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ASIGNATURA: DINAMICAS DE GRUPOS.

DOCENTE : EDWIN CARBAJAL.


ALUMNOS :
HERNAN HUAMANRIMACHI TUPAHUACCAYLLO.
GENARO JAVIER CARPIO ALCAZAR.
SHIRLEY VIDAL SORIA.
MARILIY MILENCA SOTELO CARPIO.
MERY PAOLA HUALLPA KANSAYA.

PERIODO ACADEMICO:

CUSCO PERU.
PSICOLOGA HUMANA

TTULO DE TRABAJO:

TALLER

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

COLEGIO VIRGEN DE FATIMA

MATERIA DEL INFORME:

EL BULLYING

DIRECTOR DE LA INSTITUCIN:

GRADO ESCOLAR:

2 y3

TEMA A TRATAR:

BULLIYNG

HORA:

8:00 AM

DA:

23 DE MAYO DEL 2015

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PSICOLOGA HUMANA

INDICE:
Introduccin..1
Objetivo..2
Tabla de trabajo3
Desarrollo del tema..4
Conclusiones..5

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PSICOLOGA HUMANA

INTRODUCCIN:
El bullying es un problema real y grave en nuestros centros educativos a nivel
nacional, independientemente de los pases, del tamao de los
establecimientos, de la diversidad cultural, de nivel socio-econmico de los
estudiantes o de la dependencia educacional de los colegios.

El termino Bullying se emplea en la escuela para connotar un comportamiento


agresivo o el acto intencional de hacer dao a alguien/a otro/a, que se lleva a
cabo de forma constante durante un periodo de tiempo y en el cual existe una
relacin interpersonal caracterizada por una asimetra de poder.

En este informe daremos a conocer el problema que padece los adolescentes y


nios en los colegios en la actualidad y poder brindar una informacin
adecuada a la realidad de la sociedad.

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PSICOLOGA HUMANA

OBJETIVO:
El objetivo de este trabajo es concientizar a los alumnos del colegio VIRGEN
DE FATIMA para poder tener una buena relacin con sus compaeros y
consigo mismo y no fomentar el maltrato psicolgico, discriminacin, y el
bullying en s.

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PSICOLOGA HUMANA

N DE ACTIVIDAD PERSONA MATERIAL TIEMPO HORA


ACTIVIDAD ENCARGADA A UTILIZAR DISPUESTO

01 DINAMICA HERNAN LOS ALUMNOS 15 MINUTOS

02 PRESENTACION HERNAN ORAL, NARICES.


05 MINUTOS

03 INTRODUCCION AL SHIRLEY VIDAL ORAL, 20 MINUTOS


TEMA PAPELOTES,
IMGENES EN
PAPEL.

04 DINAMICA SHIRLEY VIDAL ROSAS, CINTA 15 MINUTOS


MASKING.

05 TEMA SHIRLEY VIDAL ORAL 25 MINUTOS

06 LLUVIA DE MARILYN PAPELES DE 15 MINUTOS


PREGUNTAS Y SOTELO COLORES Y
CONCLUSION REFORZADORES

07 TEATRO LOS DEL GRUPOS VARIEDAD 20 MINUTOS

08 DESPEDIDA Y TODOS LOS ORAL. 05 MINUTOS


REFLEXION PARTICIPANTES

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PSICOLOGA HUMANA

PRESENTACION.

El esfuerzo del hombre por superarse se hace evidente cada da,


ms aun en aquellos quienes, con la fuerza y el mpetu de su
juventud, buscan trazarse un camino de dedicacin, estudio y
trabajo.

La Universidad Alas Peruanas presenta al estudiante y pblico en


general, el trabajo de formacin profesional sobre el BULLYING,
estando seguros de que este tema tendr como finalidad
fundamental contribuir al logro de las metas de nuestra juventud y
sociedad en general.

