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SESION DE APRENDIZAJE Nº 1

A. DATOS GENERALES:
 Área: Matemática
 Componente: Numero, Relación y Operación
 Capacidad: Interpreta la multiplicación en números naturales.
 Contenido: Jugando con la tabla pitagórica
 Nombre de la actividad: Elaboremos tablas pitagóricas
 Grado: 4º
 Duración de horas pedagógicas: 1 Hora
 Estrategia: Creencia, actitud y emociones matemáticas.

B. Desarrollo de la secuencia didáctica propuesta en el siguiente cuadro.

Evaluación de Materiales
Indicadores de Acciones Didáctica la Actividad Y Recurso
logro
Inicio: Canción Ficha de
observación Cartulina
1.1 Reconoce la Saludo con una canción. Plumón
multiplicación. Como están mis amigos } bis Meta cognición regla
1.2 Interpreta Como están. ¿Qué aprendí?
jugando la Muy bien.
tabla de Este es un saludo de amistad
multiplicar. Que bien.
1.3 Elaborar tabla Haguemos lo posible
de doble De ser buenos amigos.
entrada. Como están mis amigos } bis
Como están.
Muy bien.

- Después de cantar la canción,
reflexionamos y responden.
- ¿Cómo se sienten?
- ¿Cómo se deben ser con nuestro
compañeros?
- ¿Con nuestra maestra?
Ahora que están contentos vamos a jugar.

Desarrollo:
Cuando queremos jugar con la tabla:
Nos preparamos para jugar.
- Formamos grupo de 3 integrantes
cada uno.
- Cada grupo debe contar con una
tabla pitagórica.

Ahora ubica los números 12.Cada niño se va hacer una tabla para jugar en casa con sus padres y hermanos. . y otro 35=5*7 . x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 ¿Cómo lo haremos? . . Elijan turno . Los demás tienen que decir todas las parejas de número que al multiplicar sean dichos número. Cada uno. .-¿Qué puedes decir del numero 25 y del numero 49? Cierre: . . . en su turno.Cada grupo expresa como se han sentido con este juego. dice un número del tablero pitagórico. Por ejemplo: . 15 y 18 y expresa cada uno de ellos. Un compañero dice: 35= 7*5 . Un niño dice 35.

se sintieron Feliz con este juego en las matemáticas.  Los niños quedaron muy contentos al final de la clase. IDENTIFIAR:  Área Curricular: Matemática  Nombre de la sesión: Jugando con la tabla  Grado: 4º  Duración: 1 hora pedagógica  Estrategia: Creencia. actitud y emociones en matemática B. donde se multiplican dos veces.  Para los niños fue un juego divertido y compartidos con sus compañeros. Elaborar la reflexión critica:  Los niños se sintieron contentos al participan en grupo con la tabla pitagórica.  Los niños identificaron en la tabla que un número.  Los niños estuvieron atentos hasta el final de la clase.  El cambio de actitud de los niños todos alegres.  La estrategia que se utilizo permitió lograr óptimos resultados. . ya que los niños se divirtieron.INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE LAS SESIONES DISEÑADAS A.

payar. elabore una propiedad de la multiplicación. . . Nos formaremos en grupo de tres con etc. .Propiedad conmutativa.Cada grupo escogerá la semilla que le guste para hacer su trabajo. Evaluación de la Materiales Indicadores de logro Acciones Didáctica Actividad Y Recurso Inicio: Ficha de El docente dialoga con los niños como observación del Goma 1. la semillas. cancate.Averiguar en casa con la ayuda de sus padres o hermanos como puedes hacer con las semillas la propiedad distributiva con respecto a la sustracción. . para que cada grupo.  Nombre de la actividad: Elaboremos las propiedades de la multiplicación con semillas. propiedades de Cuando queremos disfrutar con las maíz. SESION DE APRENDIZAJE Nº 2 A. multiplicación. 1.Exponer sus conclusiones sobres las propiedades de la multiplicación. la propiedades de la multiplicación. multiplicación. . .  Contenido: Propiedades de la multiplicación.4 Reconocer las vamos a disfrutar con las semillas de la desempeño en el Semillas: propiedades de comunidad para reconocer las aula Zapallo.Mencionar las propiedades de la multiplicación. nuestros materiales. . DATOS GENERALES:  Área: Matemática  Componente: Numero. y le demuestre con las semillas cada propiedad. Desarrollo de la secuencia didáctica propuesta en el siguiente cuadro. . Ficha de fréjol.Propiedad asociativa.Exponen por grupo sus trabajos como lo han hecho y el resultado que han obtenido.  Grado: 4º  Duración de horas pedagógicas: 2 Hora  Estrategia: Modelado. Cierre: .Propiedad distributiva con respecto a la adición. Relación y Operación  Capacidad: Identificamos las propiedades de la multiplicación.5 Elaborar las Desarrollo: evaluación habas. B.

