You are on page 1of 77

Centrul

pentru
Educaie
Antreprenorial
i
Asisten
n Afaceri

MATERIALE PENTRU
PROFESORI, DIRIGINI I ELEVI
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I
PROIECTAREA CARIEREI (CLASA a VII-a)

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA, str. Piaa Marii Adunri Naionale 1, www.edu.md
CENTRUL PENTRU EDUCAIE ANTREPRENORIAL I ASISTEN N AFACERI, str. M. Eminescu 35; +373 22
885 425; oficiu@ceda.md; www.ceda.md
AGENIA AUSTRIAC PENTRU DEZVOLTARE , str. A. Mateevici 23B, chisinau@ada.gv.at
Materialele didactice au fost elaborate n cadrul proiectului Reconceptualizarea
orientrii profesionale i consilierii n carier(REVOCC), implementat de ctre Centrul
pentru Educaie Antreprenorial i Asisten n Afaceri(CEDA) n parteneriat cu Ministerul
Educaiei si susinerea financiar a Ageniei Austriece pentru Dezvoltare.

Echipa de lucru:
Sofia ULEANSCHI, director CEDA
Lia SCLIFOS, dr. ped., manager al proiectului REVOCC
Serghei LSENCO, formator naional, expert CEDA
Lilia GOLOVEI, psiholog, profesoar de educaie civic, GD II
Otilia DANDARA, dr. hab., profesor universitar, prorector USM
Valentina OLARU, dr. ped. profesoar de educaie civic, GD superior
Rodica SOLOVEI, dr. istorie, confereniar cercettor la IE
Nina UZICOV, profesoar de educaie civic, GD superior
Ina BOTNARI, psiholog, profesoar de educaie civic
Silvia PETROVICI, profesoar de educaie civic, GD superior
Galina PRECUP, manager proiecte CPD

Imaginile care ilustreaz aciunile propuse elevilor sunt realizate de caricaturistul Alexandru
Plcint.

Centrul pentru Educaie Antreprenorial i Asisten n Afaceri aduce sincere mulumiri


elevilor, diriginilor i administraiei instituiilor de nvmnt n care au fost pilotate materi-
alele elaborate: gimnaziul Igor Creu din s. Gvnoasa, Cahul i gimnaziul Galata din m.
Chiinu; liceelor Ion Creang i Pro Succes din m. Chiinu, liceului Emil Necula din
s. Mereni, Anenii Noi; liceului Constantin Stere din or. Soroca, liceului George Cobuc
din mun. Bli i liceului Mihai Eminescu din or. Cahul.

Mulumiri profesorilor de educaie civic care au pilotat materialele elaborate i au oferit


sugestii constructive pentru mbuntirea lor: Mazniuc Ariadna, Gumenco Dragalina, Zeama Angela,
Malanetchi Irina, Avricenco Tamara, Ceban Nadejda, Brnza Dorin, Oglind Olga, Stratu Veronica,
Racu Tatiana, iganu Vera, Ciobanu Ion, Petrovici Silvia, Brldeanu Ala, Uzicov Nina, Jitaru Diana,
Golovei Lilia, Tataru Tamara, Moraru Ludmila, Stoiciu Alla, Vrabie Silvia.

Materiale pentru profesori, dirigini i elevi : Modulul "Dezvoltarea personal i proiectarea carierei" :
(clasa a 7-a) / Min. Educaiei al Rep. Moldova, Centrul pentru Educaie Antreprenorial i Asisten n Afaceri
(CEDA) ; echipa de lucru: Sofia uleanschi [et al.]. Chiinu : S. n., 2016 (Tipogr. "Garomont Studio"). 76 p.
Bibliogr.: p. 75-76 (56 tit.). Apare cu sprijinul financiar al Ageniei Austrice pentru Dezvoltare. 1500 ex.
ISBN 978-9975-136-19-8.
331.364
M 47
Stimai elevi, profesori i dirigini!

Ghidarea n carier este foarte important din punct de vedere strategic, deoarece, n
condiiile transformrilor economice i sociale, ce caracterizeaz societatea noastr n present
se impune ca necesar o ampl reform educaional care ar aduce ca noutate, alturi de multe
alte aspecte, activitatea de ghidare n carier.
Elevii vor fi formai pentru o societate dinamic, o societate n schimbare, idealul
educaional al creia este formarea personalitii cu spirit de iniiativ, capabile de autodez-
voltare, care posed nu numai un sistem de cunotine i competene necesare pentru angajarea
pe piaa muncii, dar i independen de opinie i aciune, fiind deschis pentru dialog intercul-
tural n contextul valorilor naionale i universale asumate.
n acest sens, ghidarea n carier devine un instrument principal n dezvoltarea i afirma-
rea personalitii fiecrui tnr i alegerea corect a profesiei conform aspiraiilor, dorinelor i
cunotinelor sale, lund n consideraie solicitrile pieei muncii.
Dragi elevi! La etapa preadolescenei i adolescenei, atunci cnd v aflai n perioada
cutrii identitii i a locului n aceast lume, avei nevoie nu de cineva care sa gndeasc
pentru voi, ci de cineva care s v ajute n procesul de autocunoatere, pentru a identica apoi
multiplele ci i oportuniti ce pot fi valorificate.
Acest cineva, teoretic, ar putea fi oricare adult, dar practic e nevoie de un specialist care
cunoate particularitile de vrst i, nu n ultimul rnd, tehnici i metode moderne de ghidare
n carier.
n acest context v propunem un set de materiale didactice care pot fi utilizate n cadrul
Modulului Dezvoltarea personal i proiectarea carierei la orele de educaie civic i
dirigenie.
Urm elevilor i tuturor cadrelor didactice succes n proiectarea i dezvoltarea carierei!

Elena Cernei, viceministru al educaiei


CUPRINS

EDUCAIA CIVIC. MATERIALE PENTRU PROFESORI

TEMA 1. OBIECTIVELE PROIECTULUI DE CARIER...........................................................................................9

TEMA 2. TEMPERAMENTUL I PROFESIA............................................................................................................10

TEMA 3. N CE PROFESII POT FI BUN.....................................................................................................................11

TEMA 4. TRASEE PROFESIONALE PARALELE.....................................................................................................12

TEMA 5. FACTORII CARE INFLUENEAZ TRASEUL PROFESIONAL............................................................13

TEMA 6. ISTORII DE SUCCES N CARIER..........................................................................................................15

TEMA 7. CUM SE CAUT UN LOC DE MUNC...................................................................................................16

TEMA 8. PROIECTAREA ACIUNILOR PENTRU ANUL VIITOR.........................................................................17

EDUCAIA CIVIC. MATERIALE PENTRU ELEVI

TEMA 1. OBIECTIVELE PROIECTULUI DE CARIER.........................................................................................20

TEMA 2. TEMPERAMENTUL I PROFESIA............................................................................................................23

TEMA 3. N CE PROFESII POT FI BUN.....................................................................................................................26

TEMA 4. TRASEE PROFESIONALE PARALELE.....................................................................................................31

TEMA 5. FACTORII CARE INFLUENEAZ TRASEUL PROFESIONAL............................................................35

TEMA 6. ISTORII DE SUCCES N CARIER..........................................................................................................38

TEMA 7. CUM SE CAUT UN LOC DE MUNC...................................................................................................41

TEMA 8. PROIECTAREA ACIUNILOR PENTRU ANUL VIITOR.........................................................................43

DIRIGENIE. MATERIALE PENTRU DIRIGINI

TEMA 1. CINE SUNT? CUM SUNT? CUM VREAU S FIU?..................................................................................46

TEMA 2. VREAU, POT I TREBUIE..........................................................................................................................49

TEMA 3. CARIERA NTRE DORINE I REALITATE............................................................................................53

TEMA 4. CARIERE DE SUCCESI..............................................................................................................................56

TEMA 5. LOCUL IDEAL DE MUNC.......................................................................................................................59

TEMA 6. PROFESIONITI DE SUCCES....................................................................................................................62

TEMA 7. NV S IAU DECIZII.............................................................................................................................68

TEMA 8. PROIECTAREA CARIEREI.........................................................................................................................70


MATERIALE PENTRU PROFESORI

MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I


PROIECTAREA CARIEREI (CLASA A VII-A)

Competene dezvoltate n cadrul modulului:

Competena de autoevaluare a Competena de informare privind


potenialului individual din perspectiva oportunitile de evoluie n carier i
proiectrii carierei perspectivele pieei muncii
Finalitate - Competena de
proiectare a carierei

Competena de a lua decizii


Competena de realizare a
privind traseul educaional i profesional n
marketingului personal i vocaional
baza sistemului de atitudini i valori

Competena de baz i cele 4 competene specifice, prezentate n tabel, vor fi dezvoltate


n cadrul Modulului Dezvoltare personal i proiectarea carierei
Materialul propus n acest modul este structurat n proiecte didactice i poate fi valorificat
n minimum 8 ore la fiecare clas. Proiectele didactice pot fi aplicate integral, sau parial.
n cazul aplicrii pariale, cadrele didactice vor decide care este volumul optim de
informaie i sarcini pentru elevii lor i apoi vor restructura demersul didactic, innd cont de
mesajul temei, metodologia axat pe cadrul de nvare i gndire Evocare/Realizarea sensului/
Reflecie/Extindere, cadru care ofer contextul metodologic pentru dezvoltarea competenelor.
Recomandrile privind activitatea profesorului sunt corelate cu finalitile activitii
proiectate pentru elevi (materialele suport pentru elevi). Misiunea profesorilor de educaie
civic este de a organiza activiti de ghidare n carier a elevilor i a-i susine n procesul de
proiectare a carierei, iar misiunea diriginilor este de a continua acest proces n cadrul orelor de
dirigenie care vor fi planificate i desfurate n aceeai perioad.
Pentru a eficientiza activitile organizate, se va pune accent pe implicarea activ a
elevilor, prin sarcini cu un pronunat caracter aplicativ. Din aceste considerente, recomandm
monitorizarea procesului de elaborare de ctre elevi a unui portofoliu Sunt competent
pentru a lua decizii de carier!, n care vor fi incluse produsele activitilor practice, cu
preponderen cele rezultate din realizarea sarcinilor la rubrica ACIONEAZ!

EDUCAIA CIVIC 7
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

MATERIALE DIDACTICE PENTRU PROFESORI

elaborate n cadrul proiectului


Reconceptualizarea orientrii profesionale i consilierii n carier
(REVOCC)

Finalitate: Competena de proiectare a carierei


Competene specifice:
1. Competena de autoevaluare a potenialului individual din perspectiva proiectrii carierei
2. Competena de informare privind oportunitile de evoluie n carier i perspectivele
pieei muncii
3. Competena de realizare a marketingului personal i vocaional
4. Competena de a lua decizii privind traseul educaional i profesional n baza sistemului
de atitudini i valori
CUPRINS
Nr de
Nr Teme Pagina
ore

1 OBIECTIVELE PROIECTULUI DE CARIER 1 9

2 TEMPERAMENTUL I PROFESIA 1 10

3 N CE PROFESII POT FI BUN 1 11

4 TRASEE PROFESIONALE PARALELE 1 12

5 FACTORII CARE INFLUENEAZ TRASEUL PROFESIONAL 1 13

6 ISTORII DE SUCCES N CARIER 1 15

7 CUM SE CAUT UN LOC DE MUNC 1 16

8 PROIECTAREA ACIUNILOR PENTRU ANUL VIITOR 1 17

Acest material include proiecte didactice detaliate, dar echipa de lucru v ndeamn s
utilizai recomandrile n mod creativ adaptnd i ajustnd proiectele n funcie de necesitile
elevilor, numrul de elevi n clas i situaiile concrete care apar pe parcurs.

8 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU PROFESORI

TEMA 1. OBIECTIVELE PROIECTULUI DE CARIER


COMPETENA Competena de a lua decizii privind traseul profesional
SPECIFIC: n baza sistemului de atitudini i valori
MESAJUL CHEIE
Stabilesc obiective specifice, msurabile i realiste pentru a asigura realizarea visului meu profesional!

OBIECTIVE OPERAIONALE
La finele activitii elevii vor putea:
explica diferena dintre obiective pe termen lung i cele pe termen scurt
formula cel puin 3 obiective pe care le vor realiza pe parcursul studierii modulului
aprecia corectitudinea formulrii obiectivelor i importana lor n realizarea visului profesional
Materiale necesare: tabla, cret sau postere i markere, manuale, caiete
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului

EVOCARE 15 minute

Profesorul/profesoara Activitate individual,


1. Propune elevilor s rspund individual, timp de 2 minute, la ntrebrile din discuie frontal
rubrica Implic-te!.
La dorin, 4-6 elevi prezint rezultatele. GPP
2. Propune elevilor s citeasc i s comenteze n perechi citatul lui Saint-Exupery
utiliznd ntrebrile:
Ce reprezint o stea n proiectarea carierii?
Ce semnific muntele?
Care ar putea fi problemele de escaladare?
REALIZAREA SENSULUI 12-15 minute

Profesorul/Profesoara Lectur individual


Propune elevilor s lectureze individual textul din rubrica Informeaz-te! Discuie frontal
Dup finisarea lecturii organizeaz o discuie frontal, bazndu-se pe ntrebrile din
rubrica Proceseaz informaia!.
Atenie! n exemplul propus Voi afla ce profesii mi se potrivesc, aplicnd testul
psihologic nu este indicat timpul n care va fi realizat obiectivul.
REFLECIE 15 minute

Profesorul/profesoara Activitatea individual


Propune elevilor s fac cunotin cu subiectele modulului Dezvoltarea personal i n perechi
i proiectarea carierei, s analizeze rezultatele ateptate i mesajele prezentate la
nceputul fiecrei teme. Fiecare elev trebuie se formuleze cel puin 3 obiective care pot
fi realizate n perioada studierii modului dat.
n timpul activitii, profesorul ofer suport elevilor n formularea obiectivelor i i
atenioneaz c, la finele modului, fiecare va informa despre realizarea obiectivelor stabilite.
Dup finisarea activitii, civa elevi prezint obiectivele formulate.
EXTINDERE 2 minute

Profesorul/profesoara
Propune elevilor se realizeze testul pentru identificarea temperamentului

EDUCAIA CIVIC 9
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

TEMA 2. TEMPERAMENTUL I PROFESIA


COMPETENA Competena de autoevaluare a potenialului individual
SPECIFIC: din perspectiva proiectrii carierei
MESAJUL CHEIE
Cunosc particularitile temperamentului meu i selectez profesii potrivite!

OBIECTIVE OPERAIONALE
La finele activitii elevii vor putea:
explica specificul fiecrui tip de temperament
identifica temperamentul propriu i profesiile care se potrivesc acestui tip de temperament
identifica situaii i profesii n care anumite caracteristici ale temperamentului prezint un avan-
taj sau creeaz dificulti
explica importana cunoaterii temperamentului propriu n planificarea carierei
Materiale necesare: tabla, cret sau postere i markere, manuale, caiet, foi A4 cu denumirile
tipurilor de temperament (pentru a marca locul de lucru a experilor)
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului

EVOCARE 5 minute

Profesorul/profesoara Sondaj-expres
1. Iniiaz lecia cu prezentarea rezultatelor testului de identificare a temperamen-
tului. (Elevii pot s ridice mna).
2. Propune elevilor s discute n perechi urmtoarele 2 ntrebri: GPP
Ce legtur exist dintre temperament i profesii?
Pot oamenii cu temperamente diferite practica aceeai profesii?
REALIZAREA SENSULUI 20-25 minute

Profesorul/profesoara Mozaic
Explic/reamintete elevilor etapele tehnicii Mozaic (dac tehnica se aplic prima
dat algoritmul trebuie s fie scris pe tabl):
1. Elevii se mpart n grupuri a cte 4 (maximum 5 persoane).
2. n cadrul grupurilor se determin responsabilii pentru fiecare tip de tempe-
rament (dac n echip sunt 5 persoane, pentru un tip de temperament vor fi
responsabile 2 persoane).
3. Fiecare elev, timp de 2 minute citete individual despre tipul de temperament.
4. Se formeaz grupuri de experi: elevii, responsabili pentru acelai tip de tem-
perament se adun mpreun. n cadrul grupurilor de experi ei realizeaz 2
sarcini:
a) identific simbolul grafic ce reprezint temperamentul
b) identific situaii n care caracteristicile specifice ale temperamentului devin
avantajoase pentru practicarea unei profesii i situaii n care ele creeaz
dificulti. Activitatea n grupuri de experi dureaz 5-7 minute.
5. Experii se ntorc n grupurile de baz. Fiecare expert, pe rnd prezint
informaia despre temperament. Ceilali noteaz ideile n tabelele, prezentate
la rubrica proceseaz informaia. n final fiecare membru al grupului are un
tabel cu simbolurile i avantajele tuturor tipurilor de temperamente. Activitatea
dureaz 12-15 minute.
REFLECIE 10 minute
Elevii continu activitatea n grupurile formate la nceputul leciei i realizeaz mpreun
sarcinile propuse la rubrica Comunic i decide:
1. Elaborai lista profesiilor care se potrivesc persoanelor cu diferite temperamente.

10 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU PROFESORI

2. Explicai cum este posibil ca aceleai profesii s se potriveasc persoanelor cu Activitatea in grupuri
temperamente diferite. mici i discuii
3. Ce avantaje sau dezavantaje exist pentru colectivele n care nva/lucreaz per- frontale
soane cu temperamente diferite sau similare?
4. Identificai, ce profesii se potrivesc fiecrui membru al grupului. Explicai decizia
n 2-3 propoziii.
EXTINDERE 2 minute

Profesorul/profesoara Discuie frontal


Ofer explicaii la sarcina de la rubrica Acioneaz! i atenioneaz elevii despre
importana completrii fiei pentru portofoliu
http://www.proforientator.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=872:2011-11-08-08-48-
24&catid=12:2009-10-08-07-49-57
http://www.descopera-tee.com/2013/03/tipuri-de-temperamente.html
http://www.miepl.ru/temperament-i-professiya.html

TEMA 3. N CE PROFESII POT FI BUN

COMPETENA Competena de autoevaluare a potenialului individual


SPECIFIC: din perspectiva proiectrii carierei
MESAJUL CHEIE
Descopr interesele i preferinele profesionale i identific domenii n care pot s obin succes!

OBIECTIVE OPERAIONALE
La finele activitii elevii vor putea:
identifica preferinele i potenialul pentru viitoarea profesie
identifica cel puin trei domenii care corespund intereselor i potenialului personal
explica necesitatea implicrii n mai multe activiti pentru a descoperi interesele i potenialul
propriu
Materiale necesare: tabla, cret sau postere i markere, manuale, caiet.
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului

EVOCARE 10-12 minute

Profesorul/profesoara
1. Propune elevilor s prezinte reciproc n perechi rezultatele discuiilor cu prinii sau
alte persoane: Ce interesant au aflat? Ce sfaturi au primit?. 3-5 elevi, la dorin sau la Activitate frontal
propunerea colegului de banc, prezint rezultatele pentru toat clasa.
2. Propune elevilor s realizeze sarcinile de la rubrica Implic-te!:
Citii individual frazele prezentate la rubrica Implic-te!. Alegei individual 3
profesii care v plac i continuai n scris enunul. Ex: A putea fi casier pentru GPP
c mi place matematica i nu greesc niciodat n calculul cifrelor ...
Prezentai frazele colegului/colegei de alturi i explicai motivele deciziei.
mpreun determinai criteriile, n baza crora au fost selectate profesiile (de
exemplu din interes, activiti care aduc plcere, exemplul prinilor sau altor
persoane adulte, calitile personale, cunotine i abiliti etc.)
3. Faciliteaz discuia despre criteriile de selectare a profesiei i subliniaz
importana alegerii profesiei n baza aptitudinilor i calitilor personale.
4. Anun c la lecia dat elevii vor continua s fac exerciii pentru a determina
calitile personale i profesiile potrivite pentru ei.

EDUCAIA CIVIC 11
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

REALIZAREA SENSULUI 15 minute

Profesorul/profesoara Agenda cu notie


Explic modalitatea de lucru cu textul de la rubrica Informeaz-te!: paralele
Lecturai individual textul. Realizai o agend cu notie paralele: dup lectura primului
aliniat notai n caiet tipul de preferine i dou comentarii de tipul Cred c acest
tip mi se potrivete/nu mi se potrivete pentru c... i Cred c mama (tata sau alt
persoana cunoscut) aparine acestui tip deoarece... Dup ce ai notat comentariile
continuai lectura.
Variante: Lectura poate fi realizat de ctre elevi individual de la nceput pn la sfrit
sau dup fiecare aliniat profesorul va solicita prezentarea comentariilor de la 2-3 elevi.
REFLECIE 15 minute

Profesorul/profesoara
Propune elevilor se realizeze n perechi sarcina de la rubrica Comunic i decide:
Studiai hexagonul lui Holland i identificai cel puin 3 domenii nvecinate care pot fi Activitate n perechi
analizate pentru proiectarea carierei.
Opional: Profesorul/profesoara organizeaz jocul Da sau Nu. Elevii, iniial n perechi,
formuleaz cteva ntrebri dup modelele prezentate la rubrica Exprim-i atitudinea! Jocul Da sau Nu
Profesorul invit n faa clasei un elev, ofer un bileel n care este scris unul din tipuri.
Ceilali elevi identific tipul adresnd ntrebri la care elevul rspunde numai cu Da sau Nu.

EXTINDERE 2 minute

Profesorul/profesoara Activitate frontal


1. Ofer explicaii suplimentare pentru sarcinile prezentate la rubrica Acioneaz!:
exemple de fapte care confirm tipul personalitii, exemple de afirmaii pentru
descrierea-ghicitoare.
2. Explic c la lecia urmtoare aceste descrieri vor fi prezentate i elevii n baza lor
vor identifica autorii descrierilor.
http://www.amn.ro/wp-content/uploads/2015/06/PI-14yPlus-Holland-PI.pdfhttps://carieraplus.wordpress.
com/2014/12/05/chestionarul-de-interese-profesionale-holland-sub-lupa-partea-i/

TEMA 4. TRASEE PROFESIONALE PARALELE


COMPETENA Competena de realizare a marketingului personal i vocaional
SPECIFIC:

MESAJUL CHEIE
n via sunt posibile mai multe trasee profesionale. Acioneaz i vei obine succes n toate!

OBIECTIVE OPERAIONALE
La finele activitii elevii vor putea:
identifica corelaia dintre traseul profesional al unei persoane i evenimentele din viaa acesteia
identifica calitile personale care contribuie la obinerea succesului n carier
explica avantajele i riscurile dezvoltrii mai multor trasee profesionale
Materiale necesare: tabla, cret sau postere i markere, manuale, caiet.
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului

EVOCARE 10-12 minute

Profesorul/profesoara
1. Varianta 1. Colecteaz descrierile personale realizate de elevi (sarcina opional
de la lecia precedent). Fr a spune numele citete descrieri toi elevii trebuie
s ghiceasc cui i aparine aceast descriere.

