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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

ASIGNATURA INSTITUCIONAL: RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la asignatura Responsabilidad Social Universitaria (RSU).

Tipo Obligatoria

Modalidad Mixta
Ubicación Primer semestre
Duración total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
Créditos 6
Requisitos académicos previos Ninguno

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Practica la responsabilidad social universitaria, en forma individual y colaborativa, como interrogación crítica de los impactos de la formación universitaria humanística y profesional
mediante el uso de herramientas de investigación de RSU en la misma universidad, y evaluada a la luz del contexto sistémico económico, social y medioambiental global, a fin de
querer ser una persona prosocial y creativa, agente de cambio para un desarrollo más justo y sostenible de su sociedad.

CONTEXTUALIZACIÓN
La asignatura de Responsabilidad Social Universitaria, al ser una asignatura institucional obligatoria tiene una relación transversal con las competencias de egreso de los
programas educativos de la universidad a nivel licenciatura.
La UADY adopta la Responsabilidad Social como un eje del MEFI con el fin de contribuir a la Formación Integral del estudiantado de la Licenciatura en _________ al
proporcionarles principios básicos de equidad, desarrollo social, ética y sustentabilidad en el desarrollo de la ___________ al proporcionarles recursos críticos para
______________________ con respeto a las prioridades sociales de desarrollo, equidad y medio ambiente; y de la ___________________ para que el egresado cuente con las
características profesionales de responsabilidad social y desarrollo sostenible que requiere un __________ y además para que todos ellos actúen en sus ámbitos de desempeño
personal y profesional de manera transparente y ética; demuestre interés y capacidad para diseñar, proponer y aplicar soluciones innovadoras para la atención de las necesidades
individuales y colectivas, con disposición para trabajar en equipo transdisciplinariamente, desde el ámbito de su disciplina de formación.

gerenciales y metodológicas que le permitan evitar los impactos sociales y ambientales negativos en su quehacer profesional. sociales y medioambientales que diagnostica en su entorno. III.  Busca y utiliza las soluciones técnicas.  Organiza actividades colectivas prosociales a la luz de los problemas económicos. Reeducar la educación en forma Reconoce las contradicciones de la educación universitaria y profesional actual a la luz de los desafíos 12 12 responsable globales (sociales y ambientales) del desarrollo mundial actual con base en los criterios del desarrollo justo y sostenible. RSU se relaciona con todas las asignaturas obligatorias de los planes de estudios en virtud de que serán la base para el logro de la formación integral de los egresados.  Valora la congruencia entre el hacer y el decir. .  Identifica y argumenta frente a sus colegas los impactos negativos (riesgos sociales y ambientales) y limitaciones actuales de su profesión. en forma colaborativa. en forma científicamente sustentada. a la luz de los 12 12 I. profesionales y ciudadanas. en particular con las competencias de responsabilidad social que están íntimamente vinculadas con el favorecimiento de todas las competencias de egreso establecidas en los respectivos programas. democrática y responsable. en forma creativa y prospectiva para la mejora continua técnica y deontológica de su profesión. Responsabilidad social Diseña. describe y explica la relación entre los problemas sociales y ambientales localmente aparentes y las estructuras globales subyacentes que los provocan. en forma argumentada. II. en cualquier situación laboral.  Incorpora el hecho de reflexionar.  Identifica los impactos sociales y medioambientales de sus acciones personales. de manera proactiva y responsable. en forma coherente y creativa. en los impactos y riesgos sociales y ambientales que puedan surgir de su actividad profesional. UNIDADES Y COMPETENCIAS Duración Unidades Competencias HP HNP Analiza los desafíos globales (sociales y ambientales) del desarrollo mundial actual. Somos insostenibles impactos negativos de las rutinas sistémicas económicas y sociales.  Incorpora las exigencias de la responsabilidad social y las metas del desarrollo social justo y sostenible en su actividad profesional y personal. soluciones posibles a los desafíos sociales y ambientales del desarrollo 12 12 mundial actual de acuerdo a la Norma ISO 26000 y a los criterios de la ética.  Reconoce. en todas las organizaciones en la que participa y trabaja. antes de actuar. COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE SE MOVILIZAN EN LA ASIGNATURA  Explica los desafíos globales y locales del desarrollo social justo y sostenible a la luz de informaciones actualizadas y científicamente sustentadas. la transparencia en el quehacer profesional y la participación democrática de todas las partes interesadas en dicho quehacer.

