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SEP

SECRETARA nr
EDUCACIN PBLICA

C IC L O E S C O L A R 2017-2018

E TAPAS , ASPECTOS , MTODOS E INSTRUMENTOS .


P ROCESO DE E VALUACIN DEL D ESEMPEO EN LA FUNCIN
D OCENTE Y T CNICO D OCENTE

EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Enero 2017

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SUBSECRETARA DE PLANEACIN, EVALUACIN Y COORDINACIN COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
~FCRFTARIA DF
EDUCACIN PBLICA

Secretara de Educacin Pblica


Aurelio Nuo Mayer

Subsecretara de Educacin Media Superior Subsecretara de Planeacin, Evaluacin y Coordinacin


Rodolfo Tuirn Gutirrez Otto Granados Roldn

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente


Ana Mara Aceves Estrada
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Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos
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ndice
Pg.
Pg.
VI. Descripcin de los Aspectos a evaluar en el
5 desempeo. Educacin Media Superior 8
I. Introduccin
VII. Descripcin de los mtodos e instrumentos de la
II. Propsitos 5 Evaluacin 12

III. Caractersticas de la Evaluacin del Desempeo 5 Etapa 1. Informe de responsabilidades

IV. Consideraciones para la Evaluacin del profesionales


Desempeo 6 Etapa 2. Proyecto de Enseanza
Etapa 3. Examen de conocimientos y
V. Descripcin general del proceso y de las etapas de
Evaluacin del Desempeo 6 habilidades didcticas
VIII. Recursos de apoyo 18

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I. Introduccin Identificar las necesidades de formacin, as como los


requerimientos de capacitacin y actualizacin acordes
con las prcticas de enseanza del modelo educativo del
La calidad de las prcticas de enseanza de los docentes es uno de nivel medio superior que contribuyan al mejoramiento de la
los factores escolares que tiene mayor incidencia en el aprendizaje prctica y al desarrollo profesional de los docentes y
de los estudiantes. Para mejorar el servicio educativo que se ofrece tcnicos docentes.
en los planteles de Educacin Media Superior es necesario fortalecer
los conocimientos y las competencias didcticas de los docentes y Desarrollar un programa de estmulos e incentivos a travs
tcnicos docentes en servicio, en primer lugar, mediante la deteccin de la Evaluacin del Desempeo, para definir los procesos
de fortalezas y aspectos a mejorar en su quehacer educativo a travs de Promocin en la funcin y el Reconocimiento profesional
de la evaluacin de su desempeo, y en segundo lugar con la puesta del personal docente de Educacin Media Superior.
en prctica de distintas acciones de formacin, asesora y
acompaamiento.
La Evaluacin del Desempeo deber contribuir al fortalecimiento de
las prcticas de enseanza porque sus resultados aportarn
III. Caractersticas de la Evaluacin del Desempeo
informacin que retroalimente a los docentes para mejorar su
quehacer profesional, y permitirn orientar las polticas de formacin Para que la Evaluacin del Desempeo contribuya al logro de estos
continua dirigidas a los maestros en servicio. propsitos, se considera que sta debe ser:
La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) plantea
Una evaluacin de carcter formativo. La Evaluacin del
en el Artculo 52 que la Evaluacin del Desempeo es obligatoria
Desempeo debe identificar las capacidades y
para los docentes en servicio de Educacin Media Superior, y que se
realizar por lo menos cada cuatro aos. necesidades para la mejora de las funciones de los
docentes y tcnicos docentes en servicio, con la finalidad,
por un lado, de mostrar aspectos clave que deben
fortalecer en su labor de manera oportuna, y por otro lado,
II. Propsitos de mejora en sus prcticas de enseanza mediante las
acciones de formacin continua, tutora y asistencia tcnica
La Evaluacin del Desempeo tiene como propsitos: que contribuyan en su quehacer a lo largo de su trayectoria
profesional.
Valorar el desempeo del personal con funcin docente y
tcnico docente de Educacin Media Superior que asegure Una evaluacin que permita identificar los
un nivel suficiente en el ejercicio de las labores de conocimientos y habilidades de los docentes y
enseanza - aprendizaje y que contribuya a ofrecer una tcnicos docentes en servicio. La Evaluacin del
educacin de calidad para los jvenes. Desempeo debe reconocer los saberes y la experiencia
adquirida por los docentes y tcnicos docentes a lo largo

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de su trayectoria profesional, adems, identificar los rasgos aprendizaje de los estudiantes demostrando resultados
fundamentales, necesarios y suficientes, de una prctica progresivos.
de enseanza que conduzca al logro del perfil de egreso
de los estudiantes de Educacin Media Superior. Los diferentes subsistemas, modalidades, campos
disciplinares, asignaturas o mdulos en el componente
Una evaluacin que recupere informacin sobre las profesional y formacin para el trabajo y Capacitacin en
condiciones del contexto en que laboran los docentes Tecnologas de la informacin y comunicacin en que se
y tcnicos docentes, que considere las caractersticas del desempean los docentes y tcnicos docentes en
entorno social y cultural y las condiciones especficas de la Educacin Media Superior, que dan cuenta de las
escuela y el aula, en que los docentes y tcnicos docentes particularidades en que se inscribe su funcin.
desarrollan su prctica profesional de manera cotidiana.
V. Descripcin general del proceso y de las etapas de la
IV. Consideraciones para la Evaluacin del Desempeo Evaluacin del Desempeo

