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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA - PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI

ESPECIALIDAD - COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X.

“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 001

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: I.E.P Mons. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba.
1.2. Área: Educación Para El Trabajo. Grado: 5to. Sección: “B”.
1.3. Unidad de aprendizaje: “Utilizando ProShow edito mis videos favoritos”
1.4. Campo temático: Elaboro un video con referencia a los atractivos turísticos de
mi provincia.
1.5. Profesora de área: Prof. Aoliva Montero Jiménez.
1.6. Formador de práctica: Mg. Miguel Genaro Flores Tinoco.
1.7. Practicante observado: Jhonatan Erick Lopez Chinchay.
II. CAPACIDAD Y ACTITUDES:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Organizador: Capacidad: Indicadores:
 Ejecución de procesos.  Aplica herramientas para  Utiliza las herramientas
desarrollar videos en básicas del programa
ProShow. ProShow.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO (15 minutos)
 El docente inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes.
 El docente comenta a los estudiantes sobre la importancia de presentar la información a través de
videos, por lo que plantea el siguiente caso:
“Los estudiantes de 5to año de secundaria, tienen que desarrollar un trabajo colaborativo
haciendo uso de herramientas informáticas para desarrollar un video del tema: “Atractivos
turísticos de mi provincia”.
 ¿Qué tipo de programa será el más pertinente para desarrollar un video sobre este tema?
 ¿Qué elementos utilizarían para este propósito?
 El docente anota en la pizarra los programas propuestos por los estudiantes como parte de los
saberes previos.
 El docente precisa el propósito de esta sesión: Elaboramos un video sobre los atractivos
turísticos de la provincia de Pomabamba.
DESARROLLO (65 minutos)
 El docente explica las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase.
 Los estudiantes de manera individual, usan la computadora para ingresar y utilizar el ProShow,
siguiendo las indicaciones dadas por el docente.
 Los estudiantes desarrollan con los procedimientos ordenados, un video en ProShow mediante
una hoja de práctica; en la cual se pedirá que utilicen las herramientas y opciones del programa,
insertando imágenes y sonidos con diversos efectos.
 El docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes.
 Finalmente, se presenta el video y se guardan los cambios en la carpeta indicada por el docente.
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje, ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué
me servirá lo que aprendí.
ORGANIZADOR INDICADOR INSTRUMENTO
 Ejecución de procesos.  Utiliza las herramientas  Ficha de observación
básicas del programa
ProShow.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora.
IV. FUENTES DE INFORMACIÓN:
Para el profesor: Manual virtual de ProShow.
Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo.
Pomabamba, 26 de Setiembre del 2016.

Practicante Prof. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director

Especialidad: Computación e Informática X.

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA - PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI
ESPECIALIDAD - COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X.

“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 002

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: I.E.P Mons. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba.
1.2. Área: Educación Para El Trabajo. Grado: 1ro. Sección: “E”.
1.3. Unidad de aprendizaje: “Conociendo la Importancia de la Hoja de Cálculo -
Microsoft Excel”
1.4. Campo temático: Formato condicional en Excel.
1.5. Profesor de área: Prof. Walter Miguel Campomanes Moreno.
1.6. Formador de práctica: Mg. Miguel Genaro Flores Tinoco.
1.7. Practicante observado: Jhonatan Erick Lopez Chinchay.
II. CAPACIDAD Y ACTITUDES:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia: Capacidad: Indicadores:
 Ejecución de procesos  Crea formatos utilizando  Aplica el formato condicional
hoja de cálculo. a los datos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO (15 minutos)
 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas mediante una lluvia de ideas:
¿Saben qué es el Formato condicional en Excel?
¿Conocen la manera de cómo aplicar un Formato condicional en Excel?
¿Para qué creen que sirven los Formatos condicional en Excel?
 A partir de las interrogantes anteriores se genera el conflicto cognitivo.
¿Será importante aplicar el Formato condicional en Excel, por qué?
 El docente precisa el propósito de esta sesión: Aplicamos el Formato condicional en el
programa Microsoft Excel.
DESARROLLO (65 minutos)
 Los estudiantes escuchan con atención la explicación sobre el Formato condicional en el
programa Microsoft Excel.
 Los estudiantes encienden la PC y acceden al programa, para lo cual se requiere del orden y la
predisposición para el trabajo.
 Los estudiantes escuchan las precisiones hechas por el docente, acerca de los procedimientos
a seguir para crear el Formato condicional en Microsoft Excel y así crear formatos de
hojas de cálculo, mediante una práctica guiada.
 El docente apoya y orienta de acuerdo a las diversas dificultades que presentan los
estudiantes en su ejecución.
 Los estudiantes realizan actividades referentes a la creación de Formatos condicionales en
el programa Microsoft Excel.
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje, ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para
qué me servirá lo que aprendí.
COMPETENCIA INDICADOR INSTRUMENTO
 Ejecución de procesos  Aplica formato condicional  Ficha de observación
a los datos.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora.
IV. FUENTES DE INFORMACIÓN:
Para el profesor: Manual virtual de Microsoft Excel.
Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo.

Pomabamba, 26 de Setiembre del 2016.

Practicante Prof. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director

Especialidad: Computación e Informática X.

28 de Setiembre del 2016. 1. Institución Educativa: I. registro auxiliar. por lo que plantea el siguiente caso: “Los estudiantes del 1er año de secundaria.  Usan la computadora para ingresar y utilizar el programa Ms. Pomabamba. promedios. DATOS INFORMATIVOS: 1. Grado: 1ro. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA . IV.  Aplica formato condicional  Ficha de observación a los datos. 1. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. Excel. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. Walter Miguel Campomanes Moreno.  Aplica formato condicional a los datos. notas y promedios de los estudiantes?  ¿Qué tipo de programa será el más pertinente para desarrollar un registro auxiliar?  El docente anota en la pizarra los programas propuestos por los estudiantes como parte de los saberes previos. DESARROLLO (65 minutos)  Escuchan las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase.7. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. COMPETENCIA INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. 1.  El docente comenta a los estudiantes sobre la importancia de elaborar formatos a través del Ms. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo.  Apoyan tolerantemente a sus compañeros siempre y cuando hayan concluido con su trabajo individual. Practicante observado: Jhonatan Erick Lopez Chinchay. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 003 I. 1. notas.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Elaboramos un registro auxiliar en programa Microsoft Excel empleando formatos condicionales. Practicante Prof. Campo temático: Registro auxiliar en Excel (Formato condicional). Profesor de área: Prof. . II.3.  Presentan el formato del registro auxiliar en la carpeta indicada por el docente. 1.  Crea formatos utilizando la  Desarrolla el formato para un hoja de cálculo. Formador de práctica: Mg. tienen que desarrollar un trabajo colaborativo haciendo uso de herramientas informáticas para desarrollar un formato en que se incluya nombres. Miguel Genaro Flores Tinoco.6.5. III.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. Sección: “B”. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos. Unidad de aprendizaje: “Conociendo la Importancia de la Hoja de Cálculo - Microsoft Excel” 1. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes. siguiendo las indicaciones dadas por el docente. Área: Educación Para El Trabajo. etc. de un grupo de estudiantes”  ¿Qué nombre recibe el formato qué contiene los nombres.4. un formato para un registro auxiliar mediante una hoja de práctica.E.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora. El docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes.  Desarrollan con los procedimientos ordenados. Excel.1. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de Ms. insertando datos y empleando el formato condicional.2. en la cual se pedirá que utilicen las herramientas y opciones del programa.P Mons. Excel.

