2.2. Especficos:
-Analizar los diversos enfoques terico-metodolgicos y los marcos conceptuales empleados en el anlisis
histrico sobre Amrica Latina y aplicarlos a la prctica profesional docente.
-Comparar los procesos histricos latinoamericanos, en especial aquellos vinculados con el establecimiento
de los Estado-Nacin, la conformacin de los modelos econmicos y su modificacin en contextos de
crecimiento y crisis, la apropiacin y uso de mano de obra, los procesos de resistencia de los trabajadores
y campesinos, la aparicin de los populismos y su influencia sociopoltica, el quiebre del sistema
democrtico, las dictaduras y la transicin a la democracia.
-Analizar las diferentes circunstancias que, a lo largo de la historia contempornea de Amrica Latina, inciden
en la construccin y reforma estatal y la participacin de diferentes actores sociales.
-Examinar de manera crtica las distintas instancias de establecimiento y modificacin de las estructuras
econmicas y demogrficas desde el siglo XIX al XXI.
-Estudiar los cambios y continuidades que se suceden a nivel ideolgico y cultural en las sociedades
latinoamericanas desde el siglo XIX al XXI, as como las coyunturas claves de transformacin.
-Entrenarse en la prctica profesional, apuntando al conocimiento de diferentes vertientes historiogrficas y al
trabajo alico en la configuracin de propuestas docentes diversas, as como en el proceso de enseanza
y aprendizaje de la historia latinoamericana contempornea.
3. Contenidos analticos
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movimientos sociales, Mendoza, Universidad Nacional de Cuyo.
-Fernn E. Gonzlez Gonzlez, 2014, Poder y violencia en Colombia. Bogot, Colciencias.
La ctedra se organiza en clases tericas y clases prcticas; 1. En las primeras, se realiza una presentacin
general de los temas previstos en los contenidos del Programa y, eventualmente, un debate sobre la
bibliografa general y sobre las fuentes documentales de diverso tipo.
2. Las clases prcticas estn dirigidas a analizar los textos obligatorios de la bibliografa presentada en cada
Unidad y requieren la lectura, exposicin e interpretacin crtica; una vez finalizada los estudiantes entregarn
una produccin escrita, de manera grupal o individual.
En todos los casos, tanto en clases tericas como prcticas, se requiere una participacin dinmica de los
estudiantes y un compromiso efectivo en la realizacin de las tareas de lectura y anlisis.
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Para el caso especfico del campo profesional de las prcticas docentes, los estudiantes debern realizar un
trabajo grupal con un tema vinculado con los contenidos curriculares del nivel secundario y los contenidos de
la asignatura.
La bibliografa propuesta se divide en 1. Obligatoria: se trata de las lecturas esenciales para las clases
prcticas y para las evaluaciones parciales; 2. General: son las lecturas para las clases tericas y la
evaluacin final, que son exhaustivas sino una gua inicial para la preparacin de la asignatura.
Se agrega tambin una bibliografa obligatoria y una general para el Campo profesional de las prcticas
docentes y en cada unidad, fuentes documentales de diverso tipo (pelculas y videos, canciones, imgenes)
para entrenar a los estudiantes en el oficio del historiador.
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