12 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU PROFESORI

Varianta 2. Organizeaz jocul Da sau Nu despre tipul intereselor profesionale. Joc didactic
2. Propune elevilor s rspund la ntrebrile de la rubrica Implic-te!: Identific persoana
Ce poi face n cazul n care ai mai multe aptitudini care sunt greu de valorificat
ntr-o profesie?
Cunoatei persoane, care au obinut succes nu numai n profesie dar i n alte
ocupaii?
i este cunoscut numele Antoine de Saint-Exupry? Cine a fost el: aviator sau
scriitor? Discuia plenar
Graficul prezentat n manual reprezint traseele ocupaionale ale lui Antoine
de Saint-Exupry. Traseul cu albastru reprezint avansarea n cariera de pilot.
Traseul cu negru reflect cariera de scriitor. Cum credei, ce semnificaie au
urcuurile i coborrile din acest grafic?
REALIZAREA SENSULUI 20 minute

Profesorul/profesoara
1. Explic sarcina din rubrica Informeaz-te i proceseaz informaia!:
Citii cu atenie biografia lui A. Saint-Exupery. n timpul lecturii comparai informaia cu Lectur n perechi
cea, prezentat n grafic. Lucrai n perechi un partener noteaz n caiet evenimentele,
care corespund punctelor traseului de pilot, al doilea noteaz evenimentele traseului
de scriitor.
Dup finisarea lecturii elevii rspund mpreun la ntrebrile de la rubrica Comunic
i decide.
2. Organizeaz discuia utiliznd ntrebrile:
Ce semnificaie au urcuurile i coborrile pe traseul de pilot?
Care a fost legtura dintre cele dou trasee profesionale a lui Exupery?
Ce caliti personale a demonstrat Exupery n cariera sa de pilot? Discuie frontal
Ce stea l-a ghidat pe Exupery?
REFLECIE 10 minute

Profesorul/profesoara propune elevilor s mediteze ct de relevant este proverbul Graficul T


Cine alearg dup doi iepuri nu prinde niciunul pentru planificarea i realizarea cari- Mini-dezbatere
erei, s formuleze argumente pro i contra i organizeaz o mini-dezbatere.
EXTINDERE 2 minute

Profesorul/profesoara propune elevilor s citeasc sarcinile de la rubrica Acioneaz! Discuie frontal


i ofer explicaii suplimentare.
Surse: http://www.aviation-history.com/airmen/exupery.htm
https://en.wikipedia.org/wiki/Antoine_de_Saint-Exup%C3%A9ry
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%82-%D0%AD%D0%BA%D0%B7%D1%8E%
D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8,_%D0%90%D0%BD%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BD_%D0%B4%
D0%B5
http://spintongues.vladivostok.com/StXchronicle.html

TEMA 5. FACTORII CARE INFLUENEAZ TRASEUL


PROFESIONAL
COMPETENA Competena de informare despre oportunitile
SPECIFIC: de evoluie n carier i perspectivele pieei muncii
MESAJUL CHEIE
Pot identifica factorii care influeneaz cariera mea profesional, acionez pentru a-i utiliza pe cei de influen
pozitiv i pentru a-i evita, diminua pe cei de influen negativ

EDUCAIA CIVIC 13
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

OBIECTIVE OPERAIONALE
La finele activitii elevii vor putea:
numi factorii de influen pozitiv i negativ n alegerea profesiei
explica influena factorilor pozitivi i negativi n luarea deciziei de carier
identifica factorii ce influeneaz (pozitiv sau negativ) alegerea lor personal
Materiale necesare: tabla, cret sau postere i markere, manuale, caiet, fie cu factori (de
mrimea A4 un set pentru echipa din 4 elevi), banda adeziv.
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului

EVOCARE 12-15 minute

Profesorul/profesoara Activitate n grupuri


1. Formeaz grupuri a cte 4 persoane (elevi din dou bnci vecine). Elevii prezint mici i frontal
reciproc rezultatele interviurilor i desenele traseelor profesionale a persoanelor
intervievate. Fiecare echip deleag un reprezentat pentru a prezent produsul
clasei. 4-5 elevi prezint rezultatele interviului n faa clasei.
2. Organizeaz un brainstorming pentru a determina o lista de factori care
influeneaz alegerea profesiei. Brainstorming
Ce a influenat cariera persoanelor intervievate?
Ce ali factori pot influena alegerea profesiei?
Ideile elevilor se noteaz pe tabl sau poster.
REALIZAREA SENSULUI 17 minute

Profesorul/profesoara Lectura individual


1. Propune elevilor s citeasc textul de la rubric Informeaz-te i Proceseaz (SINELG simplificat)
informaia. n timpul lecturii s noteze cu semnul factorii identificai la etapa
de brainstorming, adic cei cunoscui i cu semnul + factorii noi. Discuie frontal
2. Dup finisarea lecturii faciliteaz o discuie care contribuie la nelegerea informaiei
utiliznd ntrebrile:
Ce factori noi ai identificat n text?
Ce impact (pozitiv sau negativ) poate avea asupra persoanei fiecare factor?
Lista de factori este definitiv sau poate fi extins?
REFLECIE 10 minute

Profesorul/profesoara
1. Propune elevilor s elaboreze n grupuri a cte 4 persoane (elevii din dou bnci
vecine) o ierarhie a factorilor, care influeneaz alegerea profesiei (3 minute). Ierarhizare
2. Organizeaz prezentarea ierarhiilor elaborate i solicit argumentarea deciziei. Turul galeriei
Pentru a optimiza activitatea fiecare grup primete cte un set de fie (o fi un factor, vezi
anexa). Fiele se fixeaz cu band adeziv. Ierarhiile elaborate se afieaz n faa clasei.
EXTINDERE 2 minute

Profesorul/profesoara
1. Explic sarcina de baz de la rubrica Acioneaz i atenioneaz c fia trebuie
s fie plasat n portofoliu pentru a fi utilizat la ultima lecie din modul.
2. Pentru doritori propune sarcina opional Traseu alegoric.
Anexa: Lista factorilor care influeneaz alegerea profesiei. Fiecare factor este scris/imprimat pe
o foaie A4 separat. Mrimea caracterelor trebuie s ofere posibilitatea de a citi textul din ultima
banc.

Prestigiu Dorina prinilor Valori


Confort la locul de munc Posibiliti de angajare Temperament

14 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU PROFESORI

Salariu Durata studiilor Training-uri


Program de lucru Costul studiilor Burse
Exemplul colegilor Interes personal coli de var
Mod Aptitudini

TEMA 6. ISTORII DE SUCCES N CARIER


COMPETENA Competena de informare despre oportunitile
SPECIFIC: de evoluie n carier i perspectivele pieei muncii

MESAJUL CHEIE
tiu c efortul personal este cheia succesului i mi dezvolt calitile necesare

OBIECTIVE OPERAIONALE
La finele activitii elevii vor putea:
completa Fia omului de succes n baza diferitor surse de informare (articole, relatrile altor
persoane, interviuri directe etc.)
identifica calitile pe care ar trebui s le dein o persoan pentru a avea succes n activitatea
profesional
aprecia importana efortului personal n devenirea profesional
Materiale necesare: tabla, cret sau postere i markere, manuale, caiet.
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului

EVOCARE 12 minute
Profesorul/profesoara Discuie frontal
1. Discut cu elevii despre realizarea fiei cu aprecierea factorilor:
Ce factori de influen pozitiv ai identificat?
Ce factori au influena negativ?
Ce dificulti au aprut n realizarea sarcinii? Prezentrile elevilor
2. Ofer timp pentru prezentarea posterului elaborat opional n faa clasei sau, Turul Galeriei
dac sunt mai multe postere prin Turul galeriei.
REALIZAREA SENSULUI 20 minute
Profesorul/profesoara Activitate individual
1. Propune elevilor s lucreze n perechi (persoana cu nr. 1 va citi Cazul 1, iar i n perechi
persoana cu nr. 2 - Cazul 2 de la rubrica Informeaz-te, proceseaz informaia
i exprim-i atitudinea. Elevii/ele i vor relata reciproc esena studiilor de caz.
2. Dup finisarea activitii n perechi organizeaz o discuie n baza cazurilor
studiate. ntrebri posibile:
Ce factori au influenat cariera persoanelor din Cazul 1 i 2? Discuie ghidat
Ce caliti personale au demonstrat personajele?
Ce a fost mai important pentru obinerea succesului: efortul personal sau factorii
externi?
REFLECIE 10 minute
Profesorul/profesoara
1. Propune elevilor se studieze Fia omului de succes prezentat la rubrica Activitate n perechi
Comunic i decide i formuleaz una din sarcini:
Varianta 1. Simulai n perechi un interviu n baza Fiei cu unul din personajele
studiate (un elev joac rolul reporterului, al doilea G. Tinic sau E. Hariton).
Varianta 2. Elevii, pe rnd, rspund la ntrebrile din Fi bazndu-se pe informaia
prezentat n cazul 1 sau cazul 2.

EDUCAIA CIVIC 15
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

EXTINDERE 2 minute
Profesorul/profesoara
1. Ofer explicaii necesare pentru sarcina de la rubrica Acioneaz!
2. Atenioneaz importana refleciilor personale ce a prelua de la persoana dat.

TEMA 7. CUM SE CAUT UN LOC DE MUNC


COMPETENA Competena de realizare a marketingului personal i vocaional
SPECIFIC:

MESAJUL CHEIE
tiu cum se caut un loc de munc i pot redacta o scrisoare de intenie!

OBIECTIVE OPERAIONALE
La finele activitii elevii vor putea:
enumera modalitile de alegere a locului de munc
redacta o scrisoarea de intenie
argumenta importana unei scrisori de intenie pentru dezvoltarea carierei
Materiale necesare: tabla, cret sau postere i markere, manuale, caiet.
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului

EVOCARE 13 minute
Profesorul/profesoara
1. Solicit de la elevi prezentarea ultimei componente din Fia omului de succes
reflecii personale ce a prelua de la persoana dat? Carusel
Varianta 1 elevii rspund pe rnd
Varianta 2 Carusel elevii formeaz dou cercuri concentrice fa n fa. Timp de
15-20 secunde ei povestesc unul altuia despre ce vor prelua de la persoana intervievat.
Apoi cercul extern se deplaseaz n direcia acelor de ceasornic. Discuia se repet cu alt
partener (dac numrul de elevi este mare pot fi organizate 2 carusele concomitent).
n aa fel elevii vor comunica cu cel puin 5 persoane.
2. Generalizeaz ideile elevilor cu ajutorul ntrebrilor:
Ce lucruri comune ai auzit?
De ce ele se repet? Discuie frontal
3. Propune elevilor s citeasc individual cazul de la rubrica Implic-te! i s identifi-
ce cel puin 3 aciuni care le poate realiza Maria pentru a gsi un nou loc de munc.
4. Propune elevilor s prezinte ideile n perechi i s realizeze o lista comun cu idei.
5. Colecteaz de la fiecare pereche, pe rnd, cte o idee, asigurnd notarea lor pe tabl. GPP
REALIZAREA SENSULUI 20 minute
Profesorul/profesoara Lectur Request
1. Formeaz perechi de elevi, care vor lucra mpreun pe parcursul activitii.
2. Explic sarcin: Lectureaz textul mpreun cu colegul/colega de banc, utiliznd Activitate n perechi
tehnica Request.
3. Explic tehnica de lectur Request:
Elevii citesc textul i se opresc dup fiecare alineat, pentru ca unul dintre
parteneri s rspund la ntrebrile celuilalt.
Procedura se repet dup fiecare alineat, inversndu-se rolurile.
4. La sfritul activitii analizeaz demersul, adresnd urmtoarele ntrebri:
Care au fost cele mai interesante ntrebri i rspunsuri?
Ai aflat despre aciuni noi, care nu au fost identificate la etapa de brainstorming?
Care este rolul scrisorii de intenie? Studiu de caz
5. Propune elevilor se realizeze sarcina de la rubrica Comunic i decide!: Activitate n perechi
Redactai n perechi o scrisoare de intenie pentru Maria (5 min).

16 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU PROFESORI

REFLECIE 10 minute
Profesorul/profesoara
1. Dup realizarea sarcinii organizeaz o activitate de evaluare a produselor elaborate:
Dou perechi vecine fac schimb de scrisori i verific dac ele conin toate
elemente necesare.
2. Solicit prezentarea a 2-3 modele pentru toat clasa. Revizuire reciproc
3. Faciliteaz discuia pentru analiza experienei acumulate:
Care din componentele scrisorii de intenie au fost mai uor de redactat?
Cu ce dificulti v-ai confruntat?
Ce elemente provoac atenia angajatorului i pot influena decizia lui?
De ce este important s poi elabora o scrisoare de intenie? Discuie reflexiv

EXTINDERE 2 minute
Profesorul/profesoara Explicaie frontal
1. Explic, c abilitile de redactare a unei scrisori de intenie sunt necesare i
pentru elevii din clasa a VII-a. Ea ofer posibilitatea de a participa la diferite
evenimente: cursuri, coli de var etc.
2. Propune elevilor s redacteze o scrisoare de intenie pentru una din colile de var:
Expediie ecologic
Art i creaie
Tnrul consilier
3. Profesorul atenioneaz c scrisorile trebuie s fie pstrate n portofoliu.

TEMA 8. PROIECTAREA ACIUNILOR PENTRU ANUL VIITOR


COMPETENA Competena de a lua decizii privind traseul educaional
SPECIFIC: i profesional n baza sistemului de atitudini i valori
MESAJUL CHEIE
Am elaborat un proiect de carier cu obiective clare i acionez pentru realizarea lor!

OBIECTIVE OPERAIONALE
La finele activitii elevii vor putea:
aprecia gradul de realizare a obiectivelor propuse la prima lecie din modul
elabora un proiect de carier n baza modelului propus
oferi sugestii de mbuntire a proiectului de carier a colegilor
justifica propria decizie de carier utiliznd produsele elaborate n cadrul modulului
Materiale necesare: manuale, caiet, fiecare elev trebuie s aib portofoliul cu produsele
elaborate n cadrul modulului.
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului

EVOCARE 10 minute
Profesorul/profesoara
1. Propune elevilor s raporteze n perechi despre gradul de realizare a obiectivelor
stabilite la prima lecie din modul. Pentru analiz pot fi utilizate ntrebrile de la Activitate n perechi
rubrica Implic-te!:
Ce dovezi poi s prezini pentru a demonstra realizarea obiectivelor?
Ce materiale din portofoliul personal pot demonstra c obiectivele au fost realizate?
Rezultatele obinute corespund celor preconizate sau difer?
Ce a contribuit la realizarea obiectivelor?
Ce dificulti ai avut n procesul de realizare a obiectivelor?
Cum a influenat aciunile tale faptul c ai formulat obiective? Discuie reflexiv
2. Faciliteaz discuia reflexiv utiliznd ntrebrile menionate.

EDUCAIA CIVIC 17
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

REALIZAREA SENSULUI 20 minute


Profesorul/profesoara
1. Propune elevilor s citeasc textul de la rubrica Informeaz-te... Activitate individual
2. Ofer explicaii necesare privind elaborarea proiectului de carier.
3. Ofer elevilor timp (15 minute) pentru a redacta Proiectul de carier.
REFLECIE 10-14 minute
Profesorul/profesoara
1. Formeaz grupuri a cte 5 persoane
2. Explic regulile tehnicii Revizuire circular: Revizuire circular
Proiectele de carier vor circula spre dreapta, la fiecare membru al grupului.
Elevul/a care primete un Proiect, l citete i fr a interveni pe text, va face
comentarii/ observaii/ sugestii pe o foaie anexat acestuia.
Dup ce a scris, ndoaie foaia, o prinde cu o clam i o transmite urmtorului elev.
Procedura se repet pn ce decizia i foaia anexat la ea ajung la autor. Autorii
iau cunotin de sugestiile colegilor/elor, redacteaz produsul final.
3. Prezint exemplele comentariilor posibile:
propune unele caliti personale, care nu sunt reflectate n text
propune nc o profesie/ocupaie care i se potrivete autorului planului
completeaz lista dificultilor posibile
comenteaz obiectivele ct de specifice sunt, dac este posibil de msurat
rezultatul preconizat, dac este clar timpul n care el trebuie s fie realizat
propune idei pentru mbuntirea obiectivelor
4. Dup finisarea lecturii organizeaz discuia reflexiv cu ajutorul ntrebrilor:
Ce lucruri interesante ai observat n proiectele colegilor?
Ce comentarii interesante ai primit de la colegi?
Ce idei pentru mbuntirea proiectului personal avei acum? Discuie reflexiv
EXTINDERE 1 minut
Profesorul/profesoara
1. Atenioneaz asupra importanei Proiectului de carier elaborat Frontal
2. ncurajeaz elevii s implementeze Proiectul de carier

18 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a

MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI A VII-a


elaborate n cadrul proiectului
Reconceptualizarea orientrii profesionale i consilierii n carier
(REVOCC)

CUPRINS

Nr Teme Nr de ore Pagina

TEMA 1. OBIECTIVELE PROIECTULUI DE CARIER 1 20

TEMA 2. TEMPERAMENTUL I PROFESIA 1 23

TEMA 3. N CE PROFESII POT FI BUN 1 26

TEMA 4. TRASEE PROFESIONALE PARALELE 1 31

TEMA 5. FACTORII CARE INFLUENEAZ TRASEUL PROFESIONAL 1 35

TEMA 6. ISTORII DE SUCCES N CARIER 1 38

TEMA 7. CUM SE CAUT UN LOC DE MUNC 1 41

TEMA 8. PROIECTAREA ACIUNILOR PENTRU ANUL VIITOR 1 43

EDUCAIA CIVIC 19
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

TEMA 1. OBIECTIVELE PROIECTULUI DE CARIER

MESAJUL CHEIE
Stabilesc obiective specifice, msurabile i realiste pentru a asigura realizarea visului meu profesional!

La finalul leciei vei putea:


explica diferena dintre obiective pe termen lung i obiective pe termen scurt
formula cel puin 3 obiective pe care le vei realiza pe parcursul studierii modului
aprecia corectitudinea formulrii obiectivelor i importana lor n realizarea visului profesional
IMPLIC-TE!
Ce profesie/ocupaie i pare atractiv?
Descrie activitile pe care le-ai ntreprins n ultimele 6 luni pen-
tru a te pregti de profesia/ocupaia ce ai dori s o ai n viitor.
Ce rezultate concrete ai obinut?
Comenteaz citatul lui Antoine Saint-Exupery din perspectiva proiectrii carierii: Cltorul
care escaladeaz muntele su n direcia unei stele, dac se las absorbit prea mult de
problemele sale de escaladare, risc s uite care stea l ghideaz
Ce reprezint o stea n proiectarea carierii?
Ce semnific muntele?
Care ar putea fi problemele de escaladare?
INFORMEAZ-TE!
Obiectivele proiectului de carier
Proiectul de carier este un instrument care ajut la sistematizarea
i coordonarea eforturilor i aciunilor tale ndreptate spre realizarea
visului. El identific scopurile i obiectivele pe termen scurt i pe termen
lung. Obiectivele pe termen lung (ele deseori s numesc obiective
generale) sunt cele care pot fi realizate pe parcursul mai multor ani. De exemplu:
1. Vreau s devin medic i pentru aceasta voi acumula ct mai mult informaie despre
aceast profesie sau
2. Vreau s-mi dezvolt abilitile care sunt importante pentru a deveni un medic bun.
Obiectivele pe termen scurt sunt nite pai pentru realizarea obiectivelor pe termen lung. Ele
se realizeaz timp de cteva luni. De exemplu, pentru primul obiectiv general formulat mai sus
putem propune cteva obiective pe termen scurt:
timp de 3 luni m voi ntlni cu trei persoane care practic medicina i voi afla de la ei
despre lucrurile care le plac i care i deranjeaz n aceast profesie
timp de o lun voi acumula informaia despre diferite specializri n domeniul medicinii i
voi construi un cluster/ciorchine pentru specializrile identificate
timp de 2 luni voi privi filme, voi citi cri despre medici, voi discuta cu mai multe persoane
(medici i pacieni) pentru a elabora o list cu abiliti care sunt foarte importante pentru
a fi un medic bun.
Ai observat, c obiectivele pe termen lung sunt mai vagi, ele indic mai mult direcia i mai
puin rezultatul concret. Obiectivele pe termen scurt sunt concrete, descriu rezultatele ateptate
i termenul n care acestea trebuie s fie atinse. Anume din acest motiv obiectivele pe termen
scurt sunt foarte importante n atingerea scopului final. n proiectarea carierei, obiectivele pe
termen scurt i ofer posibilitatea s nelegi ct de valoros este obiectivul de termen lung, ct

20 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a

de corect a fost el stabilit, ct de mult se potrivete aptitudinilor i valorilor tale.


n formularea obiectivelor pe termen scurt trebuie s ii cont de 4 aspecte importante:
1. Care va fi rezultatul ateptat?
2. Cum vei msura rezultatul?
1. n ct timp el trebuie s fie atins?
2. Ct de mare este ansa ca rezultatul dorit s fie atins?
PROCESEAZ INFORMAIA!
Care este diferena dintre obiectivele pe termen lung i cele pe ter-
men scurt?
Care din obiectivele prezentate n citatul de la nceputul temei pot
fi asociate cu o stea?
Verific, dac obiectivul prezentat mai jos corespunde cerinelor de
formulare a obiectivelor pe termen scurt:
Voi afla ce profesii mi se potrivesc, aplicnd testul psihologic.
COMUNIC, DECIDE I EXPRIM-I ATITUDINEA!
Studiaz subiectele propuse pentru modulul
Dezvoltarea personal i proiectarea carierei.
Analizeaz rezultatele ateptate i mesajele
prezentate la nceputul fiecrei teme.
Formuleaz cel puin 3 obiective pe care le
poi realiza n timpul studierii modului dat.
Prezint colegului obiectivele formulate de tine, pentru a verifica dac acestea corespund
cerinelor:
indic un rezultat concret
acest rezultat poate fi msurat
este indicat timpul realizrii
rezultatul este posibil de atins
Dac este necesar, reformuleaz obiectivele i noteaz-le n caiet.
La ultima lecie din acest modul vei raporta gradul de realizare a obiectivelor stabilite.
ACIONEAZ!
F primul pas n realizarea obiectivelor stabilite: realizeaz testul despre
personalitatea ta. Fiecare om are un set de trsturi personale cu care
se nate. Ele se manifest n modul prin care persoana reacioneaz la
lumea din jur: rapid sau lent, exploziv sau calm etc. Aceste caracteristici
tipice definesc temperamentul. Psihologii evideniaz patru tipuri
de baz a temperamentului: colericul, sangvinicul, flegmaticul,
melancolicul.
Nu exist temperamente bune sau rele, fiecare tip are avantajele i limitele sale, n dependen
de circumstanele n care ele se manifest.
TEST. Rspunde la fiecare set de ntrebri. Pentru fiecare rspuns Da noteaz cu cifra 1,
pentru fiecare rspuns Nu- noteaz cu cifra O.