gestiona y evalúa proyectos en su ejercicio profesional y personal. a la luz de los impactos negativos de las rutinas sistémicas económicas Competencia y sociales. SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I Unidad I Somos insostenibles Analiza los desafíos globales (sociales y ambientales) del desarrollo mundial actual. de manera positiva y respetuosa. X X X Valora la diversidad y multiculturalidad en su quehacer cotidiano. Responsabilidad social Diagnostica la RSU en su comunidad universitaria. Establece relaciones interpersonales.IV. 12 12 universitaria Total 48 48 DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LA ASIGNATURA COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV Formula. utilizando X X X X correctamente el idioma. en forma colaborativa. X X X X Se comunica en español en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal. X X X X Promueve el desarrollo sostenible en la sociedad con su participación activa. RESULTADOS ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE DESAGREGADO DE ENSEÑANZA Y Duración CONTENIDOS DE CONTENIDOS Descripción APRENDIZAJE APRENDIZAJE HP HNP . bajo los criterios de la ética. considerando los criterios del desarrollo X X sostenible. en los ámbitos en los que se desenvuelve. Pone de manifiesto su compromiso con la calidad y la mejora continua en su práctica profesional y en su vida X X X X personal de manera responsable.

calcular la huella ecológica personal y 1 1 ambiental impacto que autónomo y elaborar un reporte con sus conclusiones personales sobre el genera nuestro reflexivo ejercicio realizado y propuestas para reducir el impacto de dicha estilo de vida  Trabajo cooperativo huella. como base en el humano. relación entre el económico y reflexivo Compartir comentarios con compañeros en el foro “Índice de Índice de desarrollo.Insostenibilidad Identifica el Huella ecológica  Aprendizaje 1. En grupos colaborativos realizar una investigación documental 2 3 social desigualdad riqueza y autónomo y (al menos 2 referencias más de la recomendada) para elaborar produce un desigualdad mundial reflexivo una presentación en PPT de datos concretos y veraces que desequilibrio  Argumentación de demuestren la desigualdad mundial debido a la incorrecta social ideas distribución de la riqueza: y del coeficiente GINI en México en  Investigación con comparación con otros países.  Plataforma Moodle. De manera grupal y con base en los vídeos “La historia de las 2 1 económico social y impactos sociales lineal y circular. económico social y ecológicamente sustentable. autónomo y cosas” y “La historia del agua embotellada” redactar un informe ecológicamente y ambientales del reflexivo de análisis sobre el modelo económico actual y el modelo irresponsable sistema Externalidades.myfootprint.  Plataforma Moodle.org/  Plataforma Moodle.youtube. De manera individual.undp. investigar sobre el desarrollo humano en 2 1 insostenible precisión la crecimiento autónomo y México y calcular el índice de Desarrollo Humano personal.org. Desarrollo Humano”. supervisión RECURSOS Y MATERIALES:  Material de lectura encontrado en la red. Un modelo Analiza los Sistema económico  Aprendizaje 4. De manera individual. Desarrollo  Trabajo cooperativo Humano y la Desarrollo sostenible RECURSOS Y MATERIALES: huella ecológica e índice de desarrollo  Plataforma Moodle. Insostenibilidad Analiza cómo la Distribución de la  Aprendizaje 2. Un desarrollo Identifica con Diferencia entre  Aprendizaje 3.mx/spip.  Página del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Desarrollo (México). económico lineal en la comunidad Modelo económico RECURSOS Y MATERIALES: tomando como social y  http://www. sobre el planeta RECURSOS Y MATERIALES:  http://www.php?page=area&id_rubrique=3 planeta. Sostenible del  http://www.com/watch?v=7caAxy3Gkd4 .

com/watch?v=T3T4Vx7VBGw  Plataforma Moodle.youtube. las leyes y la correspondiente crítica ciudadana organizada. y ecológicamente sustentable. Reconoce las contradicciones de la educación universitaria y profesional actual a la luz de los desafíos globales (sociales y ambientales) del Competencia desarrollo mundial actual con base en los criterios del desarrollo justo y sostenible. De manera grupal. Analiza de manera grupal unas imágenes con base en la guía 1 1 solidaridad: Pasar de diferencias entre individualista vs.com/watch?v=S331j1qFipw  http://www. con base en los vídeos “¿Por qué la 2 1 para impactos economía de colaborativo competencia importa?” y “La historia de los cosméticos” y la guía responsabilizarnos negativos de la mercado.  http://www. RESULTADOS ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE DESAGREGADO DE ENSEÑANZA Y Duración CONTENIDOS DE CONTENIDOS Descripción APRENDIZAJE APRENDIZAJE HP HNP Soledad o Analiza las Educación  Aprendizaje 6. .youtube. del Estado y la legislación. de preguntas proporcionada.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY económico social  Plataforma Moodle. colaborativo de preguntas y comparte individualmente en el foro tus la educación el modelo Aprendizaje impresiones sobre la educación individualista en contraste con el industrial educativo colaborativo aprendizaje colaborativo. redactar un informe de análisis por ellos falta de libre comparativo entre la promoción de una mejora del sistema competencia y la económico a través de la libre competencia y la promoción de un supervisión sistema de vigilancia más apoyado en el Estado. referencia el ecológicamente  http://www. SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD 2 Unidad II Reeducar la educación en forma responsable.com/watch?v=TX_bhk8-7cs modelo sustentable.youtube. Visibilizar los riesgos Identifica los Modelos de  Trabajo 5. RECURSOS Y MATERIALES:  http://www.