 Quedaron muy contentos y feliz de haber utilizado las semillas en su trabajo de aula.La capacidad propuesta.INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE LAS SESIONES DISEÑADAS A. Luz A Paredes Chumbes. Elaborar la reflexión critica:  Los niños se sintieron con ganas de trabajar con las semillas que era útil en el área de matemática. Nombre y apellidos Nota Avalos Espino. Presentar las Evaluaciones del estudiante. Establecer una valoración cualitativa. D.  Grado: 4º  Duración: 2 hora pedagógica  Estrategia: Modelado B. IDENTIFIAR:  Área Curricular: Matemática  Nombre de la sesión: Elaboremos las propiedades de la multiplicación con semillas. Luís A E. Milagros A Flores Vásquez. .  Reconocieron por medio de sus trabajos las propiedades de la multiplicación.  Los niños quedaron satisfecho de su trabajo al finalizar de la actividad.  Los niños elaboraron muy emocionados las propiedades de la multiplicación. Julio B Peralta Arango Maryori A Toledo Espino. Alin A Paredes Chumbes.  Tenían tanta emoción al pegar las semillas en columna e en fila para reconocer la propiedad conmutativa de la multiplicación.  La estrategia del modelado nos permitió a dar buenos resultados con los niños en el aprendizaje de la actividad. .

SESION DE APRENDIZAJE Nº 3 A. actitud y emociones matemáticas.  Grado: 4º  Duración de horas pedagógicas: 2 Hora  Estrategia: Creencia. B. Desarrollo de la secuencia didáctica propuesta en el siguiente cuadro. Evaluación de la Materiales Indicadores de logro Acciones Didáctica Actividad Y Recurso .  Contenido: Ubicar figuras geométricas en el plano cartesiano.  Nombre de la actividad: Figuras geométricas en el plano cartesiano. DATOS GENERALES:  Área: Matemática  Componente: Geometría y medición.  Capacidad: Interpreta la ubicación de figuras geométricas planos en el primer cuadrante del plano cartesiano.

0 1 2 3 4 5 6 7 A los puntos ejes Horizontal (5.Además.8 Reconoce los origen. . A la recta Ficha de Goma 1.Se hizo el plano cartesiano con la ayuda de los niños en la pizarra. punto donde se cortan los ejes se llama Regla 1. NR y RM.6 Reconoce el plano cartesiano que esta formado por Cinta plano cartesiano. 7 1.5) N (5. Al colores cartesiano. dos rectas perpendiculares. Desarrollo: .se forman en grupo de 3 para representar figuras geométricas en el plano cartesiano en su cuaderno de trabajo.7 Reconoce los horizontal se le llama “eje X” evaluación Hilo de ejes del plano A la recta vertical se le llama “eje Y”. se tiene que el par ordenado . Asimismo tiene tres vértices.6) y (3. Plumones pares ordenados en el plano cartesiano. Al unir los puntos MNR. Inicio: Ficha de El docente dialoga con los niños sobre el observación Rafia 1. . se forma un triangulo. 1).Ahora vamos ubicar los puntos M(1.9 Reconocer las figuras geométricas en el plano cartesiano. 7 6 M N 5 4 3 2 1 R 0 1 2 3 4 5 6 7 8 -El triangulo tiene tres lados : NN. .2) se les llama pares ordenados. 5) Y R (1.

Copia en el plano cartesiano los puntos A(1.2) . Escribe el par ordenado de R. ¿Que elementos y características tiene? 2. .5).6) . NR. N(5. 1. .  Los niños quedaron satisfecho al finalizar la sesión de la actividad.6) . B(1. Ubica el punto R tal que al unir MN. . Elaborar la reflexión critica:  Los niños tuvieron mucho interés en hacer su plano cartesiano y ubicar los puntos en el. .Dibuja una figura y escribe el par ordenado de cada uno de los vértices de dicha figura.Exponer su trabajo que ha hecho en su cuaderno un representante de cada grupo. se emocionan al reconocer la figura geométrica. . C con D y D con A. RS y SM se forma un cuadrado. Ubica los puntos M(1.Luego cada grupo formulara una pregunta diferente y creativa referente como ubicar los puntos en el plano cartesiano. C(6.  Grado: 4º  Duración: 2 hora pedagógica  Estrategia: Uso del cuaderno de matemática. que representa el punto S es: (6. B con C. Une los puntos A con B. y S(1.1).2). Y 7 1 0 1 7 X INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE LAS SESIONES DISEÑADAS A.  Cuando al unir los puntos. 4). ¿Que figuras se ha formado? .En casa con ayuda de sus padres y hermanos mayores haran el siguiente ejercicio. Cierre: . IDENTIFIAR:  Área Curricular: Matemática  Nombre de la sesión: Representa figuras geométricas en el plano cartesiano.1). B. Y D(6.

