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PROYECTO DE APRENDIZAJE

TTULO: Mejoremos nuestras relaciones interpersonales.


I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institucin educativa : 27 de Diciembre
2. Enfoque transversal : Igualdad de derechos
3. Grado y seccin : Segundo A, B, C, D y E
4. Duracin : Cuatro semanas
5. Docente : Deisy Cecilia Rivadeneira Garca

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA


En la actualidad se vive una crisis de valores y esto afecta tambin a los estudiantes de nuestra institucin educativa. Es comn ver a jvenes que no respetan a sus
padres, profesores u otras personas, que mienten con tal de lograr lo que quieren o que actan de manera irresponsable. Con frecuencia, durante la el desarrollo de
las actividades de aprendizaje podemos observar el maltrato entre compaeros, esto, como consecuencia de la escasa prctica de valores Cmo podemos mejorar
nuestra comunicacin para conseguir una convivencia saludable en la familia y escuela?

III. PLANIFICACIN

1. PREPROGRAMACIN POR EL DOCENTE

PROBLEMA ACTIVIDADES COMPETENCIA

Visualizacin de vdeos sobre la prctica de valores Se comunica oralmente en su lengua materna.


ESCASA PRCTICA
DE VALORES (sensibilizacin). Lee diversos tipos te textos escritos en lengua
Lectura de noticias sobre la situacin de la familia. materna.
Dilogo sobre el cultivo de valores en la familia. Escribe diversos tipos de textos en lengua
Participacin en radiodramas promoviendo el cultivo de valores. materna
Elaboracin de afiches promoviendo el cultivo de valores.
2. PREPRAGAMACIN CON ESTUDIANTES

Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?


(Situaciones de aprendizaje) (Tareas especficas)

Analizaremos textos donde se aprecie la prctica de valores en la familia y la -Observando vdeos.


I.E. TV, DVD, vdeos.
Lectura de noticias sobre la prctica de valores. -Leyendo noticias Peridicos
Dilogo sobre el cultivo de valores en la familia e I.E. -Dialogando
Realizacin de radiodramas. -Participando en radiodramas
Elaboracin de afiches promoviendo el cultivo de valores. -Elaborando afiches

3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD FECHA

Sensibilizacin a estudiantes. 03-04-17


03-04-17
Preplanificacin con los estudiantes.
Visualizacin de vdeos.
Lectura de noticias.
Dilogo
Comunicacin asertiva
Presentacin de radiodramas.
Elaboracin de afiches.
4. PROGRAMACIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO CAMPO


TEMTICO

REA
Obtiene informacin del texto oral. Recupera y extrae informacin explcita expresada por los interlocutores. Noticia.
Infiere e interpreta informacin del Relaciona informacin explcita e implcita para deducir informacin o Dilogo (mesa
texto oral. completar vacos del dilogo. redonda).
Interpreta el sentido del dilogo. Convenciones de
Interpreta las intenciones de los interlocutores con los que se relaciona en participacin.
Se comunica un contexto sociocultural determinado. Estilos de
oralmente en su Adeca, organiza y desarrolla las Expresa sus ideas adaptndose al propsito, destinatario y caractersticas comunicacin:
lengua materna ideas de forma coherente y del dilogo/radiodrama, considerando el contexto sociocultural en que comunicacin
cohesionada. enmarcan la comunicacin. asertiva.
Expresa sus ideas en torno a un tema de forma lgica. Radiodrama
Interacta estratgicamente con Intercambia roles de hablante y oyente Afiche.
distintos interlocutores.
Reflexiona y evala la forma, el Compara y contrasta el contenido del dilogo/radiodrama con su
Comunicacin

contenido y contexto del texto oral. experiencia y el contexto donde se encuentra.


