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Ol! Meu nome Beatriz Consuelo Kuroishi Mello Santos. Sou mestre em Ensino de
Cincias e Matemtica pela Universidade Cruzeiro do Sul (Unicsul), bacharel e especialista
em Gesto Empresarial pelo Centro Universitrio de Franca (Uni-Facef). Sou licenciada
em Matemtica pelo Centro Universitrio Claretiano (Ceuclar) e professora do Ensino
Fundamental II e Ensino Mdio na rede pblica estadual, nas disciplinas de Matemtica
e Fsica. Como professora em cursos de graduao EaD, ministro as disciplinas de
Administrao I e II, Administrao de Recursos Materiais e Patrimoniais, Anlise
Populacional, Matemtica e Introduo ao Clculo. Atualmente, sou coordenadora do
curso de Licenciatura em Matemtica do Ceuclar, na modalidade EaD.
E-mail: beatrizmello@claretiano.edu.br
Prof Ms. Beatriz Consuelo Kuroishi Mello Santos
RECURSOS COMPUTACIONAIS
Cursos: Graduao
Disciplina: Recursos Computacionais
Verso: fev./2013
1. APRESENTAO
Seja bem-vindo! Voc iniciar o estudo de Recursos Computacionais, uma das disciplinas
que compe os Cursos de Graduao na modalidade EaD, cuja finalidade formar um profis-
sional consciente dos desafios que ir enfrentar e das possibilidades de contribuir para uma
aprendizagem significativa e transformadora.
Para efeitos didticos, a disciplina Recursos Computacionais est dividida em cinco Ciclos
de Aprendizagem e ter o seguinte Caderno de Referncia de Contedo (CRC) como material de
estudo:
FARAGO, A. C.; FARAGO, R.; SANTOS, B. C. K. M. Recursos Computacionais. Batatais:
Claretiano, 2011.
A proposta desta disciplina ser conhecer os principais conceitos sobre os softwares e,
tambm, a importncia do uso da Tecnologia da Informao e Comunicao, intermediada pela
utilizao de alguns softwares educacionais matemticos, que podero contribuir com mudan-
as significativas nas prticas docentes.
Com o estudo desta disciplina, o discente ser capaz de conhecer as propostas curricula-
res para o Ensino Mdio, os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e as pesquisas nacionais
que tratam a respeito da utilizao da Tecnologia da Informao e Comunicao (TICs).
8 Recursos Computacionais
Ementa
A Informtica e a educao. Sociedade da informao e do conhecimento. Informtica
nos projetos educacionais. Era digital e aprendizagem colaborativa. As novas Tecnologias da
Informao e Comunicao. Veculos e linguagens do mundo contemporneo. O computador
no processo de ensino e aprendizagem: Word, Paint, Excel, PowerPoint e Publisher. A internet
e o novo paradigma educacional. O ciberespao e os ambientes virtuais. Hipertexto. Bibliotecas
virtuais. Uso de softwares em sala de aula. Desenvolvimento de competncias para o uso de
ferramentas da Informtica em ambientes virtuais. Organizao da vida de estudo do estudante
universitrio, utilizando o Microsoft Office e a internet. O ensino da Matemtica utilizando os
softwares: Cabri-Gomtre, GeoGebra, Gnuplot, Matlab, Winmat e Winplot.
Objetivo geral
Os alunos da disciplina Recursos Computacionais, na modalidade EaD do Claretiano,
dado o Sistema Gerenciador de Aprendizagem e suas ferramentas, sero capazes de utilizar os
softwares matemticos como ferramenta eficaz na construo do conhecimento didtico e dos
contedos de lgebra, Clculo e Geometria.
Com esse intuito, os alunos contaro com recursos tcnico-pedaggicos facilitadores de
aprendizagem, como Material Didtico Mediacional, bibliotecas fsicas e virtuais, ambiente vir-
tual, bem como acompanhamento do professor responsvel, do tutor a distncia e do tutor
presencial, complementado por debates no Frum.
Ao final desta disciplina, de acordo com a proposta orientada pelo professor responsvel
e pelo tutor a distncia, tero condies de interagir com argumentos contundentes, alm de
criar situaes de aprendizagem intermediadas pela utilizao de softwares educacionais ma-
temticos que iro contribuir com o processo de ensino e aprendizagem de Matemtica. Para
esse fim, levaro em considerao as ideias debatidas na Sala de Aula Virtual, por meio de suas
ferramentas, bem como o que produziram durante o estudo.