Con la intencin de atender los propsitos, las caractersticas y


Para garantizar la imparcialidad y transparencia de la Evaluacin del
condiciones en que se desarrolla la Evaluacin del Desempeo, la
Desempeo, sta considera:
Secretara de Educacin Pblica (SEP), en vinculacin con el INEE,
establecieron las siguientes etapas:
El Perfil, Parmetros e Indicadores del desempeo
docente y tcnico docente en Educacin Media
Etapa 1. Informe de responsabilidades
Superior, autorizado por el INEE, como referente para la profesionales.
prctica de los docentes y tcnicos docentes a lo largo de Etapa 2. Proyecto de Enseanza.
su trayecto profesional en la Educacin Media Superior. Etapa 3. Examen de conocimientos y habilidades
didcticas.
La poltica educativa dirigida a la Educacin Media
Superior, seala los aspectos sustanciales a ser Para sustentar las distintas etapas del proceso de evaluacin se
considerados en la Evaluacin del Desempeo: contar con guas de estudio, manuales y simuladores que orienten
Normalidad mnima en la escuela y en el desarrollo del ciclo a los docentes y tcnicos docentes sobre el proceso de aplicacin y
escolar, dominio y enseanza de contenidos pertinentes y el contenido de los instrumentos, adicionalmente las guas
actualizados, planeacin del curso y evaluacin adecuada contendrn bibliografa para apoyar su preparacin para la
de estudiantes, prcticas didcticas y manejo del ambiente evaluacin.
en el aula, trabajo colegiado y colaboracin con la
comunidad escolar, relacin y dilogo con los padres de
familia y los representantes de la localidad y logro de

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A continuacin se describen de manera general las tres etapas que


conforman la Evaluacin del Desempeo en la funcin docente y Etapa 3. Examen de conocimientos y habilidades didcticas
tcnico docente.
Esta etapa consiste en la aplicacin de dos exmenes
Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales estandarizados y autoadministrables que a continuacin se sealan:

En esta etapa se busca identificar en qu grado quienes realizan Tabla 1. Exmenes para docentes y tcnicos docentes
funciones docentes y tcnico docentes cumplen con las exigencias
propias de su funcin. Para lograrlo, se aplicarn dos cuestionarios Docentes Tcnicos docentes
con preguntas equivalentes, uno dirigido al docente o tcnico Examen de conocimientos Examen de conocimientos
docente evaluado y, el otro a su autoridad inmediata 1. 3.1
disciplinares cientficos y tecnolgicos
Examen de habilidades
Se espera obtener informacin sobre las fortalezas y los aspectos a 3.2 Examen de habilidades didcticas
1 1
didcticas
mejorar acerca del desempeo de los docentes y tcnicos docentes
con base en los aspectos sealados en los perfiles, parmetros e 3.1 Examen de conocimientos
indicadores correspondientes.
El Examen de conocimientos disciplinares ser el instrumento que
Etapa 2. Proyecto de Enseanza permitir valorar el dominio especfico en la disciplina que imparte el
docente. Los exmenes de conocimientos disciplinares se
Esta etapa se enfoca en obtener informacin sobre las prcticas construirn en concordancia con el Perfil, Parmetros e Indicadores
docentes que permitan una valoracin autntica de su desempeo. para Docentes y Tcnicos Docentes en Educacin Media Superior
Para ello integrar un proyecto que consiste en elaborar una establecidos para los docentes que imparten las asignaturas
planeacin didctica, su puesta en marcha y la reflexin que hace en agrupadas en las disciplinas consideradas en los siguientes Campos
torno a su prctica. Disciplinares: Matemticas, Ciencias experimentales, Humanidades,
Ciencias sociales y Comunicacin.

Los docentes que imparten Lengua adicional al espaol (Ingls),


debern acreditar el dominio de esta lengua con la Certificacin
Nacional de Nivel de Idioma (CENNI, Nivel 12) 2. La Autoridad
Educativa Local de cada estado, podr dar a los docentes de Lengua
adicional al espaol (Ingls) la oportunidad de acreditar esta Etapa

2
1 La Secretara de Educacin Pblica ha desarrollado un proceso que busca establecer un marco
En caso de que no haya director designado el informe lo emitir el subdirector
nacional de referencia para la evaluacin y certificacin de idiomas, derivado de este proceso se
acadmico, el encargado o la mxima autoridad del plantel. ha creado la Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (CENNI), emitido por la Direccin General
de Acreditacin, Incorporacin y revalidacin (DGAIR). Para mayor informacin consultar:
http://www.cenni.sep.gob.mx/).

