرايض)‪ .

‬وهناك مؤسسات تعىن بتعليم اللغة العربية‬ ‫للناطقني بغريها‪ ،‬ومن أشهرها يف السعودية‪ :‬مؤسسة الوقف اإلسالمي‬ ‫(العربية للجميع) ومؤسسة مناهج العاملية‪ ،‬ومعهد عريب‪ ،‬وكلها يف الرايض‪،‬‬ ‫ومنظمة األلسكو‪ ،‬واإليسيسكو‪ ،‬ومركز الشيخ زايد‪..)1‬‬ ‫(‪ )1‬للحصول عىل عناوين بعض هذه املؤسسات ينظر السؤال (‪ :)53‬هل توجد دورات‬ ‫لتدريب معلمي اللغة العربية مبارش ة أو من خالل الشبكة العنكبوتية؟‪...‬‬ ‫ويوجد يف خارج العامل العريب كثري من اجلامعات املشهورة اليت تق ِّدم‬ ‫برامج لتعليم العربية للناطقني بلغات أخرى‪ ،‬مثل‪ :‬بعض اجلامعات‬ ‫األمريكية‪ ،‬والربيطانية‪ ،‬والفرنسية واألملانية‪ ،‬واإليطالية‪ ،‬واهلولندية‪،‬‬ ‫واألسبانية‪ ..‬وغريها(‪.‫ويف الكويت مركز اللغات يف جامعة الكويت‪ ،‬ويف قطر مركز اللغات يف‬ ‫جامعة قطر‪.‬وغريها يف أورواب‪ ،‬ويف آسيا‪ :‬األندونيسية‪ ،‬والصينية‪،‬‬ ‫واملاليزية‪ ،‬والياابنية‪ ،‬والكورية‪ .‬‬ ‫‪44‬‬ .

‬ويف آسيا وإفريقيا‬ ‫توجد مراكز وأقسام جامعية لتعليم اللغة العربية‪ .‬‬ ‫وغريها‪ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪31‬‬ ‫ما أفضل البرامج‪ /‬المعاهد لتعليم اللغة‬ ‫العربية للناطقين بلغات أخرى في‪ :‬أوروبا‪،‬‬ ‫وآسيا‪ ،‬وإفريقيا‪ ،‬وأستراليا‪ ،‬واألمريكيتين؟‬ ‫توجد مراكز لتعليم اللغة العربية يف أغلب دول العامل‪ ،‬ففي أمريكا ــ‬ ‫مثالً ــ زاد مؤخراً االهتمام إبنشاء مراكز ومعاهد وأقسام هلذا الغرض‪،‬‬ ‫وهي موجودة يف جامعات‪ :‬جورج اتون يف واشنطن‪ ،‬ومشيغان يف آن‬ ‫أربر‪ ،‬وإندايان وتكساس يف أوسنت‪ ،‬وإموري يف أالابما جبورجيا‪ ،‬وهارفارد‬ ‫وبرنستون وأريزوان وكالفورنيا يف لوس أجنلوس‪ ،‬وبريكلي وايل ويوات‪.‬ونورد أدانه معلومات‬ ‫عن بعض هذه املراكز‪:‬‬ ‫‪45‬‬ ..‬ويف فرنسا يوجد يف جامعة السربون كلية العلوم اإلنسانية‬ ‫لتدريس اللغة العربية‪ ،‬وكذلك احلال يف معهد العامل العريب يف ابريس‬ ‫لتدريس اللغة العربية‪ .‬كما يوجد يف بريطانيا العديد من املراكز والربامج‬ ‫اليت هتتم بتعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا‪ ،‬وخباصة يف جامعات‪:‬‬ ‫لندن‪ ،‬وليدز‪ ،‬ومانشسرت‪ ،‬وأكسفورد‪ ،‬وكيمربدج‪ ..

‫املقررات واملواد‬ ‫املستوايت‬ ‫األسابيع‬ ‫ساعات‬ ‫املكان‬ ‫اسم املنشأة‬ ‫التعليمية‬ ‫معهد تعليم اللغة‬ ‫‪ 90‬سلسلة خاصة من‬ ‫‪15‬‬ ‫‪6‬‬ ‫العربية‪ ،‬جامعة السعودية‬ ‫إعداد املعهد‬ ‫اإلمام‬ ‫معهد اللغوايت‬ ‫سالسل من إعداد‬ ‫‪90‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪4‬‬ ‫العربية‪ ،‬جامعة السعودية‬ ‫املعهد‬ ‫امللك سعود‬ ‫مناهج و سالسل‬ ‫دورة‬ ‫‪ 240 12‬تعليمية معدة يف‬ ‫القاهرة‬ ‫لسان العرب‬ ‫تعليمية‬ ‫جهات أخرى‬ ‫سلسلة خاصة من‬ ‫طرابلس‪/‬‬ ‫‪270 12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مركز الوافدين‬ ‫إنتاج املركز‬ ‫لبنان‬ ‫برانمج عام وبرانمج‬ ‫مركز اللغة العربية‪،‬‬ ‫‪300 16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫األردن‬ ‫اجتماعي مصاحب‬ ‫جامعة الزرقاء‬ ‫سلسلة طوكيو‬ ‫لتعليم اللغة العربية‬ ‫‪75‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫املعهد اإلسالمي الياابن‬ ‫من إعداد املعهد ‪+‬‬ ‫تعليم عن بعد‬ ‫يعدها املعلمون‬ ‫حبسب خرباهتم‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫القاهرة‬ ‫مركز النيل‬ ‫وحاجات طالهبم‬ ‫‪46‬‬ .

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫املقررات واملواد‬ ‫املستوايت‬ ‫األسابيع‬ ‫ساعات‬ ‫املكان‬ ‫اسم املنشأة‬ ‫التعليمية‬ ‫برانمج عام ‪-‬شهادة‬ ‫كامربدج يف اللغة‬ ‫العربية والدراسات‬ ‫العربية‪-‬الشهادة‬ ‫الثانوية الربيطانية‬ ‫‪.30‬دورات حمادثة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫مركز اللغة العربية اإلمارات‬ ‫جلميع املستوايت‬ ‫‪-‬دورات متخصصة‬ ‫لألغراض اخلاصة‪-‬‬ ‫دورات خصوصية‬ ‫فردية‬ ‫يعدها املعلمون‬ ‫املركز املصري‬ ‫‪ 48‬حبسب خرباهتم‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫القاهرة‬ ‫للتعاون الثقايف‬ ‫وحاجات طالهبم‬ ‫‪47‬‬ .

‫املقررات واملواد‬ ‫املستوايت‬ ‫األسابيع‬ ‫ساعات‬ ‫املكان‬ ‫اسم املنشأة‬ ‫التعليمية‬ ‫املستوى املبتدئ‪:‬‬ ‫العربية املعاصرة‬ ‫املستوايت‬ ‫األخرى‪ :‬يعدها‬ ‫‪-‬‬ ‫سنتان‬ ‫‪3‬‬ ‫تونس‬ ‫معهد بورقيبة‬ ‫املعلمون حبسب‬ ‫خرباهتم وحاجات‬ ‫طالهبم‬ ‫فصل‬ ‫كتب دراسية يف‬ ‫معهد اللغة‬ ‫دراسي‬ ‫‪ -‬أغراض خمتلفة من‬ ‫‪3‬‬ ‫القاهرة‬ ‫العربية‪ ،‬اجلامعة‬ ‫لكل‬ ‫إعداد أساتذة املعهد‬ ‫األمريكية‬ ‫مستوى‬ ‫مركز تعليم‬ ‫اللغة العربية لغري‬ ‫‪ 90‬سلسلة خاصة من‬ ‫‪15‬‬ ‫‪6‬‬ ‫دمشق‬ ‫الناطقني هبا‪-‬‬ ‫إعداد املعهد‬ ‫جامعة دمشق‬ ‫‪48‬‬ .

‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)48‬ما مستويات اللغة العربية؟‬ ‫(‪ )2‬ينظر السؤال (‪ :)48‬ما مستويات اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪49‬‬ .‬ومن الصحف املفيدة‬ ‫تلك اليت تصدر خارج العامل العريب‪ ،‬وتُ َس َّمى (الصحافة املهاجرة)؛ ألهنا‬ ‫تُكْتَب ابللغة العربية الفصيحة املعاصرة(‪ ،)2‬ومنها على سبيل املثال‪ :‬الشرق‬ ‫األوسط‪ ،‬واحلياة‪ ،‬والقدس العريب‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪32‬‬ ‫الصحف التي يمكن أن تزيد‬ ‫ما أفضل ُّ‬ ‫من ثروتي في القراءة والفهم؟‬ ‫الرمسية يف كل بلد عريب مفيدة؛ ألهنا غالباً ما تستخدم‬ ‫الصحف َّ‬ ‫معظم ُّ‬ ‫اللغة العربية الفصيحة‪ ،‬اليت تفيد يف تعلم العربية(‪ .‬ومنها على سبيل املثال‪ :‬صحيفة الرايض‬ ‫(اململكة العربية السعودية)‪ ،‬واألهرام (مصر)‪ ،‬والسياسة (الكويت)‪،‬‬ ‫والنهار (لبنان)‪ ،‬واالحتاد (اإلمارات العربية املتحدة)‪ ،‬والزمان (العراق)‪،‬‬ ‫والدستور (األردن)‪ ،‬واخلرب (اجلزائر)‪ ،‬واألايم (السودان)‪ ،‬واملساء (املغرب)‪،‬‬ ‫والراية (قطر)‪ ،‬والشروق (تونس)‪ ،‬واألايم (اليمن)‪ .)1‬وسنختار فيما أييت‬ ‫صحيفةً واحد ًة من كل بلد عريب‪ .

‫وننصحك أبن حترص على تصفُّح املقاالت الرئيسة‪ ،‬واالفتتاحيات‪،‬‬ ‫صاغ ــ يف الغالب ــ أبسلوب‬ ‫واملقاالت الثقافية يف هذه الصحف؛ ألهنا تُ َ‬ ‫فصيح‪ ،‬وليس فيها إغراق يف العاميات‪ ،‬أو ركاكة أو خصوصية املقاالت‬ ‫األخرى‪ .‬وغري ذلك‪.‬وملعظم هذه الصحف مالحق ثقافية تصدر أسبوعياً‪ ،‬وتثري‬ ‫معلوماتك مبا حتتويه من‪ :‬أشعار وقصص‪ ،‬ومقاالت أدبية‪..‬‬ ‫‪50‬‬ ..

.‬‬ ‫‪51‬‬ .‬‬ ‫ذات مستوى ٍ‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)48‬ما مستويات اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫ث من خارج البالد العربية‪ ،‬مثل‪ :‬القسم العريب يف هيئة‬ ‫وهناك إذاعات �تُبَ ّ‬ ‫اإلذاعة الربيطانية يب يب سي (‪ ،)BBC‬وننصحك أبن تتابع نشرات األخبار‬ ‫على حنو خاص‪ ،‬وكذلك بعض الربامج احلوارية‪ ،‬وليس كلها؛ ألن لغتها‬ ‫عال‪ ،‬وألهنا تُ ِ‬ ‫كسبك قدراًكبرياً من الثَّقافة العربية واإلسالمية‪..‬وغريها‪.‬وكذلك بعض‬ ‫وع َّمان‪،‬‬ ‫ث ابلعربية الفصيحة يف كل من إذاعات‪ :‬دمشق‪َ ،‬‬ ‫الربامج اليت �تُبَ ُّ‬ ‫وبغداد‪ ،‬والقاهرة‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪33‬‬ ‫ما أفضل اإلذاعات التي يمكن أن تزيد من‬ ‫مهاراتي في االستماع؟‬ ‫الرمسية يف البالد العربية مفيدة؛ ألهنا تبث معظم‬ ‫معظم اإلذاعات َّ‬ ‫براجمها ــ غالباً ــ ابللغة العربية الفصيحة املعاصرة(‪ ،)1‬ومن هذه اإلذاعات‪،‬‬ ‫على سبيل املثال‪ :‬إذاعتا القرآن الكرمي ونداء اإلسالم (اململكة العربية‬ ‫السعودية)‪ ،‬وكل إذاعات القرآن الكرمي يف العامل العريب‪ .

.‬‬ ‫وغريها من القنوات اليت تبث براجمها ابللغة العربية الفصحى‪.‬‬ ‫‪52‬‬ .)1‬ومن هذه القنوات‪ ،‬على سبيل املثال‪:‬‬ ‫القناة الثقافية والقناة األوىل (اململكة العربية السعودية)‪ ،‬و(القناة السورية)‬ ‫اليت حتتوي على برامج درامية ومسلسالت ابللغة الفصحى‪ ،‬وكذلك قناة‬ ‫(اجلزيرة) وقناة (العربية)‪ ،‬وهناك قنوات فضائية أجنبية تستعمل اللغة العربية‬ ‫الفصحى‪ ،‬وأبدعت يف براجمها وطرق تقدميها‪ ،‬كقناة (اليب يب سي) الربيطانية‬ ‫(احلرة) التابعة للوالايت املتحدة األمريكية‪ ،‬وقناة‬ ‫الناطقة ابللغة العربية‪ ،‬وقناة ّ‬ ‫(فرنسا‪ )24‬التابعة لفرنسا‪ ،‬إىل جانب القنوات التابعة لروسيا وتركيا‪. ‫‪34‬‬ ‫ما أفضل القنوات الفضائية التي يمكن أن‬ ‫تزيد من ثروتي في اللغة العربية؟‬ ‫ث معظم براجمها‬ ‫الرمسية يف البالد العربية مفيدة؛ ألهنا �تَبُ ُّ‬ ‫معظم القنوات َّ‬ ‫ابللغة العربية الفصيحة املعاصرة(‪ ..‬‬ ‫وننصحك أبن تتابع نشرات األخبار على حنو خاص‪ ،‬وكذلك بعض‬ ‫عال‪ ،‬وألهنا تُ ِ‬ ‫كسبك‬ ‫ألن لغتها ذات مستوى ٍ‬ ‫الربامج احلوارية وليس كلها؛ َّ‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)48‬ما مستويات اللغة العربية؟‪.

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫قدراً كبرياً من الثقافة العربية واإلسالمية‪ .‬واحرص على مشاهدة بعض‬ ‫القنوات الواثئقية‪ ،‬مثل‪ :‬اجلزيرة الواثئقية‪ ،‬والعربية احلدث‪ ،‬وانشيوانل‬ ‫جيوقرافيك (‪ )National Geographic Channel‬العربية؛ فلغتها عالية‬ ‫وحمتواها مفيد وتعليمي‪.‬‬ ‫‪53‬‬ .

‬‬ ‫‪54‬‬ ..‬ومن ثمََّ فتخصيص عنصر واحد أو مهارة واحدة فقط لتعلُّم‬ ‫العربية‪ ،‬لن يفيد متعلِّم اللغة املبتدئ كثرياً؛ لذلك يكون تعلُّم اللغة للمبتدئني‬ ‫من خالل دروس لغوية تكاملية‪ ،‬تتضمن كل املهارات والعناصر اللغوية‬ ‫مبا يتناسب مع مستوى املتعلِّم‪ ،‬فمثالً ميكن أن يبدأ الدَّارس بتعلُّم بعض‬ ‫اجلمل اليسرية (كالتحية)‪ ،‬وذلك من خالل االستماع إليها وفهمها‪ ،‬مث‬ ‫استخدامها حتداثً‪ ،‬مث معرفة هتجئتها‪ ،‬مث تعلُّم كتابتها‪.‬؟‬ ‫اللغة وحدة متكاملة‪ ،‬وكل عنصر من عناصرها (األصوات‪ ،‬واملفردات‪،‬‬ ‫والرتاكيب) ومن مهاراهتا (االستماع‪ ،‬الكالم‪ ،‬القراءة‪ ،‬الكتابة) مرتبط‬ ‫ابآلخر‪ . ‫‪35‬‬ ‫ُّ‬ ‫بتعلم‬ ‫لدي الرغبة في ُّ‬ ‫تعلم العربية؛ فهل أبدأ‬ ‫الحروف‪ ،‬أم القواعد‪ ،‬أم‪..

‬‬ ‫تذوق املقروء‪ :‬بتحديد جوانب اإلعجاب ابلنص‪ ،‬ونوع االنفعاالت‬ ‫ُّ‬ ‫والعواطف السائدة فيه‪ ،‬ونواحي اجلمال والصور البالغية ‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪36‬‬ ‫كيف أتقن قراءة‬ ‫اللغة العربية؟‬ ‫ميكن إتقان قراءة اللغة العربية بعدة أمور‪ ،‬أمهها فهم املقروء‪ ،‬و ُّ‬ ‫التفكر فيه‪،‬‬ ‫وذلك من خالل‪:‬‬ ‫تعرف املقروء‪ :‬بتحديد الفكرة الرئيسة يف النَّص‪ ،‬وحتديد املعىن املباشر‬ ‫للمفردات‪ ،‬وحتديد تسلسل األفكار أو األحداث كما وردت يف النص‪.‬‬ ‫‪55‬‬ .‬‬ ‫(‪)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)37‬كيف أنمي مهارايت يف القراءة باللغة العربية؟‪ ،‬وكذلك السؤال‬ ‫(‪:)38‬كيف أزيد من رسعتي يف القراءة باللغة العربية؟‪.‬‬ ‫تفسري املقروء‪ :‬بتفسري معاين املفردات والرتاكيب غري املعروفة يف النص‪،‬‬ ‫وتفسري العالقات بني األفكار اليت يتضمنها‪.‬‬ ‫نقد املقروء نقداً عليماً‪ :‬ابلتمييز بني احلقيقة والرأي‪ ،‬والتمييز بني ما‬ ‫يتصل ابملوضوع وما ال يتصل به‪ ،‬والتمييز بني احلقيقة واخليال‪ ،‬مث إبداء‬ ‫الرأي بصورة إمجالية يف املقروء‪.

)2‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪:)38‬كيف أزيد من رسعتي يف القراءة باللغة العربية؟‪.‬‬ ‫ختصيص فرتة زمنية مناسبة للقراءة كل يوم‪ ،‬مع زايدة السرعة يف القراءة(‪.‬‬ ‫‪56‬‬ .‬‬ ‫قراءة النُّصوص املضبوطة ابلشكل أوالً‪ ،‬مع مراعاة الضَّبط عند‬ ‫النُّطق هبا‪ ،‬مث قراءة النصوص غري املضبوطة ابلشَّكل‪ ،‬يف مرحلة الحقة‪.‬‬ ‫املراوحة يف القراءة بني اجلهريَّة‪ ،‬و َّ‬ ‫قراءة نصوص عربية من مصادر متنوعة (كتب‪ ،‬قصص‪ ،‬رواايت‪،‬‬ ‫صحف‪ ،‬مقاالت‪ ،‬مواقع إنرتنت‪..‬‬ ‫الصامتة‪. ‫‪37‬‬ ‫كيف ُأ َن ِّمي مهاراتي‬ ‫في القراءة باللغة العربية؟‬ ‫يمكن تنمية مهاراتك في القراءة من خالل‪:‬‬ ‫حفظ عدد كبري من املفردات العربية‪ ،‬ومعرفة معناها‪..)1‬‬ ‫درب نفسك على فهم املقروء من خالل إغالق ما تقرأ‪ ،‬واسأل‬ ‫ِّ‬ ‫نفسك أسئلة عما قرأت(‪.‬‬ ‫(‪ )2‬ينظر السؤال (‪:)36‬كيف أتقن قراءة اللغة العربية؟‪.‬إخل)‪.

‬‬ ‫‪57‬‬ .‬‬ ‫اقرأ قراءةً صامتةً‪.‬‬ ‫اتباع إسرتاتيجيات قرائية سريعة‪ ،‬منها‪ :‬االطالع السريع على املقروء‬ ‫(املسح واالستعراض)‪ ،‬وقراءة العنوان جيداً‪ ،‬وقراءة العناوين الرئيسة‪ ،‬وقراءة‬ ‫الكلمات املفتاحية‪ ،‬ووضع أسئلة على جزئيات املقروء‪ ،‬واإلجابة عن‬ ‫األسئلة‪ ،‬مراجعة املقروء‪.‬‬ ‫مع مالحظة أن القراءة السريعة ال تصلح لكافة األوقات‪ ،‬وال لكافة األغراض‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪38‬‬ ‫كيف أزيد من سرعتي في القراءة‬ ‫باللغة العربية؟‬ ‫هناك عدة أمور ميكن أن تسهم يف زايدة السرعة يف القراءة ابللغة‬ ‫العربية‪ ،‬أمهها‪:‬‬ ‫زايدة الدَّافعية الشَّخصية للقراءة ابللغة العربية‪.‬‬ ‫حتديد اهلدف من القراءة‪.‬‬ ‫ابتعد عن كل ما ميكن أن يشتِّت تركيزك‪.

.‬‬ ‫(‪ )2‬ينظر السؤال (‪ :)33‬ما أفضل اإلذاعات التي يمكن أن تزيد من مهارايت يف االستامع؟‪.)1‬‬ ‫اإلعالانت‪ ،‬والقصص العربية َّ‬ ‫االستماع إىل نصوص عربية أصيلة‪ ،‬ومشاهدة األفالم العربية‬ ‫القصرية(‪.‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)32‬ما أفضل الصحف التي يمكن أن تزيد من ثرويت يف القراءة والفهم؟‪.‬إخل(‪.‬‬ ‫‪58‬‬ .‬‬ ‫التَّدريب على كتابة موضوعات ابللغة العربية‪ ،‬ومراجعتها‪،‬‬ ‫وحتسينها‪..)2‬‬ ‫تسجيل احملاداثت عرب إحدى وسائل التسجيل‪ ،‬واالستماع إليها‪،‬‬ ‫وحتسني التحدث بصفة مستمرة‪. ‫‪39‬‬ ‫كيف ُأ ِّ‬ ‫نمي مهاراتي‬ ‫في اللغة العربية خارج صف الدراسة؟‬ ‫يمكن ذلك من خالل‪:‬‬ ‫الصحف‪ ،‬ولوحات‬ ‫قراءة نصوص أصيلة ابللغة العربية‪ ،‬مثل‪ُّ :‬‬ ‫امليسرة‪ .

)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)34‬ما أفضل القنوات الفضائية التي يمكن أن تزيد من ثرويت يف اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫احلرص على ممارسة اللغة العربية (استماعاً‪ ،‬وحتداثً‪ ،‬وقراء ًة‪ ،‬وكتابةً)‬ ‫خارج الصف(‪.‬‬ ‫‪59‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫اإلفادة من برجميات تعليم اللغة العربية‪ ،‬واملواقع اإللكرتونية املتاحة‬ ‫على شبكة اإلنرتنت‪.

