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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04

CMO ES MI HOJA DE VIDA ACTUAL? CMO SER MI HOJA DE VIDA FUTURA?


Escribimos hojas de vida reales e imaginarias, monlogos y/o dilogos teatrales.

I. DATOS GENERALES

1.1 rea : Comunicacin


1.2 Tiempo : 40 horas pedaggicas
1.3 Profesor : Lic. Jenny L. Atanacio Rojas.
1.4 Grado : 5to - B - C

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Cmo es mi hoja de vida actual? Cmo ser mi hoja de vida futura? Escribimos hojas de vida, monlogos y/o
dilogos teatrales. Textualizamos nuestro anuario.
Algunas veces quieres vivir la vida de otros o te identificas ms con la posibilidad de vivir en una poca antigua
porque crees que es ms interesante o ms sencilla en relacin con la poca que nos ha tocado vivir Cmo ser
la hoja de vida de tus personajes literarios favoritos? Cmo es tu hoja de vida actual? Cmo te gustara que
sea?

III.APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no


diversos textos orales. verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.

Infiere el significado de los Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona,
Comprende
textos orales. sesgos y ambigedades en los textos que escucha (canciones,
textos orales
poemas)

Reflexiona sobre la forma, Descubre las representaciones sociales y las relaciones de


contenido y contexto de los poder de los textos que escucha para construir su postura
textos orales. propia.

Descubre las representaciones sociales del proyecto de vida o


vocacin de Eliseo en los textos que escucha.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su


texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Adeca sus textos orales a
la situacin comunicativa Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales
en soportes variados para apoyar su texto oral segn su
propsito.

Se expresa
Reflexiona sobre la forma, Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
oralmente
contenido y contexto de sus contradicciones y vacos de informacin.
textos orales.

Interacta colaborativamente Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando


las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado
manteniendo el hilo temtico. Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en
qu momento intervenir.

Recupera informacin de Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con


diversos textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Infiere el significado de los Deduce las conclusiones en textos de estructura compleja y


textos escritos. con diversidad temtica.

Comprende Deduce caractersticas y datos asociados a un proyecto de


textos escritos vida o a una hoja de vida en personajes de textos narrativos

Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema y las conclusiones de textos con
contenido y contexto de los estructura compleja, comparndolo con el contexto y con la
textos escritos. vida del estudiante.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para


organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos. Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal,
persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir de
acuerdo a sus caractersticas.
Produce textos
Textualiza sus ideas segn Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados
escritos
las convenciones de la con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
escritura. previos y fuentes de informacin.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,


repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

Reflexiona sobre la forma, Revisa la adecuacin de su texto al propsito.


contenido y contexto de sus
textos escritos. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.

Comenta las representaciones sociales del sentido de la vida


en los textos literarios y las relaciones de poder para construir
Interpreta textos literarios su postura propia.
en relacin con diversos
contextos. Explica los modos en que las figuras literarias construyen el
sentido global del texto literario.

Interacta con Explica la manera en que los puntos de vista del narrador
expresiones configuran el sentido del texto literario y los vincula con su
literarias experiencia de vida.

Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las


representaciones sociales e ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros textos, movimientos
literarios y contextos socioculturales.

Explica las motivaciones de los personajes de los textos ledos


para reflexionar sobre las propias motivaciones y anhelos
laborales, acadmicos y/o profesionales.

Crea textos literarios segn Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para
sus necesidades expresivas. enfatizar significados en la composicin de su texto literario.
Emplea recursos literarios para escribir la hoja de vida
imaginaria de su vida.

Emplea recursos literarios para escribir la hoja de vida


imaginaria de su personaje favorito o yo potico favorito.

Emplea recursos literarios para revisar o editar escritos que


han sido seleccionados para el anuario.

Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolucin,


con personajes principales y secundarios, caracterizados
segn su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.

Se vincula con tradiciones Compara tpicos, gneros y estilos de textos literarios y otros
literarias mediante el dilogo lenguajes artsticos de distinta procedencia cultural.
intercultural.
Compara el abordaje del tema de la lectura y el lector en
textos literarios de distinta procedencia cultural para
reflexionar sobre los significados de la lectura en la vida
actual adolescente.

Participa peridicamente en actividades literarias


intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
recopilaciones para vincularse con las tradiciones literarias
nacionales e internacionales.

IV. CAMPOS TEMTICOS

1.1 Hitos literarios de la literatura clsica y contempornea:


Recorrido literario (intertextual e intercultural) sobre el tema: Ser los hroes/heronas de
Nuestra propia vida .
- Texto base: taca (Cavafis)
- Intertextualidad con fragmentos narrativos de: La Odisea (Homero. Versin novela
grfica de Tim Mucci), Robinson Crusoe (Defoe), Diario de Ana Frank.
- Comentario de textos literarios: Conversacin literaria Dime.

