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ENSEÑANZA PARA

LA COMPRENSIÓN

TEACHING FOR
UNDERSTANDING

1988 – 1998 – Cuestionar, investigar, plantear
1988 – 1998 – Question, Research, Propose

60 docentes de primaria, secundaria y media
60 teachers from elementary and high school

30 Universidades
30 Universities

2 publicaciones:
Guía de Enseñanza para la Comprensión (Jossey-Bass, 1998)
Enseñanza para la Comprensión: Enlazando la Investigación con la Práctica
2 Books:
The Teaching for Understanding Guide (Jossey-Bass, 1998)
Teaching for Understanding: Linking Research with Practice

UNDERSTANDING COMPRENSIÓN .

incluso si … (este esfuerzo) es parcialmente exitoso. Comprender es un proceso activo. the relating of newly acquired information to what is already known.. it requires not only having knowledge but also doing something with it. Estamos obligados a comprender el mundo en términos de conceptos y teorías de nuestro tiempo… En su raíz.. (it is) only a partially successful effort..236) . requiere no sólo de tener conocimiento pero también hacer algo con él… (Sin embargo) toda la comprensión es tenue y. 217. hacer un esfuerzo para comprender la comprensión parecería una obligación. si la comprensión es un objetivo principal de la educación. transitoria. 1985). Understanding is an active process. the weaving of bits of knowledge into an integral and cohesive whole. an effort to understand understanding would seem to be an obligation.. 217. At root. Requiere la conexión de hechos. In short.. En resumen.. in a sense. (Nevertheless) all understanding is tenuous and.236) (Nickerson.. la co relación de la información adquirida recientemente a lo que ya se conoce. 234.. tejer los pedazos de conocimiento en un todo integral y cohesionado.. the more one . even if . (And yet) if understanding is a primary goal of education. 1985). sin embargo). understanding is a true paradox: the more one learns. (Nickerson. la comprensión es una real paradoja: entre más uno aprende….. más uno … (da cuenta) de lo profundo de su propia ignorancia. (pp. (pp. en un sentido. We are obliged to understand the world in terms of the concepts and theories of our time. (Y. It requires the connecting of facts. (becomes) aware of the depth of one’s ignorance. 234.. transitory.

Comprender Understanding implica involves Adquirir nuevo conocimiento Acquiring new knowledge Combinarlo/compararlo con Combine/Compare with previous conocimiento previo knowledge Hacer algo con ese conocimiento de una Do something with that knowledge in a nueva manera new way Se evidencia en el Evidenced in Desempeño Performance .

p. p. 13) (Perkins & Blythe.like para abordar un tema . COMPRENDER UNDERSTANDING “…es cuestión de ser capaz de hacer una “…is a matter of being able to do a variety of variedad de propuestas con el pensamiento thought-demanding things with a topic . explaining. generalizing. generalizar. analyzing. 1998.como explicar. 1991. p. 1998. and representing the analizar y representar el tema de una nueva topic in a new way” manera” (Perkins & Blythe. encontrar evidencias y ejemplos. p. 6. finding evidence and examples. 13) . 1991. 6.

Capaz de pensar por si Able to think for mismo himself/herself Resolver problemas de Solve problems of la vida cotidiana everyday life Actuar de manera Consciously act consciente .

COMPONENTES COMPONENTS Tópicos generadores Understanding goals Metas de comprensión Generative topics Desempeño de la comprensión Understanding performances Valoración continua Ongoing assessment .

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¿Cómo afecta la planeación? ¿How does it affect my weekly planning? .

Tópicos generadores Logros de aprendizaje Generative topics Teaching Goals .

Logros de aprendizaje Teaching goals Agosto 10/2015 Agosto 31/2015 Situación futura deseada Desired future situation Qué se espera del estudiante al What do you expect from the finalizar la unidad. Formato de planeación: Weekly lesson plan: Logro Goal . studen at the end of the period.

Logros de aprendizaje Pregúntese: ¿Qué debo enseñar? ¿Qué sucede con la asignatura si no enseño esto? SUJETO + OPERACIÓN MENTAL + OBJETO El estudiante aplica los casos de factorización Teaching goals Ask yourself: ¿What should we teach? ¿What could happened if I don´t teach this? SUBJECT + MENTAL OPERATION + COMPLEMENT Students will be able to use the simple past .

CONCEPTOS. PROCESOS Y HABILIDADES CONCEPTS. PROCESS AND SKILLS ¿Qué vale la pena ¿What Is worth comprender? understanding? .

Metas de Understanding goals comprensión Afirmaciones donde se expresan el Claims where the students are in nivel de dominio / comprensión the unit in terms of proficiency / de los alumnos en una unidad understanding Formato de planeación: Weekly lesson plan: Indicadores de logro Indicators of achievements .

Metas de comprensión Pregúntese: ¿Para qué estoy enseñando esto? ACCIÓN + CONTENIDO + CONDICIÓN Calcula áreas de regiones sombreadas factorizando trinomios Understanding goals Ask yourself: ¿Why am I teaching this? SUBJETC + ACTION + CONTENT + CONDITION Students will be able to use the simple past to talk about his day .

Desempeño de la comprensión Understanding performances .

Metas de Understanding goals comprensión Actividades que se desarrollan y Activities designed by the teachers demuestran la comprensión del to teach and assess the student´s alumno en lo referente a los understanding to achieve the unit indicadores goals Oportunidad del estudiante de The students will have aplicar el conocimiento opportunities to apply knowledge Formato de planeación: Weekly lesson plan: Actividades y estrategias Classroom activities .

Metas de desempeño Pregúntese: ¿Cómo debemos enseñar el logro? Comparta un ejemplo de actividad a realizar en su clase Understanding goals Ask yourself: ¿How should we teach the unit? Share with your partners an example of an activity in your class .

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Cuaderno Discipline. evaluación or Guide text. Evaluation . Quiz. Quiz.Valoración continua Ongoing assessment Seguimiento y detección Assess and early detection of temprana de estudiantes en students with low academic riesgo académico performance Formato de planeación: Weekly lesson plan: Disciplina. Notebook o texto guía.

Temas: INDICADORES DE LOGRO UNDERSTANDING GOALS EVALUACIONES/ASSESSMENT Criterios: LOGROS/GOALS TAREAS/HOMEWORK .