‬‬ ‫الص ّ‬ ‫َّ‬ ‫َّدرج يف سرعة النصوص‪.‬‬ ‫البدء ابالستماع إىل نصوص ليست سريعةً‪ ،‬مث الت ُّ‬ ‫يفضل االستماع يف البداية إىل مقاطع صوتية فقط‪ ،‬وليست‬ ‫مقاطع فيديو‪.‬‬ ‫االطالع على بعض اختبارات مهارات االستماع املتاحة يف بعض‬ ‫برامج أو مواقع تعليم اللغة العربية‪ ،‬واإلجابة عنها‪.‬‬ ‫‪60‬‬ .‬‬ ‫التَّد ِريب على فهم املسموع ذاتياً‪ ،‬من خالل توجيه أسئلة حول‬ ‫ما مسعت واإلجابة عنها‪. ‫‪40‬‬ ‫ً‬ ‫جيدا‪ ،‬وكذلك إلمامي بالقواعد‪،‬‬ ‫إذا كان نطقي‬ ‫فكيف ُأ ِّ‬ ‫نمي مهارة االستماع؟‬ ‫يتم ذلك من خالل‪:‬‬ ‫تعويد األُذن من خالل كثرة االستماع إىل نصوص عربية‪ ،‬داخل‬ ‫ف وخارجه‪.

‬‬ ‫تنمية املفردات العربية‪ ،‬وما يرتبط هبا من معرفة قواعد النحو والصرف‪.‬‬ ‫‪61‬‬ .‬‬ ‫التَّدريب املستمر على مهارات التَّحدُّث‪ ،‬وممارسة التَّحدُّث‬ ‫ابللغة العربية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫تسجل حديثاً لك ابللغة العربية‪ ،‬واعرف نقاط القوة فيه؛‬ ‫ِّ‬ ‫جرب أن ّ‬ ‫لتدعيمها‪ ،‬ونقاط الضعف؛ لتجنّبها‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪41‬‬ ‫ما أفضل طريقة لتطوير‬ ‫حدث؟‬ ‫مهاراتي في َّ‬ ‫الت ُّ‬ ‫لتطوير مهاراتك في التَّ ُّ‬ ‫حدث‪ ،‬يمكن القيام بما يأتي‪:‬‬ ‫االستماع إىل متح ِّدثِني لبقني‪.‬‬ ‫استخدام إسرتاتيجيات حتدث فاعلة (مثل إسرتاتيجية (تحََ َاور)‪:‬‬ ‫�تََف َّكر قبل أن تتحدَّث‪ ،‬ح ِّدد هدفك من التَّحدُّث‪ ،‬ابدأ حديثك بثقة‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫وظّف األدلة والشواهد أثناء حتدُّثك‪ ،‬راجع حديثك ّ‬ ‫وقومه)‪.

‬وغري ذلك‪. ‫‪42‬‬ ‫ما المواقف اللغوية التي أحتاج إلى ُّ‬ ‫تعلمها‬ ‫زرت البالد العربية؟‬ ‫إذا ُ‬ ‫ال ختتلف املواقف اللغوية اليت حيتاج إليها متعلِّم اللغة العربية كثرياً عن‬ ‫املواقف اليت حيتاج إليها متعلِّم اللغة الثانية أايً كانت‪ ...‬‬ ‫احلياة العائلية العربية‪ :‬األسرة وأفرادها‪ ،‬واألقرابء‪ ،‬واملنزل ومكوانته‪.‬‬ ‫‪62‬‬ .‬وعاد ًة ما �تُ�نْ�تََقى‬ ‫تدرجها من حيث‬ ‫هذه املواقف وتُرتَّب يف كتب تعليم اللغة حبسب ُّ‬ ‫الشيوع‪ ،‬ومن حيث حاجات املتعلِّمني (التَّواصليَّة) ومستواهم اللغوي‪،‬‬ ‫ومن أمهها‪:‬‬ ‫الزائر األجنيب يف حياته‬ ‫املوضوعات واملواقف اليومية اليت يتعرض هلا َّ‬ ‫اليومية‪ ،‬مثل‪ :‬ما يتعلَّق ابلسكن‪ ،‬املطعم‪ ،‬وسائل املواصالت‪ ،‬قاعات الدراسة‪،‬‬ ‫املسجد‪ ،‬املطارات والسفر‪ ،‬املصرف‪ ،‬املستشفى‪ ،‬الصيدلية‪.‬‬ ‫مواقف التَّعارف‪ ،‬واجملاملة‪ ،‬والتحيَّة‪ ،‬والوداع‪ ،‬والشُّكر‪ ،‬واالعتذار‪،‬‬ ‫واالستئذان‪ ،‬وااللتماس أو الطلب‪.

‬‬ ‫معلومات عن بعض اجلامعات العربية واإلسالمية‪ ،‬واملساجد املشهورة‪.)1‬‬ ‫بعض مظاهر احلياة احلديثة والتقدم العلمي يف العامل العريب‬ ‫واإلسالمي‪.‬‬ ‫وغري ذلك‪..‬‬ ‫بعض الفنون يف‪ :‬اخلط‪ ،‬املساجد‪ ،‬املعمار‪ ،‬النقوش‪ ،‬املتاحف‪.‬‬ ‫العربية أو َ‬ ‫‪63‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫األطعمة واألشربة املشهورة‪ ،‬واملائدة وآداهبا وأدواهتا‪ ،‬وكذا األلعاب‬ ‫واهلواايت‪ ،‬والرحالت‪ ،‬والنوادي‪ ،‬واحلفالت‪ ،‬والدعوات‪..‬‬ ‫بعض القيم واألخالق يف‪ :‬الصدق‪ ،‬األمانة‪ ،‬النَّظافة‪ ،‬النِّظام‪ ،‬بر‬ ‫الوالدين‪.‬إخل‪...‬إخل‪...‬‬ ‫وغري ذلك‪..‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)9‬ما النامذج الثقافية التي يمكن أن أطرحها عىل تالميذي متع ِّلمي اللغة‬ ‫أض ِّمنها الكتاب املقرر؟‪.‬‬ ‫بعض العادات يف‪ :‬الكرم‪ ،‬اجلود‪ ،‬الزواج‪ ،‬االحتفال ابألعياد‪.‬‬ ‫معارف عن بعض املدن والعواصم واألماكن العربية واإلسالمية املشهورة‪..‬‬ ‫شخصيات‪ :‬علماء‪ ،‬ومفكرون (قدامى ومعاصرون)‪ ،‬وأدابء‪،‬‬ ‫ومشاهري‪ .‬‬ ‫مالمح من الثَّقافة العربية اإلسالمية مبا حتتوىه من أمناط خمتلفة متعلقة‬ ‫ابملعامالت العامة‪ ،‬وابألكل وابمللبس وخالفه(‪.

‬‬ ‫اللغة العربية يركز على التأليف يف القراءة املكثَّفة فقط‪ ،‬ويهمل التَّأليف‬ ‫موسعة‬ ‫املوسعة‪ ،‬حيث ال توجد كتب قراءة َّ‬ ‫ــ لألسف ــ يف كتب القراءة َّ‬ ‫أ ُِعدَّت بشكل احرتايف مقصود؛ لتوازي برامج القراءة املكثفة‪ ،‬وتثري‬ ‫الرصيد اللغوي ملتعلمي اللغة بصورة علمية حمددة‪ ،‬رمبا ابستثناء بعض‬ ‫َّ‬ ‫الكتب اليت نشرها معهد تعليم اللغة العربية يف جامعة أم القرى‪ ،‬وكذلك‬ ‫كتب القراءة امليسرة من منشورات معهد اللغة العربية (اللغوايت العربية)‬ ‫يف جامعة امللك سعود‪ ،‬و(سلسلة القراءة العربية للمسلمني) من منشورات‬ ‫مكتبة لبنان يف بريوت‪ ،‬وهي من أتليف أساتذة من معهد اللغوايت جبامعة‬ ‫امللك سعود‪ ،‬فهي متدرجة يف الصعوبة كذلك‪.‬‬ ‫‪64‬‬ . ‫‪43‬‬ ‫وميسرة في القراءة‬ ‫َّ‬ ‫هل تتوافر كتب متدرِّ جة‬ ‫الموسعة‪/‬اإلضافية‪/‬الحرة‪ ،‬كما هو الحال‬ ‫َّ‬ ‫في اللغات األخرى للمستويات‪ :‬المبتدئة‪،‬‬ ‫والمتوسطة‪ ،‬وفوق المتوسطة؟‬ ‫تثري القراءة لغة املتعلم‪ ،‬وتكسبه تعابري وتراكيب جديدة‪ ،‬تزيد من‬ ‫معجمه اللغوي؛ ولذا فإن برامج تعليم القراءة يف اللغة الثانية ينبغي أن‬ ‫لكن واقع برامج تعليم‬ ‫�تَُقدَّم بنوعيها‪ :‬القراءة املوسعة‪ ،‬والقراءة املكثفة‪َّ .

‬‬ ‫‪65‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫املوسعة‪،‬‬ ‫ومع ذلك فهناك بعض الربامج اللغوية هتتم بتعليم القراءة َّ‬ ‫لكنها تعتمد يف أغلبها على اجلهد الشخصي للمعلم وللطالب يف‬ ‫موسعة‪ ،‬رغم أن هذه‬ ‫انتقاء بعض املوضوعات أو الكتب‪ ،‬وقراءهتا قراءة َّ‬ ‫الكتب أو املواد القرائية مل تع ّد لذلك أصالً‪ ،‬ولكنَّها خطوة جيدة للسري‬ ‫يف الطريق الصحيح‪.

. ‫‪44‬‬ ‫أين توجد دورات تعليم اللغة العربية ألغراض‬ ‫خاصة (دبلوماسية‪ ،‬دينية‪ ،‬طبية‪ ،‬عسكرية‪.‬إلخ)؟‬ ‫توجد دورات دبلوماسية وصحفية ــ حبسب طلب العميل ــ يف معهد‬ ‫(عريب) يف اململكة العربية السعودية‪ ،‬كما توجد دورات للعاملني يف اجملال‬ ‫وترحب‬ ‫الطيب‪ ،‬والدبلوماسي‪ ،‬يف جامعيت امللك سعود وامللك عبد العزيز‪ّ ،‬‬ ‫أكثر املؤسسات واجلامعات بتصميم دورات متخصصة وتنفيذها بناء على‬ ‫طلب العميل‪ ،‬وتوجد كتب ألّفها خرباء يف تعليم اللغة العربية ألغراض‬ ‫خاصة‪ ،‬تستخدم يف دورات عسكرية‪،‬أو إعالمية‪ ،‬أو طبية (مثل كتاب‪:‬‬ ‫العربية للعاملني يف اجملال الطيب من منشورات جامعة امللك سعود)‪ ،‬أو‬ ‫دبلوماسية العربية للعاملني يف ( اجملال الدبلوماسي من منشورات جامعة‬ ‫امللك سعود أيضاً) ودينية (مثل القراءة العربية للمسلمني)‪.‬‬ ‫‪66‬‬ ..

‬‬ ‫أن يكون لديه دافع قوي لتعلُّم اللغة العربية ألغراض خاصة‪.‬‬ ‫حتديد املفاهيم واملصطلحات العلمية والرتاكيب اليت ينبغي أن �تَُقدَّم‬ ‫للدَّارسني من خالل‪:‬‬ ‫‪67‬‬ ..‬‬ ‫إجراء دراسة استطالعية‪ ،‬يتم من خالهلا ضبط املفردات والرتاكيب‬ ‫اليت �تَُقدَّم يف هذا الربانمج اخلاص‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫المعلم‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ثانيا ــ متطلبات‬ ‫حتديد الغرض اخلاص الذي يريده الدَّارسون (دبلوماسي‪ ،‬سياسي‪،‬‬ ‫إعالمي‪ ،‬ديين‪ ،‬طيب‪ ،‬جتاري‪ ،‬عسكري‪..‬إخل)؛ لريّكِز عليه يف احملتوى املقدَّم‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪45‬‬ ‫ِّ‬ ‫متعلم‬ ‫ما المتطلبات التي ينبغي توافرها في‬ ‫ً‬ ‫‪-‬أيضا‪ -‬ألغراض خاصة؟‬ ‫اللغة العربية ومعلمها‬ ‫ِّ‬ ‫المتعلم‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوال ‪ -‬متطلبات‬ ‫يتوقع أن تكون لدى املتعلِّم خلفية لغوية عامة تساعده على‬ ‫التَّواصل اجليد‪.

‫‪ -‬استقراء عيِّنة من الكتب واملذ ّكِرات‪.‬وغريها من املواد العلميَّة اليت‬ ‫يستخدمها الدَّارسون يف عملهم؛ لـعمل قائمة ابملفاهيم واملصطلحات‬ ‫والرتاكيب الشائعة يف هذه العينة ومعدالت تكرارها‪.‬‬ ‫‪ -‬اللُّجوء إىل النُّصوص األصلية ذاهتاـ فيتخيرَّ املعلِّم منها قِطَعاً حتوي‬ ‫ما يريد تعليمه من مفاهيم ومصطلحات‪.‬‬ ‫‪68‬‬ .)....‬‬ ‫‪ -‬إجراء دراسة ميدانية؛ لتحديد احتياجات الدَّارسني أو َّ‬ ‫املؤسسات‬ ‫اليت ينتمون إليها (مثل‪ :‬الشركة‪ ،‬أو املستشفى‪ ،‬أو املؤسسة‪...

‬‬ ‫‪69‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪46‬‬ ‫ُّ‬ ‫للتخلص من الحرج والخجل الذي‬ ‫السبيل‬ ‫كيف َّ‬ ‫وقعت في خطأ أمام زمالئي؟‬ ‫ُ‬ ‫يعتريني إذا‬ ‫ال بُ َّد من أن تدرك أن ارتكاب األخطاء اللُّغوية عملية طبيعية يف أثناء‬ ‫تعلُّم اللغة الثانية‪ ،‬فمتعلم اللغة ‪-‬خصوصاً يف املستوايت األ َُول‪ -‬يقع يف‬ ‫كثري من األخطاء اللُّغويّة‪ ،‬وذلك غالباً بسبب النَّقل اللُّغوي من اللغة‬ ‫األم‪ ،‬أو بسبب قصور يف معرفة أنظمة اللغة الثانية؛ وعلى هذا جيب أال‬ ‫كل َم ْن تعلَّم لغة اثنية أو أجنبية‪،‬‬ ‫مر به ُّ‬ ‫ختجل أو تتحرج من أمر طبيعي َّ‬ ‫وتذكر أن أخطاءك اللغوية هي طريقك لتعلُّم اللغة‪ ،‬إ ْن أحسنت التَّعامل‬ ‫َّ‬ ‫معها‪ ،‬ونظرت إليها إبجيابية من خالل تصحيحها ابستمرار‪ ،‬حىت تطور‬ ‫مستواك اللغوي(‪.)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)51‬ما الصعوبات اللغوية يف جمال تعليم العربية للناطقني بلغات أخرى‬ ‫وطرائق عالجها؟‪.

‬‬ ‫‪70‬‬ . ‫‪47‬‬ ‫ما الفرق بين اللغة العربية‬ ‫َّ‬ ‫واللهجات المتعددة؟‬ ‫كل أنظمة التَّواصل اليت يستخدمها النَّاطقون هبا‪،‬‬ ‫تشمل اللغة العربية َّ‬ ‫لكن العربية املستخدمة يف مناشط احلياة‬ ‫سواء أكانت فصيحةً أم دارجةً‪ ،‬و َّ‬ ‫اليومية ختتلف عن اللغة الفصحى القدمية واحلديثة يف بعض وظائفها‬ ‫وخصائصها الشكلية (مثل‪ :‬ظاهرة اإلعراب‪ ،‬وبعض األلفاظ اليت جندها‬ ‫يف الفصحى وال توجد يف العاميات)؛ ونتيجة هلذا التَّباعد نشأ ما �يُْعَرف‬ ‫ابالزدواج اللُّغوي‪ ،‬الذي يعين وجود مستويني لغويني‪ ،‬يوصف أوهلما‬ ‫بـ(األعلى) واثنيهما بـ (األدىن)‪ ،‬وخيتص أوهلما مبناشط األداء الرمسي‬ ‫(كما يف اخلُطَب‪ ،‬واحملاضرات‪ ،‬والدروس‪ ،‬والشَّعائر الدينية‪ ،‬ويف البياانت‪،‬‬ ‫الرمسية‪ ،‬واملكاتبات واالتفاقيات القانونية)‪ ،‬يف حني خيتص‬ ‫والقرارات َّ‬ ‫الرمسية (كما يف التَّفاعالت اليومية يف‪ :‬املنزل‪،‬‬ ‫الثاين مبواقف التَّواصل غري َّ‬ ‫والشارع‪ ،‬واألماكن العامة)‪.

‬‬ ‫‪71‬‬ .‬‬ ‫ومواقف االتصال غري َّ‬ ‫ويضيف بعض الباحثني لغة احلوار الثقايف (أو العربية املشرتكة)‬ ‫ويعدها مستوى إضافياً يقع بني العامية والعربية املعيارية املعاصرة(‪.‬‬ ‫ابلتعليم‪ ،‬والصحافة‪ ،‬والقرارات احلكومية َّ‬ ‫مستوى اللغة الدَّارجة أو العاميَّة‪ ،‬وهذا خيتص ابلتَّداول اليومي‪،‬‬ ‫الرمسية‪.‬‬ ‫اللغة العربية املعيارية املعاصرة‪ ،‬وهي أقرب ما تكون إىل اللغة الفصحى‬ ‫الرمسيّة املتعلِّقة‬ ‫والوجه احلديث هلا‪ ،‬وهذا املستوى ــ أيضاً ــ خيتص ابجلوانب َّ‬ ‫الرمسية وما إىل ذلك‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪48‬‬ ‫ما مستويات‬ ‫اللغة العربية؟‬ ‫يوجد في اللغة العربية عدة مستويات‪:‬‬ ‫اللغة الفصحى‪ ،‬وهذه هي لغة القرآن والرتاث‪ ،‬وهي ضرورية ملن يريد‬ ‫ِ‬ ‫أن يطَّلع ّ‬ ‫متعمقاً يف هذه اجلوانب‪.)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)47‬ما الفرق بني اللغة العربية واللهجات املتعددة؟‪.

‬‬ ‫ومن املشكالت النَّحويّة اليت يواجهها كثري من املتعلمني‪ :‬اإلعراب‬ ‫الصحيح‪ ،‬وقواعد املطابقة بني الفعل والفاعل‪ ،‬والصفة واملوصوف‪،‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)51‬ما الصعوبات اللغوية يف جمال تعليم العربية للناطقني بلغات أخرى‬ ‫وطرائق عالجها؟‪.‬‬ ‫‪72‬‬ . ‫‪49‬‬ ‫ً‬ ‫شيوعا‬ ‫ما أكثر أخطاء الكتابة‬ ‫في اللغة العربية؟‬ ‫الرسم واإلمالء فيها منضبطة ومنتظمة عموماً‪،‬‬ ‫تتميَّز العربية أبن قواعد َّ‬ ‫وهناك متاثل كبري بني ما �يُْنطَق وما يُكْتَب‪ ،‬وهذا االنتظام والتَّماثل الكبريان‬ ‫خي ِّف َفان من صعوابت الكتابة عند املتعلِّمني يف اجلانب الكتايب اإلمالئي‪،‬‬ ‫أن بعض املبتدئني قد يواجهون مشكالت تتعلق ابجتاه‬ ‫على الرغم من َّ‬ ‫الكتابة من اليمني إىل اليسار‪ ،‬وهو نظام خيالف ما اعتاد عليه بعضهم‪،‬‬ ‫وكذلك تغيرُّ أشكال احلروف؛ تبعاً ملوقعها يف الكلمة (مثل‪ :‬رسم اهلمزة‬ ‫وبعض احلروف األخرى)(‪ ،)1‬ويقع بعضهم ــ أحياانً ــ يف أخطاء إبدال‬ ‫حروف املباين‪ ،‬بسبب بعض املشكالت الصوتية‪.

..‬‬ ‫أدوات َّ‬ ‫‪73‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫والتَّفريق بني املضاف واملضاف إليه‪ ،‬كما يواجه كثريون منهم مشكالت‬ ‫يف توليد األفكار وتنظيمها يف فقرات‪ ،‬ابإلضافة إىل أخطاء استخدام‬ ‫الربط وحروف اجلر‪.

‬‬ ‫وتوجد عشرة أصوات يف اللغة العربية ال ختلو من بعض الصعوبة‬ ‫(وهي‪ :‬أ‪ ،‬ح‪ ،‬خ‪ ،‬ع‪ ،‬غ‪ ،‬ق‪ ،‬ص‪ ،‬ض‪ ،‬ط‪ ،‬ظ)‪ ،‬ويف كثري من اللُّغات‬ ‫ال توجد هذه األصوات أو بعض منها؛ وعليه يُفرتض هنا أن جيد متعلِّم‬ ‫اللغة العربية غري النَّاطق هبا صعوبة‪ ،‬وعلى املعلِّم ابتداءً أن يكثِّف التَّدريب‬ ‫على هذه األصوات‪.‬‬ ‫‪74‬‬ . ‫‪50‬‬ ‫ما أصعب األصوات‬ ‫في اللغة العربية؟‬ ‫أن بعض أصوات اللغة‬ ‫أن متعلِّم اللغة األجنبية جيد َّ‬ ‫يرى بعض العلماء َّ‬ ‫اليت يتعلَّمها سهلة النُّطق‪ ،‬وهي األصوات املشرتكة بني اللغة األم واللغة‬ ‫األجنبية (اهلدف)‪َّ ،‬أما األصوات صعبة النُّطق‪ ،‬فهي األصوات اليت تنفرد‬ ‫هبا اللغة األجنبية‪ ،‬وال توجد يف اللغة األم‪.

‬‬ ‫ً‬ ‫ثانيا ــ صعوبات معجمية وداللية‪:‬‬ ‫كاليت تتعلق ابحلذف‪ ،‬أو اإلضافة‪ ،‬أو االستبدال‪ ،‬وقد تؤدي كثرة‬ ‫ِ‬ ‫للسياق‪.‬‬ ‫(‪ )2‬ينظر السؤال (‪ :)50‬ما أصعب األصوات يف اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪75‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪51‬‬ ‫غوية في مجال تعليم العربية‬ ‫الصعوبات ُّ‬ ‫الل ّ‬ ‫ما ُّ‬ ‫َّ‬ ‫للناطقين بلغات أخرى وطرائق عالجها؟‬ ‫ً‬ ‫أوال ــ صعوبات صوتية‪:‬‬ ‫كما يف األصوات اليت تنطق وال تكتب(‪ ،)1‬وكذلك عدم التَّمييز بني‬ ‫األصوات الصائتة الطويلة والقصرية(‪ ،)2‬وعالج ذلك يكمن يف اختيار‬ ‫التَّدريبات املناسبة وتكثيفها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫املرتادفات يف العربية إىل حرية املتعلّم يف انتقاء املفردة املناسبة ّ‬ ‫َّدرج يف تقدمي عدد املفردات‪ ،‬كما يراعى البدء ابملفردات‬ ‫ويفضَّل هنا الت ُّ‬ ‫الشائعة مع‪ ‬مراعاة ضبطها ابلشكل وبيان معانيها‪.‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)26‬هل يف اللغة العربية أصوات تنطق وال تكتب؟‪.

