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VICERRECTORADO ACADMICO

Unidad de Desarrollo Educativo


1. DATOS INFORMATIVOS

ASIGNATURA: CDIGO: NRC: NIVEL: CRDITOS:


FISICA III 10012 TERCERO 6

DEPARTAMENTO: CARRERAS: REA DEL CONOCIMIENTO:


CIENCIAS EXACTAS FISICA
MECANICA
DOCENTE: PERODO ACADMICO: SESIONES/SEMANA: EJE DE
ING. PEDRO MERCHN MARZO 2012 AGOSTO 2012 TERICAS: LABORATORIOS: FORMACIN:
FS. MIGUEL CHVEZ FECHA ELABORACIN: 5H 1H PROFESIONAL
10/FEB./2012
PRE-REQUISITOS: FISICA II [10006]

CO-REQUISITOS: ANLISIS MATEMTICO II [CDIGO]

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:

Esta asignatura utiliza los principios y leyes fsicas de dos teoras del siglo XX: teora de la relatividad y la mecnica
cuntica, donde se intensifica el uso del clculo para la solucin de los fenmenos encontrados en el mbito de lo
ms pequeo y en el de las velocidades cercanas a la velocidad de la Luz. La caracterstica de esta asignatura, hace
imposible la realizacin de experimentos tangibles, sus resultados son a partir de modelos matemticos.

UNIDADES DE COMPETENCIAS A LOGRAR:

GENRICA

Interpreta y procesa informacin cientfica tcnica relacionada de la profesin y relacionada con la profesin y de
proyeccin general para resuelve problemas de la realidad aplicando mtodos de la investigacin, mtodos para la
vida.

ESPECFICA

Aplica los conceptos y leyes fundamentales de las ciencias bsicas, mediante la utilizacin de tcnicas y procedimientos que
permitan explicar los fenmenos naturales, observando normas de conservacin y respeto al medio ambiente.

ELEMENTO DE COMPETENCIA:

Aplica los conceptos fundamentales de la Fsica Moderna en la resolucin de problemas que permitan explicar el comportamiento
de cuerpos que se mueven a grandes velocidades as como a los sistemas atmicos moleculares con eficiencia y responsabilidad

RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE:


Comprobacin de leyes fsicas, portafolio de ejercicios

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIN PROFESIONAL:

Esta asignatura corresponde a la primera etapa del eje de formacin profesional, proporciona al futuro profesional las
bases conceptuales de leyes y principios de las de la fsica cuntica y su aplicacin a la nanotecnologa en sus
mltiples fases.

2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO

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EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA


No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS
DE TAREAS
Producto de unidad:
Unidad 1:
Problemas sobre contraccin de longitud, y dilatacin
TEORA DE LA RELATIVIDAD. del tiempo y energas relativistas.

Tarea principal 1:

1.1 Teora especial de la relatividad Resolucin de ejercicios bsicos relacionados a los


1.2 Invariabilidad de las leyes fsicas, temas planteados.
1 1.3 Relatividad de la simultaneidad,
Tarea principal 2:
1.4 Relatividad de los intervalos de tiempo,
1.5 Relatividad de la longitud, Investigacin de nociones tales como las
1.6 Transformaciones de Lorentz, contracciones del tiempo, las longitudes y la
1.7 Cantidad de movimiento relativista, dilatacin del tiempo, asimilacin de nuevos
1.8 Trabajo y energa relativistas, conceptos matemticos que conducen a las nuevas
1.9 Mecnica newtoniana y relatividad. geometras que rigen en estos casos.

Producto de unidad:
Unidad 2:
Problemas de la hiptesis de De Broglie
FOTONES ELECTRONES Y TOMOS Comprobar experimentalmente la difraccin de los
electrones a travs de la Hiptesis de De Broglie.