Objetivos especficos
Compreender as caractersticas, potencialidades e limitaes dos recursos disponveis.
Integrar e modificar as prticas docentes diante das novas ferramentas de aprendiza-
gem.
Pesquisar autores que tratam das Tecnologias da Informao e Comunicao e criar
textos fundamentados nesses autores.
Compreender os softwares educacionais para a construo do conhecimento matem-
tico.
Encontros presenciais
Os encontros presenciais so momentos importantes para o contato com seus colegas de
curso e tutores presenciais, com a finalidade de promover interao, propiciar momentos de
atividades prticas e de avaliao.
Fique atento s datas de encontros presenciais, confira o calendrio de seu curso e ano-
te. Lembre-se de que as datas so sujeitas alterao. Por isso, importante que voc sempre
consulte o calendrio antes de ir ao polo. Basta acessar o link: <www.claretiano.edu.br/calen-
darios>.
Os Ciclos de Aprendizagem sero organizados semanalmente para que voc possa alcanar
uma aprendizagem que lhe permita o aprofundamento dos contedos expostos nesta disciplina.
1 semana
Problematizao
O que sociedade do conhecimento e da informao? Qual a importncia da tecnologia
na vida e na escola? Qual a importncia da aprendizagem colaborativa na formao do cidado
que est inserido na sociedade da informao?
Orientaes gerais
Nesta 1 semana, propomos que voc acesse a Sala de Aula Virtual (SAV), leia as orien-
taes de seu tutor a distncia, verifique o cronograma e os materiais postados no Material de
Apoio e faa a leitura atenta do Guia Acadmico do Curso, deste Plano de Ensino/Guia de Estu-
dos, para, em seguida, realizar a leitura dos materiais indicados.
2 semana
Problematizao
Quais so as novas Tecnologias da Informao e Comunicao? Quais so e o que repre-
sentam na prtica docente as dez sugestes de atividades com vdeo sob a perspectiva de Segre-
to (2012)? Como utilizar as calculadoras? De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais,
como o computador contribui com a construo do conhecimento?
Orientaes gerais
Nesta 2 semana, propomos que voc reflita sobre as questes da problematizao, pes-
quise sobre o tema e faa a leitura atenta dos materiais indicados.
3 semana
Problematizao
Como utilizar as tecnologias audiovisuais na escola? Quais as reflexes propostas pelo Mi-
nistrio da Educao (MEC) sobre a Tecnologia da Informao e da Comunicao?
Orientaes gerais
Nesta 3 semana, propomos que voc retome as leituras realizadas nas semanas anterio-
res e desenvolva a atividade indicada no item O que preciso fazer?
Atividade no Portflio
Objetivos
Analisar as contribuies de algumas ferramentas da Informtica nos projetos educa-
cionais por meio da aprendizagem colaborativa.
Conhecer as especificidades das diferentes Tecnologias da Informao e Comunicao.
Definir o conceito de audiovisual e seu uso em sala de aula.
Reconhecer que o desenvolvimento das tecnologias da comunicao acarreta transfor-
maes na sociedade contempornea.
Descrio da atividade
Com base nas leituras propostas nas Unidades 1 e 2 e nos textos complementares A inte-
grao das tecnologias na educao e A linguagem do vdeo e da TV, elabore uma sntese, ou
seja, um resumo com as principais ideias contidas neles. Essa sntese dever conter, no mnimo,
10 linhas e, no mximo, 15 linhas. Depois de concluir, no se esquea de que a atividade deve
ser postada na ferramenta Portflio.
Pontuao
A atividade vale de 0 a 0,5.
Critrios de avaliao
Na avaliao desta atividade, sero utilizados como critrios:
utilizao da norma padro da Lngua Portuguesa e das normas da ABNT;
coerncia, conciso e coeso;
compreenso dos textos estudados;
capacidade de anlise do contedo e sntese de ideias;
articulao entre o tema e as consideraes apresentadas.
4 semana
Problematizao
O que sistema operacional Windows? Quais so as estratgias didticas no uso do Paint
e do Word?
Orientaes gerais
Nesta 4 semana, propomos que voc reflita sobre as questes da problematizao, pes-
quise sobre o tema e faa a leitura atenta do Tpico 8 A maior vantagem competitiva a ha-
bilidade de aprender.