. ‫ً‬ ‫ثالثا ــ صعوبات كتابية‪:‬‬ ‫مثل التَّشابه يف كتابة احلروف‪ ،‬واحلروف اليت تُكْتَب وال �تُْنطَق(‪،)1‬‬ ‫َّعرف على األشكال املختلفة‬ ‫ومنها ما يتعلق برسم بعض احلروف‪ ،‬والت ُّ‬ ‫لكل حرف‪.‬‬ ‫‪76‬‬ .)2‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)28‬هل يف اللغة العربية حروف تكتب وال تنطق؟‪ ،‬والسؤال (‪ :)49‬ما أكثر‬ ‫أخطاء الكتابة شيوع ًا يف اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫نحوية وصرفية‪:‬‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫رابعا ــ صعوبات‬ ‫من مثل اتباع الصفة املوصوف وتقدمه عليها‪ ،‬واملطابقة‪ ،‬واملخالفة‪،‬‬ ‫الرتبة‪ ،‬والتَّعريف والتَّنكري‪.‬ومن األفضل أن يبدأ املعلِّم‬ ‫و ُّ‬ ‫بعرض القواعد وظيفياً من خالل الترَّ اكيب اللُّغوية قبل تقدمي دروس‬ ‫القواعد النظرية‪ ،‬وأن يبدأ ابألسهل‪ ،‬ويتدرج إىل األصعب‪ ،‬وأن‪ ‬تُضبط‬ ‫الكلمات ضبطاً اتماً(‪..‬‬ ‫(‪ )2‬ينظر السؤال (‪ :)75‬متى أبدأ يف تدريس النحو لتالميذي؟‪.‬وغري ذلك‪ .

.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪52‬‬ ‫ما الفرق بين (المعجم) و(القاموس)‬ ‫و(الموسوعة)؟‬ ‫مصطلح (املعجم) أعم وأمشل من مصطلح (قاموس)‪ ،‬الذي جاء‬ ‫تعميماً السم املعجم الذي ألفه الفريوزآابدي ابسم (القاموس احمليط)(‪،)1‬‬ ‫ويكاد يقتصر استعمال القاموس على معاجم األلفاظ فحسب‪ ،‬ومن‬ ‫أحادي‬ ‫ّ‬ ‫حيث االستعمال تُستخدم كلمة (معجم) للمرجع املعجمي العريب‬ ‫ثنائي أو متعدد اللغات (أي‪ :‬الذي به‬ ‫اللغة‪ ،‬وكلمة (قاموس) للمرجع ّ‬ ‫لغتان أو أكثر كالعربية واإلجنليزية مثالً)‪ّ .‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)92‬ما مستويات اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪77‬‬ ..‬وغريها)‪ ،‬بينما‬ ‫ترّكِز (املعاجم) على األلفاظ ومعانيها واستعماالهتا‪.‬أما (املوسوعة)‪ ،‬فتختلف عن‬ ‫(املعجم) و(القاموس) من حيث‪:‬‬ ‫‪1‬ـ املداخل‪ ،‬فهي تتضمن عدداًكبرياً من أمساء األعالم‪ ،‬إضافة إىل‬ ‫املوضوعات املختلفة (التارخيية‪ ،‬واجلغرافية‪ ،‬والعلمية‪.

‬‬ ‫اللغوية‪ ،‬بينما ّ‬ ‫‪78‬‬ .‫‪2‬ــ عدد املداخل؛ فهي غالباً أقل بكثري من مداخل (املعجم)؛ ألنهَّ ا‬ ‫ترّكِز على كمية املعلومات الكبرية‪.‬‬ ‫هتمها املعلومات‬ ‫‪3‬ــ املعلومات الواردة يف املداخل؛ فـ(املوسوعة) ال ُّ‬ ‫هتتم هبا (املعاجم) كثرياً‪.

ksu.edu.‬وللحصول على مزيد من املعلومات ميكن زايرة مواقع هذه‬ ‫املعاهد على الشبكة العاملية (اإلنرتنت)‪ ،‬املذكورة فيما أييت‪:‬‬ ‫موقعه اإللكرتوين‬ ‫مق ِّدم الدورات‬ ‫‪http://ali.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪53‬‬ ‫ِّ‬ ‫معلمي العربية‬ ‫هل توجد دورات لتدريب‬ ‫مباشرة أو من خالل الشبكة العنكبوتية؟‬ ‫توجد معاهد تُعىن بتدريب معلِّمي اللغة العربية لغري النَّاطقني هبا وأتهيلهم‪،‬‬ ‫ومنها املعاهد املوجودة يف اجلامعات السعودية‪ ،‬ومعهد اخلرطوم الدويل للغة‬ ‫العربية‪ ،‬ومعهد اللغة العربية يف جامعة أفريقيا العاملية‪ ،‬ومعهد اللغة العربية‬ ‫أن اجلامعة السعودية اإللكرتونية بصدد تنفيذ عدد‬ ‫بفاس يف املغرب‪ ،‬كما َّ‬ ‫من الدَّورات التَّدريبية ابستخدام الشبكة الدولية‪ /‬اإلنرتنت‪ ،‬وكذلك (العربية‬ ‫للجميع) اليت تعقد دورات تدريبية مباشرة (عن طريق الشبكة العاملية) يف‬ ‫عدد من البلدان‪ .sa‬‬ ‫معهد اللغوايت العربية‬ ‫جامعة امللك سعود‬ ‫‪79‬‬ .

com‬‬ ‫معهد اللغة العربية ‪-‬‬ ‫فاس ‪ -‬املغرب‬ ‫‪80‬‬ .net/ar/‬‬ ‫العربية للجميع‬ ‫السعودية‬ ‫‪www.edu.imamu.iu.aspx‬‬ ‫اجلامعة السعودية‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫‪http://www.edu.aspx‬‬ ‫معهد تعليم اللغة العربية‬ ‫اجلامعة اإلسالمية‬ ‫‪http://www.sa/colleges/NonAr/Pages/default.arabicforall.seu.sa/Pages/default.sa/sites/ar/Pages/main.sd/arabic/‬‬ ‫معهد اللغة العربية‪-‬‬ ‫جامعة أفريقيا العاملية‬ ‫‪https://www.aspx‬‬ ‫معهد تعليم اللغة‬ ‫العربية جامعة اإلمام‬ ‫‪https://uqu.alif-fes.sa/arabic-language-intitute‬‬ ‫معهد تعليم اللغة‬ ‫العربية جامعة أم القرى‬ ‫‪http://www.alecsolugha.edu‬‬ ‫معهد اللغة العربية‪،‬‬ ‫اجلامعة األمريكية ابلقاهرة‬ ‫‪http://www.aucegypt.edu.edu.iua.org/‬‬ ‫معهد اخلرطوم الدويل‬ ‫للغة العربية‬ ‫‪http://www. ‫موقعه اإللكرتوين‬ ‫مق ِّدم الدورات‬ ‫‪http://www.edu.

sa‬‬ ‫يف اجملال الدبلوماسي‬ ‫اللغة العربية للدارسني‬ ‫جامعة جون هوبكنز بواشنطن‪.‬‬ ‫والشؤون التجارية‬ ‫(جزءان)‬ ‫‪81‬‬ .‬‬ ‫اللغة العربية للعاملني‬ ‫‪http://ali.ksu.edu..ksu.‬‬ ‫اللغة العربية للعاملني‬ ‫‪http://ali..sa‬‬ ‫يف اجملال الطيب‬ ‫من معهد اللغوايت العربية جبامعة امللك سعود‪.‬‬ ‫يف العالقات الدولية‬ ‫اللغة العربية لألعمال‬ ‫جامعة ميتشجان يف آن أربر‪.edu.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪54‬‬ ‫أين أجد مواد لتعليم اللغة العربية ألغراض خاصة‬ ‫(دبلوماسية‪ ،‬دينية‪ ،‬طبية‪ ،‬عسكرية‪ .‬إلخ)؟‬ ‫ميكن احلصول على هذه املواد عن طريق التواصل مع اجلهات اآلتية‪:‬‬ ‫الناشر‬ ‫املادة العلمية‬ ‫من معهد اللغوايت العربية جبامعة امللك سعود‪.

‬‬ ‫سلسلة ( تعليم اللغة‬ ‫العربية يف القطاع‬ ‫معهد عريب ابلرايض‪.sa/index.‬‬ ‫الدبلوماسي‪ ،‬والطيب‪،‬‬ ‫‪/www.php/ar‬‬ ‫والتجارة واألعمال‪،‬‬ ‫والصحافة واإلعالم)‬ ‫‪82‬‬ .arabi.com.‬‬ ‫اللغة العربية ألغراض‬ ‫دينية‬ ‫من أتليف أساتذة من معهد اللغة العربية يف‬ ‫القراءة العربية‬ ‫جامعة امللك سعود‪ ،‬ومنشورات مكتبة لبنان يف‬ ‫للمسلمني (‪ 3‬أجزاء)‬ ‫بريوت‪. ‫الناشر‬ ‫املادة العلمية‬ ‫العربية جسر للثقافة‬ ‫اإلسالمية ‪ :‬تعليم‬ ‫اجلامعة األمريكية املفتوحة بواشنطن‪.

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪55‬‬ ‫ما أهم المعايير التي ينبغي توافرها في‬ ‫ِّ‬ ‫معلم العربية َّ‬ ‫للناطقين بلغات أخرى؟‬ ‫تتفق أغلب األدبيات الرتبوية على كفاايت ثالث رئيسة‪ ،‬ينبغي توافرها‬ ‫يف معلِّم اللغة العربية وهي على النحو اآليت‪:‬‬ ‫الكفاية املهنية‪ ،‬وتعين‪:‬‬ ‫املعرفة النظرية والتطبيقية ابالجتاهات احلديثة يف تعليم اللغة وتعلُّمها‬ ‫التعرف على أبرز‬‫لغةً اثنية‪ ،‬والتخطيط لألنشطة التَّعليميّة وتنفيذها‪ ،‬و ُّ‬ ‫مشكالت تعلُّم اللغة وإجياد حلول هلا‪ ،‬واستخدام التَّقنيات املختلفة‬ ‫لتعليم اللغة‪ ،‬ومعرفة أنواع عمليات التقييم واالختبارات اليت يقيس هبا‬ ‫املعلِّم الكفاايت اللغوية املختلفة لطالبه واستخدامها(‪.‬‬ ‫‪83‬‬ .)1‬‬ ‫الكفاية اللغوية‪ ،‬وتعين‪:‬‬ ‫إتقان مهارات اللغة (االستماع‪ ،‬واحملادثة‪ ،‬والقراءة‪ ،‬والكتابة)‪ ،‬وإتقان‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)73‬ما أنواع التقييم واالختبارات التي أحتاج أن أقيس هبا كفايات طاليب؟‪.

‫عناصر اللغة (األصوات‪ ،‬واملفردات‪ ،‬والرتاكيب‪ ،‬والكتابة اآللية‪/‬اإلمالء‬ ‫ورسم احلروف)‪ ،‬واستخدام اللغة استخداماً سليماً‪ ،‬ومعرفة خصائص‬ ‫اللغة وتراثها(‪.‬‬ ‫‪84‬‬ .)1‬‬ ‫الكفاية الثقافية‪ ،‬وتعين‪:‬‬ ‫املعرفة ابجلوانب الثقافية يف اللغة العربية‪ ،‬وكيفية إيصاهلا إىل املتعلمني‪،‬‬ ‫وفهم ثقافة املتعلمني‪.‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)60‬ما أهم خصائص اللغة العربية؟‪.

‬‬ ‫‪85‬‬ .)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)8‬ما القدر الذي ينبغي أن أعرفه من الثقافة العربية اإلسالمية؛ لكي أنجح‬ ‫يف تعاميل مع أهل اللغة؟‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪56‬‬ ‫ما الكفايات الالزمة للمعلم؛ ليتمكن‬ ‫من تدريس ما يتعلق َّ‬ ‫بالثقافة في العربية؟‬ ‫أي لغة؛ ألن املعرفة‬ ‫مكوانت تعليم ّ‬‫مكون أساس من ِّ‬ ‫املكون الثَّقايف ِّ‬ ‫ّ‬ ‫اجملردة وحدها ليست كافية يف حتقيق التَّواصل والتعلُّم النّاجح‪ ،‬ويوجد‬ ‫اللغوية َّ‬ ‫اختالف كبري حول التَّفاصيل املتعلِّقة بتعريف الثَّقافة‪ ،‬وطريقة تقدميها‪ ،‬والقدر‬ ‫فإن احتياجات املتعلِّمني‬‫الكايف منها يف برامج تعليم اللغة‪ ،‬ابإلضافة إىل ذلك َّ‬ ‫أن الغالبية العظمى من متعلِّمي العربية هم من‬ ‫الرغم من َّ‬ ‫ختتلف أيضاً‪ ،‬فعلى َّ‬ ‫املسلمني‪ ،‬الذين يتعلَّموهنا ألغراض دينية؛ بسبب ارتباط العربية ابإلسالم‪،‬‬ ‫يود تعلُّمها حلاجات دراسية‪ ،‬وسياسية‪ ،‬واقتصادية‪ ،‬ومنهم‬ ‫فإن منهم من ّ‬ ‫َّ‬ ‫كل ذلك ينبغي أن يؤخذ يف‬ ‫من يرغب يف العيش يف بعض البلدان العربية‪ ،‬و ّ‬ ‫احلسبان عند تقدمي ِّ‬ ‫املكون الثَّقايف يف املنهاج الدراسي للغة العربية(‪.

‫‪57‬‬ ‫ِّ‬ ‫المعلم‬ ‫ما المراجع التي يمكن أن تفيد‬ ‫في تعليم اللغة العربية؟‬ ‫املتخصصة‪ ،‬اليت‬‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫يُنصح يف هذا اجملال أن جيمع املعلِّم بني املعارف‬ ‫متثل جماالً للدراسة األكادميية‪ ،‬وبني احملتوى املعريف‪ ،‬الذي حيتاج إليه املعلِّم‬ ‫يف ممارسة املهنة وتطوير أدواته وقدراته‪ ،‬وأييت على رأس القائمة اليت تفيد‬ ‫اجع (اللغوايت التطبيقية وتعليم اللغات)‪ ،‬ومنها‬ ‫ِ‬ ‫املعلّم يف هذا الصدد‪ ،‬مر ُ‬ ‫املراجع اليت تتناول طرائق التدريس ومنهجياته‪ ،‬واكتساب اللغة الثانية‪،‬‬ ‫وأساليب استخدام التَّقنية اإللكرتونية يف التَّعليم‪ ،‬ابإلضافة إىل املراجع‬ ‫اليت تتناول أساليب القياس والتَّقييم وغريها‪ ،‬وفيما أييت قائمة ببعض‬ ‫املراجع يف اجملاالت املعرفية اليت حيتاج إليها معلمو اللغة العربية لغري‬ ‫النَّاطقني هبا‪:‬‬ ‫‪86‬‬ .

‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1996‬م‪ ،‬ط‪.‬‬ ‫أتليف‪ :‬جاك ريتشاردز‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1997‬م‪.‬‬ ‫تعلمها وتعليمها‪.‬‬ ‫حجاج‪.‬‬ ‫جامعة امللك سعود‪،‬‬ ‫أساليب ومبادئ أتليف‪ :‬الرسن‪-‬فرميان‪.‬‬ ‫وصاحل الشويرخ‪.‬عبدالعزيز العصيلي‪.‬‬ ‫روزاموند ميتشل‬ ‫جامعة امللك سعود‪،‬‬ ‫نظرايت تعلم اللغة‬ ‫وفلورنس مايلز‪.‬‬ ‫الصيين وآخرين‪.‬‬ ‫يف تدريس اللغات‪ .‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2004‬م‪.‬‬ ‫النظرية التكاملية‬ ‫مطبعة سفري‪ ،‬الرايض‪،‬‬ ‫أتليف‪ :‬هكرت هامرليظ‪.‬‬ ‫مطابع أضواء املنتدى‪،‬‬ ‫طرائق تعليم اللغة‬ ‫د‪.‬ترمجة‪ :‬عائشة السعيد‪.‬‬ ‫العربية‪.‬‬ ‫جامعة امللك سعود‪،‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫اللغة‪.‬‬ ‫الثانية‪.‬‬ ‫مذاهب وطرائق جاك ريتشاردز وروجرز‬ ‫دار عامل الكتب‪ ،‬الرايض‪،‬‬ ‫‪ 2‬يف تعليم اللغات‪ :‬ثيودور‪ .‬‬ ‫جامعة امللك سعود‪،‬‬ ‫تطوير مناهج تعليم‬ ‫ترمجة‪ :‬انصر الغايل‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2007‬م‪.2‬‬ ‫حممد فضل‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫جهة النشر وسنته‬ ‫اسم املؤلف أواملرتجم‬ ‫عنوان الكتاب‬ ‫م‬ ‫اجمللس الوطين للثقافة والفنون‬ ‫انيف خرما وعلي‬ ‫اللغات األجنبية‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫واآلداب‪ ،‬الكويت‪1988 ،‬م‪.‬حممد عبداخلالق‬ ‫اختبارات اللغة‪.‬‬ ‫ترمجة‪ :‬عيسى الشريويف‪.‬‬ ‫ونتائجها العملية‪.‬‬ ‫‪ 3‬يف تدريس اللغات‬ ‫‪1994‬م‪.‬‬ ‫وصف وحتليل‪.‬ترمجة‪ :‬حممود‬ ‫‪1990‬م‪.‬‬ ‫ترمجة‪ :‬راشد الدويش‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الرايض‪1423 ،‬هـ‪.‬‬ ‫‪87‬‬ .

‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2009‬م‪.‬‬ ‫ترمجة‪ :‬سعد القحطاين‪.‬‬ ‫يف التعليم اللغوي‪ .‬‬ ‫ترمجة‪ :‬ماجد احلمد‪. ‫جهة النشر وسنته‬ ‫اسم املؤلف أواملرتجم‬ ‫عنوان الكتاب‬ ‫م‬ ‫تطبيقات احلاسب‬ ‫اآليل يف اكتساب‬ ‫جامعة امللك سعود‪،‬‬ ‫أتليف‪ :‬كارول شابل‪.‬‬ ‫‪ 14‬االختبارات ملدرسي وحممد عبداخلالق حممد‬ ‫فضل‬ ‫اللغات األجنبية‪.‬‬ ‫جامعة امللك سعود‪،‬‬ ‫علم اللغة‬ ‫ترمجة‪ :‬د‪.‬‬ ‫للتعليم والقياس‬ ‫والبحث العلمي‪.‬‬ ‫الثانية‪.‬‬ ‫‪ 9‬اللغة الثانية‪ :‬أسس‬ ‫‪2007‬م‪.‬ترمجة‪ :‬خالد الدامغ‪.‬‬ ‫الشميمري‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2008‬م‪.‬‬ ‫أتليف قاي كوك‪.‬‬ ‫التطبيقي‪.‬‬ ‫مبساعدة احلاسوب‬ ‫امليسر يف إعداد أتليف‪ :‬خالد الدامغ‬ ‫املؤلفان‪2012 ،‬م‪.‬حممد سعد‬ ‫يف تعلم اللغة‬ ‫العلم الزهراين‪.‬يوسف‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1429‬هـ‪.‬‬ ‫أبعاد تعلم اللغة‬ ‫أتليف‪ :‬مايكل ليفي‬ ‫مبساعدة احلاسوب‪:‬‬ ‫جامعة امللك سعود‪،‬‬ ‫وجلني ستوكويل‬ ‫‪ 13‬خيارات وموضوعات‬ ‫‪2010‬م‪.‬‬ ‫أتليف‪ :‬سوزان جاس‬ ‫جامعة امللك سعود‪،‬‬ ‫اكتساب اللغة‬ ‫والري سيلنكر‪.‬‬ ‫‪88‬‬ .‬‬ ‫جامعة امللك سعود‪،‬‬ ‫أساسيات التقييم أتليف‪ :‬دوايت إلويد‪.‬‬ ‫ترمجة‪ :‬د‪.

‬‬ ‫مكتب الرتبية العريب لدول‬ ‫مبادئ يف تعليم‬ ‫ترمجة إبراهيم القعيد‬ ‫‪17‬‬ ‫اخلليج‪ ،‬الرايض‪.‬حممود إمساعيل‬ ‫مكتبة الرتبية العريب لدول‬ ‫وانصف عبدالعزيز‬ ‫‪ 15‬تعليم العربية لغري‬ ‫اخلليج‪ ،‬الرايض‪.‬‬ ‫الناطقني هبا‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫جهة النشر وسنته‬ ‫اسم املؤلف أواملرتجم‬ ‫عنوان الكتاب‬ ‫م‬ ‫مرشد املعلم يف أتليف د‪.‬‬ ‫أتليف دوغالس براون‪.‬‬ ‫وخمتار الطاهر حسني‬ ‫الناطقني هبا‪.‬عبدالرمحن الفوزان‬ ‫‪ 16‬تعليم العربية لغري‬ ‫الرايض‪.‬‬ ‫إضاءات يف‬ ‫مؤسسة الوقف اإلسالمي‪،‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫وتعلم اللغات‪.‬‬ ‫وعيد الشمري‪.‬‬ ‫‪89‬‬ .

‬ومع تقدمهم يزداد حجم ما �يَُقدَّم من هاتني املهارتني‪ ،‬وقد‬ ‫صص ملهارات الكتابة إىل نصف وقت الربانمج‪ ،‬إذا استدعت‬ ‫يصل ما خُيَ َّ‬ ‫أن بعض املتعلِّمني قد يرغب يف االستمرار‪،‬‬ ‫الرغم من َّ‬ ‫احلاجة‪ ،‬على َّ‬ ‫وترجيح كفَّة االتِّصال الشفهي إذا كانوا يف حاجة ملهارة التَّحدُّث‪.‬‬ ‫ويضيف بعضهم مهارة املشاهدة (للتلفاز مثالً)‪ ،‬وهناك مهارات فرعية‪،‬‬ ‫اصطُلِح على تسميتها بــ(عناصر اللغة)‪ ،‬وهي‪ :‬األصوات (النطق)‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫والرتاكيب والقواعد (يف النحو والصرف)‪ ،‬واملفردات (الكلمات والتعبريات‬ ‫َّهجي (الكتابة اآللية)‪ ،‬وكلٌّ منها يؤدي وظيفةً مهمةً‬ ‫ِ‬ ‫االصطالحية)‪ ،‬والت ّ‬ ‫يف التَّواصل يف مرحلة ما‪ . ‫‪58‬‬ ‫ما المقصود‬ ‫بمهارات اللغة وعناصرها؟‬ ‫مهارات اللغة أربع‪ ،‬هي‪ :‬االستماع‪ ،‬والتح ّدث‪ ،‬والقراءة‪ ،‬والكتابة‪.‬وهذه الوظيفة حيددها شيئان‪ :‬مستوى طالبك‪،‬‬ ‫وحاجاهتم للمهارة‪ .‬‬ ‫‪90‬‬ .‬وعموماً يستفيد املبتدئون ــ يف املراحل األوىل ــ كثرياً من‬ ‫مهاريت‪ :‬القراءة‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫مهاريت‪ :‬االستماع‪ ،‬والتح ّدث‪ ،‬مع تركيز أقل نسبياً على‬ ‫ْ‬ ‫والكتابة‪ .

‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)53‬هل توجد دورات لتدريب معلمي اللغة العربية مبارشة أو من خالل‬ ‫الشبكة العنكبوتية؟‪.‬‬ ‫(‪ )2‬ينظر السؤال (‪ :)57‬ما املراجع التي يمكن أن تفيد املعلم يف تعليم اللغة العربية؟‪.‬وكذلك التَّنمية َّ‬ ‫الذاتية‬ ‫مير هبا املعلِّم‪ ،‬وحماولة استخالص الدُّروس‪،‬‬ ‫يف التَّجارب واخلربات اليت ُّ‬ ‫والبناء على املفيد منها‪ ،‬وتوظيفها حينما حيتاج إليها‪.‬‬ ‫‪91‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪59‬‬ ‫أنا معلم للعربية‪ ،‬كيف أنمي مهاراتي في‬ ‫اللغة العربية؟‬ ‫ِ‬ ‫أهم الطُّرق يف هذا الصدد االلتحاق ابلدَّورات والربامج التَّعليميّة‬ ‫من ّ‬ ‫والتَّدريبيّة اليت تقيمها مؤسسات إعداد املعلمني وتدريبهم(‪ ،)1‬واالنضمام‬ ‫الروابط املهنيَّة ملعلِّمي اللغة العربية‪ ،‬واالطالع على مراجع‬ ‫إىل اجلمعيَّات و َّ‬ ‫(اللغوايت التطبيقية) و(تعليم اللغات)(‪.)2‬‬ ‫ِ‬ ‫املتخصصة‬ ‫ومما يساعد يف ذلك ــ أيضاً ــ االطالع على اجملالت‬ ‫ّ‬ ‫الزمالء؛ لتبادل املعارف‪،‬‬ ‫يف تعليم العربية‪ ،‬والتَّواصل مع املتم ِّكنني من ُّ‬ ‫املستمرة من خالل الت ُّ‬ ‫َّفكر‬ ‫َّ‬ ‫واالستفادة من خرباهتم‪ .

‬‬ ‫‪92‬‬ .‫من األمور املفيدة للمعلِّم واملتعلِّمني ــ كذلك ــ كثرة االستماع إىل‬ ‫كل‬ ‫ث ابللغة العربية‪ ،‬وقراءة ّ‬ ‫اإلذاعات العربية‪ ،‬ومشاهدة القنوات اليت �تُبَ ُّ‬ ‫ما ميكن اال ِطّالع عليه من كتب وصحف وجمالت؛ فكل ذلك يساعدك‬ ‫يف رفع مستواك يف اللغة العربية ويف الثقافة العربية كذلك‪.

..‬ومن ذلك‪ :‬اسم الفاعــل‪،‬‬ ‫ـفوق به العربية على ِّ‬ ‫وتت َّ‬ ‫واسم املفعول‪ ،‬واسم التَّـفضيل‪ ،‬واسم الزمان‪ ،‬واسم املكان‪ ،‬واسم اآللـة‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪60‬‬ ‫ما أهم خصائص اللغة العربية؟‬ ‫من أهم هذه الخصائص‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوالـ ـ االشتـقاق‪:‬‬ ‫كل لغات العامل‪ .‬‬ ‫‪93‬‬ .‬‬ ‫تتكون منها‬ ‫وغريها‪ ،‬ومجيع هذه األلفاظ ترجع إىل مناذج من األوزان اليت َّ‬ ‫يسهل على املتعلم‪ ،‬ويوفِّر وقته‪ ،‬فمثالً‬ ‫ومن اجلذور الكلمات العربية‪ ،‬وهذا ِّ‬ ‫من اجلذر (ك ت ب) واألوزان (فاعل‪ ،‬مفعول‪ ،‬فعالة) أتيت الكلمات‪/‬‬ ‫االشتقاقات‪ :‬كاتب‪ ،‬ومكتوب‪ ،‬وكتابة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ثانيا ــ اإلعراب‪:‬‬ ‫وهو من أقوی عناصر اللغة العــربية‪ ،‬وله أمهيَّة ابلغة يف محل األفكار‪،‬‬ ‫ونـقل املفاهيم‪ ،‬ودفع الغموض‪ ،‬كما يسمح للمتكلِّم والكاتب تقدمي‬ ‫الكلمات وأتخريها؛ للتَّعبري بدقة عن األفكار واآلراء‪.‬وهكذا‪...

‬ومن خصائص العربية دقة خمارج‬ ‫أصواهتا‪ ،‬كال ِّدقة اليت نلحظها يف حروف احللق واإلطباق‪ ،‬وهي دقة‬ ‫جتعلنا منيِّز بني احلروف‪ :‬التاء‪ ،‬والطاء‪ ،‬والسني‪ ،‬والصاد‪.‬‬ ‫ً‬ ‫رابعا ــ دقة التَّ عبير‪:‬‬ ‫العربية ُّ‬ ‫أدق اللغــات يف التَّعبري عن األحوال والصفـات؛ وذلك لكثرة‬ ‫املرتادفات يف اللغة العربية‪ ،‬للتمييز بني هذه األحوال والصفات‪.‬‬ ‫‪94‬‬ . ‫ً‬ ‫ثالثا ــ األصوات‪:‬‬ ‫للغة العربية أوسع مدرج صويت عرفته اللغات‪ ،‬حيث تتوزَّع خمارج‬ ‫احلروف من الشفتني إىل أقصى احللق‪ .‬‬ ‫ً‬ ‫خامسا ــ التَّ عريب‪:‬‬ ‫للعربية قدرة فائـقة على هضم الكلمات األجنبية‪ ،‬وتعريبها حسب قوالبها‪،‬‬ ‫ومن ذلك‪ :‬القنطار‪ ،‬والـفــردوس‪ ،‬والياقوت‪ ،‬والــصابون‪ ،‬والبقدونس‪ ،‬والفلفل‪.

‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)58‬ما املقصود بمهارات اللغة وعنارصها؟‪.‬‬ ‫‪95‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪61‬‬ ‫هل يختلف تعليم اللغة العربية َّ‬ ‫للناطقين‬ ‫بلغات أخرى عن تعليمها ألبنائها؟‬ ‫نعم‪ ،‬خيتلف ذلك اختالفاًكبرياً‪ ،‬فإذا نظران إىل عناصر اللغة (األصوات‪،‬‬ ‫َّهجي)‪ ،‬واملهارات اللغوية (االستماع‪ ،‬الكالم‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫املفردات‪ ،‬الرتاكيب‪ ،‬الت ّ‬ ‫القراءة‪ ،‬الكتابة)‪ ،‬وثقافة اللغة؛ فسندرك ذلك الفرق جيداً(‪ ،)1‬فمتعلِّم‬ ‫العربية من أبنائها يجُِ ْيد أصوات العربية‪ ،‬ويدرك أغلب مفرداهتا‪ ،‬ويعرف‬ ‫نص عريب يفهمه‪ ،‬ويستطيع أن يتخاطب‬ ‫تراكيبها‪ ،‬وحينما يستمع إىل ّ‬ ‫ابلعربية‪ ،‬ويفهم ثقافتها (كل ذلك وفق مستواه اللغوي والعمري) وهو‬ ‫يف سنوات املدرسة األوىل يتعلَّم القراءة والكتابة‪َّ .‬أما متعلِّم العربية من‬ ‫النَّاطقني بلغات أخرى‪ ،‬فيحتاج إىل تعلُّم كافة املهارات والعناصر اللغوية‬ ‫وثقافة العربية؛ لذلك جيب احلذر من استعمال الكتب املؤلَّفة للعرب‬ ‫خباصة للمبتدئني من غري العرب‪.

)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)73‬ما أنواع التقييم واالختبارات التي أحتاج أن أقيس هبا كفايات طاليب؟‪. ‫‪62‬‬ ‫هل توجد في اللغة العربية اختبارات لقياس‬ ‫الدارسين؟‬ ‫الكفاية اللغوية لدى َّ‬ ‫هناك عدد من االختبارات املقنَّنة وغري املقنَّنة‪ ،‬اليت تستهدف قياس‬ ‫كفاية متعلِّمي اللغة العربية من النَّاطقني بغريها يف عدد من املراكز‬ ‫املتخصصة داخل العامل العريب وخارجه‪ .‬وأ ُِع ّد أكثرها ــ يف املقام األول‬ ‫صممتها‪ ،‬و�يَُع ّد معهد اللغوايت‬ ‫ــ خلدمة املراكز واملؤسسات التَّعليميّة اليت َّ‬ ‫العربية جبامعة امللك سعود من أوائل اجلهات املنتجة يف هذا اجلانب‪ ،‬كما‬ ‫قدَّم املركز الوطين للتقومي والقياس يف اململكة العربية السعودية مشروعاً‬ ‫طموحاً لتقدمي اختبارات الكفاية يف اللغة العربية لكل اجلهات املعنية(‪.‬وختتلف هذه االختبارات فيما‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫بينها من حيث االنتشار واالنتظام والشهرة‪ .‬‬ ‫‪96‬‬ .

‬وال يوجد يف جمال تعليم اللغة العربية للنَّاطقني بغريها‬ ‫َّخص ّ‬ ‫الت ُّ‬ ‫ــ حىت اآلن ــ اختبارات من هذا النوع‪ ،‬وإن كان معهد اللغوايت العربية‬ ‫ميهد ملثل هذا االختبار‪ ،‬أطلق‬ ‫جبامعة امللك سعود قد قام مؤخراً مبشروع ِّ‬ ‫عليه (مشروع املعايري املهنيَّة ملعلمي اللغة العربية لغري النَّاطقني هبا)(‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪63‬‬ ‫هل توجد في اللغة العربية اختبارات لقياس‬ ‫ِّ‬ ‫لمعلمي اللغة العربية؟‬ ‫المهنية‬ ‫َّ‬ ‫الكفاية‬ ‫�يَُع ُّد قياس الكفاية املهنيَّة للمشتغلني بتعليم اللغة من اآلليات املهمة‬ ‫املساعدة على فرز الكفاءات املراد استقطاهبا للعمل يف هذا املضمار‬ ‫صي الدَّقيق‪ .)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)55‬ما أهم املعايري التي ينبغي توافرها يف معلم العربية للناطقني بلغات أخرى؟‬ ‫‪97‬‬ .

‬وتعتمد أكثر‬ ‫مراكز تعليم اللغة العربية للنَّاطقني بغريها على اختبارات داخلية خاصة‬ ‫هبا‪ ،‬تتماشى مع رؤيتها للمستوايت وعددها ــ وأيضاً ــ مع طبيعة اللغة‬ ‫معتمدة لتحديد‬ ‫َ‬ ‫املستهدفة‪ ،‬ومن هنا ال ميكننا القول بوجود اختبارات‬ ‫املستوى‪ ،‬ميكن استخدامها بشكل عمومي يف كل املعاهد؛ وذلك‬ ‫الختالف البيئات التَّعليميَّة واختالف املستوايت من مؤسسة تعليمية إىل‬ ‫معتمدة‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ص ِّممت ألغراض عامة‪ ،‬وهي‬ ‫أخرى ‪ ،‬ولكن هناك اختبارات ُ‬ ‫(‪)1‬‬ ‫مثل (اختبار الكفاية) لدى معهد اللغوايت العربية جبامعة امللك سعود‪،‬‬ ‫واالختبار الذي أعدَّه املركز الوطين للتقومي والقياس يف اململكة العربية‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)73‬ما أنواع التقييم واالختبارات التي أحتاج أن أقيس هبا كفايات طاليب؟‬ ‫‪98‬‬ . ‫‪64‬‬ ‫معتمدة‬ ‫َ‬ ‫هل توجد في اللغة العربية اختبارات‬ ‫لتحديد المستوى؟‬ ‫خمتصة يف‬ ‫اختبارات حتديد املستوى من األدوات الضرورية ألي جهة َّ‬ ‫تعليم اللغة الثانية أو األجنبية‪ ،‬فوضع املتعلِّمني يف مستوايهتم الفعليَّة أمر‬ ‫ضروري؛ جلعل عملية التَّعلُّم تسري قُ ُدماً ابلسرعة املناسبة‪ .

‬‬ ‫‪99‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪New Arabic Proficiency‬‬ ‫السعودية‪ ،‬واختبار (الكفاية اجلديد‬ ‫‪Center for Applied‬‬ ‫‪ ،)Test‬الذي يقدمه مركز اللغوايت التطبيقية‬ ‫‪ Linguistics‬يف أمريكا‪.

‬‬ ‫‪100‬‬ . ‫‪65‬‬ ‫ما أيسر ُّ‬ ‫الطرق لشرح أو تقريب معاني‬ ‫الكلمات الصعبة لطالبي؟‬ ‫صح هبا املعلِّم يف تعليم‬ ‫توجد بعض اخلطوط العامة الرئيسة اليت �يُْن َ‬ ‫املفردات‪ ،‬وأمهها‪ :‬احلرص على تقدمي املفردات اجلديدة يف سياقات‬ ‫تواصليَّة ذات معىن‪ ،‬وتشجيع املتعلِّمني على استخدام اإلسرتاتيجيات‬ ‫ال ِّذهنيَّة واملعرفيَّة النَّافعة (منها‪ :‬تشجيعهم على ختمني املعاين من خالل‬ ‫السياقات‪ ،‬واإلحياءات املصاحبة‬ ‫ِ‬ ‫معرفة جذر الكلمة‪ ،‬ووزهنا‪ ،‬واشتقاقاهتا‪ ،‬و ّ‬ ‫للمفردة‪ ،‬والتَّخفيف من اللجوء إىل الرتمجة)‪ ،‬وكذلك احلرص على تصميم‬ ‫وتنفيذ املهام التَّعليميَّة اليت تدفع املتعلِّمني إىل استخدام املفردات اجلديدة‬ ‫وتوظيفها أبسلوهبم اخلاص‪ ،‬وكذلك استخدام األلعاب اللغوية‪ ،‬وتكثيف‬ ‫الدَّخل اللغوي عن طريق القراءة‪ ،‬وتقدمي النُّصوص القرائية املمتعة املناسبة‬ ‫للمتعلمني‪ ،‬وكذلك إرشاد املتعلِّمني إىل الطَّريقة املناسبة الستخدام املعاجم‪.

‬واألخطاء يف هذين املستويني أنواع‪ ،‬منها‪:‬‬ ‫زلاَّ ت اللسان‪:‬‬ ‫وما عليك إال أن تلفت انتباه الطالب الذي وقع يف اخلطأ إىل َّ‬ ‫أن مثة‬ ‫خطأ قد حدث‪ ،‬مث متنحه فرصة؛ للتصحيح الذايت‪.‬‬ ‫أخطاء مستعصية‪:‬‬ ‫ف استطاع تصحيح اخلطأ‪ ،‬فهذا يعين‬ ‫الص ّ‬ ‫وجدت أن ال أحد يف َّ‬ ‫َ‬ ‫إذا‬ ‫‪101‬‬ .‬‬ ‫أخطاء طفيفة‪:‬‬ ‫إذا اعتقدت أن الطالب ال ميكنه التَّصحيح ذاتياً‪ ،‬فادعُ زمالءه‬ ‫إىل مساعدته‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪66‬‬ ‫كيف أتعامل مع أخطاء طالبي اللغوية في‬ ‫المستويين‪ :‬التمهيدي‪ ،‬والمبتدئ؟‬ ‫يقع الطّالب يف بداية هذين املستويني يف أخطاء كثرية عند حماولتهم‬ ‫الكالم‪ ،‬أو القراءة‪ ،‬أو الكتابة ابللغة العربية‪ ،‬وهذه األخطاء مؤشر جيّد‬ ‫على أهنم يتعلمون العربية‪ ،‬و َّ‬ ‫أن إسرتاتيجيات التَّدريس اليت تعمل هبا تؤيت‬ ‫أُكلها‪ .

‬يقول‬ ‫السيَّارة جديدة)‪ ،‬أو (هل نقول‪:‬‬ ‫السيَّارة جديدة‪ ،‬أو (تقصد َّ‬ ‫املعلم‪ :‬نعم‪َّ ،‬‬ ‫السيارة جديد أم السيارة جديدة؟)‪.‬‬ ‫‪102‬‬ .‬‬ ‫كذلك ينصح ابلتَّمييز بني األخطاء اليت تؤدي إىل تغيري املعىن من‬ ‫األخطاء البسيطة اليت التؤثر يف املعىن‪ ،‬مع العناية ابألوىل خاصة‪ ،‬والتغاضي‬ ‫عن األخطاء البسيطة وخباصة يف املراحل املبتدئة‪ ،‬ومن املمارسات اجليدة‬ ‫يف تصحيح األخطاء الشفوية خباصة التصحيح غري املباشر‪ ،‬كأن يعيد‬ ‫املعلِّم اجلملة بطريقة صحيحة‪ ،‬فإذا قال الطالب‪َّ :‬‬ ‫السيَّارة جديد‪ . ‫َّ‬ ‫أن اخلطأ مل �يَعُد خطأ الطالب‪ ،‬وإمنا هو خطأ يف طريقة التَّدريس‪ ،‬ومن ثمََّ‬ ‫ال بُ َّد لك من التفكري يف إعادة تدريس هذه النقطة بطريقة أخرى‪.

.‬‬ ‫متنوعة تناسب املتعلِّمني مجيعاً‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪67‬‬ ‫ّ‬ ‫صف‬ ‫كيف أقوم بتدريس‬ ‫به خليط من المبتدئين والمتقدمين؟‬ ‫ميكن ذلك مبراعاة الفروق الفردية بني متعلِّمي اللغة العربية‪ ،‬وذلك‬ ‫من خالل‪:‬‬ ‫استخدام لغة عربية تناسب املتعلِّمني مجيعاً‪..‬‬ ‫استخدام إسرتاتيجيات تعلُّم تسمح بتقسيم املتعلِّمني إىل جمموعات‪،‬‬ ‫مثل‪ :‬التَّعلُّم التَّعاوين‪ ،‬والتَّدريس التَّباديل‪ ،‬والتَّفكري اجلمعي‪.‬إخل‪ ،‬وتقسيم‬ ‫متفوقون وغري ِّ‬ ‫متفوقني‪،‬‬ ‫ف إىل جمموعات‪ ،‬يف كل جمموعة طالب ِّ‬ ‫الص ّ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ ِ‬ ‫احلسي‪.‬‬ ‫إضافة إىل متثيل األدوار‪ ،‬والتَّعلم ّ‬ ‫تنويع األنشطة اللغوية‪ ،‬حبيث تشرك املتعلِّمني يف التَّعلُّم اللغوي‪ ،‬كلٌّ‬ ‫وفق مستواه‪.‬‬ ‫توظيف وسائل تعليميّة ِّ‬ ‫ُّ‬ ‫كل منهم‪ ،‬والتَّشجيع‬‫إعطاء الطالب واجبات تناسب مستوى ٍّ‬ ‫‪103‬‬ .

‬‬ ‫اإلفادة من املتعلِّمني املتق ِّدمني واملتميِّزين لغوياًّ يف تنفيذ بعض‬ ‫األنشطة‪ ،‬أو تقدمي احملتوى اللُّغوي لزمالئهم‪ ،‬أو التَّعاون معهم يف أداء‬ ‫بعض التَّمارين والواجبات‪.‫على االعتماد على أنفسهم يف الدراسة خارج الصف واستعمال املراجع‬ ‫والكتب والوسائل احلاسوبية (اإلنرتنت مثلاً )‪.‬‬ ‫‪104‬‬ .

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪68‬‬ ‫ما العوامل التي يمكن أن تساعد طالبي‬ ‫في النجاح في اللغة؟‬ ‫لعل من أبرز ما يقوم به‬ ‫ُّ‬ ‫�يُْعَزى النَّجاح يف تعلم اللغة إىل عوامل كثرية‪ ،‬و ّ‬ ‫املعلِّم إلجناح عملية تعلُّم اللغة‪:‬‬ ‫تنمية الدَّافعيَّة اإلجيابية حنو اللغة وتعلمها‪.‬‬‫تعليمي يِّ‬ ‫ّ‬ ‫تقدمي حمتوى لغوي‬ ‫تنمية مفهوم التَّعلُّم َّ‬ ‫الذايت لدى الطُّالب وتطبيقه عملياً‪.‬‬ ‫عدم االكتفاء بتعليم الطُّالب اللغة‪ ،‬بل جيب تعليمهم كيفية تعلُّم‬ ‫اللغة من خالل تقدمي اإلسرتاتيجيات والطرائق املعينة على ذلك‪.‬‬ ‫يلب حاجات الطُّالب ويناسب اهتماماهتم‪.‬‬ ‫َّوجهات اإلجيابية حنو اللغة وثقافتها‪.‬‬ ‫تنمية الت ُّ‬ ‫خلق بيئة تعليميَّة ممتعة ِّ‬ ‫ومشوقة‪ ،‬من خالل تقدمي أنشطة ومهام‬ ‫تعلميَّة خمتلفة‪.‬‬ ‫تشجيع الطُّالب على االعتماد على أنفسهم لالستزادة من اللغة‪،‬‬ ‫‪105‬‬ .

‬‬ ‫‪106‬‬ .‫كمشاهدة القنوات العربية‪ ،‬وقراءة كل ما يستطيعون قراءته (اإلعالانت‪،‬‬ ‫والكتب‪ ،‬واجملالت‪ ،‬والصحف‪ ،‬والالفتات‪ ،‬واإلنرتنت)‪.

‬‬ ‫‪107‬‬ .‬‬ ‫ِ‬ ‫املتخصصة يف تعليم العربية‪.‬‬ ‫زايرة قواعد البياانت العلمية يف اإلنرتنت والبحث فيها‪.‬‬ ‫زايرة املواقع اإللكرتونية اخلاصة بتعليم العربية‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪69‬‬ ‫أين أجد مصادر لتعليم العربية‬ ‫َّ‬ ‫للناطقين بلغات أخرى؟‬ ‫توجد املواد اخلاصة بتعليم العربية للنَّاطقني بلغات أخرى يف مصادر‬ ‫متعددة‪ .‬‬ ‫زايرة معاهد تعليم العربية للنَّاطقني بلغات أخرى‪ ،‬وزايرة مواقعها‬ ‫اإللكرتونية‪.‬‬ ‫املهتمة بتعليم العربية‪ ،‬وتصفح مواقعها‬ ‫املؤسسات غري ِّ‬ ‫الرحبية َّ‬ ‫زايرة َّ‬ ‫يف اإلنرتنت‪.‬‬ ‫تصفُّح منتدايت اإلنرتنت‬ ‫ّ‬ ‫البحث يف اإلنرتنت عن الكتب اإللكرتونية‪.‬ومن املصادر املقرتحة‪:‬‬ ‫زايرة املكتبات العامة واملكتبات التجارية الكربى‪ ،‬والبحث يف كتب‬ ‫تعليم اللغات عموماً وتعليم العربية خاصة‪.

‬‬ ‫َّ‬ ‫قوم‪ ،‬انقش)‪.)1‬‬ ‫اسرتاتيجية ختمني املعىن من شكل الكلمة (جذرها ووزهنا) ومن‬ ‫(‪ )1‬ملزيد من املعلومات انظر الرابط‪http://www.‬‬ ‫‪Thomas & ‬‬ ‫إسرتاتيجية (‪ )PQ4R‬اليت قدمها تومس وروبنسون‬ ‫‪( Robinson‬النظرة العامة‪ ،‬والتَّساؤل‪ ،‬والقراءة‪ ،‬والتَّأمل‪ ،‬والتَّسميع أو‬ ‫السرد‪ ،‬واملراجعة)‪. ‫‪70‬‬ ‫هل توجد بعض اإلستراتيجيات التي يمكن أن‬ ‫تساعد طالبي على فهم المقروء؟‬ ‫إسرتاتيجية (‪ )SQ3R‬اليت قدمها روبنسون‪( :Robinson‬تصفَّح‪،‬‬ ‫اسأل‪ ،‬اقرأ‪ ،‬مسّع‪ ،‬راجع)‪.minshawi.‬‬ ‫إسرتاتيجية (أتقن) اليت قدمها علي احلدييب (اقرأ‪َّ ،‬‬ ‫تفكر‪ِّ ،‬‬ ‫أشار ميلر إىل عدة إسرتاتيجيات هي‪ :‬املخططات العقلية‪ ،‬وعمل‬ ‫صور ذهنية‪ ،‬التفكري بعمق يف املقروء‪ ،‬االستنتاج‪ ،‬طرح األسئلة‪ ،‬جتميع‬ ‫املعلومات(‪.com/node/2760 :‬‬ ‫‪108‬‬ .