Contenidos de estudios:
Tarea principal 1:
2.1 La luz y su interaccin con la materia,
2.2 La naturaleza estructural del tomo, Resolucin de ejercicios bsicos relacionados a los
2.3 Las partculas elementales y su rol como componentes de temas planteados.
2 la materia,
2.4 modelos atmicos de Bohr y Thompson, Tarea principal 2:
2.5 El espectro electromagntico,
2.6 Dualidad onda-partcula, Investigacin sobre el principio de incertidumbre de
2.7 La hiptesis de De Broglie, Heisenberg y sus implicaciones en los fenmenos de
2.8 Probabilidad e incertidumbre, la vida diaria.
2.9 Funciones de onda y la Ecuacin de Schrdinger,
2.10 Significado de la funcin de onda. Tarea principal 3:
2.11 Semejanzas y diferencias entre mecnica clsica y
mecnica cuntica. Investigacin de las aplicaciones de la dualidad
onda-partcula.

Producto de unidad:
Unidad: 3
Comprobar experimentalmente la existencia de una
3 MECNICA CUNTICA serie de niveles estacionarios de energa en los
tomos a travs del experimento de Franck- Hertz.
Portafolio de ejercicios relacionados al tema

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3.1 La Ecuacin de Schrdinger y su descripcin de los sistemas
cunticos, Tarea principal 1:
3.2 Pozos de potencial,
3.3 Transiciones entre estados energticos, Resolucin de ejercicios bsicos relacionados a los
3.4 Cuantizacin del momento angular y de la energa en el tomo temas planteados.
de hidrgeno,
3.5 Funciones de onda del tomo de hidrgeno, Tarea principal 2:
3.6 Spin electrnico,
3.7 tomos con muchos electrones y estados fundamentales de los Investigacin sobre las rbitas electrnicas y sus
tomos: la tabla peridica. formas en el tomo de hidrgeno.
3.8 Efecto Zeeman.
3.9 Espectros de los rayos X. Tarea principal 3:

Investigacin de las aplicaciones de los rayos X


como herramienta para el anlisis de estructuras
cristalinas.

3. RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES:

LOGRO O NIVELES DE LOGRO


RESULTADOS DE APRENDIZAJE A B C El estudiante debe
Alta Media Baja
A. Aplicar Conocimientos en matemticas, X
Resuelve ecuaciones diferenciales de primero y segundo
orden, aplicados a circuitos elctricos pasivos y activos.
ciencia e ingeniera.
B. Disear, conducir experimentos, X
Disea acoples para redes elctricas activas, los simula
en el ordenador y construye su prototipo en baquelita.
analizar e interpretar datos.
C. Disear sistemas, componentes o X
Modela redes elctricas en el dominio del tiempo y
frecuencia, de acuerdo a requerimientos tcnicos dados.
procesos bajo restricciones realistas.
D. Trabajar como un equipo
multidisciplinario.
E. Identificar, formular y resolver X
Resuelve problemas de redes elctricas en el dominio
del tiempo y la frecuencia.
problemas de ingeniera.
F. Comprender la responsabilidad tica y
profesional.
G. Comunicarse efectivamente. Expone oralmente temas de investigacin asignados y
X presenta informes escritos de acuerdo al formato
establecido.
H. Entender el impacto de la ingeniera en
el contexto medioambiental,
econmico y global.
I. Comprometerse con el aprendizaje
continuo.
J. Conocer temas contemporneos.
K. Usar tcnicas, habilidades y Emplea Matlab y simuladores de circuitos elctricos
para la solucin de redes elctricas y las implementa en
herramientas prcticas para la X
protoboard y PCB.
ingeniera.

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4. FORMAS Y PONDERACIN DE LA EVALUACIN

TCNICAS E INSTRUMENTOS 1er Parcial 2do Parcial 3er Parcial


Tareas
Investigacin
Lecciones 2 2 2
Laboratorios/informes 4 4 4
Producto de unidad
Defensa del Resultado final del
aprendizaje y documento
Pruebas
6 6 6
Evaluacin conjunta
8 8 8
Total: 20 20 20

5. PROYECCIN METODOLGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

Se emplearn variados mtodos de enseanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la
siguiente estructura:

Se diagnosticar conocimientos y habilidades adquiridas al iniciar el periodo acadmico.