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de la Evaluacin presentando el examen APTIS, el cual evalua las VI. Descripcin de los aspectos a evaluar en el
competencias del ingls en las cuatro habilidades del idioma.
desempeo. Educacin Media Superior
El Examen de conocimientos cientficos y tecnolgicos ser el La Evaluacin del Desempeo tiene como referente el Perfil,
instrumento que permitir valorar el dominio especfico del Parmetros e Indicadores para Docentes y Tcnicos Docentes en
conocimiento cientfico y tecnolgico de los tcnicos docentes que Educacin Media Superior. Evaluacin del desempeo. Ciclo Escolar
imparten las asignaturas dentro de las reas de Componente 2017-2018 aprobado por el INEE, el cual est conformado por las
profesional y formacin para el trabajo, y Capacitacin en dimensiones que se describen a continuacin, en las que se integran
Tecnologas de la informacin y comunicacin. Los exmenes de los conocimientos, aptitudes y capacidades deseables en el
conocimientos cientficos y tecnolgicos se construirn en desempeo profesional eficaz del personal docente y tcnico
concordancia con el Perfil, Parmetros e Indicadores para Docentes docente.
y Tcnicos Docentes en Educacin Media Superior.
Tabla 2. Dimensiones establecidas en el Perfil, Parmetros e
Indicadores de Educacin Media Superior
3.2 Examen de habilidades didcticas

El Examen de habilidades didcticas valorar el conocimiento del DIMENSIONES ESTABLECIDAS EN EL PERFIL,


PARMETROS E INDICADORES
docente y tcnico docente sobre los referentes pedaggicos de la
prctica docente, su contextualizacin en los mbitos interno y
Adapta los conocimientos sobre la
externo y aspectos de la didctica en el aula, a partir de los I. CONOCIMIENTOS PARA disciplina que imparte y los procesos de
planteamientos del Marco Curricular Comn para la Educacin EL DESEMPEO DE LA enseanza y aprendizaje de acuerdo con
Media Superior. FUNCIN DOCENTE las caractersticas de los estudiantes y el
modelo basado en competencias.
Este examen lo presentarn los docentes de todas las disciplinas y Planea los procesos de formacin,
los tcnicos docentes que impartan asignaturas dentro de las reas enseanza y aprendizaje y evaluacin
de Componente profesional y formacin para el trabajo y II. PRCTICA DOCENTE atendiendo al modelo basado en
Capacitacin en las Tecnologas de la informacin y comunicacin competencias, y los ubica en contextos
interno y externo.
(TIC).
Organiza y desarrolla su formacin
III. DESARROLLO PROPIO
continua a lo largo de su trayectoria
EN LA FUNCIN
profesional.

Vincula el contexto sociocultural y


IV. VNCULO CON EL
escolar con el proceso de enseanza y
CONTEXTO ESCOLAR
aprendizaje.
Construye ambientes de aprendizaje
V. NORMATIVA Y TICA
autnomo y colaborativo atendiendo el
EN LA FUNCIN
marco normativo y tico.

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Tabla 3. Aspectos a evaluar en el desempeo de funciones docentes

En la siguiente tabla se muestra la seleccin de los indicadores contenidos en los diferentes instrumentos que se utilizan para evaluar
el desempeo del docente en los campos disciplinares de Matemticas, Ciencias experimentales, Ciencias sociales, Humanidades y
Comunicacin.

INSTRUMENTOS
PERFIL DE DESEMPEO DOCENTE EN LA EDUCACIN MEDIA Informe de Proyecto de Examen de Examen de
SUPERIOR responsabilidades enseanza conocimientos habilidades didcticas
profesionales
1. CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEO DE LA FUNCIN DOCENTE No se abordan en el En el instrumento En el instrumento En el instrumento se
1.1. Utiliza los procesos de construccin del conocimiento, enseanza y aprendizaje instrumento se abordan los se abordan los abordan los
basados, en el modelo por competencias aplicados en su prctica docente. indicadores indicadores indicadores
1.2. Argumenta la naturaleza, mtodos y consistencia lgica de los saberes de la 1.1.1, 1.1.2, 1.2.1, 1.2.1, 1.2.2, 1.2.3, 1.1.1, 1.1.2, 1.3.1,
asignatura o mdulo que imparte. 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4, 1.2.4, 1.2.5, 1.2.6, 1.3.2, 1.4.2, 1.4.3
1.3. Identifica las caractersticas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes para 1.2.5, 1.2.6, 1.2.7, 1.2.7
su formacin acadmica. 1.3.1, 1.3.2, 1.4.1,
1.4. Disea estrategias de evaluacin de los aprendizajes de acuerdo con el marco 1.4.2, 1.4.3
normativo vigente.
2. PRCTICA DOCENTE No se abordan en el En el instrumento No se abordan en En el instrumento se
2.1. Establece los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes instrumento se abordan los el instrumento abordan los
para la planeacin y el desarrollo de su prctica docente. indicadores indicadores
2.2. Elabora planes de trabajo que incorporan estrategias y tcnicas orientadas al 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1,
desarrollo de competencias, que se vinculen con el contexto social de los estudiantes. 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1,
2.3. Establece estrategias de evaluacin y retroalimentacin para el desarrollo de los 2.3.2, 2.4.1, 2.4.2 2.3.2, 2.4.1, 2.4.2
procesos de aprendizaje y formacin de los estudiantes.
2.4. Emplea las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, disponibles en su
contexto, como herramientas de su prctica docente.
3. DESARROLLO PROPIO EN LA FUNCIN En el instrumento se No se abordan en No se abordan en No se abordan en el
3.1. Reflexiona sobre sus capacidades y necesidades de formacin continua para la abordan los indicadores el instrumento el instrumento instrumento
mejora de sus funciones. 3.1.1, 3.1.2, 3.2.1, 3.2.2,
3.2. Emplea estrategias de formacin continua para la integracin de nuevos 3.2.3, 3.2.4, 3.3.1, 3.3.2
conocimientos y experiencias en la mejora de su desempeo profesional docente.
3.3. Participa en la retroalimentacin e intercambio de experiencias de formacin
continua entre pares para mejorar su prctica docente.
4. VNCULO CON EL CONTEXTO ESCOLAR En el instrumento se En el instrumento No se abordan en En el instrumento se
4.1. Relaciona el entorno sociocultural e intereses de los estudiantes con su prctica abordan los indicadores se abordan los el instrumento abordan los
docente. 4.2.2, 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3, indicadores indicadores
4.2. Relaciona el entorno escolar de los estudiantes con su prctica docente. 4.3.4 4.1.1, 4.1.2, 4.2.1, 4.1.1, 4.2.1, 4.2.2,
4.3. Promueve la vinculacin con diferentes actores de los contextos escolar y social 4.3.4 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3,
para el desarrollo del aprendizaje y la formacin de los estudiantes. 4.3.4