 Los estudiantes reciben información sobre los mecanismos de trabajo en la presente sesión. Silvia Ramirez Vega.  Los estudiantes analizan conceptos sobre el interfaz gráfico de CorelDraw mediante la observación del ppt con el apoyo del docente.6.1. 1.  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje.  Identifica los elementos del  Ficha de observación. DATOS INFORMATIVOS: 1.4. Grado: 3ro.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. gráfico del programa CorelDraw. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora. II. que contiene información sobre el tema de la sesión de aprendizaje. por qué?  El docente precisa el propósito de esta sesión: Conocemos el interfaz gráfico de CorelDraw. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CorelDraw Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo. 28 de Setiembre del 2016. 1. . utilidad e interfaz gráfico)” 1. IV. saben su utilidad. Formador de práctica: Mg.E. Campo temático: “CorelDraw (Concepto. Institución Educativa: I. III. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. 1. lo han utilizado? ¿El programa CorelDraw tiene sus propios elementos o partes? ¿Cómo se le llama al conjunto de elementos que forman parte de CorelDraw? ¿Saben cuáles son esos elementos y qué función cumplen?  A partir de las interrogantes anteriores se genera el conflicto cognitivo.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. ¿Será necesario conocer las partes del interfaz gráfico de CorelDraw. Sección: “A”. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. Profesora de área: Prof.5. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  Los estudiantes responden a las siguientes preguntas mediante una lluvia de ideas: ¿Conocen el programa CorelDraw. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA .2. Practicante observado: Jhonatan Erick Lopez Chinchay. DESARROLLO (65 minutos)  El docente indica a los estudiantes que enciendan las computadoras para iniciar el programa. Área: Educación Para El Trabajo.7. Miguel Genaro Flores Tinoco.  El docente apoya y orienta de acuerdo a las diversas dificultades que presentan los estudiantes en la ejecución del trabajo. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 004 I.P Mons. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador: Capacidad: Indicadores:  Gestión de procesos.3. CIERRE (10 minutos)  Los estuantes desarrollan una evaluación sobre el interfaz gráfico de CorelDraw en su cuaderno de trabajo para verificar el cumplimiento de los objetivos trazados en clase. para lo cual se requiere del orden y la predisposición para el trabajo. interfaz gráfico del programa CorelDraw. Pomabamba.  Identifica los elementos del  Comprende las funciones de interfaz gráfico del programa los elementos del interfaz CorelDraw. 1. ORGANIZADOR INDICADOR INSTRUMENTO  Gestión de procesos. Practicante Prof.  Los estudiantes acceden a la diapositiva elaborada por el docente. 1. Unidad de aprendizaje: “Creando diseños en Corel Draw”.  Los estudiantes asimilan las ideas vertidas durante la clase con tolerancia y respeto.

Miguel Genaro Flores Tinoco.2. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. para emprender un negocio emprendedor.5.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. Grado: 3ro. II. acerca de los procedimientos a seguir para organizar y dar forma a los objetos en CorelDraw.7.  Los estudiantes desarrollan con los procedimientos ordenados el trabajo indicado por el docente. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora – Televisor IV. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X.  Los estudiantes responden a la siguientes preguntas: ¿Se pueden ordenar los objetos en CorelDraw? ¿Se pueden agrupar? ¿Creen que se puede crear formas diferentes a partir de ciertos objetos?  A partir de las interrogantes anteriores se genera el conflicto cognitivo.  Organiza y da forma a los  Ficha de observación. para lo cual se requiere del orden y la predisposición para el trabajo.1. Sección: “A”.  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. objetos en CorelDraw.  Los estudiantes acceden al programa. . por qué?  El docente precisa el propósito de esta sesión: Organizamos y damos forma a los objetos. DATOS INFORMATIVOS: 1.P Mons. Practicante Prof. Campo temático: Organizar y dar forma a los objetos. 1. 1. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes aplican de forma independiente lo aprendido. 1. Unidad de aprendizaje: “Creando diseños en Corel Draw”. 1. ORGANIZADOR INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  A través de la presentación de una diapositiva reflexionaran sobre el valor de la autoestima. Practicante observado: Jhonatan Erick Lopez Chinchay.  Los estudiantes escuchan las precisiones hechas por el docente.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA . Formador de práctica: Mg.  Identifica el diseñador gráfico  Organiza y da forma a los como herramienta de trabajo objetos en CorelDraw.6. Área: Educación Para El Trabajo. Silvia Ramirez Vega.E. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 005 I.3.4. ¿Será necesario organizar y dar forma a los objetos en CorelDraw X5. DESARROLLO (65 minutos)  El docente indica a los estudiantes que enciendan las computadoras para iniciar el programa. Institución Educativa: I. 1. para lo cual el docente hará una serie de preguntas. Profesora de área: Prof. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos. 1. Pomabamba. mediante una hoja de práctica. 29 de Setiembre del 2016. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CorelDraw X5. III.  El docente apoya y orienta de acuerdo a las diversas dificultades que presentan los estudiantes en su ejecución.