youtube. base en una  Plataforma Moodle. De manera grupal. aprendizaje- servicio dirigido a RECURSOS MATERIALES: la comunidad  http://www.individualista y elitista individualista y el  Aprendizaje al aprendizaje modelo autónomo y RECURSOS Y MATERIALES: colaborativo colaborativo con reflexivo  Documento en PDF plenamente vivido.youtube. socialmente en el método redactar un informe de análisis sobre este método educativo de responsable educativo de aprendizaje. educación socialmente responsable 7.youtube.com/watch?v=AZ3ImuaUrxs&feature=related La democracia y la  Aprendizaje 8. “Aprender a través del servicio” y pedagógico reflexión basada Solidario “Aprendizaje/servicio” y en la guía de preguntas proporcionada. RECURSOS Y MATERIALES: http://www. con base en los vídeos “¿Qué es el 6 8 Servicio: un método propuesta de una Aprendizaje Servicio colaborativo aprendizaje-servicio solidario?”.com/watch?v=XNxfgTF3XOI  http://www. de conocimientos a la educativas que investigación requiere una RECURSOS MATERIALES: científica para educación  http://www.com/watch?v=B2bvP3Q2bOQ  http://www.com/watch?v=AsZJxDsd1Q8&feature=rel aprender por sí científica y ated mismo. En grupos pequeños.com/watch?v=Bx29nbHx3F4 .youtube. democrática  Plataforma Moodle El Aprendizaje Elabora la Definición de  Aprendizaje 9.youtube. redactan un informe de análisis sobre el modelo educativo individualista en contraste con el modelo 1 1 colaborativo con base en el vídeo “Cambio de paradigma del sistema educativo” de Ken Robinson y en la guía de preguntas proporcionada. En grupos de trabajo colaborativo y con base en el vídeo de la 2 2 Identifica el ciencia colaborativo entrevista “El objetivo de la educación” a Noam Chomsky Autoridad o libertad: modelo y las elaborar una respuesta consensuada a las preguntas de la guía Pasar de la absorción prácticas que se proporciona.

soluciones posibles a los desafíos sociales y ambientales del desarrollo mundial actual de acuerdo a la Norma ISO 26000 y a Competencia los criterios de la ética. medioambiental Justicia. local bajo el enfoque de Responsabilidad Aprendizaje- social y desarrollo servicio humano sostenible ISO 26000: La Analiza los Responsabilidad  Aprendizaje 11. Diseña un sostenible. elaborar un informe de 3 páginas. RESULTADOS ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE DESAGREGADO DE ENSEÑANZA Y Duración CONTENIDOS DE CONTENIDOS Descripción APRENDIZAJE APRENDIZAJE HP HNP La “Responsabilidad Responsabilidad  Aprendizaje 10. te proporciona. SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD 3 Unidad III Responsabilidad social Diseña. moral. De manera grupal elegir un producto de uso cotidiano en el 2 2 Responsabilidad impactos Social de acuerdo a colaborativo hogar y analizar sus componentes. De manera grupal y con base en la guía de preguntas que se 2 2 Social” es desarrollo social y colaborativo. organizaci productos de Con base en el tema de proyecto discutir en equipo y redactar consumo los posibles impactos negativos (sociales. Social y la Norma  Plataforma Moodle. ISO 26000. los posibles impactos negativos de la empresa que produce ese impactos en cada generan los producto. y/o  Ética en 3D: Virtud. no es responsabilidad proyecto de filantropía. económicos y cotidiano con ambientales) que puedan tener como consecuencia. Plataforma Moodle. en forma colaborativa. origen y redactar Social es gestión de negativos que la Norma ISO 26000.  ISO 26000. RECURSOS MATERIALES: asistencia social  Guía de preguntas. materiales. base en la definición de RECURSOS MATERIALES: Responsabilidad  Producto elegido. . para la comunidad Sostenibilidad.