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5. NORMATIVA Y TICA EN LA FUNCIN En el instrumento se En el instrumento No se abordan en En el instrumento se


abordan los indicadores se abordan los el instrumento abordan los
5.1. Establece ambientes ticos, incluyentes y equitativos entre los estudiantes. 5.1.1, 5.1.2, 5.1.3, 5.2.1, indicadores indicadores
5.2. Establece estrategias que contribuyan a la responsabilidad y corresponsabilidad 5.2.2, 5.2.3, 5.3.1, 5.3.2, 5.1.2, 5.1.3, 5.2.1, 5.1.2, 5.1.3, 5.2.1,
acadmica con la comunidad educativa. 5.3.3, 5.3.4 5.3.1, 5.3.2, 5.3.3 5.2.2, 5.2.3, 5.3.1,
5.3. Atiende las disposiciones legales e institucionales en su prctica docente. 5.3.2, 5.3.3, 5.3.4

Examen de Conocimientos. Para el campo disciplinar de Matemticas, se incluye en la dimensin 1, Parmetro 2, en el instrumento Examen de conocimientos, un indicador adicional, el 1.2.7.,
y para el campo disciplinar Ciencias sociales, se consideran slo 5 indicadores en este parmetro.

Tabla 4. Aspectos a evaluar en el desempeo de funciones tcnico docentes

En la siguiente tabla se muestra la seleccin de los indicadores contenidos en los diferentes instrumentos que se utilizan para evaluar
el desempeo del tcnico docente en las reas: Capacitacin en Tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), Componente
profesional y formacin para el trabajo3.
INSTRUMENTOS
PERFIL DE DESEMPEO TCNICO DOCENTE EN LA
Informe de Proyecto de enseanza Examen de conocimientos Examen de habilidades
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR responsabilidades cientficos y tecnolgicos didcticas
profesionales
1. CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEO DE LA FUNCIN DOCENTE No se abordan en el En el instrumento se En el instrumento se abordan En el instrumento se abordan
instrumento abordan los indicadores los indicadores los indicadores
1.1. Utiliza los procesos de construccin del conocimiento, enseanza y 1.1.1, 1.1.2, 1.2.1, 1.1.2, 1.2.1, 1.2.2 1.1.1, 1.1.2, 1.2.2, 1.3.1,
aprendizaje basados, en el modelo por competencias aplicados en 1.2.2, 1.2.3, 1.3.1, 1.3.2, 1.4.2, 1.4.3
su prctica docente. 1.3.2, 1.4.1, 1.4.2, 1.4.3
1.2. Argumenta la naturaleza, mtodos y congruencia de los saberes de
la asignatura o mdulo que imparte.
1.3. Identifica las caractersticas y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes para su formacin acadmica.
1.4. Disea estrategias de evaluacin de los aprendizajes de acuerdo
con el marco normativo vigente.
2. PRCTICA DOCENTE No se abordan en el En el instrumento se En el instrumento se abordan En el instrumento se abordan
instrumento abordan los indicadores los indicadores los indicadores
2.1. Establece los conocimientos previos y necesidades de formacin de 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.4.1, 2.4.2 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.2.2,
los estudiantes para la planeacin y el desarrollo de su prctica docente. 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1, 2.2.3, 2.3.1, 2.3.2, 2.4.1, 2.4.2
2.2. Elabora planes de trabajo que incorporan estrategias y tcnicas 2.3.2, 2.4.1, 2.4.2
orientadas al desarrollo de competencias, que se vinculen con el
contexto social de los estudiantes.
2.3. Establece estrategias de evaluacin y retroalimentacin para el
desarrollo de los procesos de aprendizaje y formacin de los estudiantes.
2.4. Emplea las tecnologas de la informacin y de la comunicacin,
disponibles en su contexto, como herramientas de su prctica docente.