D. Julio A Peralta Arango Maryori A Toledo Espino. Luís A .  La estrategia que se utilizo permitió que los niños estuvieran atentos y tener mucho cuidado en su cuaderno que es un instrumento de trabajo para cada uno de ellos.  La responsabilidad al diseñar su trabajo en su cuaderno de matemática. Presentar . Alin A Paredes Chumbes. para ello es un instrumento muy valioso. Milagros A Flores Vásquez. Luz A Paredes Chumbes.  Los niños tenían mucho cuidado con su cuaderno.  El cambio de actitud que tomaron los niños respecto a su cuaderno que a diario va ir cambiando.as evaluaciones de los estudiantes Nombre y apellidos Nota Avalos Espino.

Queremos regalarle un regalo a la 1.  Grado: 4º  Duración de horas pedagógicas: 2 Hora  Estrategia: Técnica de lectura analítica. B. una tabla? Ficha de Goma 1. entre todos los niños. un viaje. el plano bombones.4 Reconocer las profesora Lorena. Ordenar datos en una tabla: Regalo Nº de niños Flores 5 bombones 2 libro 3 peluche 1 viaje 3 total 14 . Flores.  Contenido: Interpretar y elaborar grafico de barras. figuras Hemos decidido hacerle un regalo entre geométricas en todos los compañeros de clase.  Nombre de la actividad: Figuras Elaborar grafico de barras. SESION DE APRENDIZAJE Nº 4 A. Evaluación de la Materiales Indicadores de logro Acciones Didáctica Actividad Y Recurso Inicio: Ficha de El docente dialoga con los niños observación Rafia 1. Regla 1. Elaborar una grafica 1. libro. Encuesta Flores Bombones Libro Peluche Viaje 2. peluche.3 Reconoce los Plumones pares ordenados ¿ ? en el plano cartesiano.1 Reconoce el ¿Como elaborar graficas con el dato de Cinta plano cartesiano.2 Reconoce los evaluación Hilo de ejes del plano colores cartesiano. DATOS GENERALES:  Área: Matemática  Componente: Estadística  Capacidad: Resolución de problemas. Desarrollo de la secuencia didáctica propuesta en el siguiente cuadro. recoger datos. cartesiano.

E “Manuel Pablo Olaechea” ¿Dónde viven? 1. Carhuas Caseríos Cantidad Cocharcas 4 Quilque 10 Pampahuasi 25 Cerrillos 5 Orongocucho 5 Carhuas 8 total 67 Asistentes a la I.Luego cada grupo formulara una pregunta diferente y creativa a partir de los mismos datos del problema.Cada grupo expondrá a sus compañeros de aula. explicando como lo han hecho. Exponer su trabajo que . Pampahuasi 4.Cada representante de grupo buscara informe en el padrón de alumno donde el padre de familia matriculan a sus hijos en el mes de marzo en los distintos caseríos a la I.Desarrollo: . Cocharcas 2. Quilque 3.E “Manuel Pablo Olaechea” Cierre: . Cerrillos 5. . . Orongocucho 6.Nos formamos en grupo de tres parase forman en grupo de 3 para elaborar grafico de barra. En sus casas harán con sus familiares la tabla de frecuencia y elaborar grafico de barras en su cuaderno.

E  Todos los grupos tenían la misma información para hacer su tabla de datos-  Tuvieron mucho interés para hacer su grafico de barras  La estrategia se que utilizo nos permitió lograr la lectura parte por parte analizando lo que debíamos hacer para hacer la tabla de datos y el grafico de la barra de los alumnos. Presentar .  Grado: 4º  Duración: 2 hora pedagógica  Técnica de resolución: Uso del cuaderno de matemática. Milagros A Flores Vásquez. C.as evaluaciones de los estudiantes Nombre y apellidos Nota Avalos Espino.INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE LAS SESIONES DISEÑADAS A. IDENTIFIAR:  Área Curricular: Matemática  Nombre de la sesión: Elaborar grafico de barras. D. B. Elaborar la reflexión critica:  Los niños buscaron con mucho interés la información en el libro de padrón de I. Luís B E Establecer una valoración cualitativa . Julio A Peralta Arango Maryori A Toledo Espino. Luz A Paredes Chumbes. EVIDENCIA. Alin AD Paredes Chumbes.