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫السياق على مستوى اجلملة وموضوع النَّص‪ ،‬إضافةً إىل استخدام املعاجم‬ ‫العربية‪-‬العربية والعربية مع لغة يعرفها الطَّالب‪.‬‬ ‫‪109‬‬ .

‬‬ ‫‪110‬‬ . ‫‪71‬‬ ‫هل توجد إستراتيجيات يمكن أن تساعد‬ ‫يتحدث لغة طالبه األولى في‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫المعلم الذي ال‬ ‫َّ‬ ‫التواصل معهم؟‬ ‫هناك طرق كثرية لتيسري تواصلك مع طالبك‪ ،‬منها‪ :‬استخدام لغة‬ ‫الصور‬ ‫َّحرك‪ .)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)67‬كيف أقوم بتدريس صف به خليط من املبتدئني واملتقدمني؟‪.‬إخل)‪ ،‬وكذلك استخدام ُّ‬ ‫اجلسد (التمثيل‪ ،‬اإلمياء‪ ،‬الت ُّ‬ ‫واملعينات البصريّة‪ ،‬ومن املستحسن أن تستخدم لغةً عربيةً طبيعيةً ميسرةً‪،‬‬ ‫ولكن إبيقاع بطيء‪ ،‬وضع يف حسبانك أن الطالب يفهم من اللغة دائماً‬ ‫أكثر مما يكتب ويتكلم‪ ،‬ومن األمهية مبكان أن تتواصل مع طالبك حىت‬ ‫السبل أن ختتار أحد الطُّالب ممن‬ ‫وإن مل يفهم كل ما تقوله‪ ،‬ومن أسهل ُّ‬ ‫يكون ثنائي اللغة؛ ليساعد يف توصيل تعليماتك وتوجيهاتك‪ ،‬وأخرياً فإن‬ ‫احتفاظك أنت وطالبك مبعجم ثنائي اللغة؛ الستخدامه عند احلاجة‬ ‫سينفع أكثر مما يضر(‪...

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬

‫‪72‬‬

‫مواقع أو مصادر إلكترونية جيدة وآمنة أنصح‬
‫طالبي بها في تعلم اللغة العربية؟‬

‫نعم‪ ،‬توجد عدة مواقع‪ ،‬منها‪:‬‬

‫عنوانه‬ ‫اسم املوقع‬

‫‪http://iqra.mediu.edu.my/eBooks/‬‬ ‫معهد تعليم اللغة العربية‬
‫‪index.htm‬‬ ‫جبامعة املدينة العاملية مباليزاي‬
‫‪http://learnarabiconline.ksu.edu.‬‬ ‫العربية التفاعلية مبعهد اللغوايت‬
‫‪sa/Account/Login.aspx‬‬ ‫العربية جبامعة امللك سعود‬
‫‪http://learning.aljazeera.net/arabic‬‬ ‫اجلزيرة لتعليم اللغة العربية‬

‫‪http://old.iu.edu.sa/spages/edu/‬‬ ‫اجلامعة اإلسالمية ابملدينة‬
‫‪syukbah/syukbah.htm‬‬ ‫املنورة‬
‫‪http://tutor.lootah.com‬‬ ‫لواته لتعليم اللغة العربية‬

‫‪111‬‬

‫عنوانه‬ ‫اسم املوقع‬
‫املدينة العربية‬
‫‪http://www.madinaharabic.com‬‬
‫(ابللغة اإلجنليزية)‬

‫ومن املصادر اإللكرتونية‪:‬‬

‫موقع التحميل‬ ‫املصدر‬
‫‪http://www.waqfeya.com/book.‬‬
‫‪php?bid=2978‬‬ ‫سلسلة العربية بني يديك‪.‬‬
‫‪http://www.fanar.gov.qa/‬‬
‫‪Publication_All.aspx‬‬ ‫سلسلة الطريق إىل العربية‪.‬‬
‫‪http://www.waqfeya.com/book.‬‬ ‫سلسلة (دروس اللغة العربية‬
‫‪php?bid=7845‬‬ ‫لغري الناطقني هبا)‪.‬‬
‫‪http://www.waqfeya.com/book.‬‬ ‫تعليم العربية للناطقني بغريها‬
‫‪php?bid=6120‬‬ ‫(الكتاب األساسي)‪.‬‬
‫تعليم اللغة العربية للناطقني بغريها‬
‫‪http://www.al3arabiya.‬‬
‫‪org/2009/12/blog-post.html‬‬ ‫مبعهد تعليم اللغة العربية جبامعة‬
‫اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية‬
‫األكادميية العربية (يتطلب دفع‬
‫‪www.arabacademy.com‬‬
‫رسوم اشرتاك)‪.‬‬
‫برانمج حجر رشيد (يتطلب‬
‫‪www.RosettaStone.co.uk‬‬
‫دفع رسوم اشرتاك)‪.‬‬

‫‪112‬‬

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬

‫‪73‬‬

‫ما أنواع التقييم واالختبارات التي أحتاج أن‬
‫أقيس بها كفايات طالبي؟‬

‫ً‬
‫أوال ــ أنواع التقييم‪:‬‬

‫التقييم الذايت‪ :‬وتُكلِّف من خالله الطالب تقييم نفسه‪ ،‬وتقييم‬
‫أقرانه‪ ،‬وفيه يقوم كل طالب بتقييم أعمال زمالئه‪.‬‬
‫التقييم التكويين والتشخيصي‪ :‬وتستخدمه يف أثناء تنفيذ الربانمج‪،‬‬
‫ويساعدك يف اختاذ قرارات عالجية فورية خالل سري برانمج اللغة‪.‬‬
‫ً‬
‫ثانيا ــ أنواع االختبارات‪:‬‬

‫اختبارات القدرة واختبارات السرعة‪ :‬وقد جيمع النَّوع الواحد منها بني‬
‫القدرة والسرعة‪ ،‬مثل اختبارات التصفية واالختيار‪ ،‬واختبارات االستعداد‬
‫اللغوي‪ ،‬ومعظم االختبارات األكادميية (يف املدرسة أو اجلامعة)‪.‬‬
‫اختبارات التحصيل‪ :‬ونقيس هبا ما يكون قد درسه الطّالب‬
‫خالل فرتة دراسية قصرية أو طويلة‪ ،‬أي ما تعلَّمه الطُّالب يف منهج‬

‫‪113‬‬

‬‬ ‫‪114‬‬ . ‫أو مقرر معينّ ‪.‬‬ ‫االختبارات اخلتامية‪ :‬وجترى عقب عند االنتهاء من برانمج تعليم‬ ‫اللغة‪ ،‬وإذا كانت ذات أمهية قصوى تسمى (االختبارات املصريية)‪.‬‬ ‫اختبارات العناصر واملهارات املنفصلة‪ :‬وتطبقها على طالبك‬ ‫بوصفها اختبارات صفية‪ ،‬مثل‪ :‬اختبارات املفردات‪ ،‬والرتاكيب النحوية‪.‬‬ ‫االختبارات ال َقْبلِيَّة واختبارات حتديد املستوى‪ :‬وجترى قبل أو عند‬ ‫بدء برانمج اللغة‪.‬‬ ‫اختبارات الكفاية اللغوية‪ :‬ونقيس هبا معرفة الطُّالب ابللغة عامة‪،‬‬ ‫وال ترتبط مبقرر أو مبنهج معينّ ‪.

‬‬ ‫‪115‬‬ .‬‬ ‫ثانيا ــ ميكن ذلك من خالل ابتكار مواد تعليمية‪ ،‬تناسب حاجات‬ ‫ً‬ ‫الطالب من خالل انتقاء النُّصوص اللغوية الطبيعية‪ ،‬وعمل بعض‬ ‫التدريبات اللغوية عليها‪ ،‬واستثمارها على هيئة مادة مميزة للتَّعليم‪ ،‬فاملواد‬ ‫اللغوية ميكن أن تكون‪:‬‬ ‫مصنوعة (�تَُع ُّد إعداداً خاصاً لغرض تعليم اللغة)‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪74‬‬ ‫كيف يمكن حل مشكلة نقص مواد تعليم‬ ‫اللغة العربية َّ‬ ‫للناطقين بلغات أخرى؟‬ ‫أوال ــ جيب علينا أن نبحث عن املواد املتوافرة حالياً‪ ،‬وهي ليست‬ ‫ً‬ ‫قليلة ــ كما يظن بعض الناس ــ فاجلامعات واملؤسسات السعودية ــ‬ ‫مثالً ــ نشرت كتباً كثرية (مثل‪ :‬العربية للحياة‪ ،‬أحب العربية‪ ،‬والعربية‬ ‫للناشئني‪ ،‬وتعلّم العربية‪ ،‬والقراءة العربية امليسرة‪ ،‬والقواعد العربية امليسرة‪،‬‬ ‫والعربية بني يديك‪ ،‬والعربية للعامل‪ ،‬والكتاب األساس وغريها) إضافة إىل‬ ‫كتب ومواد تعليمية منشورة يف كثري من اللغات‪ ،‬ولكن هناك حاجة‬ ‫إىل املزيد‪.

‬‬ ‫طبيعية (غري معدَّة لتعليم اللغة‪ ،‬وإمنا مستخدمة يف سياقات لغوية‬ ‫حقيقية‪ ،‬مثل اجلرائد‪ ،‬واملقاالت العلمية‪ ،‬واالقتباسات من الكتب‪.‬‬ ‫وقد تستدعي احلاجة إىل استخدام النَّوع األول للمبتدئني‪ ،‬لكن‬ ‫جيب أن تكون األغلبية للنَّوع الثاين والثالث خصوصاً للمستوى‬ ‫املتوسط وما بعده‪.‫معدَّلة (نصوص طبيعية تُعدَّل؛ لتالئم متعلمي اللغة من غري‬ ‫الناطقني هبا)‪.‬‬ ‫‪116‬‬ ...).

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪75‬‬ ‫متى أبدأ في تدريس‬ ‫َّ‬ ‫النحو لتالميذي؟‬ ‫البد أن ندرك أن النَّحو وصف للغة‪ ،‬وليس اللغة ذاهتا؛ لذلك جيب‬ ‫أن �يُ�نََّزل منزلته دون إفراط أو تفريط‪ ،‬ومن ثمََّ‪ ،‬فالنَّحو جيب أن يُ َد َّرس‬ ‫بوصفه تراكيب حنوية تدرس ضمنياً يف كل املستوايت اللغوية‪ ،‬من خالل‬ ‫استهداف عدد من الرتاكيب‪ ،‬يتم تعليمها من خالل املهارات اللغوية‬ ‫تطبيقياً‪.‬‬ ‫الصريح للنَّحو‪ ،‬فيكون يف املستوايت املتقدمة يف بعض‬ ‫َّأما التَّدريس َّ‬ ‫القضااي الرئيسية الشائعة اليت حيتاج إليها املتعلِّم‪ ،‬ويكون التَّدريس فيه‬ ‫َّظري البحت‬ ‫وظيفياً تطبيقياً‪ ،‬وال يكون نظرايً حبتاً؛ ذلك َّ‬ ‫أن التَّدريس الن َّ‬ ‫للقضااي النحوية ال يفيد متعلِّم اللغة(‪.)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)79‬ما أفضل التدريبات التي تساعد طاليب عىل تعلم العربية برسعة؟‪.‬‬ ‫‪117‬‬ .

‬‬ ‫وهناك بعض التَّجارب اليت بدأت يف اجلانب التطبيقي‪ ،‬ومن أهم‬ ‫هذه التجارب‪ :‬جتربة معهد (عريب) ابلرايض‪ ،‬وجتربة اجلامعة الدولية‬ ‫اإلسالمية مباليزاي‪ ،‬وبعض املواقع اإللكرتونية‪ ،‬وهذه الروابط ميكن‬ ‫‪118‬‬ ..‬‬ ‫فمن األلعاب الورقية (لعبة سكرابل العربية)؛ للمنافسة يف تكوين‬ ‫كلمات عربية‪ ،‬كما ميكننا االستفادة من ألعاب الكلمات املتقاطعة‪.. ‫‪76‬‬ ‫هل هناك ألعاب غير حركية تساعد‬ ‫في تعليم العربية (كوتشينة‪ ،‬مونوبولي‪ .‬إلخ)؟‬ ‫هتتم اللغات األجنبية اهتماماً ابرزاً ابستخدام األلعاب اللغوية يف‬ ‫تعليم اللغة‪ ،‬ومل تقتصر األلعاب على احلروف‪ ،‬واملفردات‪ ،‬والرتاكيب‪،‬‬ ‫واأللعاب اليت تساعد على التواصل يف املواقف املختلفة فقط‪ ،‬وإنمَّ ا‬ ‫أن ميدان توظيف‬ ‫رَّك ْ‬ ‫زت ‪-‬أيضاً‪ -‬على جانب التَّفكري واإلبداع‪ ،‬إال َّ‬ ‫األلعاب اللغوية يف اللغة العربية بصورة عامة حيتاج جهوداً كبرية‪،‬‬ ‫وما أُلِّف حىت اآلن يغلب عليه اجلانب التنظريي أكثر من التطبيقي‪.

com/watch?v=YvQNrbIcXS8‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر ‪-‬أيض ًا‪ -‬السؤال (‪ :)78‬كيف أستفيد من األلعاب اللغوية يف تعليم طاليب وفق املدخل‬ ‫االتصايل؟‪.net/‬‬ ‫‪http://www.arabi.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫الرجوع إليها؛ لالستنارة بتجارهبم يف توظيف األلعاب اللغوية يف تعليم‬ ‫العربية(‪:)1‬‬ ‫‪http://www.com/games/en‬‬ ‫‪http://www.com.arabic-games-iium.php/ar/‬‬ ‫‪http://www.‬‬ ‫‪119‬‬ .salaamarabic.sa/index.youtube.

net‬؛ لتعليم‬ ‫مفردات اللغة العربية عن طريق األلعاب احلاسوبية‪ ،‬ويضم ألعاابً للحروف‪،‬‬ ‫وللكلمات‪ ،‬وللمرتادفات‪ ،‬وللمتضادات‪ ،‬وللنَّحو‪ ،‬وللرتاكيب‪ ،‬وللجمل‪،‬‬ ‫وهناك موقع لتعليم اللغة العربية يف أندونيسيا (‪http://pba.arabic-games-iium.)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)76‬هل هناك ألعاب ورقية تساعد يف تعليم العربية(كوتشينة‪ ،‬مونوبويل‪.‬‬ ‫‪ ،)org‬ولكن ال توجد ‪-‬حىت اآلن‪ -‬جهة متخصصة يف هذا اجملال ابحرتافية‬ ‫ومهنية عالية(‪..‬‬ ‫إلخ)؟‪ ،‬والسؤال (‪ :)78‬كيف أستفيد من األلعاب اللغوية يف تعليم طاليب وفق املدخل االتصايل؟‬ ‫‪120‬‬ . ‫‪77‬‬ ‫هل ُص ِّممت ألعاب حاسوبية‬ ‫ِّ‬ ‫لتعلم العربية؟‬ ‫نعم‪ ،‬هناك بعض األلعاب لكنَّها بدائية‪ ،‬وتوجد يف مواقع اإلنرتنت‬ ‫ومتجر (أبل)‪ ،‬وهناك موقع مفيد يف ذلك هو موقع اجلامعة اإلسالمية‬ ‫املاليزية الدولية (‪)http://www.aldakwah..

‬‬ ‫يتعرض هلا‬ ‫ارتباط األلعاب اللغوية مبواقف طبيعية تواصليَّة‪ ،‬ميكن أن َّ‬ ‫ف الدراسي‪.‬‬ ‫حتديد أو تصميم اللعبة اللغوية املناسبة للمهارة اللغوية أو العنصر‬ ‫اللغوي املراد تنميته‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪78‬‬ ‫اللغوية في تعليم‬ ‫َّ‬ ‫كيف أستفيد من األلعاب‬ ‫طالبي وفق المدخل االتصالي؟‬ ‫تقوم األلعاب اللغوية مبهمة أساسيّة يف تعليم اللغة للطالب من خالل‬ ‫مواقف حقيقية تواصليَّة‪ ،‬ويف إعطاء الطالب مجيعاً فرصاً للتفاعل والتَّعاون‬ ‫واملشاركة‪ ،‬ولكي نستفيد من األلعاب اللغوية يف تعليم اللغة العربية تواصليًّا‪،‬‬ ‫ينبغي القيام ابآليت‪:‬‬ ‫حتديد أهداف اللعبة اللغوية بصورة واضحة وحمددة‪.‬‬ ‫وضع ضوابط للعبة اللغوية؛ حت ِّفز وتستثري الدَّارسني للمشاركة‬ ‫يتعرضون له يف أثناء ممارسة‬ ‫والتَّفاعل يف املوقف اللغوي التواصلي‪ ،‬الذي َّ‬ ‫اللعبة اللغوية‪.‬‬ ‫الص ّ‬ ‫الطّالب خارج َّ‬ ‫‪121‬‬ .

‬‬ ‫هناك كتب يف كثري من اللغات املعروفة (مثل اإلجنليزية والفرنسية)‬ ‫خمصصة لأللعاب اللغوية‪ ،‬ميكننا أن نستفيد من أفكارها‪ ،‬وكتاب (األلعاب‬ ‫اللغوية يف تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا) من أتليف انصف عبدالعزيز‬ ‫ومنشورات دار املريخ يف الرايض‪ ،‬كذلك ميكننا االستفادة من بعض‬ ‫َّعرف على أشياء خمفية‬‫األلعاب االجتماعية (مثل لعبة اإلشاعة‪ ،‬وألعاب الت ّ‬ ‫أومهنة ما عن طريق أسئلة يوجهها التَّالميذ إىل املعلم)‪.‫اختيار التَّوقيت املناسب لتنفيذ اللعبة اللغوية؛ لتتناغم مع املوقف‬ ‫التعليمي‪.‬‬ ‫‪122‬‬ ..‬‬ ‫إلخ)؟‪..)1‬‬ ‫واملهارات اللغوية َّ‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)76‬هل هناك ألعاب ورقية تساعد يف تعليم العربية(كوتشينة‪ ،‬مونوبويل‪.‬‬ ‫قياس أثر اللُّعبة اللغوية يف حتقيق أهداف الدَّرس املرتبطة ابلعناصر‬ ‫املضمنة يف املوقف التعليمي(‪.

‬‬ ‫ومن أفضل التَّدريبات يف املستويني‪ :‬االبتدائي‪ ،‬واملتوسط‪ ،‬تدريبات‬ ‫األمناط (لرتسيخ معرفة الطالب ابلترَّ اكيب اللغوية)‪ ،‬والتَّدريبات االتّصالية‬ ‫‪123‬‬ .‬كما عليه أن‬ ‫ِ‬ ‫التَّعارف‪ ،‬االستفهام)‪ ،‬واملفردات‪ ،‬والترَّ اكيب‪ ،‬والت ّ‬ ‫يتدرب على املهارات اللغوية األربع‪ :‬االستماع‪ ،‬والكالم‪ ،‬والقراءة‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫السمعيَّة البصرية‬ ‫والكتابة‪ ،‬إضافة إىل مهارة املشاهدة من خالل الوسائل َّ‬ ‫(كالتلفاز واألفالم) اليت تصور مناذج من املواقف املختلفة الستعمال اللغة‬ ‫وتساعد على فهم اللغة املنطوقة‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪79‬‬ ‫ما أفضل َّ‬ ‫التدريبات التي تساعد طالبي على‬ ‫ُّ‬ ‫تعلم العربية بسرعة؟‬ ‫تسهم التدريبات بدور حاسم يف عملية التَّعلُّم‪ ،‬وكلّما عوجلت‬ ‫التَّدريبات عالجاً تربوايً وفنِّيّاً جيدين؛ ضمنـا جود ًة للتَّعلُّم‪ ،‬وتقديراً ملوقف‬ ‫يدرب املتعلِّم على العناصر‬ ‫املتعلِّم‪ ،‬وتعزيزاً وتثبيتاً ملا تعلَّمه‪ .‬وال بُ َّد أن َّ‬ ‫اللغوية‪ :‬األصوات (مبا يف ذلك أشكال التَّنغيم املختلفة املصاحبة يف‬ ‫مهارة الكالم‪ ،‬مثل أمناط التنغيم اليت تستخدم يف مواقف‪ :‬التَّحيَّة‪ ،‬الوداع‪،‬‬ ‫َّهجي‪ .

‬‬ ‫‪124‬‬ .‫اليت تؤّكِد استعمال اللغة ألغراض خمتلفة‪ .‬أما يف املستوى املتقدم‪ ،‬فيمكن‬ ‫أن نزاوج بني تدريبات االتّصال والتَّدريبات اليت تعاجل املوضوعات املتعلِّقة‬ ‫ابملعلومات النَّحويّة والصرفيّة والبالغيّة (التَّداوليّة)‪.

‬‬ ‫(كالصالة‪ ،‬و ّ‬ ‫َّ‬ ‫ابألحرف العربيَّة يف بعض اللّغات املنتمية شعوهبا إىل اإلسالم‬ ‫ُ‬ ‫الكتابة‬ ‫(مثل‪ :‬الفارسيَّة‪ ،‬واملااليوية‪ ،‬واهلوسا‪ ،‬واألورديَّة‪ ،‬وغريها)‪.‬‬ ‫يف الصالة‪ ،‬والتّالوة‪ ،‬والتَّلبية يف ّ‬ ‫أحدث علوماً جديدة (مثل‪ :‬النحو والصرف‪ ،‬والبالغة‪ ،‬والفقه‪،‬‬ ‫واملنطق‪ ،‬والفلسفة)‪.‬‬ ‫‪125‬‬ .‬‬ ‫اللغة العربية وسيلة يف أداء العبادات اليت حتتاج إىل التلفُّظ (كالقراءة‬ ‫احلج‪ ،‬والتَّل ُفظ ابألدعية‪ ،‬واألذكار املأثورة)‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪80‬‬ ‫ما أثر اإلسالم في اللغة العربية؟‬ ‫من بين آثار اإلسالم في اللغة العربية‪ ،‬ما يأتي‪:‬‬ ‫َح َفظ اللغة العربية‪ ،‬و َّأدى إىل انتشارها على مدى أكثر من أربعة عشر‬ ‫قرناً ؛ َّ‬ ‫ألن العربية لغة القرآن الكرمي واحلديث النبوي ومصادر العلوم اإلسالمية‪،‬‬ ‫وال بُ َّد من معرفة اللغة العربية؛ لفهم هذه املصادر األساسية للدين اإلسالمي‪.‬‬ ‫استخدام بعض املصطلحات العربيَّة املتعلقة ابل ّدين اإلسالمي‬ ‫احلج‪ ،‬و َّ‬ ‫الزكاة‪ ،‬واملسجد‪ ،‬واجلنازة‪ ،‬وال ّدعاء‪ ،‬والنكاح‪ ،‬والطالق)‪.