.5. Sección: “B”.  Los estudiantes observan un video sobre superar las dificultades y reflexionan. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de ProShow. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora. Aoliva Montero Jiménez. ORGANIZADOR INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos.3. 29 de Setiembre del 2016. III.  El docente comenta a los estudiantes sobre la importancia de presentar la información a través de videos.  ¿Qué tipo de programa será el más pertinente para desarrollar un video sobre este tema?  ¿Qué elementos utilizarían para este propósito?  El docente anota en la pizarra los programas propuestos por los estudiantes como parte de los saberes previos. Campo temático: Realizan Edición de videos.  Aplican una selección de  Ficha de observación efecto para editarlo.7. tienen que desarrollar un trabajo colaborativo haciendo uso de herramientas informáticas para desarrollar un video del tema: “Una portada de video a través de efectos”.4. 1.E. DATOS INFORMATIVOS: 1. por lo que plantea el siguiente caso: “Los estudiantes de 5to año de secundaria. DESARROLLO (65 minutos)  El docente explica las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase. Practicante observado: Jhonatan Erick Lopez Chinchay. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. ProShow. Unidad de aprendizaje: “Utilizando ProShow edito mis videos favoritos” 1. 1.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Elaboramos un video a través de efectos de diapositiva en ProShow. Área: Educación Para El Trabajo.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. Practicante Prof. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 006 I. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD .  Finalmente. II. un video en ProShow mediante una hoja de práctica. se presenta el video y se guardan los cambios en la carpeta indicada por el docente. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA . Institución Educativa: I. IV. 1. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. usan la computadora para ingresar y utilizar el ProShow. Formador de práctica: Mg.  El docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes.2. 1.P Mons. Grado: 5to.  Los estudiantes desarrollan con los procedimientos ordenados. en la cual se pedirá que utilicen las herramientas y opciones del programa. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes. Profesora de área: Prof.  Aplica herramientas para  Aplican una selección de desarrollar videos en efecto para editarlo. Pomabamba.6. insertando imágenes y sonidos con diversos efectos.  Los estudiantes de manera individual. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje.1. siguiendo las indicaciones dadas por el docente. Miguel Genaro Flores Tinoco. 1.

 Utiliza las herramientas del programa CmapTools. DATOS INFORMATIVOS: 1. III.1.  Apoyan tolerantemente a sus compañeros siempre y cuando hayan concluido con su trabajo individual y el docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. Miguel Genaro Flores Tinoco. COMPETENCIA INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. Excel. 1. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo. Profesor de área: Prof. Pomabamba.  Desarrollan con los procedimientos ordenados. 1. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de Ms. Unidad de aprendizaje: “Diseñando mapas conceptuales utilizando Cmap Tools” 1. Grado: 1ro. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA . insertando información a través textos. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. sus herramientas y su utilidad.4. DESARROLLO (65 minutos)  Escuchan las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase. Área: Educación Para El Trabajo.  Aplica herramientas para  Conoce las funciones del desarrollar organizadores programa CmapTools. su modo de uso y su utilidad. 1. Institución Educativa: I.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. por lo que plantea el siguiente caso:  ¿Saben qué son los organizadores visuales?  ¿Qué programa creen que permite elaborar mapas conceptuales?  ¿Conocen el programa CmapTools. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes.  Usan la computadora para ingresar y utilizar el programa CmapTools. Formador de práctica: Mg.E.7.  Utiliza las herramientas del programa CmapTools. lo han utilizado?  El docente anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes como parte de los saberes previos.  Atienden la explicación acerca del programa de CmapTools. gráficos en CmapTools.  Presentan un mapa conceptual y lo guardan en su carpeta personal.6. para qué sirve. II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos.  El docente comenta a los estudiantes sobre la importancia de organizar adecuadamente la información. sus herramientas. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. Practicante Prof. 30 de Setiembre del 2016. 1. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . Practicante observado: Jhonatan Erick Lopez Chinchay. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 007 I. siguiendo las indicaciones dadas por el docente. Sección: “E”. Campo temático: Introducción a CmapTools. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X.3. .2. 1. IV.5. un mapa conceptual en CmapTools mediante una hoja de práctica.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Conocemos el programa CmapTools. Walter Miguel Campomanes Moreno.  Conoce las funciones del  Ficha de observación programa CmapTools. en la cual se pedirá que utilicen las herramientas y opciones del programa.P Mons.

PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD .6. DESARROLLO (65 minutos)  Escuchan con atención la explicación sobre el Formato condicional en el programa Microsoft Excel.  Elabora un registro auxiliar. por qué?  El docente precisa el propósito de esta sesión: Aplicamos el Formato condicional en el programa Microsoft Excel. Unidad de aprendizaje: “Conociendo la Importancia de la Hoja de Cálculo - Microsoft Excel” 1.E. Walter Miguel Campomanes Moreno. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. Área: Educación Para El Trabajo. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora. 1. Miguel Genaro Flores Tinoco. 1. Pomabamba. COMPETENCIA INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos  Aplica el formato  Ficha de observación condicional a los datos.5. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 008 I. II. 30 de Setiembre del 2016. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA .2. Sección: “B”. 1. acerca de los procedimientos a seguir para crear el Formato condicional en Microsoft Excel y así crear formatos de hojas de cálculo. Institución Educativa: I. III. 1. Profesor de área: Prof. IV. mediante una práctica guiada.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. para lo cual se requiere del orden y la predisposición para el trabajo.  Apoyan tolerantemente a sus compañeros siempre y cuando hayan concluido con su trabajo individual y el docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. 1. Practicante observado: Jhonatan Erick Lopez Chinchay. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos  Crea formatos utilizando  Aplica el formato condicional hoja de cálculo. Practicante Prof.3. Formador de práctica: Mg. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba.P Mons. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  Los estudiantes responden a las siguientes preguntas mediante una lluvia de ideas: ¿Saben qué es el Formato condicional en Excel? ¿Conocen la manera de cómo aplicar un Formato condicional en Excel? ¿Para qué creen que sirven los Formatos condicional en Excel?  A partir de las interrogantes anteriores se genera el conflicto cognitivo. . ¿Será importante aplicar el Formato condicional en Excel. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. Grado: 1ro. DATOS INFORMATIVOS: 1.4. Campo temático: Formato condicional en Excel.7.1. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo.  Elabora un registro auxiliar. a los datos. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de Microsoft Excel.  Atienden las precisiones hechas por el docente.  Encienden la PC y acceden al programa.  Realizan actividades referentes a la creación de Formatos condicionales en el programa Microsoft Excel.