Quiero resaltar de igual manera el magnfico trabajo realizado por el


equipo de alumnos de nuestra universidad y especialmente al
Magister Edwin Carbajal; quienes han hecho posible la
materializacin de este trabajo de dinmicas de grupo, la cual
estamos seguros de que ser de mucha utilidad para nuestros
compaeros de formacin profesional y alumnos escolares de
nuestra sociedad.

Como palabras finales debemos manifestar el agradecimiento a


quienes en cada momento alentaron la elaboracin del presente
material y tambin a quienes con sus crticas impulsaron la firme
decisin de superarnos y buscar en todo momento la excelencia
educativa y calidad de nuestros aportes universitarios.

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PSICOLOGA HUMANA

INTRODUCCION

Parece que no, pero realmente es muy frecuente los casos de acoso entre los
nios y adolescentes, muchos padres de familia han vivido esa experiencia
entre sus hijos, sin saber que decir y cmo actuar, ya que no estn informados
y reaccionan de una manera no muy acertada para los que lo sufren. Los
jvenes que realizan este tipo de acoso son porque ellos tambin sufren o
tienen problemas en su hogar o en algn otro lugar que realizando este acoso
desquitan su enojo.

La intimidacin es un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de


hacer dao deliberadamente a otra persona, puede ser de manera mental o
fsica. El acoso se caracteriza en un individuo de una determinada manera en
el que se desea ganar poder sobre otra persona.

El bullying es un problema real y grave en nuestros centros educativos a nivel


nacional, independientemente de los pases, del tamao de los
establecimientos, de la diversidad cultural, de nivel socio-econmico de los
estudiantes o de la dependencia educacional de los colegios.

El termino Bullying se emplea en la escuela para connotar un comportamiento


agresivo o el acto intencional de hacer dao a alguien/a otro/a, que se lleva a
cabo de forma constante durante un periodo de tiempo y en el cual existe una
relacin interpersonal caracterizada por una asimetra de poder.

Por tanto para que un acto de agresin sea una expresin de Bullying se
requiere que la agresin se sostenga en el tiempo y que entre los involucrados
(victima/agresor) haya una diferencia de poder.

El hostigamiento tiene que ser permanente en el tiempo y como tal puede


utilizar diversos soportes para ejercerse, los cuales, la mayora de los casos,
suelen entremezclarse:

Soporte fsico (golpes, empujones, robos)


Soporte verbal (insultos, amenazas)
Soporte relacional o indirecto (exclusin social, rumores)
El soporte digital (agresiones va web, celulares, etc.)

Ninguno de estos actos de forma individual y exclusiva puede considerarse


Bullying, a no ser que uno o ms de ellos se presenten consistentemente en el
tiempo.

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PSICOLOGA HUMANA

INDICE

CARATULA.
PRESENTACION.
INTRODUCCION.

I CAPITULO.
EL BULLYING.
TIPOS DE BULLYING.
SINTOMATOLOGIA.
CAUSAS.
CONCECUENCIAS.
OBJETIVO.
II CAPITULO.
EL COMPORTAMIENTO DEL AGRESOR.
COMO DEBE ACTUAR LA VICTIMA.
COMO DEBEN ACTUAR LOS MAESTROS.
COMO DEBEN ACTUAR LOS PADRES.
COMO PREVENIR EL BULLYING.
CONCLUSIONES.
REFERENCIAS.
ANEXOS.

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PSICOLOGA HUMANA

El Bullying es una palabra que proviene del vocabulario holands


que significa acoso.

Anteriormente esta palabra no era tan usada, pero debido al


incremento alarmante de los casos de agresiones que ese est
detectando en las escuelas, lo que lleva a muchos estudiantes a
vivir situaciones verdaderamente aterradoras, es que ahora se est
hablando ms del tema.