Emite una opinin personal sobre el contenido y las intenciones de sus
interlocutores, en relacin al contexto sociocultural donde se encuentran.
Obtiene informacin del texto escrito Localiza y selecciona informacin en una noticia.
Integra informacin que est en distintas partes de la noticia
Lee diversos tipos te Infiere e interpreta la informacin del Establece relaciones entre la informacin explcita e implcita de una
textos escritos en texto noticia.
lengua materna. Deduce informacin o completa vacos en la noticia.
Reflexiona y evala la forma, el Reflexiona sobre el contenido de la noticia.
contenido y contexto del texto Evala la validez de la informacin de la noticia.
Explica el efecto de la noticia en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural en el que fue escrito.
Adeca el texto a la situacin Adeca su texto al destinatario, propsito y el registro a partir de su
Escribe diversos comunicativa experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias.
tipos de textos en Reflexiona y evala la forma, el Reflexiona y evala de manera permanente los afiches que produce,
lengua materna contenido y contexto del texto revisando si se adeca a la situacin comunicativa, destinatario, registro
escrito. formal e informal, tipo textual, formato y soporte adecuados
5. SECUENCIA DE SESIONES
N TTULO HORAS RECURSOS FECHA
1 Analizamos noticias sobre crisis de valores 06 Peridicos, Vdeos, Dilogo, Papel sbana, Semana 1
2 Dialogamos sobre la escasa prctica de valores en nuestra comunidad. 06 Textos, Imgenes , Juego de roles, Micrfono, Semana 2
3 Valoramos la importancia de la comunicacin asertiva 06 Papel de color, Tijeras, Cartulina, Plumones, Semana 3
4 Participamos de radiodramas 06 Lpices de color, Plumones, Regla, Goma, Semana 4
5 Promovemos la prctica de valores mediante afiches. 06 Cinta adhesiva Semana 5

6. EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO INSTRUMENTOS
EVALUACIN
Obtiene informacin del Recupera y extrae informacin explcita expresada por los Ficha de
Dialoga sobre la texto oral. interlocutores. observacin.
crisis de valores Infiere e interpreta Relaciona informacin explcita e implcita para deducir informacin o
sus consecuencias informacin del texto oral. completar vacos del dilogo.
y propone Interpreta el sentido del dilogo.
alternativas de Interpreta las intenciones de los interlocutores con los que se relaciona
solucin. en un contexto sociocultural determinado. Rbrica
Adeca, organiza y Expresa sus ideas adaptndose al propsito, destinatario y
Se comunica desarrolla las ideas de caractersticas del dilogo/radiodrama, considerando el contexto
Participacin en oralmente en su forma coherente y sociocultural en que enmarcan la comunicacin.
radiodramas sobre lengua materna cohesionada. Expresa sus ideas en torno a un tema de forma lgica.
comunicacin Interacta estratgicamente Intercambia roles de hablante y oyente
asertiva. con distintos interlocutores.
Reflexiona y evala la Compara y contrasta el contenido del dilogo/radiodrama con su
forma, el contenido y experiencia y el contexto donde se encuentra.
contexto del texto oral. Emite una opinin personal sobre el contenido y las intenciones de sus
interlocutores, en relacin al contexto sociocultural donde se
encuentran.

Obtiene informacin del Localiza y selecciona informacin en una noticia. Rbrica


Lectura y anlisis texto escrito Integra informacin que est en distintas partes de la noticia
de noticias Lee diversos tipos Infiere e interpreta la Establece relaciones entre la informacin explcita e implcita de una
te textos escritos informacin del texto noticia.
en lengua Deduce informacin o completa vacos en la noticia.
materna. Reflexiona y evala la Reflexiona sobre el contenido de la noticia.
forma, el contenido y Evala la validez de la informacin de la noticia.
contexto del texto Explica el efecto de la noticia en el lector a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Adeca el texto a la Adeca su texto al destinatario, propsito y el registro a partir de su Rbrica
Produce un afiche Escribe diversos situacin comunicativa experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias.
sobre los valores tipos de textos en Reflexiona y evala la Reflexiona y evala de manera permanente los afiches que produce,
lengua materna forma, el contenido y revisando si se adeca a la situacin comunicativa, destinatario,
contexto del texto escrito. registro formal e informal, tipo textual, formato y soporte adecuados

7. MATERIALES Y RECURSOS:

DOCENTE:

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm


CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 2. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Rutas del aprendizaje: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Fascculo 1de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2016). Comunicacin 2 Editorial Santillana. Manual para el docente.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 2 grado de Educacin Secundaria. Editorial Santillana.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

ESTUDIANTE:

CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2016). Comunicacin 2 Editorial Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 2. . Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 2 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionarios
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumn

Lambayeque, marzo del 2017.