5 semana
Problematizao
O que Excel, PowerPoint e Publisher? Para a construo do conhecimento, possvel uti-
lizar o Excel, o PowerPoint e o Publisher no processo de ensino e aprendizagem de Matemtica?
Orientaes gerais
Nesta 5 semana, propomos que voc reflita sobre as questes da problematizao, pes-
quise sobre o tema e faa a leitura atenta dos textos Utilizao do Excel e do PowerPoint e O uso
inteligente do computador na Educao, disponveis nos Tpicos 5 e 8 da Unidade 4.
6 semana
Problematizao
Qual a diferena entre Word e Paint? Como utiliz-los no processo de ensino e aprendiza-
gem? Quais so as sugestes para utilizar o MS-Excel? Quais so as dicas para a criao de apre-
sentaes de PowerPoint ou de transparncias para retroprojetores? Quais as possibilidades de
utilizao do Publisher como ferramenta didtico-pedaggica?
Orientaes gerais
Nesta 6 semana, propomos que voc retome as leituras realizadas nas semanas anterio-
res e desenvolva a atividade indicada no item O que preciso fazer?
O que preciso estudar?
FARAGO, A. C.; FARAGO, R.; SANTOS, B. C. K. M. Recursos Computacionais. Batatais: Clare-
tiano, 2011. Unidades 3 e 4 (confira no Material de Apoio).
Interatividade no Frum
Objetivos
Entender o significado de PowerPoint e Publisher.
Compreender a importncia da utilizao destas ferramentas no processo de ensino e
aprendizagem.
Descrio da interatividade
Fundamentado no estudo das Unidades 3 e 4, faa a leitura atenta do texto O processo de
aprendizagem de contedos matemticos por meio das TICs. Disponvel em: <http://rtve.org.br/
seminario/anais/PDF/GT6/GT6-4.pdf>. Acesso em: 5 fev. 2012.
Claretiano - REDE DE EDUCAO
Plano de Ensino(PE)/Guia de Estudos(GE) 13
Com base nas leituras, interaja com seus colegas no Frum respondendo as seguintes
questes:
1) Quais as contribuies que as Tecnologias da Informao e Comunicao trazem como
recurso educativo para as aulas de Matemtica?
2) O que a autora revela sobre o item A aprendizagem de contedos matemticos anali-
sados na atualidade?
3) O uso de tecnologia resolver o problema de aprendizagem de contedos matemti-
cos?
Elabore uma apresentao simples em apenas trs slides articulando a teoria que voc
aprendeu, respondendo as trs questes. Poste-a no Frum. Voc dever escolher respostas de
pelo menos dois colegas para discutir a respeito.
Pontuao
A interatividade vale de 0 a 0,75.
Critrios de avaliao
Na avaliao desta interatividade, sero utilizados como critrios:
utilizao da norma padro da Lngua Portuguesa e das normas da ABNT;
coerncia, conciso e coeso;
compreenso dos textos estudados;
capacidade de anlise do contedo e sntese de ideias;
articulao entre o tema e as consideraes apresentadas.
7 semana
Problematizao
Quais as contribuies do uso da internet como ferramenta na construo do conhecimento?
O que Cibercultura? Qual a sua contribuio na escola?
Orientaes gerais
Nesta 7 semana, propomos que voc reflita sobre as questes da problematizao,
pesquise sobre os temas e faa a leitura atenta dos materiais indicados.
8 semana
Problematizao
O que quer dizer hipertextos? Como o hipertexto contribui para a aquisio do conheci-
mento?
Orientaes gerais
Nesta 8 semana, propomos que voc reflita sobre as questes da problematizao, pes-
quise sobre o tema e faa a leitura atenta dos materiais indicados.
9 semana
Problematizao
O que quer dizer a expresso search engine?
Orientaes gerais
Nesta 9 semana, propomos que voc retome as leituras realizadas nas semanas anterio-
res e desenvolva a atividade indicada no item O que preciso fazer?
Atividade no Portflio
Objetivos
Analisar as contribuies do uso da internet.
Entender a importncia da Cibercultura.