El Bullying se presenta en cualquier lugar, no es exclusiva de algn


sector de la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del
agresor si se aprenda ms en los varones. El agresor acosa a la
vctima cuando se encuentra solo, en los baos, en los pasillos, en
el comedor, en el patio. En esta razn los maestros muchas bese
no se dan cuenta del dao que es ocurriendo con sus alumnos. Sin
embargo no se trata den simple empujn o comentarios se trata de
una situacin que si no se detiene a tiempo puede provocar grandes
daos a la vctimas, ya sea emocionales o fsicamente.

Esta prctica que se vuelve frecuente en otra parte del mundo se


est adaptando en la tecnologa dado como resultado el CYBER
BULLYING, en pocas palabras es el acoso en otras palabras es el
acoso atreves del internet especialmente en pginas web, blogs o
correos electrnicos.

El acoso escolar (tambin conocido como hostigaran escolar,


mato naje escolar, matoneo escolar

O por su trmino ingls Bullying) es cualquier forma de maltrato


psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma
reiterad a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el
tipo de violencia dominante es el emocional y seda mayor mente en
el aula y patio de los centros educativos. Los protagonistas de los
casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de la

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PSICOLOGA HUMANA

Entrada a la adolescencia o niez (7-13 aos), siendo ligeramente


mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas.

El acoso escolar es una forma caracterstica y externa de violencia


escolar.

Algunos investigadores refieren desde daos fsicos como


moretones, perdidas en el patrimonio personal de los estudiantes,
hasta severas consecuencias en la salud mental a futuro, como
depresiones severas, trastornos de ansiedad, e incluso el suicidio,
como fu el caso de la estudiante Pamela Pizarro en el 2003.

Las mltiples investigaciones existentes muestran que el Bullying es


u n problema real y grave en las escuelas; independientemente de
los pases del tamao de los establecimientos, de la diversidad
cultural, del nivel socio-econmico de los estudiantes o de la
dependencia educativa de los colegios. Es un problema trasversal
en los colegios de nuestros tiempos.

SEXUAL: es cuando se presenta un asalto, induccin o


abuso sexual.

EXCLUSION SOCIAL: cuando se ignora, se asla entre otros.

VERBAL: insultos y menosprecios en pblico para poner en


evidencia a la vctima.

PSICOLGICO: en este caso existe una persecucin,


intimidades, chantajes, manipulaciones y amenazan a la
vctima.

FSICO: hay golpes, empujones o se organizan una pelea en


contra del acoso

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PSICOLOGA HUMANA

COMO:

BLOQUEO SOSIAL: agrupa las acciones de acoso escolar


que buscan bloquear socialmente a la vctima. Todos ellos
buscan el aislamiento social su marginacin impuesto por
esta conducta de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en u grupo, de hablar
o comunicar con otro, o de que nadie hable o se relacione con
l, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de
otros de quebrar la red social de apoyo al nio.
Se incluye de este grupo de acciones el de meterse con la
vctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentare al
nio socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien
flojo, indigno, dbil, indefenso, estpido, llorica, etc. El hacer
llorar al nio desencadena socialmente en su entorno un
fenmeno de estigmatizacin secundaria conocida como
mecanismo. De todas las modalidades de acoso escolar es la
ms difcil de combatir en la medida que es una actuacin
muy frecuentemente invisible que no deja huellas. El propio
nio no identifica ms que el hecho que nadie le habla o que
nadie quiere estar con l o de los dems le excluye
sistemticamente de los juegos.

HOSTIGAMIENTO:
Agrupan aquellas conductas de acoso escolar que consiste en
acciones de hostigamiento y acoso psicolgico que manifiesta
desprecio, falta de respeto y desconsideracin por la dignidad
del nio. El desprecio, el odio, las ridiculizaciones, la burla, el
menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacin gestual
del desprecio, la imitacin burlesca son los indicadores de
esta escala.