‫‪81‬‬ ‫ِّ‬ ‫تقدم خدمات‬ ‫المؤسسات التي‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫المنظمات أو‬ ‫ما‬ ‫لدراسة اللغة العربية َّ‬ ‫للناطقين بلغات أخرى؟‬ ‫في السعودية‪:‬‬ ‫معاهد تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا يف‪ :‬اجلامعة اإلسالمية ابملدينة‬ ‫املنورة‪ ،‬وجامعة امللك سعود‪ ،‬وجامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية‪،‬‬ ‫وجامعة أم القرى‪ ،‬وجامعة األمرية نورة‪ ،‬وجامعة امللك عبد العزيز‪ ،‬والعربية‬ ‫للجميع‪ ،‬ومركز امللك عبد هللا الدويل خلدمة اللغة العربية‪.‬‬ ‫في مصر‪:‬‬ ‫مركز الشيخ زايد لتعليم اللغة العربية جبامعة األزهر‪ ،‬وكلية العلوم‬ ‫اإلسالمية األزهرية للوافدين‪ ،‬ومعهد فجر لتعليم اللغة العربية لغري النَّاطقني‬ ‫هبا‪ ،‬ومعهد اللغة العربية يف اجلامعة األمريكية ابلقاهرة‪.‬‬ ‫في السودان‪:‬‬ ‫معهد تعليم اللغة العربية جبامعة أفريقيا العاملية‪ ،‬ومعهد اخلرطوم الدويل‬ ‫للغة العربية‪.‬‬ ‫‪126‬‬ .

‬وغريها يف أملانيا‪ ،‬وهولند‪ ،‬وإيطاليا‪ ،‬وأسبانيا‪ ،‬اليت خرجت ً‬ ‫من املستشرقني املشهورين(‪..‬وغريها‪..‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫في ماليزيا‪:‬‬ ‫مركز اللغات ابجلامعة اإلسالمية العاملية‪ ،‬ومعهد تعليم اللغة العربية‬ ‫جبامعة املدينة العاملية‪.‬‬ ‫في أمريكا‪:‬‬ ‫معظم اجلامعات الكربى‪ ،‬مثل‪ :‬جامعة هارفارد‪ ،‬وجامعة مرييالند‪،‬‬ ‫وجامعة إندايان‪ ،‬وجامعة تكساس يف أوسنت‪ ،‬وجامعة مشغان يف آن آربر‪،‬‬ ‫وكالفورنيا يف لوس أجنلوس وبريكلي‪.‬‬ ‫‪127‬‬ .‬‬ ‫في أوربا‪:‬‬ ‫كثري من اجلامعات الكربى‪ ،‬مثل‪ :‬لندن‪ ،‬وكامربدج‪ ،‬وأكسفورد يف‬ ‫بريطانيا‪ ،‬والسوربون‪ ،‬ومعهد ابن سينا للعلوم اإلنسانية مبدينة (ليل) يف‬ ‫كثريا‬ ‫فرنسا‪..)1‬‬ ‫(‪ )1‬ملعرفة كيفية الوصول لبعض من هذه املؤسسات ينظر السؤال (‪ :)53‬هل توجد دورات‬ ‫لتدريب معلمي اللغة العربية مبارشة أو من خالل الشبكة العنكبوتية؟‪..

‫‪82‬‬ ‫المؤسسات التي‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫المنظمات أو الجامعات أو‬ ‫ما‬ ‫ً‬ ‫منحا لدراسة اللغة العربية؟‬ ‫(‪) 1‬‬ ‫ِّ‬ ‫تقدم‬ ‫اسم املنظمة أو‬ ‫اسم املنظمة أو‬ ‫املقر‬ ‫م‬ ‫املقر‬ ‫م‬ ‫اجلامعة‬ ‫اجلامعة‬ ‫القاهرة‬ ‫مركز فجر‬ ‫‪12‬‬ ‫املغرب‬ ‫اإليسيسكو‬ ‫‪1‬‬ ‫اخلرطوم‬ ‫جامعة إفريقيا‬ ‫مكة املكرمة ‪13‬‬ ‫جامعة أم القرى‬ ‫‪2‬‬ ‫املدينة‬ ‫الرايض‬ ‫‪ 14‬جامعة األمرية نورة‬ ‫اجلامعة اإلسالمية‬ ‫‪3‬‬ ‫املنورة‬ ‫جامعة اإلمام حممد‬ ‫القصيم‬ ‫جامعة القصيم‬ ‫‪15‬‬ ‫الرايض‬ ‫‪4‬‬ ‫ابن سعود اإلسالمية‬ ‫معهد اخلرطوم‬ ‫جامعة اإلمام حممد‬ ‫السودان‬ ‫إندونيسيا ‪16‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الدويل للغة العربية‬ ‫ابن سعود اإلسالمية‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)30‬ما اجلامعات واملؤسسات التي ُت ْعنَى بتعليم العربية للناطقني بلغات أخرى؟‪،‬‬ ‫والسؤال (‪ :)53‬هل توجد دورات لتدريب معلمي اللغة العربية مبارش ة أو من خالل الشبكة العنكبوتية؟‪.‬‬ ‫‪128‬‬ .

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫اسم املنظمة أو‬ ‫اسم املنظمة أو‬ ‫املقر‬ ‫م‬ ‫املقر‬ ‫م‬ ‫اجلامعة‬ ‫اجلامعة‬ ‫برانمج اللغة العربية‬ ‫جامعة اإلمام حممد‬ ‫الدوحة‬ ‫‪ 17‬لغري الناطقني هبا ــ‬ ‫جيبويت‬ ‫‪6‬‬ ‫ابن سعود اإلسالمية‬ ‫جامعة قطر‬ ‫مركز اللغة العربية‬ ‫جامعة اإلمام حممد‬ ‫الكويت‬ ‫‪18‬‬ ‫الياابن‬ ‫‪7‬‬ ‫جبامعة الكويت‬ ‫ابن سعود اإلسالمية‬ ‫أوقاف الشيخ صاحل‬ ‫الرايض‬ ‫‪19‬‬ ‫الرايض‬ ‫‪ 8‬جامعة امللك سعود‬ ‫الراجحي‬ ‫جامعة امللك‬ ‫القاهرة‬ ‫جامعة األزهر‬ ‫‪20‬‬ ‫جدة‬ ‫‪9‬‬ ‫عبدالعزيز‬ ‫كلية الدراسات‬ ‫مركز اللغات‬ ‫عمان‬ ‫اإلمارات ‪21‬‬ ‫‪ 10‬اإلسالمية والعربية‬ ‫ابجلامعة األردنية‬ ‫يف ديب‬ ‫املدينة‬ ‫اإلمارات‬ ‫جامعة الشارقة‬ ‫‪22‬‬ ‫جامعة طيبة‬ ‫‪11‬‬ ‫املنورة‬ ‫‪129‬‬ .

‬‬ ‫‪130‬‬ .‬لكن ميكن القول‪َّ :‬‬ ‫إن ُّ‬ ‫إىل عدة عوامل‪ ،‬منها‪ :‬عالقة اللغة األم ابللغة اليت �يَُراد تعلُّمها‪ ،‬ومقدار‬ ‫قرهبا أو بعدها منها‪ ،‬وعالقة ثقافة اللغة األم ابللغة املستهدفة وثقافتها‪،‬‬ ‫واملنهج املستخدم لتعلُّم اللغة‪ ،‬وعمر املتعلم‪ ،‬ودافعيته‪ ،‬وتوجهاته اللغوية‪،‬‬ ‫واستعداده اللغوي لتعلُّم لغة اثنية أو أجنبية‪. ‫‪83‬‬ ‫تعلم العربية أصعب من ُّ‬ ‫تعلم‬ ‫هل صحيح أن ُّ‬ ‫اللغات األخرى؟‬ ‫السهولة‬ ‫فالصعوبة و ُّ‬ ‫هذا احلكم بصيغته العمومية غري صحيح إطالقاً؛ ُّ‬ ‫يف تعلُّم اللغة الثانية أمران نسبيَّان خيضعان لعوامل عدة‪ ،‬وليس من الصحيح‬ ‫السهولة دون النَّظر إىل ظروف املتعلِّمني‬ ‫ابلصعوبة أو ُّ‬ ‫وصف لغة معيَّنة ُّ‬ ‫الصعوبة يف تعلم لغة ما‪ ،‬يعودان‬ ‫السهولة و ُّ‬ ‫أنفسهم‪ .

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪84‬‬ ‫َّ‬ ‫أتعلم العربية الفصحى‬ ‫ُّأيهما أجدى‪ :‬أن‬ ‫المعاصرة أم فصحى التراث؟‬ ‫تعتمد اإلجابة على الغرض الذي من أجله تريد أن تتعلَّم اللغة‬ ‫ختصص يف اللغة العربية بعد أن أتقنها‪،‬‬ ‫العربية؛ فإذا كان الـمرء قد َّ‬ ‫أو يريد أن يدرس ‪-‬وليس يتعلم‪ -‬لغة الرتاث‪ ،‬ففي هذه احلال من‬ ‫يود أن يستخدم‬ ‫األفضل أن يدرس فصحى الرتاث‪ ،‬و َّأما إذا كان الـمرء ّ‬ ‫العربية يف التَّواصل مع أهلها حتداثً وكتابةً‪ ،‬يف االستماع وقراءة النصوص‬ ‫احلديثة‪ ،‬فهنا يكون من األجدى أن يتعلَّم اللغة الفصحى املعاصرة؛‬ ‫فالفصحى املعاصرة أقرب إىل معطيات احلياة الثَّقافيَّة والفكريَّة اليت‬ ‫تعيشها اجملتمعات العربية يف الوقت الراهن‪ ،‬وأقدر على تيسري التَّفاعل‬ ‫احلي مع تلك املعطيات‪ ،‬كما أنهَّ ا يف الوقت ذاته قادرة على حتقيق‬ ‫التَّواصل مع املنتج الترُّ اثي بكفاءة عالية على الرغم من حداثتها التَّارخيية؛‬ ‫وذلك ألهنا يف حقيقتها ليست نظاماً منفصالً عن لغة الرتاث‪ ،‬وإمنا هي‬ ‫‪131‬‬ .

‬‬ ‫‪132‬‬ . ‫على عالقة وثيقة ابلنِّظام األساسي الذي تقوم عليه العربية الترُّ اثية(‪.)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)85‬هُّأيام أكثر صعوبة‪ :‬تعلم العربية الفصحى املعارصة‪ ،‬أم فصحى‬ ‫الرتاث؟‪.

‬‬ ‫وهو يتوافق مع ما تؤكده عدَّة مداخل من مداخل تعليم اللغة مثل‪:‬‬ ‫املدخل الوظيفي‪ ،‬واملدخل التواصلي‪ ،‬واملدخل احليايت‪ ،‬فهذه املداخل ترى‬ ‫ضرورة تركيز التَّعلُّم اللُّغوي على ما يستخدمه املتعلِّم يف حياته(‪.)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)84‬هُّأيام أجدى‪ :‬تع ُّلم العربية الفصحى املعارصة أم فصحى الرتاث ؟‪.‬‬ ‫‪133‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪85‬‬ ‫ُّأيهما أكثر صعوبة‪ :‬تعلم العربية الفصحى‬ ‫المعاصرة أم فصحى التراث؟‬ ‫عند تعلُّم اللغة العربية تكون فصحى الترُّ اث أكثر صعوبة من الفصحى‬ ‫املعاصرة؛ ألن فصحى الترُّ اث تتضمن عدداً كبرياً من الكلمات اليت ال‬ ‫أن هذا ال مينع تعلُّم فصحى الترُّ اث يف‬ ‫تُ ْستَخدم يف الوقت احلايل‪ ،‬إال َّ‬ ‫املستوايت املتقدمة بعد إتقان الفصحى املعاصرة‪.

‫‪86‬‬ ‫ما العالقة بين اللغة العربية‬ ‫َّ‬ ‫والثقافة العربية اإلسالمية؟‬ ‫تربط اللغةَ عالقةٌ قويةٌ بثقافتها‪ ،‬حيث يرى بعض املختصني َّ‬ ‫أن‬ ‫الثَّقافة متثِّل بعداً خامساً (ابإلضافة إىل‪ :‬االستماع‪ ،‬والتَّحدُّث‪ ،‬والقراءة‪،‬‬ ‫والكتابة) يف تعليم اللُّغات األجنبيَّة‪ /‬الثانية‪ .)1‬‬ ‫ومن بني مظاهر الثقافة العربية واإلسالمية املرتبطة ابللغة العربية‪:‬‬ ‫الزواج‪ ،‬واجلنائز‪ ،‬واألعياد‪ ،‬وتناول الطَّعام و َّ‬ ‫الشراب‪،‬‬ ‫أسلوب التَّحيَّة‪ ،‬و َّ‬ ‫واحلديث إىل اآلخرين أو االستماع إليهم‪ ،‬وبعض العبادات‪ ،‬وما يرتبط‬ ‫بذلك كله من أقوال قبل العمل أو يف أثنائه‪ ،‬أو بعده‪.‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)80‬ما أثر اإلسالم يف اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪134‬‬ .‬وتتميز اللُّغة العربيَّة أبهنا لغة‬ ‫للثقافتني‪ :‬العربية واإلسالمية‪ ،‬وكان لنزول القرآن الكرمي هبا أثر كبري يف‬ ‫ارتباطها ابلثقافة اإلسالمية(‪.

‬وغريها يدينون بدايانت‬ ‫وسوراي‪ ،‬والعراق‪ ،‬ومصر‪ ،‬وفلسطني‪ ،‬و ُّ‬ ‫أخرى‪ :‬كاملسيحية‪ ،‬واليزيدية‪ ،‬واملندائية‪ ،‬واليهودية ‪-‬مثالً‪ -‬ويعيش بني‬ ‫مشايل العراق وسوراي‪ ،‬واألمازيغ يف‬ ‫العرب قوميَّات أخرى‪ ،‬كاألكراد يف ّ‬ ‫وجنويب مصر‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫مشايل السودان‬ ‫دول املغرب العريب‪ ،‬والنّوبة يف ّ‬ ‫‪135‬‬ ...‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪87‬‬ ‫هل‬ ‫كل العرب مسلمون؟‬ ‫ال‪ ،‬ليس كل العرب مسلمني‪ ،‬بل هم أقلية قليلة إذا ما قورن عددهم‬ ‫أبعداد املسلمني من غري العرب يف العامل‪ ،‬فهناك عرب يف‪ :‬لبنان‪ ،‬واألردن‪،‬‬ ‫السودان‪ .

‫‪88‬‬ ‫أي االصطالحين صحيح‪:‬‬ ‫ُّ‬ ‫تعليم اللغة العربية َّ‬ ‫للناطقين بغيرها‪.‬‬ ‫أم تعليم العربية للناطقين بلغات أخرى؟‬ ‫هناك مصطلحاث عدَّة �تُتَداول يف هذا امليدان‪ ،‬منها ما ذُكِر يف‬ ‫السؤال‪ ،‬وكذلك (تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا‪ ،‬وتعليم اللغة‬ ‫ُّ‬ ‫العربية لغري العرب)‪ ،‬واملقصود بـ(النَّاطق ابللغة) يف هذا السياق هو‬ ‫األصلي (من أهل اللغة)‪ ،‬فإذا قلنا‪( :‬تعليم العربية للناطقني‬ ‫ّ‬ ‫املتح ِّدث‬ ‫بلغات أخرى)‪ ،‬فمقتضى هذا املصطلح حيتمل أن يكون املتعلِّم انطقاً‬ ‫بلغات ‪ ‬أخرى ‪ ‬غري العربية‪ ،‬مع أنه انطق ابلعربية أيضاً‪ ،‬إذن فمن األفضل‬ ‫أن نقول‪( :‬تعليم اللغة العربية للنَّاطقني بلغات أخرى؛ ألنه تعبري أكثر‬ ‫أقل يف عدد الكلمات من الثاين‪،‬‬‫األول ّ‬ ‫دقةً من املصطلح األول‪ ،‬رغم َّ‬ ‫أن َّ‬ ‫ويقابله يف اإلجنليزية املصطلح الشائع (تعليم اإلجنليزية للناطقني بلغات‬ ‫أخرى ‪Teaching English to Speakers of Other Languages‬‬ ‫‪ (TESOL‬ليشمل تعليم اإلجنليزية بوصفها لغة أجنبية (يف بلد أجنيب)‬ ‫ولغة اثنية (لألجانب يف بلد يتحدث اإلجنليزية)‪ .‬وأما سبب تفضيل‬ ‫‪136‬‬ .

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫بعض الباحثني مصطلح (تعليم العربية للناطقني بلغات أخرى) على‬ ‫(تعليم العربية للناطقني بغريها) و(تعليم العربية لغري الناطقني هبا)؛ فهو‬ ‫جتنُّب كلمة النَّفي (غري)‪.‬‬ ‫‪137‬‬ .

‬‬ ‫مسي والتَّعليم‬ ‫الر ّ‬ ‫واللغة الفصحى يعرفها أهلها مجيعاً‪ ،‬وهي لغة التَّواصل َّ‬ ‫ِ‬ ‫اإلداري يف الدول العربية أمجع‪،‬‬ ‫ياسي و ّ‬ ‫الس ّ‬‫َّقايف و ّ‬ ‫ومجيع أنواع النَّشاط الث ّ‬ ‫‪138‬‬ .‬وهذه اللَّهجات منها‪ :‬الفصيح‪،‬‬ ‫فت اللَّهجات العاميَّة قدمياً بـ(اللغة احملكية)‪ ،‬وكانت شفويةً؛‬ ‫والعامي‪ . ‫‪89‬‬ ‫ما عالقة‬ ‫َّ‬ ‫اللهجات بالفصحى؟‬ ‫عالقة اللَّهجات ابلفصحى عالقة قدمية‪ ،‬وخري دليل على ذلك نزول‬ ‫القرآن الكرمي على عدة أحرف‪ ،‬وما ورد عن النيب ــ صلَّى هللا عليه وسلم ــ‬ ‫من أحاديث بلهجات غري هلجة قريش‪ .‬‬ ‫ومن املعروف أن يف مجيع اللُّغات لغةً فصيحةً رمسيةً (للتَّواصل َّ‬ ‫الرمسي‬ ‫والتَّعليم) وهلجات عامية يتواصل هبا النَّاس يف حياهتم اليوميَّة‪ ،‬ولكن‬ ‫االختالف بني العربية الفصحى والعاميَّات قد يكون أكرب بني اللغة الرمسية‬ ‫واللَّهجات العامية‪.‬وعُ ِر ْ‬ ‫لذلك كانت خطورهتا قليلة‪ .‬وزادت خطورة اللَّهجات العاميَّة‪ ،‬يف الوقت‬ ‫احلاضر؛ ألن هناك من يستخدمها يف الكتابة‪ ،‬وخباصة يف وسائل التَّقنية‪.

)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)48‬ما مستويات اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪139‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫و َّأما اللَّهجات‪ ،‬فرتتبط بقبائل ومناطق وبلدان حمددة‪ ،‬لذلك فالرتَّكيز على‬ ‫اللغة الفصحى أفضل؛ ألهنا معيار واحد للنَّاطقني هبا‪ ،‬على النَّقيض من‬ ‫اللَّهجات اليت تتعدَّد بتعدُّد املناطق(‪.

‬‬ ‫والعربية مثل بقية اللغات يف هذا الصدد‪ ،‬يسري عليها ما يسري على‬ ‫غريها من اللُّغات من سنن وقوانني هبذا اخلصوص‪ ،‬واللغة العربية هي اللغة‬ ‫‪140‬‬ . ‫‪90‬‬ ‫أن اللغة العربية عاجزة عن مواكبة‬ ‫هل صحيح َّ‬ ‫العلمية الحديثة؟‬ ‫َّ‬ ‫الحضارة‬ ‫ثقايف‬ ‫ِ‬ ‫كل ما يُ ْذ َكر من هذا القبيل جمرد ّادعاءات قائمة على حتيُّز ّ‬ ‫ّ‬ ‫الرصني‪ ،‬وهذا تصور خطأ‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ميدان‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫وزن‬ ‫ال‬ ‫وعقدي‬ ‫ّ‬ ‫ورَّوج هلا يف أواخر القرن التاسع عشر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ت ُ‬ ‫يعود إىل ّادعاءات زائفة‪ ،‬نُشَر ْ‬ ‫وأوائل القرن العشرين امليالديني؛ ألهداف ومصاحل استعمارية وسياسية‪.‬‬ ‫أن اللُّغات مجيعها‬ ‫الصحيح فيما يتعلق مبكانة اللغات هو َّ‬ ‫العلمي َّ‬ ‫ّ‬ ‫َّصور‬ ‫والت ُّ‬ ‫متساوية من حيث اإلمكاانت والقدرة على تلبية احلاجات التَّواصليَّة‬ ‫للمجتمعات اليت تستخدمها‪ ،‬وليس هناك لغة علميَّة وأخرى غري علميَّة‬ ‫بذاهتا؛ فتفاوت اللُّغات يعود إىل أسباب حضارية‪ ،‬تتعلَّق بوضع اجملتمعات‬ ‫اليت تتكلَّم تلك اللغات‪ ،‬وليس إىل اللُّغات نفسها‪ ،‬فاللُّغات قابلة ُّ‬ ‫للتوسع‬ ‫والتَّمدُّد مبا يالئم حاجات جمتمعاهتا ويعكس أوضاعها‪.

‬‬ ‫‪141‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫الوحيدة يف العامل اليت بقيت حيةً مدةً تزيد على مخسة عشر قرناً ‪ ،‬وكتب‬ ‫هبا آالف العلماء واألطباء يف شىت حقول املعرفة منذ القرن اهلجري األول‬ ‫(السابع امليالدي)(‪.)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)83‬هل صحيح أن تعلم العربية أصعب من تعلم اللغات األخرى؟‪.

‬‬ ‫اللغة العربية إحدى اللُّغات العشر األول‪ ،‬اليت تستحوذ على أكثر‬ ‫الرقمي على الشبكة الدولية (‪ ،)Internet‬وحتتل‬ ‫من (‪ )%80‬من احملتوى َّ‬ ‫املرتبة السابعة من حيث حجم وجودها عليها‪ ،‬متقدمةً بذلك على لغات‬ ‫كثرية‪،‬كما يوضح الشكل التايل‪:‬‬ ‫رسم توضيحي‪ :‬اللغات العشر األكثر حضوراً على اإلنرتنت‬ ‫‪142‬‬ . ‫‪91‬‬ ‫هل توجد جهود إلثراء المحتوى العربي على‬ ‫الشبكة الدولية (‪)Internet‬؟‪.