3
Las funciones del tcnico docente estn definidas en el Artculo 4 fraccin XXVII de la LGSPD vigente.

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3. DESARROLLO PROPIO EN LA FUNCIN En el instrumento se No se abordan en el No se abordan en el No se abordan en el


3.1. Reflexiona sobre sus capacidades y necesidades de formacin abordan los instrumento instrumento instrumento
continua para la mejora de sus funciones. indicadores
3.2. Emplea estrategias de formacin continua para la integracin de 3.1.1, 3.1.2, 3.2.1,
nuevos conocimientos y experiencias en la mejora de su desempeo 3.2.2, 3.2.3, 3.2.4,
profesional docente. 3.3.1, 3.3.2
3.3. Participa en la retroalimentacin e intercambio de experiencias de
formacin continua entre pares para mejorar su prctica docente.
4. VNCULO CON EL CONTEXTO ESCOLAR En el instrumento se En el instrumento se No se abordan en el En el instrumento se abordan
abordan los abordan los indicadores instrumento los indicadores
4.1. Relaciona el entorno sociocultural e intereses de los estudiantes con
indicadores 4.1.1, 4.1.2, 4.2.1, 4.3.4 4.1.1, 4.2.1, 4.2.2, 4.3.1,
su prctica docente.
4.1.1, 4.2.2, 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3, 4.3.4
4.2. Relaciona el entorno escolar de los estudiantes con su prctica
4.3.2, 4.3.3, 4.3.4
docente.
4.3. Promueve la vinculacin con diferentes actores de los contextos
escolar y social para el desarrollo del aprendizaje y la formacin de los
estudiantes.
5. NORMATIVA Y TICA EN LA FUNCIN En el instrumento se En el instrumento se No se abordan en el En el instrumento se abordan
abordan los abordan los indicadores instrumento los indicadores
5.1. Establece ambientes ticos, incluyentes y equitativos entre los indicadores 5.1.2, 5.1.3, 5.2.1, 5.1.1, 5.1.2, 5.1.3, 5.2.1,
estudiantes. 5.1.2, 5.1.3, 5.2.1, 5.3.1, 5.3.2, 5.3.3 5.2.2, 5.2.3, 5.3.1, 5.3.2,
5.2. Establece estrategias que contribuyan a la responsabilidad y 5.2.2, 5.2.3, 5.3.1, 5.3.3, 5.3.4
corresponsabilidad acadmica con la comunidad educativa. 5.3.2, 5.3.3, 5.3.4
5.3. Atiende las disposiciones legales e institucionales en su prctica
docente.

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VII. Descripcin de los mtodos e instrumentos de la Caractersticas

Evaluacin El Informe de responsabilidades profesionales:

Los mtodos aluden a la forma en que se evaluarn los aspectos Identifica el nivel de cumplimiento del docente y tcnico
contenidos en el Perfil, Parmetros e Indicadores para Docentes y docente en el desempeo de su funcin.
Tcnicos Docentes en Educacin Media Superior, mediante un Se integra por dos cuestionarios estandarizados,
conjunto de instrumentos. autoadministrables y suministrados en lnea.
Los cuestionarios tienen una estructura equivalente y
A continuacin se describen de manera general. abordan los mismos aspectos.
Se responden de manera independiente por dos figuras
1. Informe de responsabilidades profesionales educativas: el docente o tcnico docente evaluado y la
autoridad inmediata.
En esta etapa se busca identificar en qu grado quienes realizan
funciones docentes y tcnico docentes cumplen con las exigencias
propias de su funcin. Para lograrlo, se aplicarn dos cuestionarios Estructura
con preguntas equivalentes, uno dirigido al docente o tcnico
El Informe de responsabilidades profesionales abarcar los
docente evaluado y, el otro a su autoridad inmediata.
siguientes elementos:
El informe ser contestado por el docente o tcnico docente y su Normalidad Mnima de Operacin Escolar
autoridad inmediata superior de forma individual con datos que el Participacin en el funcionamiento de la escuela
docente o tcnico docente proporcionen a partir de un ejercicio de
Participacin en rganos colegiados
valoracin que ellos hagan sobre su prctica y que d cuenta de sus
Vinculacin con la comunidad
fortalezas y aspectos a mejorar en la misma.
Vinculacin con los padres de familia
Propsito Organizacin de contenidos didcticos
Intervencin didctica
Identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades Ambiente de aprendizaje e interacciones en el aula
profesionales del docente y tcnico docente que son inherentes a su Evaluacin del aprendizaje de los estudiantes
profesin, as como las fortalezas y aspectos a mejorar en su
prctica.

