You are on page 1of 32

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

ENRIQUE GUZMN Y VALLE


PROGRAMA DE TITULACIN 2012

SESIN N 01

MATRIZ OPERACIONAL DE
LA VARIABLE Y MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Presentado por:

Dr. MARROQUN PEA ROBERTO

1
MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE
CONCEPTO
Es un instrumento valioso que se constituye en la mdula de la
investigacin, consta de 4 a ms columnas y se desarrolla de
conformidad a la propuesta de cada autor o protocolo de
investigacin. Generalmente en cada columna o fila se coloca las
variables, las dimensiones, los indicadores y los tems.

La matriz operacional de la variable permite construir con tenacidad y rigor


cientfico los problemas, objetivos e hiptesis generales y especficas en funcin a
la relacin de la variable I o II o la variable independiente o dependiente (causa y
efecto). Adems consolida los elementos claves del inicio de la investigacin
cientfica, el grado de coherencia, concatenacin e interrelacin de una variable con
otra, de una dimensin con otra, conexin lgica que se expresa desde el ttulo, el
problema, los objetivos e hiptesis.
IMPORTANCIA

Es til para construir no solo los problemas, objetivos, e hiptesis


generales y especficas, sino tambin para desarrollar el constructo del
marco terico o las bases tericas de un proyecto de investigacin y la
tesis, en concatenacin a las variables, dimensiones e indicadores y la
construccin de los instrumentos de investigacin.

El captulo I y II del marco terico se desarrolla en base a las variables y


las dimensiones, entendiendo a la variable como un atributo, una
caracterstica, un fenmeno y la dimensin como una sub variable, que
se desagrega de la variable principal de estudio.
CARACTERSTICAS

La matriz operacional de la variable como cuadro lgico de


coherencia e interrelacin metodolgica y terica, posee un
conjunto de caractersticas que en esencia expresan su
naturaleza y significacin.

Es un instrumento que Es un documento que se Determina con precisin y


trabaja con las variables, elabora al inicio de la rigor cientfica los problemas,
dimensiones e indicadores investigacin cientfica objetivos, generales y
especficos.
ELEMENTOS Y ASPECTOS
CONSIDERADOS EN LA MATRIZ
OPERACIONAL DE LAS VARIABLES

Existen varias propuestas para trabajar la matriz operacional de las


variables, algunos plantean la definicin conceptual y operacional de la
variable, en nuestro caso trabajaremos con los siguientes elementos:

Variable Dimensiones Indicadores tems


Variable I -

-
Variable I -

-
MATRIZ DE CONSISTENCIA

CONCEPTO

Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y filas y


permite evaluar el grado de coherencia y conexin lgica entre el ttulo,
el problema, los objetivos, las hiptesis, las variables, el tipo, mtodo,
diseo de investigacin la poblacin y la muestra de estudio.
ELEMENTOS Y ASPECTOS CONSIDERADOS
EN LA MATRIZ DE CONSISTENCIA
El rubro: Titulo

El rubro: Problema general y especficos

El rubro: Objetivo general y especficos

El rubro: Hiptesis general y especficas

El rubro: Variables dimensiones e


indicadores

Tipo, mtodo, diseo de investigacin,


poblacin y muestra
La consistencia y concordancia del ttulo con el problema,
objetivo y la hiptesis general
ASPECTOS ESENCIALES QUE DEBEN
EVALUARSE EN UNA MATRIZ DE

La consistencia y concordancia entre los elementos especficos


del problema, el objetivo y la hiptesis

Nmero de elementos especficos


CONSISTENCIA

El rubro: Hiptesis general y especificas

Sentido o direccin de los elementos especficos

Naturaleza conceptual de los elementos especficos

Correspondencia entre el nmero de dimensiones de la variable


independiente con el nmero de elementos especficos del
problema, objetivo e hiptesis general.

Congruencia entre el titulo del proyecto de investigacin y el


tipo de diseo indicado en la matriz.

Coherencia entre los mtodos y tcnicas seleccionadas con el


problema de investigacin, la poblacin y la muestra de estudio.
RECOMENDACIONES PARA LA
ELABORACIN DE UNA MATRIZ DE
CONSISTENCIA

Dominio terico Dominio La matriz de


metodolgico La matriz de
y conceptual del consistencia debe Las deficiencias e
procedimental. consistencia debe
proceso de la ser trabajada al incoherencias
construirse en un
investigacin inicio, en el detectadas en el
cuadro que contenga
cientfica. proceso y se anlisis terico y
columnas con
consolida al metodolgico de los
elementos claves del
concluir el componentes de la
proyecto de
proyecto de matriz deben ser
investigacin,
investigacin. corregidos
distribuidos
inmediatamente.
secuencialmente y
en forma horizontal.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO I
LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES Y SU RELACIN CON LA PRODUCCIN DE
TEXTOS EN EL REA DE COMUNICACIN DE LOS EDUCANDOS DEL CUARTO AO DE
EDUCACIN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EDELMIRA DEL PANDO
UGEL N 06 DE ATE VITARTE, 2012.
PROBLEMA
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES GENERAL
Gestin de recursos materiales - Radio
auditivos - Grabadora
- Bocina
Problema
- Equipo de sonido
Especfico N 1
- LP3
VARIABLE I
Gestin de recursos materiales - Papelotes
visuales - Mapas conceptuales
GESTIN DE Problema
- Libros
RECURSOS Especfico N 2
- Separatas
MATERIALES
- Lminas
Gestin de recursos materiales - Proyector multimedia
Problema
audiovisuales - Tv.
Especfico N 3
- Internet
- Computadora
Redacta cuentos - Expresin de ideas
- Uso adecuado de la gramtica
- Cuentos Policiales
- Cuentos de terror
- Cuentos clsicos
VARIABLE II
- Cuentos de amor
Construye poesas - Poesas infantiles
PRODUCCIN DE
- Poesas en el aula
TEXTOS
Peridico mural - Organizacin del peridico mural
- Artculos para el peridico
- Recopilacin de artculos
- Presentan el peridico mural
- Evalan el peridico mural
MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS METODOLOGA POBLACIN


Problema general Objetivo general Hiptesis general Tipo Poblacin
En qu medida la gestin de recursosEstablecer la relacin que existe entre la La poblacin est
materiales se relaciona con la produccin gestin de recursos materiales con la Existe relacin significativa entre laEl tipo de investigacin utilizada constituida por las
de textos en el rea de comunicacin deproduccin de textos en el rea de gestin de recursos materiales con la en nuestra investigacin es alumnas del 4to grado de
las alumnas del cuarto grado de educacin comunicacin de las alumnas del cuarto produccin de textos en el rea de aplicada. Dentro de este marco educacin secundaria de
secundaria de la Institucin Educativa grado de educacin secundaria de lacomunicacin de las alumnas del cuarto utilizaremos los referentes tericosla Institucin Educativa
Edelmira del Pando UGEL N 06 de Ate Institucin Educativa Edelmira del Pando grado de educacin secundaria de lay metodolgicos ya existentes en Edelmira del Pando
Vitarte, 2012 UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012. Institucin Educativa Edelmira del Pando relacin a nuestra variable, para
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012. resolver los problemas prcticos, Muestra
buscando nuevos conocimientos10 secciones del 4to ao
Problemas especficos Objetivos especficos Hiptesis especficas sobre la gestin de recursosde educacin secundaria.
materiales es su relacin con la
En qu medida la gestin de los recursos Establecer la relacin que existe entre laExiste relacin significativa entre laproduccin de textos.
materiales auditivos se relacionan con lagestin de los recursos materiales gestin de los recursos materiales Ao y Mue
produccin de textos en el rea de auditivos con la produccin de textos en el auditivos con la produccin de textos en elMtodo seccin stra
comunicacin de las alumnas del cuarto rea de comunicacin de las alumnas del rea de comunicacin de las alumnas del 4to A 40
grado de educacin secundaria de lacuarto grado de educacin secundaria decuarto grado de educacin secundaria deEl mtodo que utilizaremos es el 4to B 40
Institucin Educativa Edelmira del Pando la Institucin Educativa Edelmira del la Institucin Educativa Edelmira del descriptivo. 4to C 40
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012? Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte, Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte, 4to D 40
2012. 2012. Diseo de la investigacin 4to E 40
4to F 40
En qu medida la gestin de los recursos Establecer la relacin que existe entre la Existe relacin significativa entre la La investigacin que se desarrolla 4to G 40
materiales visuales se relacionan con lagestin de los recursos materiales visuales gestin de los recursos materiales visuales presenta el diseo Descriptivo 4to H 40
produccin de textos en el rea de con la produccin de textos en el rea de con la produccin de textos en el rea de Correlacional. 4to I 40
comunicacin de las alumnas del cuarto comunicacin de las alumnas del cuarto comunicacin de las alumnas del cuarto V1 4to J 40
grado de educacin secundaria de lagrado de educacin secundaria de lagrado de educacin secundaria de la Total 400
Institucin Educativa Edelmira del Pando Institucin Educativa Edelmira del Pando Institucin Educativa Edelmira del Pando M r
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012?. UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012. UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012. V2

