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http://dx.doi.org/10.

1590/2175-3539/2015/0193890

Relato de Prtica Profissional

Tomando decises: programa de orientao profissional

Making Decisions: Professional Guide Program

Programa de Orientacin Profesional escolar

Ariela Raissa Lima Costa


Universidade Estadual do Piau Teresina PI

Larissa de Carvalho Muniz


Universidade Estadual do Piau Teresina PI

Ana Clia Sousa Cavalcante


Universidade Estadual do Piau Teresina PI

Buscando desenvolver competncias e habilidades ansiedade percebido nos alunos do Ensino Mdio quando
tcnicas e interpessoais relevantes atuao do psiclogo demonstraram interesse em participar das intervenes.
educacional/escolar como agente de transformao social no A instituio tambm contribuiu quando reconheceu a
que diz respeito melhoria do processo educativo e promo- importncia do projeto para as escolhas profissionais e
o do sucesso escolar, a disciplina de Estgio Supervisio- desempenho de seus estudantes.
nado em Psicologia Escolar do IX perodo da Universidade De acordo com Noronha e Ambiel (2006), a atividade
Estadual do Piau possibilita a experincia de um contanto profissional adquire maior importncia durante a vida adulta;
direto com o campo, sendo que a vivncia aqui relatada foi no entanto, durante a adolescncia que o sujeito comea a
desenvolvida a partir de um plano de atuao composto por apresentar maiores indagaes a respeito da escolha profis-
algumas etapas: caracterizao da escola, elaborao de sional e passa a avaliar melhor suas habilidades e aptides
plano de estgio e execuo de projeto de interveno. para o desenvolvimento de atividades relacionadas deter-
Tais etapas foram supervisionadas pela professora minada profisso de interesse. Corroborando estes pressu-
responsvel, perfazendo uma carga horria de 155 horas, postos, Levenfus e Soares (2010) asseguram que apesar da
sendo 55 horas de superviso em sala de aula e 100 horas crise e dos conflitos, todo adolescente capaz de escolher,
de atividades prticas. necessitando desenvolver o autoconhecimento e motivao
O critrio para a escolha da instituio foi a existncia para buscar informaes a respeito de seu desejo quanto
de um profissional da Psicologia que nela atuasse como psi- escolha profissional.
clogo escolar, para assim poder fornecer subsdios para a A escola como espao secundrio de socializao ofe-
prtica. A escola em foco pertence rede privada da cidade rece educao tcnica e comportamental, sendo um ambiente
de Teresina (PI), visto que h uma carncia desses profis- propcio e fundamental para se falar de escolhas profissionais.
sionais em escolas da rede pblica. A escola composta por De maneira complementar, a dinmica familiar e os planos
uma mdia de 57 professores e 1035 alunos que vo desde para o futuro so questes que tambm so consideradas
a Educao Infantil at o Ensino Mdio. Possui dois prdios nesse processo, funcionando ainda como aspectos a serem
(um para a Educao Infantil e outro para o Fundamental e avaliados dentro de um programa de Orientao Profissional.
Mdio), com salas adaptadas e climatizadas.
A partir do diagnstico institucional realizado logo
nos primeiros meses, percebeu-se como um Programa de Tomando decises: programa de orientao
Orientao Profissional bem estruturado de fundamental profissional
relevncia no desenvolvimento do adolescente, facilitan-
do tomadas de decises e reduzindo nveis de ansieda- O trabalho ocupa grande parte da vida diria de uma
de. A definio do tema para o projeto partiu do nvel de pessoa ativa, seja ele formal ou informal, remunerado ou

Revista Quadrimestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, SP. Volume 19, Nmero 3, Setembro/Dezembro de 2015: 621-623. 621
no, e um componente de identificao do ser humano. Relato da experincia
bastante comum perguntar o que as pessoas fazem: O que
voc faz? Em que voc trabalha? e diante disso fica clara a O Programa de Orientao Profissional foi desenvol-
importncia do processo de escolha da profisso, conside- vido em nove encontros semanais, teve como objetivo geral
rando que esta ocupa muito tempo da vida do sujeito, logo, facilitar o autoconhecimento, conhecimento das profisses e
deve ser uma atividade que lhe traga satisfao pessoal, de sua realidade e apoio na tomada de deciso. A proposta
alm do ganho financeiro. foi apresentada s turmas de 2 e 3 sries do Ensino M-
Resgatando a histria dessa prtica, Sparta (2003) e dio (54 e 39 alunos, respectivamente). Inscreveram-se 26
Moura (2011) atribuem sua origem aos processos de indus- alunos da 2 srie e 34 da 3. Entretanto, o programa com a
trializao que ampliaram a gama de profisses ofertadas 3 srie foi cancelado devido s dificuldades em conciliar os
pelo mercado de trabalho; antes no havia escolha da profis- horrios das atividades extracurriculares dos alunos com o
so, mas um legado familiar de ocupaes. De acordo com tempo disponvel para o programa. Portanto, este relato se
Melo-Silva, Lassance e Soares (2004) a Orientao Pro- baseia nos encontros realizados com os alunos da 2 srie.
fissional, no mbito da Psicologia, desenvolveu-se em trs Dos inscritos, apenas cinco concluram o programa.
domnios: da Psicologia do Trabalho, vinculada Seleo Acredita-se que tal fato pode ter ocorrido em funo do horrio
de Pessoal, cujas intervenes centraram-se na modalida- de realizao das atividades, no contra turno, ou ainda, pela
de estatstica; da Psicologia Educacional, centrando-se na expectativa dos alunos em relao aplicao de testes psi-
questo da passagem de um ciclo educativo a outro; e do colgicos, em que encontrariam respostas prontas e imediatas
Aconselhamento, focalizando determinadas crises evoluti- para suas dvidas. No entanto, tais instrumentos no foram
vas no ciclo vital. utilizados, uma vez que o objetivo da proposta era habilit-los
Nas ltimas dcadas tanto na rea da Psicologia para o processo de escolha. Logo, a anlise ser pautada nas
Escolar quanto no campo da Orientao Profissional a pers- produes verbais e materiais dos concludentes, sendo que a
pectiva desenvolvimentista de interveno de carreira na es- maioria das desistncias ocorreu at o 4 encontro.
cola, inspirada nos princpios da Educao para a Carreira, As atividades desenvolvidas em cada sesso foram:
vem assumindo esse tipo de interveno como uma dimen- (1) relato escrito sobre dificuldades quanto deciso profis-
so importante da atuao articulada s demais dimenses sional e discusso em grupo; (2) dinmica: gosto e fao,
com que o psiclogo escolar pode contribuir eficazmente anlise de caractersticas pessoais, habilidades e interes-
para a construo da cidadania dos educandos (Carvalho, & ses; (3) cartaz de agrupamento das profisses segundo
Marinho-Arajo, 2010). as caractersticas dos profissionais que as exercem; (4 e
Pensando no processo de autodescoberta, no senti- 5) pesquisa sobre profisses de interesse em guias e sites
mento de insegurana que surge na adolescncia e no con- universitrios; (6) realizao e dramatizao de entrevistas
fronto aos quais os jovens so submetidos com a chegada da com profissionais da rea de interesse, discusso em grupo
necessidade de escolher uma profisso, desenvolveram-se sobre dvidas e medos quanto ao processo de tomada de
ao longo da histria programas denominados inicialmente de deciso (7) realizao do exerccio de anlise de critrio
Orientao Vocacional para ajud-los nessa escolha. de escolha; (8) anlise escrita sobre o processo de tomada
A utilizao do termo Orientao Vocacional subtende de deciso proporcionado; (9) devolutiva para os alunos e
que j existe uma vocao esperada no sujeito que s precisa avaliao do programa.
ser descoberta por algum capacitado para tal. No entanto, Baseando-se nos questionrios aplicados, nas pro-
quando se fala em Orientao Profissional, afirma-se a con- dues dos alunos e nas observaes das estagirias, per-
cepo atual de homem, um ser livre para determinar suas cebeu-se que a maioria manteve ou acrescentou um novo
escolhas, considerando as situaes especficas de vida. interesse a partir das profisses escolhidas num primeiro
Logo, apesar de alguns tericos ainda permanecerem com momento. Somente um aluno mudou completamente suas
o termo Orientao Vocacional, a substituio por Orientao escolhas (de Design Grfico e Contbil para Psicologia e Ar-
Profissional configura-se como mais apropriada, dando maior quitetura). No entanto, suas escolhas no se mostraram to
autonomia para o indivduo, que pode fazer a prpria anlise destoantes quando afirma em seu relato ainda hoje gosta-
das suas opes (Moura, 2011). ria de seguir uma carreira no desenho, sinto mais liberdade
Sendo assim, a interveno aqui proposta se ba- com um lpis na mo (M., 15 anos).
seia na Anlise do Comportamento, especificamente no pro- Esses dados so coerentes com as expectativas dos
grama desenvolvido pela autora Cynthia Borges de Moura alunos que passaram a se sentir mais seguros diante da es-
(2011) em seu livro Orientao Profissional: Sob o enfoque colha realizada e/ou em descobrir um foco de maior interes-
da anlise do comportamento, que aborda os seguintes se, o que se percebe satisfatrio, uma vez que a maioria se
pontos: possveis escolhas, influncias na escolha, locais de manteve em suas escolhas, demonstrando maior segurana
formao profissional e a diferena entre eles, medo de deci- em relao a estas. O aluno que alterou suas opes des-
dir errado, habilidades, gostos e valores pessoais coerentes cobriu um novo foco, priorizou sua felicidade e satisfao ao
com a escolha profissional. invs de dinheiro, que era um dos seus conflitos.
Um exemplo de que as expectativas e objetivos do
programa foram atingidos o relato de K. (15 anos) que no

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primeiro depoimento disse espero que a orientao me ajude a melhoria do desempenho escolar e das relaes que ali
a decidir baseada nas minhas prprias vontades e de certa existem. Especificamente, a atuao do psiclogo no pro-
forma diminua essa insegurana e no ltimo j fala aprendi cesso de Orientao Profissional importante em funo da
a me conhecer mais e a estabelecer prioridades e diminui a sua formao e da sua prtica por meio da escuta qualifi-
insegurana em relao ao curso que quero fazer. cada, considerando a individualidade de cada sujeito bem
Tais inseguranas, segundo Moura (2011), so co- como a sua capacidade de mudana nos diversos aspectos
muns nessa fase da adolescncia quando o jovem forado da vida. Alm disso, foi percebido que a implementao de
a tomar uma deciso que ir afetar seu futuro, na tentativa programas de Orientao Profissional nas instituies que
de lidar com as mudanas prprias da fase (fsicas, psico- trabalham com adolescentes do Ensino Mdio se faz ne-
lgicas e sociais), alm das influncias externas (escola, cessria para que os alunos possam ter apoio emocional e
famlia e amigos). suporte terico para uma tomada de deciso mais madura e
No geral, os alunos mostraram-se satisfeitos com consciente frente escolha profissional.
o programa, aproveitando bem tudo o que foi trabalhado e Ressalta-se que o estgio forneceu s alunas emba-
aprendido. Fizeram algumas sugestes em relao s ativida- samento terico e prtico, promovendo o esclarecimento so-
des desenvolvidas durante os encontros. De acordo com eles, bre a atuao do psiclogo frente ao contexto escolar e suas
as atividades deveriam ter sido mais dinmicas, mais ldicas e diversas possibilidades e oportunidades de interveno.
deram como exemplo a dinmica de apresentao em que foi
utilizada a Tcnica do Objeto Representativo (1 encontro) e a
construo dos cartazes das profisses (3 encontro). Referncias
Na perspectiva de satisfazer essa demanda, no ltimo
encontro a devolutiva foi realizada de forma grupal e indi- Carvalho, T. O., & Marinho-Arajo, C. M. (2010). Psicologia Escolar
vidual, menos discursiva e mais representativa. Os alunos e Orientao Profissional. Revista Brasileira de Orientao
construram cartazes de autoavaliao para se retrataram Profissional, 11(2), 219-228.
hoje e no momento ps-escolha profissional. Em seguida, foi
aplicada uma dinmica de avaliao do outro. Cada um fez Levenfus, R. S., & Soares, D. H. P., (Orgs.) (2010). Orientao
um desenho que representava um presente para o colega, vocacional ocupacional. Porto Alegre: Artmed.
algo que considerava necessrio ou que poderia ajudar o
outro a crescer. Melo-Silva, L. L., Lassance, M. C. P., & Soares, D. H. P. (2004). A
orientao profissional no contexto da educao e trabalho.
Revista Brasileira de Orientao Profissional, 5(2), 31-52.
Consideraes Finais
Moura, C. (2011). Orientao profissional: sob o enfoque da anlise
Diante do que foi exposto neste trabalho e mediante do comportamento. 3 ed. So Paulo: Editora Alnea.
tudo o que foi vivenciado a partir da prtica de estgio super-
visionado, foi possvel alcanar com xito todos os objetivos, Noronha, A. P. P.; Ambiel, R. A. M. (2006). Orientao Profissional e
gerando boa apreenso de habilidades por parte das esta- Vocacional: anlise da produo cientfica. Psico-USF, v.11, n. 1,
girias bem como mobilizao destas para compreender e 75-84, jan./jun.
assim atuar dentro do campo. Constatou-se a importncia
da atuao do profissional de Psicologia nas escolas, pois Sparta, M. (2003). O desenvolvimento da orientao profissional no
o seu papel de transformador social, levando em conside- Brasil. Revista Brasileira de Orientao Profissional, v.4, n. ,
rao todos os aspectos do indivduo, pode contribuir para 1-11.

Recebido em: 27/06/2014


Reformulado em: 12/07/2015
Aprovado em: 17/07/2015

Sobre as autoras

Ariela Raissa Lima Costa (arielalima10@gmail.com)


Acadmica do IX perodo do curso de Bacharelado em Psicologia pela Universidade Estadual do Piau (UESPI)

Larissa de Carvalho Muniz (lcmuniz.psi@gmail.com)


Acadmica do IX perodo do curso de Bacharelado em Psicologia pela Universidade Estadual do Piau (UESPI)

Ana Clia Sousa Cavalcante (anaceliasousa@uol.com.br)


Docente da disciplina de Estgio Supervisionado em Psicologia Escolar da Universidade Estadual do Piau (UESPI)

Tomando decises * Ariela Raissa Lima Costa, Larissa de Carvalho Muniz & Ana Clia Sousa Cavalcante 623