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Biografia:

Segundo Distler (2015), David Paul Ausubel nasceu no Brooklyn, Nova York, em 1918,
filho de uma famlia de imigrantes judeus da Europa Central. Estudou Medicina
atuando em diversos centros mdicos nos EUA. Posteriormente, conseguiu seu PhD
em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade de Columbia, Nova York, em
1943. Desde ento, foi professor em diversas universidades, americanas e europias.

Bibliografia:

De acordo com Distler (2015, pg. 194), dentre as principais publicaes de David
Ausubel esto:

(1954,1977). Theory and Problems of Adolescent Development.

(1960). The use of advance organizers in the learning and retention of


meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51, 267-272.

(1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune &
Stratton.

(1969/1969). School Learning School Learning.

(1978). In defense of advance organizers: A reply to the critics. Review of


Educational Research, 48, 251-257.

(1978). Educational Psychology: A Cognitive View (2 nd Ed.). New York: Holt,


Rinehart & Winston. 685p.

Introduo ao referencial terico:

A produo de Ausubel permite uma anlise do processo de desenvolvimento da


cognio atentando para as especificidades de cada contexto no qual o indivduo est
inserido. Suas teorias so discutidas e aplicadas pro diversas reas do conhecimento.
Dessa forma, usamos de artigos encontrados em diferentes bases de dados na
internet (ScIELO, Google acadmico) que tratam de alguns dos principais aspectos da
produo acadmica de Ausubel voltada para as teorias de ensino e aprendizagem.

Desenvolvimento das idias e conceitos bsicos

Para Gomes (2008), uma das maiores contribuies de David Ausubel sua teoria
explicativa do processo de aprendizagem humana, a qual se refere a uma mudana na
forma de se entender a cognio. Essa viso valoriza o conhecimento e o
entendimento de informaes em detrimento de simples memorizao. O prprio
repertrio cognitivo trazido pelo individuo importante para, assim, os novos
conhecimentos so agregados de forma hierarquizada. Entretanto, a prpria
aprendizagem mecnica tradicional (decoreba) pode ser usada pela prpria dinamica
do processo educativo, mas sem deixar de se buscar a ancoragem de
conhecimentos.

Ausubel se insere na linha da Picologia cognitivista (Piaget) e suas teorias buscam


identificar elementos que auxiliem no aprendizado. A chamada teoria do aprendizado
significativo uma ferramenta para se compreender os processos internas para a
formao do aprendizado e a estruturao desse conhecimento na cognio humana.
Assim, a mente humana possui um conjunto hierarquizado de conhecimentos e esta
sempre mudando pela aquisio de novos. O conceito de estrutura cognitiva serve
para pensar como o crebro funciona como um armazenamento de informaes, o
qual opera com a associao entre conhecimento pr adquiridos e os novos. O
aprendizado uma expanso dessa estrutura cognitiva (DISTLER, 2015).

A menina secundarista e vc vem falando de metodologia cientifica como se fosse


algo que temos somente no ensino superior e ela no, por isso ela alienada e posta
coisas sem critrio. Me parece que opinio sempre gerada por suposies, e
somente opinio que o Bolsonaro tem, afinal ele mesmo no pode comprovar a
eficacia ou aplicabilidade no nivel de engenharia social do que ele quer fazer,
discurso politico e pessoal de odio. Enfim, o criterio de demarcao da ciencia a
falseabilidade, e penso que por ele no aceitar colocar em questo o que ele fala
(vista em diversos videos de debates com ele), j prova que no vale de nada vc
tentar explicar fatos e provas por trs de um discurso politico assim...

E outra, os dados no se explicam por si mesmos, existe interpretao e, no caso da


midia, que controla as noticia sobre politica, a informao sempre parcial de acordo
com o interesse de um grupo, uma ideologia, seja direita ou esquerda. O que d pra
fazer somente analise do discurso e no me parece algo bom para o pas como um
todo...