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REA : COMUNICACIN

.
SUBREA :
UNIDAD DIDCTICA N 1 LENGUA Y

Reforzar la comunicacin para mejorar la convivencia"

I. DATOS GENERALES

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA


05
LOCAL
INSTITUCIN EDUCATIVA SANTO DOMINGO, EL GLORIOSO
CICLO VI GRADO 2 AO DURACIN 8 HOR. PED.
SUB DIRECTOR VICTORIA VARGAS ROSAS
COORDINADORA VICTOR VARGAS ROSAS LESLY MEJIA NUEZ
DOCENTES

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

En el proceso comunicativo literario, los elementos que intervienen estn subordinados a la llamada
funcin potica o esttica, que convierte el mensaje literario en un producto nico e irrepetible.

Cmo logrars una comprensin de la importancia de este recurso humano?

III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTO

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEO

Interacta Interacta en diversas situaciones orales, utilizando


estratgicamente con algunas estrategias discursivas y adaptando lo que dice
SE COMUNICA
distintos interlocutores. a los puntos de vista y necesidades de sus
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA interlocutores, para argumentar, aclarar y contrastar
ideas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye
sinnimos y trminos propios de los campos del saber y
recurriendo a normas y modos de cortesa segn el
contexto sociocultural.
Infiere e interpreta Infiere informacin deduciendo caractersticas de
informacin del texto seres, objetos, hechos y lugares, el significado de
LEE DIVERSOS TIPOS DE escrito. palabras en contexto y expresiones con sentido
TEXTOS ESCRITOS EN SU
figurado, as como diversas relaciones lgicas y
LENGUA MATERNA
jerrquicas a partir de informacin contrapuesta del
texto, o mediante una lectura intertextual.
REA : COMUNICACIN
SUBREA :
- Refl LENGUA Y
ESCRIBE DIVERSOS exiona y evala la Emplea algunas estrategias discursivas, recursos
TIPOS DE TEXTO EN SU forma, el contenido y textuales y figuras retricas (smiles, eptetos e
LENGUA MATERNA contexto del texto hiprboles, entre otras) con distintos propsitos,
escrito. como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o
sugerir sentidos en el texto, as como para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rtmicos y versos libres,
con el fin de producir efectos (como el
entretenimiento, el suspenso o la persuasin)

CAMPO TEMTICO

- La comunicacin Elementos.

- La comunicacin literaria.

- Niveles del habla.

PRODUCTO

Organizar grupos de dilogo.

I. BIBLIOGRAFA

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Papelotes, plumones, cuadernos, lpiz, hojas bond, cinta adhesiva.


Ediciones Dominguinas Comunicacin 2 secundaria

____________________________________________
DOCENTE

____________________________________________ ____________________________________________
COORDINADORA SUBDIRECTOR
REA : COMUNICACIN
SUBREA :
LENGUA Y
UNIDAD DIDCTICA N 2
"Conociendo los gneros literarios"
I. DATOS GENERALES

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA


05
LOCAL
INSTITUCIN EDUCATIVA SANTO DOMINGO, EL GLORIOSO
CICLO VI GRADO 2 AO DURACIN 8 HOR. PED.
SUB DIRECTOR VICTORIA VARGAS ROSAS
COORDINADORA VICTOR VARGAS ROSAS LESLY MEJIA NUEZ
DOCENTES

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Se denomina gnero literario a cada una de las clases en que se dividen los textos literarios,
escritos por los autores con una finalidad determinada. Cada gnero literario comprende, a su vez,
otros subgneros literarios.

Qu gnero literario utilizaras si tendras que producir un texto?

III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTO

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEO

- Obtiene informacin explcita, relevante y


complementaria, compara informacin contrapuesta
SE COMUNICA en textos orales que presentan sesgos y expresiones
ORALMENTE EN SU OBTIENE INFORMACIN con sentido figurado, diversos registros y vocabulario
LENGUA MATERNA DEL TEXTO ORAL. que incluye.

. INFIERE E INTERPRETA
INFORMACIN DEL TEXTO -Infiere informacin deduciendo caractersticas de
LEE DIVERSOS TIPOS DE ESCRITO. seres, objetos, hechos y lugares, el significado de
TEXTOS ESCRITOS EN SU
palabras en contexto y expresiones con sentido
LENGUA MATERNA
figurado, as como diversas relaciones lgicas y
jerrquicas a partir de informacin contrapuesta del
texto, o mediante una lectura intertextual
REA : COMUNICACIN
SUBREA :
Utiliza convenciones del LENGUA
-Emplea algunas estrategias Y
discursivas, recursos
ESCRIBE DIVERSOS lenguaje escrito de forma textuales y figuras retricas (smiles, eptetos e
TIPOS DE TEXTO EN SU
pertinente. hiprboles, entre otras) con distintos propsitos,
LENGUA MATERNA
como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o
sugerir sentidos en el texto, as como para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rtmicos y versos libres,
con el fin de producir efectos (como el
entretenimiento, el suspenso o la persuasin).

CAMPO TEMTICO

- Los Gneros literarios: pico-Narrativo.

Gneros no literarios.

- Lrico, Dramtico.

PRODUCTO

Lemas con diferentes gneros literarios.

IV. BIBLIOGRAFA

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Papelotes, plumones, cuadernos, lpiz, hojas bond, cinta adhesiva.


Ediciones Dominguinas Comunicacin 2 secundaria

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DOCENTE

____________________________________________ ____________________________________________
COORDINADORA SUBDIRECTOR
REA : COMUNICACIN
SUBREA :
LENGUA Y