En qu medida la gestin de los recursos Establecer la relacin que existe entre la Existe relacin significativa entre la
Donde:
materiales audiovisuales se relacionan con gestin de los recursos materiales gestin de los recursos materiales
M = Muestra
la produccin de textos en el rea de audiovisuales con la produccin de textosaudiovisuales con la produccin de textos
V1 = Variable Gestin de recursos
comunicacin de las alumnas del cuarto en el rea de comunicacin de las alumnas en el rea de comunicacin de las alumnas
de materiales
grado de educacin secundaria de ladel cuarto grado de educacin secundaria del cuarto grado de educacin secundaria
V2 = Variable produccin de
Institucin Educativa Edelmira del Pando de la Institucin Educativa Edelmira del de la Institucin Educativa Edelmira del
textos
UGEL N 06 de Ate Vitarte?212 Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte, Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,
r = relacin
2012. 2012.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO II

EL CONTEXTO DE LA ENSEANZA CON MEDIOS AUDIOVISUALES DE INGLS Y SU RELACIN


CON EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 4TO AO DEL CICLO AVANZADO DEL CENTRO
DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA DANIEL ALCIDES CARRIN DEL 2010, DEL DISTRITO DE
SANTA ANITA

OBJETIVO
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
GENERAL
Proyector multimedia - Recursos didcticos
- Imgenes
VARIABLE I
- Diapositivas Objetivo
El contexto de la
Internet - Correo electrnico Especfico N 1
- Red social
enseanza con
- Frum
medios
audiovisuales.
- Bugle Objetivo
- Libros virtuales Especfico N 2
Videos educativos - Pelculas
Expresin y comprensin - DVD
oral - LP3 Objetivo
- Dilogos Especfico N 3
- Exposiciones
VARIABLE II
Comprensin de textos - Literal
- Inferencial
Aprendizaje
- Critica
Produccin de textos - Anuncios
- Cartas
- Cuentos
MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES METODOLOGA POBLACIN


Problema general: Objetivo General Hiptesis general: Variable I: Nivel de la investigacin La poblacin, est
El contexto de la constituida por 50
En qu medida el contexto deEstablecer la relacin que existe El contexto de enseanza con medios enseanza con Nivel de la investigacin estudiantes del 4to ao
enseanza con medios audiovisuales entre el contexto de enseanza con audiovisuales en ingls se relaciona medios es principalmente bsico del Ciclo Avanzado del
en ingls se relacionan con el medios audiovisuales en ingls con elsignificativamente con el aprendizaje de audiovisuales y aplicativo Centro de Educacin
aprendizaje de los alumnos del 4to aprendizaje de los alumnos del 4to los alumnos del 4to ao del Ciclo Bsica Alternativa N 107
ao del Ciclo Avanzado en el Centro ao del Ciclo Avanzado en el Centro Avanzado en el Centro de Educacin Variable II: Tipo de investigacin Daniel Alcides Carrin,
de Educacin Bsica Alternativa N de Educacin Bsica Alternativa N Bsica Alternativa N 107, Daniel Aprendizaje El tipo de investigacin del 2011 del distrito de
107, Daniel Alcides Carrin, del107, Daniel Alcides Carrin delAlcides Carrin, del distrito de Santa aplicado es el descriptivo Santa Anita.
distrito de Santa Anita, 2010? distrito de Santa Anita, 2010.Anita, 2010. correlacional, de corte
transversal (transeccional). La muestra, est
Problemas especficos Objetivos especficos Hiptesis especficos conformada por 50
Diseo de la investigacin estudiantes de dos
De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto de El contexto de enseanza con El diseo aplicado ha sidosecciones (4to A y B) del
enseanza con retroproyector enseanza con retroproyector retroproyector multimedia en ingls se el descriptivo Ciclo Avanzado del
multimedia en ingls se relacionan multimedia en ingls con el relaciona significativamente con el correlacional. Centro de Educacin
con el aprendizaje de los alumnos delaprendizaje de los alumnos del 4to aprendizaje de los alumnos del 4to ao Bsica Alternativa N 107
4to ao del Ciclo Avanzado en elao del Ciclo Avanzado en el Centro del Ciclo Avanzado en el Centro de Daniel Alcides Carrin,
Centro de Educacin Bsica de Educacin Bsica Alternativa N Educacin Bsica Alternativa N 107, del 2010 del distrito de
Alternativa N 107, Daniel Alcides 107, Daniel Alcides Carrin, 2010. Daniel Alcides Carrin, 2010. Santa Anita. La muestra
Carrin, 2010? es el total de la poblacin,
por sta ser pequea.
De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto de El contexto de enseanza con internet en Dentro de este marco la
enseanza con internet en ingls se enseanza con internet en ingls con ingls se relaciona con el aprendizaje de muestra a aplicar es
relacionan con el aprendizaje de losel aprendizaje de los alumnos del 4to los alumnos del 4to ao del Ciclo censal.
alumnos del 4to ao del Ciclo ao del Ciclo Avanzado en el Centro Avanzado en el Centro de Educacin
Avanzado en el Centro de Educacin de Educacin Bsica Alternativa N Bsica Alternativa N 107, Daniel
Bsica Alternativa N 107, Daniel107, Daniel Alcides Carrin, 2010. Alcides Carrin, 2010.
Alcides Carrin, 2010?

De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto de El contexto de enseanza con videos
enseanza con videos educativos en enseanza con videos educativos en educativos en ingls se relaciona con el
ingls se relacionan con el ingls con el aprendizaje de losaprendizaje de los alumnos del 4to ao
aprendizaje de los alumnos del 4to alumnos del 4to ao del Ciclo del Ciclo Avanzado en el Centro de
ao del Ciclo Avanzado en el Centro Avanzado en el Centro de Educacin Educacin Bsica Alternativa N 107,
de Educacin Bsica Alternativa N Bsica Alternativa N 107, DanielDaniel Alcides Carrin, 2010.
107, Daniel Alcides Carrin, 2010? Alcides Carrin, 2010.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO III

IMPLICANCIAS DE LA GESTIN EDUCATIVA EN SU RELACIN CON LA DISMINUCIN DEL


MALTRATO FSICO Y PSICOLGICO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD DE
GESTIN LOCAL N 06 DE ATE, 2012

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES


Gestin acadmica - Rendimiento acadmico. HIPTESIS
- Reunin con los padres de familia. GENERAL
- Escuela para padres, sobre los derechos de los
nios .
VARIABLE I
- Charlas a los profesores. Hiptesis
- Orientacin de Bienestar del Educando. Especfico N 1
Gestin educativa
- Resolucin de problemas.
Gestin - Aplica las normas.
administrativa - Convoca reuniones del CONEI. Hiptesis
- Informa a CADER. Especfico N 2
Maltrato fsico - Maltrato fsico de parte de los directivos.
- Tirones de pelo.
- Castigo.
- Violencia sexual.
- Peleas entre estudiantes.
VARIABLE II - Hematomas.
- Quemaduras.
Maltrato fsico y - Fracturas.
psicolgico - Pinchazos.
Maltrato - Maltrato psicolgico de parte de los directivos
psicolgico - Maltrato psicolgico de parte de los profesores.
- Maltrato psicolgico de parte de los padres.
- Maltrato psicolgico de parte de apoderados o
familiares.
MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES METODOLOGA POBLACIN