EDUCAIA CIVIC 21
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

I-A
Nr Afirmaii Puncte
1 Eti nelinitit/, nestpnit/, uneori impulsiv/
2 i iei repede din fire, fiind nclinat/ spre explozii afective (furie, tristee)
3 Ai sentimente puternice i durabile, dar eti instabil/ n ceea ce spui i faci
4 i iroseti n vnt energia
5 Periodic, eti cuprins/ de stri de oboseal i indispoziie
6 i place s fii sufletul companiei, s fii n centrul ateniei
7 Eti pasionat/, ncpnat/
8 i place s nfruni greuti, s opui rezisten, s fii primul/prima
9 i place s nfruni obstacole i nu cedezi pn nu ctigi
Total puncte

II - B
Nr Afirmaii Puncte
1 Eti vioi/vioaie, energic/
2 Ai o mare capacitate de adaptare la orice mprejurare
3 Buna dispoziie te nsoete mereu
4 Stabileti cu uurin contacte cu alte persoane
5 Ai remarcat c nu eti nclinat/ spre sentimente puternice i stabile
6 Eti activ/, vesel/
7 Eti vorbre/vorbrea, guraliv/
8 Te angajezi uor ntr-o activitate anumit
9 Frecvent simi lips de concentrare i de aprofundare
Total puncte

III - C
Nr Afirmaii Puncte
1 Ai un calm aproape de neclintit
2 Eti rbdtor/oare, meticulos/oas i perseverent/
3 Te concentrezi la activitatea ta
4 Eti nclinat/ spre sentimente i obinuine foarte stabile
5 nlocuiti reaciile emoionale i impulsive cu indiferena
6 Poi fi un prieten/ de ncredere
7 Ai nclinaia de a fi calculat, uneori, peste msur
8 i place comoditatea n locul spontaneitii
9 Ai tendina de a fi mereu mulumit/ cu puinul
Total puncte

22 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a

IV - D
Nr Afirmaii Puncte
1 Ai un comportament calm/ i nu eti agitat/
2 i place s analizezi i s gndeti mult timp
3 Uor te emoionezi i orice glum la adresa ta te poate face s plngi
4 Eti, n general, nesociabil/, iubeti s fii mai mult n lumea proprie
5 Srguina i contiinciozitatea te caracterizeaz
6 Poi opune rezisten strilor de ncordare i suprasolicitare
7 Eti deseori nencrezut/ n forele proprii
8 Ai simul datoriei i al responsabilitii
9 Eti capabil/ de sentimente durabile i profunde
Total puncte

Bravo, ai trecut testul cu brio!


Ai adunat pentru fiecare tip de temperament rspunsurile cu DA i acum transcrie din tabelele
completate punctajul acumulat la fiecare cod pentrua identifica temperamentul tu specific.
Cod Temperament Puncte acumulate
I-A Temperamentul coleric
II - B Temperamentul sangvinic
III - C Temperamentul flegmatic
IV - D Temperamentul melancolic

Rezultatul poate varia ntre 1 i 9 puncte.


Cel mai mare punctaj determin care este temperamentul tu. Dac ai obinut la 2 temperamente
punctaj egal, aceasta nseamn c ai un temperament combinat.
NB! Pstreaz rezultatele acumulate la test n Portofoliu!

TEMA 2. TEMPERAMENTUL I PROFESIA

MESAJUL CHEIE
Cunosc particularitile temperamentului meu i selectez profesii potrivite!

La finalul leciei vei putea:


explica specificul fiecrui tip de temperament
identifica profesiile care se potrivesc tipului tu de temperament
identifica situaii i profesii n care anumite caracteristici ale temperamentului prezint un
avantaj sau creeaz dificulti
explica importana cunoaterii temperamentului propriu n proiectarea carierei
IMPLIC-TE!
Care sunt rezultatele testului? Ce tip de temperament ai?
Cum crezi, exist vre-o legtur ntre temperament i profesii?
n ce const aceast legtur?
Cum crezi, pot oare oamenii cu temperamente diferite practica
aceeai profesie?

EDUCAIA CIVIC 23
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

INFORMEAZ-TE i PROCESEAZ
INFORMAIA!
Studiaz textul. n timpul lecturii identific
un simbol grafic cu care poate fi asociat
fiecare tip de temperament. Identific
situaii n care caracteristicile specifice
a temperamentului devin avantajoase pentru practicarea unei profesii i situaii n care ele
creeaz anumite dificulti. Prezint informaia studiat n tabel dup modelul prezentat mai jos:
Temperamente Simbol Avantaje Dificulti
Colericul
Flegmaticul
Sangvinicul
Melancolicul

Caracteristica Colericului. Colericii au mult energie. Greutile nu-i sperie ci i motiveaz


s i ia avnt i s vin cu idei inovative. Cnd aceast energie este canalizat corect, pot fi
foarte eficieni i productivi. Sunt n general persoane puternice i dure. nc din copilrie nu
se sperie de pedepse. Sunt comunicativi, le place s fie n centrul ateniei. Colericii au tendina
de a se impune, deseori le place s discute n contradictoriu, de aceea se ceart des i gsesc
ntotdeauna o mulime de argumente. Uneori sunt tratate ca persoane agresive i insensibile,
pentru c fac declaraii aspre i nu se gndesc c vorbele i aciunile lor pot ofensa oamenii
sensibili din jurul lor. Deseori colericii sunt copleii de stri emoionale instabile: sunt dispui
s munceasc mult i cu entuziasm n condiii cnd ei singuri iau decizii i situaiile de munc
se schimb des. Munca de rutin le provoac plictiseal i dezamgire.
Cele mai potrivite profesii pentru colerici sunt: designer, artist, buctar, manager de vnzri,
ntreprinztor, jurnalist-reporter, anchetator, pompier, avocat, activist civic sau de partid,
navigator, salvator, medic de urgen, militar-cerceta, chelner etc., nu suport muncile
meticuloase i singuratice, cum sunt arhivar, meteorolog, muncitor la conveier, operator IT,
educator, pdurar, apicultor.
n general, colericii vor avea succes n profesii care solicit mult comunicare, flexibilitate,
inovaie i mai puin lucrul cu tehnica i documente.
Caracteristica Sangvinicului. Este o fire deschis, comunicativ, i menine rezistena i
echilibrul psihic n orice condiii, situaiile dificile le suport fr crize emoionale. Ei sunt
prietenoi, vorbrei i sensibili la nevoile celor din jur. Oamenii se simt bine n preajma lor.
De aceea, o serbare sau o ntrunire social tinde s devin plictisitoare fr prezena lor. Se
deosebesc prin echilibru, rapiditatea micrilor i vorbirii i au mereu bun dispoziie, totodat
se evideniaz prin calm, stpnire de sine. neleg repede ceea ce e nou, i comuteaz cu
uurin atenia. Sangvinicul este o persoan iute, foarte productiv, dar atunci cnd are o
ocupaie interesant. Este sociabil, optimist i nu se jeneaz nici ntr-un mediu nou. Cu toate
aceste are capacitatea redus de autoorganizare i nu respect cu exactitate regulile.
Cele mai potrivite profesii pentru sangvinici sunt: psiholog, profesor, educator, organizator,
chelner. Ei pot fi exceleni ingineri, fermieri, comerciani, lideri politici, scriitori, jurnaliti,
artiti, aviatori, militari, poliiti.
Are capacitate de munc stabil care ofer posibilitate de avansare n mai multe profesii att
legate de munca intelectual ct i cea fizic. Uor se adapteaz la orice grafic de lucru i inovaii.
Totui are nevoie de reglementare clar i sarcini bine determinate. Fiind destul de compatibil i

24 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a

universal, sangvinicul rezist mai greu la munci care necesit mult rbdare i atenie ndelungat,
cum ar fi reparator al tehnicii (telefoanelor mobile, calculatoarelor, radiourilor) giuvaer, florist etc.
Caracteristica Flegmaticului. Este o persoan lent i foarte calm n tot ceea ce face. Flegmaticii
nu le cauzeaz altora dureri sufleteti i nu rostesc cuvinte pripite, pe care s le regrete mai
trziu. Datorit naturii lor calme, ei pot lucra chiar i n condiii de presiune psihic. Flegmaticii
sunt buni consilieri. Lor nu le place s vad cum ali oameni se ceart. Ei sunt buni diplomai.
Flegmaticii sunt oameni care te pot concedia dintr-o slujb fr s te simi jignit sau s fii mnios.
Chiar dac sunt foarte ocupai, chiar dac i ndeplinesc toate sarcinile, flegmaticii deseori las
impresia c nu se ocup cu nimic. Are progrese n munca de lung durat. Flegmaticul nu-i
consum forele n zadar i duce la bun sfrit lucrul nceput. Flegmaticii sunt perfeci pentru
munci singuratice, de birou, monotone deoarece nu se plictisesc de ele. Flegmaticii se obinuiesc
repede cu oamenii i situaiile noi. Ei colaboreaz cu oricine i prefer algoritmul de munc
bine reglementat, sarcini clare cu termeni de realizare bine cunoscute. Cu greu suport haosul i
condiii de force-majeure.
Cele mai potrivite profesii pentru flegmatici sunt: economist, contabil, medic terapeut, chirurg,
colaborator tiinific, mecanic. Ei pot fi buni funcionari, cercettori, laborani, nvtori i profesori,
geologi, meteorologi, electroniti, mecanici, muncitori la band, fermieri, astronomi, astrologi,
psihologi etc. Profesiile, care solicit improvizare, activitatea n condiii mereu schimbtoare cum
ar fi agent de vnzri, reporter, animator nu sunt recomandabile pentru flegmatici.
Caracteristica Melancolicului. Melancolicii au o puternic energie emoional. Ei percep la fel de
bine emoiile proprii i sentimentele altora. Aceasta uneori provoac tensiune, ncordare, ngrijorare.
Dac nu nva s-i disciplineze emoiile, ei nu vor reui s lucreze n condiii de presiune psihic.
Ei nu pot tolera critica i sufer cnd sunt insultai, dispreuii sau desconsiderai. Melancolicii nu
pot s uite uor o mustrare, o umilin sau o dojan, i au tendina s se gndeasc mult la ea. Au
nevoie de sprijin i ncurajare, n special cnd comit o greeal sau n alte situaii dificile.
Melancolicii au n general o contiin strict i autoritar. Dac nu-i urmeaz cu exactitate
contiina, ei vor avea puternice sentimente de vinovie. Aceste standarde nalte i ajut s fac
lucruri excelente, uneori chiar perfecte. ns standardele lor sunt att de nalte, nct cu greu ar
putea cineva s triasc conform lor.
Melancolicii cu uurin pot lucra singuri, prefer condiii stabile de munc, sunt foarte ateni
la detalii, demonstreaz creativitate i perseveren. Pentru ei calitatea produsului este mult mai
important dect cantitatea.
Melancolicul este un bun specialist n profesii care cer spirit de observaie, capacitate de analiz,
meticulozitate i rbdare: pictor, sculptor, scriitor, jurnalist, cercettor, agronom, istoric, scenarist,
profesor, psiholog, programator, corector, zugrav, strungar, lctu, veterinar, contabil. Nu sunt
potrivite profesii care solicit comunicarea excesiv cu numrul mare de persoane, cum ar fi
agent publicitar, sau profesii n cadrul crora exist ierarhie strict (armat, poliie etc.).
COMUNIC I DECIDE!
1. Elaborai lista profesiilor care se potrivesc persoanelor cu diferite
temperamente.
2. Explicai cum este posibil ca aceleai profesii s se potriveasc
persoanelor cu temperamente diferite.
3. Ce avantaje sau dezavantaje exist pentru colectivele n care
nva/lucreaz persoane cu temperamente diferite sau similare?
4. Identificai ce profesii se potrivesc fiecrui membru a grupului. Explicai decizia n 2-3 propoziii.

EDUCAIA CIVIC 25
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

ACIONEAZ!
Propune testul pentru identificarea temperamentului unei persoane adulte
apropiate (prinii, rude, profesori, vecini etc.), care are anumite succese
n viaa profesional i cu care poi s discui liber i sincer.
Apoi, dup stabilirea tipului de temperament, realizeaz un interviu.
Utilizeaz ntrebrile propuse mai jos:
1. n ce msur profesia pe care o practic corespunde temperamentului?
2. Ce caliti personale l-au ajutat s se ncadreze i s avanseze n profesie?
3. Ce caliti au fost dezvoltate n procesul de avansare n carier?
Prezint persoanei date rezultatele testului tu i profesiile care prezint interes pentru tine.
Solicit opinia despre tine:
4. Ce caliti vede persoana la tine?
5. n ce msur aceste caliti se potrivesc profesiilor dorite?
6. La ce caliti trebuie s mai lucrezi, s le mai dezvoli?
NB! Noteaz opinia i sugestiile oferite i pstreaz-le n portofoliu deoarece le vei
utiliza la ultima lecie din modul.

TEMA 3. N CE PROFESII POT FI BUN

MESAJUL CHEIE
Descopr interesele i preferinele profesionale i identific domenii n care pot s obin succes!

La finalul leciei vei putea:


identifica preferinele i potenialul pentru viitoarea profesie
identifica cel puin trei domenii care corespund intereselor i potenialului personal
explica necesitatea implicrii n mai multe activiti pentru a descoperi interesele i
potenialul propriu
IMPLIC-TE!
Citete cu atenie frazele de mai jos. Alege 3 i continu n scris
frazele selectate:

A putea fi pdurar pentru c . . . . A putea fi fermier pentru c . . . .


A putea fi doctor pentru c . . . . A putea fi comerciant pentru c . . . .
A putea fi marinar pentru c . . . . A putea fi agent comercial pentru c . . . .
A putea fi cntre pentru c . . . . A putea fi osptar pentru c . . . .
A putea fi profesor pentru c . . . . A putea fi poliist pentru c . . . .
A putea fi economist pentru c . . . . A putea fi croitor pentru c . . . .
A putea fi jurnalist pentru c . . . . . A putea fi ofer pentru c . . . .
A putea fi tmplar pentru c . . . . A putea fi buctar pentru c . . . .
A putea fi asamblor pentru c . . . . A putea fi dulgher pentru c . . . .
A putea fi instalator pentru c . . . . A putea fi vnztor pentru c . . . .
A putea fi consilier financiar pentru c . . . . A putea fi un arhitect pentru c . . . .
A putea fi casier pentru c . . . . A putea fi bodyguard/agent de paz pentru c . . . .
A putea fi pilot pentru c . . . .

26 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a

1. Prezint frazele colegului de alturi i explic decizia ta.


2. mpreun determinai criteriile, n baza crora au fost selectate profesiile (de exemplu
n funcie de interese, activiti care aduc plcere, exemplul prinilor sau altor persoane
adulte, calitile personale, cunotine i abiliti etc.)
INFORMEAZ-TE i PROCESEAZ
INFORMAIA!
Dup citirea fiecrui aliniat, noteaz n
caiet comentarii de tipul Cred c acest tip
mi se potrivete/nu mi se potrivete pen-
tru c... i Cred c mama (tata sau alt
persoana cunoscut) aparine acestui tip deoarece...
John Holland, profesor emerit la Universitatea Johns Hopkins (SUA), i-a dedicat ntreaga
via studiilor despre satisfacia oamenilor de la profesia aleas, modului de alegere a profesiei
i motivelor succesului oamenilor n carier. Drept rezultat, el a elaborat teoria care afirm c
oamenii au succes i satisfacie de la munca realizat, n cazul n care profesia, mediul specific
de munc, se potrivete intereselor i preferinelor lor.
John Holland a clasificat oamenii, n funcie de interesele lor, n 6 domenii de baz.
Persoane realiste. Ei sunt practici, emoional stabili. Se descurc bine cu instrumentele i mainile.
Le place activitatea n aer liber, resping ideile radicale, le place s construiasc i s repare, s
munceasc folosind minile lor dibace. Alegnd ntre munca care presupune comunicare cu oameni
i munca care presupune contactul cu obiecte materiale, o prefer pe a doua. Evit sarcinile care
necesit abiliti intelectuale avansate, artistice sau sociale. Prefer profesiile tehnice, agricole
sau meteugreti, cu activiti care implic lucrul cu mainile, o activitate fizic (de exemplu,
sport) etc. Posibile profesii: mecanic, arheolog, inginer mecanic, tmplar, constructor, tehnician
dentar, electrician, fermier, pompier, bijutier, optician, poliist, instalator etc.
Persoanele investigatoare sunt curioase, prefer activiti de investigare. Le plac activitile
intelectuale, n care este posibil de analizat mai multe idei i de rezolvat probleme teoretice,
nu le plac regulile, au nclinaii spre tiin. Prefer mai bine s lucreze singuri dect n echip,
sunt originali i creativi, independeni, raionali i pasionai de soluionarea problemelor. Prefer
sarcinile tiinifice, teoretice (de exemplu, cititul, algebra, colecionarea de obiecte) i activiti
creatoare cum ar fi sculptura, pictura, muzica. Posibile profesii: antropolog, biolog, chimist,
fizician, informatician, inginer de sistem, economist, geograf, geolog, consultant management,
farmacist, psiholog etc.
Persoanele artistice sunt sensibile, originale i interacioneaz cu mediul folosind forme i
produse ale artei. Sunt creativi, impulsivi, se bazeaz pe impresii subiective, prefer s lucreze
singuri, nu le plac spaiile nchise. Prefer profesiile muzicale, artistice dramatice i nu le plac
activitile care implic munc fizic, reguli stricte, au nevoie de exprimare i comunicare
individual. Posibile profesii: designer (de publicitate, mod, spaii interioare), actor, arhitect,
profesor de teatru, dans, jurnalist, fotograf, grafician, editor etc.
Persoanele sociabile prefer s intre n contact cu alii. Sunt prietenoi, generoi, le place s
ajute i s nvee pe alii. Acestea caut interaciunea social n mediul educaional, terapeutic
i religios. Se consider persoane sociabile, vesele, cu simul responsabilitii. le place s fie
n centrul ateniei, s conduc oamenii. Posibile profesii: antrenor, profesor, psiholog, asistent
medical, medic, poliist, coafor, asistent social, logoped etc.

EDUCAIA CIVIC 27
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Persoanele ntreprinztoare au spirit de iniiativ i aventur, le place s organizeze, s conduc


grupul, s lucreze n echip. Au nevoie de putere i de recunoaterea calitilor de ctre cei din
jur. Sunt vorbree, energice, entuziaste, au ncredere n sine i capaciti de convingere. Evit
activitile de cercetare i activitile ce presupun munca de rutin sau munca de executant.
Posibile profesii: manager, agent de publicitate, vnztor de automobile, agent de asigurri,
jurnalist, avocat, procuror, agent de turism, specialist n relaii cu publicul etc.
Persoanele convenionale au nevoie de aprobarea celor din jur. Creeaz o impresie bun deoarece
sunt ordonate, sociabile, corecte, manifest respect fa de lege i autoriti. Ataarea de reguli
limiteaz creativitatea lor. Ei sunt buni executani, cu abiliti administrative. Se adapteaz greu
la o activitate, dac nu sunt clar stabilite cerinele. Prefer ocupaii de funcionari cu activiti
stabile i bine definite, acord o importan deosebit chestiunilor economice, au mai mult caliti
matematice dect verbale.
Posibile profesii: asistent administrativ, contabil, casier, operator calculator, analist financiar,
secretar, bibliotecar, operator telefonie etc.
COMUNIC I DECIDE!
1. Prezint colegului comentariile tale. mpreun identificai, ce tip
(sau mai multe tipuri) i corespunde.
2. Analizai mpreun hexagonul lui Holland. Acest model prezint
grafic relaiile dintre diferite domenii. Categoriile care sunt
apropiate n hexagon se aseamn cel mai mult. Aceasta nseamn
c n planificarea carierei poi s te ndrepi i spre domeniile
nvecinate. Diferenele dintre categoriile diametral opuse sunt foarte
mari, respectiv i ocupaiile sunt mai puin indicate.
Identificai cel puin 3 domenii nvecinate care pot fi utile pentru proiectarea carierei.

28 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a

EXPRIM-I ATITUDINEA!
Formuleaz, mpreun cu colegul de alturi mai multe ntrebri pentru
a identifica tipul intereselor personale. Rspunsurile la ntrebri pot fi
numai Da sau Nu.
Utilizeaz modele:
Poate lucra persoana care aparine acestui tip n calitate de pdurar?
Persoana de acest tip prefer comunicarea cu oamenii?
i place persoanei date s fie lider?
ACIONEAZ!
1. Realizeaz testul psihologic adaptat dup Holland.
2. Dup realizarea testului completeaz o fi dup modelul dat:
Conform rezultatelor testului cel mai mare punctaj am obinut la
(descrie tipul/tipuri)....
Cred c aceste rezultate se confirm prin urmtoarele fapte (descrie
cel puin 3 fapte din viaa ta care confirm interesele i preferinele tale, n caz de necesitate
apeleaz pentru ajutor la prini, profesori, prieteni persoane care te cunosc bine).
De exemplu rezultatele testului arat c aparii tipului realist. O fapt care confirm acest rezul-
tat este: am grij de biciclet mea, pot s o repar singur i am reparat bicicleta prietenului meu.
NB! Pstreaz fia n portofoliu!
Opional. Descrie succint interesele, preferinele i calitile personale (5-6 enunuri). Utilizeaz
n aceast descriere 2-3 idei din test i 2-3 fapte reale din viaa ta. n baza acestei descrieri, alte
persoane ar trebui s ghiceasc despre cine este vorba.
Chestionarul intereselor profesionale, adaptat dup HOLLAND
(Apeleaz la ajutorul prinilor sau a profesorului, dac-i sunt neclare unele afirmaii)
Instruciune: rspunde cu Da - la enunurile cu care eti de acord/i place i cu Nu la cele
care nu-i plac, nu te intereseaz. Fiecare Da este apreciat cu 1 punct.
A. mi place/Nu mi place
1. S repar obiecte electrice
2. S repar automobile
3. S repar diverse instrumente
4. S fac obiecte din lemn
5. S cresc animale ntr-o ferm
6. S folosesc utilaje pentru prelucrri metalice
7. S fiu ghid la vntoare sau la pescuit
8. S urmez un curs de vnzri
9. S urmez un curs de desen tehnic
10. S urmez un curs de prelucrare a lemnului
11. S urmez un curs de auto mecanic
Adun punctele: ________
B. mi place/Nu mi place
1. S citesc cri sau reviste tiinifice
2. S lucrez ntr-un laborator
3. S lucrez la un proiect tiinific
4. S fac o cercetare
5. S lucrez cu un instrument de laborator i substane chimice

EDUCAIA CIVIC 29
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

6. S citesc despre subiecte deosebite din pur curiozitate


7. S aplic matematica n probleme practice
8. S urmez un curs de fizic
9. S urmez un curs de chimie
10. S urmez un curs de matematic
11. S urmez un curs de biologie
Adun punctele: _________
C. mi place/Nu mi place
1. S schiez, s desenez, s pictez
2. S joc ntr-o pies de teatru
3. S fac design de mobilier sau vestimentar
4. S cnt ntr-o formaie, grup sau orchestr
5. S cnt la un instrument muzical
6. S scriu pentru o revist sau un ziar
7. S fac portrete sau fotografii
8. S scriu romane sau piese de teatru
9. S scriu sau s citesc poezii
10. S urmez un curs de art
11. S fac aranjamente muzicale sau s compun muzic de orice gen
Adun punctele: ______
D. mi place/Nu mi place
1. S m aflu n compania unor educatori sau terapeui importani
2. S citesc cri sau articole sociologice
3. S lucrez pentru Crucea Roie
4. S i ajut pe alii n problemele lor personale
5. S am grij de copii
6. S studiez delicvena juvenil
7. S predau la colegiu sau la facultate
8. S citesc cri de psihologie
9. S ajut persoanele cu dizabiliti
10. S urmez un curs de relaii umane
11. S predau la liceu
Adun punctele: __________
E. mi place/Nu mi place
1. S influenez pe ceilali
2. S vnd ceva
3. S iniiez propriile mele afaceri
4. S nv strategii pentru succesul n afaceri
5. S particip la un curs pe teme de vnzri
6. S particip la un curs de administraie i conducere
7. S fiu manager de proiect
8. S supervizez (s controlez) munca altora
9. S ntlnesc persoane cu funcii de conducere i lideri
10. S conduc un grup pentru a-i atinge scopurile
11. S conduc o campanie politic
Adun punctele: _________

30 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a

F. mi place/Nu mi place
1. S completez formulare de impozite i taxe
2. S dactilografiez diverse documente i scrisori
3. S operez cu numere n afaceri i contabilitate
4. S lucrez cu orice fel de main de calcul
5. S in evidena detaliat a cheltuielilor
6. S pun la punct un sistem de eviden
7. S urmez un curs de afaceri
8. S urmez un curs de contabilitate
9. S urmez un curs de matematic aplicat n comer
10. S operez la calculator
11. S in o eviden a materialelor sau a produselor
Adun punctele: ______________
Determinarea rezultatului: Calculeaz rspunsurile DA i afl ce tip de personalitate ai. Cel
mai mare punctaj reprezint indicatorul care-i arat tipul de personalitate.
Coloana A: Tipul Realist, nr. de puncte: ______
Coloana B: Tipul Investigativ, nr. de puncte: ______
Coloana C: Tipul Artistic, nr. de puncte: ______
Coloana D: Tipul Social, nr. de puncte: ______
Coloana E: Tipul ntreprinztor, nr. de puncte: ______
Coloana F: Tipul Convenional, nr. de puncte: ______
Este posibil s acumulezi punctaj nalt la mai multe tipuri. Aceasta reprezint un avantaj care-
i arat c poi fi bun n mai multe domenii i corespunztor poi mai uor s-i gseti profesia
pe plac.
Este posibil c punctajul tu maxim s nu depeasc 5 puncte. Acest fapt poate fi interpretat
c ai puin experien pentru a te pronuna ferm despre interesele i calitile personale.
ncearc mai multe domenii i tipuri de activiti pentru a te descoperi pe sine!