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Proceso de recopilacin de datos para el Informe Propsito

El Informe ser contestado en lnea, en la plataforma del Sistema Identificar los conocimientos y habilidades que los docentes y
Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, en el tcnicos docentes emplean en la toma de decisiones durante la
siguiente dominio: www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx en planeacin, intervencin y reflexin sobre su prctica.
un periodo de hasta ocho semanas. Se estima que para dar
respuesta al cuestionario se requieren noventa minutos. Caractersticas

Al concluir el informe, el sistema generar un comprobante que ser El Proyecto de de enseanza tiene las siguientes caractersticas:
enviado simultneamente al correo electrnico del docente o tcnico
docente evaluado, as como a su autoridad inmediata superior. Es un instrumento de evaluacin de respuesta construida,
autoadministrable y gestionado en lnea.
2. Proyecto de enseanza Retoma evidencias de las prcticas autnticas del docente
o tcnico docente.
El Proyecto de enseanza es un instrumento que permite evaluar el Atiende la especificidad de la disciplina que imparte el
desempeo del docente y tcnico docente a travs de una muestra docente o asignatura del tcnico docente.
de su prctica. Consiste en la elaboracin de un diagnstico del
Considera los aprendizajes esperados sealados en los
grupo, una planeacin para su puesta en marcha y realizar un texto
programas de estudio.
de anlisis que de cuenta de la reflexin sobre su prctica.
Los tres momentos del Proyecto se desarrollan en ocho
semanas (Elaboracin del diagnstico y de la secuencia
El Proyecto de de enseanza del docente o tcnico docente se
didctica, intervencin docente, elaboracin de texto de
constituye de tres momentos:
reflexin y anlisis de su prctica).
Momento 1. Elaboracin del diagnstico y de la secuencia didctica
Estructura del Proyecto de enseanza
Momento 2. Intervencin docente
Momento 3. Elaboracin de texto de reflexin y anlisis de su
Los componentes que integran cada momento del instrumento son:
prctica
Momento 1. Elaboracin del diagnstico y de la secuencia
En el Proyecto de enseanza, los docentes y tcnicos docentes
didctica.
desarrollarn e implementarn una secuencia didctica que se
contemple de 3 a 5 clases, a partir de la cual elaborarn un anlisis
Deber incluir al menos los siguientes elementos:
reflexivo, guiado por tareas evaluativas disponibles en una
plataforma. El anlisis reflexivo partir de 3 evidencias de productos
realizados por los estudiantes, como una muestra del desempeo de Diagnstico del grupo. Con la descripcin de las
su grupo. Dichas evidencias servirn para ilustrar la intervencin caractersticas del contexto escolar, familiar y sociocultural
realizada por el docente o tcnico docente. Como material de apoyo que influyen en su desempeo, as como de las
los docentes y tcnicos docentes contarn con un glosario de los caractersticas del grupo que influyen en su aprendizaje.
trminos que orienten la comprensin de las tareas a realizar. Planeacin didctica. Elaboracin de una secuencia
didctica, a partir de un aprendizaje esperado

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correspondiente al periodo en el cual presentar la Momento 3. Elaboracin de texto de reflexin y anlisis de su


evaluacin. Deber incluir los siguientes aspectos: prctica
- Elementos curriculares
- Estrategias didcticas En este momento, el docente o tcnico docente realizar un texto
- Recursos (tiempos, espacios, materiales) de anlisis reflexivo de su prctica a partir de las tareas evaluativas
- Organizacin del grupo propuestas. Las tareas guan el anlisis de los momentos en los
- Estrategia de evaluacin que desarrolla la prctica: planeacin e intervencin. Aborda
aspectos relativos a los diferentes elementos de la secuencia
La funcin principal de este momento es contextualizar la prctica didctica y su intervencin y cmo tom decisiones en funcin de
y ser el referente para el anlisis de la misma. Servir para la las caractersticas de los estudiantes para la generacin de
justificacin de las decisiones que toma el docente o tcnico ambientes de aprendizaje, para abordar la diversidad de los
docente y que se solicitar a travs de tareas evaluativas. estudiantes, cmo realiz la evaluacin de los aprendizajes. En su
conjunto, las evidencias permitirn al evaluador apreciar de manera
integral las decisiones tomadas por el docente o tcnico docente
Momento 2. Intervencin docente en funcin del aprendizaje de los estudiantes.