Problema general Objetivo general Hiptesis general Variable I: Tipo de investigacin Poblacin
Gestin educativa La poblacin de
De qu manera la gestin Determinar la relacin de la La gestin educativa del director se El tipo de investigacin estudio se da a base de
educativa del director se gestin educativa del director con relaciona significativamente con la Variable II: es aplicada. nueve instituciones
relaciona con la disminucin de la disminucin de los maltratos disminucin de los maltratos fsicos Maltrato fsico y educativas de
los maltratos fsicos y fsicos y psicolgicos en losy psicolgicos en los estudiantes de psicolgico Mtodo de educacin primaria que
psicolgicos en los estudiantes de estudiantes de educacin educacin primaria de las investigacin han tenido denuncias
educacin primaria de las primaria de las instituciones instituciones educativas de la UGEL El mtodo de de maltrato fsico y
instituciones educativas de la educativas de la UGEL N 06 del N 06 del distrito de Ate 2012. investigacin es psicolgico en CADER
UGEL N 06 del distrito de Ate, distrito de Ate 2012. descriptivo el 2012 , UGEL N 6
2012? Diseo de investigacin de Ate.
El diseo de
Problemas especficos Objetivos especficos Hiptesis especficas investigacin es Muestra
descriptivo- La muestra ser a base
De qu manera la gestin Explicar la relacin de la gestin La gestin acadmica del director se correlacional. de nueve instituciones
acadmica del director se acadmica del director con la relaciona significativamente con la educativas de
relaciona con la disminucin de disminucin de los maltratos disminucin de los maltratos fsicos educacin primaria de
los maltratos fsicos en losfsicos en los estudiantes de en los estudiantes de educacin la UGEL N 06, que
estudiantes de educacin educacin primaria de las primaria de las instituciones han tenido denuncias
primaria de las instituciones instituciones educativas de la educativas de la UGEL N 06 del ante CADER de
educativas de la UGEL N 06 del UGEL N 06 del distrito de Ate distrito de Ate 2012. maltrato fsico y
distrito de Ate 2012? 2012. psicolgico en 2012.
Entre ellas tenemos:
De qu manera la gestin Analizar la relacin de la gestin La relacin de la gestin I.E. 0025
administrativa del director se administrativa del director con la administrativa del director se I.E. 154
relaciona con la disminucin de disminucin de los maltratos relaciona significativamente con la I.E. 1225
los maltratos psicolgicos en lospsicolgicos en los estudiantes de disminucin de los maltratos I.E. 031
estudiantes de educacin educacin primaria de las psicolgicos en los estudiantes de I.E. 1200
primaria de las instituciones instituciones educativas de la educacin primaria de las I.E. 143
educativas de la UGEL N 06 del UGEL N 06 del distrito de Ate instituciones educativas de la UGEL I.E. 1245
distrito de Ate 2012? 2012. N 06 del distrito de Ate 2012. I.E. 1213
I.E. 1227
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO IV

LAS ACTITUDES Y SU RELACIN CON EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLS EN LOS


ESTUDIANTES BILINGES QUECHUA-CASTELLANO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NIO
JESS DE PRAGA AYIPAYN-HUARAZ, 2011

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES


Componente cognoscitivo - Conocimientos
- Ideas PROBLEMA
- Retencin GENERAL
- Memorizacin
- Percepcin
Variable I - Estereotipos Problema
Las actitudes - creencias Especfico N 1
Componente emotivo - Emociones
- Sentimientos
Problema
- Preferencias
Especfico N 2
Componente conductual - Comportamientos
- Acciones
- Intenciones Problema
Expresin y comprensin - Fluidez Especfico N 3
oral - Articulacin
- Pronunciacin
- Escucha mensajes
Comprensin de textos - Literal
Variable II - Inferencial
El Aprendizaje - Crterial
del idioma ingles Produccin de textos - Coherencia de ideas
- Cohesin
- Cuentos
- Poesas
- Frases
MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES METODOLOGA POBLACIN


Problema general Objetivo general Hiptesis general Variable I Mtodo de la Poblacin
investigacin: La poblacin de estudio
Cmo son las actitudes con relacin Describir la relacin que existe Existe relacin significativa entre las Las actitudes estuvo constituida por los
al aprendizaje del idioma ingls en entre las actitudes con relacin al actitudes con el aprendizaje del El mtodo de la estudiantes del 3cer.
los estudiantes bilinges quechua- aprendizaje del idioma ingls en idioma ingls en los estudiantes investigacin es grado A y B de
castellano del tercer grado de los estudiantes bilinges quechua- bilinges quechua-castellano del Variable II descriptivo. educacin secundaria de
educacin secundaria de la I.E. castellano del tercer grado de tercer grado de educacin secundaria la I.E. Nio Jess de
Nio Jess de Praga Atipayn- educacin secundaria de la I.E. de la I.E. Nio Jess de Praga Aprendizaje del Praga de Atipayn-
Huaraz, 2011? Nio Jess de Praga Atipayn- Atipayn-Huaraz, 2011. idioma ingls. Huaraz,
Huaraz, 2011. Diseo de la
investigacin: Muestra
Problemas especficos Objetivos especficos Hiptesis especficos La muestra estuvo
Cmo es el componente Describir el componente El componente cognoscitivo de las El diseo correlacional. constituida por 50
cognoscitivo de las actitudes con cognoscitivo de las actitudes con actitudes es positivo con relacin al estudiantes del 3cer.
relacin al aprendizaje del idioma relacin al aprendizaje del idioma aprendizaje del idioma ingls en los grado A y B de
ingls en los estudiantes bilinges ingls en los estudiantes bilinges estudiantes bilinges quechua- educacin secundaria.
quechua-castellano del tercer grado quechua-castellano del tercer grado castellano del tercer grado de
de educacin secundaria de la I.E. de educacin secundaria de la I.E. educacin secundaria de la I.E. Nio
Nio Jess de Praga Atipayn- Nio Jess de Praga Atipayn- Jess de Praga Atipayn-Huaraz,
Huaraz, 2011? Huaraz, 2011. 2011.