TEMA 4. TRASEE PROFESIONALE PARALELE

MESAJUL CHEIE
n via sunt posibile mai multe trasee profesionale. Acioneaz i vei obine succes n toate!
La finalul leciei vei putea:
identifica corelaia dintre traseul profesional a unei persoane i evenimentele din viaa
acesteia
identifica calitile personale care contribuie la obinerea succesului n carier
explica avantajele i riscurile dezvoltrii mai multor trasee profesionale
Vocabular
Traseu profesional este un parcurs a aciunilor pe care le realizeaz o persoan pentru a
atinge treapta cea mai nalt n profesie sau ntr-un domeniu ocupaional. n urma analizei
activitilor deja realizate restabilim traseul profesional. La etapa de planificare a carierei
construim un traseul profesional dorit.

EDUCAIA CIVIC 31
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

IMPLIC-TE!
Ce poi face n cazul n care ai mai multe aptitudini care sunt greu de
valorificat ntr-o profesie?
Cunoti persoane, care au obinut succes nu numai n profesie dar i n
alte ocupaii?
i este cunoscut numele Antoine de Saint-Exupry? Cine a fost el:
aviator sau scriitor?
Graficul prezentat mai jos reprezint traseele ocupaionale ale lui An-
toine de Saint-Exupry. Traseul marcat cu cifre reprezint avansarea
n cariera de pilot. Traseul marcat cu litere reflect cariera de scriitor.
Cum crezi, ce semnificaie au urcuurile i coborrile din acest grafic?
Succes profesional

Eternitate
G
F 15
12
10 14
8

7 D E

4 6 C
3 B 11
1 5 9
A 2 13

12 14 19 21 23 26 30 32 35 38 42 44 Timp

INFORMEAZ-TE i PROCESEAZ
INFORMAIA!
Citete cu atenie biografia concis a lui Antoine de
Saint-Exupry. n timpul lecturii compar informaia
cu cea prezentat n grafic. Noteaz n caiet evenimen-
tele, care corespund punctelor pe grafic (un punct un eveniment).
Informaia poate fi aranjat n tabel:
nr Evenimente din via
1
2
...

Antoine de Saint-Exupry, nscut la 29 iunie 1900, la vrsta de 12 ani pentru prima dat a urcat n
cabina avionului, condus de unul din pionerii aviaiei franceze Gabriel Wroblewski-Salvez. Acest
prim zbor a dat startul visului i pasiunii lui pentru aviaie
pe parcursul ntregii viei.
A fcut studii la diferite licee n Frana, i apoi, dup
nceputul rzboiului mondial, n Elveia. A avut succese la
disciplinele exacte, iar la vrst de 14 ani scrie n jurnalul
colar prima sa poveste. n anul 1919, dup finisarea
liceului, el ncerc s susin examenele la Academia
Francez de marinari, care la fel pregtea i aviatori, dar

32 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a

a fost respins. A devenit student la Academia de Arte unde timp de 15 luni a studiat arhitectura.
n anul 1921 a lsat studiile pentru a face serviciul militar. A devenit soldat la un regiment de
cavalerie. Tot n perioada aceasta, el a luat ore particulare de pilotare a avioanelor i dup obinerea
livretului de pilot este transferat n Forele Ariene ale Franei. Carierea lui de pilot-militar nu a fost
lung: n anul 1923, n rezultatul unui accident, el a fost grav traumat i medicii au pus verdictul:
nu poate fi admis s piloteze avioane. Urmeaz civa ani plictisitori pentru el. A ncercat mai
multe ocupaii funcionar la o fabric, mecanic, agent de vnzri. n anul 1926 a fost publicat
prima lui povestire Pilot. Povestirea a atras atenia lui Beppo dei Massimi administratorul
companiei Aeropostale care meninea legtura potal dintre Frana i coloniile ei n Africa.
Pentru Exupery asta a fost o ans de a reveni n aviaie, dar compania iniial i-a propus s lucreze
pe aerodrom n calitate de mecanic i el a acceptat aceast oportunitate, fiind convins c mai trziu
va fi admis i ca pilot. Cu timpul, el ncepe s piloteze avioanele pe traseul Casablanca-Dacar,
deasupra deertului Sahara. Aici, n Africa, concepe primul su roman Curierul de Sud, care a fost
publicat n 1929. n acelai an Saint-Exupery a fost transferat la filiala companiei Aeropostale n
Argentina. A realizat mai multe zboruri regulate,
pentru transportarea potei, i excepionale pentru
salvarea piloilor ce au suferit accidente. Experiena
acumulat n zboruri a dat natere romanului Zbor
de noapte, care a fost publicat n 1931. Opera a
obinut premiul Femina. nc un an a lucrat pe linia
potal Casablanca-Dakar, dup care s-a implicat
n testarea modelelor noi de avioane. n 1932, Saint-Exupery nimerete ntr-un nou accident n
timpul aterizrii, hidroplanul condus de el, se rstoarn i Antoine abia reuete s prseasc
cabina pilotului n momentul n care avionul se scufunda n valurile mrii.
n perioada 1933-1935 Saint-Exupery a vizitat mai multe ri ale lumii, activnd la compania
Air France (reformat din compania Aeropostale). n acelai timp el scrie cteva articole pentru
diferite reviste.
n anul 1935 a fost anunat un premiu de 150 000 de franci pentru aviatorul, care va reui n cel
mai scurt timp s ajung din Paris la Saigon. Pentru a participa la acest concurs Exupery procur
un avion. Banii proprii nu au fost suficieni i el apeleaz la prieteni i bnci, avnd datorii. Pe 30
decembrie 1935, dup aproape de 20 de ore de zbor, avionul lui a czut n deertul Sahara. Exupery
i prietenul lui, mecanicul Andre Prevot, au scpat de traume grave, dar au rmas n deert fr ap
i produse alimentare. Deja n a doua zi ambii au vzut miraje i au avut halucinaii. n ziua a patra,
dup ce au parcurs zeci de kilometri prin pustiu, corpurile lor erau esenial deshidratate i sperana
de a supravieui se topea ca ceara unei lumnri aprinse. n acele clipe ei au fost gsii de beduini.
ntmplarea dat mai trziu Exupery o va descrie n operele sale.
Revenind n Frana, Exupery este preocupat de cutarea surselor pentru a ntoarce datoriile. n vara
anului 1936 el se angajeaz ca jurnalist la un ziar i pleac n Spania, unde se desfura rzboiul
civil dintre republicani i fascitii lui Franco.
La nceputul anului 1938 Antoine de Saint-Exupery pleac n Statele Unite ale Americii. El nu
se las de visul zborului i iniiaz un nou zbor New-York ara de Foc. n timpul acestui zbor
avionul s-a prbuit n Guatemala. n urma accidentului timp de 7 zile s-a aflat n com. n perioada
de reabilitare el lucreaz la romanul Pmntul oamenilor, n care descrie mai multe experiene
trite. Romanul a aprut n anul 1939 i a fost premiat cu Grand Prix de ctre Academia Francez.
n septembrie 1939, dup declanarea celui de-al II-lea Rzboi Mondial, Exupery a depit
toate refuzurile medicilor i a revenit n aviaia militar. Dup capitularea guvernului francez, el
emigreaz n Statele Unite. Aici continu activitatea de scriitor i n octombrie 1942 finiseaz cea

EDUCAIA CIVIC 33
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

mai cunoscut oper a sa Micul prin.


n aprilie 1943, mpreun cu armata american particip la aciunile
militare din Africa de Nord. Fiind pilot de cercetare el studiaz un
model nou de avion, F-5 Lightnings, mult mai performant i rapid
dect cele pe care el zburase pn acum. La 31 iulie 1944 avionul
lui a luat cursa spre sudul Franei pentru a identifica poziiile
armatei germane i nu s-a mai ntors napoi.
n anul 2003, n apropiere de oraul Marseille, la fundul mrii au
fost ridicate piesele avionului condus de Antoine de Saint-Exupry.
COMUNIC I DECIDE!
mpreun cu colegul/colega de banc gsii rspunsuri la ntrebrile de
mai jos:
Care a fost legtura dintre cele dou trasee profesionale ale lui
Exupery?
Ce caliti personale a demonstrat Exupery n cariera sa de pilot?
La nceputul modulului ai comentat expresia lui Saint-Exupery Cltorul care escaladeaz
muntele su n direcia unei stele, daca se las absorbit prea mult de problemele sale de
escaladare, risc s uite care stea l ghideaz. Dup ce cunoti detaliile biografice ale
autorului acestui citat, identific, care a fost steaua ce l-a ghidat pe Exupery? Ce probleme
n timpul escaladrii a avut Exupery? Cum crezi, el a uitat despre stea sau nu?
EXPRIM-I ATITUDINEA!
Ct de relevant este proverbul Cine alearg dup doi iepuri nu prinde
niciunul pentru planificarea i dezvoltarea carierei?
Identific argumente pro i contra traseelor profesionale paralele.
Noteaz argumentele n caiet utiliznd Graficul T
Avantajele dezvoltrii mai multor trasee Riscurile dezvoltrii mai multor trasee
profesionale profesionale

ACIONEAZ!
Identific o persoan din comunitatea ta care are mai multe trasee
profesionale: de exemplu profesoara de matematic meter n
croetare; inginer dansator n ansamblu popular etc.
Afl de la persoana dat despre evoluia carierei sale i deseneaz traseele
profesionale/ocupaionale (poi s te conduci de modelul prezentat la
nceputul temei sau alege o alt form).
Adreseaz persoanei urmtoarele ntrebri:
Ce rol are fiecare profesie/ocupaie n via dumneavoastr?
Ce abiliti specifice i alte caliti personale sunt importante pentru aceste profesii/ocupaii?
Cum reuii s mbinai ambele profesii/ocupaii?
NB! Pstreaz imaginea traseelor profesionale i descrierea laconic a rspunsurilor
pentru portofoliul personal.

34 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a

TEMA 5. FACTORII CARE INFLUENEAZ


TRASEUL PROFESIONAL

MESAJUL CHEIE
Pot identifica factorii care influeneaz cariera mea profesional, acionez pentru a-i utiliza pe cei de influen
pozitiv i pentru a-i evita, diminua pe cei de infuen negativ!

La finalul leciei vei putea:


numi factorii de influen pozitiv i negativ n alegerea profesiei
explica influena factorilor pozitivi i negativi n alegerea profesiei
identifica factorii ce influeneaz (pozitiv sau negativ) alegerea ta personal
IMPLIC-TE!
De ce depinde alegerea profesiei?
Elaboreaz o list cu factori care pot influena alegerea profesiei
(utilizeaz informaia obinut n cadrul interviurilor).
INFORMEAZ-TE i PROCESEAZ INFORMAIA!
n textul de mai jos sunt numii cel puin
16 factori care influeneaz proiectarea i
dezvoltarea carierei.
1. Citete cu atenie textul i: marcheaz
cu semnul factorii identificai la etapa de
brainstorming, factorii cunoscui i cu semnul
+ factorii noi.
2. Examineaz fiecare factor n parte i determin ce impact (pozitiv sau negativ) poate avea
asupra persoanei.
Cum mi aleg profesia
Alegerea profesiei este o aciune foarte responsabil. Diferite persoane apreciaz profesiile
n mod diferit. De multe ori se iau n calcul doar unele condiii luate separat, fr a se recurge
la o analiz de ansamblu a profesiei. De exemplu, pentru unii, cu ct profesia aleas ofer o
oportunitate mai mare de a deine o funcie nalt, cu att o consider mai prestigioas. Pentru
alii, n alegerea profesiei conteaz altceva, de exemplu: cu ct condiiile de munc vor fi mai
bune (sli/birouri confortabile, utilaj/echipament/material modern etc.), cu att persoana este mai
tentat s aleag respectiva opiune. n alte situaii conteaz, n primul rnd, factorul financiar
(salariul), chiar dac e n detrimentul altor aspecte. Unele persoane apreciaz dac vor avea sau
nu un program flexibil de lucru. Sunt cazuri cnd persoana i alege profesia din considerentul
c mai muli colegi decid astfel, c aa doresc membrii familiei sau c respectiva profesie este
la mod. Un alt factor important care trebuie s fie luat n consideraie este posibilitatea de
angajare n cmpul muncii: este bine cunoscut situaia cnd tinerii dup absolvire nu se pot
angaja sau se angajeaz dup o lung perioad de ateptare/cutare. Deseori profesiile, care
sunt solicitate pe piaa muncii nu coincid cu cele care sunt la mod. De exemplu, n Republica
Moldova muli tineri doresc s obin profesii n domenii cum ar fi drept sau economie, cu
toate c pe piaa muncii se simte deficit de ingineri. Pentru angajare i avansare n profesie sunt
necesare studii speciale. Unele cunotine i abiliti pot fi obinute relativ repede n timp
de cteva luni, pentru altele trebuie de fcut studii timp de 5-6 ani. Respectiv i plata pentru
studii poate fi foarte diferit. Desigur, alegerea profesiei la fel este determinat de interesele i
aptitudinile noastre i nu n ultimul rnd de sistemul nostru de valori.

EDUCAIA CIVIC 35
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Aadar, alegerea profesiei bazat numai pe analiza unui sau civa factori, este foarte
superficial i poate avea un impact negativ asupra carierei persoanei. nainte de a decide ce
profesie s-i alegi, descoper-i aptitudinile, trsturile de temperament, potenialul i interesele.
De asemenea, afl ct mai mult informaie despre diferite profesii i meserii, analizeaz
avantajele i dezavantajele condiiilor de munc, studiaz atent piaa muncii ca s fii sigur c
te vei putea angaja. Analizeaz opiniile i posibilitile persoanelor care te nconjoar: prini,
prieteni, profesori etc. Colecteaz informaii despre organizaii i instituii care organizeaz
diferite activiti pentru tineri. n cadrul trainig-urilor, colilor de var, activitilor de voluntariat
poi s descoperi i s dezvoli aptitudini despre care nc nu tii. La fel, colecteaz informaii
despre organizai care ofer sprijin n dezvoltarea carierei (burse de studii, granturi pentru
iniierea afacerii etc.)
ine minte! Nu exist profesii importante sau mai puin importante. Nu exist profesii doar
pentru femei sau doar pentru brbai. Chiar dac sunt mai diferite, mai grele, mai uoare, mai
plcute, mai puin plcute, toate sunt necesare. Important este s alegem profesia care ne place
i ni se potrivete cel mai bine.
COMUNIC, DECIDE I EXPRIM-I
ATITUDINEA!
Analizeaz mpreun cu colegii factorii prezentai
n text. Apreciaz, ct de mare poate fi influena lor
asupra deciziei de alegere a profesiei? Elaborai o
ierarhie a factorilor (plasai n ordinea importanei
cele mai importante pe primul loc, mai puin importante la sfritul listei). Argumentai
decizia.
ACIONEAZ!
n baza testelor, realizate la leciile precedente, ai determinat una sau
mai multe profesii care corespund temperamentului i intereselor tale.
Identific cel puin 7 factori care pot influena decizia ta. Apreciaz,
care poate fi influena pozitiv sau negativ. n rezultatul analizei
completeaz o fi dup modelul dat.
NB! Pstreaz fia completat n portofoliul tu.
Profesia sau ocupaia dorit .......................................
Factorii care pot influena decizia mea Aprecierea influenei
Opinia prinilor
Opinia prietenilor
Condiii de munc
Oportuniti de angajare
Durata studiilor speciale
Costul studiilor

Opional. Analizeaz imaginea. Ea reprezint calea alegoric spre succesul profesional. Individual,
sau mpreun cu colegii de clas elaboreaz un poster similar, n care plaseaz n forma alegoric

36 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a

ct mai muli factori identificai.


Pentru aceasta, iniial gsete o alegorie pentru fiecare factor (de exemplu: moda privind profesia
deertul Mirajelor Modei; bursa oferit de un sponsor Plut n Lacul Srciei etc.)

Semne convenionale:

Pericole sau dificulti Obstacole

Activitatea obligatorie Suport posibil

EDUCAIA CIVIC 37
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

TEMA 6. ISTORII DE SUCCES N CARIER

Nu conteaz ce meserie ai, conteaz s fii cel mai bun. (Abraham Lincoln)
MESAJUL CHEIE
tiu c efortul personal este cheia succesului i mi dezvolt calitile necesare

La finalul leciei vei putea:


completa Fia omului de succes n baza diferitor surse de informare (articole, relatrile
altor persoane, interviuri directe etc.)
identifica calitile pe care ar trebui s le dein o persoan pentru a avea succes n activi-
tatea profesional
aprecia importana efortului personal n devenirea profesional
IMPLIC-TE!
Ce este un traseu profesional?
Care este diferena dintre traseul profesional realizat i traseul pro-
fesional dorit?
Cum poate fi prezentat grafic un traseu profesional? Ce elemente im-
portante include el?
INFORMEAZ-TE, PROCESEAZ IN-
FORMAIA!
Studiaz Cazul 1 i:
Prezint grafic traseul educaional i profesi-
onal al medicului Grigore Tinic. Include toi
factorii care au influenat parcursul profesio-
nal al domnului Grigore Tinic.
Enumer calitile care crezi c i sunt caracteristice medicului Gri-
gore Tinic, graie crora a reuit pe plan profesional.
Cazul 1

Grigore TINIC - chirurg cardiovascular, manager la


Institutul de Boli Cardiovasculare din Iai, Romnia
Numele lui Grigore Tinic se asociaz cu oraul Iai, cu mii de
operaii pe cord deschis i alte intervenii chirurgicale cardiovasculare
majore. O Romnie ntreag cunoate numele doctorului de la Iai, iar
pentru mii de bolnavi el este ultima lor speran de via. Face minuni n
medicin, pentru c este un profesionist de mare clas.
n 1978 absolvete coala din s. Cumirca, r. oldneti i devine
student la Facultatea de medicin general la USMF N. Testemianu
din Chiinu. i-a nceput cariera n calitate de asistent medical la Spitalul
Municipal nr. 4 din Chiinu, apoi timp de trei ani lucreaz n calitate de
chirurg de urgen n secia de chirurgie general a Spitalului din Clrai.
Dup aceasta n secia de chirurgie vascular a Spitalului clinic Republican din m. Chiinu.
A mers n Romnia pentru prima dat n 1990, n cadrul unei vizite la Universitatea de medicin i
farmacie Gr. T. Popa din Iai. Peste un an, a devenit doctorand-bursier al statului romn la Clinica
de chirurgie vascular Fundeni din cadrul Universitii Carol Davila din Bucureti, sub ndrumarea
profesorului Ioan Pop de Popa. i aduce aminte cu mult plcere de anul 1991, cnd

38 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a

Ministrul Sntii al Republicii Moldova, Gheorghe Ghidirim, ntr-o pauz de la o edin extrem de
important, i-a semnat, innd pe genunchi, cererea de a pleca la studii n Romnia. A fost un gest
de o democraie colosal! Dl academician Gheorghe Ghidirim este una dintre persoanele care m-au
susinut, alturi de ali doi medici, profesorul Pavel Btc i doctorul Gheorghe Brnz, care mi-au
pus bisturiul n mn i m-au nvat meseria, spune astzi dl. Tinic.
n 1996 i susine la Bucureti teza de doctor, urmnd mai apoi stagieri n Belgia, Austria, Ungaria,
SUA. Se stabilete la Iai n 1998, fiind numit ef al Clinicii de chirurgie cardiovascular de la Centrul
de cardiologie din Iai. Am construit aceast secie practic de la zero, ca s ajungem astzi una
dintre cele mai bune instituii medicale din Romnia. Aici s-a fcut prima operaie pe cord deschis
la Iai, la 8 mai 2000, dup care au urmat altele n numr de 5.000, peste 60 de transplanturi renale
cu rezultate imediate i tardive foarte bune, zeci de operaii cardiovasculare i congenitale extrem
de complexe. Pentru toate aceste rezultate excepionale dl Tinic a fost rspltit cu recunoatere pe
plan naional, jurnalitii din medicin premiindu-l n anul 2000 pentru cea mai spectaculoas evoluie
(pentru reconstrucia clinicii), iar n 2001, PRO TV i-a acordat premiul Viaa cu orice pre pentru
serviciile aduse oraului Iai. i astzi muncete ca pe timpuri, ntr-un regim aproape infernal, cu zile
care ncep la apte i se ncheie spre miezul nopii.
M ntrebai de succes... Cred c-l obii prin foarte mult munc. Cnd mi-am nceput cariera n
Romnia, munceam de trei ori mai mult dect alii. Dac munceti, reueti. E important s fii omul
potrivit la timpul potrivit. De fapt, viaa noastr este ca o gar, n care e important s ajungi la timp ca
s urci n tren. Nu nainte, c poate s te calce trenul i nu dup, pentru c nu mai ai loc n vagon.
Surs: http://www.vipmagazin.md/proiect/11_pentru_Rom%C3%A2nia._Chirurgul_de_la_
Ia%C5%9Fi/
Studiaz Cazul 2 i:
Prezint grafic traseul pe care l-a parcurs Elena Hariton pentru a deveni o antreprenoare
de succes. Include toi factorii care au influenat succesul.
Identific calitile, graie crora soii Hariton au reuit s dezvolte afacerea.
Cazul 2.
Afacere cu oi din banii ctigai la nunt
Elena Hariton s-a cstorit n 2006. mpreun cu soul su i-au
fcut planuri de viitor, ns nu doreau s plece peste hotare, la fel ca i
rudele lor. Astfel, a aprut dorina de a iniia o afacere. Elena a decis s
participe la cursul Cum s iniiezi o afacere?, devenind astfel beneficiar
a proiectului Suport n utilizarea remitenelor pentru crearea noilor
afaceri i a locurilor de munc finanat de ctre Uniunea European i
co-finanat de ctre Cooperarea Ceh pentru Dezvoltare, i implementat
de Caritas Republica Ceh n parteneriat cu ONG ProRuralInvest.
Ca urmare a instruirii, cu sprijinul organizatorilor proiectului, Elena
Hariton a iniiat n anul 2012 o gospodrie rneasc n satul Cotangalia,
raionul Cantemir, activitatea de baz fiind creterea oilor pentru carne i ln.
Din banii ctigai la nunt i cei primii din remitene de la surori, antreprenoarea mpreun cu soul
ei au procurat oi. n prezent, gospodria are 300 de oi, ns Elena afirm c vrea s se extind pn la
1.000 de oi.
Am hotrt s deschidem afacerea pentru ca s artam c Moldova nu e chiar aa cum o vd
oamenii: murdar, srac i fr posibiliti de dezvoltare i am decis s demonstrm oamenilor c n
Moldova pot fi realizate multe lucruri, a spus Elena Hariton.
Totodat, ea susine c agricultura e cel mai benefic domeniu pentru investiii, pentru c productorii
autohtoni se orienteaz spre produsele bio i renun la produsele cu E-uri, care sunt aduse din strintate.
Acesta a fost imboldul pentru a iniia afacerea n domeniul creterii oilor, a subliniat antreprenoarea.