MANIPULACIN SOCIAL:
Agrupan aquellas conductas de acoso escolar que pretende
distorsionar la imagen social del nio y envenenar a otras
contra l. Con ellas se trata de prestar una imagen negativa,

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PSICOLOGA HUMANA

Distorsionada y carga negativamente de la vctima. Se carga


las tintas contra todos cuando hace o dice la vctima. O
contra todo lo que no ha dicho. No importa lo que hago, todo

Es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa


de esta manipulacin de la imagen social de la vctima
acosada, muchos otros nios se suman al grupo de acoso de
manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el
acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado
error bsico de atribucin.

COASION:
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretende
que la vctima realice acciones contra su voluntad. Mediante
estas conductas acosan al nio pretenden ejercer un domino
y un sometimiento de su voluntad.
El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad
proporciona a los que fuerzan tuercen esa voluntad diferente
beneficios. Pero sobre todo poder social.

EXCLUSION SOCIAL:
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la
participacin al nio acosado. El t no es el centro de estas
conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al
nio. Al ningunear lo, tratarlo como si no existiera, lo, impedir
expresin, impedir su participacin en el juego se produce el vaco
social en su entorno.

INTIMIDACIN:
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen
amilanar, adrementar, apocar o consumir emocionalmente al nio
mediante la accin intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan
inducir el miedo en el nio. Sus indicadores son acciones de
intimidacin, amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la
salida del centro escolar.

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PSICOLOGA HUMANA

AMENAZA A LA INTEGRIDAD:
Agrupa las conductas de acoso escolar busca amilanar mediante
las amenazas contra la integridad fsica del nio o de su familia, o
mediante la extorcin.

CAUSAS DEL BULLYING:


Las causas de este fenmeno son mltiples y complejas. Existen en
nuestra sociedad ciertos factores de riesgos de violencia como la
exclusin social o la exposicin a la violencia a travs de los medios
de comunicacin.
Sin embargo, carecemos de ciertas condiciones protectoras que
podran mitigar los efectos de dichos factores, como modelos
sociales positivos y solidarios.

EN LA FAMILIA:
A travs de la familia se obtienen los primeros modelos, y tienen
una gran relacin en la influencia con el resto de relaciones que se
establecen en el entorno.
Cuando los nios estn expuestos a la violencia familiar, pueden
aprender a ver el mundo como si solo existiera 2 papeles: agresor y
agredido. Por ello pueden ver la violencia como la nica alternativa
ante la expresin y canalizacin de sus emociones y ante la
resolucin de sus problemas. Creyendo que no hay ms roles que
de vctima y victimario.
Una situacin de maltrato del nio por parte de los padres
contribuye a deteriorar la interaccin familiar y el comportamiento
del nio en otros entornos:
Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas
Se repite crnicamente hacindose ms grave
Se extiende de las diversas relaciones de los miembros de la
familia mantienen
Generalmente aquellos nios que ejercen violencia en el entorno
escolar son vctimas de algn tipo de violencia en otro contexto

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PSICOLOGA HUMANA

ENTORNO ESCOLAR
Muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que el
profesor me tiene mala y tendemos a pensar que es una excusa
para justificar una mala nota o una reprimenda. Sin embargo,
conviene prestar atencin por estas protestas pueden tener
mltiples causas:
Insatisfaccin con la asignatura, con la personalidad del profesor o
con la manera en que est planteado el sistema educativo; pero
tambin puede ser una seal de una necesidad de mayor atencin
por parte de profesores y padres.
Varios estudios muestran que, a menudo los profesores se crean
expectativas positivas o negativas, respecto a sus alumnos e
interactan con el pblico, ms frecuentemente con los estudiantes
de expectativas positivas.
Esto da como resultado que haya un grupo pequeo de alumnos
brillantes que intervienen casi siempre y otro pequeo grupo de
alumnos ms lentos que no participan casi nunca.
Adems los estudiantes de altas expectativas suelen recibir muchos
elogios y las de bajas expectativas muchas crticas.
As, la motivacin de los ltimos disminuye y se sienten
discriminados respecto al resto de la clase. Blanca gracia olmos,
presidenta nacional de la asociacin de profesores de secundaria
(APS) reconoce que es inevitable que se establezcan mejores
relaciones con unos alumnos que con otros, porque al fin y al cabo
los profesores son personas y pueden sentir ms afinidad hacia
ciertos estudiantes.
Pero esto puede ser peligroso ya que una mala relacin entre
profesor y el alumno puede ser causa de ansiedad y depresin en
los chicos y chicas, as como un descenso de su rendimiento
escolar.
Una de las posibles formas de mejorar las relaciones entre profesor
y alumno y por tanto la convivencia en el entorno escolar reforzar

