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Semiologa lingstica y

no lingstica del T.E.L


Camila Jorquera Gallardo
Fonoaudiloga
Diplomada en Neuro rehabilitacin infantil, lenguaje, habla y deglucin.
Diplomada en Pedagoga en Educacin Superior.
cjorquerag@santotomas.cl
Qu es el TEL?

El trastorno especfico del lenguaje (TEL) hace referencia a un conjunto de


dificultades en la adquisicin del lenguaje que estn presentes en un grupo de
nios que no evidencian problemas neurolgicos, cognitivos, sensoriales, motores
ni socio-familiares, teniendo en cuenta los medios actuales de diagnstico en las
diferentes disciplinas.
Se trata de un problema que, segn distintas estimaciones, afecta entre el 2 y el
7% de la poblacin infantil.
Perfiles lingsticos y no lingsticos del T.E.L.

Perfil formal
Sintaxis
Morfologa
Fonologa
Dificultades no
lingsticas
Problemas motores
Problemas de memoria de trabajo
Perfil lxico Problemas de procesamiento
temporal
Organizacin lxica
Aprendizaje de palabras
Tareas expr. v/s recep.
Sustantivos v/s verbos
Perfil Formal

Sintaxis
u Dificultades en tareas de produccin u Dificultades en tareas de comprensin
u Seguimiento modelos de orden de palabras (s- u Asignacin de roles temticos.
v-o)
u Asignacin de referentes a pronombres y
u Generar preguntas tipo Q (W?) reflexivos.
u Generar oraciones relativas (clausulas) u Juicios de aceptabilidad sintctica de oraciones.
u Generar oraciones con pronombres clticos o
pronominales.
u Concordancias sintctica

Conservado Construcciones de alta frecuencia


Comprensin en situaciones con alto apoyo contextual
Perfil Formal

Morfologa
u Dificultades en la morfologa regular u Dificultades de aprendizaje de morfologa
Morfologa reflexiva u No generalizan los morfemas entrenados a
- Concordancia y formacin de
plurales en espaol palabras no entrenadas.
- Conjugaciones
Morfologa derivativa
- Sufijos mente,
simo

Conservado Categoras gramaticales de alta frecuencia


Comprensin en situaciones con alto apoyo contextual
Los problemas gramaticales
u Han generado un importante debate terico.
u Apesar de la heterogeneidad, todos los nios con TEL
presentan algn tipo de problema gramatical.
u TEL gramatical (van der Lely):
Los nios con TEL gramatical presentan un deterioro desproporcionado
de la comprensin y expresin gramatical
u Uso frecuente de infinitivos:
u Futuro perifrstico: voy a correr.
u Construcciones complejas: vamos a ver la tele.
u Definicin de acciones: correr es divertido
u rdenes informales: A dormir!
Perfil Formal

Fonologa
u Ms afectadas las presentaciones u Sistema fonolgico poco adaptativo
fonolgicas que no se pueden u Dificultades para usar las propiedades
memorizar. fonticas de las palabras para
u Repeticin de pseudopalabras (montgomery, categorizar, diferenciar y generalizar
1995;Botting, 1995; Conti-Ramsden, 2001) entre palabras y sus pares conciencia
fonolgica.
(Leonard, 1989;Kamhi y Catts,1986)

Conservado Umbrales auditivos normales


Es necesario evaluar siempre percepcin, organizacin y produccin
Perfil lxico

Lxico-semntico
u Dificultades con el aprendizaje de palabras u Se postula:
cuando tienen que inferir el significado por u La organizacin lxica es similar en nios con TEL y
la estructura gramatical (bootstrapping controles. utilizan mismo tipos de relaciones
sintctico). semnticas.