Descrio da atividade
Com base na leitura proposta, elabore uma sntese do texto com as principais ideias con-
tidas nele. Em seguida, faa uma apresentao dessas ideias, utilizando o PowerPoint. No se
esquea de que a atividade deve ser postada na ferramenta Portflio.
Pontuao
A atividade vale de 0 a 0,5.
Critrios de avaliao
Na avaliao desta atividade sero utilizados como critrios:
utilizao da norma padro da Lngua Portuguesa e das normas da ABNT;
coerncia, conciso e coeso;
compreenso dos textos estudados;
capacidade de anlise do contedo e sntese de ideias;
articulao entre o tema e as consideraes apresentadas.
10 semana
Problematizao
O que quer dizer MMM e qual a sua importncia para o ensino de Matemtica? Quais as
contribuies que a Educao Matemtica trouxe nas prticas docentes?
Orientaes gerais
Nesta 10 semana, propomos que voc reflita sobre as questes da problematizao, pes-
quise sobre os temas e faa a leitura atenta do material indicado.
11 semana
Problematizao
Compreendi os conceitos estudados at o momento?
Orientaes gerais
Nesta 11 semana, voc dever responder s Questes on-line, um instrumento avaliativo,
com perguntas objetivas, que compe a avaliao formativa (continuada). Tem como objetivo
contribuir para que voc expresse suas aprendizagens em relao aos contedos trabalhados
at o momento.
Ao final do perodo de uma semana, vocter acesso s respostas e correo automtica.
Pontuao
As Questes on-line valem de 0 a 0,25.
12 semana
Problematizao
Como se constri um grfico de setores (pizza)?
Orientaes gerais
Nesta 12 semana, propomos que voc reflita sobre a questo da problematizao, pes-
quise sobre o tema e faa a leitura atenta do material indicado.
Atividade no Portflio
Objetivos
Construir planilha utilizando o MS-Excel.
Analisar os Parmetros Curriculares Nacionais e as Orientaes Curriculares para o En
sino Mdio no que diz respeito ao trabalho com a utilizao de planilhas eletrnicas.
Saber relacionar a teoria com a prtica.
Descrio da atividade
Com base no estudo dos contedos do 1 ao 4 Ciclo de Aprendizagem a Distncia, resolva
a questo 28 da avaliao do Enade (2008), disponvel em: <http://download.inep.gov.br/down-
load/Enade2008_RNP/MATEMATICA.pdf>. Acesso em: 5 fev. 2013.
Aps a resoluo, elabore uma planilha no Excel com os dados contidos no item a da ques-
to. Com base nos dados do item b, construa um grfico de setores (pizza), relacionando-os com
a afirmao contida no grfico da questo: As lavouras brasileiras tornaram-se as mais produ-
tivas do mundo. Mas, para isso, preciso que voc retome os contedos acerca da construo
do grfico de setores.
Depois de concluir a atividade, no se esquea de que ela deve ser postada na ferramenta
Portflio.
Pontuao
A interatividade vale de 0 a 0,75.
Critrios de avaliao
Na avaliao desta interatividade, sero utilizados como critrios:
utilizao da norma padro da Lngua Portuguesa e das normas da ABNT;
coerncia, conciso e coeso;
compreenso dos textos estudados;
capacidade de anlise do contedo e sntese de ideias;
articulao entre o tema e as consideraes apresentadas.
13 semana
Problematizao
Qual a importncia das Tecnologias da Informao e Comunicao nos currculos escolares?
Qual a contribuio que os estudos recentes revelam acerca do conhecimento e/ou saber em
um curso de formao de professores?
Orientaes gerais
Nesta 13 semana, propomos que voc reflita sobre as questes da problematizao, pes-
quise sobre o tema e faa a leitura atenta do texto complementar intitulado Piaget e a Matem-
tica que se encontra no final da Unidade 6.
14 semana
Problematizao
O que Cabri-Gomtre? Quais os contedos matemticos que podem ser utilizados por
este software? O que quer dizer GeoGebra? Quais as contribuies que esse software revela no
ensino de Matemtica?
Orientaes gerais
Nesta 14 semana, propomos que voc reflita sobre as questes da problematizao,
pesquise sobre o tema e faa a leitura atenta dos materiais indicados.
15 semana
Problematizao
Qual o significado e os contedos utilizados pelos softwares: Gnuplot, Matlab, Winmat e
Winplot?