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PSICOLOGA HUMANA

Las tutoras como medio para solucionar las tenciones, como


seala la concepcin Medrano, profesora del departamento de
psicologa evolutiva y de la educacin de la universidad del pas
vasco.

MEDIOS DE COMUNICACIN:
Los medios de comunicacin, sobre todo la televisin nos exponen
continuamente a la violencia, tanto real (telediario) como ficticia
(pelculas o series) y por eso son considerados como una de las
principales causas que orinan la violencia en los nios y jvenes.
Los comportamientos que los nios observan en televisin influyen
al comportamiento que manifiestan inmediatamente despus
porque lo que es necesario proteger a los nios de la violencia ala
Que le expone la televisin e incluso debera plantearse la
posibilidad de utilizarse de forma educativa para prevenir la
violencia
La influencia de la televisin a largo plazo depende del resto de las
relaciones que el nio establece ya que interpreta todo lo que le
rodea a partir de dichas relaciones. Por ello la violencia no se
desarrolla en todos los nios aunque ests expuesto por igual a la
violencia televisiva.
La repetida exposicin a la violencia puede producir cierta
habituacin, con el riesgo de considerarla como algo normal,
inevitable y de reducirse la empata con las vctimas. Es importante
promover en los nios la reflexin respecto a la violencia que nos
rodea.

La incorporacin de la tecnologa audiovisual al aula podra ser de


gran utilidad como elemento educativo en la prevencin de la
violencia

SINTOMATOLOGIA
Es interesante conocer los mltiples y diversos tipos de acoso, pero
mucho ms resulta saber si el menor es o no vctima del Bullying en

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PSICOLOGA HUMANA

Su centro educativo, por eso hay que estudiar sus actitudes y


enterarse si es una vctima pasiva o activa:

Victimas pasivas: solitarios, sensibles y carentes de


autodefensa, se limitan a sufrir en silencio el abuso de que
son objeto.
Victimas provocadoras: impulsivos, fciles de provocar, se
burlan de los acosadores hasta que se convierten en blanco
de ellos mismos.

Lamentablemente la gran mayora de nios o adolescentes son


vctimas pasivas, quienes precisamente por ese carcter tranquilo y
tmido se vuelven objeto de acoso, y muy probablemente por miedo
o vergenza no dirn a sus padres o profesores que son acosados.
Esto es lo que vuelve muy importante el conocimiento de la
sintomatologa que presenta un nio vctima de Bullying.

Cambio, normalmente a la baja, de su rendimiento acadmico.


Aunque tambin puede haber una alta, como forma de llamar
la atencin de los maestros.
Perdida de inters en la escuela o tareas escolares.
Descenso en la calidad del trabajo escolar.
Se va tarde al recreo y regresa pronto o prefiere no salir.
Pierde inters en actividades organizadas por la escuela.
Esta retrado, solitario o aislado.
Se muestra nervioso, ansioso, preocupado, temeroso,
inseguro.
Llora con facilidad y/o a menudo.
Esta irritable, agresivo, irascible.
Tiene sentimientos de culpa constantes.
No tiene amigos ni amigas, o menos que otros estudiantes.
No tiene sentido del humor o hace gala de un humor
inapropiado.
Su lenguaje corporal es tpico de victima (hombros
encorvados, cabeza gacha, no mira a los ojos).
Prefiere la compaa de adultos.
Molesta e irrita a otros.