EDUCAIA CIVIC 39
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

n anul 2013 cu suportul proiectului, Elena Hariton a beneficiat de programul de susinere a


antreprenorilor implementat de IFAD (Fondul Internaional pentru Dezvoltarea Agriculturii), n cadrul
cruia tinerii pot obine resurse creditare pn la 300 mii lei, cu un grant de 40%.Investiia total n
valoarea de 735 mii lei a fost utilizat pentru procurarea a 300 capete de ovine i un tractor. Unitatea
de transport este folosit pentru cultivarea plantelor furajere pe o suprafa de 30 de hectare pentru
hrnirea oilor pe timp de iarn, dintre care 5 ha sunt achiziie proprie i 25 de hectare arendate.
Brnza de oi este vndut n raionul Cantemir, iar mieii vii sunt procurai de ctre persoane fizice care
i export n Arabia Saudit. n anul 2012, Elena a beneficiat de o vizit de studiu n Romnia, unde
a avut posibilitatea s se familiarizeze cu afaceri similare, dar i i-a oferit ansa s semneze un acord
de colaborare cu o ntreprindere din Romnia, activnd n acelai domeniu - creterea oilor. Avnd
n vedere existena unui numr considerabil de ntreprinderi i persoane fizice care cumpr angro
carne i brnz de oi, activitatea este una durabil i generatoare de venituri permanente, mai spune
antreprenoarea.
Surs: http://agora.md/stiri/3403/afacere-cu-oi-din-banii-castigati-la-nunta--iatA-povestea-unei-
antreprenoare-din-raionul-cantemir

COMUNIC I DECIDE!
Discut cu colegii i identific factorii care au contribuit la succe-
sele profesionale n cazurile studiate.
Ce pot nva de la aceste persoane?
StudiazFia omului de succes

Fia omului de succes


1. Numele, prenumele persoanei
2. Meseria/profesia
3. Factorii care au influenat alegerea meseriei/profesiei
4. Traseul educaional i profesional parcurs
5. Realizri profesionale
6. Obstacole n activitatea profesional i moduri de depire a lor
7. Calitile datorit crora a reuit pe plan profesional
8. Reflecii personale ce a prelua de la persoana dat?

n perechi simuleaz un interviu cu unul din eroii cazurilor studiate.


ACIONEAZ!
Identific o persoan de succes din comunitatea ta.
Realizeaz un interviu cu persoana dat sau utilizeaz alte surse
de informare (relatrile altor persoane, articole etc.) i completeaz
Fia omului de succes.

NB! Pstreaz fia completat n portofoliul personal.

40 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a

TEMA 7. CUM SE CAUT UN LOC DE MUNC

MESAJUL CHEIE
tiu cum s caut un loc de munc i pot redacta o scrisoare de intenie!

La finalul leciei vei putea:


enumera modalitile de alegere a locului de munc
redacta o scrisoarea de intenie
argumenta importana unei scrisori de intenie pentru dezvoltarea carierei
IMPLIC-TE!
Studiaz cazul. Maria, 19 ani. Un an n urm a finisat cu brio coala
profesional la meseria custor-croitor. n timpul studiilor a fcut practica
de producere la mini-fabrica de confecii deschis de un antreprenor din
strintate n satul ei de batin. Pentru c era harnic i a demonstrat
competene profesionale foarte bune, imediat dup absolvirea colii
profesionale Maria a fost angajat la aceasta fabric. A lucrat la fabrica
nc un an, pn cnd patronul a decis s nchid afacerea. mpreun cu ali 20 de angajai
Maria a devenit omer.
Ce aciuni trebuie s realizeze Maria pentru a gsi un nou loc de munc?
INFORMEAZ-TE i PROCESEAZ
INFORMAIA!
Lectureaz textul i identific principalele
aciuni, care ajut n cutarea unui loc de munc.
Fiecare persoan pe parcursul activitii
profesionale mcar o dat este pus n situaia de
a cuta un loc de munc.
Putem ncepe de la Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc (ANOFM) care este
un serviciu gratuit oferit de guvern pentru a ajuta firmele s ntiineze oamenii despre posturile
vacante. De asemenea, ANOFM ofer servicii de consiliere profesional, informri despre
cursuri de calificare i recalificare. ANOFM are reprezentane (AOFM) n toate raioanele din
ara noastr la care ne putem adresa.
Despre locurile vacante de munc putem afla din mass media: pres, ziare cotidiene sau
sptmnale, reclame la radio, pagini de informare la televiziune, etc. Angajatorii deseori
plaseaz anunuri n locuri publice, utiliznd diferite forme de la simple foi pn la postere
colorate. Aadar, una din aciunile persoanei, care caut un loc de munc, este studierea diferitor
anunuri.
Periodic, angajatorii mpreun cu instituii de stat, organizeaz Trgurile locurilor
de munc. Vizitnd aceste evenimente ai posibilitatea de a afla direct de la reprezentanii
angajatorului despre instituia, specificul activitii i condiiile de angajare.
Colecteaz diferite materiale tiprite eoarece din brouri poi afla informaii succinte i
relevante despre o instituie (tipul instituiei, scopul acesteia, ofertele sale etc.), iar din pliante
informaii despre oferte specifice (ex. o coal de var, un atelier de instruire etc.).
Unii angajatori nu fac anunuri publice, ei prefer angajarea n baza recomandrilor. Deci, o
alta aciune pe care poi s o realizezi informeaz-i pe toi prietenii i cunotinele care deja
lucreaz despre intenia ta de a gsi un loc de munc ntr-un anumit domeniu.
Cu ct mai multe persoane vor cunoate c eti n cutarea unui loc de munc, cu att mai

EDUCAIA CIVIC 41
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

repede o s gseti oferta potrivit. Respectiv, ine minte, c i tu poi fi cutat dac vei publica
un anun n ziar sau pe un site specializat despre intenia ta de a gsi un loc de munc sau vei
trimite CV-ul i scrisoarea de intenie la compania unde vrei s activezi.
Poate te ntrebi de ce este necesar o scrisoare de intenie dac oricum ai notat n CV-ul tu
tot ce ine de biografia ta? Scrisoarea de intenie reprezint modalitatea prin care angajatorul i
formeaz prima impresie despre tine, chiar dac numai pe hrtie. Scrisoarea de intenie prezint
motivaia ta pentru locul de munc ales, punctele tale forte care te fac cel mai bun candidat
pentru postul de munc solicitat.
Scrisoarea de intenie nu are un coninut standard, dar rspunde foarte clar i convingtor la
ntrebrile: De ce eu vreau s lucrez n aceast companie? De ce sunt cel mai bun pentru acest
post? O scrisoare de intenie conine obligatoriu urmtoarele elemente: antetul cu datele tale
de contact, formula de salut formal Stimate domn/stimat doamn., descrierea motivaiei
tale pentru postul de munc dat (de exemplu postul dat mi ofer posibilitatea de a manifesta
creativitatea mea i o avansare n profesie), experiena relevant, formula de ncheiere n care
menionezi disponibilitatea pentru interviu sau testare. Scrisoarea nu trebuie s depeasc o
pagin, s conin paragrafe scurte i concise, s fie scris la computer, s se verifice ortografia
i punctuaia.
COMUNIC, DECIDE i EXPRIM-I
ATITUDINEA!
Studiu de caz (continuare)
Recent Maria a vizitat Trgul locurilor de munc
unde a aflat despre compania Elegana care
lucreaz cu clienii individuali i confecioneaz
diferite produse de la fuste pn la paltoane.
Redacteaz mpreun cu colegul o scrisoare de intenie din partea Mariei.
Asigur-te c scrisoare elaborat are urmtoarele elemente:
Nume, prenume i date de contact
Salutul
De unde i cum a aflat despre companie
Postul dorit
Pregtire de specialitate relevant postului (studii i experien)
Calitile personale forte
Motivaia personal
Exprimarea disponibilitii pentru ntlnire n cadrul unui interviu
ACIONEAZ!
Tu la moment eti elev, dar pentru dezvoltarea ta poi participa la diferite
cursuri, ateliere de lucru, coli de var. Deseori organizatorii selecteaz
participanii n baza scrisorii de intenie sau unui formular de aplicare
(aceeai scrisoare de intenie, care are rubrici fixe stabilite de organizatori).
Redacteaz o scrisoare de intenie pentru una din colile de var:
coala de var Expediie ecologic
coala de var Art i creaie
coala de var Tnrul consilier
NB! Pstreaz scrisoarea elaborat n portofoliu.

42 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a

TEMA 8. PROIECTAREA ACIUNILOR PENTRU ANUL VIITOR

MESAJUL CHEIE
Am elaborat un plan de carier cu obiective clare i acionez pentru realizarea lor!

La finalul leciei vei putea:


aprecia gradul de realizare a obiectivelor propuse la prima lecie din acest modul
elabora un Proiect de carier n baza modelului propus
oferi colegilor sugestii de mbuntire a planului de carier
justifica propria decizie de carier utiliznd produsele elaborate n cadrul modulului i pla-
sate n Portofoliu
IMPLIC-TE!
Deschide caietul la pagina unde ai notat la nceputul modulului
obiectivele. Analizeaz, n ce msur ele au fost realizate:
Ce materiale din portofoliul personal pot demonstra c obiectivele
au fost realizate?
Rezultatele obinute corespund celor preconizate sau difer?
Ce a contribuit la realizarea obiectivelor?
Ce dificulti ai avut n realizarea obiectivelor?
Cum a influenat aciunile tale faptul c ai formulat obiective?
INFORMEAZ-TE i PROCESEAZ
INFORMAIA!
Citete textul, formuleaz ntrebri de clarifi-
care la modelul planului de carier propus n
text.
Redacteaz Proiectul personal de carier
dup modelul propus, utiliznd materialele
din Portofoliul tu.
ntocmirea unui Proiect Personal de carier urmeaz dup etapa de evaluare personal i de
explorare a opiunilor de carier. Proiectele de carier a persoanelor adulte pot fi asociate cu o
hart care arat calea de la punctual A alegerea unei ocupaii/profesii spre punctul B
angajarea pe poziia dorit. Proiectul tu de carier nu are ca punct final angajarea, dar asta nu
vorbete despre faptul c el este mai puin important dect proiectul unui adult.
n cadrul acestui modul ai realizat teste prin care ai determinat tipul de temperament, interesele
i preferinele profesionale, ai aflat despre profesii i ocupaii care se potrivesc calitilor i
aptitudinilor tale, ai studiat trasee profesionale a diferitor persoane i ai acumulat informaie
despre factorii care pot influena deciziile n proiectarea i dezvoltarea carierei. Este timpul de a
generaliza experiena acumulat i de a ntocmi un Proiect Personal de carier pentru urmtorul
an. Propunem un model, care conine cteva compartimente, fiecare ncepe cu o fraz-standard,
care trebuie s fie continuat n baza sugestiilor oferite:
Proiectul Personal de carier a ... (indic numele i prenumele)
Dup aplicarea testelor am determinat, c temperamentul meu este de tipul ... (completeaz cu
rezultatele testului), iar dup identificarea intereselor profesionale cel mai apropiat tip este ...
(completeaz cu rezultatele testului Holland).
Rezultatele date demonstreaz c pot fi bun pentru urmtoarele profesii ... (indic 3-5 profesii
sau ocupaii).

EDUCAIA CIVIC 43
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Din aceasta list m atrage ... (selecteaz cel puin 2)


tiu, c profesiile date presupun ... (descrie activiti specifice, condiii de munc, salariu
posibil, oportuniti de angajare).
n calea spre realizarea visului profesional pot apare urmtoarele dificulti ... (caliti de
caracter, resurse financiare insuficiente pentru studii, numr limitat de locuri de munc, lipsa
posibilitilor de a obine studii necesare n ar, rezistena prinilor, prietenilor, stereotipuri
sociale privind profesia etc.)
Totui cred ca visul meu este realizabil pentru c ... (descrie calitile proprii ce pot contribui
la realizarea visului, aptitudini, rezultatele relevante obinute n coal i n afara ei, susinerea
din partea prinilor, prietenilor, multe oferte de angajare etc.)
n baza celor analizate mai sus, pentru a asigura realizarea visului meu, stabilesc urmtoarele
obiective ... (descrie cel puin 3 dup modelul propus la prima lecie)
Exemple:
1. Dezvolt competenele mele matematice astfel ca nota medie anual n clasa VII s fie
cel puin 8,5.
2. Pentru dezvoltarea fizic voi alerga n fiecare diminea cel puin 2000 m.
3. Voi realiza pn n luna iunie cel puin 3 interviuri cu persoane, care practic profesia
care m atrage i voi afla despre specificul condiiilor de munc, cunotine i abiliti
necesare.
4. Voi urmri pe parcursul anului noutile privind dezvoltarea profesiei dorite i voi
identifica cel puin 3 schimbri inovative.
COMUNIC, DECIDE I EXPRIM-I
ATITUDINEA!
Prezint Proiectul de carier elaborat colegilor n
grupe mici, a cte 5 persoane. (Revizuire circular).
Planurile, vor circula spre dreapta, la fiecare
membru. Elevul/a care primete un Proiect, l citete
i fr a interveni pe text, va face comentarii/observaii/sugestii pe o foaie anexat acesteia.
Dup ce a scris, ndoaie foaia, o prinde cu o clam i o transmite urmtorului coleg. Procedura se
repet pn ce Proiectul i foaia anexat la el ajung la autor. Autorii iau cunotin cu sugestiile
colegilor/elor, redacteaz produsul final. Fiecare grup va delega pentru prezentare final cte o/
un membr/u.
Comentariile posibile:
propunei unele caliti personale, care nu sunt reflectate n text
propune nc o profesie/ocupaie care se potrivete autorului Proiectului
completeaz lista dificultilor posibile
comenteaz obiectivele ct de specifice sunt, dac este posibil de msurat rezultatele
preconizate, dac este clar timpul n care ele trebuie s fie realizate
propune idei pentru mbuntirea obiectivelor
ACIONEAZ!
Perfecioneaz Proiectul n baza sugestiilor oferite de colegi.
Pstreaz Proiectul elaborat n Portofoliul personal.
Realizeaz obiectivele propuse!

44 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

MATERIALE PENTRU DIRIGINI

elaborate n cadrul proiectului


Reconceptualizarea orientrii profesionale i consilierii n carier
(REVOCC)

MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI


DIRIGENIE, CLASA VII-a

Competene specifice:
1. Competena de autoevaluare a potenialului individual din perspectiva proiectrii carierei
2. Competena de informare despre oportunitile de evoluie n carier i perspectivele pieei
muncii
3. Competena de realizare a marketingului personal i vocaional
4. Competena de a lua decizii privind traseul educaional i profesional n baza sistemului de
atitudini i valori

CUPRINS

Nr Subiectele la dirigenie Nr de ore Pagina


TEMA 1. CINE SUNT? CUM SUNT? CUM VREAU S FIU? 1 46
TEMA 2. VREAU, POT I TREBUIE 1 49
TEMA 3. CARIERA NTRE DORINE I REALITATE 1 53
TEMA 4. CARIERE DE SUCCES 1 56
TEMA 5. LOCUL IDEAL DE MUNC 1 59
TEMA 6. PROFESIONITI DE SUCCES 1 62
TEMA 7. NV S IAU DECIZII 1 68
TEMA 8. PROIECTAREA CARIEREI 1 70

Acest material include proiecte didactice detaliate, dar echipa de lucru v ndeamn s
utilizai recomandrile n mod creativ adaptnd i ajustnd proiectele n funcie de necesitile
elevilor, numrul de elevi n clas i situaiile concrete care apar pe parcurs.

DIRIGENIE 45
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

TEMA 1. CINE SUNT? CUM SUNT? CUM VREAU S FIU?

MESAJUL 1
Aptitudinile, abilitile, interesele i dorinele proprii sunt puncte de plecare
n alegerea viitoarei profesii

Metode i tehnici: Discuia, laboratorul de creaie, lucru n grupuri, autoanaliza


Materiale: Foaia resurs 3 lucruri adevrate despre mine, foaia resurs ntrebri pentru
interviu, foaia resurs Eu sunt i vreau s fiu, foaia resurs Carte de vizit continu
EVOCARE
1. Energizantul Cine sunt eu? (5 min)
Elevii stau n cerc. Fiecare pe rnd de la profesor spre dreapta i spune prenumele i 1 calitate
pozitiv, de exemplu, Sunt Ana i sunt energic.
Discuie
Ce ai fcut?
Ce trsturi noi ai descoperit la colegi?
Cum putem cunoate o persoan?
Ce trebuie s fac o persoan ca s se cunoasc mai bine?
De ce un om trebuie s se cunoasc?
REALIZARE A SENSULUI
1. Exerciiul 3 lucruri adevrate despre mine (25 min)
1. Elevii se mpart n grupuri a cte 4-5 elevi.
2. Profesorul repartizeaz fiecrui elev foaia resurs 3 lucruri adevrate despre mine. Fiecare
elev individual completeaz partea I Cine sunt?.
3. Profesorul mparte grupului foaia resurs ntrebri pentru interviu.
4. Fiecare elev povestete despre sine grupului.
Membrii grupului pun ntrebri elevului care se prezint (Foaia resurs ntrebri pentru
interviu, partea I).
5. Fiecare elev individual completeaz partea II Copacul abilitilor mele din foaia resurs.
6. Fiecare elev povestete despre sine grupului.
Membrii grupului pun ntrebri elevului care se prezint (Foaia resurs ntrebri pentru
interviu, partea II).
7. Fiecare elev individual completeaz partea III Cum vreau s fiu? din foaia resurs.
8. Profesorul le propune urmtoarele sarcini.
Din anumite motive trebuie s renuni la o dorin/lucru. Tiai-o cu o linie.
Ce simii, cnd nu mai avei acest lucru/dorin?
Trebuie s mai renunai la 3 dorine/lucruri. Tiai-le.
Ce simii acum, cnd tii c nu vei avea aceste lucruri?
Totui, trebuie s mai renunai la 2 lucruri, dorine. Tiai-le.
Ceva nu e bine i suntei nevoit s mai renunai la 2 dorine/lucruri. Tiai-le.
S-ar putea ca anume aceste 2 dorine/lucruri rmase s fie cele mai importante pentru
viitorul tu.
9. Membrii grupului pun ntrebri elevului care se prezint (Foaia resurs ntrebri pentru
interviu, partea III).
Discuie
Care sarcin, din cele 3, a fost cea mai simpl? De ce?

46 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Care sarcin a fost cea mai dificil? De ce?


Care sarcin a fost cea mai interesant? De ce?
Care este rolul acestui exerciiu pentru cariera voastr?
REFLECIE
1. Poezia Eu sunt i vreau s fiu (10 min)
1. Profesorul mparte elevilor foaia resurs Eu sunt i vreau s fiu.
2. Elevii completeaz spaiile rezervate, explicnd cum vor s fie n viitor.
3. Elevii prezint poeziile compuse.
2. Carte de vizit continu (5 min)
Profesorul repartizeaz elevilor foaia resurs Carte de vizit continu, completat parial n clasele
a V-a i a VI-a. Elevii completeaz cartea sa de vizit cu datele care i reprezint la moment. Foaia
completat va fi pstrat n portofoliu, pentru a reveni la aceste date n i n alte clase.
EXTINDERE
Elevilor li se propune s realizeze un desen/colaj Autoportretul meu peste 20 ani.
INDICATORI DE SUCCES
Elevul se descrie pe sine nsi n termeni pozitivi.
Elevul identific abilitile necesare pentru activitile preferate.
Elevul stabilete dorinele/lucrurile importante pentru viitorul su.
Foaia resurs 1
NTREBRI PENTRU INTERVIU
I.
1. De ce i plac anume aceste discipline colare?
2. Ce activiti din timpul liber i aduc cea mai mare satisfacie?
3. Ce te-a determinat s alegi aceste hobby-uri?
4. Cum participi la activitile sportive?
II.
1. Ce i place s faci?
2. Ce ai vrea s nvei s faci? De ce?
3. De ce nu i place s faci ?
4. Ce preuieti cel mai mult?
4. De ce i se cere s faci?
III.
1. Care a fost momentul cel mai greu?
2. Ce simi acum cnd te gndeti la dorinele/lucrurile la care a trebuit s renuni?
3. Ce nseamn pentru tine cele 2 dorine/lucruri rmase?
4. Cum crezi c te pot ajuta cele 2 dorine/lucruri rmase pentru a avea o carier reuit?
Foaia resurs 2
3 LUCRURI ADEVRATE DESPRE MINE
I. Cine sunt?
1. Disciplinele colare preferate ________________________________________________
2. Hobby-uri i domenii de interese _____________________________________________
3. Activitile pe care le ntreprind n timpul liber __________________________________
___________________________________________________________________________
4. Activiti sportive la care particip ____________________________________________

DIRIGENIE 47
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

II. Copacul abilitilor mele


Imagineaz-i c acest copac eti tu. Completeaz rspunsurile de pe fiecare ramur.
Ce mi place s fac, dar nu Ce nu mi place s fac, dar
tiu s fac i a vrea s nv? tiu s fac? Ce preuiesc cel mai mult?