como se componen dichas partes?  ¿Qué es el internet. Área: Educación Para El Trabajo. qué es una red. usan la computadora para ingresar a un navegador y utilizar el manual CISCO.P Mons.  El docente les expresa la importancia que tiene conocer e identificar los conceptos sobre las computadoras e internet. DESARROLLO (65 minutos)  El docente explica las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase. etc.1. Aoliva Montero Jiménez. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA . periféricos. 1. Formador de práctica: Mg. Profesora de área: Prof. 03 de Octubre del 2016. en el cual descubrirán o recordaran conceptos tales como la computadora. Pomabamba. 1. siguiendo las indicaciones dadas por el docente. ORGANIZADOR INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. Para el estudiante: Manual virtual de CISCO.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Conocemos los distintos conceptos de la Computación e Informática. Unidad de aprendizaje: “Utilizando ProShow edito mis videos favoritos” 1. Sección: “B”.  El docente verificara que cada estudiante desarrolle adecuadamente su trabajo de navegación por el manual CISCO.3.4. 1. IV. Practicante Prof. carpetas. Institución Educativa: I. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. III. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos. cuáles son sus partes.5.2. DATOS INFORMATIVOS: 1.E.  Los estudiantes analizan y asimilan los conceptos del manual CISCO con los procedimientos ordenados. es así que les expresa las siguientes preguntas:  ¿Qué es la computadora. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. cada estación consta de evaluaciones que los estudiantes irán superando a través de la navegación de dicho manual.  El manual CISCO se divide en 5 estaciones. 1. Practicante observado: Jhonatan Erick Lopez Chinchay. redes. Campo temático: Tutorial del CISCO. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CISCO. Grado: 5to. Miguel Genaro Flores Tinoco. II.7.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. 1. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 009 I. tipos. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora.6. partes. que tipos de redes existen?  ¿Qué es una carpeta y qué es un archivo?  El docente anota en la pizarra los programas propuestos por los estudiantes como parte de los saberes previos. . SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes.  Aplica la tecnología de la  Distingue los principales información (TI) para el conceptos sobre la desarrollo de sus diversas Computación e Informática.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . acciones.  Distingue los principales  Ficha de observación conceptos sobre la Computación e Informática. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X.  Los estudiantes de manera individual.

Institución Educativa: I. 04 de Octubre del 2016. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CmapTools.5. 1. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 010 I. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos.  Conoce las herramientas del  Ficha de observación programa CmapTools. II. por lo que plantea los siguientes casos:  ¿Para qué se utiliza el programa CmapTools?  ¿Podemos modificar el tipo de letra. Unidad de aprendizaje: “Diseñando mapas conceptuales utilizando Cmap Tools” 1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA .  Emplea las herramientas de formato del programa Cmap Tools.  Presentan un mapa conceptual y lo guardan en su carpeta personal. Sección: “E”.E.2. Profesor de área: Prof.  Desarrollan con los procedimientos ordenados.P Mons.  Aplica herramientas para  Conoce las herramientas del desarrollar organizadores programa CmapTools. siguiendo las indicaciones dadas por el docente.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . estilo.  Apoyan tolerantemente a sus compañeros siempre y cuando hayan concluido con su trabajo individual y el docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. COMPETENCIA INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. en la cual se pedirá que utilicen las herramientas de formato y sus opciones. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora. 1. un mapa conceptual en CmapTools mediante una hoja de práctica. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente retoma la sesión anterior. Pomabamba. Área: Educación Para El Trabajo. III.3. color y estilo de los cuadros que componen el mapa conceptual?  El docente anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes como parte de los saberes previos.1. 1. Walter Miguel Campomanes Moreno.4. tamaño del texto. Practicante Prof. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. Grado: 1ro. gráficos en CmapTools. cómo?  ¿Podemos cambiar la forma. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. IV. Campo temático: Herramientas de formato del programa CmapTools. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo.7. sus opciones y el modo de uso de cada uno de ellos.  Emplea las herramientas de formato del programa Cmap Tools.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Conocemos las herramientas de formato del programa CmapTools. DATOS INFORMATIVOS: 1. 1.6. 1.  Usan la computadora para ingresar y utilizar el programa CmapTools. Miguel Genaro Flores Tinoco. Formador de práctica: Mg. . DESARROLLO (65 minutos)  Escuchan las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase. Practicante observado: Jhonatan Erick Lopez Chinchay. recordando con los estudiantes la importancia de presentar la información sintetizada y organizada.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí.  Atienden la explicación acerca de las herramientas de formato del programa de CmapTools.

 Desarrollan con los procedimientos ordenados. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos. Institución Educativa: I. 1. DATOS INFORMATIVOS: 1. siguiendo las indicaciones dadas por el docente. Villanueva Blas Noemi.  Apoyan tolerantemente a sus compañeros siempre y cuando hayan concluido con su trabajo individual y el docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo. 1. por lo que plantea el siguiente caso:  ¿Saben qué son los organizadores visuales?  ¿Qué programa creen que permite elaborar mapas conceptuales?  ¿Conocen el programa CmapTools.3. III. 1. lo han utilizado?  El docente anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes como parte de los saberes previos.2. en la cual se pedirá que utilicen las herramientas y opciones del programa. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. DESARROLLO (65 minutos)  Escuchan las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X.  Usan la computadora para ingresar y utilizar el programa CmapTools. para qué sirve. sus herramientas y su utilidad. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 011 I.5.  Aplica herramientas para  Conoce las funciones del desarrollar organizadores programa CmapTools. Miguel Genaro Flores Tinoco. Grado: 1ro.7. Unidad de aprendizaje: “Diseñando mapas conceptuales utilizando Cmap Tools” 1. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Conocemos el programa CmapTools.P Mons. sus herramientas.  Conoce las funciones del  Ficha de observación programa CmapTools. su modo de uso y su utilidad.  Atienden la explicación acerca del programa de CmapTools.E. COMPETENCIA INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos.1. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CmapTools.4. . gráficos en CmapTools. 05 de Octubre del 2016. IV.6. 1. Campo temático: Introducción a CmapTools. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA . un mapa conceptual en CmapTools mediante una hoja de práctica. Practicante Prof. Formador de práctica: Mg. Pomabamba.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD .  Presentan un mapa conceptual y lo guardan en su carpeta personal.  Utiliza las herramientas del programa CmapTools. insertando información a través textos.  Utiliza las herramientas del programa CmapTools. 1. Practicante observado: Jhonatan Erick Lopez Chinchay. II. Sección: “B”.  El docente comenta a los estudiantes sobre la importancia de organizar adecuadamente la información. Área: Educación Para El Trabajo. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. Profesor de área: Prof.

1. Formador de práctica: Mg. Para el estudiante: Manual virtual de CISCO. que tipos de redes existen?  ¿Qué es una carpeta y qué es un archivo?  El docente anota en la pizarra los programas propuestos por los estudiantes como parte de los saberes previos.  El docente les expresa la importancia que tiene conocer e identificar los conceptos sobre las computadoras e internet. 1. Profesora de área: Prof.P Mons. como se componen dichas partes?  ¿Qué es el internet.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . . cuáles son sus partes. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. Silvia Ramírez Vega. II. Unidad de aprendizaje: “Creando diseños en CorelDraw”. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 012 I. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA .E. cada estación consta de evaluaciones que los estudiantes irán superando a través de la navegación de dicho manual. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. Sección: “A”.4. qué es una red. 1.  El manual CISCO se divide en 5 estaciones. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes. 05 de Octubre del 2016. redes.2.  Los estudiantes de manera individual. etc. Practicante observado: Jhonatan Erick Lopez Chinchay. en el cual descubrirán o recordaran conceptos tales como la computadora. Área: Educación Para El Trabajo. 1. Institución Educativa: I. 1. usan la computadora para ingresar a un navegador y utilizar el manual CISCO. siguiendo las indicaciones dadas por el docente.  El docente verificara que cada estudiante desarrolle adecuadamente su trabajo de navegación por el manual CISCO. IV. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba.  Aplica la tecnología de la  Distingue los principales información (TI) para el conceptos sobre la desarrollo de sus diversas Computación e Informática. DESARROLLO (65 minutos)  El docente explica las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase.  Los estudiantes analizan y asimilan los conceptos del manual CISCO con los procedimientos ordenados.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Conocemos los distintos conceptos de la Computación e Informática.  Distingue los principales  Ficha de observación conceptos sobre la Computación e Informática. Pomabamba. partes. Grado: 3ro. es así que les expresa las siguientes preguntas:  ¿Qué es la computadora. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CISCO. 1. tipos. periféricos. Campo temático: Tutorial del CISCO. ORGANIZADOR INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. DATOS INFORMATIVOS: 1. Practicante Prof. 1. III. acciones. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora.3.5. carpetas. Miguel Genaro Flores Tinoco.6.7.