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PSICOLOGA HUMANA

Menciona la posibilidad de huir o suicidarse.


Esta frecuentemente enfermo.
Se queja de dolores de cabeza, estomago, etc.
Presenta araazos, moretones, ropa u objetos del colegio
rotos o daados.
Presenta un tartamudeo repentino.
Tiene perdida repentina del apetito.
Muestra una excesiva preocupacin por su seguridad
personal.

CONSECUENCIAS DEL BULLYING


BAJA AUTOESTIMA:

Este trmino tan usual y difcil de entender lo que quiere decir es


cuando una persona se ve al espejo, ve reflejado algo horrible. Una
pregunta muy importante es: cundo te ves en el espejo, qu ves?
Y dependiendo de la respuesta nos daremos cuenta del dao
causado.

ACTITUDES PASIVAS:

Personas que viven en una total apata por todo. Parece que nada
les importa y se cubren con un escudo de indiferencia ante la vida.

TRASTORNOS EMOCIONALES:

Que son los cambios de estado de nimo constantes. De sentirse


fatal a estar sper felices, de ser vctima a lastimar... Aparece
cuando la persona ya no es congruente lo que hace, dice, siente y
piensa no coinciden.

PROBLEMAS PSICOSOMTICOS:

Que son las enfermedades causadas por la mente o el estado de


nimo. Es decir, si te sientes mal por dentro, te puedes comenzar a
sentir mal por fuera. La gripa es una expresin clara de cuando no
te sientes bien... si lo ves en el fondo es llanto reprimido que sale de
tu cuerpo en forma de estornudos.

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PSICOLOGA HUMANA

DEPRESIN:

Es cuando sin haber una razn clara, las personas slo quieren
llorar. Sienten ganas de morirse, de desaparecer, de no salir de su
cuarto. Es cuando la vida parece un pesado costal que nos impide
sonrer.

ANSIEDAD:

Es cuando te late muy fuerte el corazn, sientes que alguien te


persigue o que algo malo te va a pasar.

Pensamientos suicidas:

Que son las fantasas de dar por concluida la maravillosa


experiencia de vivir a causa del dao oos problemas que sientes
que hay en tu vida. Es cuando ya noves opciones para solucionar
tus problemas.

PRDIDA DE INTERS POR LA ESCUELA:

Lo cual puede desencadenar una situacin de fracaso escolar, que


llevar a mayores problemas con tus paps y maestros.

FOBIAS DE DIFCIL SOLUCIN:

Que es cuando hay un miedo por el agua, por sal ir, por estar en
lugares cerrados... Esto se ocasiona por haber vivido una psima
experiencia, que te lleva a sentir un miedo incontrolable al estar en
alguna situacin norma.

RECUERDA:

1. Estas son las consecuencias que ocasionan estas "bromas"


de psimo gusto o el agarrar a alguien para molestarlo.
2. el Bullying no es una broma.
3. Las heridas que lleva esa persona que fue molestada son de
por vida. Imagnate lo grave que es hacerle creer a alguien
que en la vida no hay amor.
4. El 50% de los suicidios entre jvenes estn relacionados al
Bullying.

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PSICOLOGA HUMANA

OBJETIVO:

El objetivo de la prctica del acoso escolar es intimidar, apocar,


reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e
intelectualmente, a la vctima, con vistas a obtener algn resultado
favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad
imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los dems que
pueden presentar los acosadores como un patrn predominante de
relacin social con los dems.

En ocasiones, el nio que desarrolla conductas de hostigamiento


hada otros, busca mediante el mtodo de ensayo-error, obtener
el reconocimiento y la atencin de los dems, de los que carece,
llegando a aprender un modelo de relacin basado en la exclusin y
el menosprecio de otros.