u Dificultades con la presentacin rpida de


palabras. latencias
Aprenden sin dificultad nuevas palabras
u Dificultades en la recuperacin y seleccin cuando:
de palabras que de comprensin y
reconocimiento acceso al lxico u En condiciones de input receptivo.
u En condiciones de observacin directa
del objeto o accin, etc.
Aprendizaje u Input o target se presenta
frecuentemente y con fuerte apoyo
contextual
Los problemas lxicos
u Dificultades con el almacenamiento, organizacin y acceso al conocimiento lxico en el
aprendizaje incidental del palabras
u Dificultades para el aprendizaje de palabras en contextos semnticos y pragmticos pobres.
u Dificultades para evocar palabras si se exigen respuestas rpidas.
u Mayor dificultad con palabras que tienen un mayor rol gramatical (verbos frente a nombres)
u Ms dificultades con el aprendizaje de verbos, por lo que la proporcin de verbos en el lxico de
los nios con TEL es inferior al esperado (Rice y Bode, 1993; Rice y col., 1994)
u Juicio de la aceptabilidad sintctica de oraciones (Liles
u y col., 1977; Rice y col., 1999), mientras que no
u tienen problemas en juzgar la aceptabilidad semntica
Dificultades no lingsticas

Problemas motores

u Tests de praxias orales y faciales en movimientos u Dificultades encontradas en tareas que


de habla y de no habla (Dewey y Wall, 1997; requieren movimientos rpidos.
Noterdeame y col., 2000). u Normalidad en tareas lentas? (Archer y
Witelson, 1988).
u Tests de funcin motora fina y gruesa
u Existe una alta correlacin entre tareas de
u Recortar figuras
comprensin auditiva del lenguaje y la
u Copiar formas realizacin de tareas motoras finas
(Schwartz y Regan, 1996)
u Peor ejecucin en tests de equilibrio.
u Problemas con secuencias complejas de
movimientos:
u Movimientos en pinza
u Oposicin secuencial de dedos
u Insertar cuentas
Dificultades no lingsticas

Memoria de trabajo
u Problema bien documentado, que puede constituir un rasgo
fenotpico? del TEL:
u Tareas de orden serial (Fazio, 1996)
u Repeticin de pseudopalabras.
u La realizacin de tareas de memoria de trabajo parecen
correlacionar (en todos los sujetos) con otras tareas, como:
u Repeticin de oraciones (Bishop y col., 1996)
u Gramtica receptiva (Botting y Conti-Ramsden, 2001; Montgomery,
2000)
Dificultades no lingsticas

Memoria procedural

Hiptesis del dficit procedimental (HDP)

2 sistema de memoria TEL anormalidades SMP:


Problemas gramaticales
Sist. De memoria Sist. Memoria procedimental Problemas en las funciones
declarativa Memoria de hbitos, destrezas y no lingusticas que
Concimiento de hecho, procedimientos. Ej. Bicicleta. dependen de las
eventos. Implica el aprendizaje de estructuras SMP.
Necesaria para el reglas. Explica la heterogeneidad
aprendizaje de relaciones Importante para realizar de la poblacin con telen
arbitrarias destrezas secuenciales estructuras afectadas y
grado de afectacin.
Conclusiones e implicaciones de la HDP

u Significado clnico (deteccin temprana)


u Explicacin de los modelos de comorbilidad entre el TEL y otros trastornos del
desarrollo (ej., TDAH).
u Implicaciones para los modelos neurocognitivos del lenguaje.
u Diseo de programas especficos de intervencin e investigacin
Dificultades no lingsticas

Procesamiento Temporal

u Dificultades
en el procesamiento auditivo de estmulos de corta
duracin y/o de rpida sucesin (ver Leonard, 1998).
u Dificultades similares en las modalidades auditivas y somato-
sensoriales
Dificultades no lingsticas

Funciones ejecutivas

u Impulsividad
u Distractibilidad
u Dificultades de organizacin y secuenciacin discurso
Dificultades no lingsticas

Imaginacin dinmica mental

u Los nios con TEL tienen dificultades en este tipo de tareas que requieren manipulacin mental
de imgenes en tiempo real:
u Rotacin mental de figuras
u Imaginacin anticipatoria
u Procesamiento de imgenes en movimiento