Cmo se manifiesta el componente Determinar las manifestaciones del


emotivo de las actitudes con relacin componente emotivo de las El componente emotivo de las
al aprendizaje del idioma ingls en actitudes con relacin al actitudes tiene una valoracin positiva
los estudiantes bilinges quechua- aprendizaje del idioma ingls en del aprendizaje del idioma ingls en
castellano del tercer grado de los estudiantes bilinges quechua- los estudiantes bilinges quechua-
educacin secundaria de la I.E. castellano del tercer grado de castellano del tercer grado de
Nio Jess de Praga Atipayn- educacin secundaria de la I.E. educacin secundaria de la I.E. Nio
Huaraz, 2011? Nio Jess de Praga Atipayn- Jess de Praga Atipayn-Huaraz,
Huaraz, 2011. 2011.
Cmo es el componente conductual
de las actitudes con relacin al Identificar la correspondencia del
aprendizaje del idioma ingls en los componente conductual de las El componente conductual de las
estudiantes bilinges quechua- actitudes con relacin al actitudes se expresa de manera
castellano del tercer grado de aprendizaje del idioma ingls en positiva con respecto al aprendizaje
educacin secundaria de la I.E. los estudiantes bilinges quechua- del idioma ingls en los estudiantes
Nio Jess de Praga Atipayn- castellano del tercer grado de bilinges quechua-castellano del
Huaraz, 2011? educacin secundaria de la I.E. tercer grado de educacin secundaria
Nio Jess de Praga Atipayn- de la I.E. Nio Jess de Praga
Huaraz, 2011. Atipayn-Huaraz, 2011.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
EL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACIN CON EL DESEMPEO
MODELO V
LABORAL DE LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
DISTRITO DE LURIGANCHO-CHOSICA DE LA UGEL 06
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
OBJETIVO
Liderazgo de los - Preocupacin por la infraestructura. GENERAL
directivos - Propone Recomendaciones.
- Acciones disciplinarias.
- Disposicin para la atencin
Habilidades sociales de - Participacin. Objetivo
VARIABLE I
los directivos - Interviene. positivamente. Especfico N 1
- Trato cordial.
CLIMA
Niveles de - Realiza charlas informativas.
INSTITUCIONAL
Objetivo
comunicacin de los - Comunicacin permanente con el docente
directivos - Promueve eventos y reuniones.
Planificacin de los - Organiza las labores de la institucin educativa. Especfico N 2
directivos - Distribuye convenientemente al personal.
- Maneja un plan organizativo.
Asistencia y - Puntual Objetivo
puntualidad - Asistencia
Planeamiento - Material didctico
Especfico N 3
Educativo - Unidad de aprendizaje
- Programacin curricular
Organizacin Del - Mobiliario Objetivo
Espacio - Materiales Especfico N 4
- Distribucin de materiales
Organizacin De Los - Hbitos de higiene.
Alumnos - Cuadro de responsabilidades.
VARIABLE I
- Libertad para expresarse
Proceso De Enseanza- - Desarrollo de actividades.
DESEMPEO
Aprendizaje - Mtodos activos
DOCENTE
- Producen trabajos
Interaccin Con Los - Material de apoyo
Materiales - Interaccin alumno docente
- Interaccin docente PP.FF.
Recursos - Ambiente positivo
- Dinamismo
- Trabajo en equipo
- Participa en actividades extra curriculares
Evaluacin Del - Selecciona indicadores.
Educando - Evaluacin 18
MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES METODOLOGA POBLACIN


Problema General: Objetivo General: Hiptesis General: V1: Tipo de investigacin POBLACIN
Clima institucional La poblacin considerada
De que manera el clima Establecer la relacin del clima El clima institucional se relaciona El tipo de investigacin para esta investigacin
institucional se relaciona con el institucional y el desempeo significativamente con el desempeo V2: bsica abarca las instituciones
desempeo laboral de los docentes de laboral de los docentes del de las laboral de los docentes de las Desempeo laboral educativas del distrito de
las Instituciones Educativas del Instituciones Educativas del Instituciones Educativas del distrito de Mtodo de investigacin Lurigancho-Chosica,
distrito de Lurigancho-Chosica de la distrito de Lurigancho-Chosica de Lurigancho-Chosica de la UGEL N pertenecientes a la UGEL
UGEL N 06,2010? la UGEL N 06, 2010. 06, 2010. El mtodo a utilizar es el N 06 de Vitarte, con un
descriptivo - correlacional. total de 86 docentes.
Problema especfico: Objetivos especficos: Hiptesis Especficas:
Diseo de la MUESTRA
De qu manera el liderazgo de los Establecer la relacin del El liderazgo de los directivos se investigacin: La presente investigacin
directivos se relaciona con el liderazgo de los directivos con el relaciona significativamente con el es probabilstica,
desempeo laboral de los docentes de desempeo laboral de los desempeo laboral de los docentes de En el presente estudio Valderrama (2007: 171)
las Instituciones Educativas del docentes de las Instituciones las Instituciones Educativas del utilizar el diseo La muestra aleatoria
distrito de Lurigancho-Chosica de la Educativas del distrito de distrito de Lurigancho-Chosica de la Descriptivo simple, es uno de los
UGEL N 06? Lurigancho-Chosica de la UGEL UGEL N 06. correlacional. mtodos ms sencillos y
N 06. tal vez el ms usado; se
De qu manera las habilidades Establecer la relacin de las Las habilidades sociales de los X caracteriza porque cada
sociales de los directivos se habilidades sociales de los directivos se relacionan M r unidad de medida tienen
relacionan con el desempeo directivos con el desempeo significativamente con el desempeo Y la probabilidad de ser
laboral de los docentes de las laboral de los docentes de las laboral de los docentes de las incluida en la muestra,
Instituciones Educativas del distrito Instituciones Educativas del Instituciones Educativas del distrito de Donde: tomndolos en cuenta de
de Lurigancho-Chosica de la UGEL distrito de Lurigancho-Chosica de Lurigancho-Chosica de la UGEL N M = Muestra de estudio la siguiente manera:
N 06? la UGEL N 06. 06. X = Variable: Clima
Institucional P
De qu manera los niveles de Establecer la relacin de los Los niveles de comunicacin de los Y = Variable: Desempeo I.E.
comunicacin de los directivos se niveles de comunicacin de los directivos se relacionan laboral docente
relaciona con el desempeo laboral directivos con el desempeo significativamente con el desempeo r = relacin Felipe
de los profesores de las Instituciones laboral de los profesores de las laboral de los profesores de las Huamn
Educativas del distrito de Instituciones Educativas del Instituciones Educativas del distrito de 7
Poma de
Lurigancho-Chosica de la UGEL N distrito de Lurigancho-Chosica de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 0
Ayala
06? la UGEL N 06. 06.
Pablo Patrn
De qu manera la planificacin de Establecer la relacin de la La planificacin de los directivos se
los directivos se relacionan con el planificacin de los directivos relaciona significativamente con el
desempeo laboral de los profesores con el desempeo laboral de los desempeo laboral de los profesores
de las Instituciones Educativas del profesores de las Instituciones de las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la Educativas del distrito de distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL N 06? Lurigancho-Chosica de la UGEL UGEL N 06.
N 06.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO VI

HIPTESIS
EL COMPORTAMIENTO AFECTIVO FAMILIAR Y SU RELACIN CON EL PROCESO
DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 20578
CSAR A. VALLEJO DEL DISTRITO DE SAN ANDRS DE TUPICOCHA GENERAL
HUAROCHIR, 2010.

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES Hiptesis


Desarrollo - Recibe muestras de expresin emocional en el Especfica N 1
Emocional en el hogar.
hogar - Controla y comprende sus emociones.
Hiptesis
- Comprende y responde a las emociones de los
Especfica N 2
dems.

Desarrollo de la - Desarrolla su autoconcepto en casa. Hiptesis


VARIABLE 1:
identidad en el - Su autoestima se desarrolla con normalidad en Especfica N 3
hogar casa.
CONDUCTA
AFECTIVA Desarrollo de la - En su hogar sus padres permisivos
Hiptesis
FAMILIAR autonoma - Los padres en el hogar son autoritarios
Especfica N 4
- Los padres tratan a sus hijos con autoridad
Desarrollo social - Muestra conductas de apego
Hiptesis
- Recibe consejo de sealizacin
Especfica N 5
Desarrollo moral - Tiene disciplina
- Practica la comunicacin horizonal

Conocimientos - Adquisicin de conocimientos


VARIABLE II:
PROCESO DE Capacidades - Desarrollo de capacidades
APRENDIZAJE - Formacin de actitudes
Actitudes

20
MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES METODOLOGA POBLACIN


Problema general: Objetivo general: Hiptesis general: Variable 1: El tipo de investigacin ser Poblacin
Comportamiento Descriptivo Correlacional La poblacin de estudio
De qu manera el comportamiento Determinar la relacin que existe entre el El comportamiento afectivo familiar seafectivo familiar estar constituido por toda la
afectivo familiar se relaciona con el comportamiento afectivo familiar y el relaciona significativamente con el proceso El diseo de la investigacin poblacin educativa de la
proceso de aprendizaje de los alumnos de proceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos de la Variable 2: que se utilizar ser el Institucin Educativa N
la Institucin Educativa N 20578 Csar la Institucin Educativa N 20578 Csarinstitucin educativa N 20578 Csar A. Proceso de descriptivo correlacional 20578 Cesar A. Vallejo del
A. Vallejo del Distrito de San Andrs de A. Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del distrito de San Andrs deAprendizaje distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochiri, 2010? Tupicocha Huarochiri, 2010. Tupicocha Huarochiri, 2010. OX Tupicocha Huarochir.
M r
Problemas especficos Objetivos especficos Hiptesis especficas OY Alumnos = 196

