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SCIPIONE EDUCAO

FLAUTA DOCE
MTODO DE ENSINO PARA CRIANAS

PRMIO FUNDAO NACIONAL DO LIVRO INFANTIL E JUVENIL 1993


CATEGORIA O MELHOR LIVRO INFORMATIVO
ALTAMENTE RECOMENDVEL

NEREIDE SCHILARO SANTA ROSA

2002 Flauta Doce


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APRENDENDO A TOCAR FLAUTA DOCE

ATIVIDADE PARA MSICA E ARTES

Esta atividade introdutria com flauta doce soprano dirigida a crianas a partir
de 6-7 anos de idade. Pode ser realizada sob a orientao de pais ou professo-
res. No exige conhecimentos prvios ou domnio do instrumento. Os objetivos
so familiarizar a criana com a flauta e capacit-la a reconhecer o nome dos
sons e a tocar algumas canes folclricas.

Conhecendo o instrumento
Para tocar a flauta doce, sopramos na boquilha. O ar que sopramos pas-
sa pela abertura e pelos orifcios e produz som. Veja a figura.
Temos de usar os dedos tambm. Com os dedos tapamos alguns orifcios
e, assim, produzimos sons variados.
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Observe na figura como segurar a flauta doce.


Nesta posio o ar sai na direo certa e no
precisamos fazer fora para respirar.
Ao tocar, a respirao tambm importante:
aspire o ar pelo nariz e solte-o pela boca,
suavemente.
A boquilha fica sobre o lbio inferior. No preciso
enfi-la dentro da boca. Feche bem os lbios em
torno da boquilha para que o ar no escape pelos
lados.

Fazendo uma experincia


Lembre-se do que voc aprendeu e experimente soprar a flauta. Apenas
sopre na boquilha, sem se preocupar com os orifcios. Primeiro com for-
a. Depois suavemente. Repita vrias vezes.
Quando comear a tocar, sempre diga tu baixinho. A sua lngua vai fi-
car na posio correta para assoprar. Experimente com esta cano:
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Aprendendo a usar os dedinhos


A flauta doce tem oito orifcios. So sete na frente e um atrs.
Veja na figura o lugar de cada dedo. Voc no pode troc-los de lugar.

Voc deve fechar completamente os orifcios com a polpa dos dedos, para
no deixar o ar escapar. No use a pontinha dos dedos.

Conhecendo alguns sons


Voc pode tapar um ou mais orifcios da flauta ao mesmo tempo e so-
prar. Dependendo das combinaes que fizer, o som vai ser diferente. Os
sons tm nomes:

d, r, mi, f, sol, l, si
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Com sua flauta, faa essas experincias:

Tape todos os orifcios e assopre.


Agora comece a destapar um orifcio de cada vez e a assoprar.
Comece pelos orifcios de baixo (mo direita) e v subindo at o 1
(mo esquerda).
Comece, ento, a tapar os orifcios de cima (mo esquerda) e des-
a at o ltimo.
Repita vrias vezes. Oua com ateno.

Observe os quadrinhos. Cada um mostra como tocar um som: basta voc


tapar os orifcios marcados com vermelho e assoprar. Nesses casos, orif-
cio de trs fica sempre tapado. Experimente tocar cada som vrias vezes.

d agudo si l sol

f mi r d grave
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TOCANDO ALGUMAS CANES

LO

CAPELINHA DE MELO
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COMENTRIOS PARA OS PAIS OU PROFESSORES

Na parte inicial da atividade, a criana aprende a segurar o instrumento e


treina como sopr-lo. Deixar que ela manuseie livremente a flauta e i-
dentifique as caractersticas apresentadas no desenho.
Insistir com a respirao (aspirao pelo nariz e expirao pela boca) in-
dicada para esta fase inicial, at que se torne automtica. Em sala de au-
la ou em casa, deve-se manter um clima alegre e descontrado, permitin-
do que as crianas experimentem, errem, brinquem at acertar.
O truque do tu ajuda a perceber o movimento que a lngua deve fazer
quando se assopra a flauta. Em situao de sala de aula, pode-se pedir
que cada aluno repita o tu e depois a classe em conjunto, vrias vezes,
ora batendo palmas, ora variando a intensidade e o andamento. Tocar
uma melodia conhecida como a do Pirulito vai auxiliar a criana a notar
que dever acentuar as slabas mais fortes.
O treino dos dedos nos orifcios pode ser precedido de exerccios (sem a
flauta) de abrir e fechar as duas mos; fechar a mo e levantar um dedo
de cada vez; juntar os dedos das duas mos, um a um, etc. Ao treinar
com a flauta, orientar para que ela faa uma leve presso do dedo no ori-
fcio, mas sem fora. No incio nem sempre a criana consegue o som
perfeito de cada nota. O importante treinar a posio dos dedos.
A experincia de assoprar a flauta enquanto tapa e destapa os orifcios
em seqncia serve para introduzir a escala de sons. Para aprender os
nomes dos sons, podem ser feitas brincadeiras como dividir a classe em
sete grupos, cada um representando um som. A classe fala em voz alta a
seqncia da escala e os respectivos grupos levantam, fazendo um sinal
com a mo. Pode-se usar uma bola, que ser passada de grupo em gru-
po conforme a escala repetida em voz alta.
Se possvel, chamar a ateno da criana para o fato de que os sons po-
dem ser mais longos ou mais curtos (durao) e mais graves ou mais a-
gudos (altura). Na primeira partitura (Lo), h uma indicao de que a
mnima mais longa e a semnima, mais curta.
As canes so apresentadas com partitura para que a criana tome con-
tato com as figuras e comece a aprender a leitura de notas musicais. Ao
lado de cada cano aparecem as notas que sero usadas. Antes de tudo,
treinar as notas; depois ir lendo e tocando cada nota na partitura indivi-
dualmente, apenas para reconhecimento. Da pode-se comear a tocar a
cano. Se possvel, antes cantar a cano ou toc-la para a criana ou-
vir.
As canes so apresentadas em grau crescente de dificuldade. A primei-
ra a mais fcil, pois se usa apenas a mo esquerda e duas notas.