cuáles son las extensiones más conocidas?  ¿Qué es el internet?  El docente anota en la pizarra los programas propuestos por los estudiantes como parte de los saberes previos.1. Campo temático : Tutorial del CISCO – Segunda face. Formador de práctica : Mg.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. Practicante Prof. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA . en el cual descubrirán o recordaran conceptos tales como los archivos. IV. cada estación consta de un test que los estudiantes irán superando a través de la navegación de dicho manual. Grado: 3ro.  El docente les expresa la importancia que tiene conocer e identificar los conceptos sobre el internet. el internet etc.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Conocemos los distintos conceptos sobre el internet y la informática. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CISCO. 1.4. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. . SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  Los estudiantes observan un video sobre la Auto aceptación y reflexionan. acciones. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. siguiendo las indicaciones dadas por el docente.  Distingue los principales  Ficha de observación conceptos sobre el internet y la informática. Silvia Ramírez Vega. es así que les expresa las siguientes preguntas:  ¿Qué es un archivo. 1. Practicante observado : Jhonatan Erick Lopez Chinchay. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos.  El manual CISCO se divide en 5 estaciones. Pomabamba. II. 1.5.  Los estudiantes analizan y asimilan los conceptos del manual CISCO con los procedimientos ordenados.6. Institución Educativa : I. Miguel Genaro Flores Tinoco.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . 06 de Octubre del 2016. Para el estudiante: Manual virtual de CISCO. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 013 I. Profesora de área : Prof.  Aplica la tecnología de la  Distingue los principales información (TI) para el conceptos sobre el internet y desarrollo de sus diversas la informática. DATOS INFORMATIVOS: 1. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora. 1. III. ORGANIZADOR INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos.  Los estudiantes llevaran a cabo una evaluación sobre los conceptos que contiene el manual CISCO.3.2. Área : Educación Para El Trabajo. 1. DESARROLLO (65 minutos)  El docente explica las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase. carpetas. extensiones de archivo.E. El docente verificara que cada estudiante desarrolle adecuadamente su trabajo de navegación por el manual CISCO. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. Sección: “A”. 1. y qué es una carpeta?  ¿Qué es la extensión de un archivo. usan la computadora para ingresar a un navegador y utilizar el manual CISCO.7.P Mons. Unidad de aprendizaje : “Creando diseños en CorelDraw”.  Los estudiantes de manera individual.

 El docente les expresa la importancia que tiene conocer e identificar los conceptos sobre el internet. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CISCO.1. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. DESARROLLO (65 minutos)  El docente explica las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase. siguiendo las indicaciones dadas por el docente. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 014 I. . en el cual descubrirán o recordaran conceptos tales como los archivos. Grado: 5to.2. IV. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. 06 de Octubre del 2016.  Distingue los principales  Ficha de observación conceptos sobre el internet y la informática.  Los estudiantes llevaran a cabo una evaluación sobre los conceptos que contiene el manual CISCO. 1.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Conocemos los distintos conceptos sobre el internet y la informática. Institución Educativa : I. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  Los estudiantes observan un video sobre la Auto aceptación y reflexionan. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora. usan la computadora para ingresar a un navegador y utilizar el manual CISCO.7. Pomabamba.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. Área : Educación Para El Trabajo. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. el internet etc. Practicante Prof. Unidad de aprendizaje : “Utilizando ProShow edito mis videos favoritos”. DATOS INFORMATIVOS: 1. Aoliva Montero Jiménez. cuáles son las extensiones más conocidas?  ¿Qué es el internet?  El docente anota en la pizarra los programas propuestos por los estudiantes como parte de los saberes previos.6. Para el estudiante: Manual virtual de CISCO.P Mons. Formador de práctica : Mg.  Aplica la tecnología de la  Distingue los principales información (TI) para el conceptos sobre el internet y desarrollo de sus diversas la informática. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos.4. es así que les expresa las siguientes preguntas:  ¿Qué es un archivo.5. III.  El manual CISCO se divide en 5 estaciones.  Los estudiantes analizan y asimilan los conceptos del manual CISCO con los procedimientos ordenados.  Los estudiantes de manera individual. El docente verificara que cada estudiante desarrolle adecuadamente su trabajo de navegación por el manual CISCO. 1. carpetas. Campo temático : Tutorial del CISCO – Segunda face. Practicante observado : Jhonatan Erick Lopez Chinchay. 1. extensiones de archivo. Sección: “B”.3. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA .E. y qué es una carpeta?  ¿Qué es la extensión de un archivo. 1. ORGANIZADOR INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. acciones. 1. Miguel Genaro Flores Tinoco. Profesora de área : Prof. II.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . cada estación consta de un test que los estudiantes irán superando a través de la navegación de dicho manual. 1.

