Universidad Abierta Para Adultos

(Uapa)

Asignatura

Didctica General

Tema

Mtodo de enseanza

Sustentante

Yonersi Ant. Ferreras Carrasco

Matricula

16-4850

Facilitador/a

Sugeiri Jimnez

Fecha

15-06-2017
1. Leer y analizar en el texto bsico de la asignatura y en otros
materiales complementarios los conceptos fundamentales acerca
de los metodos como categora de la didctica.
En la ciencia el mtodo se manifiesta por medio de las formas de
investigacin y disposicin del material de estudio, mediante la solucin
de tareas concretas de carcter terico, practico, cognoscitivo y
pedaggico entre otras.
El mtodo es el elemento director del proceso de educacin en valores.
Representa el sistema de acciones de profesores y estudiantes, como
vas y modo de organizar las actividades cognoscitivas y educativas de
los estudiantes o con reguladores de la actividad interrelacionada de
estos, dirigidas al logro de los objetivos. Este componente est
estrechamente relacionado con el contenido y el objetivo, llegando a
constituirse esta relacin en un aspecto de especial importancia para la
direccin del proceso pedaggico. En ocasiones se determina y formula
bien el objetivo y se selecciona bien el contenido, pero en cuanto a
determinar cmo saber ensear y educar y como aprender, resulta la
mayora de las veces, el elemento ms complejo y difcil, tanto como
para el profesor como para el estudiante.
El mtodo, en sentido general, es un medio para lograr un fin, una
reflexin acerca de lo posibles caminos que se puede seguir para lograr
un objetivo; por lo tanto, el mtodo tiene funcin de medio y carcter
final.
El docente, es consciente de su responsabilidad, tiene que luchar por
penetrar en la esencia del proceso de enseanza que debe orientar,
para evitar la aplicacin de metodos que conduzcan rutina y
esquematismo de su labor cotidiana, el deseo de saber y el desarrollo de
capacidades, conduce al aprendizaje memorstico y promueve el
desinters y la pasividad. Si analizamos las diferentes
conceptualizaciones, podemos concluir que el mtodo de enseanza
comprende:
El conjunto de procedimientos del trabajo docente
El camino o va a travs del cual el docente conduce a los educandos a
la adquisicin de habilidades, conocimientos, hbitos y destrezas.
 La actividad que pone en relacin al docente y al educando, a fin de
lograr los objetivos propuestos.

2. Redactar un ensayo acerca de los metodos de enseanza, su

relacin con las tcnicas, procedimientos y estrategias, y con los
principios didcticos, tomando en cuenta su clasificacin y
aplicacin.
Los mtodos y tcnicas tienen por objeto hacer ms eficiente
el aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los
conocimientos, adquirir habilidades e incorporando con menor esfuerzo
los ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus
alumnos.

El verdadero maestro que continuamente se prepara, adopta los

metodos, tcnicas y estrategias que se adapta a las necesidades de sus
alumnos. Constantemente busca lo nuevo y lo mejor a favor del progreso
de los estudiantes.

Los metodos sealan un objetivo o un fin. El concepto de mtodo de

enseanza se relaciona y a veces se utiliza como sinnimo de
procedimiento, estrategia y tcnica, lo cual puede crear confusin.

Con las tcnicas de enseanza los alumnos pueden aprender

individualmente o en grupos, pueden aprender a partir de ideas, de
objetos reales y por medios audiovisuales, pueden aprender leyendo y
escuchando y por medio de actividades y proyectos. La diversidad de
tcnicas utilizadas en clase ayuda al inters de los alumnos.

Los procedimientos son etapas o pasos precisos y necesarios que

utilizan el mtodo didctico en su aplicacin. Si el mtodo seala el
rumbo a seguir, el tipo de procedimiento y el orden de su aplicacin
facilitan los resultados.

Las estrategias de la didctica segn su propsito pueden ser de

enseanza y aprendizaje. Las estrategias de enseanza son las que
utiliza el docente para potenciar el aprendizaje de los alumnos. Las
 estrategias de aprendizaje son las que utilizan los alumnos para
comprender el material de estudio.

Los principios didcticos son aquellas regularidades esenciales que

rigen el ensear y el aprender, que permiten al educador dirigir
cientficamente el desarrollo integral de la personalidad de los alumnos.
Los principios didcticos tienen funcin transformadora, determinan el
contenido, los metodos, procedimientos, formas de organizacin y
evaluacin, teniendo como categora rectora los objetivos.

3. Define: estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Clases

de objetivos, tipos de pruebas.

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas

y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de
la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y
la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms
efectivo el proceso de aprendizaje.

La tcnica de enseanza es un tipo de accin concreta, planificada por

el docente y llevada a cabo por el propio docente y/o sus estudiantes con
la finalidad de alcanzar objetivos de aprendizaje concretos.

Los instrumentos y tcnicas de evaluacin son las herramientas que usa el

profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeos de los
alumnos en un proceso de enseanza y aprendizaje.
Los instrumentos no son fines en s mismos, pero constituyen una ayuda
para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el
profesor debe poner mucha atencin en la calidad de stos ya que un
instrumento inadecuado provoca una distorsin de la realidad.

Los objetivos de la enseanza constituyen componentes rectores en el

proceso de enseanza aprendizaje; son directrices pues definen el
propsito y las aspiraciones que queremos lograr en los estudiantes como
fin del proceso docente educativo, por lo que responden siempre a la
pregunta Para qu se ensea y aprende?

La prueba es un instrumento destinado a recoger informacin sobre los

aprendizajes logrados por los estudiantes de un proceso de instruccin.
Esto implica el planteamiento de objetivos de aprendizaje, determinar los
contenidos a evaluar, entre otras.

Los tipos de pruebas son:

Pruebas objetivas
Pruebas de ensayo
Pruebas orales
Pruebas prcticas
Pruebas mixtas