Con mucha frecuencia el nio o nia que acosa a otro compaero


suele estar rodeado muy rpidamente de una banda o grupo de
acosadores que se suman de manera unnime y gregaria al
comportamiento de hostigamiento contra la vctima. Ello es debido a
la falta de una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un
familiar, etc.) que imponga lmites a este tipo de conductas,
proyectando el acosador principal una imagen de lder sobre el
resto de sus iguales seguidores.

A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse


socialmente, materializndose en un mecanismo conocido de
regulacin de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio.
Destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que
sobresale acadmicamente, al imbuido de frreos principios
morales, etc.

COMPORTAMIENTO DEL AGRESOR:

Quienes ejercen el Bullying lo hace para imponer su poder


sobre el otro logrando con ello tenerlo bajo su completo
dominio a lo largo de meses e incluso aos.

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PSICOLOGA HUMANA

El nio o varios de ellos, comnmente en grupo,


constantemente tienen actitudes agresivas y amenazantes sin
motivo alguno contra otro u otros nios.
Eso son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de
burlas.
Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresin.
No es nada emptico, es decir no se pone en el lugar del otro.
Comportamiento de las vctimas del Bullying
Son comnmente nios tmidos y poco sociables. Ante un
acoso constante, lgicamente se sienten angustiados, tensos
y con mucho miedo a tal grado que en algunos casos puede
llevarlo a consecuencias devastadoras.
El nio o adolescente se muestra agresivo con sus padres o
maestros.
Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no
asistir a clases, ni participar en actividades de la escuela.
Se presenta un bajo rendimiento escolar.
La vctima comienza a perder bienes materiales sin
justificacin alguna, o piden ms dinero para cubrir chantajes
del agresor.
En los casos ms severos presentan moretones o agresiones
evidentes en la cara y el cuerpo.

Aunque el acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna


enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave presenta
ausencia de empata y algn tipo de distorsin cognitiva.

Los acosadores escolares la existencia probable de una educacin


familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar
suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de uno
deben armonizarse con los de los dems. La consecuencia es la
dificultad para ponerse en el lugar del otro por una carencia de
altruismo vinculada a un ego que crece a costa de los dems,
meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de
frustracin muy bajo. Algunos autores denominan a este tipo de
nio como nio tirano.

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PSICOLOGA HUMANA

COMO DEBE ACTUAR LA VICTIMA:

No demuestres miedo, no llores ni te enojes: Eso es lo que el


agresor pretende, as que no le des esa satisfaccin. Ms tarde
podrs hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en
ese momento.

Si comienza a molestarte no te quedes ah, sigue caminando y no lo


mires, ni lo escuches.

Es muy importante que tambin platiques sobre esto con un adulto


a quien le tengas confianza.

Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una


carta explicando lo que te pasa. Dsela a un adulto en quien confes
y guarda una copia para ti.

Recuerda que t no tienes la culpa de lo que te est pasando

Debes saber que NO ests solo(a), tienes amigos y adultos que te


quieren y te cuidan, acrcate a ellos seguramente te ayudarn.

Piensa que el nio que te agrede tienes problemas, tal vez en casa,
por eso acta de esa manera; no por eso vas a permitir que trate
as.

COMO DEBEN ACTUAR LOS MAESTROS:

Identificar a la vctima y el agresor.


Si ha detectado a la vctima verifique preguntando a sus
padres si el nio presenta dificultad para conciliar el sueo,
dolores en el estmago, el pecho, de cabeza, nuseas y
vmitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigue y
observe ms al nio.
Siga al nio a una distancia prudente a los lugares donde
comnmente esta sin vigilancia, seguramente se encontrar
con el chico que lo est acosando.
En las paredes de los baos o las puertas de stos, los nios
suelen escribir burlas y agresiones, revselas.

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PSICOLOGA HUMANA

Platique con los compaeros ms cercanos de los nios


(acosador y victima), pueden darle informacin valiosa.
Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima
sufren, y por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados.