COMPETENCIA INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos.3. 1.2. Institución Educativa : I. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA . 1. 1.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . Villanueva Blas Noemí. Practicante Prof.  Utiliza las herramientas del  Ficha de observación programa CmapTools. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo. II. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. siguiendo las indicaciones dadas por el docente. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes y retoma la sesión anterior. insertando información a través textos y decorándolo de acuerdo a su gusto.1. Miguel Genaro Flores Tinoco.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X.  Usan la computadora para ingresar y utilizar el programa CmapTools.4. Campo temático : Elabora su propio mapa conceptual. DATOS INFORMATIVOS: 1.E. Unidad de aprendizaje : “Diseñando mapas conceptuales utilizando Cmap Tools” 1.  Desarrollan con los procedimientos ordenados. 07 de Octubre del 2016.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Elaboras nuestros propios mapas conceptuales en programa CmapTools.  Elabora individualmente su mapa conceptual en CmapTools III. por lo que plantea los siguientes casos:  ¿Qué haces tú para hacer un mapa conceptual en tu cuaderno?  ¿Qué tomas en cuenta para hacer tu mapa conceptual?  ¿Puedes desarrollar el mapa conceptual de tu cuaderno en programa CmapTools?  El docente anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes como parte de los saberes previos. en la cual se pedirá que utilicen las herramientas y opciones del programa. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 015 I. su propio mapa conceptual en el programa CmapTools. Área : Educación Para El Trabajo.P Mons. 1. Pomabamba. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CmapTools. . gráficos en CmapTools. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos.  Apoyan tolerantemente a sus compañeros siempre y cuando hayan concluido con su trabajo individual y el docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. DESARROLLO (65 minutos)  Escuchan las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase. Formador de práctica : Mg.  Elabora individualmente su mapa conceptual en CmapTools MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora.  Buscan una información que le interese y sobre el cual pueden elaborar su propio mapa conceptual en una hoja de papel. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. Sección: “E”. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. 1. Grado: 1ro.7. recordando con los estudiantes la importancia del programa CmapTools.6.  Aplica herramientas para  Utiliza las herramientas del desarrollar organizadores programa CmapTools.  Presentan un mapa conceptual y lo guardan en su carpeta personal. Profesora de área : Prof. Practicante observado : Jhonatan Erick Lopez Chinchay. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí.5. IV.

1. Pomabamba.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. II. DATOS INFORMATIVOS: 1.7. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora.  Apoyan tolerantemente a sus compañeros siempre y cuando hayan concluido con su trabajo individual y el docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes.  Desarrollan con los procedimientos ordenados. IV.3.1. Sección: “B”. gráficos en CmapTools. Unidad de aprendizaje : “Diseñando mapas conceptuales utilizando CmapTools” 1. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. Campo temático : Herramienta formato en CmapTools. COMPETENCIA INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. estilo. Grado: 1ro. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente retoma la sesión anterior.6.P Mons. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo.  Usan la computadora para ingresar y utilizar el programa CmapTools. un mapa conceptual en CmapTools mediante una hoja de práctica. Miguel Genaro Flores Tinoco. cómo?  ¿Podemos cambiar la forma. color y estilo de los cuadros que componen el mapa conceptual?  El docente anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes como parte de los saberes previos. . INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA . ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí.  Atienden la explicación acerca de las herramientas de formato del programa de CmapTools.5. Formador de práctica : Mg. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 016 I. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CmapTools.4. 1.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Conocemos las herramientas de formato del programa CmapTools. Área : Educación Para El Trabajo. en la cual se pedirá que utilicen las herramientas de formato y sus opciones. tamaño del texto. III. por lo que plantea los siguientes casos:  ¿Para qué se utiliza el programa CmapTools?  ¿Podemos modificar el tipo de letra.  Emplea las herramientas de formato del programa Cmap Tools. sus opciones y el modo de uso de cada uno de ellos.  Conoce las herramientas del  Ficha de observación programa CmapTools. Profesora de área : Prof. DESARROLLO (65 minutos)  Escuchan las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase.  Presentan un mapa conceptual y lo guardan en su carpeta personal. Practicante observado : Jhonatan Erick Lopez Chinchay. Villanueva Blas Noemí.E. 1. recordando con los estudiantes la importancia de presentar la información sintetizada y organizada.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . 1.  Aplica herramientas para  Conoce las herramientas del desarrollar organizadores programa CmapTools.2. siguiendo las indicaciones dadas por el docente. 07 de Octubre del 2016. Practicante Prof. 1. Institución Educativa : I.  Emplea las herramientas de formato del programa Cmap Tools.

10 de Octubre del 2016.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD .  El docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes constatemente. 1. IV. Pomabamba. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo. Miguel Genaro Flores Tinoco. Formador de práctica : Mg. . ProShow. 1.  Los estudiantes desarrollan con los procedimientos ordenados. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 017 I.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Creamos un archivo de video en el programa ProShow. Campo temático : Creación de archivos de video en ProShow.  El docente comenta a los estudiantes sobre la importancia del programa ProShow para lo cual elabora las siguientes preguntas:  ¿Qué acciones podemos realizar el programa ProShow?  ¿Luego de haber culminado la edición de tu video en ProShow qué harias?  ¿Sería necesario crear un archivo de video. Grado: 5to. siguiendo las indicaciones dadas por el docente. DESARROLLO (65 minutos)  El docente explica las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase. ORGANIZADOR INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. para luego empaquetarlo en un archivo de video.E. se presenta el archivo de video y se guardan los cambios en la carpeta indicada por el docente o en un dispositivo móvil.P Mons.  Finalmente.5. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. 1. Practicante observado : Jhonatan Erick Lopez Chinchay.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. 1. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de ProShow.3. Institución Educativa : I. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. II. Unidad de aprendizaje : “Utilizando ProShow edito mis videos favoritos” 1.  Crean su archivo de video a  Ficha de observación partir de su proyecto ProShow.4. Practicante Prof. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA .6. en la cual se pedirá que utilicen las herramientas y opciones del programa. como lo haríamos en ProShow?  El docente anota en la pizarra los programas propuestos por los estudiantes como parte de los saberes previos. 1. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. textos y sonidos. Aoliva Montero Jiménez.  Los estudiantes de manera individual. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos. Sección: “B”. DATOS INFORMATIVOS: 1.2.1. Área : Educación Para El Trabajo. la edición de un video mediante imágenes. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes. Profesora de área : Prof.  Aplica herramientas para  Crean su archivo de video desarrollar videos en a partir de su proyecto ProShow. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje.7. usan la computadora para ingresar y utilizar el ProShow. III.