De qu manera el desarrollo emocional Establecer la relacin que existe entre el El desarrollo emocional en el hogar se Donde: Muestra
en el hogar se relaciona con el proceso de desarrollo emocional en el hogar y el relaciona significativamente con el proceso M : Muestra
aprendizaje de los alumnos de la proceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos de la OX : Observacin de la La muestra es no
Institucin Educativa N 20578 Csar A. la Institucin Educativa N 20578 Csarinstitucin educativa N 20578 Csar A. variable Comportamiento probabilstica e intencional
Vallejo del distrito de San Andrs de A. Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del distrito de San Andrs de afectivo familiar ya que ser hallada de
Tupicocha Huarochiri, 2010? Tupicocha Huarochiri, 2010. Tupicocha Huarochiri, 2010. OY : Observacin de la manera aleatoria. La muestra
variable Proceso de es la misma de la poblacin
De qu manera el desarrollo de la Establecer la relacin que existe entre el El desarrollo de la identidad en el hogar se aprendizaje ya que, para mayor claridad
identidad en el hogar se relaciona con el desarrollo de la identidad en el hogar y el relaciona significativamente con el proceso r : ndice de correlacin. en los resultados, ser
proceso de aprendizaje de los alumnos de proceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos de la necesario tomar en cuenta a
la Institucin Educativa N 20578 Csar la Institucin Educativa N 20578 Csarinstitucin educativa N 20578 Csar A. los 196 alumnos de la
A. Vallejo del Distrito de San Andrs de A. Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del distrito de San Andrs de Institucin Educativa N
Tupicocha Huarochiri, 2010? Tupicocha Huarochiri, 2010. Tupicocha Huarochiri, 2010. 20578 Cesar A. Vallejo del
distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochir.
De qu manera el desarrollo de la Establecer la relacin que existe entre el El desarrollo de la autonoma en el hogar se
autonoma en el hogar se relaciona con el desarrollo de la autonoma en el hogar y relaciona significativamente con el proceso
proceso de aprendizaje de los alumnos de el proceso de aprendizaje de los alumnos de aprendizaje de los alumnos de la
la Institucin Educativa N 20578 Csar de la Institucin Educativa N 20578 institucin educativa N 20578 Csar A.
A. Vallejo del Distrito de San Andrs de Csar A. Vallejo del Distrito de San Vallejo del distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochiri, 2010? Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010. Tupicocha Huarochiri, 2010.

De qu manera el desarrollo social en el Establecer la relacin que existe el El desarrollo social en el hogar se relaciona
hogar se relaciona con el proceso de desarrollo social en el hogar y el proceso significativamente con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de la de aprendizaje de los alumnos de la aprendizaje de los alumnos de la institucin
Institucin Educativa N 20578 Csar A. Institucin Educativa N 20578 Csar A. educativa N 20578 Csar A. Vallejo del
Vallejo del Distrito de San Andrs de Vallejo del Distrito de San Andrs dedistrito de San Andrs de Tupicocha
Tupicocha Huarochiri, 2010? Tupicocha Huarochiri, 2010. Huarochiri, 2010.

De qu manera el desarrollo moral en el Establecer la relacin que existe entre el El desarrollo moral en el hogar se relaciona
hogar se relaciona con el proceso de desarrollo moral en el hogar y el proceso significativamente con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de la de aprendizaje de los alumnos de la aprendizaje de los alumnos de la institucin
Institucin Educativa N 20578 Csar A. Institucin Educativa N 20578 Csar A. educativa N 20578 Csar A. Vallejo del
Vallejo del Distrito de San Andrs de Vallejo del Distrito de San Andrs dedistrito de San Andrs de Tupicocha
Tupicocha Huarochiri, 2010? Tupicocha Huarochiri, 2010. Huarochiri, 2010.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO VII
EFECTOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIN PREVENTIVA FRENTE AL
CONSUMO DE DROGAS EN LOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN LOS
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE, 2012.
PROBLEMA
GENERAL
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
Informacin Informacin sobre tabaco y alcohol
Informacin sobre marihuana, PBC, cannabis, xtasis y otras drogas Problema
Toma de decisiones Desarrollo de un pensamiento crtico Especfica N 1
Proceso para tomar decisiones responsables
Sesiones centradas en la presin de los compaeros y la publicidad
VARIABLE 1: Autoimagen y Qu es la autoimagen, cmo se forma, como se relaciona con la
autosuperacin conducta y como puede mejorarse Problema
Programa de intervencin Proyecto de superacin personal Especfica N 2
preventiva frente al Control emocional Tcnicas para el afrontamiento de emociones desagradables:
consumo de drogas ansiedad, ira,
Tolerancia y Reconocer y respetar el valor de las diferencias
cooperacin Habilidades para defender nuestros derechos Problema
Habilidades para resistir la presin Especfica N 3
Experiencia prctica sobre el valor de la cooperacin
Actividades de ocio Fomento de la bsqueda de un ocio saludable
Condicin, actividad - Realiza ejercicios Problema
fsica y deporte - Tiene vitalidad Especfica N 4
- Mantiene su peso
Recreacin y manejo del - Realiza actividades de recreacin
tiempo libre - Tiene descansos momentneos
- Comparte su tiempo libre Problema
- Realiza trabajos en su tiempo libre Especfica N 5
Autocuidado y cuidado - Asiste a consultas mdicas
VARIABLE II:
mdico - Cuida su cuerpo
PROCESO DE
- Toma precauciones con los medicamentos
APRENDIZAJE
- Es precavido Problema
Hbitos alimenticios - Consumo de alimentos saludables Especfica N 6
- Consumo de alimentos no saludables
Consumo de alcohol, - Consume alcohol
tabaco y otras drogas - Consume tabaco
- Consume drogas
Sueo - Duerme bien
- No duerme bien 22
PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLE METODOLOGA POBLACIN
Problema General Objetivo General Hiptesis general Variable I El tipo de La poblacin est
Programas deinvestigacin es conformada por 225
Cules son los efectos produce la aplicacin Determinar cules son los efectos que produceLa aplicacin del Programa de intervencin Intervencin Tecnolgica estudiantes de la
del Programa de intervencin preventiva frentela aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas mejora Preventiva frente al facultad de Educacin
al consumo de drogas en los estilos de vidapreventiva frente al consumo de drogas en los significativamente los estilos de vida saludable en consumo de drogas Esta investigacin es Inicial de la Universidad
saludable en los estudiantes de la Facultad deestilos de vida saludable en los estudiantes de lalos estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de tipo experimental Nacional de Educacin
Educacin Inicial de la Universidad Nacional deFacultad de Educacin Inicial de la Universidad de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Enrique Guzmn y
Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012? Nacional de Educacin Enrique Guzmn yGuzmn y Valle, 2012. Variable II El diseo aplicado ha Valle
Valle, 2012. Estilos de vida sido el
Problemas Especficos Objetivos especficos Hiptesis especficas saludable. cuasiexperimental La muestra estar
Qu efectos produce la aplicacin del Conocer los efectos que produce la aplicacin La aplicacin del Programa de intervencin constituida por 60
Programa de intervencin preventiva frente al del Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora estudiantes elegidos de
consumo de drogas en la condicin, actividad al consumo de drogas en la condicin, actividad positivamente la condicin, actividad fsica y las secciones de la
fsica y deporte de los estudiantes de la Facultad fsica y deporte de los estudiantes de la Facultad deporte de los estudiantes de la Facultad de facultad de Educacin
de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Inicial de la Universidad Nacional Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Inicial.
de Educacin Enrique Guzmn y Valle, de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.
2012?
Qu efectos produce la aplicacin del Conocer los efectos que produce la aplicacin La aplicacin del Programa de intervencin
Programa de intervencin preventiva frente aldel Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora
consumo de drogas en la recreacin y manejo al consumo de drogas en la recreacin y manejo positivamente la recreacin y manejo de tiempo
de tiempo libre de los estudiantes de la Facultad de tiempo libre de los estudiantes de la Facultad libre de los estudiantes de la Facultad de Educacin
de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Inicial de la Universidad Nacional Inicial de la Universidad Nacional de Educacin
de Educacin Enrique Guzmn y Valle, de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. Enrique Guzmn y Valle, 2012.
2012?
Qu efectos produce la aplicacin del Conocer los efectos que produce la aplicacin La aplicacin del Programa de intervencin
Programa de intervencin preventiva frente al del Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora
consumo de drogas en el autocuidado y cuidado al consumo de drogas en el autocuidado ypositivamente el autocuidado y cuidado mdico de
mdico de los estudiantes de la Facultad decuidado mdico de los estudiantes de la los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial
Educacin Inicial de la Universidad Nacional deFacultad de Educacin Inicial de la Universidad de la Universidad Nacional de Educacin Enrique
Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012? Nacional de Educacin Enrique Guzmn yGuzmn y Valle, 2012.
Qu efectos produce la aplicacin del Valle, 2012.
Programa de intervencin preventiva frente al Conocer los efectos que produce la aplicacin La aplicacin del Programa de intervencin
consumo de drogas en los hbitos alimenticiosdel Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora
de los estudiantes de la Facultad de Educacin al consumo de drogas en los hbitospositivamente los hbitos alimenticios de los
Inicial de la Universidad Nacional de Educacin alimenticios de los estudiantes de la Facultad deestudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la
Enrique Guzmn y Valle, 2012? Educacin Inicial de la Universidad Nacional deUniversidad Nacional de Educacin Enrique
Qu efectos produce la aplicacin del Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. Guzmn y Valle, 2012.
Programa de intervencin preventiva frente al Conocer los efectos que produce la aplicacin Los efectos que produce la aplicacin del Programa
consumo de drogas en el consumo de alcohol, del Programa de intervencin preventiva frentede intervencin preventiva frente al consumo de
tabaco y drogas de los estudiantes de laal consumo de drogas en el consumo de alcohol, drogas mejora positivamente consumo de alcohol,
Facultad de Educacin Inicial de la Universidad tabaco y drogas de los estudiantes de latabaco y drogas de los estudiantes de la Facultad de
Nacional de Educacin Enrique Guzmn yFacultad de Educacin Inicial de la Universidad Educacin Inicial de la Universidad Nacional de
Valle, 2012? Nacional de Educacin Enrique Guzmn yEducacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.
Valle, 2012.
Qu efectos produce la aplicacin del Conocer los efectos que produce la aplicacin La aplicacin del Programa de intervencin
Programa de intervencin preventiva frente al del Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora
consumo de drogas en el sueo de los al consumo de drogas en el sueo de los positivamente el sueo de los estudiantes de la
estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial estudiantes de la Facultad de Educacin InicialFacultad de Educacin Inicial de la Universidad
de la Universidad Nacional de Educacin de la Universidad Nacional de Educacin Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle,
Enrique Guzmn y Valle, 2012? Enrique Guzmn y Valle, 2012. 2012.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO VIII

