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SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E : N 32150
1.2. AREA : Comunicacin
1.3. UNIDAD : IV
1.4. TEMA :DIALOGAMOS PLANIFICAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES
1.5. GRADO : 5TO GRADO
1.6. FECHA 19/ 06 / 2017
1.7. TIEMPO : 60 Minutos
1.8. DOCENTE : Elizabeth Ponce Loarte

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: RECICLANDO PREVENIMOS LA CONTAMINACIN DEL MEDIO


AMBIENTE

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los nios y nias del quinto grado habiendo observado que el ro del distrito de Hucar est
contaminado. Sabemos que nuestras acciones y de la poblacin, sus estilos de vida lo afectan
directamente y se preguntan: Qu causas y consecuencias ocurren en la contaminacin?,
Podemos prevenirlos?, Qu debemos hacer?, Cmo debemos trabajar?, debido a que la
poblacin arroja basura en las orillas del rio, las aguas hervidas son desbordaras en el rio y como
consecuencias, contaminamos el agua, deforestamos plantaciones de rboles, alteramos el
ecosistema de seres vivos extinguiendo sus hbitat, es por eso es necesario actuar aqu y ahora, una
de las opciones que podemos hacer a dicho problema es reconocer que reciclar ayuda a una forma
de prevenir y conversar el medio ambiente, mediante el compromiso asumido por todos los
participantes involucrado (actores educativos).

IV. APRENDIZAJE ESPERADO:


En esta sesin los nios y nias usaran el lenguaje oral al dialogar sobre nuestra localidad y pas para
expresar nuestros saberes, manifestar nuestras inquietudes, plantearnos interrogantes y proponer
actividades.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DESEMPEO
COMPETENCIA

Se comunica
oralmente en su Adecua, organiza y Ordena sus ideas en torno a temas
lengua materna desarrolla las ideas de variados a partir de sus saberes
forma coherente y previos y de alguna fuente de
cohesionada. . informacin escrita, visual u oral..
VI. SECUENCIA DIDACTICA

INICIO (10 minutos)

EN GRUPO DE CLASE
- Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida a este nuevo inicio de unidad. Puedes recordar con ellos lo
que han trabajado en las unidades anteriores y lo que han ido aprendiendo.
- Comntales que en esta sesin vamos a dar inicio a una nueva unidad de trabajo y nos vamos poner de
acuerdo en relacin a qu y cmo vamos a trabajar en ella.
- Para iniciar la unidad pregntales si les gusta jugar y si han jugado Ritmo a go-go.
- Haz un primer ensayo del juego con nios y nias, puedes iniciar con nombres de personas.
Ritmo a go-go, diga usted nombres de personas, por ejemplo: Liliana, Rafael...
- De ser posible, haz que todos participen, o la mayor cantidad de estudiantes.
- Continua con el juego
Ritmo a go-go, diga usted nombres de lugares cercanos, por ejemplo:
Ritmo a go-go, diga usted nombres de ciudades del Per, por ejemplo:
Ritmo a gogo, diga usted nombres de regiones del Per, por ejemplo:
- Aprovecha este momento para poner ejemplos con nombres de lugares cercanos a la localidad.
- Si observas que tus nias y nios no pueden decir muchos nombres de ciudades y regiones del Per,
sigue con el juego mostrndoles los nombres de ciudades y regiones del Per en carteles, para que los
puedan ir leyendo mientras juegan.
- Finaliza el juego y deja los carteles con los nombres de las ciudades y regiones pegados en la pizarra.
Pregunta a los estudiantes: cmo nos fue en el juego?, supimos decir los nombres de lugares cercanos
a nuestra localidad?, pudimos reconocer los nombres de lugares del Per?, reconocimos las regiones?,
todas las personas sabrn cmo son las regiones que conforman nuestro pas?
- Escucha sus comentarios. Si fuera necesario refuerza o comenta algunas ideas relacionadas con la
importancia de saber cmo es nuestro pas, cules y cmo son las regiones, qu hay en cada regin, etc.
- Aprovecha estos comentarios para decirles que en esta unidad queremos promover el conocimiento de
las regiones de nuestro pas y hacer que todos las revaloricen. Puedes colocar en la pizarra el ttulo de la
unidad con la finalidad de que nias y nios tengan claro su sentido. Comuncales que hoy van a dialogar
para planificar y organizar nuestras actividades para esta unidad.
- Recurdales que es importante seguir recordando y respetando las normas de convivencia (asegrate de
tener las normas que establecieron en la primera unidad).
Lee las normas, evala si se estn cumpliendo y si estn ayudndoles a aprender y convivir mejor en el
aula.
35 MINUTOS

