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CIENCIAS 1

Fecha
No. Sesión 1 de 2

SESIÓN: SD_CI1_B1_1.1.1

Título de la sesión: Características comunes de los seres vivos

ASIGNATURA BLOQUE

CIENCIAS 1 1. La biodiversidad: resultado
de la evolución.

PROPÓSITOS

Que los alumnos:

 Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos.

 Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del
ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.

 Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad.

 Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el planteamiento de
preguntas, la organización y el trabajo en equipo.

TEMA SUBTEMA

1. El valor de la biodiversidad 1.1 . Comparación de las
características comunes de
los seres vivos

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especialmente la dotada de vida.APRENDIZAJES ESPERADOS  Describe a los seres vivos con base en sus características generales.  Reconoce que en la gran diversidad de seres vivos se identifican características que los unifican. 2 . Especie Cada uno de los grupos en que se dividen los géneros y que se componen de individuos que. además de los caracteres genéricos. que determinan la aparición de los caracteres hereditarios en los seres vivos.  Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comparación de sus características con las de otros seres vivos. Ser orgánico. La especie se subdivide a veces en variedades o razas. GLOSARIO PALABRAS CLAVE Biodiversidad  Biodiversidad  Ecosistema Variedad de especies animales y vegetales en su medio ambiente. tienen en común otros caracteres por los cuales se asemejan entre sí y se distinguen de los de las demás especies.  Seres vivos  Especie Ecosistema Comunidad integrada por un conjunto de seres vivos interrelacionados y por medio que habitan. Ser vivo Cosa creada. Gen Fragmento de ADN dispuesto en un orden fijo en los cromosomas. Metabolismo Conjunto de reacciones bioquímicas que efectúan las células de los seres vivos para descomponer y asimilar los alimentos y sustancias que reciben del exterior.

com CÓMO PLANEA CONSEGUIR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA ETAPAS Y TIEMPOS ACTIVIDADES APOYOS DIDÁCTICOS INICIO Pregunta generadora: ¿Reconoces a los seres vivos? 10 minutos Utilizando una imagen alusiva a la biodiversidad. Características de los seres vivos: El docente presenta a los alumnos un juego de serpientes y escaleras. Fuente http://www. reproducirnos. con 3 . el  Imagen alusiva a la docente pide al grupo que identifiquen los seres vivos que biodiversidad.Seres vivos Plural de ser vivo. el docente retroalimenta con la definición de biodiversidad como la variedad de la vida en la tierra. se muestran y qué contesten las siguientes preguntas.  ¿Qué es la biodiversidad?  ¿Qué tenemos en común los seres vivos? Después que los alumnos comentan en plenaria sus respuestas. factores bióticos y abióticos de un ecosistema dado.wordreference. morir y estar formados por células.rae. También comenta que los seres vivos tenemos en común nacer. DESARROLLO Reflexión sobre que identifica a un ser vivo El docente solicita a los alumnos que en parejas comenten 30 minutos y escriban en sus cuadernos una oración sobre alguna de  Imagen que contenga los las características que tenemos en común los seres vivos.es http://www.

 Serpientes y escaleras. el docente explicará a su alumnado los siguientes conceptos:  Imágenes de varios seres 4 . Características de los seres vivos Mediante imágenes alusivas a las características de los seres vivos. Preguntas de reflexión El docente pide a los alumnos que con un compañero mediten las siguientes preguntas:  ¿Qué es un ser vivo?  ¿Cómo se originaron los seres vivos?  ¿Por qué hay tanta variedad o diversidad de estos mismos?  ¿Cómo funcionan?  ¿Cómo están formados?  ¿Cómo se reproducen y cómo se relacionan entre sí? Técnica expositiva interactiva.imágenes de diferentes seres vivos. el docente solicita a los alumnos que comente características de los distintos seres vivos de las casillas. Jerarquías en la biodiversidad El docente expone la división de la biodiversidad en tres niveles jerárquicos. Técnica expositiva interactiva. que puede organizarse en equipos. Durante el juego. de organización biológica:  Nivel de genes  Nivel de especies  Nivel de ecosistemas. y apoyado también de un mapa conceptual.

el viento. etc. A su vez el oxígeno es utilizado por los organismos para extraer la energía que poseen los alimentos obtenidos mediante el proceso de la nutrición. Dichas características de los seres sustancias son significativas ya que forman parte para vivos. por medio de la producción de la materia viva por medio de sustancias que se adquieren en la nutrición. etc. Los seres vivos crecen aumentando el tamaño por un lado de sus células y por otro incrementándolas.  Movimiento. Nutrición. Todo ser vivo es capaz de dar origen a otro organismo similar a él.  Metabolismo. Los seres vivos toman oxígeno de su ambiente y desechan bióxido de carbono. El metabolismo es el conjunto de procesos físicos y 5 . vivos con diferentes Los seres vivos toman del medio o de otros características. el sonido. los animales para huir de sus depredadores. organismos las sustancias necesarias para obtener la  Mapa conceptual sobre las energía que les permitirá realizar sus funciones.  Crecimiento. con la finalidad de dar continuidad a la supervivencia de la especie. Se observa en todos los seres vivos.  Reproducción.  Respiración. Las plantas mueven sus raíces para buscar su alimento. el contacto.  Irritabilidad. su crecimiento y desarrollo. Es la capacidad que poseen los seres vivos para reaccionar a los diferentes estímulos del medio como la luz.

donde los alumnos deberán escribir la característica correspondiente de los seres de acuerdo con las oraciones presentadas.  Organización. Todos los seres vivos están formados por una o más células. Existen diferentes niveles de organización. Es la capacidad de enfrentar las condiciones adversas que hay en el ambiente. Los que no se adaptan mueren jóvenes. o Los órganos se organizan para formar aparatos o sistemas. a. el docente aplica la siguiente evaluación. Proceso por medio del cual los seres vivos se 6 . Los organismos que se adaptan a los cambios ambientales sobreviven y se reproducen.  Unidad celular. CIERRE Evaluación 10 minutos Con el fin de valorar los aprendizajes de los alumnos. Proceso por medio del cual se alimentan los seres vivos. o Los aparatos o sistemas se organizan para formar organismos e individuos. o Los tejidos se organizan para formar órganos. NUTRICIÓN b. que van de lo sencillo a lo complejo: o Las células se organizan para formar tejidos.  Adaptación. Con la finalidad de que un organismo siga vivo. es indispensable que todas sus partes trabajen en conjunto de manera organizada. químicos que se dan en el interior de los seres vivos.

7 . Sue. Ramón.Pelayo y Gross. (1993). México: Larousse. Helena. BARNES. n. desarrollan. Proceso por medio del cual se multiplican las especies. García. Proceso por medio del cual todos los seres vivos toman oxígeno de su ambiente. Biología. RESPIRACIÓN e. Es la capacidad para reaccionar a los diferentes estímulos. IRRITABILIDAD REFERENCIAS Curtis. REPRODUCCIÓN 50 minutos d. (5ª edición). Diccionario Pequeño Larousse Ilustrado. CRECIMIENTO TOTAL c. (1998). Argentina: Médica Panamericana.