FAMILIA DISFUNCIONAL Y EL RENDIMIENTO ACADMICO DEL REA DE COMUNICACIN DE


LOS ALUMNOS DEL 5to GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. N 1282 PADRE AYMN DE
LA CRUZ LPEZ, HUACHIPA DISTRITO DE LURIGANCHO, 2012.

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES OBJETIVO


La dinmica familiar Cohesin GENERAL
Armona
Afectividad
Variable 1: Objetivo
Permeabilidad
FAMILIA Especfico N 1
Los roles familiares Roles
DISFUNCIONAL
Adaptabilidad
El sistema de Comunicacin Objetivo
comunicacin Especfico N 2
Capacidades del rea
Logro de capacidades en la expresin -
de comunicacin comprensin oral y en la comprensin - Objetivo
Variable 2: produccin de textos. Especfico N 3
RENDIMIENTO Conocimientos del Adquiere conocimientos en la expresin
ACADMICO DEL rea de comunicacin - comprensin oral y en la comprensin
REA DE - produccin de textos.
COMUNICACIN Actitudes del rea de Forma actitudes en la expresin -
comunicacin comprensin oral y en la comprensin -
produccin de textos.
MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES METODOLOGA


Problema general General Hiptesis general
Variable 1: Mtodo
De qu manera la familia Determinar de qu manera se La familia disfuncional se relaciona La familia Investigacin descriptiva
disfuncional se relaciona con el relacionan la familia disfuncional ysignificativamente con el rendimiento disfuncional
rendimiento acadmico del rea de el rendimiento acadmico del rea acadmico del rea de comunicacin de Diseo de la investigacin
comunicacin de los alumnos del 5to de comunicacin de los alumnos los alumnos del 5to grado del nivel Variable 2: Descriptivo correlacional
grado del nivel secundario de la I.E. del 5to grado del nivel secundario secundario de la I.E. 1282 Padre de laRendimiento
1282 Padre de la Cruz Lpez, de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Cruz Lpez, Huachipa distrito deacadmico en el rea Tipo
Huachipa distrito de Lurigancho, Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho, 2012. de comunicacin No experimental
2012? Lurigancho, 2012.
Poblacin
Problemas especficos Especficos Hiptesis especfica 70 alumnos

Qu relacin existe entre la dinmica Establecer la relacin entre la A menor dinmica familiar menor ser el Muestra
familiar y el rendimiento acadmico dinmica familiar y el rendimiento rendimiento acadmico del rea de 59 alumnos
de los alumnos del rea de acadmico de los alumnos del 5to comunicacin de los alumnos del 5to
comunicacin del 5to grado del nivel grado del nivel secundario de la I.E. grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Tcnicas de recoleccin de
secundario de la I.E. 1282 Padre de la 1282 Padre de la Cruz Lpez, Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito datos:
Cruz Lpez, Huachipa distrito de Huachipa distrito de Lurigancho. de Lurigancho. La observacin, la
Lurigancho? investigacin bibliogrfica,
Establecer la relacin entre roles encuesta
Qu relacin existe entre los roles familiares y el rendimiento A menor roles familiares menor ser el
familiares y el rendimiento acadmico acadmico del rea de rendimiento acadmico del rea de Instrumentos
del rea de comunicacin de los comunicacin de los alumnos del comunicacin de los alumnos del 5to Cuestionario
alumnos del 5to grado del nivel 5to grado del nivel secundario de la grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Ficha de observacin
secundario de la I.E. 1282 Padre de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito
Cruz Lpez, Huachipa distrito de Huachipa distrito de Lurigancho. de Lurigancho. Tcnica de anlisis de
Lurigancho? resultados
- Estadstica descriptiva
Qu relacin existe entre el sistema Establecer la relacin entre el A menor sistema de comunicacin menor - Estadstica inferencial
de comunicacin y el rendimiento sistema de comunicacin y el ser el rendimiento acadmico del rea
acadmico del rea de comunicacin rendimiento acadmico del rea de de comunicacin de los alumnos del 5to
de los alumnos del 5to grado del nivel comunicacin de los alumnos del grado del nivel secundario de la I.E. 1282
secundario de la I.E. 1282 Padre de la 5to grado del nivel secundario de la Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito
Cruz Lpez, Huachipa distrito de I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, de Lurigancho.
Lurigancho? Huachipa distrito de Lurigancho.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO IX

LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES DEL DIRECTOR Y SU RELACIN CON EL DESEMPEO


DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN ESPECIAL DE LA UNIDAD DE
GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 06, 2011

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES HIPTESIS


Recursos auditivos Radio GENERAL
Grabadora
Equipo de sonido
Recursos visuales Libros Hiptesis
Variable I
Especfico N 1
Lminas
Gestin de Separatas
recursos Recursos Proyector multimedia Hiptesis
materiales audiovisuales Televisor Especfico N 2
DVD
Computadoras Hiptesis
Internet Especfico N 3
Estrategias Recursos didcticos
metodolgicas Motivacin
Tcnicas de enseanza-aprendizaje
Variable II Materiales Materiales didcticos
Desempeo educativos Materiales audiovisuales
docente TICs
Evaluacin Capacidad acadmica
Liderazgo acadmico
Puntualidad
MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES METODOLOGA POBLACIN


