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Revista Geogrfica de Amrica Central

ISSN: 1011-484X
revgeo@una.cr
Universidad Nacional
Costa Rica

Ramrez, Jeisson Fernando


CONSTRUIR IDENTIDAD TERRITORIAL: UNA POSIBILIDAD EN LA ENSEANZA Y
APRENDIZAJE DE LA CIUDAD
Revista Geogrfica de Amrica Central, vol. 2, julio-diciembre, 2011, pp. 1-5
Universidad Nacional
Heredia, Costa Rica

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=451744820103

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Revista Geogrfica de Amrica Central
Nmero Especial EGAL, 2011- Costa Rica
II Semestre 2011
pp. 1-05

CONSTRUIR IDENTIDAD TERRITORIAL: UNA POSIBILIDAD EN LA


ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LA CIUDAD

Jeisson Fernando Ramrez1

Resumen

El inters de este trabajo gira alrededor de la construccin personal y colectiva de


identidad territorial en estudiantes de 9 grado de Educacin Bsica tomando a la ciudad
como pre-texto. Esta ponencia se inscribe dentro del eje temtico de enseanza y
aprendizajes de la geografa.
A partir de los conceptos articuladores de territorio, identidad territorial y ciudad, se
hace un acercamiento a la construccin social del espacio como enfoque geogrfico que
vincula los postulados de la nueva geografa cultural y la geografa radical. Igualmente,
considerando la ciudad como escenario educativo y como espacio de realizacin de los
sujetos, se sientan las bases de una propuesta didctica, por un lado, construyendo
conocimiento escolar desde la Enseanza Problmica y, por otro, procurando el logro de
aprendizajes significativos.
La investigacin accin del profesorado conduce el ejercicio investigativo junto con
los estudiantes, posibilitando espacios de interaccin en el proceso de enseanza y
aprendizaje de, en y desde la ciudad. El cambio se asume como un proceso, donde los
sujetos investigadores son todos aquellos que con su actitud contribuyen a la construccin
de nuevas experiencias y conocimientos.
Los docentes en formacin buscan con esta reflexin constante sobre la experiencia
pedaggica, fortalecer el cuerpo terico-prctico de la construccin de identidad territorial
en contextos escolares, esto, a partir de la enseanza y aprendizaje significativos del medio

1
Licenciado en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Sociales. Docente Universidad Nacional Abierta y
a Distancia; Liceo Alberto Merani. Zipaquir, Colombia. E-mail: elzipa86@gmail.com.

Presentado en el XIII Encuentro de Gegrafos de Amrica Latina, 25 al 29 de Julio del 2011


Universidad de Costa Rica - Universidad Nacional, Costa Rica
Construir identidad territorial: una posibilidad en la enseanza y aprendizaje de la ciudad.
Jeisson Fernando Ramrez
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geogrfico, en donde la experiencia subjetiva y colectiva de los involucrados en la


investigacin se realiza y se expresa en la configuracin de nuevos usos, sentidos y formas
culturales y espaciales, en el aula, el barrio, el colegio, la localidad o la ciudad.
Palabras claves: identidad territorial, enseanza
En el contexto del Proyecto Pedaggico Didctica del Medio Urbano de la
Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Sociales, los estudiantes
fundamentan, disean e implementan en diversos escenarios educativos propuestas de
enseanza y aprendizaje al respecto de la enseanza de la geografa tomando a la ciudad
como pretexto pedaggico.
En este sentido, el inters de este trabajo gira alrededor de la construccin personal
y colectiva de identidad territorial en estudiantes de 9 grado de Educacin Bsica,
pertenecientes a la Institucin Educativa Distrital Integrada La Candelaria ubicada en el
centro histrico de la ciudad de Bogot; adolescentes urbanos y populares entre los 14 y 18
aos de edad, provenientes de barrios perifricos del centro-oriente de la ciudad, se
constituyen como sujetos participante de la investigacin educativa.
A partir de los conceptos articuladores de territorio, identidad territorial,
adolescencia y ciudad, se hace un acercamiento a la construccin social del espacio como
enfoque geogrfico que vincula los postulados de la nueva geografa cultural y la geografa
radical. Igualmente, considerando la ciudad como escenario educativo y como espacio de
realizacin de los sujetos, se sientan las bases de una propuesta didctica que toma las
propuestas de la ciudad educadora y de la enseanza problmica como orientadoras del
proceso de enseanza y aprendizaje y al proyecto de aula como una metodologa que
propicia el dilogo y construccin de saberes.
La investigacin-accin del profesorado conduce el ejercicio investigativo junto con
los estudiantes, posibilitando la construccin comn del conocimiento escolar y la apertura
de nuevos espacios de interaccin en el proceso de enseanza y aprendizaje de, en y desde
la ciudad. El cambio se asume como un proceso, donde los sujetos investigadores son todos
aquellos que con su actitud contribuyen a la construccin de nuevas experiencias y
conocimientos.
El trabajo de grado consta de seis captulos que a su vez se subdividen en apartados
temticos. Los captulos 1 y 3 hacen referencia al contexto educativo donde se desarrolla la
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Revista Geogrfica de Amrica Central, Nmero Especial EGAL, Ao 2011 ISSN-2115-2563


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investigacin y a la fundamentacin terico-conceptual que se hace desde una perspectiva


disciplinar, investigativa y pedaggico-didctica. El captulo 2 es una breve reflexin
acerca de los aspectos metodolgicos de proyecto, en donde adems de proponerse los
objetivos de indagacin se presentan los propsitos, metas e ideales de los docentes en
formacin.
Tres captulos de este trabajo se destinan a una reflexin terico-prctica sobre los
ejes de la construccin de identidad territorial, la ciudad educadora y el proyecto de aula.
Considerando que los avances de la investigacin se dan simultneamente en los campos
terico y prctico, los docentes en formacin vinculan distintos perspectivas tericas acerca
de estos temas para fundamentar la accin en el aula, la que se expresa en la conjuncin
entre tcnicas de recoleccin de informacin y estrategias de enseanza.
Los docentes en formacin buscan con esta reflexin constante sobre la experiencia
pedaggica, fortalecer el cuerpo terico-prctico de la construccin de identidad territorial
en contextos escolares, esto, a partir de la enseanza y aprendizaje significativos del medio
geogrfico, en donde la experiencia subjetiva y colectiva de los involucrados en la
investigacin se realiza y se expresa en la configuracin de nuevos usos, sentidos y formas
culturales y espaciales, en el aula, el barrio, el colegio, la localidad o la ciudad.
Metodologa
La interaccin entre el enfoque interpretativo social, la investigacin accin del
profesorado, la plataforma terica de la geografa radical y de la nueva geografa cultural,
adems de la reflexin pedaggica proveniente del aprendizaje significativo y la enseanza
problmica, configuran el diseo metodolgico del proceso de investigacin que actan
simultneamente en escenarios de construccin social del conocimiento y construccin
social del espacio.
La conjuncin entre tcnicas de investigacin y estrategias de enseanza se asume
como un principio en la construccin de una experiencia pedaggica en donde el docente se
convierte en docente investigador y el estudiante en sujeto de la investigacin.

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Construir identidad territorial: una posibilidad en la enseanza y aprendizaje de la ciudad.
Jeisson Fernando Ramrez
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Conclusiones

1. La educacin no slo para la vida sino en la vida necesita de una relacin directa entre
escuela y sociedad; la ciudad educadora rompe la dicotoma escuela y ciudad, proponiendo
al medio urbano como escenario, contenido y posibilidad en los procesos de enseanza y
aprendizaje de las ciencias sociales.

2. Las representaciones del territorio en diversas escalas, las formas de nominar y localizar,
la identificacin de problemticas socioespaciales, las experiencias construidas, las
relaciones de convivencia y los proyectos de vida influyen directamente en el
fortalecimiento de la identidad territorial.

3. Conocer el espacio geogrfico implica emplazarse en el tiempo y en el espacio, es decir,


pensar histricamente y geogrficamente la realizacin efectiva de la experiencia individual
y colectiva en el mundo.

4. Construir identidad territorial necesita de la vivencia del territorio, de la evidencia de sus


distintas interpretaciones y representaciones, por esto la salida de campo, la literatura y la
creacin artstica se constituyen como medios, recursos y estrategias potencialmente
significativas en el proceso de fijar las manifestaciones identitarias al territorio local.

5. En la construccin de identidad territorial se integran aspectos particulares como la


consideracin de las caractersticas de los sujetos estudiantes y aspectos generales como la
configuracin misma del sistema educativo; es dialctica la relacin entre lo individual y lo
colectivo porque la identidad territorial no fragmenta en funcin de las diferencias sino que
integra en funcin de la accin, la reflexin y el reconocimiento del territorio.

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