Ce mi place s fac i tiu


s fac?
Ce nu tiu s fac, dar mi se
cere?

III. Cum vreau s fiu?


Noteaz 10 dorine pe care le doreti realizate.
1. _________________________________________
2. _________________________________________
3. _________________________________________
4. _________________________________________
5. _________________________________________
6. _________________________________________
7. _________________________________________
8. _________________________________________
9. _________________________________________
10. ________________________________________
Foaia resurs 3
EU SUNT I VREAU S FIU
Completeaz spaiile rezervate
Eu sunt _____________________________________________________________________
2 lucruri adevrate despre mine
tiu _______________________________________________________________________
un lucru adevrat
Aud _______________________________________________________________________
un sunet imaginar
Vd _______________________________________________________________________
ceva imaginar
Spun _______________________________________________________________________
ceva n care cred cu fermitate
A dori s tiu _______________________________________________________________
ceva ce m intereseaz

48 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Vreau ______________________________________________________________________
ceva ce-mi doresc mult
Visez ______________________________________________________________________
ceva la ce visez de multe ori
M strduiesc ________________________________________________________________
ceva pentru care lupt
Sper c _____________________________________________________________________
ceva la ce sper cu adevrat
Eu sunt _____________________________________________________________________
repetarea primului vers

Foaia resurs 4
CARTE DE VIZIT CONTINU
Nume, prenume ______________________________________________________________
Data si locul naterii___________________________________________________________
Adresa _____________________________________________________________________
Telefon/Fax_________________________________________________________________
E-mail _____________________________________________________________________

CLASA
OCUPAIA elev
V VI VII VIII IX
Instituia colar
Adresa
Telefonul
Calitile
Aspecte pe care vreau s le mbuntesc
Aptitudini (talente)
Pasiuni (hobby-uri)
Disciplina preferat
Profesia la care visez
Simbolul/ Logo-ul i sloganul care m reprezint

TEMA 2. VREAU, POT I TREBUIE

MESAJUL 2
Fac primii pai spre o carier de succes: identific ce tiu, ce pot, de ce am nevoie i ce trebuie s
mai dezvolt

Metode i tehnici: Prezentarea, mini prelegerea, lucrul n grup, exerciiul


Materiale: Foaia resurs Vreau-Pot-Trebuie (cuvintele se decupeaz nainte de or), foaia
resurs Barometrul profesiilor, foi A3, lipici, calculator conectat la internet, foie, o cutie
EVOCARE
1. Expoziie de desene/colaje Autoportretul meu peste 20 ani (10 min)

DIRIGENIE 49
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

1. Fiecare elev, timp de 30 secunde, prezint colajul realizat.


2. Colegii analizeaz fiecare prezentare dup algoritmul:
Postura, gesturile
Comunicarea verbal i non-verbal
Informaia prezentat
2. Exerciiul Vreau-Pot-Trebuie (5 min)
Elevii sunt aezai n cerc. Li se propune, pe rnd, s completeze oral enunul: Eu vreau...,
Eu pot..., Eu trebuie.... Primul elev completeaz enunul: Eu vreau..., al doilea Eu
pot..., al treilea Eu trebuie... etc.
Jocul continu pn cnd toi elevii completeaz oral cele 3 enunuri.
REALIZARE A SENSULUI
1. Exerciiul Vreau-Pot-Trebuie (10 min)
-- Enumerai cuvintele-cheie din exerciiul trecut (pot, vreau, trebuie)
-- Aceste 3 cuvinte sunt considerate a fi cei 3 piloni care stau la baza alegerii profesiei.
Profesorul deseneaz pe tabl schema:

VREAU

POT TREBUIE

VREAU+POT+TREBUIE = SUCCES
VREAU este spaiul dorinelor, intereselor, valorilor, scopurilor i tendinelor noastre.
POT este spaiul aptitudinilor, talentelor, deprinderilor, strii de sntate.
TREBUIE este spaiul necesitilor i ofertelor de pe piaa muncii, problemelor social-
economice ale rii, tendinelor dezvoltrii economiei mondiale etc.
-- Locul, unde se intersecteaz aceste 3 spaii, este spaiul profesiei corect alese. Ce presupune
alegerea corect?
VREAU: profesia mi aduce bucurie
POT: posed calitile fizice, intelectuale i psihologice necesare acestei profesii
TREBUIE: profesia este solicitat pe piaa muncii
-- Dac aceste 3 componente nu se intersecteaz, persoana este impus s fac ceea ce nu poate
i nici nu se cere pe piaa muncii. Rezultatul este asemntor fabulei lui I. Krlov Racul,
Lebda i tiuca.
-- Nu putem vorbi de succes profesional i n cazul, cnd nu se intersecteaz 2 spaii. Astfel un
tnr ar putea s-i doreasc o anumit profesie i ea s fie solicitat pe piaa muncii, dar s
nu aib aptitudinile necesare. Piaa show-businessului ne ofer multe exemple de aceste fel.
Sau are aptitudini i profesia este solicitat, dar nu manifest interes pentru profesia dat,
dei munca pe care o face poate contribui la creterea interesului fa de ea. n plus, cu ct
profesionalismul este mai mare, cu att mai multe oferte pe piaa muncii pot fi gsite. Odat
cu creterea profesionalismului se pot dezvolta aptitudinile i dorinele persoanei. n rezul-
tat, cresc ansele de angajare.
Mai rar este ntlnit situaia cnd toate aceste 3 componente coincid, deoarece n rezultat
persoana are ocazia de a avea o munc care i aduce satisfacie pe msur.

50 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

2. Lucru n grup Ce m caracterizeaz? (10 min)


1. Elevii se mpart n grupuri a cte 4-5 elevi.
2. Profesorul mparte elevilor setul de cuvinte Vreau-Pot-Trebuie (foaia resurs), foi A3, lipici
-- Repartizai cuvintele din setul primit n 3 grupuri: Vreau, Pot, Trebuie.
Varianta corect
VREAU valori, interese, motivaie, viziuni despre viitor, viziuni despre lume
POT emoii, temperament, aptitudini, sntate, autoapreciere, personalitate, inteligen
TREBUIE barometrul profesiilor, piaa muncii
3. Grupurile prezint rezultatele clasificrii cuvintelor
Discuie
-- Ce este piaa muncii?
Piaa muncii este spaiul economic n care se ntlnesc, se confrunt i negociaz n mod liber
cererea de for de munc, reprezentat de angajatori i oferta, reprezentat de posesorii de for
de munc.
-- Ce este barometrul profesiilor?
Barometrul profesiilor este un instrument de prognoz a necesitii profesiilor pe piaa muncii.
-- Unde poate fi gsit Barometrul profesiilor? (Profesorul mparte elevilor sau posteaz pe
tabl foaia resurs Barometrul profesiilor)
-- Pentru ce perioad se elaboreaz Barometrul profesiilor?
-- Cine elaboreaz Barometrul profesiilor? (echipa ANOFM)
4. Profesorul povestete despre ANOFM, utiliznd internetul (www.anofm.md).
5. Elevii scriu individual ce le este caracteristic pentru vreau, pot i trebuie. Noteaz
ce doresc, calitile necesare de care dispun i enumer profesiile care le plac i sunt solicitate
la moment n republic i/sau localitatea lor de batin.
REFLECIE
1. Exerciiul Biletul norocos (10 min)
1. Elevilor li se repartizeaz cte 3 foie/fie. Scriei 3 profesii (cte 1 pe fiecare foi): o
profesie care v intereseaz, o profesie pentru care avei aptitudini i o profesie care este
solicitat pe piaa muncii.
2. Se adun foiele ntr-o cutie i apoi elevii extrag cte 3 foie. Analizai profesiile de pe foie.
Stabilii dac pe aceste foie este scris o profesie care v intereseaz, o profesie pentru care
avei aptitudini i o profesie solicitat pe piaa muncii (foaia resurs Barometrul profesiilor)
4. Se discut rezultatele.
EXTINDERE
Elevii mpreun cu profesorul viziteaz AOFM din regiune.
Elevii realizeaz o gazet de perete care va include articole, realizate de elevi despre AOFM,
impresiile lor i fotografii.
INDICATORI DE SUCCES
Elevul explic formula Vreau-Pot-Trebuie.
Elevul descrie serviciile oferite de AOFM.
Elevul realizeaz o prognoz a succesului profesional propriu.

DIRIGENIE 51
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Foaia resurs 1.
VREAU-POT-TREBUIE

BAROMETRUL PROFESIILOR, VALORI,


INTELIGEN, EMOII, MOTIVAIE,
TEMPERAMENT, APTITUDINI,
VIZIUNI DESPRE LUME, INTERESE,
VIZIUNI DESPRE VIITOR, SNTATE,
AUTOAPRECIERE, PIAA MUNCII
Foaia resurs 2.
Barometrul profesiilor n 2016
SPECIALITI
anse nalte de angajare Balan anse reduse de angajare
Medic Administrator Jurisconsult
Asistent medical Profesor n nvmntul Economist
secundar i special
Educator Educator n nvmntul precolar Agronom
Manager n serviciile de Contabil Zootehnician
marketing i vnzri
Consultant vnzri Farmacist Bibliotecar
Agent comer Specialist n autoritile publice Medic veterinar
Agent asigurri Asistent social Arhitect
Inginer programator Electrician secie Merceolog
Inginer Psiholog
Inspector patrulare
Inspector politie
Electrician sector
MUNCITORI
anse nalte de angajare Balan anse reduse de angajare
Custoreas Lctu electrician la repararea Electromecanic ascensoare
utilajului electric
Croitor-custor Lctu instalator tehnica sanitar Electromontor telecomunicaii
Operator calculatoare Lctu la repararea automobilelor Liftier
Chelner barman Operator la staii de alimentare Telefonist
Brutar Electrogazosudor Strungar
Buctar cofetar Electrician montator Operator n sala de de cazane
Vnztor produse alimentare Pietrar-zidar Mainist la excavator
Vnztor produse nealimentare Tencuitor zugrav Mainist buldozere
Casier n sala de comer Tractorist Mainist macarale

Ajutor de educator Tmplar dulgher Viticultor


Asamblor Betonist Pomicultor

52 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Legtor filoane, cabluri i Frizer


conductori
Conductor auto Manichiurist
Taxator
Gardian public
Pota

TEMA 3. CARIERA NTRE DORINE I REALITATE

MESAJUL 3
Mai fac civa pai spre o carier de succes: identific factorii pozitivi i negativi care pot influenea
alegerea profesiei

Metode i tehnici: Energizantul, metoda piramidei, laboratorul de creaie, exerciiul


Materiale: Foaia resurs Factori n alegerea profesiei, foaia resurs Viitorul meu, foaia resurs
Dac..., atunci a fi...., foaia resurs Viaa mea vzut ca o cltorie, foi A3, markere
EVOCARE
1. Energizantul Ce poate fi dup (5 min)
Exerciiul decurge rapid. Nu este obligatoriu s rspund toi elevii la fiecare ntrebare.
Profesorul decide numrul ntrebrilor ce vor fi puse elevilor. Rspundei ct mai repede la
urmtoarele ntrebri:
Ce poate fi dup mare?
Ce poate fi dup o or?
Ce poate fi dup cas?
Ce poate fi dup munte?
Ce poate fi dup linie?
Ce poate fi dup un an?
Ce poate fi dup o farfurie?
Ce poate fi dup un gard?
Ce poate fi dup o mas?
Ce poate fi dup odihn?
e poate fi dup coal?
Ce poate fi dup 10 ani?
Discuie
-- Cum v-ai simit n timpul exerciiului?
-- Ce ntrebare vi s-a prut cea mai stranie?
-- Cine sau ce v-a influenat rspunsurile?
-- Cine sau ce v influeneaz viaa?
REALIZARE A SENSULUI
1. Lucru n grup Factorii care influeneaz alegerea profesiei (15 min)
1. Profesorul repartizeaz foaia resurs Factori n alegerea profesiei. Citii lista factorilor
propui. Individual, marcai cu semnul + 3 factori pozitivi care influeneaz alegerea
profesiei. Elevii realizeaz sarcina.
2. Elevii se mpart n grupuri a cte 3-4. Profesorul repartizeaz foi A3. Citii n cadrul grupului
factorii pozitivi selectai. Alegei i scriei pe foaia primit 5 factori pozitivi comuni pentru

DIRIGENIE 53
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

grupul vostru. Elevii realizeaz sarcina.


3. Se unesc cte 2 grupuri. Citii, alegei i notai 5 factori pozitivi comuni n ambele grupuri.
Fiecare grup prezint rezultatul obinut.
Discuie
Ce factori influeneaz cel mai mult alegerea carierei?
Ce criterii au stat la baza alegerii voastre?
A fost uor/greu s lucrai n grup? De ce?
Ppiunile voastre au fot influenate? De ctre cine?
REFLECIE
1. Vizualizare Viitorul meu (10 min)
Profesorul mparte elevilor foaia resurs Viitorul meu. nchidei ochii. Imaginai-v c avei 30
de ani. Completai spaiile libere de mai jos. Elevii completeaz spaiile libere, apoi prezint
grupului enunurile completate.
2. Exerciiul Dac, atunci a (15 min)
1. Profesorul repartizeaz elevilor foaia resurs Dac..., atunci a fi.... Alegerile noastre mereu
sunt influenate de anumii factori. Imaginai-v diferite situaii i completai primele 5
enunuri. De exemplu, dac a finaliza studiile cu 10 pe linie, a vorbi n limba chinez.
Fiecare participant prezint enunurile alctuite.
-- Subliniai cu rou un enun care vi se pare cel mai original.
-- Subliniai cu albastru enunul care credei c v poate influena cariera.
-- Citii enunurile subliniate cu rou.
-- Citii enunurile subliniate cu albastru.
Se noteaz prima parte a enunurilor pe un poster (dac a).
2. Selectai 5 enunuri de pe tabl i notai-le pe foaie.
-- Completai enunurile selectate.
Fiecare participant prezint enunurile completate.
-- Subliniai cu rou un enun din cele 5 care vi se pare cel mai original.
-- Subliniai cu albastru enunul care credei c v poate influena cariera.
3. Scriei o mic povestioar pornind de la enunul subliniat cu albastru.
4. Participanii prezint povestioarele.
Discuie
-- Ce ne nva acest exerciiu?
-- Ce factori pot influena alegerea noastr?
-- Cum putei influena singuri viitorul propriu?
EXTINDERE
Elevii vor realiza harta Viaa mea vzut ca o cltorie (foaia resurs).
INDICATORI DE SUCCES
Elevul enumer 3 factori pozitivi i 3 factori negativi n alegerea profesiei.
Elevul stabilete legtura ntre dorinele sale i realitate.
Elevul reprezint schematic traseul profesional.

54 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Foaia resurs 1.
Factori n alegerea carierei
Educaia Vrsta
Calitile personale Sexul
Abilitile Familia
Aptitudinile Reeaua personal (persoane semnificative)
Aspiraiile Comunitatea
Motivaia Nivelul economic al rii
Interese, pasiuni, hobby-uri Piaa muncii (oferta, cererea, omajul, tendine etc.)
Scopuri i obiective Perspectivele de dezvoltare la nivel global
Prietenii Mass-media
Prestigiul profesiei Starea sntii
Tradiiile Stereotipurile

Foaia resurs 2.
Viitorul meu
Am 30 ani. Sunt _______________________. Lucrez la ____________________________.
Am meseria ________________________. Am un salariu lunar de _______________________.
Visez s pot s _______________________________________________________________.

Foaia resurs 3.
Dac..., atunci a fi....
1. Dac ____________________________, atunci a fi _______________________.
2. Dac ____________________________, atunci a fi _______________________.
3. Dac ____________________________, atunci a fi _______________________.
4. Dac ____________________________, atunci a fi _______________________.
5. Dac ____________________________, atunci a fi _______________________.
6. Dac ____________________________, atunci a fi _______________________.
7. Dac ____________________________, atunci a fi _______________________.
8. Dac ____________________________, atunci a fi _______________________.
9. Dac ____________________________, atunci a fi _______________________.
10. Dac ____________________________, atunci a fi ______________________.

Foaia resurs 4.
Viaa mea vzut ca o cltorie
Harta de mai jos reprezint viaa ta. Puncteaz pe aceast hart evenimentele importante care i-
au rmas n minte i care le planifici pentru viitor. Identific interesele, preocuprile, obstacolele
ntlnite i abilitile dezvoltate. Ai ntlnit vreodat intersecii n care s i doreti s urmezi
un alt drum? Dac da, deseneaz-le pe hart.

AZI

DIRIGENIE 55
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

TEMA 4. CARIERE DE SUCCES

MESAJUL 4
Studiez istorii de succes n cariera profesional i identific diferite valori n alegerea profesiei

Metode i tehnici Energizantul, discuia, laboratorul de creaie, metoda Linia valorilor


Materiale Foaia resurs Valori n alegerea profesiei, foaia resurs Biografii de succes, foaia
resurs Maina timpului, foi A1, markere, creioane colorate
PREGTIRE
Profesorul invit 1-2 prini i 1 persoan din localitate care vor prezenta istorii de succes
profesional. Organizeaz o expoziie a hrilor Viaa mea vzut ca o cltorie, realizate anterior
de ctre elevi.
EVOCARE
1. Energizantul Ce avem n comun? (5 min)
Profesorul numete o caracteristic. Toi cei care o au se apropie de profesor, ceilali rmn pe loc.
De exemplu:
-- Se apropie de mine toi cei care au ochii albatri.
-- Se apropie de mine cei care iubesc s deseneze.
-- Se apropie de mine cei care iubesc, practic sportul.
-- Se apropie de mine cei care sunt pasionai de calculator.
-- Se apropie de mine cei care au desenat harta Viaa mea vzut ca o cltorie.

2. Exerciiul Harta traseelor profesionale (10 min)


1. Elevii cerceteaz hrile realizate de colegi acas. Cercetai hrile realizate de voi. Care
hart vi se pare mai original, mai complet, mai interesant, mai creativ etc.
2. Profesorul mparte elevilor foie pe care acetia i scriu numele i prenumele, apoi
profesorul le adun i le mparte din nou elevilor (important: pe foi s fie numele unui
coleg). Timp de 5 min. alctuii o istorie de succes profesional al unui coleg n baza hrii
elaborate de acesta, indicnd ce l-a ajutat.
3. Elevii prezint istorioarele create.
REALIZARE A SENSULUI
1. Exerciiul Valori n alegerea profesiei (15 min)
1. Alegerea profesiei este o sarcin important. Fiecare persoan, de obicei, ine cont de mai
multe valori n alegerea profesiei. Azi vom discuta cteva din ele. Desigur, exist o mulime
de valori. Cine sau ce poate influeneaz alegerea profesiei? (cunotinele persoanei,
tradiiile familiale etc.). Profesorul mparte foaia resurs Valori n alegerea profesiei. Citii
lista valorilor i subliniai-le pe cele, care vi se par importante.
2. Profesorul fixeaz din timp n sal foi, pe care sunt scrise cuvintele: DA, NU, NU TIU.
Profesorul citete pe rnd valorile. Elevii se deplaseaz n sal spre DA, NU, NU
TIU. Argumenteaz alegerile.
REFLECIE
1. Lucru n grup Biografii de succes (15 min)
1. Elevii se mpart n 3-4 grupuri (n dependen de numrul invitailor). Discutai cu invitaii
de azi despre istoriile lor de succes profesional, identificai strategiile utilizate de persoana

56 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

respectiv n atingerea succesului i realizai un poster Istoria de succes a (numele,


prenumele invitatului).
2. Elevii discut cu invitatul, apoi elaboreaz posterul pe foile A1, repartizate de profesor.
3. Fiecare grup prezint posterul realizat.
Not n cazul neprezentrii invitailor profesorul propune elevilor Biografii de succes (foaia resurs).
EXTINDERE
Profesorul va repartiza elevilor foaia resurs Maina timpului. Elevii i vor imagina c au la
dispoziie maina timpului i s-au transbordat cu civa ani nainte i vor rspunde la ntrebri.
INDICATORI DE SUCCES
Elevul descrie o istorie de succes profesional a unei persoane.
Elevul identific 2-3 strategii utilizate de persoanele cu istorii de succes profesional.
Elevul exploreaz viitorul profesional propriu.
Foaia resurs 1.
Valori n alegerea profesiei
a) Activitatea desfurat s fie alegerea mea.
b) S am aptitudinile i abilitile necesare profesiei alese.
c) S doresc s practic aceast profesie o perioad de timp ct mai ndelungat.
d) Activitatea desfurat s-mi aduc satisfacie i mplinire.
e) Condiiile de lucru s fie cele dorite.
f) Ctigul financiar s corespund ateptrilor mele.
g) S fie o activitate solicitat pe piaa muncii i peste 10 ani.
h) S nu simt c depun efort, dar c sunt pltit pentru a face ceea ce-mi place.
i) S-mi aduc plcere perfecionarea continu n acest domeniu.
j) S existe un echilibru profesie-via.
Foaia resurs 2.
Biografii de succes
1. Nadejda Vame este o fire activ. Aa a fost de mic. Fiind elev a reuit s nvee mult
mai multe, dect prevedea programul colar. A frecventat cercul de dans, a nvat s cnte
la chitar i pian. A mai deprins arta desenului, absolvind coala de pictur din Soroca. A
fost cea mai bun din promoia ei. Nadejda spune, c a tiut din clasa a VIII-a ce profesie
va avea. Anume din acest motiv dup liceu a mers la Universitatea Tehnic din Moldova,
Facultatea de Urbanism i Arhitectur.
Obinnd licena de inginer design interior, s-a angajat cu uurin. Dei a lucrat pentru mai
muli angajatori nu a reuit, dect cu mare greu, s-i ridice i banii ctigai. Din acest motiv
i-a zis c prefer s rmn pe cont propriu deschizndu-i o afacere.
Soarta i-a oferit o ans. La o expoziie a venit la standul Winrock Moldova, unde un grup
de antreprenori i prezentau mrfurile i serviciile. A ntrebat despre organizaie i despre
suportul, pe care aceasta l poate oferi tinerilor antreprenori. n rezultatul acestei ntlniri a
aplicat la programul de granturi Winrock Moldova, obinnd un grant echipament pentru
dotarea studioului su de design interior deschis cu puin timp nainte.
Prima sa comand a gsit-o la o staie de troleibuze. A ntlnit o doamn care i-a vorbit despre
planurile sale de a-i amenaja un magazin i i-a propus s se implice. A acceptat i a reuit s
execute lucrarea calitativ. Prima client a rmas mulumit. Cu primii bani ctigai din afacere
a venit i ncrederea n propriile fore.
Energica antreprenoare are un vis vrea s devin cel mai bun designer din Moldova. S-a

DIRIGENIE 57
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

specializat ntr-un domeniu design interior rezidenial i comercial. A devenit membru al


prestigiosului DAS CLUB care este o asociaie independent, profesional, necomercial din
Moldova. Nadejda i-a mutat studioul n centrul Chiinului.
Nadejda i un grup de tineri antreprenori din reeaua naional Winrock Moldova au decis s
organizeze o asociaie a antreprenorilor, n care mai muli oameni de afaceri i vor putea uni eforturile
pentru a crea un mediu de afaceri mai favorabil, mediu care-i va ajuta pe tineri s-i deschid o
afacere n Moldova. Istoria Nadejdei este o alternativ bun plecrii la munc peste hotare.
2. Alexandru Plcint a pstrat tcerea mai muli ani. Dei o voce luntric rbufnea nc
din copilrie, voce care l-a fcut s fie unul din cei mai buni elevi la coala de pictur i apoi
la colegiul de arte, a tcut cu ndrjire parc A scrnit din dini vnznd diverse produse la
piaa agricol din or. Ungheni. A lucrat n Rusia, a ajuns chiar s fie grdinar n Italia.
i vocea a rbufnit, peste mai mult de 10 ani, cnd a fcut caricatura unui coleg de coal. S-a
ntmplat chiar n Italia, patronul pentru care lucra i-a remarcat harul i l-a promovat. Dup o
vreme, Alexandru, s-a ntors acas. i aduce aminte c a vndut prima lucrare cu doar 8 lei. A
fost doar un pas spre un nceput de afacere. Miruit cu harul de a spune lucrurilor pe nume prin
art, nu a reuit dintr-odat s ctige bani din vnzrile de caricaturi.
i-a fcut mai nti propria caricatur, apoi pe cea a soiei, apoi pe ale prietenilor. Le-a plcut
i prietenilor. Pe o reea de socializare au fost postate mai multe caricaturi. A venit i rndul
mai multor personaliti din Ungheni s intre sub creionul fermecat al lui Alexandru; mass
media local l-a remarcat. Particip la mai multe expoziii naionale, ele fiind ca o avalan de
evenimente pentru el. Dup expoziia din parlamentul Republicii Moldova vocea pictorului se
auzi n toat ara. Arta lui este admirat chiar i la Strasbourg.
Acum artistul a devenit antreprenor. A neles c poate s ctige bani fcnd ceea ce-i place cel
mai mult, s deseneze caricaturi. A fost sprijinit pentru a-i procura un dispozitiv de digitalizare
a caricaturii. i-a lansat propria pagin web www.caricatura.md, a nceput s aib i vnzri.
Alexandru Plcint are planuri serioase, urmeaz s exporte art i n alte ri ale lumii, dar
pentru c aceste planuri sunt grandioase i in de secretul lui comercial, o s-l lsm pe el s
le divulge la momentul oportun. Paradoxal, ironie care poate fi reprodus doar prin arta ce
spune lucrurilor pe nume dei i-a deschis un studio n cartierul Tinereii din oraul Ungheni,
pentru tnrul antreprenor este mult mai uor s ncaseze o plat online din Strasbourg dect din
cartierul vecin din Ungheni, comisioanele fiind totodat mult mai modeste.
Foaia resurs 3. Maina timpului
Imagineaz-i c ai la dispoziie maina timpului i te-ai transbordat cu civa ani nainte.