P Mons. Sección: “E”. II. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente retoma la sesión anterior.1. Pomabamba. 1. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos. en la cual se pedirá que utilicen las herramientas de formato alternando todas sus opciones.5. Grado: 1ro. Villanueva Blas Noemí Estenia. Formador de práctica : Mg.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Exportamos nuestro mapa conceptual en el programa CmapTools. CmapTools. un mapa conceptual en CmapTools de un tema proporcionado por el docente encargado de la clase. Institución Educativa : I. Área : Educación Para El Trabajo. Campo temático : Exportación de mapa conceptual en CmapTools. Profesora de área : Prof. por lo que plantea los siguientes casos:  ¿Luego de hacer tu mapa conceptual en CampTools qué harías?  ¿Sería necesario imprimirlo. Unidad de aprendizaje : “Diseñando mapas conceptuales utilizando CmapTools” 1. . Practicante observado : Jhonatan Erick Lopez Chinchay.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora. como lo harías?  ¿Sería necesario crear un archivo de imagen para imprimir tu mapa conceptual?  El docente anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes como parte de los saberes previos. COMPETENCIA INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. 1. DESARROLLO (65 minutos)  Escuchan las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo.  Atienden la explicación acerca de las estrategias de trabajo a seguir en la clase con el uso programa de CmapTools.  Presentan un mapa conceptual y lo guardan en su carpeta personal.  Usan la computadora para ingresar y utilizar el programa CmapTools. DATOS INFORMATIVOS: 1. recordando con los estudiantes la importancia de presentar la información en mapas conceptuales. III. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 018 I.3. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje.2. 1. 1.  Desarrollan con los procedimientos ordenados.  Aplica herramientas para  Exporta como imagen su mapa desarrollar organizadores conceptual creado en gráficos en CmapTools.  Exportan como imagen su mapa conceptual mediante una hoja de práctica.  Apoyan tolerantemente a sus compañeros siempre y cuando hayan concluido con su trabajo individual y el docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. Miguel Genaro Flores Tinoco. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA . Practicante Prof.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . 11 de Octubre del 2016. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. siguiendo las indicaciones dadas por el docente. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba.7.4. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CmapTools. IV.6. 1.  Exporta como imagen su mapa  Ficha de observación conceptual creado en CmapTools.E. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X.

1. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. como lo harías?  ¿Sería necesario crear un archivo de imagen para imprimir tu mapa conceptual?  El docente anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes como parte de los saberes previos. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba.1.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Exportamos nuestro mapa conceptual en el programa CmapTools. Campo temático : Exportación de mapa conceptual en CmapTools. Miguel Genaro Flores Tinoco. DESARROLLO (65 minutos)  Escuchan las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase. Unidad de aprendizaje : “Diseñando mapas conceptuales utilizando CmapTools” 1.  Desarrollan con los procedimientos ordenados. DATOS INFORMATIVOS: 1.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. en la cual se pedirá que utilicen las herramientas de formato alternando todas sus opciones. 12 de Octubre del 2016. un mapa conceptual en CmapTools de un tema proporcionado por el docente encargado de la clase. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X.  Aplica herramientas para  Exporta como imagen su mapa desarrollar organizadores conceptual creado en gráficos en CmapTools. III. 1. Profesora de área : Prof.  Presentan un mapa conceptual y lo guardan en su carpeta personal.  Atienden la explicación acerca de las estrategias de trabajo a seguir en la clase con el uso programa de CmapTools.  Apoyan tolerantemente a sus compañeros siempre y cuando hayan concluido con su trabajo individual y el docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. Área : Educación Para El Trabajo. Institución Educativa : I.  Usan la computadora para ingresar y utilizar el programa CmapTools. COMPETENCIA INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. 1. 1. Pomabamba. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA . Grado: 1ro. . Sección: “B”.4. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje.5.E. Formador de práctica : Mg. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . siguiendo las indicaciones dadas por el docente.P Mons. por lo que plantea los siguientes casos:  ¿Luego de hacer tu mapa conceptual en CampTools qué harías?  ¿Sería necesario imprimirlo. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente retoma la sesión anterior. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 019 I.3. Practicante observado : Jhonatan Erick Lopez Chinchay.7. Practicante Prof. Villanueva Blas Noemí Estenia. IV. CmapTools.6. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora.  Exportan como imagen su mapa conceptual mediante una hoja de práctica. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CmapTools. recordando con los estudiantes la importancia de presentar la información en mapas conceptuales. II.  Exporta como imagen su mapa  Ficha de observación conceptual creado en CmapTools.2. 1.

6. III. Practicante Prof. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos.  Elabora el diseño de un  Ficha de observación.7. para lo cual se requiere del orden y la predisposición para el trabajo. Profesora de área : Prof. ORGANIZADOR INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. ¿Qué tipo de diseños se pueden hacer en el programa CorelDraw? ¿Qué herramientas serían necesarias utilizar para diseñar un llavero en CorelDraw? ¿En qué casos podrían usar el diseño de un llavero?  El docente anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes como parte de los saberes previos. Área : Educación Para El Trabajo. . etc. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo. para lo cual exterioriza las siguientes preguntas. Unidad de aprendizaje : “Creando diseños en CorelDraw”.5. 13 de Octubre del 2016. llavero empleando el programa Corel Draw.2.P Mons.  Los estudiantes acceden al programa. Practicante observado : Jhonatan Erick Lopez Chinchay.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Elaboramos el diseño de un llavero a través del uso del programa CorelDraw. 1.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . 1. DATOS INFORMATIVOS: 1. texto. II. 1. Grado: 3ro.3. Campo temático : Diseño de un llavero en Corel Draw. alternando con las opciones de efecto de texto del programa CorelDraw. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CorelDraw X5. 1.  El docente apoya y orienta de acuerdo a las diversas dificultades que presentan los estudiantes en su ejecución. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA . CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. Formador de práctica : Mg. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. Institución Educativa : I.  Los estudiantes presentan el diseño de su llavero.  Identifica el diseñador  Elabora el diseño de un gráfico como herramienta de llavero empleando el trabajo para emprender un programa Corel Draw. mediante el uso de una guía de práctica que les permitirá entender mejor el uso del programa. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. sus herramientas y todo lo que se puede elaborar en el programa CorelDraw.  Los estudiantes desarrollan una práctica guiada sobre el uso de las herramientas elipse. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora – Televisor IV. 1.E. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. Miguel Genaro Flores Tinoco. DESARROLLO (65 minutos)  El docente indica a los estudiantes que enciendan las computadoras para iniciar el programa.1. Silvia Ramírez Vega. Pomabamba. 1. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 020 I.4. forma. Sección: “A”. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente inicia la case saludando cordialmente a los estudiante recordando el programa a usar. negocio emprendedor.  Los estudiantes llevan a cabo el diseño de un llavero en Corel Draw.