DESARROLLO
ANTES DEL DIALOGO
- Pregunta: estamos preparados para ayudar a que los dems conozcan el Per, sus regiones, su
organizacin y sus caractersticas?, qu podemos hacer para prepararnos?, cmo podremos transmitir
a los dems estos conocimientos sobre nuestro pas?
En forma individual
- Entrega una hoja con estas interrogantes a cada nio y nia, vuelve a leer con ellos las preguntas y
pdeles que las respondan en forma individual.
- Observa que todos hayan completado sus respuestas y organiza a los estudiantes en equipos de cuatro
integrantes para que compartan lo trabajado.
DURANTE EL DIALOGO
En grupos pequeos
- Pide a nios y nias que, en el grupo, intercambien sus hojas y que cada uno lea lo que han
respondido sus compaeros.
- Indcales que se organicen y elijan a un coordinador o coordinadora e inicien el comentario. cmo
respondieron a la primera pregunta?, qu dijeron a partir de la segunda pregunta?, qu
propusieron para dar a conocer informacin de nuestro pas?
- Indica que cada equipo escriba las respuestas en un papelote, para que las puedan compartir con
todos en el aula.
- Da un tiempo prudencial para que dialoguen, acompalos y escchalos sin intervenir.
En grupo clase
- Da las instrucciones para que cada grupo comparta sus propuestas (esto te permitir saber cules son
sus intereses e inquietudes).
- Comenta que todas las propuestas planteadas son interesantes y diles que van a observar tambin
otras propuestas.
- Indcales que revisarn sus libros para ver otras propuestas.
En grupos pequeos
- Invita a los estudiantes a que observen las pginas 184, 185 127, 116 y 117 del libro y dialoguen sobre
lo que observan.
- Acompaa a los grupos en la observacin y lectura de la ficha de la pgina 185: qu informacin tiene
la ficha?, con una ficha podemos conocer cules y cmo son las regiones de nuestro pas?
- Pregunta en relacin a la pgina 184: qu se utiliza en esta pgina para mostrar una de las
caractersticas de nuestro pas? Sigue acompandolos y comentando lo que observan en las pginas
116, 117 y 127.
- A partir del dilogo, pide que hagan una lista de actividades para promover el conocimiento de las
caractersticas de nuestro pas.
- Pide que respondan en grupo: cmo nos podemos preparar y promover el conocimiento de nuestro
pas?
- Comenta que, ahora, un representante de cada equipo compartir con toda la clase lo que han
dialogado.
DESPUES DEL DIALOGO
En grupo clase
- Pide que un representante de cada equipo comente: cmo se prepararn para promover el
conocimiento de nuestro pas? A partir de las ideas que observaron en el libro: qu formas pueden
utilizar para promover el conocimiento de nuestro pas?
- Refuerza las ideas planteadas por los grupos y comenta que en esta unidad haremos investigaciones y
lecturas que nos permitirn conocer, promover y revalorar las regiones de nuestro pas, por medio de
la elaboracin de fichas, carteles y afiches.
Lee con los estudiantes la planificacin que elaboraste y pregntales: sobre qu investigaremos?,
qu daremos a conocer?, qu otras actividades haremos?

CIERRE (15 minutos)

- Pregntales si las ideas estaban claras en la primera presentacin que hicieron los equipos de sus
propuestas: creen que revisar los libros nos ayud a aclarar mejor nuestras ideas?
- Refuerza la importancia de saber ordenar las ideas antes de expresarlas. Esto permite que quienes nos
leen o escuchan, nos entiendan mejor.
- Recuerda el propsito de la sesin y pregunta si les parece que ha cumplido ese propsito.
- Felicita a los nios y nias por el trabajo realizado.
- Dialoga en casa sobre el lugar de procedencia de los miembros de tu familia y las caractersticas ese
sitio: dnde est ubicado?, qu lugares de inters hay?, a qu se dedican los pobladores en ese
sitio? (Si los familiares han nacido en distintos lugares que los apunten todos).

VII. BIBLIOGRAFIA
- UNIDAD DE SESION N 3. COMUNICACIN V CICLO MED
- CURRICULO NACIONAL 2017
DOCENTE