Cum i imaginezi viitorul profesional, cu ce te ocupi ___________________________________


_____________________________________________________________________________
Ce valori stau la baza activitii tale ______________________________________________
_____________________________________________________________________________
Unde lucrezi _________________________________________________________________
Ce funcie ai _________________________________________________________________
Descrie o zi de munc __________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Ce relaii ai cu colegii _________________________________________________________
Ce i place i ce te deranjeaz n activitatea ta_______________________________________
___________________________________________________________________________

58 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

___________________________________________________________________________
Ce obstacole ai avut de nvins (n timpul studiilor, cutrii unui loc de munc)__________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Cum ai depit aceste obstacole ___________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cine i cum te-a ajutat s-i realizezi planurile __________________________________
____________________________________________________________________________

TEMA 5. LOCUL IDEAL DE MUNC

MESAJUL 5
Analizez avantajele i dezavantajele mai multor locuri de munc (n ncpere, afar, la birou) pentru
a lua o decizie de carier informat

Metode i tehnici: Energizantul, prezentarea, discuia, jocul de rol, lucru n grup


Materiale: Foaia resurs Strategii de conduit, foaia resurs Panoul de onoare, foi A1, markere,
creioane colorate
PREGTIRE
Elevii mpreun cu profesorul au mers la o ntreprindere din localitate, unde au vizitat mai
multe locuri de munc (n ncpere, afar, la birou).
EVOCARE
1. Prezentare-vizualizare Maina timpului (10 min)
Elevii se mpart n grupuri a cte 4-5 elevi. n cadrul grupurilor citesc rspunsurile la exerciiul
Maina timpului.
Discuii
-- Ai gsit rspuns la toate ntrebrile?
-- Imaginea pe care ai creat-o poate fi realizat n viitor? Argumentai.
-- Se merit s folosii timp i energie pentru realizarea acestei idei? Argumentai.
-- V dorii cu adevrat s realizai aceast idee? Argumentai.
2. Energizantul Vreau de la via totul, dar mai ales... (5 min)
Elevii continu pe rnd enunul: Vreau de la via totul dar mai ales...
3. Discuie De ce s muncesc? (5 min)
Ai vizitat recent o ntreprindere, organizaie. Ce v-a impresionat cel mai mult? Dac ar fi s
v angajai la aceast ntreprindere, unde ai prefera s muncii: n ncpere, la birou sau afar?
De ce?
Psihologii au anchetat oameni cu diferite profesii. Ei au ntrebat: Dac ai fi fost asigurat foarte
bine material, astfel nct s nu avei nevoie s muncii, ce ai fi fcut?. Majoritatea au rspuns
c oricum ar fi mers la serviciu. Cum credei de ce?
Cum credei, unde ar fi preferat s munceasc un om asigurat material foarte bine: n ncpere,
la birou sau afar? De ce?
REALIZARE A SENSULUI
1. Lucru n grup Condiii de munc (10 min)
Elevii se mpart n 3 grupuri n baza preferinelor locului de munc (ncpere, afar, la birou).

DIRIGENIE 59
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Not! Grupurile vor fi cobnstituite din 5-6 elevi. Dac sunt muli elevi n clas, e posibil ca 2
grupuri s lucreze la acelai subiect n paralel.
Profesorul repartizeaz elevilor foi A1, markere, creioane colorate.
Grupurile vor identifica profesii conform condiiilor de munc, vor stabili avantajele i
dezavantajele unui astfel de loc de munc i vor realiza un desen-simbol pentru un acest loc de
munc: Gr. 1 - n ncpere; Gr. 2 afar; Gr. 3 - la birou. Grupurile prezint posterele realizate.
Se discut posterele, condiiile de munc, n baza excursiei la ntreprindere i cunotinele elevilor.
REFLECIE
1. Jocul de rol Strategii de conduit (15 min)
1. Elevii se mpart n grupuri a cte 5-7. Ei vor prezenta povestea Trei purcelui.
Roluri: Nif-Nif (prefer s munceasc la birou), Naf-Naf (afar), Nuf-Nuf (n ncpere), lupul,
purcelui (angajai), constructori, autorul.
2. Conform scenariului purceluii vor s-i deschid o afacere. Fiecare personaj va avea
strategia sa de conduit. Profesorul mparte elevilor cte o fi pe care e descris strategia
de conduit (foaia resurs Strategii de conduit).
De exemplu:
Autorul (strategie de colaborare). Au fost odat 3 purcelui i au hotrt s deschid o afacere.
Nuf-Nuf (strategie de colaborare). Iniial trebuie s construim o cldire.
Naf-Naf (strategie de confruntare). De ce s cheltuim bani pe o cldire, dac afacerea noastr
poate fi deschis n aer liber?
Nif-Nif (strategie de evitare). Dar mie mi-ajunge i un birou.
Lupul (strategie de compromis). Unde pot gsi de lucru?
Iepurele (strategie de colaborare). Deschid o firm de construcii.
Ursul (strategie de cedare). Dar eu l ajut pe iepure.
Purceluii etc.
3. Fiecare grup repartizeaz rolurile ntre participani, alctuiete i prezint povestea.
EXTINDERE
Elevii vor realiza un colaj cu tema Panoul de onoare (foaia resurs).
INDICATORI DE SUCCES
Elevul enumer 4-5 profesii conform condiiilor muncii.
Elevul argumenteaz necesitatea de a munci pe parcursul vieii.
Elevul exerseaz diferite strategii de conduit.
Elevul descrie locul de munc preferat.
Foaia resurs 1.
Strategii de conduit
STRATEGIE DE COLABORARE
STRATEGIE DE CONFRUNTARE
STRATEGIE DE EVITARE
STRATEGIE DE COMPROMIS
STRATEGIE DE CEDARE

60 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Foaia resurs 2.
Panoul de onoare
Completeaz panoul de onoare cu pozele personajelor preferate din domeniile indicate.

Film Literatura artistic Personaj istoric

Sport Poveste Desene animate

Art Cunoscui Profesie

DIRIGENIE 61
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

TEMA 6. PROFESIONITI DE SUCCES

MESAJUL 6
Studiez biografiile oamenilor de succes i identific aciuni care pot s asigure succesul n carier

Metode i tehnici Discuia, lucru n grup, autoanaliza, laboratorul de creaie


Materiale Foaia resurs Biografii de succes, foi A1, hrtie colorat, lipici, foarfece, carioci,
creioane colorate, foaia resurs Silueta, foaia resurs Urme, foaia resurs Eu profesionistul
de succes
EVOCARE
1. Exerciiul Panoul de onoare (10 min)
1. Elevii noteaz cte o calitate pentru fiecare personaj de pe Panoul de onoare, realizat acas.
2. n lista calitilor identificate elevii subliniaz calitile care i caracterizeaz.
3. Elevii citesc calitile subliniate (ce i caracterizeaz) i cele ce nu au fost subliniate (ce nu-i
caracterizeaz).
4. Cum pot fi dezvoltate calitile ce nu-i caracterizeaz?
REALIZARE A SENSULUI
1. Lucru n grup Biografii de succes (10 min)
1. Elevii se mpart n 5 grupuri. Profesorul repartizeaz cte o biografie (foaia resurs Biografii
de succes) pentru fiecare grup, decupat n 4-5 pri.
3. Elevii restabilesc textul, citesc biografia i rspund la urmtoarele ntrebri (se scriu pe tabl):
- Identificai calitile acestui personaj
- Ce aciuni l-au apropiat de succesul n carier i n via
- Ce ateptri a avut la diferite etape
4. Se discut rspunsurile.
2. Lucru n grup Cum arat eroul zilelor de azi (15 min)
1. Profesorul repartizeaz grupurilor foi A1, hrtie colorat, lipici, foarfece, carioci, creioane
colorate, ablonul siluetei omului (foaia resurs). Fiecare grup primete cte un neprofesionist
(profesorul prezint ablonul). El nu are nimic, nici chiar haine. Discutai n cadrul grupului
caracteristicile unui profesionist aptitudinile, calitile, abilitile, atitudinile, competenele
etc. i creai portretul unui profesionist de succes, utiliznd istoriile citite.
2. Fiecare grup prezint profesionistul creat.
REFLECIE
1. Autoanaliza Eu-persoan (10 min)
1. Toi elevii sunt rugai s vin n spatele clasei. V propun s apreciai la ce distan de la
profesionistul de succes v aflai. Clasa va fi scal de 100 p. V aflai acum la cotaia 0.
ncercai s apreciai i s ocupai un loc pe scala imaginar a profesionismului.
2. Elevii se deplaseaz spre tabl, ocupnd un anumit loc pe scala imaginar. Pentru a ajunge
la cel mai nalt grad al profesionalismului, e necesar de trasat o cale. Pentru aceasta v-am
pregtit cte o urm (foaia resurs) pe care vei scrie o calitate, o condiie, o aciune de
care avem nevoie pentru a deveni profesionist.
3. Elevii realizeaz sarcina. Fiecare elev pe rnd va citi cuvntul/expresia scris i toi vor
face cte un pas spre tabl, ceea ce va nsemna un pas spre profesionalistul din viitor. Elevii
pas cu pas ajung la tabl, fixnd urmele pe podea.
4. Se discut rezultatele activitii.

62 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

EXTINDERE
Elevii vor scrie un mic eseu Eu profesionistul de succes dup algoritmul din foaia resurs
pe care o repartizeaz profesorul.
INDICATORI DE SUCCES
Elevul analizeaz biografia unei persoane de succes.
Elevul stabilete 2-3 caliti ce asigur succesul n carier.
Elevul identific 4-5 pai spre profesionalism.
Foaia resurs 1.
Urme

DIRIGENIE 63
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Foaia resurs 2.
Silueta

Foaia resurs 3.
Biografii de succes
Nicolae TESTEMIANU (1927-1986) s-a nscut la 1 august n satul
Ochiul Alb, judeul Bli ntr-o familie de rani mijlocai cu muli copii.
Dup absolvirea colii medii a decis s-i continue studiile la Institutul
de Stat de Medicin din Chiinu (ISMC). n timpul studeniei s-a
manifestat ca un tnr capabil, foarte muncitor i contient de misiunea
sa, reuind, paralel cu studiile fcute temeinic, s se manifeste n mod
evident i n diferite activiti obteti. Era eful grupei n care studia,
fiind ulterior ales lider al organizaiilor de tineret i sindicale din institut.
Studentul Nicolae Testemianu era ordonat, ceea ce fcea dovada unei
solide culturi asimilate din cri, din liceu, dar mai ales din curtea lui mo Andrei. Purta n sine
un fel de sarcini energetice pozitive, emannd n discuii numai cldur i lumin. Avea mereu
o impecabil prestan vestimentar. Gesturile msurate i mersul puin legnat l deosebeau de
colegi i-l fceau imediat observat. Impresiona atitudinea sa corect fa de generaia n etate,
de mentorii, ndrumtorii si, de colegii de serviciu. Prin corectitudine, buntate, sinceritate,
cunotine vaste i cultur aleas el putea s cucereasc pe oricine. Era extrem de franc, deschis
cu oamenii simpli i acetia i rspundeau cu aceeai moned.
i-a nceput cariera n calitate de medic-ordinator n cadrul seciei Chirurgie a spitalului
raional central din orelul Rcani. Din 1954 este numit asistent la catedra Chirurgie General

64 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

a ISMC, activnd concomitent i n calitate de ef al seciei Medico-Sanitare a Ministerului de


Interne al RSSM. Din anul 1955 este numit medic-ef al Spitalului Clinic Republican, funcie de
rspundere care necesita profesionalism, aptitudini manageriale i organizatorice. Dnd dovad
de abilitate i operativitate n munc, n scurt timp deschide noi secii specializate. Dispunnd
de fore inepuizabile n activitatea cotidian, fondeaz revista Ocrotirea Sntii, fiind i
primulei redactor-ef, continu asiduu munca de cercetare la catedr, finisnd teza de doctor n
medicin, pe care a susinut-o n anul 1958.
n anul 1959 a fost numit n funcia de rector al ISMC. Deschide noi faculti, construiete
spaii pentru studii, cmine studeneti, laboratoare, o baz pentru odihn i sport pe litoralul
Mrii Negre. Pune bazele serviciului traumatologic-ortopedic, ncurajnd i promovnd ct mai
muli tineri laborioi i talentai. La aceast etap i manifest plenar calitile organizatorice,
demonstrnd prin fapte concrete de ce este n stare.
Prin tot ce a creat i ne-a lsat drept motenire a demonstrat c Domnia sa este un
savant cu renume mondial. Concluziile i dovezile sale tiinifice servesc astzi drept baz n
activitatea medicilor de familie.

Samuel ZEMURRAY (1877-1961), originar din Chiinu, a


creat cea mai mare companie de banane din lume. El este cunoscut n
ntreaga lume ca Sam, the banana man (Sam, magnatul bananelor)
i a intrat n istorie drept cel mai mare exportator de banane de pe glob
la mijlocul secolului XX. Magnatul s-a nscut n 1877 la Chiinu,
ntr-o familie srac de evrei i a fost numit Schmiel Zmura. n 1891
familia sa a emigrat n SUA i s-a stabilit n oraul Selma, Alabama.
Acolo, tnrul imigrant s-a angajat pentru un dolar pe sptmn ca
vnztor, comercializa ustensile din staniu pentru cresctorii de porci.
Astfel a nceput s caute drumul su n carier. n 1899, Sam s-a mutat
n oraul Mobile, Alabama, acolo cumpra banane supra-coapte pe care apoi le vindea micilor
comerciani. Primul su venit a constituit 35 de dolari.
Dup mai muli ani, Murray s-a mutat la New Orleans, Louisiana, unde a semnat un
contract cu United Fruit Company, care prevedea comercializarea bananelor bcniilor. n 1900
tnrul n vrst de 22 de ani i-a cumprat dou nave comerciale i a nceput s transporte
banane de pe plantaiile din Honduras, cu vnzarea ulterioar n oraele Mobile i New Orleans.
n 1929 Camel Fructe avea deja 13 nave de mari dimensiuni cu care transporta bananele; el
deinea plantaii de trestie de zahr, cacao i fabrici de prelucrare a acestora.
n anul 1930 Zemyurrey vinde compania sa n schimbul a 300 000 de aciuni ale United
Fruit Company, devenind cel mai mare acionar al acestei companii i un membru al consiliului
de administraie. Aceast tranzacie i azi este explicat n crile de economie ca efectul petele
care a mncat balena. Dup aceast tranzacie, Zemyurrey s-a retras n New Orleans, unde sa
dedicat filantropiei.
n timpul celui de-al doilea Rzboi Mondial, cu ajutorul corbiilor sale, a transportat
armata SUA spre Europa, decisiv influennd rezultatul final al rzboiului.
Schmiel Davidovich Zmuro a trit pn la zborul lui Gagarin n Cosmos. El a murit pe
30 noiembrie 1961, la vrsta de 84 de ani. Samuel Zemurray a intrat n istorie ca fiind cel mai
mare exportator de banane de pe glob la mijlocul secolului XX.
Magnatul a sponsorizat expediiile arheologice din America Latin, pentru a promova
protecia ruinelor civilizaiei Maya, a fondat un centru pentru studiul culturii Maya, precum
i un centru de cercetare la Universitatea Tulane. De asemenea, el a fost fondatorul colii
Superioare de Agricultur din Honduras (Escuela Agrcola Panamericana, 1941), a clinicii de

DIRIGENIE 65
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

copii din New Orleans (New Orleans Child Guidance Clinic), etc.
Cnd Samuel Zemyurrey a venit n America n 1891, era fr nici un ban. Cnd a murit
n casa lui mare din New Orleans cu aizeci i nou de ani mai trziu, el era unul dintre cei mai
bogai i mai puternici oameni din lume

Andrei CARPENCO s-a nscut n anul 1960. A nceput


s practice alpinismul n 1984, cnd avea 24 de ani. n scurt
timp el deja fcea parte din echipa naional de alpiniti
profesioniti a Uniunii Sovietice. Potrivit lui, atunci exista un
sistem de pregtire. Sportivii trebuiau s treac anumite etape.
Chiar dac erai foarte talentat nu puteai s devii maestru n
sport nici ntr-un an i nici n cinci. n alpinism conteaz cel
mai mult experiena i nu fora muscular. Fr fanatism nu
ai ce face n acest gen de sport, susine brbatul.
Alpinistul susine:Muntele este ca un om viu, el poate s-
i permit s te urci sau nu. n comparaie cu dnsul noi suntem
nite lucruri nensemnate. Majoritatea deceselor acolo sunt din cauza subaprecierii muntelui.
El mai zice c sunt situaii c dac mai faci un pas, atunci nu te mai ntorci viu napoi. Trebuie
s tii cnd s te opreti, chiar dac mai ai 15 pai pn la vrful muntelui. Eu sunt mndru c
am avut suficient minte s m ntorc n anumite momente, iar datorit acelor decizii acum sunt
viu i am toate degetele la mini.
n perioada sovietic era imposibil s mergi s urci pe munii de peste hotare. De aceea,
tnrul alpinist mergea n Munii Pamir, Caucaz sau Tian Shan, unde erau vrfuri suficient
de nalte pentru a putea progresa. Nici nu visam s ajungem n Munii Himalaya, pe atunci
acest lucru nsemna ca i acum zborul pe planeta Martie, deci practic imposibil. Lucrurile s-au
schimbat doar dup ce s-a destrmat URSS-ul, i amintete Andrei.
Cnd a devenit mai matur, moldoveanul s-a lsat de alpinismul clasic i a nceput s
practice mai mult alpinismul de mare altitudine, unde trebuie s urci pe munii care au nlimea
de peste 7000 de metri. Prin urmare, n anul 1991, Andrei, mpreun cu doi alpiniti romni, a
decis s urce pe cel mai nalt munte din lanul Trans-Ala, numit Vrful Lenin, care este situat
n nordul masivului Pamir din Asia Central. Moldoveanul recunoate c atunci ei au ales o
tactic greit.
n 2006 Andrei Carpenco a fost n munii Himalaya i tot atunci a decis c trebuie neaprat
s urce pe Everest. M gndeam c am deja aproape 50 de ani i c aceasta ar putea fi unica
ans s-mi ndeplinesc visul. Atunci am nceput antrenamentele. Trebuia s am o pregtire
fizic bun. Petreceam cteva luni pe an n munii din masivul Pamir. Cnd eram n Moldova
alergam cu beele de schi. Despre mine se spuneau legende: cic un nebun fuge prin pduri cu
beele de schi n mn, i amintete amuzat alpinistul.
n expediia pe Everest, unde a fost i Andrei Carpenco n 2009, au decedat 6 persoane,
ns nimeni din grupul su. n cele dou luni, ct a durat aceasta, brbatul a slbit 14 kilograme.
Datorita lui, Moldova a stabilit un nou record i a devenit a 42 ar din lume care are drapelul pe
cel mai nalt loc din lume. Cltoria respectiv l-a costat pe alpinistul moldovean 50 de mii de
dolari. De alte cteva mii de dolari el i-a cumprat echipament special profesionist i alte lucruri
necesare. Este o prostie s-i par ru de bani. Ei vin i se duc, dar aceste amintiri rmn
pentru toat viaa, a conchis cel care a fcut ca de ara noastr s se aud n toat lumea.
Andrei Carpenco este primul i, deocamdat, singurul moldovean care a reuit s urce
Everestul. Visul de a cuceri Everestul l au muli alpiniti, ns foarte puini ating acest record.