1.3 Estrategia de creacin literaria: Hoja de vida imaginaria del personaje predilecto de cada
estudiante e improvisacin de los monlogos y dilogos teatrales.
1.4 Hitos literarios de la literatura renacentista, contempornea. Comentario de textos literarias
desde la experiencia del lector.

- Hitos literarios narrativos: El tambor de hojalata. Fragmento (Gunther Grass) Cuentos


completos: Felicidad clandestina (Clarice Lispector), El retorno de Eliseo (Edgardo
Rivera Martnez)
- Hito literario teatral (fragmento): La vida es sueo (Pedro Caldern de la Barca).
1.4 Textos poticos: Currculum vitae (Blanca Varela), Diario de una costurera proletaria (Victoria
Guerrero), Sobre el trabajo (Khalil Gibrn), Mara Land (Csar Calvo - Chabuca Granda).
2. Estrategia de comprensin textual:
2.1 Comentario de textos no literarios: tica para Amador (Fernando Savater): captulo II:
rdenes, costumbres y caprichos; captulo III: Haz lo que quieras; captulo IV: Date la buena
vida; captulo V:

3. Estrategias de comprensin y produccin oral:


3.1 Plenarios
3.2 Tertulias dialgicas literarias
3.3 Monlogos y/o dilogos teatrales
4. Estrategias de produccin textual
3.4 Planificacin, textualizacin y revisin de la hoja de vida funcional e imaginaria de cada
estudiante.
Estrategias de textualizacin del anuario de 5to. de secundaria
5. Estrategias de produccin textual de un discurso de graduacin y revisin del anuario.
5.1 Estrategias de planificacin
5.2 Estrategias de textualizacin
Estrategias de revisin

PRODUCTO(s) MS IMPORTANTE(s)

-La hoja de vida (funcional e imaginaria) y los monlogos y/o dilogos teatrales.
-Productos de la unidad: El discurso de graduacin y plan de vida.

SECUENCIA DE LAS SESIONES


V. EVALUACION

EVALUACIN
Situacin de Competencias Capacidades Indicadores
evaluacin

Planifica la Propone de manera colaborativa y


Situacin de produccin de autnoma estrategias de generacin
elaboracin de hojas diversos textos de ideas para organizar sus ideas de
de vida funcionales y escritos. acuerdo con su propsito comunicativo
esttico y/o funcional.
anuario. Escribe variados tipos de textos sobre
Instrumentos de los temas especializados con estructura
textos escolares. Textualiza sus ideas textual compleja, a partir de sus
segn las conocimientos previos y fuentes de
Produce textos convenciones de la informacin.
Diario de lectura escritos. escritura.
literaria (insumo para
el anuario)

Sesiones: Reflexiona sobre la Revisa la adecuacin de su texto al


1, 2, 3/ 11 y 12
forma, contenido y propsito.
contexto de los
textos escritos.

Situacin de reflexin Comprende textos Reflexiona sobre la Opina sobre el tema y las conclusiones
sobre las prcticas escritos. forma, contenido y de textos con estructura compleja,
de mi vida actual contexto de los comparndolo con el contexto y con la
para cuestionarme textos escritos vida del estudiante.
como ser humano.

Portafolio
(elaboracin de
conclusiones de dos
captulos de tica
para Amador).
Sesiones 5 y 6.

Interacta con Crea textos literarios Elabora una historia que presenta un
Situacin de hojas expresiones literarias. segn sus conflicto y su resolucin, con
de vida imaginarias y necesidades personajes principales y secundarios,
funcionales expresivas. caracterizados segn su rol y cuyas
Portafolio literario acciones transcurren en escenarios
Instrumentos del
diversos.
texto escolar

Interpreta textos Fundamenta su interpretacin sobre la


literarios en relacin propuesta esttica, las
con diversos representaciones sociales e ideologas
contextos. que se desprenden del texto literario.

Participacin en la Explica las relaciones entre personajes


tertulia literaria a partir de sus motivaciones,
dialgica transformaciones y acciones en
Sesin 3 y 4 diversos escenarios.

Se vincula con Participa peridicamente en


Diario de lectura tradiciones literarias actividades literarias intercambiando
literaria mediante el dilogo sus interpretaciones, para vincularse
intercultural. con las tradiciones locales, regionales,
nacionales e internacionales.
Utiliza Se apoya con recursos
Estratgicamente concretos(miniaturas) de forma
variados recursos estratgica y creativa para expresar su
Expresivos. plan de vida

VI. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA .Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm


- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el
docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de
Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Expresin oral - VII ciclo Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria.
Lima: Editorial Santillana.
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm


- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014) Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del
estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria.
Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Paramonga, octubre 2015

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PROFESOR DEL REA SUB-DDIRECTOR DIRECTOR
Lic. Jenny L. Atanacio Rojas. Lic. Percy Santiago Allauca Lic. Jess Cherrepano Ulloa