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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA AUTÓNOMA DE NARIÑO

VICERECTORIA ACADEMICA
UNIDAD DE PRODUCCION DEL CONOCIMIENTO
(PROYECTO EDUCATIVO POR ASIGNATURA)

1. IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA

FACULTAD: INGENIERIA MECÁNICA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: RESISTENCIA DE MATERIALES
CÓDIGO: 13105421
ÁREA: FUNDAMENTACIÓN ESPECÍFICA
TIPO DE ASIGNATURA: TEORICO PRÁCTICA
PRE – REQUISITOS: ESTÁTICA
SEMESTRE: 5

2. ENFOQUE DE LA ASIGNATURA
ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO

La mecánica puede definirse como la ciencia que describe y predice el estado de reposo
o movimiento de los cuerpos bajo la acción de las fuerzas. Se divide en tres partes:
mecánica de los cuerpos rígidos, mecánica de los cuerpos deformables y mecánica de los
fluidos. La mecánica de los cuerpos rígidos se divide en estática, que trata de los cuerpos
en reposo y dinámica que trata de los cuerpos en movimiento. Ahora bien, las estructuras
y las máquinas reales no son nunca absolutamente rígidas y se deforman bajo las cargas
a las que son sometidas. Los efectos de la aplicación de diferentes tipos de cargas sobre
estructuras o elementos mecánicos, son el tema de estudio de la resistencia de
materiales, y permiten determinar las condiciones para las cuales puede tener lugar la
falla de una pieza, o aquellas bajo las cuales puede funcionar de una forma segura. La
tercera parte de la mecánica estudia los fluidos compresibles e incompresibles.
Aunque el estudio de la mecánica se remonta a los tiempos de Aristóteles (384 – 322 aC)
y Arquímedes (287 – 212 aC), hay que esperar hasta Newton (1642 - 1727) para hallar
una formulación satisfactoria de sus principios fundamentales. Posteriormente,
d`Alembert, Lagrange y Hamilton expresaron estos mismos principios en otra forma. El
científico inglés Robert Hooke (1635-1703), fue el primero en estudiar la relación
proporcional entre el esfuerzo y la deformación en diversos materiales, entre ellos los
metales. Esta relación se conoce como ley de Hooke. No obstante, si la fuerza externa
supera un determinado valor, el material puede quedar deformado permanentemente, y la
ley de Hooke ya no es válida.
En la actualidad, muchos de los análisis de esfuerzos, se efectúan empleando programas
de análisis de elementos finitos. Esta herramienta es un medio poderoso para lograr
diseños superiores, cuando se trata de determinar los esfuerzos en geometrías
complejas; ya que permite una mayor exactitud de la que se podría lograr con métodos de
análisis convencionales.

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garantizando un funcionamiento seguro. torres de transmisión. como edificios. están expuestos a esfuerzos cortantes. La formación académica de la asignatura está orientada al fortalecimiento de las competencias: actitudinal. y acorde con el Proyecto Educativo Institucional. que permitan alcanzar un aprendizaje significativo. se puede afirmar con certeza que el aprendizaje humano va más allá. que provocan deflexión. y los ejes de transmisión de potencia sufren esfuerzos cortantes superficiales debidos. sin embargo. a cargas de torsión. así como las fuerzas que los producen 2 . 4. antenas. Por ello. no solo la interpretación y análisis de nuevos conceptos. eléctrica e industrial. Elementos como los pasadores y chavetas. puentes. OBJETIVOS 4. las vigas de una edificación presentan cargas puntuales y distribuidas. Cada elemento de una máquina se encuentra sometido a diferentes tipos de esfuerzos: elementos estacionarios pueden estar sometidos a esfuerzos de tensión. sino también. A partir de esta definición. que permitan al estudiante. su aplicación a problemas prácticos de ingeniería. aplicando en su solución los principios fundamentales de la mecánica de materiales. es necesario el estudio de la deformación sufrida por cada elemento sometido a diferentes condiciones de carga. para relacionar la naturaleza del aprendizaje y los factores que lo influyen. ENFOQUE PEDAGÓGICO Durante mucho tiempo se consideró que el aprendizaje era sinónimo de cambio de conducta. flexible. entre ellos la Ingeniería mecánica. en la medida en que contribuye a la adquisición de conocimientos y la formación humanística desde procesos que activan el intelecto del estudiante y lo hacen problematizador de su propia realidad y de sus contextos. La experiencia humana no solo implica pensamiento. equipo de transportes. JUSTIFICACIÓN El conocimiento profundo del comportamiento mecánico es fundamental para el diseño confiable de cualquier estructura. 3. que el estudio de la mecánica de materiales o resistencia de materiales.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Diferenciar los tipos de esfuerzo normal y transversal. Lo anterior se desarrolla dentro de un marco psicoeducativo.1 OBJETIVO GENERAL Desarrollar la habilidad para analizar un problema dado de forma lógica y simple. con el fin de poder determinar el material y la geometría de un componente de máquina o estructura. se plantea un currículo abierto. cognitiva y procedimental. constituye un tema básico en muchos campos de la ingeniería. producido por esfuerzos de compresión. sino también afectividad y únicamente cuando se consideran en conjunto se brinda al individuo una formación integral. utilizando métodos de enseñanza más eficaces. para definir sus dimensiones y condiciones de trabajo para un funcionamiento seguro. dinámico e investigativo. las columnas presentan pandeo. reflexionando sobre el impacto de estos proyectos en el medio ambiente y la comunidad. como en el caso de las barras laterales de una prensa hidráulica. generadores. motores. tendido de líneas de energía etc. 4. De aquí.

Además se aconseja la comprensión de conceptos matemáticos como operaciones con vectores y funciones trigonométricas. para determinar los planos de deslizamiento donde se producen los esfuerzos máximos.  Estimar el esfuerzo cortante en elementos prismáticos sometidos a carga transversal. COMPETENCIAS ACTITUDINAL  Contribuir a la formación ética del ingeniero. así como la interpretación de gráficos de ingeniería. COGNOSCITIVA  Diferenciar los tipos de carga. Proponer soluciones a problemas estáticamente indeterminados. PRESABERES Para abordar el estudio de la mecánica de los materiales es necesario tener claridad en el análisis estático de estructuras y en la construcción de los diagramas de cuerpo libre.  Explicar los esfuerzos a que se encuentra sometido un eje para transmisión de potencia en distintos tipos de maquinaria y su relación con los resultados obtenidos en el ensayo de torsión. de las nuevas tecnologías utilizadas para disminuir el impacto ambiental. se recomienda el manejo de unidades y análisis dimensional en los sistemas inglés e internacional para facilitar la solución de ejercicios prácticos. a partir del análisis de las deformaciones. utilizando ejemplos prácticos de aplicación.  Promover el respeto a los valores institucionales por medio de su divulgación y vivencia personal. en uniones soldadas. 3 . para determinar el esfuerzo y la deformación a la que están sometidos. empleadas en la solución de sistemas de fuerzas. así como el conocimiento de la reglamentación existente para el ejercicio de la profesión. y de las repercusiones negativas que ocasionan las malas prácticas ambientales en los proyectos de ingeniería. para determinar el perfil de viga más adecuado que soporte estas cargas. a través del conocimiento de la reglamentación existente a nivel nacional e internacional. para especificar el material y espesor de la placa para fabricar recipientes a presión.  Describir los esfuerzos a los que se encuentra sometido un elemento prismático a flexión pura. que permiten determinar las cargas a las cuales se encuentran sometidos diferentes elementos estructurales.  Diseñar ejes para transmisión de potencia  Identificar elementos sometidos a flexión pura y calcular sus esfuerzos y deformaciones en el rango elástico.  Analizar los esfuerzos normales y cortantes en planos oblicuos. 6. en elementos sometidos a carga axial. y a problemas que involucran cambios de temperatura. mediante la vivencia del código de ética profesional.  Fomentar la protección del medio ambiente como un compromiso del ingeniero. Finalmente. a las que se encuentran sometidos los elementos estructurales.  Definir la geometría de elementos prismáticos sometidos a flexión a partir de los diagramas de fuerza cortante y momento flector en una viga 5.

 Elaborar diagramas de fuerza cortante y momento flector. etc. para sus condiciones normales de trabajo.  Diseñar recipientes a presión aplicando el código ASME. teniendo en cuenta los esfuerzos a que se encuentra sometido y el factor de seguridad adecuado que garantice un funcionamiento confiable. escalones y chavetas. para determinar la sección transversal y la máxima deflexión permisible.  Calcular el factor k de concentración de esfuerzos. en elementos con algún tipo de discontinuidad. PROCEDIMENTAL  Especificar los materiales y dimensiones de un elemento estructural. 4 . que permita establecer el valor del esfuerzo máximo en esta sección.  Diseñar ejes para transmisión de potencia en maquinaria industrial. que garanticen su funcionamiento seguro. de vigas sometidas a diferentes condiciones de carga. presión de trabajo. Identificar los esfuerzos presentes en los diferentes tipos de recipientes a presión teniendo en cuenta parámetros de diseño como forma. donde se presenten cargas torsionales. material de construcción. como agujeros.

7. virtuales de con la participación ejercicios 9 4 8 Deformación plástica teniendo en cuenta los aprendizaje. encuentra sometido y el factor de seguridad adecuado que garantice un funcionamiento confiable. para Ejemplos de dirigida. 4 4 8 Ejercicios de aplicación prácticos de aplicación. Solución solución a s 2 2 4 Carga axial y transversal y la deformación a la Presentación de asistida de ejercicios Escenarios 4 8 Esfuerzo cortante y aplastante que están sometidos. aprendizaje. Herramienta ilustrativos. propuestos. a las que se fica dirigida mecánica de materiales – Presentación Internet encuentran sometidos Exposición Investigación concepto de esfuerzo de talleres Herramienta . Cumplimiento. independiente. s Formular hipótesis en clase y temperatura para sus condiciones Investigación Escenarios y definir conceptos solución a 3 6 Concentración de esfuerzos normales de trabajo. de los estudiantes. Analizar los esfuerzos Unidad 2: Esfuerzo y normales y cortantes deformación bajo carga axial en planos oblicuos. soldadas. analogías para ejercicios propuestos virtuales de 3 2 4 Esfuerzo en un plano oblicuo utilizando ejemplos relacionar diversos propuestos. en uniones e-book problémica Presentación 7 1 2 Comportamiento elástico vs. en clase y audiovisuale 4 8 Fuerzas y esfuerzos determinar el esfuerzo aplicación. los elementos didáctica independiente Participación s 1 2 4 Introducción estructurales. Internet Talleres trabajo de plástico Especificar los Solución de ta. conceptos. indeterminados dimensiones de un ejercicios audiovisuale gráfica. investigación 8 5 1 Problemas estáticamente materiales y lleres y s Representación Prueba escrita. 5 . Participación 3 6 Problemas con cambios de elemento estructural. 5 2 4 Deformación normal bajo carga para determinar los axial planos de 6 2 4 Diagrama esfuerzo deformación deslizamiento donde se Mapa 2 4 Ley de Hooke (Módulo de producen los esfuerzos Exposición conceptual elasticidad) máximos. DESARROLLO DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA: TIEMPO ACTIVIDADES NIVELES DE ESTRATEGIA TEMAS DEL EVALUACIÓN RECURSOS S P I DESEMPEÑO METODOLOGICA ESTUDIANTE Diferenciar los tipos de Consulta bibliográ- Unidad 1: Introducción a la Prueba escrita e-book carga. propuestos 2 4 Esfuerzos residuales esfuerzos a que se Cumplimiento.

potencia en maquinaria analogías para Cumplimiento. taller. ejercicios Investigación virtuales de transmisión de Presentación de propuestos independiente. industrial. torsionales. Investigación Cumplimiento Escenarios 16 2 4 Carga axial excéntrica en un adecuado que soporte Ejemplos de independiente. donde se relacionar diversos presenten cargas conceptos. Prueba escrita. Flexión asimétrica S: SEMANAS P: HORAS PRESENCIALES I: HORAS INDEPENDIENTES 6 . virtuales de plano de simetría estas cargas. para determinar Representación propuestos. virtual. aprendizaje. con la participación solución a propuestos. ejercicios solución de audiovisuale 15 2 4 Flexión de elementos hechos pura. TIEMPO ACTIVIDADES NIVELES DE ESTRATEGIA TEMAS DEL EVALUACIÓN RECURSOS S P I DESEMPEÑO METODOLOGICA ESTUDIANTE Explicar los esfuerzos Unidad 3: Torsión a que se encuentra Exposición 10 4 8 Deformación en un eje circular sometido un eje para problémica 2 4 Esfuerzos en el rango elástico transmisión de Talleres Presentación Construcción e-book 11 2 4 Ángulo de torsión en el rango potencia en distintos ilustrativos. Escenarios Diseñar ejes para de los estudiantes. Prueba escrita. del modelo de un modelo Internet 4 8 elástico tipos de maquinaria y Representación virtual. s indeterminados resultados obtenidos Formular hipótesis Participación lleres y audiovisuale Diseño de ejes de transmisión en el ensayo de y definir conceptos en clase y ejercicios s torsión. Unidad 4: Flexión pura e-book 13 4 8 Elementos prismáticos Describir los esfuerzos Internet sometidos a flexión pura a los que se encuentra Exposición Solución de ta. aplicación aprendizaje. s de varios materiales el perfil de viga más gráfica. Solución de ta. Herramienta 14 2 4 Esfuerzos y deformaciones en sometido un elemento didáctica Talleres lleres y participación y s el rango elástico prismático a flexión ilustrativos. Herramienta 12 6 1 Ejes estáticamente su relación con los gráfica.

854pp. BIBLIOGRAFÍA:  BEER.pe  www.aciem. Andrew y SINGER.mx  www. Roy R. Colombia. Edición.co  www.fiuba. 2002.ar DOCENTE: LUIS ENRIQUE ARTEAGA NOGUERA 7 .org  www. MECÁNICA DE MATERIALES.  HIBBELER. 1998. Russell C. 738 p.omega. Sitios Web Recomendados  www. Kenneth: MECÁNICA DE MATERIALES. Ferdinand: RESISTENCIA DE MATERIALES. 1992. México.pucp.asme. AlfaOmega. México: PrenticeHall. CECSA. 584 p.  CRAIG. 752 pp. segunda edición. Ferdinand y JOHNSTON. 3ª.org  www. México.virtual. Rusell: MECÁNICA DE MATERIALES.  BEDFORD.edu.8. Colombia.edu. 2ª Ed. cuarta edición. PrenticeHall.  PYTEL. MECÁNICA DE MATERIALES.ilce.unal . Anthony y LIECHTI. 2004. HORAS INDEPENDIENTES POR SEMANA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EJERCICIOS Y TRABAJO DE ELABORACIÓN TOTAL DIRIGIDA INDEPENDIENTE TALLERES EQUIPO DE INFORMES 2 1 6 2 1 12 9.edu. McGrawHill. 2000. 620 p.