66 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Numele Svetlanei GOZUN se asociaz cu un fenomen care a dus


faima rii noastre peste mri i oceane. Coreograful i preedintele
Asociaiei Profesioniste a Dansului Sportiv din Moldova s-a nscut n
1958 n s. Maramonovca, r. Drochia.
Pentru Svetlana Gozun cariera nu este lucrul cel mai important.
i-a propus mereu s realizeze obiectivele fixate doar asta poate
numi carier, pe care n-o accept doar n idea de a avea o funcie. Viaa
i-a fost plin de ntmplri care au i fost decisive n alegerea meseriei.
Prima a fost apariia lui Petru Gozun, viitorul su so, la coala
nr. 36, n care i fcea studiile. Era n clasa a IX-a, maestru al sportului la gimnastica artistic,
membr a selecionatei Moldovei. Fcea dansuri populare doar partiturile solo. Petru a fost
cel care a determinat-o s se reprofileze ctre dansurile sportive.
Peste civa ani a dorit s se nscrie la Facultatea de Defectologie a Institutului Pedagogic
vroia s ncerce altceva n afar de sport, era pasionat de biologie i chimie. Nu a inut cont
de concursul mare. Faptul c a picat la compunere a enervate-o mult i peste un an s-a nscris
la Facultatea de Educaie Fizic, fapt care i-a decis viaa profesional. nainte de absolvirea
facultii a fost invitat s lucreze coreograf la internatul sportiv. Acolo avea posibilitatea s
fie i antrenor de gimnastic, dar divergenele din cadrul federaiei de profil a determinat-o s
renune i s aleag dansurile sportive.
Postul de preedinte al Asociaiei Profesioniste a Dansului Sportiv nu o ncnt pentru
c e unul administrativ, la fel ca i funcia de deputat pe care o deine soul su. Din lips de
timp sunt obligai s rezolve multe probleme ntr-un termen mai restrns.
Petru i Svetlana Gozun sunt cuplul care danseaz de diminea i pn seara, ns foarte
rar se ntmpl s danseze mpreun. Au fcut dans de performan n tineree i au nregistrat
succese de care acum sunt mndri i nepoii. Svetlana i Petru Guzun, fondatorii Clubului de
Dans Sportiv Codreanca au tiut s fac din pasiunea pe care o aveau o afacere una n care
dac nu investeti zilnic suflet i munc, nu poi obine nimic. Sunt un exemplu pentru alte
cupluri de dansatori, care sunt, ulterior, i cupluri n via.
Pentru Svetlana Gozun familia este o valoare, dei viaa profesional a fcut ca aceasta
s fie specific. Nu este de acord cu modelul occidental de via, cnd copiii sunt lsai n
libertate la 17 ani, cnd acetia i viziteaz prinii doar de srbtori, dei e contient de
faptul c educaia deosebit din familia sa i-a ajutat enorm fiicei s nfrunte greutile vieii.
Principiul de via al Svetlanei Gozun este: Dac omul vrea ceva caut soluii, dac nu
caut motive.

Grigore BATAN (1922-1983) s-a nscut la 23 ianuarie n


orelul Sngerei. A nceput s practice parautismul militar n anul
1941 cu gradul de sergent. Apoi, prin munc, perseveren i druire
a urcat din treapt n treapt, din coal n coal, pn la gradul de
general maior aviator parautist.
A fcut parte din prima promoie de parautiti ai Romniei
nfiinat n timpul celui de-al doilea rzboi mondial la ordinul
generaluluiIon Antonescu. n august 1944, a participat mpreun cu
Batalionul de parautiti la luptele grele mpotriva trupelor hitleriste,
pentru aprarea capitalei, unde, prin faptele sale de arme s-a acoperit de glorie. A fost decorat
cu dou ordine i cu cea mai nalt distincie ce se putea acorda atunci gradului su: Virtutea
militar de rzboi, clasa a II-a.

DIRIGENIE 67
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

n octombrie 1950 este numit comandant al primei uniti de parautiti din armata popular.
Timp de peste 30 de ani a organizat, a dezvoltat pe baze tiinifice i a condus parautismul
militar.
Peste 20 de ani s-a ocupat de parautismul sportiv, ca preedinte al Comisiei centrale de
parautism, aducndu-i contribuia la rspndirea fr precedent a acestui sport de extrem curaj.
A realizat diferite mbuntiri n construcia parautei. Lui Batan i se datoreaz i
realizarea unui nou tip de paraut.
n 1971 a srit de la 10.000 metri, astfel dobornd recordul naional de 7.100 metri
stabilit n urm cu aproape 20 de ani. Pentru aceasta s-a pregtit 11 luni i 20 de zile. I s-a oferit
titlul de maestru emerit al sportului la parautism. Nici o istorie a parautismului romnesc, att
militar ct i sportiv, nu poate omite numele lui Grigore Batan, pentru c el se identific cu
parautismul naional pe parcursul ntregii viei, ca animator i administrator. La 8 februarie
1983 generalul maior n rezerv, aviator-parautist Batan S. Grigore a trecut n lumea celor
drepi, regretat de toi cei care l-au cunoscut.
n semn de preuire a rolului su la dezvoltarea parautismului n Romnia, Aeroclubul
oimii Bucovinei din Suceava a primit denumirea de Aeroclubul Grigore Batan.
Aeroclubul i pregtete teoretic i practic pe amatorii de parautism, planorism, zbor cu
balonul i zbor cu motor.
Foaia resurs 4.
Eu profesionist de succes
Cine e profesionistul pe care l admiri?
Ce caliti vei mprumuta de la aceast persoan?
Ce pai concrei trebuie s faci pentru a dezvolta aceste caliti?
Ce atitudini/comportamente vreai s preiei de la aceast persoan?

TEMA 7. NV S IAU DECIZII

MESAJUL 7
Studiez i aplic modelul de a lua decizii pentru a-mi dezvolta aceast

Metode i tehnici: Prezentarea, energizantul, acrostihul, discuia, studiul de caz


Materiale: Foaia resurs Decide pentru Elena, ziare, foi A3, markere
EVOCARE
1. Prezentarea eseelor Eu profesionistul de succes (10 min)
Fiecare elev timp de 30 s. prezint eseul realizat. Colegii evalueaz fiecare prezentare dup
algoritmul:
Postura, gesturile
Comunicarea verbal i non-verbal
Informaia prezentat i respectarea algoritmului.
2. Energizantul Insula (5 min)
Elevii se mpart n 4-5 grupuri. Profesorul repartizeaz pentru fiecare grup cte 1 poster pe care
e desenat o insula i cteva ziare. Elevii trebuie s acopere insula cu ziare pe care nu au
dreptul s le rup sau s le desfac.
Discuii
- Ce ai ntreprins?
- Cum ai rezolvat problema?

68 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

- Ce ai fcut pentru a soluiona problema?


- Cum ai luat decizia?
- Cum v-ai simit dup ce ai soluionat problema?

REALIZARE A SENSULUI
1. Exerciiul Variante de decizii (5 min)
Ce este o decizie? Decizie - hotrre luat n urma examinrii unei probleme, a unei situaii etc.
De ce trebuie periodic s lum o decizie? Ce consecine poate avea o decizie nereuit?
Imaginai-v c avei mai multe variante de ales n acelai timp. Notai n caiete varianta pe care
o alegei i scriei de ce ai fcut aceast alegere.
a) n weekend ai planificat un mar turistic cu echipa din care faci parte, iar profesoara de limba
romn v propune o excursie la Orheiul Vechi.
b) Un prieten care a fost bolnav timp de 2 sptmni i nu a frecventat coala v roag s-l
ajutai s recupereze temele, iar un alt prieten v invit s mergei la un film, pe care de mult
timp v dorii s-l vizionai.
c) Suntei pasionat de muzic i mari va avea loc un festival muzical, dar n aceeai zi mpreun
cu colegii de clas trebuie s lucrai la un proiect la educaia civic.
d) La televizor deruleaz n acelai timp o emisiune culinar pentru copii, pe care o vizionai
permanent i un film cu actorul preferat.
e) Eti pasionat de pictur i volei. n clasele a V-a i a VI-a ai mers la ambele cercuri, deoarece
erau n zile diferite, n acest an ambele cercuri se desfoar n aceiai zi i la aceeai or.
Elevii decid ce vor alege i apoi se discut deciziile lor.
2. Modelul deciziilor (5 min)
1. Profesorul scrie pe tabl cuvntul DECIDE pe vertical i roag elevii s formuleze de la
fiecare liter formai un cuvnt. Se discut variantele propuse.
2. V propun un model simplificat de luare a deciziilor (profesorul explic i noteaz pe tabl):
D - Definete problema
E Enumer variantele de soluionare
C Compar variantele identificate
I Investigheaz aspectele pro i contra referitoare la toate variantele identificate
D - Decide care e varianta cea mai bun
E Execut decizia
3. Studiu de caz Decide pentru Elena (10 min)
1. Profesorul propune un studiu de caz despre o elev care nu tie ce profesie s aleag.
2. Elevii, mprii n grupuri a cte 4-5, rezolv (pe foi A3) studiul de caz, folosind Modelul
deciziilor, apoi prezint rezultatul activitii n faa clasei.
3. Se discut fiecare decizie.
REFLECIE
1. Lucru n grup Sfaturi n luarea deciziilor (10 min)
Elevii se mpart n grupuri a cte 5-6. Profesorul repartizeaz elevilor foi A3 i markere. Elevii
noteaz o list de sfaturi pentru luarea deciziilor, apoi le prezint n faa clasei.
Concluzii la care se poate de ajuns
Deciziile fac parte din viaa oricrei persoane.
Orice decizie este una din cteva variante posibile.
Decizia corect se ia fiind calm i linitit.

DIRIGENIE 69
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Fiecare persoan are dreptul s greeasc.


Deciziile noastre deseori sunt criticate de ali oameni.
Decizia ta este doar decizia ta.
EXTINDERE
Elevii vor realiza un arbore al deciziilor cu privire la profesia de care sunt pasionai n baza
Modelului deciziilor.
INDICATORI DE SUCCES
Elevul exerseaz un model de luare a deciziilor.
Elevul ordoneaz etapele de luare a deciziilor.
Elevul identific 1-2 sfaturi n luarea deciziilor.
Foaia resurs 1.
Decide pentru Elena
Elena este elev n clasa a VII-a. Ea nu tie ce profesie ar dori s aleag. nva binior, dar nu-i
dorete s continue studiile la liceu. Tot timpul liber deseneaz diverse modele de vestimentaie
i a cusut pentru ppuile sale multe haine. Mama ei, care e medic de profesie, insist ca Elena
s fac liceul, apoi s continue studiile la Universitatea de Medicin. Tata, care e contabil la
o firm renumit, consider c fiica lui trebuie s devin contabil, de aceea insist ca Elena
s continue studiile la Colegiul Financiar Bancar, apoi la Academia de Studii Economice. Ce
decizie va lua Elena?

TEMA 8. PROIECTAREA CARIEREI

MESAJUL 8
nv a stabili scopuri personale i elaborez Proiectul meu de carier

Metode i tehnici: Metafora, discuia, chestionarul, exerciiul


Materiale: Chestionarul Scopurile mele, foaia resurs Misterul unui vis, foaia resurs Proiectul
meu de carier
EVOCARE
1. Metafora Dou semine (10 min)
Dou semine stau una lng alta ntr-un sol fertil. Prima spune: Vreau s cresc! Vreau
s-mi trimit adnc rdcinile n solul de sub mine i s strpung crusta de deasupra mea cu
rsadul meu Vreau s ofer lumii bobocii mei nflorii pentru ca toat lumea s tie c a sosit
primvara Vreau s simt cldura soarelui pe fa i rcoarea picturilor de rou dimineaa pe
petalele mele!
i semina a crescut.
A doua smn spune: Mie mi-e fric. Dac mi voi trimite rdcinile n solul de
sub mine, nu tiu de ce se vor lovi ele, cci aici este ntuneric. Dac mi scot capul prin crusta
de deasupra mea, mi-e team s nu-mi distrug delicatul rsad Ct despre muguri, ce s-ar
ntmpla dac un melc mi i-ar mnca? Iar dac voi nflori, exist riscul ca un copil s m smulg
din pmnt. Nu, e de o mie de ori mai bine s atept pn cnd m voi simi n siguran. Aa
c a ateptat.
O gin nfometat a rscolit ns pmntul cu ciocul ei lung, a gsit smna i a
mncat-o!

70 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Discuii
- Ce scopuri i-a pus prima smn?
- Ce scopuri i-a propus smna a doua?
- Care e diferen dintre scopurile seminelor?
- Cum trebuie s fie un scop?
- Ca i orice activitate, alegerea profesiei ncepe cu determinarea unui scop. Cum trebuie s fie
un scop profesional? (pozitiv, concret, realist, finit n timp).
REALIZARE A SENSULUI
1. Chestionarul Scopurile mele (20 min)
1. Profesorul repartizeaz elevilor chestionarul Scopurile mele (foaia resurs).
2. Elevii rspund la ntrebrile chestionarului.
3. Elevii ierarhizeaz scopurile n funie de importana lor.
REFLECIE
1. Exerciiul Misterul unui vis (15 min)
Scopurile pe care i le pune orice persoan sunt luate n rezultatul dorinelor i viselor prezente
n viaa unui om. Exerciiul pe care vi-l propun v ajut s exersai transpunerea viselor n
scopuri i apoi realizarea lor. Elevii completeaz schema, apoi prezint rezultatele colegilor n
grupuri de 3-4.
EXTINDERE
Profesorul repartizeaz elevilor foaia resurs Proiectul meu de carier.
Elevii vor completa programul n baza algoritmului propus.
INDICATORI DE SUCCES
Elevul stabilete specificul unui scop.
Elevul exploreaz scopurile personale n diverse domenii ale vieii umane.
Elevul stabilete corelaia dintre vis-scop-realizare.
Foaia resurs 1.
Scopurile mele
Domenii ntrebri Scopuri Rangul
Conduit Ce calitate personal te nemulumete?

Scrie un scop pentru mbuntirea ei

Instruire Ce disciplin colar te intereseaz?

Ce cunotine i deprinderi trebuie s asimilezi?

Finane Ce salariu i doreti?

Carier Ce nivel i doreti s atingi n cariera ta?

DIRIGENIE 71
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Familie Vrei s ai familie?

Cum i doreti s fii perceput de partenerul tu de


via?

Ci copii i doreti?

Cum poi deveni un printe bun?

Art Scrie un scop legat de art

Sport Ai scopuri sportive sau doar i doreti s fii sntos?

Ce pai vei ntreprinde?

Distracii Ce i doreti s faci n timpul liber?

Sfera social i doreti s faci lumea mai bun?

Cum?

Foaia resurs 2.
Misterul unui vis

Visul pentru De ce mi vreau


ziua de mine realizarea visului

Ce voi ctiga? Cum m va schimba


aceast realizare?

72 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Foaia resurs.
Proiectul meu de carier
1. Imaginea de sine
Cine sunt eu? ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Ce interese am? ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Valorile mele
Ce este important pentru mine? __________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Orientarea spre viitor
Ce vreau s fac n viitor? _______________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Motivaia
Nevoile mele ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Dorinele mele _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Convingerile mele ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Aleg profesia de _________________________________, deoarece ___________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

DIRIGENIE 73
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Bibliografie selectiv
1. AAS. Ghid pentru cariera mea 82 p. //Pe: www.docslide.us/documents/aas-ghid-pentru-cariera-
mea.html
2. ANOFM. Prognoza Peei Muncii 2016. Chiinu, 2016, 2016.
3. Ardelean R., Baltreniene, .a. Copilul meu alege o carier. //Pe: www.ru.scribd.com/
doc/17402728/Copilul-meu-isi-alege-o-cariera#scribd
4. Beldiga C., Cojocaru V., . a. nv s fiu. Ghid pentru psihologii colari, dirigini, profesori.
Chiinu: Centrul Educaional Pro Didactica, 2006. 228 p.
5. Biografii de succes. Nicolae Testemieanu. //Pe: www.testemitanu.info/biografie.
php?biografie=on
6. Brown, D., Brooks, L. (1991). Career Counseling Techniques. Allyn & Bacon.
7. Cerbuc P. Educaia civic. Caietul elevului. Clasa 7-a. Chiinu, Cartdidact, 2012. 56 p.
8. Coelho P. Metafora creionului. Pe// www.psihohipnoza.ro/metafora-creionului-paulo-coelho/
9. DGETS. Conferina tiinifico-Practic cu participare international. Integrarea socio-economic
i profesional a tinerilor-finalitate a demersului educational actual (ediia a III-a). Chiinu:
Tipografia Sirius, 2015 328 p.
10. Galben D. S urci pe Everest i s nu mori. //Pe: http://special.timpul.md/sa-urci-pe-everest-si-sa-
nu-mori/
11. Ghica,Vasile (1998). Ghid de consiliere i orientare colar pentru orele de dirigenie, Iai:
Polirom.
12. Golovei L. 28 ore pentru cariera mea (ghid metodologic pentru psihologii colari i dirigini).
Chiinu: Primexcom, 2015. - 222 p.
13. Golovei L. Familia promotor al valorilor. Chiinu: UST, 2010. 116 p.
14. Gulei M.-E., Serea A. Orientarea i consilierea n carier. Ghidul profesorului. Iai: Editura Spiru
Haret, 2011. 142 p.
15. Hansen P. Dou semine. //Pe: www.zambetulsoarelui.wordpress.com/2016/03/06/asumarea-
riscului/
16. Holland, J.L. (1985). Making vocational Choices. A theory of vocational personalities and work
17. Ivanov E. (traducere) The Fish That Ate the Whale: The Life and Times of Americas Banana
King.//Pe: www.provincial.md/fierbinte/nu-stiai-asta-un-moldovean-cel-mai-mare-exportator-de-
banane-de-pe-glob-la-mijlocul-secolului-xx-foto
18. Lemeni G., Miclea M. Consiliere si orientare - Ghid de educatie pentru cariera. Cluj-Napoca:
editura ASCR, 2004
19. Mistreanu T., German A., Moroan L. Caiet la Educaia civic. Clasa a VIII-a. Chiinu: Arva
Color, 2012. 42 p.
20. Moldovanu I., Coad C., Platon D. Deprinderi de via. Manual pentru clasele 5-7. Chiinu:
tiina, 2005. 96 p.
21. Moldovanu I., Coad C., Toma S., . a. 855 de Jocuri i Activiti. Ghidul animatorului. Chiinu:
Unicef. 176 p.
22. Proverbe despre munc. //Pe: www.asara.ro/proverbe-despre-munca/
23. Stevenson L. Orientarea n carier. Bucureti: Atelier Didactic, 2007. 85 p.
24. Stratan E., Balan A. Dirigenie clasa a V-a. Chiinu: Editura Poligraf-Design, 2010. 64 p.
25. Stratan E., Balan A. Dirigenie clasa a VI-a. Chiinu: Editura Poligraf-Design, 2010. 64 p.
26. Toma M. Svetlana Gozun. Doamna Codreanca. //Pe: www.vipmagazin.md/top-femei/99_Femei_
ale_Moldovei/Svetlana_Gozun._Doamna_%E2%80%9Ecodreanca%E2%80%9D/
27. Turchina T., Toma S., . a. Deprinderi de via. Manual pentru clasele 10-12. Chiinu: Prut
Internaional, 2005. 96 p.

74 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

28. UNFPA. Manual de educaie pentru viaa de familie. /coordonator Glca, B./, Chiinu, 2002, 368 p.
29. WINROCK INTERNATIONAL. Oportuniti i soluii. Lanseaz-te i dezvolt-te! 2012-2014. 22 p.
30. WINROCK INTERNATIONAL. Tineri n aciune! Oportuniti i soluii. 2012-2014. 46 p.
31. www.blogulspecialistului.manager.ro/a/atentie/management-si-afaceri/2020/calitatile-si-atitudinile-unui-bun-
manager.html
32. www.christineconsulting.ro/calitati-ale-unui-contabil-de-incredere/
33. www.eurodezvoltare.ro/profil-profesional-bucatar/
34. www.infoinstitutii.ro/articole/legislatia-muncii-4/conditii-de-desfasurare-a-interviului-pentru-
ocuparea-unui-post-vacant-in-sectorul-public-37.html
35. www.intensa.ro/calitati-care-te-recomanda-pentru-a-fi-avocat/
36. www.pixl.ro/blog/cele-cinci-calitati-ale-unui-bun-fotograf/
37. www.psyvolution.ro/calitatile-unui-profesionist-in-consiliere/
38. www.ro.wikipedia.org/wiki/Pia%C8%9Ba_muncii_(economie)
39. www.ru.scribd.com/doc/55427596/calitatile-jurnalist
40. www.studentinromania.ro/sfaturi-pentru-interviul-de-angajare/
41. . . //n: , 24/2009. www.psy.1september.ru/view_
article.php?ID=200902403
42. . . //n: , 10-11/2001. www.
psy.1september.ru/article.php?ID=200101007
43. . . //n: ,
2/2007. www.psy.1september.ru/article.php?ID=200700206
44. . : . , . --
: , 2007. 349[1] .
45. . . //n: , 17/2006. www.psy.1september.
ru/article.php?ID=200601704
46. ., . . //n: , 48/2003. www.
psy.1september.ru/article.php?ID=200304816
47. ? //Pe: www.mama-au43.ru/Viborprof.htm
48. . . //n: , 2/2007. www.psy.1september.ru/
article.php?ID=200700205
49. . . //n: , 17/2004. www.
psy.1september.ru/article.php?ID=200401710
50. ., . . //n:
, 15/2009. www.psy.1september.ru/view_article.php?ID=200901512
51. . . //n: , 2/2007. psy.1september.ru/article.
php?ID=200700207
52. . : . :
, 2008. 320 .
53. . . //n: , 02/2009. www.
psy.1september.ru/view_article.php?ID=200900204
54. . . //n: , 14/2006. www.
psy.1september.ru/article.php?ID=200601403
55. . . //n: www.metodkabi.net.ru/index.php?id=strat_9#ur
56. . . //n: , 19/2005. www.
psy.1september.ru/article.php?ID=200501917
57. . . //n: , 23/2003. www.psy.1september.
ru/article.php?ID=200302318

DIRIGENIE 75
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

58. . . //n: , 04/2007. www.


psy.1september.ru/article.php?ID=200700420
59. . . , 2014. 80 .
60. . - , .
, 2011. 80 .

Web imagini
1. www.dreamstime.com/stock-images-beige-blazon-pattern-image4747344
2. www.paint-best.ru/kak-narisovat-parnja-v-polnyj-rost-karandashom-poehtapno
3. www.millstick.ro/sticker-copac-cu-fluturi-2513.html
4. www.povestipentrupicivoinici.ro/wp-content/uploads/2016/02/IMPARATUL-TIMP.jpg
5. www.revistadealba.ro/dgaspc-alba-s-a-mutat-intr-un-nou-sediu/ (biat)
6. www.liveinternet.ru/users/nata-natalka/post301015863/(rame)
7. www.alandaland.blogspot.md/ (rame)
8. www.romania-handmade.ro/index.php?Mozaic=Rama_foto_mozaic_art_-_Flori_multicolor&vie
w=181&currency=RON&lang=ro (rame)
9. www.incomemagazine.ro/articole/targul-de-cariere-2014-peste-150-de-companii-ofera-locuri-de-
munca
10. www.adevarul.ro/moldova/social/moldovenii-discriminati-angajare-
1_5565bdbccfbe376e35a5dc8d/index.html
11. www.printgames.ru/nastolnaya-igra-monopoliya/
12. www.pro.rabota.ru/pro/document/view/11166
13. www.razvitie-zhurnal.ru/rabota/kak-vesti-sebya-na-sobesedovanii-pri-prieme-na-rabotu.html
14. http://khomich.info/uvolnyaetsya-rabotnik
15. http://internet-kit.ru/oshibki-pri-rabote-s-otricatelnymi-otzyvami/
16. www.randytherandybowen.wordpress.com/2015/02/27/more-than-a-date-part-1-us-against-them/
17. www.anidescoala.ro/divertisment/timp-liber/activitati-educative/semaforul-stanga-sau-dreapta-si-
capitanul-testeaza-reflexele/
18. www.nlo-ru.com/humor21.php

76 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER