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Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Instituto de Cincias Humanas e Sociais


Departamento de Letras e Comunicao

ATIVIDADE SOBRE O TEXTO GNEROS TEXTUAIS E LETRAMENTO, DE


MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA.

FELIPE DE SOUZA DA SILVA

SEROPDICA, 2017
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Instituto de Cincias Humanas e Sociais
Departamento de Letras e Comunicao

ATIVIDADE SOBRE O TEXTO GNEROS TEXTUAIS E LETRAMENTO, DE


MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA.

Atividade apresentada como avaliao para


obteno de nota parcial na disciplina Ensino
de Lngua Materna II.

Orientador: Prof. Luiza Alves de Oliveira.

SEROPDICA, 2017
1. Como a autora apresenta a questo do ensino de lngua materna, os gneros
textuais e os PCN?

O artigo de Maria do Socorro enfatiza a importncia do letramento e dos gneros


textuais tanto nas suas aplicaes tericas como tambm na prtica do ensino e da
aprendizagem. A autora inicia seu artigo com um breve histrico sobre a implementao de
tais conceitos no cenrio escolar do Brasil e nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN),
fato que gerou certa resistncia por parte dos mais apegados ao sistema tradicional de
ensino vigente at ento. A incorporao dessas novas teorias tambm abalou a segurana
dos professores, os quais, pela falta de formao adequada, sentiram-se desqualificados
para criar prticas didticas a partir de um objeto de estudo desconhecido at o momento.
Diante disso, pode-se concluir que ainda se faz necessria uma readequao curricular de
ensino que preze pelo letramento crtico do aluno. Para isso, preciso que a coleo de
estudos e pesquisas documentadas nos PCNs como os gneros textuais, por exemplo v
alm dos modismos, mas se torne efetivamente recorrente na prtica pedaggica dos
professores.

2. Explique por que os letramentos so considerados mltiplos, diticos, ideolgicos,


culturais e crticos.

Ao definir os letramentos como mltiplos, Maria do Socorro apresenta a


complexidade dos nossos processos de interao social. Diante de um mundo
textualizado a linguagem utilizada nos mais variados contextos sociais com diferentes
objetivos, interlocutores e que, consequentemente, exigem mltiplos tipos de letramento
para a compreenso de tais cenrios. Posteriormente, a autora destaca a condio ditica do
letramento, a qual permite a compreenso singular de uma determinada produo textual
em diferentes pocas ou lugares. Essas interpretaes distintas variam de acordo com a
influncia das transformaes tecnolgicas, histrias e sociais a que estamos sujeitos como
integrantes de uma comunidade, visto que essa evoluo tambm demanda o
desenvolvimento de novas habilidades para se adaptar s novas composies que emergem.
Outro aspecto destacado por Oliveira o carter ideolgico dos letramentos, posto que o
seu domnio permite a construo de um senso crtico e reflexivo sobre a realidade na qual
estamos inseridos e a fim de melhor-la. Dessa forma, ser possvel transformar um
contexto social e elaborar estratgias para promover, simultaneamente, a incluso social. A
autora tambm entende que o letramento cultural e chama a ateno para a postura
inclusiva que o professor deve tomar diante dessa ideia para que, atravs dele, seja possvel
fazer uma articulao entre o letramento local e o global. No se deve, portanto, priorizar
um tipo de letramento em detrimento ao outro. Faz-se necessrio entender a realidade social
daqueles que participam desse processo de letramento e utiliz-la como plataforma para
usar a leitura e a escrita de forma funcional. Por fim, revela-se o carter crtico do
letramento, o qual tem por objetivo formar indivduos capazes de se opor cultura do
silncio, ou seja, a partir do domnio de diversas formas de comunicao um cidado
poder questionar o sistema social opressor, tornando-se crtico.

3. Quais contribuies os gneros textuais podem trazer ao ensino de lngua materna


no Ensino Mdio?

Principalmente o letramento funcional, visto que, se forem aplicados levando em


considerao o contexto social dos alunos, os discursos tericos e vazios daro lugar a
experincias reais de uso da linguagem. Desse modo, o professor no atuar como um mero
reprodutor de conceitos lingusticos e cientficos, mas como um mediador entre as
vivncias de seus alunos e as aes de linguagem nesses cenrios. Dessa forma, assim
como os PCNs sugerem, o currculo escolar contribuiria para o aperfeioamento da cultura
letrada.

BIBLIOGRAFIA:

OLIVEIRA, Maria do Socorro. Gnero Textuais e Letramentos Caxias do Sul/RS, 2009