En este momento el docente o tcnico docente llevar a cabo las


actividades planteadas en su secuencia didctica y presentar Proceso de aplicacin
como evidencia de su intervencin, tres productos representativos
del desempeo del grupo. Los productos debern ser El docente o tcnico docente registrar el desarrollo de su Proyecto
seleccionados considerando que: de enseanza en lnea, en la plataforma del Sistema Nacional de
Registro del Servicio Profesional Docente, en el siguiente dominio:
- Deben ser producidos por los estudiantes durante la www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx en un periodo de hasta
implementacin de las actividades de la secuencia didctica ocho semanas.
diseada.
- Deben contribuir a que el evaluador aprecie las acciones que el Para registrar el diagnstico y la planeacin el docente y tcnico
docente realiza para que los estudiantes alcancen el objetivo de docente lo harn a partir de un conjunto de tareas evaluativas; al
aprendizaje concluir estas acciones el sistema generar un comprobante que
- Productos generados por estudiantes en distintos momentos de ser enviado al correo electrnico del docente o tcnico docente
la secuencia. La finalidad es que sean una muestra de las evaluado.
acciones realizadas durante la intervencin para que los
estudiantes alcancen el objetivo de aprendizaje. El docente seleccionar 3 evidencias de productos realizados por los
alumnos como muestra del desempeo de su grupo, dichas
evidencias servirn para ilustrar la intervencin realizada por el
docente, y las subir a la plataforma disponible junto con una breve
descripcin de las mismas; una vez concluida su carga, se podr dar
inicio al texto de anlisis, que se realizar a partir de tareas
evaluativas; al concluirlo, el sistema generar un comprobante que
ser enviado al correo electrnico del docente o tcnico docente.

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Tabla 5. Momentos y productos del Proyecto de enseanza 3.1 Examen de conocimientos disciplinares (para docentes)

Momento Productos/Evidencia
El Examen de conocimientos disciplinares ser el instrumento que
Momento 1. Elaboracin permitir valorar el dominio especfico en la disciplina que imparte el
Documento con diagnstico del
del diagnstico y de la
grupo y planeacin didctica docente.
secuencia didctica.
3 evidencias a partir de los trabajos Propsito
Momento 2. Intervencin elaborados por sus estudiantes
docente acompaadas de una breve
descripcin de las mismas Evaluar el manejo de conocimientos disciplinares por parte del
docente y de conocimientos cientficos y tecnolgicos en el caso del
Momento 3. Elaboracin Texto de anlisis reflexivo de su
de texto de reflexin y prctica a partir de las tareas tcnico docente que favorecen el aprendizaje de los estudiantes.
anlisis de su prctica evaluativas propuestas
Caractersticas
Calificacin
El examen es un instrumento estandarizado y autoadministrable
constituido por un conjunto de reactivos independientes y
Una vez recopilados los productos y las evidencias del proyecto,
multirreactivos en los que se valora el dominio de la disciplina que el
sern revisados por evaluadores certificados por el Instituto Nacional
docente imparte. Su aplicacin ser supervisada de manera
para la Evaluacin de la Educacin. Para ello, se utilizarn rbricas
permanente por un aplicador previamente designado. El nmero de
con criterios que permitan valorar el desempeo del docente o
reactivos ser entre 100 y 120.
tcnico docente durante los tres momentos del Proyecto de
enseanza.
Estructura
3. Examen de conocimientos y habilidades didcticas
El examen de conocimientos es un instrumento que corresponde a
los conocimientos especficos de la disciplina; su desarrollo tendr
Esta Etapa se divide en dos exmenes, por una parte el examen de
como referente el Perfil, parmetros e indicadores, as como los
conocimientos y el examen de habilidades didcticas.
anexos disciplinares contenidos en el mismo.
Tabla 6. Exmenes para Docentes y Tcnicos docentes
Los docentes que imparten Lengua adicional al espaol (Ingls), no
presentarn el examen de conocimientos disciplinares, debern
Docentes Tcnicos docentes acreditar el dominio de esta lengua con la Certificacin Nacional de
Examen de conocimientos Examen de conocimientos Nivel de Idioma (CENNI, Nivel 12). La Autoridad Educativa Local de
3.1
disciplinares cientficos y tecnolgicos cada estado, podr dar a los docentes la oportunidad de acreditar
Examen de habilidades esta Etapa de la Evaluacin presentando el examen APTIS, el cual
3.2 Examen de habilidades didcticas
didcticas evalua las competencias del ingls en las cuatro habilidades del
idioma.

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3.1 Examen de conocimientos cientficos y tecnolgicos (para


A continuacin se presentan los tipos de examen asociados a cada tcnicos docentes)
campo disciplinar:
Este examen permitir valorar el dominio especfico del conocimiento
Tabla 7. Disciplinas asociadas por campo disciplinar cientfico y tecnolgico de los tcnicos docentes que imparten las
asignaturas dentro de las reas de Componente profesional y
formacin para el trabajo, y Capacitacin en Tecnologas de la
CAMPO informacin y comunicacin.
DISCIPLINAS
DISCIPLINAR
Matemticas
Matemticas
Dibujo Propsito
Biologa (Ecologa)
Ciencias de la Salud Evaluar el manejo de los conocimientos cientficos y tecnolgicos del
Ciencias Fsica tcnico docente que favorecen el aprendizaje de los estudiantes.
experimentales Geografa
Qumica Caractersticas
Psicologa
Humanidades (Filosofa, Lgica, El examen es un instrumento estandarizado y autoadministrable
Humanidades tica y Esttica) constituido por un conjunto de reactivos independientes y
Historia del Arte multirreactivos en los que se valora el conocimiento que el tcnico
Economa docente tiene cobre la relacin entre ciencia y tecnologa, su uso, los
Derecho tipos de tcnicas, su impacto en la toma de decisiones, entre otros
Administracin temas. Su aplicacin ser supervisada de manera permanente por
Ciencias sociales
Historia un aplicador previamente designado. El nmero de reactivos ser
Sociologa poltica
Metodologa de la Investigacin
entre 100 y 120.
Literatura
Lectura, Expresin Oral y Escrita
Comunicacin Informtica Estructura
Etimologas grecolatinas
Lengua adicional al espaol (Ingls) El examen de conocimientos cientficos y tecnolgicos es un
instrumento que corresponde a los conocimientos que los tcnicos
docentes que imparten las asignaturas dentro de las reas de
Componente profesional y formacin para el trabajo, y Capacitacin
en Tecnologas de la informacin y comunicacin poseen para
impartir las asignaturas contempladas en esas reas; se plantea
como una evaluacin transversal que permita valorar el manejo de
conocimientos en el campo tecnolgico; su desarrollo tendr como
referente el Perfil, parmetros e indicadores para docentes y tcnicos
docentes en Ecucacin Media Superior.