la Carta organizacional de de la Tierra. Social con base Social y Desarrollo en el desarrollo Sostenible. Social Universitaria. la Responsabilidad  Aprendizaje 13. la Declaración de la OIT sobre la justicia social para Responsabilidad Responsabilidad una globalización equitativa. RECURSOS MATERIALES: sostenible. Detecta los principios éticos que sustentan la Responsabilidad Social en su contexto. síntesis de los principios éticos que promueve: El Pacto Global corresponsable para básicos para un responsabilidad (ONU). De manera grupal analizar el video sobre “Responsabilidad 4 6 Moral y la colaborativo Social” y “La historia del Cambio” a la luz de las preguntas Responsabilidad correspondientes a la actividad. De manera grupal repartirse para detectar y hacer una 4 6 social es unión elementos organizacional de colaborativo. Social aparente. autodiagnóstico social (ONU).com/watch?v=Lut7cJMbsNk . la Declaración de Río cambiar el mundo. la Declaración del Milenio (ONU).  Documentos de lectura. RECURSOS MATERIALES:  http://www.youtube. de manera acertada.youtube.com/watch?v=o5OGL47kh- 8&feature=related  http://www. La Responsabilidad  Plataforma Moodle. Interpreta de manera adecuada según las circunstancias de cada caso el verdadero significado de la “Responsabilidad Social” La responsabilidad Distingue los El autodiagnóstico  Aprendizaje 12. la Declaración de los Derechos Humanos (ONU).

colaterales del qué educativo. ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE RESULTADOS DE DESAGREGADO ENSEÑANZA Y Duración CONTENIDOS APRENDIZAJE DE CONTENIDOS Descripción APRENDIZAJE HP HNP Los cuatro impactos Identifica las El Impacto  Aprendizaje autónomo 14. Social Universitaria.  Plataforma Moodle. elaborar un ensayo que dé práctica cotidiana. SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD IV Unidad 4 Responsabilidad Social Universitaria. y reflexivo  “Los riesgos de la irresponsabilidad universitaria: sus riesgos. en equipos. De manera individual realizar las lecturas: 4 8 de la universidad y consecuencias organizacional. Los 4 ámbitos de la Identifica los malos  Aprendizaje autónomo mejora continua hábitos de una y reflexivo RECURSOS MATERIALES: organización de Los escollos de la  Guía de preguntas. Los cuatro procesos básicos que permiten a la universidad evitar los impactos negativos. educación superior. Los riesgos del respuesta a las preguntas guía sobre Responsabilidad impacto negativo. en forma colaborativa. Los cuatro ámbitos Define de manera El porqué de las  Trabajo de adecuada los cuatro cuatro metas de RS. cognitivo y impactos negativos. hacer cotidiano social de una  “Los cuatro ámbitos de la mejora continua en un institución de universidad. social en una universidad. irresponsabilidad  Plataforma Moodle de manera cotidiana. Competencia Diagnostica la RSU en su comunidad universitaria. colaborativo . educación en su Posteriormente. socialmente responsable.

socialmente intervención de responsable de una académicos y universidad. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE PROCESO Estrategia de evaluación Criterios de evaluación Ponderación Informes de lectura Establecimiento de relaciones coherentes entre los distintos aspectos del tema. uso de la bibliografía recomendada. recomendaciones pertinentes al caso. responsable. profundidad en el tratamiento 15% de los contenidos. vinculación clara entre contenido y caso. responsable. responsabilización ámbitos de gestión La necesidad de social. perspectivas de los  Responsabilidad Social Universitaria. empleo de fuentes 15% de confiables y complementarias. justificación fundamentada de recomendaciones. elaborar un diagnóstico de la 6 12 RSU: percepción de una institución autodiagnosticar los Responsabilidad Social del Campus mediante trabajo los estudiantes tomando como base impactos individual de investigación y la redacción colaborativa del acerca del campus la misión. estructura organizada lógicamente. uso correcto de la ortografía y gramática. México. la formación profesional y ciudadana y la participación social. y la desempeña. . informe final. Manual de participación social estudiantes acerca primeros pasos. 2009. Resolución de casos Identificación de aspectos significativos del caso. la principios del formación profesional contexto en que se Las opiniones y RECURSOS MATERIALES: y ciudadana. visión y universitarios. En equipos. Cristina de la del campus Cruz y Pedro Sasia. Autodiagnóstico Analiza la RSU de Las necesidades de  Proyecto Final 15. BID-McGraw Hill. gestores específicamente en universitarios el contexto en el que se desempeña. de François Vallaeys.