Orientaes gerais
Reflita sobre as questes da problematizao, pesquise sobre os temas e faa a leitura
atenta dos materiais indicados.
16 semana
Problematizao
Compreendi os conceitos estudados at o momento?
Orientaes gerais
Nesta 16 semana, voc dever responder s Questes on-line, um instrumento avaliativo,
com perguntas objetivas, que compe a avaliao formativa (continuada). Tem como objetivo
contribuir para que voc expresse suas aprendizagens em relao aos contedos trabalhados
at o momento.
Ao final do perodo de uma semana, voc ter acesso s respostas e correo autom-
tica.
Pontuao
As Questes on-line valem de 0 a 0,25.
17 semana
Problematizao
Como utilizar o software GeoGebra no ensino de Matemtica?
Orientaes gerais
Nessa 17 semana, propomos que voc reflita sobre a questo da problematizao, pes-
quise sobre o tema e faa a leitura atenta dos materiais indicados.
18 semana
Problematizao
Compreendi os conceitos estudados na disciplina?
Orientaes gerais
Retome as leituras realizadas do 1 ao 4 Ciclo de Aprendizagem a Distncia.
19 semana
Correo de Provas Substitutivas
20 semana
Correo de Provas Complementares
4. AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Observe, a seguir, as informaes referentes avaliao.
20 Recursos Computacionais
5. CONSIDERAES GERAIS
Voc pde conhecer os principais pontos do ensino da disciplina Recursos Computacio-
nais. Esperamos que este estudo tenha aprimorado seus conhecimentos, despertando seu inte-
resse pela continuidade do aprendizado.
6. BIBLIOGRAFIA BSICA
BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informtica e educao matemtica. Belo Horizonte: Autntica, 2001. (Coleo Tendncias em
Educao Matemtica).
LIMA, F. O. A sociedade digital: o impacto da tecnologia na sociedade, na cultura, na educao e nas organizaes. Rio de
Janeiro: Qualitymark, 2000.
SILVA, M. Educao online. So Paulo: Loyola, 2003.
7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CASTELLS, M. A sociedade em rede. So Paulo: Paz e Terra, 2000.
FRYE, C. Microsoft Office Excel 2007 passo a passo. Traduo de Cludio Belleza Dias. Porto Alegre: Bookman, 2007.
JONASSEN, D. H. Computadores, ferramentas cognitivas: desenvolver o pensamento crtico nas escolas. Porto: Porto Editora,
2007.
KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distncia. Campinas: Papirus, 2003.
KRAYNAK, J. Microsoft Office 2000 para leigos: passo a passo. Traduo de Jorge Luiz Pereira. Rio de Janeiro: Cincia Moderna,
1999.
LVY, P. As tecnologias da inteligncia: futuro do pensamento na era da informtica. So Paulo: Editora 34, 1999.
MANZANO, A. L. N. G. Estudo dirigido de Microsoft Office PowerPoint 2003. So Paulo: rica, 2003.
MANZANO, A. L. N. G.; MANZANO, M. I. N. G. Estudo dirigido de Microsoft Office Word 2003. So Paulo: rica, 2004.
MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediao pedaggica. 8. ed. Campinas: Papirus, 2000.
RAMAL, A. C. Educao na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002.
8. E-REFERNCIAS
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAO PROFISSIONAL (INEP). Educao superior. Enade. Provas e gabaritos, 2008. Matemtica.
Disponvel em: <http://download.inep.gov.br/download/Enade2008_RNP/MATEMATICA.pdf>. Acesso em: 5 fev. 2013.
OLIVEIRA, K. R. R. O processo de aprendizagem de contedos matemticos por meio das TICs. Disponvel em: <http://rtve.org.
br/seminario/anais/PDF/GT6/GT6-4.pdf>. Acesso em: 5 fev. 2013.
PETLA, R. J.; ROLKOUSKI, E. GeoGebra possibilidades para o ensino de Matemtica. Disponvel em: <http://www.
diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1419-8.pdf>. Acesso em: 5 fev. 2013.
SBEM SOCIEDADE BRASILEIRA DE EDUCAO MATEMTICA. Home page. Disponvel em: <http://www.sbem.com.br/>. Acesso
em: 5 fev. 2013.
CRONOGRAMA DA DISCIPLINA
Legenda
CPE Compromisso Pessoal de Estudos
Interatividade/Atividade
Questes on-line