Problema general: Objetivo general: Hiptesis general: Variable Tipo de investigacin La poblacin:
X:.Gestin de El tipo de estudio de la La poblacin est
En qu medida la gestin de Establecer la relacin que existe entre Existe relacin significativa entre la recursos presente investigacin conformada por 45
recursos materiales del director la gestin de recursos de materiales gestin de recursos de materiales del materiales es aplicada docentes de las
se relacionan con el desempeo del director con el desempeo director con el desempeo docente siete Instituciones
docente en las Instituciones docente en las Instituciones en las Instituciones Educativas de Variable Y: Nivel de investigacin Educativas de
Educativas de Educacin Especial Educativas de Educacin Especial de Educacin Especial de la Unidad de Desempeo El nivel de Educacin Especial
de la Unidad de Gestin Educativa la Unidad de Gestin Educativa Local Gestin Educativa Local N 06, docente investigacin es el de la Unidad de
Local N 06, 2011.? N 06, 2011. 2011. explicativo Gestin Educativa
Local N 6, 2011.
Problemas especficos: Objetivos especficos: Hiptesis especficas: Mtodo de
investigacin La muestra:
En qu medida la gestin de Establecer la relacin que existe entre Existe relacin significativa entre la Mtodo general se
recursos auditivos del director se la gestin de recursos auditivos del gestin de recursos auditivos del tiene al mtodo La muestra ser de
relacionan con el desempeo director con el desempeo docente en director con el desempeo docente cientfico y como 45 docentes de las
docente en las Instituciones las Instituciones Educativas de en las Instituciones Educativas de mtodo especfico al siete Instituciones
Educativas de Educacin Especial Educacin Especial de la Unidad de Educacin Especial de la Unidad de mtodo experimental Educativas de
de la Unidad de Gestin Educativa Gestin Educativa Local N 06, 2011. Gestin Educativa Local N 06, Educacin Especial
Local N 06, 2011.? 2011. Diseo de de la Unidad de
Establecer la relacin que existe entre investigacin Gestin Educativa
En qu medida la gestin de la gestin de recursos visuales del Existe relacin significativa entre la El diseo aplicado ha Local N 6, 2011,
recursos visuales del director se director con el desempeo docente en gestin de recursos visuales del sido el descriptivo muestra que
relacionan con el desempeo las Instituciones Educativas de director con el desempeo docente correlacional, de corte constituyen 100%
docente en las Instituciones Educacin Especial de la Unidad de en las Instituciones Educativas de Transversal. de la poblacin de
Educativas de Educacin Especial Gestin Educativa Local N 06, 2011. Educacin Especial de la Unidad de los docentes.
de la Unidad de Gestin Educativa Gestin Educativa Local N 06,
Local N 06, 2011.? Establecer la relacin que existe entre 2011.
la gestin de recursos audiovisuales
En qu medida la gestin de del director con el desempeo Existe relacin significativa entre la
recursos audiovisuales del director docente en las Instituciones gestin de recursos audiovisuales
se relacionan con el desempeo Educativas de Educacin Especial de del director con el desempeo
docente en las Instituciones la Unidad de Gestin Educativa Local docente en las Instituciones
Educativas de Educacin Especial N 06, 2011. Educativas de Educacin Especial
de la Unidad de Gestin Educativa de la Unidad de Gestin Educativa
Local N 06, 2011.? Local N 06, 2011.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO X

LOS MAPAS CONCEPTUALES Y EL RENDIMIENTO ACADMICO EN EL REA DE CIENCIA Y


AMBIENTE DE LOS ALUMNOS DEL 6to GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA EMILIO DEL SOLAR N 1193 CHOSICA

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES PROBLEMA


Estrategias Estrategia de entrada. GENERAL
Estrategia de desarrollo.
Estrategia de cierre. Problema
Estrategia metodolgica Especfico N 1
Variable I
Recurso Metodologa pedaggica. Problema
Los mapas
metodolgico Especfico N 2
conceptuales

Recursos Recursos esquemticos para captar Problema


esquemtico significados conceptuales. Especfico N 3

Alto 20-15
Variable II
Medio 14.99-13
Rendimiento
acadmico
Bajo 12.99-11
MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES METODOLOGA


De qu manera los mapas Determinar la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales influyen Variable I Tipo de investigacin:
conceptuales influyen en el conceptuales en el rendimiento significativamente con el
rendimiento acadmico de los acadmico de los alumnos del 6to rendimiento acadmico de los Los mapas conceptuales Se considera que la
alumnos del 6t grado de grado de educacin primaria de la alumnos del 6to grado de educacin Variable II investigacin es de tipo
educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 primaria de la Institucin Educativa Rendimiento acadmico DESCRIPTIVO, ya que
Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica N 1193 Emilio del Solar de Estrategia de entrada. nos proponemos
Emilio del Solar de Chosica - UGEL 6. Chosica UGEL 6. Estrategia de desarrollo. describir y analizar los
UGEL 6? Estrategia de cierre. mapas conceptuales y su
-Establecer la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales como Estrategia metodolgica. influencia en los
De qu manera los mapas conceptuales como estrategias en el estrategias influyen Metodologa pedaggica. aprendizajes
conceptuales, como estrategias, rendimiento acadmico de lossignificativamente en el rendimiento Recursos esquemticos significativos en los
influyen en el rendimiento alumnos del 6to grado de educacin acadmico de los alumnos del 6to para captar significados alumnos del 6to grado de
acadmico de los alumnos del 6to primaria de la Institucin Educativa grado de educacin primaria de la conceptuales. educacin primaria de la
grado de educacin primaria de la N 1193 Emilio del Solar de Institucin Educativa N 1193 Institucin Educativa N
Institucin Educativa N 1193 Chosica UGEL 6. Emilio del Solar de Chosica Variable interviniente 1193 Emilio del Solar
Emilio del Solar de Chosica UGEL 6. 20 15 de Chosica.
UGEL 6? -Explicar la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales como 14.99 - 13
conceptuales como recurso recurso metodolgico influyen 12.99 - 11 Diseo de la
De qu manera los mapas metodolgico en el rendimiento significativamente en el rendimiento 10. 99 - Menos Investigacin
conceptuales como recurso acadmico de los alumnos del 6to acadmico de los alumnos del 6to EDAD :10 11 aos
metodolgico influyen en el grado de educacin primaria de la grado de educacin primaria de la SEXO: Masculino El diseo que
rendimiento acadmico en los Institucin Educativa N 1193 Institucin Educativa N 1193 femenino corresponde a este
alumnos del 6to grado de Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica CONDICIN SOCIAL: trabajo es
educacin primaria de la UGEL 6. UGEL 6. Baja o media Cuasiexperimental, el
Institucin Educativa N 1193 diseo de investigacin
Emilio del Solar de Chosica -Analizar la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales como determina el carcter de
UGEL 6?. conceptuales como recurso recurso esquemtico influyen una investigacin.
esquemtico en el rendimiento significativamente en el rendimiento Dentro de este contexto
De que manera los mapas acadmico de los alumnos del 6to acadmico de los alumnos del 6to toda investigacin define
conceptuales como recurso grado de educacin primaria de la grado de educacin primaria de la su diseo a base de las
esquemtico influyen en el Institucin Educativa N 1193 Institucin Educativa N 1193 hiptesis que se
rendimiento acadmico en los Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica desarrollan en los
alumnos del 6to grado de UGEL 6. UGEL 6. trabajos de
educacin primaria de la investigacin.
Institucin Educativa N 1193
Emilio del Solar de Chosica
UGEL 6?.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO XI
EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU RELACIN EN EL DESEMPEO DOCENTE EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA DE PROBLEMA
LA UGEL 15 DE HUROCHIRI - 2008 GENERAL