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A continuacin se presentan las funciones de los tcnicos docentes 3.2 Examen de habilidades didcticas (para docentes y
asociados a este examen: tcnicos docentes)

Tabla 8. Funciones relacionadas a las reas tcnico docentes El Examen de habilidades didcticas valorar el conocimiento del
docente y tcnico docente sobre los referentes pedaggicos de la
prctica docente y aspectos de la didctica en el aula.
REA FUNCIN
Propsito
Personal que ensea, facilita y asesora,
Capacitacin en
investiga o coadyuva en los procesos de Identificar los conocimientos y las habilidades del docente y tcnico
Tecnologas de la
enseanza de las TIC en laboratorios de docente para propiciar la mejora de sus prcticas y fortalecer su
informacin y
informtica, centros y talleres de
comunicacin (TIC) funcin.
cmputo.
Personal que ensea, facilita, asesora, Caractersticas
Componente investiga o coadyuva al proceso de
profesional y aprendizaje de los estudiantes en
Formacin para el disciplinas, asignaturas o mdulos El examen es un instrumento estandarizado y autoadministrable
trabajo asociados al componente profesional constituido por un conjunto de reactivos en los que se valora el
tcnico en los diferentes subsistemas. conocimiento del docente y tcnico docente sobre los referentes
pedaggicos de la prctica docente. Su aplicacin ser supervisada
de manera permanente por un aplicador previamente designado. El
Proceso de aplicacin del examen nmero de reactivos ser entre 100 y 120.

El docente o tcnico docente podr seleccionar la sede y en su Estructura


caso la fecha en la que presentar el examen de conocimientos,
El Examen se conformar de reas sobre los referentes pedaggicos
a partir de un catlogo de sedes y un calendario que estarn de la prctica docente y aspectos de la didctica en el aula, a partir
disponibles en la plataforma del Sistema Nacional de Registro del de los planteamientos del Marco Curricular Comn para la Educacin
Servicio Profesional Docente, en el siguiente dominio: Media Superior.
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx, una vez registrado
el docente o tcnico docente recibir una notificacin de Proceso de aplicacin del examen
confirmacin va correo electrnico que deber imprimir como
El docente y tcnico docente podr seleccionar la sede y en su caso
pase de ingreso al examen y que presentar el da de la
la fecha en la que presentar el examen de habilidades didcticas, a
evaluacin en la sede que corresponda.
partir de un catlogo de sedes y un calendario que estarn
disponibles en la plataforma del Sistema Nacional de Registro del
La plataforma para el registro estar disponible durante cuatro
Servicio Profesional Docente, en el siguiente dominio:
semanas, la aplicacin del examen tendr una duracin de 4
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx, una vez registrado el
horas.

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docente o tcnico docente recibir una notificacin de confirmacin


va correo electrnico que deber imprimir como pase de ingreso al
examen y que presentar el da de la evaluacin en la sede que
corresponda.

Calificacin

La Secretara de Educacin Pblica realizar el proceso de


calificacin de la informacin obtenida. Este proceso se llevar a
cabo conforme a los criterios y procedimientos tcnicos que el
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin determine.

VIII. Recursos de apoyo


El sustentante contar con programas de formacin, cursos,
guas y manuales que servirn como apoyo para presentar las
etapas del proceso de evaluacin, entre ellos:

1. Curso de formacin para la realizacin del Proyecto de


enseanza para los docentes y tcnicos docentes, que
ser ofrecido a travs de la Subsecretara de Educacin
Media Superior.

2. Guas de estudio que orienten a los docentes y tcnicos


docentes sobre el proceso de aplicacin, el contenido de
los instrumentos, simuladores, as como la bibliografa
de consulta para las Etapas que comprende esta
evaluacin.

3. Procesos de acompaamiento a travs de cursos en


lnea y manuales de apoyo para el desarrollo del
proyecto de enseanza.

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SEP
SECRETAIUA DE
EDUCACIN PBLICA

Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior

Subsecretara de Planeacin, Evaluacin y Coordinacin

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Mxico

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