aportación de nuevas ideas. aportaciones bien fundamentadas. Foro Participación con frecuencia requerida. adecuada relación entre los conceptos. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO Evaluación de proceso 60% Evaluación de producto 40% Total 100% DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO Puntaje Categoría Descripción . estructura organizada de manera lógica. tono y alcance de voz pertinentes. Presentación Uso correcto del idioma. utilización de las fuentes de información 15% recomendadas. uso de ortografía y gramática de acuerdo a las reglas establecidas por la RAE. adecuada relación entre los conceptos. respeto a las ideas ajenas o diferentes. formulación de conclusiones.  Profundidad en el análisis de la información 40%  Claridad en la presentación de las ideas  Integración de los elementos solicitados en la instrucción  Ortografía y la redacción adecuada a la normas de escritura  Viabilidad de las recomendaciones que se aportan Nota: La falta de participación colaborativa de algún alumno en el equipo hará perder la puntuación total. EVALUACIÓN DE PRODUCTO Estrategia de evaluación Criterios de evaluación Ponderación Proyecto. diálogos constructivos entre los participantes.Elaboración de reportes Uso de los recursos recomendados. proyección del impacto de la solución encontrada. buen dominio del tema. estructuración lógica de los temas. formulación de valoraciones 15% críticas. uso 10% apropiado del idioma en términos ortográficos y gramaticales.

sustento científico. ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA FORMACIÓN INTEGRAL DIMENSIONES DE LA FI ACTIVIDADES Búsqueda y evaluación de información proveniente de internet para promover el aprendizaje autónomo. información actualizada. información actualizada. respeto en sus relaciones y congruencia entre sus declaraciones y acciones en los ámbitos personal y universitario. sustento científico. Practica la responsabilidad social universitaria mediante el estudio de los impactos que derivan de las acciones institucionales cotidianas 70 – 79 Suficiente (S) con base en argumentos que evidencian el uso correcto del idioma. Emocional No aplica Elaboración de actividades de aprendizaje. Social Planteamiento. tolerancia y pluralismo. Practica la responsabilidad social universitaria mediante el estudio de los impactos que derivan de las acciones y contradicciones institucionales cotidianas con base en la reflexión sobre criterios de desarrollo justo y sostenible y la elaboración de posibles soluciones 90 – 100 Sobresaliente (SS) orientadas por la ética de RS con argumentos que evidencien el uso correcto del idioma. colaborativo y el uso de las TIC. información actualizada. reportes y trabajos de investigación respetando y dando crédito a las ideas ajenas. Reflexión ética sobre los contenidos de la asignatura. análisis y reflexión sobre las diversas problemáticas de carácter social que implica la RSU. 0 . Física No aplica REFERENCIAS . Valoral-actitudinal Trabajo en equipo para el desarrollo de valores como democracia. Interacción respetuosa y entusiasta en cada sesión de clase. Practica la responsabilidad social universitaria mediante el estudio de los impactos que derivan de las acciones y contradicciones institucionales cotidianas con base en la reflexión de los criterios de desarrollo justo y sostenible y la elaboración de posibles soluciones 80 – 89 Satisfactorio (SA) orientadas por la ética de RS con argumentos que evidencien el uso correcto del idioma. participación proactiva y viable con ideas que cumplan los postulados de la Norma ISO 26000 y congruencia entre sus declaraciones y acciones en los ámbitos personal y universitario. Cognitiva Elaboración de reportes con la debida corrección idiomática. respeto en sus relaciones y congruencia entre sus declaraciones y acciones en los ámbitos personal y universitario. sustento científico. Trabajo colaborativo en el salón de clases y extra clases.69 No acreditado (NA) No cumple con los atributos descritos para demostrar desempeño suficiente. respeto en sus relaciones.

5. España.M. Sasia P. (2007) Metodología participativa en la enseñanza universitaria. (2008) La insostenibilidad como punto de partida del desarrollo sostenible. Revista del Instituto de Investigaciones Legislativas del Senado de la República “Belisario Domínguez” pp. Universidad y compromiso social. Madrid.1. Responsabilidad social universitaria.A. Revista 4: 81-94. Vallaeys F. de la Cruz C. Manual de primeros paso. Editorial Mac Graw Hill 4.. Editorial Narcea. Editorial Narcea. Madrid. López-Noguero F. y Mondaza-Canal G. Pascual Trillo J. . García-Roca J. Alcocer Barrera F. 2. Desarrollo sustentable.. (2002) Jóvenes. Segunda edición.23-30 3. España.