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES P. E. N 1


Estilo Gerencial Democrtico P. E. N 2
Autocrtico
Principio de autoridad P. E. N 3
Liderazgo Ascendencia e influencia
Capacidad de convocatoria P. E. N 4
V.I. Consenso
Ambiente laboral Delegacin de funciones P. E. N 5
EL CLIMA Divisin de trabajo
ORGANIZACIONAL Niveles de comunicacin Horizontal P. E. N 6
Vertical
Estimulo laboral Resolucin de felicitacin de la UGEL P. E. N 7
Reconocimiento al desempeo docente
Manejo de Resolucin de problemas
conflictos Dilogo
P. E. N 8
Empata
Estrategias metodolgicas Recursos didcticos P. E. N 9
Motivacin
Tcnicas de enseanza-aprendizaje P. E. N 10
Planificacin de la enseanza Programacin curricular anual
Unidad de aprendizaje P. E. N 11
Sesiones e aprendizaje
Elaboracin de instrumentos de evaluacin
P. E. N 12
Roles del docente Mediador
V.D. Orientador P. E. N 13
Investigador
DESEMPEO DOCENTE Promotor social
P. E. N 14
Uso de los medios y materiales Materiales didcticos P. E. N 15
educativos Materiales audiovisuales
Solvencia profesional Liderazgo acadmico P. E. N 16
Idoneidad acadmica
Manejo de referentes tericos y metodolgicos P. E. N 17
Evaluacin del desempeo Capacidad acadmica 30
Docente Liderazgo acadmico P. E. N 18
Puntualidad
MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMAS OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES E DISEO DE LA POBLACIN Y


INDICADORES INVESTIGACIN MUESTRA
PROBLEMA GENERAL: OBJETIVO GENERAL HIPTESIS GENERAL VARIABLE Poblacin
DISEO DE LA
De qu manera el nivel del Determinar si el nivel del El nivel del clima ARIABLE INVESTIGACIN La poblacin de la
clima organizacional se clima organizacional se organizacional se relaciona INDEPENDIENTE investigacin est
relaciona significativamente relaciona significativamente significativamente con el X. El clima El diseo de constituida por las
con el desempeo docentes de con el desempeo docentes de desempeo docentes de las organizacional investigacin es de instituciones
las instituciones educativas las instituciones educativas del instituciones educativas del DIMENSIONES: naturaleza no educativas del nivel
del nivel de secundaria de la nivel de secundaria de dela nivel de secundaria de dela -Estilo Gerencial experimental de tipo de educacin
UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de -Liderazgo descriptivo- secundaria ubicadas
Huarochir?. Huarochir. Huarochir. -Ambiente Laboral correlacional. en el mbito
-Niveles de Dentro de este jurisdiccional de la
PROBLEMAS ESPECFICOS OBJETIVOS ESPECFICOS HIPTESIS ESPECFICAS comunicacin contexto toda UGEL N 15 de
-Estmulo laboral investigacin define Huarochir.
De qu manera el estilo Explicar si el estilo gerencial El estilo gerencial de los -Manejo de conflictos su diseo en base a
gerencial de los directores se de los directores se relaciona directores se relaciona -Equilibrio emocional las hiptesis que se La Muestra
relaciona el uso adecuado de con el uso adecuado de las significativamente con el uso -Relaciones sociales desarrolla en los
las estrategias metodolgicas estrategias metodolgicas de adecuado de las estrategias -Principio de trabajos de La Muestra, por
de los docentes durante el los docentes durante el proceso metodolgicas de los docentes autoridad investigacin. razones lgicas estar
proceso de enseanza- de enseanza-aprendizaje en durante el proceso de constituida por 15
aprendizaje en las instituciones las instituciones educativas enseanza-aprendizaje en las INSTITUCIONES
educativas integradas de la integradas de la UGEL 15 de la instituciones educativas VARIABLE EDUCATIVAS del
UGEL 15 de la provincia de provincia de Huarochir. integradas de la UGEL 15 de la DEPENDIENTE nivel de secundaria,
Huarochir? provincia de Huarochir. VARIABLE con caractersticas
DEPENDIENTE homogneas. Todas
De qu manera el liderazgo de Explicar si el liderazgo de El liderazgo de los directores se Y. Desempeo ellas ubicadas en la
los directores se relaciona con los directores se relaciona con relaciona significativamente con docente UGELN 15 de
la planificacin de la enseanza la planificacin de la enseanza la planificacin de la enseanza DIMENSIONES: Huarcohir.
de los docentes durante el de los docentes durante el de los docentes durante el -Solvencia profesional
proceso de enseanza- proceso de enseanza- proceso de enseanza- -Estrategias
aprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones metodolgicas
educativas integradas de la educativas integradas de la educativas integradas de la -Planificacin de la
UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de enseanza
Huarochir?. Huarochir. Huarochir. -Roles de docentes
-Uso de los medios y
materiales educativos
-Evaluacin del
desempeo docente
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES E DISEO DE LA POBLACIN Y
INDICADORES INVESTIGACIN MUESTRA
El tipo de muestra ser
De qu manera el ambiente Explicar si el ambiente laboral El ambiente laboral de los seleccionado mediante
laboral de los directores se de los directores se relaciona directores se relaciona la tcnica de muestreo
relaciona con el rol de los con el rol de los docentes significativamente con el rol de intencional y
docentes durante el proceso de durante el proceso de los docentes durante el proceso probabilstico simple.
enseanza-aprendizaje en las enseanza-aprendizaje en las de enseanza-aprendizaje en las Intencional en la medida
instituciones educativas instituciones educativas instituciones educativas en que previamente se
integradas de la UGEL 15 de la integradas de la UGEL 15 de la integradas de la UGEL 15 de la escogieron las unidades
provincia de Huarochir?. provincia de Huarochir. provincia de Huarochir. muestrales de acuerdo a
las variables
De qu manera los niveles de Analizar si los niveles de Los niveles de comunicacin de intervinientes
comunicacin de los directores comunicacin de los directores los directores se relacionan identificadas en el
se relaciona con el uso se relacionan con el uso significativamente con el uso acpite. Seguidamente
adecuado de los medios y adecuado de los medios y adecuado de los medios y se seleccionaron al azar
materiales educativos durante materiales educativos durante materiales educativos durante el los sujetos de la muestra
el proceso de enseanza- el proceso de enseanza- proceso de enseanza- definitiva. Asimismo
aprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones cabe mencionar que las
educativas integradas de la educativas integradas de la educativas integradas de la instituciones educativas
UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de seleccionadas son las
Huarochir?. Huarochir. Huarochir. ms representativas a
las tres vertientes de la
De qu manera el estimulo Analizar si el estimulo laboral El estimulo laboral de los provincia de Huarochir,
laboral de los directores se de los directores se relaciona directores se relaciona por ser una zona de
relaciona con el nivel de con el nivel de solvencia significativamente con el nivel geografa accidentada
solvencia profesional durante el profesional en el proceso de de solvencia profesional en el Para determinar la
proceso de enseanza- enseanza-aprendizaje en las proceso de enseanza- muestra se utilizar el
aprendizaje en las instituciones instituciones educativas aprendizaje en las instituciones muestreo probabilstico
educativas integradas de la integradas de la UGEL 15 de la educativas integradas de la estratificado, se tendr
UGEL 15 de la provincia de provincia de Huarochir. UGEL 15 de la provincia de en cuenta el teorema
Huarochir?. Huarochir. central del lmite, cuya
Analizar si el manejo de frmula y
De qu manera el manejo de conflictos de los directores se El manejo de conflictos de los procedimientos de
conflictos de los directores se relaciona con la calidad del directores se relaciona aplicacin se presenta
relaciona con la calidad del desempeo docente durante el significativamente con la calidad en el desarrollo de la
desempeo docente durante el proceso de enseanza- del desempeo docente durante tesis.
proceso de enseanza- aprendizaje en las instituciones el proceso de enseanza-
aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la aprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de Huarochir. UGEL 15 de la provincia de
Huarochir?. Huarochir.

You might also like