.econtent.)1‬‬ ‫(‪ )1‬للمزيد من املعلومات عن املبادرة يمكن زيارة الرابط‪:‬‬ ‫‪http://www..‬‬ ‫الن ّ‬ ‫وغري ذلك(‪.‬وعلى‬ ‫الرغم من أن احملتوى العريب كان ضعيفاً وحمدوداً يف بداايت الشبكة الدولية‬‫َّ‬ ‫(‪ ،)Internet‬فإنَّه أخذ يتوسع توسعاً كبرياً يف السنوات العشر املاضية‪،‬‬ ‫وجاء ذلك نتيجة العديد من املشاريع واملبادرات‪ ،‬ومن أبرزها (مبادرة‬ ‫امللك عبدهللا للمحتوى العريب) اليت تُ ْش ِرف عليها مدينة امللك عبد العزيز‬ ‫للعلوم والتقنية يف الرايض‪ ،‬وعملت على إنشاء العديد من املشاريع‪،‬‬ ‫الصالت مع كثري من املؤسسات األخرى‪ ،‬يف‬ ‫ِ‬ ‫الروابط و ّ‬ ‫وعقد عدد من َّ‬ ‫سبيل تعزيز وجود العربية على الشبكة الدولية (‪ ،)Internet‬ومن أبرز‬ ‫هذه املشاريع ترمجة جملة انتشر (‪ ،)Nature‬واملدونة العربية‪ ،‬ومشروع‬ ‫ويكي العريب(‪ ،)wiki‬وحمرك البحث العريب (نبع)‪ ،‬ابإلضافة إىل احمللل‬ ‫َّحوي العريب‪ ،‬وحمرك الترَّ مجة اآلليَّة من اللغات األخرى إىل العربية‪.sa/Pages/Default.org.aspx‬‬ ‫‪143‬‬ .‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫وابإلضافة إىل ذلك فإن العربية هي أكثر اللُّغات العامليَّة وأسرعها منواً‬ ‫على الشبكة الدولية (‪ )Internet‬تليها اللغة الروسية‪ ،‬مث الصينية‪ .

‬‬ ‫‪144‬‬ . ‫‪92‬‬ ‫َم ْن أبرز العلماء غير العرب الذين خدموا اللغة‬ ‫العربية في الماضي والحاضر؟‬ ‫هناك علماء من ذوي األصول غري العربية خدموا اللغة العربية يف‬ ‫املاضي واحلاضر‪ ،‬ومن أبرزهم‪ :‬سيبويه (‪140‬ــ‪180‬هـ) تلميذ اخلليل بن‬ ‫أمحد‪ ،‬وأشهر أعماله (الكتاب)‪ ،‬وابن فارس (؟ــ‪360‬هـ) وأشهر أعماله‬ ‫(اجململ)‪ ،‬وابن جين (‪322‬ــ‪392‬هـ) وأشهر أعماله (اخلصائص)‪ ،‬واجلوهري‬ ‫ِ‬ ‫(الصحاح يف اللغة)‪ ،‬وابن سيده (‪398‬ــ‪458‬هـ)‬ ‫(‪396‬هـ) وأشهر أعماله ّ‬ ‫وأشهر أعماله (املخصص) و(احملكم)‪ ،‬والزخمشري (‪476‬ــ‪538‬هـ) وأشهر‬ ‫أعماله (الكشَّاف) يف تفسري القرآن‪ ،‬الفريوزآابدي (‪729‬ــ‪817‬هـ) وأشهر‬ ‫أعماله (القاموس احمليط)(‪،)1‬‬ ‫و َّأما يف احلاضر‪ ،‬فهناك علماء كثريون أيضاً‪ ،‬من أمثال‪ :‬الشيخ أيب‬ ‫احلسن علي احلسن النَّدوي من اهلند‪ ،‬الذي أسس رابطة األدب اإلسالمي‪،‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)52‬ما الفرق بني املعجم والقاموس واملوسوعة؟‪.

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫والشيخ نور حممد ح ّقاين مؤلف (القاعدة النورانية)‪ ،‬والشيخ حممد أحيد بن‬ ‫إدريس البوغوري من ماليزاي‪.‬‬ ‫‪145‬‬ .

‬‬ ‫‪146‬‬ .‬والستثارة هذه‬ ‫الدوافع لدى طالبك؛ يوصي علماء النَّفس ابآليت‪:‬‬ ‫َّ‬ ‫جيب أن يعي طالبك األهداف املنشودة من وراء الربانمج الذي‬ ‫يتعلمونه‪.‬‬ ‫التَّعزيز الفوري ملا حيرزون من جناحات وتقدُّم‪.‬‬ ‫سؤاهلم عن حاجاهتم التَّعليميَّة‪.‬‬ ‫تنويع صور النَّشاط‪ ،‬وخصوصاً األنشطة الثقافية‪.‬‬ ‫إشراكهم يف التَّخطيط لألهداف‪ ،‬واختيار طريقة التَّدريس‪ ،‬وإعداد‬ ‫بعض الوسائل التعليمية‪ ،‬وعمليات التقييم‪.‬‬ ‫كما جيب أن �تَُقدَّم هلم املعلومات يف سياقات ذات معان ابالستفادة‬ ‫من خرباهتم السابقة‪. ‫‪93‬‬ ‫كيف يمكن استثارة دوافع ُّ‬ ‫الطالب‬ ‫ُّ‬ ‫لتعلم اللغة العربية؟‬ ‫الدوافع اليت حت ِّفز الدَّارسني لتعلُّم اللغة العربية بدوافع‪:‬‬ ‫حدَّد الباحثون َّ‬ ‫دينيَّة‪ ،‬وتعليميَّة‪ ،‬وثقافيَّة‪ ،‬وشخصيَّة‪ ،‬واجتماعيَّة‪ ،‬ومهنيَّة‪ .

‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪94‬‬ ‫ما العوامل التي تساعد على َّ‬ ‫النجاح‬ ‫حدث باللغة العربية‬ ‫في َّ‬ ‫الت ُّ‬ ‫لبية التَّ الية‪:‬‬ ‫الس َّ‬ ‫تخلص من األفكار والمعتقدات َّ‬ ‫ً‬ ‫أوال ــ َّ‬ ‫‪ -1‬التَّحدث ابلعربية أمر صعب‪.‬‬ ‫‪ -7‬من املستحيل أن أحتدَّث العربية بيسر وسرعة‪.‬‬ ‫‪ -2‬أان ال أجيد العربية‪.‬‬ ‫‪147‬‬ .‬‬ ‫علي أن أتقن العربية يف كل موضوع أحتدَّث فيه‪.‬‬ ‫‪َّ -4‬‬ ‫‪ -5‬جيب ألاَّ أخطئ‪.)1‬‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)75‬متى أبدأ يف تدريس النحو لتالميذي؟‪.‬‬ ‫‪ -8‬ألجنح يف التَّحدُّث ابلعربية؛ جيب أن أحفظ كثرياً من القواعد(‪.‬‬ ‫‪ -3‬يعرتيين التَّوتُّر عندما أحتدَّث ابلعربية‪.‬‬ ‫‪ -6‬هناك إجابة واحدة صحيحة لكل سؤال‪.

‬‬ ‫ً‬ ‫ثالثا ــ استخدم أذنيك أكثر من عينيك‬ ‫يف املراحل األوىل من تعلم العربية؛ فأنت تستخدم عينيك يف قراءة‬ ‫الكتاب ال ِّدراسي‪ ،‬وتعلُّم املفردات‪ ،‬ودراسة القواعد‪ ،‬وكلُّها لن ِّ‬ ‫تطور مهارة‬ ‫التَّحدُّث لديك‪ ،‬وإمنا حاول أن تتعلَّم من خالل أذنيك أوالً‪ ،‬وحاول أن‬ ‫تتعلَّم القواعد بطريقة وظيفيَّة عفويَّة‪...‬‬ ‫حتفظ القواعد عن ظهر قلب‪.. ‫ً‬ ‫ثانيا ــ حاول أل‪..‬‬ ‫تبدأ بدراسة كتب القواعد واملفردات‪.‬‬ ‫حتمل أفكاراً سلبيَّة عن نفسك أو عن اللغة العربية‪.‬‬ ‫كل فرصة للتَّ ُّ‬ ‫حدث بالعربية‪،‬‬ ‫ً‬ ‫خامسا ــ حاول أن تنتهز َّ‬ ‫وال ترتدد أو حتس ابخلجل‪.‬‬ ‫ً‬ ‫رابعا ــ انتبه إلى العرب عندما يتحدثون‬ ‫يف التلفاز واإلذاعة واألفالم واملناسبات العامة (يف احلفالت‪ ،‬وخطب‬ ‫اخلاصة (االجتماع العائلي‪ ،)..‬‬ ‫تلتحق ابملؤسسات اليت تق ِّدم العربية من خالل برامج تقليدية‪.‬واملناسبات َّ‬ ‫الوجه واليدين يف أثناء الكالم‪.‬والحظ حركات‬ ‫اجلمعة‪ )..‬‬ ‫‪148‬‬ .

‬؟‪.‬؟‪.‬‬ ‫‪149‬‬ .‬‬ ‫هذا رخيص‪/‬معقول‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪95‬‬ ‫ً‬ ‫شيوعا‬ ‫ما أكثر العبارات‬ ‫سوق؟‬ ‫حدث عن‪ /‬في َّ‬ ‫الت ُّ‬ ‫عندما أريد َّ‬ ‫الت ُّ‬ ‫السؤال عن الزمن‪:‬‬ ‫أي وقت يفتح احملل ُّ‬ ‫‪/‬الد َّكان‪/‬السوق)؟‪.‬‬ ‫هذا غال جداً‪...‬‬ ‫ّ‬ ‫يف ِّ‬ ‫مىت يفتح احملل ُّ‬ ‫‪/‬الد َّكان‪/‬السوق)؟‪.‬‬ ‫لو مسحت‪ ،‬كم يُكلِّف هذا‪/‬هذه‪..‬‬ ‫ّ‬ ‫السؤال عن أسعار السلع‪/‬البضائع‪:‬‬ ‫من فضلك‪ ،‬بكم هذا‪/‬هذه‪..‬‬ ‫طرق الدفع‪:‬‬ ‫أين أدفع احلساب؟‪.

‬‬ ‫‪150‬‬ . ‫سأدفع بشيك مصريف‪.‬‬ ‫احملل مغلق‪..‬‬ ‫سأدفع نقداً‪.‬‬ ‫القياس غري مناسب‪.‬‬ ‫الرجاء االنتظار‪ .‬بقياس آخر‪.‬اسحب‪/‬أخرج‬ ‫الرقم ّ‬ ‫ْ‬ ‫البطاقة‪ .‬‬ ‫أدخل َّ ِ‬ ‫السِّري اخلاص بك‪َّ .‬‬ ‫سأدفع ابلبطاقة املصرفية‪/‬االئتمانية‪.‬‬ ‫احملل مفتوح (‪ 24‬ساعة)‪.‬‬ ‫أعطين اإليصال من فضلك‪..‬‬ ‫هذا اجلهاز ال يعمل‪.‬‬ ‫الشكوى و إرجاع المشتريات‪:‬‬ ‫أريد أن أُرجع‪/‬أستبدل هذه‪ .‬‬ ‫إغالق ّ‬ ‫اشرت واحداً واحصل على واحد جماانً‪/‬بنصف القيمة‪ /‬بنصف السعر‪.‬‬ ‫أسرتد نقودي؟‪.‬خذ املبلغ‪.‬‬ ‫هل أستطيع أن َّ‬ ‫الفتات تشاهدها في المحالت التجارية‪:‬‬ ‫تنزيالت‪ /‬ختفيضات مومسية‪ ،‬ختفيضات كبرية بسبب التصفية‪/‬‬ ‫احملل‪.

‬‬ ‫مزيداً من اخلبز‪/‬السلطة‪/‬املاء‪.‬‬ ‫‪151‬‬ .‬‬ ‫دفع الفاتورة‪:‬‬ ‫الفاتورة‪ ،‬من فضلك‪.‬‬ ‫هل تُفضل‪/‬حتب؟‪.‬‬ ‫أريد الفاتورة‪ /‬اإليصال‪ ،‬من فضلك‪.‬‬ ‫ما الطَّبق َّ‬ ‫الرئيس؟‪...‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪96‬‬ ‫حدث‬ ‫الت ُّ‬ ‫ً‬ ‫شيوعا عندما أريد َّ‬ ‫ما أكثر العبارات‬ ‫عن‪ /‬في الطعام والمطاعم؟‬ ‫للفت انتباه النَّادل أبدب ميكنك أن تقول‪:‬‬ ‫عذراً‪ /‬لو مسحت‪ /‬من فضلك‪...‬‬ ‫ماذا تقرتح؟ أقرتح ‪.‬‬ ‫أعطين قائمة الطعام‪/‬احللوى‪/‬املقبالت من فضلك‪.

‬‬ ‫َّ‬ ‫هذا لذيذ!‪.‬‬ ‫كم املبلغ املطلوب؟‪.‬‬ ‫هنيئاً‪ /‬ابهلناء‪ّ /،‬‬ ‫تذوق هذا‪ِّ /‬‬ ‫جرب هذا‪.‬‬ ‫مل أطلب هذا‪ /‬هذه‪.‬‬ ‫مر‪/‬‬ ‫هذا الـطعام‪ /‬حلم‪ /‬شاي‪ /‬أرز‪ ..‬ابرد‪ /‬حار‪ /‬ماحل‪ /‬طعمه ّ‬ ‫غري جيد‪.‬‬ ‫‪152‬‬ .‬هل أدفع نقداً؟‪.‬‬ ‫هل تقبلون بطاقات ائتمانية؟‪ .‬‬ ‫ماذا طلبت؟‪.. ‫هل أستطيع أن أدفع ابلبطاقة املصرفية؟‪.‬‬ ‫كم الباقي؟‪.‬‬ ‫عبارات قد تسمعها أو تستخدمها خالل تناول الطعام‪:‬‬ ‫صحة وعافية!‪.

‬‬ ‫أين مركز املدينة‪ /‬صالة العرض‪ /‬املتحف‪ /‬منطقة التسوق الرئيسة‪/‬‬ ‫السوق‪ /‬حمطة القطار؟‪..‬‬ ‫التجول حول المدينة‪:‬‬ ‫هل لديكم خارطة للمدينة‪ /‬البلدة ‪ /‬املعامل املهمة ؟‪.‬؟‪..‬‬ ‫‪153‬‬ .‬‬ ‫هل لديكم قائمة بـ‪.‬فندق‪ /‬شقة‪ /‬شقة مفروشة‪ /‬مكان لإلقامة‪.‬‬ ‫ما أفضل وسيلة للتنقل يف املدينة؟‪...‬‬ ‫هل ميكن أن حتجز يل غرفة بسرير‪ /‬بسريرين؟‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪97‬‬ ‫حدث‬ ‫الت ُّ‬ ‫ً‬ ‫شيوعا عندما أريد َّ‬ ‫ما أكثر العبارات‬ ‫السياحة؟‬ ‫عن‪ /‬في ِّ‬ ‫البحث عن مكان إقامة‪:‬‬ ‫أحبث عن‪ .‬‬ ‫أين أستطيع أن أستأجر سيارة‪ /‬أستوقف سيارة أجرة؟‪.

.‬؟‬ ‫هل لديك أية منشورات دعائية عن املراكز‪ /‬املعامل السياحية؟‪.‬‬ ‫‪154‬‬ . ‫فعاليات وأنشطة‪:‬‬ ‫ما هي املعارض‪ /‬الفعاليات الثَّقافيَّة‪ /‬الفعاليات ِّ‬ ‫الرايضيَّة اليت‬ ‫تُقام حالياً؟‬ ‫هل هناك أية جوالت‪ /‬رحالت سياحية (ابلقارب‪ /‬القطار أو‬ ‫احلافلة‪..

‬؟‪..‬‬ ‫‪155‬‬ .‬‬ ‫ما رقم الناسوخ (الفاكس)؟‪.‬‬ ‫هل ميكن أن تعطيين بريدك اإللكرتوين؟‪..‬‬ ‫العمر‪:‬‬ ‫كم عمرك ؟‪.‬‬ ‫العنوان‪:‬‬ ‫ما عنوانك الدائم‪ /‬املؤقت؟‪.‬‬ ‫كيف نتصل بك؟‪.‬‬ ‫هل ميكن أن أتواصل معك عرب الــفيسبوك‪ /‬الواتس آب‪ /‬تويرت‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪98‬‬ ‫حدث‬ ‫الت ُّ‬ ‫ً‬ ‫شيوعا عندما أريد َّ‬ ‫ما أكثر العبارات‬ ‫عن‪/‬في األمور الشخصية؟‬ ‫رقم الهاتف‪:‬‬ ‫ما رقم هاتفك‪ /‬جوالك‪ /‬هاتفك الثابت ( األرضي)‪.

‬إخل‪.‬‬ ‫أدخل الرقم السري لبطاقاتك االئتمانية‪.‬‬ ‫كم دخلك يف الـيوم‪ /‬األسبوع‪ /‬الشهر‪ /‬السنة؟‪.‬‬ ‫ما رقم احلساب املصريف؟‪.. ‫فالن كبري‪ /‬صغري‪ /‬شاب‪ /‬عجوز‪.‬‬ ‫‪156‬‬ ..‬‬ ‫الراتب والحسابات ‪:‬‬ ‫كم تتقاضى‪ /‬أتخذ يوميّاً‪ /‬أسبوعيّاً‪ /‬شهرياًّ‪ /‬سنوياًّ؟‪.

‬إخل‪.‬‬ ‫أان طالب‪ /‬مدرس‪ /‬ممرض‪.‬‬ ‫ال أعمل اآلن‪ /‬أان عاطل‪ /‬ما عندي عمل‪.‬‬ ‫‪ – 1‬ما ذا تعمل؟‪ ،‬ما مهنتك؟‪ ،‬ما وظيفتك؟‪..‬‬ ‫‪ – 2‬هل أنت متزوج؟‪.‬‬ ‫أان متقاعد اآلن‪ ،‬كنت مهندساً‪ /‬طبيباً‪.‬إليك بعض األسئلة الشَّائعة االستخدام يف مثل هذه املواقف‪،‬‬ ‫يصحب كالً منها ثالث إجاابت منوذجية‪.‬‬ ‫نعم‪ ،‬أان متزوج‪ ،‬وعندي أطفال‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪99‬‬ ‫حدث‬ ‫الت ُّ‬ ‫ً‬ ‫شيوعا عندما أريد َّ‬ ‫ما أكثر العبارات‬ ‫في أمور عامة؟‬ ‫الصعوابت عند اإلجابة عن أسئلة عامة يسرية‬‫قد تواجهك بعض ُّ‬ ‫جداً‪ ..‬‬ ‫ال‪،‬أان أرمل‪ /‬مطلق‪.‬‬ ‫‪157‬‬ .‬‬ ‫ال‪ ،‬أان أعزب‪.‬إخل‪...

‬‬ ‫تعلمتها وحدي‪ ،‬بدون مدرس‪.‬‬ ‫خبري‪ ،‬ولكن لدينا مشكلة صغرية‪.‬‬ ‫يف معهد اللغات‪/‬اجلامعة‪.‬أتفرج‪.‬‬ ‫‪ – 5‬هل تحتاج إلى مساعدة؟‪ُّ ،‬‬ ‫ال‪ ،‬شكراً‪ .‬‬ ‫نعم‪ ،‬عندكم مقاس أكرب من هذا؟!‪.‬‬ ‫أي خدمة؟‪.‬‬ ‫‪158‬‬ .‬‬ ‫تعلمتها من القنوات الفضائية‪/‬األفالم العربية‪/‬األصدقاء‪.‬‬ ‫ال أبس‪. ‫َّ‬ ‫تتعلم‪ /‬تدرس العربية؟‪.‬‬ ‫أود العمل يف العامل العريب‪.‬‬ ‫‪ – 6‬كيف تسير األمور؟‪.‬‬ ‫أريد أن أجرب القميص‪.‬‬ ‫ألفهم القرآن والسنة‪.‬‬ ‫‪ -4‬أين‪ /‬كيف َّ‬ ‫تعلمت اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪ – 3‬لماذا‬ ‫ألتواصل هبا مع العرب‪.‬‬ ‫احلمد هلل‪ ،‬على ما يرام‪.

‬‬ ‫يف املساء‪ :‬مساء اخلري‪ .‬؟‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫‪100‬‬ ‫َّ‬ ‫والتعارف؟‬ ‫حية‬ ‫الت َّ‬ ‫ً‬ ‫شيوعا في َّ‬ ‫ما أكثر العبارات‬ ‫وهل أصافح من أقابله بغض َّ‬ ‫النظر عن عمره‬ ‫أو جنسه أو‪..)1‬‬ ‫من عبارات التحية الشائعة‪:‬‬ ‫الرد‪ :‬صباح النور‪.‬‬ ‫ختتلف العادات والطُّقوس َّ‬ ‫اخلاصة ابلتحيَّات من ثقافة إىل أخرى‪ ،‬وقد‬ ‫حمياً إذا ما تعلق األمر ابختالف أساليب التحيَّات‬ ‫يكون األمر مربكاً رِّ‬ ‫بني الرجال والنساء‪ .‬‬ ‫الصباح‪ :‬صباح اخلري‪ .‬‬ ‫‪159‬‬ ..‬و َّ‬ ‫يف َّ‬ ‫الرد‪ :‬مساء النور‪.‬يف البلدان العربية يتعانق األهل واألصدقاء‪ ،‬ويقبِّل‬ ‫بعضهم بعضاً (على اخلدَّين) إذا ما تقابلوا بعد فراق طويل‪ ،‬ويتصافحون‪،‬‬ ‫كن من ذوات‬ ‫وال ينحين أحد ألحد‪ ،‬وال يصافح الرجال النساء‪ ،‬إلاَّ إذا َّ‬ ‫القرابة األوىل(‪.‬و َّ‬ ‫(‪ )1‬ينظر السؤال (‪ :)8‬ما القدر الذي ينبغي أن أعرفه من الثقافة العربية اإلسالمية؛ لكي أنجح‬ ‫يف تعاميل مع أهل اللغة؟‪.

‬و َّ‬ ‫مع َّ‬ ‫أمان هللا‪.‫الرد‪ :‬تصبحون على‬ ‫يف الليل عند الوداع‪ :‬تصبحون على خري‪ .‬‬ ‫السالمة‪ ،‬وكذلك‪ :‬يف‬ ‫الرد‪ :‬مع َّ‬ ‫السالمة‪� :‬تَُقال عند الوداع‪ .‬‬ ‫أهالً وسهالً‪ :‬للترَّ حيب ابلشَّخص‪.‬‬ ‫‪160‬‬ .‬‬ ‫أهالً وسهالً ومرحباً‪ :‬للترَّ حيب ابلشَّخص وجهاً لوجه (مباشرة)‪ ،‬أو‬ ‫عرب اهلاتف‪.‬و َّ‬ ‫خري‪.‬‬ ‫السالم عليكم‪ :‬أكثر أساليب التَّحيَّات شيوعاً‪ ،‬وهي تُغين عن كل‬ ‫َّ‬ ‫ما سبق‪ ،‬وتُ ْستَخدم يف كل األزمنة‪ ،‬واألحوال‪ ،‬ومع كل األشخاص ِّ‬ ‫بغض‬ ‫النَّظر عن مكانتهم أو منزلتهم‪.

