You are on page 1of 10

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE1

UNIDAD 4
NMERO DE SESIN
Grado: Primero Duracin: 2 horas pedaggicas
2/15
I. TTULO DE LA SESIN
Descubrimos los tipos de rectas que existen en las manifestaciones culturales del antiguo Per

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en
matemticamente en Matematiza formas bidimensionales (tringulo, rectngulo, cuadrado y
situaciones de forma y situaciones rombo) y sus propiedades usando terminologa, reglas y
movimiento convenciones matemticas.

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Comenta con ellos acerca de lo que se realiz en la sesin
anterior; y reconocen qu propsito tienen en la actividad del da.

Asimismo, el docente presenta una ficha con imgenes (anexo 1)


pertenecientes a diferentes culturas preincaicas e incaicas.
Luego, realiza las siguientes preguntas:
Reconoces estas imgenes?
A qu cultura pertenecen?
Qu caractersticas observas en ellas?
Cmo describiras las rectas que conforman cada imagen?

El docente est atento a la participacin de los


estudiantes, recoge sus respuestas y las orienta
de manera que noten lo siguiente: Las imgenes
pertenecen a las culturas Chim, Nazca, Paracas
e Inca. En ellas, se pueden observar diferentes
imgenes de rectas paralelas, perpendiculares y
oblicuas.

1
La presente sesin de aprendizaje y todo el contenido han sido extrados de la pgina web http://jec.perueduca.pe, donde
se agreg la integracin pedaggica con las TIC.
Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con
los estudiantes:

o Dinamizar el trabajo en equipo y demostrar responsabilidad en el


cumplimiento de las actividades relacionadas a paralelismo y
perpendicularidad.

Desarrollo: 60 minutos
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que
desarrollen las actividades.

A continuacin, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad


1, la cual tiene por objetivo que el estudiante descubra las caractersticas
de las rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. El docente pide
voluntarios para que compartan sus respuestas con todo el saln.

Los estudiantes resuelven la actividad 2, que tiene por objetivo descubrir cmo dibujar rectas paralelas
y perpendiculares utilizando la herramienta GeoGebra (Ver los archivos Rectas paralelas.ggb y ) .
Despus de dar un tiempo prudente, el docente puede solicitar voluntarios que salgan a la pizarra.
Algunas de las formas son las siguientes:

Rectas paralelas Rectas perpendiculares


Luego, los estudiantes resuelven la actividad 3, que tiene por objetivo identificar rectas oblicuas.

Finalmente, el docente invita a los a estudiantes a describir las imgenes trabajadas al inicio mediante
las siguientes preguntas: Qu figuras geomtricas reconoces en la figura? Cules son las
caractersticas de los trazos? Exprsalas.
El docente propone a los estudiantes que usen el transportador o las escuadras para reconocer las
rectas paralelas o perpendiculares en las imgenes antes mostradas.

Cierre: 15 minutos
Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propsito de la sesin se ha logrado, el docente invita a
los estudiantes a elaborar conclusiones a partir de las imgenes presentadas.

Las conclusiones a las que pueden llegar los estudiantes son las siguientes (estas se copian en el
cuaderno):

- Las rectas paralelas no tienen ningn punto en comn.


- Las rectas secantes tienen un punto en comn y pueden ser oblicuas o
perpendiculares.
- Las rectas perpendiculares se intersectan formando ngulos de 90.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


El docente solicita que:
- Resuelvan la actividad 3 en el cuaderno.
- Traigan regla y escuadras para la siguiente sesin de aprendizaje
- Investiguen sobre la escultura de la cultura Chavn.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Fichas de trabajo.
- Papelgrafo, plumones, cinta masking tape, regla y escuadras.

Anexo 1

Ficha de trabajo

Propsito: Reconocers las posiciones relativas de dos rectas en las culturas preincaicas e incaicas.

- Responde las siguientes preguntas:


1. Reconoces estas imgenes?
2. A qu cultura pertenecen?
3. Qu caractersticas observas en ellas?
4. Cmo describiras las rectas que conforman cada imagen?

Anexo 2

Ficha de trabajo

Propsito:
- Construir rectas paralelas y perpendiculares utilizando la herramienta GeoGebra.

Integrantes:
Actividad 1

Observa el siguiente mapa e indica:


1. Dos pares de calles paralelas:_______________________________________________________________
2. Dos pares de calles perpendiculares:_________________________________________________________
3. Dos pares de calles oblicuas:_______________________________________________________________

Cmo describiras cada tipo de recta?


Rectas paralelas: _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Rectas perpendiculares: _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Rectas oblicuas: _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Fuente: http://2.bp.blogspot.com/-sxluZ0WcCrQ/TZD6N4mIMhI/AAAAAAAAASo/2vjjd3_W6sk/s1600/HOSP%2BLOAYZA%2BPLANO%2BLIMA%2B2011.PNG

Actividad 2
- Utilizando el software educativo GeoGebra para dibujar rectas paralelas y perpendiculares. Busca varias
maneras de hacerlo.
Rectas paralelas Rectas perpendiculares
Actividad 3

- Utiliza la herramienta GeoGebra para dibuja el croquis del lugar donde vives y luego completa las siguientes
indicaciones:

1. Dos pares de calles paralelas:______________________________________________________________

2. Dos pares de calles perpendiculares:________________________________________________________

3. Dos pares de calles oblicuas:_______________________________________________________________


LISTA DE COTEJO

SECCIN:
DOCENTE RESPONSABLE:

Describe las relaciones de paralelismo y


perpendicularidad en formas
bidimensionales (tringulo, rectngulo,
Indicador de desempeo
cuadrado y rombo) y sus propiedades
usando terminologas, reglas y
convenciones matemticas.

paralelas y perpendiculares
en las edificaciones de las

Utiliza instrumentos de

construccin de rectas
culturas preincaicas e
Identifica las rectas
N

perpendiculares.
dibujo para la

paralelas y
incaicas.
Criterios

Estudiantes S No S No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30