COMO DEBEN ACTUAR LOS PADRES:


ANTE UN HIJO ACOSADOR:

Acercarse a su hijo y platicar con el

Relacionarse ms con sus amigos y ver las actividades q realiza

Una vez creado un clima de comunicacin y confianza con su hijo


preguntarle el porqu de su conducta

Los padres no deben usar violencia para reparar el problema y no


culpar a los dems de la mala conducta de los hijos

Los padres nunca deben dejar de demostrar afecto a sus hijos pero
tambin deben saber que no toleraran conductas agresivas e
intimidatorias

Crear en el hogar un ambiente en el hogar donde el joven sienta la


libertad de manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin
agredir

Ensear a los hijos a reconocer errores pedir disculpas a quienes


les hay hecho dao

COMO PREVENIR EL BULLING:

La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general


es fundamental para la construccin de una buena conducta

Es importante la supervisin de los alumnos fuera y dentro del


saln, patios baos y corredores

Actuar rpido directo y contundentemente en el caso de que se


presente alguna sospecha de acoso escolar

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PSICOLOGA HUMANA

La escuela debe estar abierta a quejas y sugerencias del alumno y


padres de familia se sugiere la colocacin de un buzn

Realice cursos y conferencias para padres de familia y maestros


donde se pueda tratar temas como el Bullying

Los maestros pueden apoyarse en alumnos para identificar casos


de acoso deben ser muy inteligentes saber quines pueden
brindarles informacin valiosa

Los medios masivos de comunicacin deben ser ms consientes


con los programas de violencia y accin ya que esto influye en el
comportamiento de los nios

La sociedad en general tambin ayuda a prevenir y atacar el acoso


entre los nios vigilando y no dejando pasar este tipio de
situaciones como la burla

La familia es la principal fuente de amor y educacin d los nios a


partir de ella el nio aprende a socializarse basado en los valores
normas y comportamientos enseados en casa evitando que
nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por el contrario
demasiado agresivo tenga por seguro que esto siempre llevara a
nios que adquieren conductas agresivas.

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PSICOLOGA HUMANA

CONCLUSIONES

El bullying es un fenmeno general que se produce en todos los estratos


sociales y en todos los pases en los que se ha investigado. La
diversidad de mtodos y cuestionarios utilizados dificulta el estudio
comparativo; se constata un rango de victimizacin grave entre el 3% y el
10%, los que sufren conductas violentas.
Hay resultados comunes: la mayora de los implicados son varones, la
forma ms comn es la verbal y el lugar ms frecuente es el patio.
El rango de edad de las muestras de los estudios abarca desde los 6
hasta los 18 aos.
Cada ao se realizan ms estudios, muchos de ellos por encargo de las
instituciones, lo que demuestra el inters social por el acoso escolar y la
necesidad de poner en marcha estrategias de prevencin e intervencin.
Aunque todos los casos de acoso escolar tienen elementos comunes que
les caracterizan como tal, cada situacin es nica porque los implicados
y su entorno as los son. El objetivo final de todas las investigaciones es
aportar conocimientos para la mejora de la convivencia y la promocin de
actitudes positivas de nios y adolescentes.

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PSICOLOGA HUMANA

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Piuel, I. y Oate, A. (2007). Mobbing escolar: Violencia y acoso


psicolgico contra los nios. Madrid: CEAC.
Sanmartn, J. (2007). "Violencia y acoso escolar". Mente y Cerebro,
26:12-19.
Piuel, I. y Oate, A. (2006) "Test AVE, Acoso y Violencia Escolar,
Madrid 2006, TEA Ediciones, ISBN: 84-7174-858-4.
Piuel, I. y Oate, A. (2007) Acoso y Violencia
Escolar en Espaa: Informe Cisneros X, Madrid, 2007, IIEDDI, ISBN:
978-84-611-4842-4.
Anlisis de situacin de Bulling mediante episodio de los simuladores
en discriminacin.org: http://www.discriminacion.org/discriminacion.php

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ANEXOS

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