‬‬ ‫رشدي أمحد طعيمة‪ :‬تعليم العربية ألغراض خاصة (مفاهيمه‪ ،‬أسسه‪،‬‬ ‫منهجياته)‪ ،‬ندوة تعليم اللغة العربية ألغراض خاصة‪ ،‬معهد اخلرطوم الدويل‬ ‫للغة العربية‪ ،‬السودان‪2003 ،‬م‪.‬‬ ‫‪161‬‬ .‬‬ ‫ابن سنان اخلفاجي‪ :‬سر الفصاحة‪ ،‬دار الكتب العلمية‪ ،‬بريوت‪،‬‬ ‫‪1982‬م‪.‬‬ ‫رشدي أمحد طعيمة‪ :‬املرجع يف تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات‬ ‫أخرى‪ ،‬جامعة أم القرى‪.‬‬ ‫رشدي أمحد طعيمة‪ :‬املهارات اللغوية (مستوايهتا‪ ،‬تدريسها‪،‬‬ ‫صعوابهتا)‪ ،‬دار الفكر العريب‪ ،‬القاهرة‪2004 ،‬م‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫المراجع العلمية‪:‬‬ ‫دااين الرسن فرميان‪ :‬أساليب ومبادئ يف تدريس اللغة‪ ،‬ترمجة عائشة‬ ‫موسى السعيد‪ ،‬جامعة امللك سعود‪ ،‬الرايض‪1997 ،‬م‪.

‬‬ ‫‪Richards.‬‬ ‫حممد علي حسن الصويركي‪ :‬أثر استخدام برانمج قائم على األلعاب‬ ‫اللغوية يف تنمية األمناط اللغوية ومهارات التعبري الشفوي لدى طالب‬ ‫الصف الرابع األساسي يف األردن‪ ،‬رسالة دكتوراه «غري منشورة»‪ ،‬كلية‬ ‫الدراسات الرتبوية العليا‪ ،‬جامعة عمان العربية للدراسات العليا‪.‬‬ ‫عمر سليمان وحممود إمساعيل صيين‪ :‬اإلمالء الوظيفي للمستوى املتوسط‬ ‫من غري الناطقني ابلعربية‪ ،‬عمادة شؤون املكتبات‪ ،‬جامعة امللك سعود‪،‬‬ ‫‪1411‬ه‪1991 /‬م‪. Competence and performance in‬‬ ‫‪language teaching.‬‬ ‫علي أمحد مدكور‪ ،‬ورشدي أمحد طعيمة وإميان أمحد هريدي‪ :‬املرجع‬ ‫يف مناهج تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى‪ ،‬دار الفكر العريب‪،‬‬ ‫القاهرة‪2010 ،‬م‪.‬‬ ‫‪162‬‬ .673‬‬ ‫يوسف اخلليفة أبوبكر‪ :‬التدريب على أصوات اللغة العربية (دليل املعلم‬ ‫املركز القومي للمناهج والبحث الرتبوي‪ ،‬خبت الرضا‪1430 ،‬ه‪2009 -‬م‪.‬‬ ‫حممد عبد اخلالق‪ ،‬وخالد الدامغ‪ :‬امليسر يف تطبيقات االختبارات‬ ‫ملدرسي اللغات األجنبية‪2012 ،‬م‪.‬‬ ‫خمتار الطاهر حسني‪ :‬تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا يف ضوء‬ ‫املناهج احلديثة‪ ،‬الدار العاملية للنشر والتوزيع‪ ،‬مصر ‪ ،2011‬ص ‪. (2011). Cambridge: Cambridge University Press. J.‫صبحي إبراهيم الصاحل‪ :‬دراسات يف فقه اللغة‪ ،‬دار العلم‬ ‫للماليني‪1960 ،‬م‪.

com‬‬ ‫عبد العزيز بن محيد احلميد‪ :‬املعاجم العربية ومدارسها‪.edu.voiceofarabic.com‬‬ ‫علي إبراهيم حممد‪ :‬أصل الكتابة العربية‪.sa/page/ar/93211007‬‬ ‫مركز الشيخ زايد لتعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا‪/azhar-ali.internetworldstats.‬‬ ‫‪https://uqu.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫المواقع اإللكترونية‪:‬‬ ‫إحصائيات اإلنرتنت العاملي‪:‬‬ ‫‪http://www.‬‬ ‫‪http://www.com/go :‬‬ ‫‪163‬‬ .

164 .

‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪165‬‬ .‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫عصري يف اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫ما أقدم ٍ ِ‬ ‫نص ُكت َ‬ ‫ّ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪14‬‬ ‫مىت بدأ اتريخ احلرف العريب املطبوع؟‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ما أول معجم‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ما أفضل معجم يفيد متعلم اللغة العربية من غري أهلها؟‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫مىت عرف العرب الكتابة؟‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫فهرس األسئلة‬ ‫الصفحة‬ ‫السؤال‬ ‫الرقم‬ ‫‪7‬‬ ‫إىل ِّ‬ ‫أي العائالت اللغوية تنتمي اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫ب ابللغة العربية؟‪.

‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ما القدر الذي ينبغي أن أعرفه من الثقافة العربية اإلسالمية؛‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫لكي أجنح يف تعاملي مع أهل اللغة؟‪.‬‬ ‫أي الدُّول يف العامل تتحدث اللغة العر بية لغةً رمسيةً أوىل‬ ‫ُّ‬ ‫‪22‬‬ ‫‪13‬‬ ‫أو اثنية؟‪.‬‬ ‫متعلّمي اللغة العربية أو َ‬ ‫ما العبارات واأللفاظ اليت يُستَ ْحسن أن �تَُقال عند البدء يف‬ ‫‪18‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الكالم يف اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪166‬‬ .‬‬ ‫هل من الضروري أن أفهم كل كلمة أمسعها أو أقرؤها؟‪،‬‬ ‫‪23‬‬ ‫وهل من الضروري أن أعرف الرتمجة املقابلة يف لغيت لكل‬ ‫‪14‬‬ ‫كلمة يف العربية؟‪.‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ما مرتبة اللغة العربية بني لغات العامل؟‪.‬‬ ‫ما األساليب واإلجراءات اليت ميكن أن يستخدمها املدرس‬ ‫‪21‬‬ ‫‪12‬‬ ‫بناءً على فكرة املنهج االتصايل؟‪.‬‬ ‫ما النماذج الثقافية اليت ميكن أن أطرحها على تالميذي‬ ‫‪17‬‬ ‫ِ‬ ‫‪9‬‬ ‫أض ِّمنها الكتاب املقرر؟‪.‫الصفحة‬ ‫السؤال‬ ‫الرقم‬ ‫‪15‬‬ ‫من أول واضع للنحو يف اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫ملاذا ينبغي على مدرس العربية للناطقني بغريها أن يُ َد ِّرس‬ ‫‪19‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ثقافتها أيضاً؟‪.

‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪28‬‬ ‫ما اللغات اليت أثَّرت يف اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪32‬‬ ‫هل اللغة العربية معرتف هبا يف مجيع املنظمات العاملية؟‪.‬‬ ‫ما أسهل ُّ‬ ‫‪23‬‬ ‫‪37‬‬ ‫ما املدَّة اليت أحتاج إليها؛ كي أتقن العربية؟‪.‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪38‬‬ ‫ما عدد األصوات يف اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪35‬‬ ‫السبُل لتعلُّم اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪29‬‬ ‫ما الدول غري العربية اليت تعتمد اللغة العربية لغة رمسية فيها؟‪.‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪39‬‬ ‫هل يف اللغة العربية أصوات �تُْنطق وال تُكْتَب؟‪.‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪40‬‬ ‫ما عدد احلروف يف اللغة العربية؟‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫الصفحة‬ ‫السؤال‬ ‫الرقم‬ ‫‪27‬‬ ‫هل ميكن تعلُّم اللغة العربية ذاتياً بدون معلم؟‪.‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪33‬‬ ‫ماعدد املتحدثني ابللغة العربية يف العامل ؟‬ ‫‪21‬‬ ‫‪34‬‬ ‫كيف نتعلم اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪167‬‬ .‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ما املؤسسات َّ‬ ‫الدوليّة اليت تعتمد اللغة العربية لغةً رمسيةً؟‪.

‬‬ ‫ما أفضل القنوات الفضائية اليت ميكن أن تزيد من ثرويت يف‬ ‫‪52‬‬ ‫‪34‬‬ ‫اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪57‬‬ ‫كيف أزيد من سرعيت يف القراءة ابللغة العربية؟‪.‬‬ ‫الصحف اليت ميكن أن تزيد من ثرويت يف القراءة‬ ‫ما أفضل ُّ‬ ‫‪49‬‬ ‫‪32‬‬ ‫والفهم؟‪.‬‬ ‫لدي الرغبة يف تعلُّم العربية؛ فهل أبدأ بتعلُّم احلروف‪ ،‬أم‬ ‫‪54‬‬ ‫‪35‬‬ ‫القواعد‪ ،‬أم‪.‫الصفحة‬ ‫السؤال‬ ‫الرقم‬ ‫‪41‬‬ ‫ب وال �تُْنطَق؟‪.‬‬ ‫‪55‬‬ ‫كيف أتقن قراءة اللغة العربية؟‪..‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪56‬‬ ‫كيف أُ ِنمَّي مهارايت يف القراءة ابللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪168‬‬ .‬‬ ‫‪29‬‬ ‫ما اجلامعات واملؤسسات اليت �تُْعنىَ بتعليم العربية للناطقني‬ ‫‪43‬‬ ‫‪30‬‬ ‫بلغات أخرى؟‪.‬‬ ‫ما أفضل اإلذاعات اليت ميكن أن تزيد من مهارايت يف‬ ‫‪51‬‬ ‫‪33‬‬ ‫االستماع؟‪.‬‬ ‫ما أفضل الربامج‪ /‬املعاهد لتعليم اللغة العربية للناطقني بلغات‬ ‫‪45‬‬ ‫‪31‬‬ ‫أخرى‪ :‬يف أورواب‪ ،‬وآسيا‪ ،‬وإفريقيا‪ ،‬وأسرتاليا‪ ،‬واألمريكيتني؟‪..‬؟‪.‬‬ ‫هل يف اللغة العربية حروف تُكْتَ ُ‬ ‫‪28‬‬ ‫‪42‬‬ ‫ما املآخذ على املنهج االتِّصايل؟‪.

.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫الصفحة‬ ‫السؤال‬ ‫الرقم‬ ‫‪58‬‬ ‫كيف أُمنِّي مهارايت يف اللغة العربية خارج صف الدراسة؟‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪70‬‬ ‫ما الفرق بني اللغة العربية واللَّهجات املتعددة؟‪.‬‬ ‫‪39‬‬ ‫إذا كان نطقي جيداً وكذلك إملامي ابلقواعد‪ ،‬فكيف أُمنِّي‬ ‫‪60‬‬ ‫‪40‬‬ ‫مهارة االستماع؟‪.‬‬ ‫ما املتطلبات اليت ينبغي توافرها يف متعلِّم اللغة العربية‬ ‫‪67‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ومعلمها ــ أيضاً ــ ألغراض خاصة؟‬ ‫السبيل للتخلُّص من احلرج واخلجل الذي يعرتيين إذا‬ ‫كيف َّ‬ ‫‪69‬‬ ‫‪46‬‬ ‫وقعت يف خطأ أمام زمالئي؟‪.‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪62‬‬ ‫ما املواقف اللغوية اليت أحتاج إىل تعلُّمها إذا ُ‬ ‫زرت البالد‬ ‫‪42‬‬ ‫العربية؟‬ ‫املوسعة‪/‬‬ ‫َّ‬ ‫وميسرة يف القراءة‬ ‫هل تتوافر كتب ِّ‬ ‫متدرجة َّ‬ ‫‪64‬‬ ‫اإلضافية‪ /‬احلرة‪ ،‬كما هو احلال يف اللغات األخرى‬ ‫‪43‬‬ ‫للمستوايت‪ :‬املبتدئ‪ ،‬واملتوسط‪ ،‬وفوق املتوسط؟‪.‬‬ ‫‪61‬‬ ‫ما أفضل طريقة لتطوير مهارايت يف التَّحدُّث؟‪.‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪169‬‬ .‬إخل)؟‪.‬‬ ‫أين توجد دورات تعليم اللغة العربية ألغراض خاصة‬ ‫‪66‬‬ ‫‪44‬‬ ‫(دبلوماسية‪ ،‬دينية‪ ،‬طبية‪ ،‬عسكرية‪.‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪71‬‬ ‫ما مستوايت اللغة العربية؟‪..

‬‬ ‫ما أهم املعايري اليت ينبغي توافرها يف معلِّم العربية للنَّاطقني‬ ‫‪83‬‬ ‫‪55‬‬ ‫بلغات أخرى؟‪.‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪90‬‬ ‫ما املقصود مبهارات اللغة وعناصرها؟‪...‬‬ ‫‪50‬‬ ‫الصعوابت اللُّغويّة يف جمال تعليم العربية للنَّاطقني بلغات‬ ‫ما ُّ‬ ‫‪75‬‬ ‫‪51‬‬ ‫أخرى وطرائق عالجها؟‪.‬‬ ‫‪52‬‬ ‫هل توجد دورات لتدريب معلِّمي العربية مباشرة أو من‬ ‫‪79‬‬ ‫‪53‬‬ ‫خالل الشبكة العنكبوتية؟‪.‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪74‬‬ ‫ما أصعب األصوات يف اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫أين أجد مواد لتعليم اللغة العربية ألغراض خاصة‬ ‫‪81‬‬ ‫‪54‬‬ ‫(دبلوماسية‪ ،‬دينية‪ ،‬طبية‪ ،‬عسكرية‪.‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪170‬‬ .‫الصفحة‬ ‫السؤال‬ ‫الرقم‬ ‫‪72‬‬ ‫ما أكثر أخطاء الكتابة شيوعاً يف اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪86‬‬ ‫ما املراجع اليت ميكن أن تفيد املعلِّم يف تعليم اللغة العربية؟‪.‬إخل)؟‪.‬‬ ‫ما الكفاايت الالزمة للمعلم؛ ليتمكن من تدريس ما يتعلق‬ ‫‪85‬‬ ‫‪56‬‬ ‫ابلثَّقافة يف العربية؟‪.‬‬ ‫‪77‬‬ ‫ما الفرق بني (املعجم) و(القاموس) و(املوسوعة)؟‪.

‬‬ ‫كيف أتعامل مع أخطاء طاليب اللغوية يف املستويني‪:‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪66‬‬ ‫التمهيدي‪ ،‬واملبتدئ؟‪.‬‬ ‫‪171‬‬ .‬‬ ‫هل توجد يف اللغة العربية اختبارات لقياس الكفاية املهنيَّة‬ ‫‪97‬‬ ‫‪63‬‬ ‫ملعلِّمي اللغة العربية؟‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫الصفحة‬ ‫السؤال‬ ‫الرقم‬ ‫‪91‬‬ ‫أان معلم للعربية‪ ،‬كيف أمني مهارايت يف اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫هل توجد يف اللغة العربية اختبارات لقياس الكفاية اللغوية‬ ‫‪96‬‬ ‫‪62‬‬ ‫لدى الدَّارسني؟‪.‬‬ ‫‪103‬‬ ‫صف به خليط من املبتدئني واملتقدمني؟‬ ‫كيف أقوم بتدريس ّ‬ ‫‪67‬‬ ‫ما العوامل اليت ميكن أن تساعد طاليب يف النجاح يف‬ ‫‪105‬‬ ‫‪68‬‬ ‫اللغة؟‪.‬‬ ‫‪98‬‬ ‫معتمدة لتحديد املستوى؟‬ ‫هل توجد يف اللغة العربية اختبارات َ‬ ‫‪64‬‬ ‫ما أيسر الطُّرق لشرح أو تقريب معاين الكلمات الصعبة‬ ‫‪100‬‬ ‫‪65‬‬ ‫لطاليب؟‪.‬‬ ‫‪60‬‬ ‫هل خيتلف تعليم اللغة العربية للنَّاطقني بلغات أخرى عن‬ ‫‪95‬‬ ‫‪61‬‬ ‫تعليمها ألبنائها؟‪.‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪93‬‬ ‫ما أهم خصائص اللغة العربية؟‪.

‬‬ ‫هل توجد بعض املواقع‪/‬املصادر اإللكرتونية اجليدة اآلمنة‬ ‫‪111‬‬ ‫‪72‬‬ ‫اليت أنصح طاليب هبا يف تعلم اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫هل ُ‬ ‫‪77‬‬ ‫كيف أستفيد من األلعاب اللغويَّة يف تعليم طاليب وفق‬ ‫‪121‬‬ ‫‪78‬‬ ‫املدخل االتصايل؟‪.‬‬ ‫ما أنواع التقييم واالختبارات اليت أحتاج أن أقيس هبا‬ ‫‪113‬‬ ‫‪73‬‬ ‫كفاايت طاليب؟‪.‬‬ ‫‪75‬‬ ‫هل هناك ألعاب غري حركية تساعد يف تعليم العربية‬ ‫‪118‬‬ ‫‪76‬‬ ‫(كوتشينة‪ ،‬مونوبويل‪.‬إخل)؟‪.‬‬ ‫‪69‬‬ ‫هل توجد بعض اإلسرتاتيجيات اليت ميكن أن تساعد‬ ‫‪108‬‬ ‫‪70‬‬ ‫طاليب على فهم املقروء؟‪.‬‬ ‫كيف ميكن حل مشكلة نقص مواد تعليم اللغة العربية‬ ‫‪115‬‬ ‫‪74‬‬ ‫للنَّاطقني بلغات أخرى؟‪...‬‬ ‫‪117‬‬ ‫مىت أبدأ يف تدريس النَّحو لتالميذي؟‪.‬‬ ‫‪120‬‬ ‫ص ِّممت ألعاب حاسوبية لتعلِّم العربية؟‪.‫الصفحة‬ ‫السؤال‬ ‫الرقم‬ ‫‪107‬‬ ‫أين أجد مصادر لتعليم العربية للنَّاطقني بلغات أخرى؟‪.‬‬ ‫‪172‬‬ .‬‬ ‫هل توجد بعض اإلسرتاتيجيات اليت ميكن أن تساعد املعلِّم‬ ‫‪110‬‬ ‫‪71‬‬ ‫الذي ال يتحدَّث لغة طالبه األوىل يف التَّواصل معهم؟‪.

‬‬ ‫‪87‬‬ ‫أي االصطالحني صحيح‪ :‬تعليم اللغة العربية للنَّاطقني‬ ‫ُّ‬ ‫‪136‬‬ ‫‪88‬‬ ‫بغريها‪ .‬‬ ‫‪134‬‬ ‫ما العالقة بني اللغة العربية والثَّقافة العربية اإلسالمية؟‪.‬‬ ‫‪125‬‬ ‫ما أثر اإلسالم يف اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪135‬‬ ‫هل كل العرب مسلمون؟‪.‬‬ ‫أيُّهما أجدى‪ :‬أن أتعلُّم العربية الفصحى املعاصرة أم‬ ‫‪131‬‬ ‫‪84‬‬ ‫فصحى الرتاث؟‪.‬‬ ‫‪80‬‬ ‫املؤسسات اليت تق ِّدم خدمات لدراسة اللغة‬ ‫ما املنظَّمات أو َّ‬ ‫‪126‬‬ ‫‪81‬‬ ‫العربية للنَّاطقني بلغات أخرى؟‬ ‫املؤسسات اليت تق ِّدم منحاً‬ ‫ما املنظَّمات أو اجلامعات أو َّ‬ ‫‪128‬‬ ‫‪82‬‬ ‫لدراسة اللغة العربية؟‪.‬‬ ‫هل صحيح أن تعلُّم العربية أصعب من تعلُّم اللغات‬ ‫‪130‬‬ ‫‪83‬‬ ‫األخرى؟‪.‬‬ ‫أيُّهما أكثر صعوبة‪ :‬تعلم العربية الفصحى املعاصرة أم‬ ‫‪133‬‬ ‫‪85‬‬ ‫فصحى الرتاث؟‪.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫الصفحة‬ ‫السؤال‬ ‫الرقم‬ ‫ما أفضل التَّدريبات اليت تساعد طاليب على تعلُّم العربية‬ ‫‪123‬‬ ‫‪79‬‬ ‫بسرعة؟‪.‬أم تعليم العربية للناطقني بلغات أخرى؟‪.‬‬ ‫‪173‬‬ .

‬‬ ‫‪146‬‬ ‫كيف ميكن استثارة دوافع الطُّالب لتعلُّم اللغة العربية؟‪.‫الصفحة‬ ‫السؤال‬ ‫الرقم‬ ‫‪138‬‬ ‫ما عالقة اللَّهجات ابلفصحى؟‪.‬‬ ‫هل توجد جهود إلثراء احملتوى العريب على الشبكة الدولية‬ ‫‪142‬‬ ‫‪91‬‬ ‫(‪)Internet‬؟‪.‬‬ ‫َم ْن أبرز العلماء غري العرب الذين خدموا اللغة العربية يف‬ ‫‪144‬‬ ‫‪92‬‬ ‫املاضي واحلاضر؟‪.‬‬ ‫‪89‬‬ ‫هل صحيح َّ‬ ‫أن اللغة العربية عاجزة عن مواكبة احلضارة‬ ‫‪140‬‬ ‫‪90‬‬ ‫العلميَّة احلديثة؟‪.‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪147‬‬ ‫ما العوامل اليت تساعد على النَّجاح يف التَّحدُّث ابللغة العربية؟‬ ‫‪94‬‬ ‫‪149‬‬ ‫َّسوق؟‬ ‫ما أكثر العبارات شيوعاً عندما أريد التَّحدُّث عن‪/‬يف الت ُّ‬ ‫‪95‬‬ ‫ما أكثر العبارات شيوعاً عندما أريد التَّحدُّث عن‪/‬يف‬ ‫‪151‬‬ ‫‪96‬‬ ‫الطعام واملطاعم؟‬ ‫ِ‬ ‫السياحة؟‬ ‫‪153‬‬ ‫ما أكثر العبارات شيوعاً عندما أريد التَّحدُّث عن‪/‬يف ّ‬ ‫‪97‬‬ ‫ما أكثر العبارات شيوعاً عندما أريد التَّحدُّث عن‪/‬يف‬ ‫‪155‬‬ ‫‪98‬‬ ‫األمور الشخصية؟‬ ‫‪174‬‬ .

.‫‪ 100‬سؤال عن اللغة العربية‬ ‫الصفحة‬ ‫السؤال‬ ‫الرقم‬ ‫‪157‬‬ ‫ما أكثر العبارات شيوعاً عندما أريد التَّحدُّث يف أمور عامة؟‬ ‫‪99‬‬ ‫ما أكثر العبارات شيوعاً يف التَّحيَّة والتَّعارف؟ وهل أصافح‬ ‫‪159‬‬ ‫‪100‬‬ ‫من أقابله بغض النَّظر عن عمره أو جنسه أو‪.‬؟‬ ‫‪175‬‬ ..

.

00966112587268:‬‬ ‫الربيد اإلليكرتوين‪nashr@kaica.‬ب ‪ 12500‬الرياض ‪11473‬‬ ‫هاتف‪00966112581082 .org.sa :‬‬ . ‫سؤال‬ ‫عن اللغة العربية‬ ‫هذه الطبعة‬ ‫�إهداء من املركز‬ ‫والي�سمح بن�شرها ورقي ًا‬ ‫�أو تداولها جتاري ًا‬ ‫ص‪.