Con la ayuda del diagnstico se indagar lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda de
otros, qu puede hacer solo, qu ha logrado y qu le falta para alcanzar su aprendizaje significativo.
A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente recuerda los requisitos de aprendizaje previos que permite
al docente conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos de competencia, en caso de
encontrar deficiencias enviar tareas para atender los problemas individuales.
Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situacin problemtica.
Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos ms significativos,
los conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.
Se buscar que el aprendizaje se base en el anlisis y solucin de problemas; usando informacin en forma significativa;
favoreciendo la retencin; la comprensin; el uso o aplicacin de la informacin, los conceptos, las ideas, los principios y las
habilidades en la resolucin de problemas de redes elctricas.
Se buscar la resolucin de casos para favorecer la realizacin de procesos de pensamiento complejo, tales como: anlisis,
razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundizacin de diversos temas.
Se realizan prcticas de laboratorio para desarrollar las habilidades proyectadas en funcin de las competenciasy el uso de
simuladores de redes elctricas pasivas y activas.
Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.
La evaluacin cumplir con las tres fases: diagnstica, formativa y sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en cada
tarea y en especial en las evidencias del aprendizaje de cada unidad;

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El empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje:

Para optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje, se utilizar el laboratorio con el siguiente hardware: elementos elctricos
pasivos y activos, multmetros, generador de seales, osciloscopios, frecuencmetros, complementados con: computador y
proyector multimedia.

Las TIC, tecnologas de la informacin y la comunicacin, se las emplearn para realizar las simulaciones de los temas
tratados en el aula y presentaciones.

Se utilizarn los siguientes simuladores: WorkBench, Multisim, Proteus, Matlab.

Adems, los estudiantes deben tener las competencias para resolver: sistemas de ecuaciones, ecuaciones diferenciales de
primero y segundo grado, y Transformadas de Laplace; utilizando calculadoras cientficas o sin ellas.

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6. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO:
CONFERENCIAS CLASES
TOTAL CLASES CLASES Trabajo autnomo
ORIENTADORAS PRCTICAS LABORATORIOS
HORAS DEBATES EVALUACIN del estudiante
DEL CONTENIDO (Talleres)

96 30 20 32 8 6 96

7. TEXTO GUA DE LA ASIGNATURA

TITULO AUTOR EDICIN AO IDIOMA EDITORIAL

1. Circuitos Elctricos, sexta edicin Dorf-Svoboda SEXTA 2006 Espaol Alfaomega

8. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
TITULO AUTOR EDICIN AO IDIOMA EDITORIAL

2. Circuitos Elctricos Dorf-Svoboda SEXTA 2006 Espaol Alfaomega


3. Anlisis Bsico de Circuitos en Irwin David QUINTA 2001 Espaol PrenticeHall
Ingeniera
4. Fundamentos DE Circuitos Elctricos, Charles Alexander TERCERA 2006 Espaol McGraw-Hill
Sadiku Matthew
5. Circuitos Elctricos, EdministerJhosep TERCERA 2002 Espaol Schaum
6. Circuitos Elctricos, NilssonJames W. SPTIMA 2006 Espaol Prentice Hall
7. Fast Analytical Techniques for Vorperian, Vatche FOURTH 2004 Ingls Cambridge University
Electrical and Electronic Press
8. Theory and Problems of Electric Nahvi Mahmood FOURTH 2006 Ingls McGraw-Hill
Circuits,

9. LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR


LIBROS REVISTAS SITIOS WEB TEMTICA DE LA LECTURA PGINAS Y OTROS
DETALLES
Resolucin de ecuaciones que modelan
Manual de Mathlab/Simulink Todo el documento
circuitos elctricos en Matlab.
Manual de Multisim/Proteus Simulacin de circuitos elctricos Todo el documento
Frecuencia Compleja
Respuesta en frecuencia
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/20
Diagramas de BODE Circuito Elctricos II
01603/index.html
Filtros Pasivos
Redes de 2 Puertos
Circuitos Elctricos II.EPN Lugares geomtricos Captulo 2
Temas relacionados a lugares
http://site.ebrary.com/lib/espe Circuitos elctricos
geomtricos