1. usan la computadora para ingresar y utilizar el ProShow. 1.  El docente comenta a los estudiantes sobre lo importante que fue aprender el programa ProShow para lo cual elabora las siguientes preguntas:  ¿Les gusto aprender el programa ProShow?  ¿Por qué les gusto el programa ProShow. Aoliva Montero Jiménez. Área : Educación Para El Trabajo. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. DATOS INFORMATIVOS: 1.  Finalmente. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo. 13 de Octubre del 2016. siguiendo las indicaciones dadas por el docente. para luego empaquetarlo en un archivo de video. herramientas del ProShow.COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X.  El docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. 1. Miguel Genaro Flores Tinoco. 1.  Utilizan un video con tema  Ficha de observación libre empleando las herramientas del ProShow. Unidad de aprendizaje : “Utilizando ProShow edito mis videos favoritos” 1.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Creamos un video a nuestro gusto en el programa ProShow. IV. Practicante observado : Jhonatan Erick Lopez Chinchay.1. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  Los estudiantes observan un video y exteriorizan sus ideas. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de ProShow. II.P Mons. Formador de práctica : Mg. se presenta el archivo de video y se guardan los cambios en la carpeta indicada por el docente o en un dispositivo móvil.4. textos y sonidos.7. DESARROLLO (65 minutos)  El docente indica que acciones deben tomar los estudiantes en la presente clase.6.E.  Aplica herramientas para  Utilizan un video con tema desarrollar videos en libre empleando las ProShow. Practicante Prof. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. Institución Educativa : I.2. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. 1. podrían iniciar una idea de negocio con ProShow?  ¿Qué tipo de video les gustaría desarrollar con ProShow?  El docente anota en la pizarra los programas propuestos por los estudiantes como parte de los saberes previos.  Los estudiantes desarrollan con los procedimientos ordenados. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA .3. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 021 I. Profesora de área : Prof. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. . CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos. Campo temático : Crean un video a su gusto con todo lo aprendido.  Los estudiantes de manera individual. Sección: “B”.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD . ORGANIZADOR INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. Grado: 5to. III. en la cual se pedirá que utilicen las herramientas y opciones del programa. Pomabamba.5. la edición de un video con tema libre mediante la inserción de imágenes.

 Crean su mapa conceptual  Ficha de observación aplicando todo lo aprendido en el programa CmapTools. 1. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente retoma la sesión anterior. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos. . Villanueva Blas Noemí Estenia. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 022 I. Profesora de área : Prof. DESARROLLO (65 minutos)  Los estudiantes escuchan las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo.2.4. COMPETENCIA INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. un mapa conceptual en CmapTools de un tema de su interés. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje.P Mons.  Los estudiantes usan la computadora para ingresar y utilizar el programa CmapTools.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD .COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. Practicante Prof. 1.  Aplica herramientas para  Crean su mapa conceptual desarrollar organizadores aplicando todo lo aprendido en gráficos en CmapTools.E. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. Grado: 1ro. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora.6. por lo que plantea los siguientes casos: ¿Por qué fue importante aprender el programa CmapTools? ¿Cómo te sentiste utilizando el programa CampTools? ¿Sería necesario seguir aprendiendo el programa CmapTools?  El docente anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes como parte de los saberes previos. Área : Educación Para El Trabajo. Campo temático : Crean su mapa conceptual con todo lo aprendido. 14 de Octubre del 2016. Practicante observado : Jhonatan Erick Lopez Chinchay. Pomabamba.  Exportan y presentan un mapa conceptual y lo guardan en su carpeta personal. Institución Educativa : I. DATOS INFORMATIVOS: 1.3. Miguel Genaro Flores Tinoco. 1.  Los estudiantes desarrollan con los procedimientos ordenados. Sección: “E”. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CmapTools.7. Unidad de aprendizaje : “Diseñando mapas conceptuales utilizando CmapTools” 1.1. Formador de práctica : Mg. el programa CmapTools.5.  Los estudiantes atienden la explicación acerca de las estrategias de trabajo a seguir en la clase con el uso programa de CmapTools y recordaran todas las funciones del programa.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Creamos nuestro mapa conceptual con todo lo aprendido en el programa CmapTools. II. IV. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. en la cual se pedirá que utilicen las herramientas de formato alternando todas sus opciones. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA . III. siguiendo las indicaciones dadas por el docente.  Los estudiantes pueden apoyarse entre ellos tolerantemente siempre y cuando hayan concluido con su trabajo individual y el docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. 1. 1. recordando con los estudiantes la importancia de presentar la información en mapas conceptuales.

4. Profesora de área : Prof. Practicante observado : Jhonatan Erick Lopez Chinchay. IV. Miguel Genaro Flores Tinoco. FUENTES DE INFORMACIÓN: Para el profesor: Manual virtual de CmapTools. 1. Grado: 1ro. Institución Educativa : I. CAPACIDAD Y ACTITUDES: APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia: Capacidad: Indicadores:  Ejecución de procesos. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO (15 minutos)  El docente retoma la sesión anterior. recordando con los estudiantes la importancia de presentar la información en mapas conceptuales. III. 1.  Los estudiantes atienden la explicación acerca de las estrategias de trabajo a seguir en la clase con el uso programa de CmapTools y recordaran todas las funciones del programa. Sección: “B”. II.5. Formador de práctica : Mg. CIERRE (10 minutos)  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. Villanueva Blas Noemí Estenia. Unidad de aprendizaje : “Diseñando mapas conceptuales utilizando CmapTools” 1. “Fidel Olivas Escudero” Lugar: Pomabamba. Campo temático : Crean su mapa conceptual con todo lo aprendido.6. 1. Área : Educación Para El Trabajo. siguiendo las indicaciones dadas por el docente. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Hoja de práctica – plumón – pizarra – mota – computadora. “Año de la Consolidación del Mar de Grau” SESIÓN DE APRENDIZAJE 023 I. el programa CmapTools. .COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA X. 1.2.7.3.  Los estudiantes desarrollan con los procedimientos ordenados.PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL VI ESPECIALIDAD .  Aplica herramientas para  Crean su mapa conceptual desarrollar organizadores aplicando todo lo aprendido en gráficos en CmapTools.P Mons. DESARROLLO (65 minutos)  Los estudiantes escuchan las estrategias de trabajo a seguir en la presente clase. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA .  Los estudiantes usan la computadora para ingresar y utilizar el programa CmapTools. Pomabamba.  Los estudiantes pueden apoyarse entre ellos tolerantemente siempre y cuando hayan concluido con su trabajo individual y el docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. por lo que plantea los siguientes casos: ¿Por qué fue importante aprender el programa CmapTools? ¿Cómo te sentiste utilizando el programa CampTools? ¿Sería necesario seguir aprendiendo el programa CmapTools?  El docente anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes como parte de los saberes previos. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?¿Para qué me servirá lo que aprendí. COMPETENCIA INDICADOR INSTRUMENTO  Ejecución de procesos. un mapa conceptual en CmapTools de un tema de su interés.1. DATOS INFORMATIVOS: 1.  Crean su mapa conceptual  Ficha de observación aplicando todo lo aprendido en el programa CmapTools. Observador(a) Formador de práctica V°B° Director Especialidad: Computación e Informática X. Para el estudiante: Separatas y hojas de trabajo.  Exportan y presentan un mapa conceptual y lo guardan en su carpeta personal. 14 de Octubre del 2016. 1. en la cual se pedirá que utilicen las herramientas de formato alternando todas sus opciones.E. Practicante Prof.  El docente precisa el propósito de esta sesión: Creamos nuestro mapa conceptual con todo lo aprendido en el programa CmapTools.