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UNIDAD DIDCTICA

6
Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Cuarto Grado - Unidad Didctica 6

Nos organizamos y comprometemos


para cuidar y conservar el ambiente
donde vivimos
I. Situacin significativa

Las nias y los nios del cuarto grado, en la


unidad anterior, establecieron relaciones En la presente unidad, los
entre la forma como vivan sus antepasados, estudiantes del cuarto grado
cmo solucionaban sus problemas y cmo se desarrollarn competencias
vinculaban con el ambiente, en comparacin con y capacidades en situaciones
la forma como lo hacen sus padres, familiares retadoras; identificarn el estado
y ellos mismos en la actualidad. Asimismo, actual del ambiente en que viven
descubrieron que su localidad, regin y pas y, a partir de la reflexin, tomarn
tienen riquezas naturales y culturales que no conciencia de la importancia
son cuidadas de manera adecuada (maltrato de del cuidado del ambiente y se
los seres vivos y contaminacin) ni protegidas. comprometern a recuperar un
Debido a ese panorama, asumieron como espacio pblico contaminado para
reto responder las siguientes preguntas: qu crear un jardn.
podemos hacer para cuidar el ambiente en qu
vivimos?, cmo podemos sensibilizar a las
dems personas para utilizar los recursos de
manera sostenible?, qu podemos hacer para
recuperar y cultivar diversidad de plantas en
algn espacio deteriorado de la localidad?
Ahora, frente a esta situacin, los estudiantes,
en la presente unidad, visitarn e identificarn
el estado actual de los espacios cercanos a su institucin educativa y de su localidad.
Asimismo, investigarn en diversos textos aspectos relacionados con los ecosistemas
que existen en su localidad, los residuos slidos y sus efectos en la preservacin del
ambiente en que vivimos; reflexionarn y sensibilizarn a sus compaeros, padres de
familia y vecinos sobre el rol que les corresponde asumir como ciudadanos responsables
en la recuperacin de estos espacios (escuela, hogar y localidad), para crear reas verdes
y velar por su cuidado.
Para ello, elaborarn afiches, textos argumentativos e instructivos; asimismo, participarn
en debates y se comprometern en el cuidado y la conservacin del ambiente en que
ellos viven.

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II. PRODUCTOS
Textos informativos, argumentativos e instructivos.
Afiches.
Campaa.
Debate.
Maqueta.
Cartilla informativa 4R.
Croquis o dibujo de la visin del jardn.
Modelos de adaptacin.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

REAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES


rea
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
curricular
Comprende textos Escucha activamente Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con
orales. diversos textos orales. su propsito y la situacin comunicativa.
Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones acerca de las ideas,
el contenido y el contexto los hechos, las acciones, las personas o los
de los textos orales. personajes del texto escuchado.
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones utilizando
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

ideas. algunos conectores y referentes de uso


frecuente.
Interacta Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de
colaborativamente comentarios relevantes.
manteniendo el hilo
temtico.
Comprende textos Reorganiza informacin de Construye organizadores grficos y resmenes
escritos. diversos textos escritos. para restructurar el contenido de textos con
algunos elementos complejos en su estructura.
Infiere el significado de los Deduce el tema y las ideas principales en
textos escritos. textos con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temtica.
Produce textos escritos. Planifica la produccin de Ajusta con ayuda el registro (formal e informal,
diversos textos escritos. persona, nmero, tiempo) de los textos que va a
producir de acuerdo a sus caractersticas.
Textualiza sus ideas segn Mantiene el tema cuidando de no presentar
las convenciones de la digresiones, repeticiones, contradicciones o
escritura. vacos de informacin.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si se mantiene en el tema cuidando
el contenido y el contexto de no presentar digresiones, repeticiones,
de sus textos escritos. contradicciones ni vacos de informacin.

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rea
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
curricular
Convive respetndose Construye y asume Evala el cumplimiento de las normas en las
a s mismo y a los normas y leyes utilizando asambleas de aula en funcin del bienestar
dems. conocimientos y principios general.
democrticos.
Cuida los espacios pblicos Seala la necesidad de cuidar los espacios
y el ambiente desde la pblicos.
perspectiva del desarrollo
sostenible.
Participa en asuntos Problematiza asuntos Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la
pblicos para pblicos a partir del base de preguntas propias y de sus compaeros.
promover el bien anlisis crtico.
comn. Elabora conjeturas que expliquen hechos o
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

fenmenos, sustentndolas con argumentos


Propone iniciativas y Seala que tiene derechos, como a vivir en un
las gestiona para lograr ambiente sano, a la integridad personal, entre
el bienestar de todos y otros.
para la promocin de los
Recurre a las autoridades para que defiendan sus
derechos humanos.
derechos.
Plantea acciones concretas que le permitan
cumplir un objetivo comn.
Acta Explica las relaciones entre Diferencia los elementos naturales y sociales de
responsablemente en los elementos naturales y los espacios geogrficos de su localidad y regin.
el ambiente. sociales que intervienen
en la construccin de los Asocia los recursos naturales con las actividades
espacios geogrficos. econmicas.
Evala problemticas Identifica y describe problemas ambientales de
ambientales y territoriales su localidad y regin.
desde mltiples
perspectivas. Relaciona las causas y consecuencias de los
problemas ambientales en su localidad y regin.
Maneja y elabora diversas Ubica distintos elementos del espacio utilizando
fuentes de informacin los puntos cardinales.
y herramientas digitales
para comprender el Representa de diversas maneras el espacio
espacio geogrfico. geogrfico, utilizando los elementos
cartogrficos.
Acta Comprende las relaciones Relaciona las ocupaciones que desarrollan las
responsablemente entre los elementos del personas y sus beneficios para la comunidad.
respecto a los recursos sistema econmico y
econmicos. financiero.

rea
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
curricular
Indaga, mediante Problematiza situaciones. Propone posibles explicaciones estableciendo
mtodos cientficos, una relacin entre el factor seleccionado por
situaciones que pueden el docente (cambios en las condiciones del
ser investigadas por la ambiente: luz, humedad del suelo) y el hecho
ciencia. observado (efectos en los seres vivos).
Genera y registra datos. Representa grficamente interacciones de
alimentacin en cadenas y redes alimenticias de
ecosistemas de la comunidad o regin.

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Disea estrategias para Propone una secuencia de acciones y las


hacer una indagacin. fundamenta, considerando sugerencias del
docente y de sus pares.
Analiza datos o Establece relaciones cualitativas a partir de datos
informacin. o informacin recogidos y los contrasta con
fuentes proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones
entre sus explicaciones iniciales y los resultados
de la indagacin.
Explica el mundo Comprende y aplica Identifica y describe cmo es un ecosistema,
REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

fsico, basado en conocimientos sus componentes vivos y no vivos, as como las


conocimientos cientficos y argumenta interacciones entre ellos.
cientficos. cientficamente.
Relaciona que ciertas caractersticas
(adaptaciones) de plantas y animales les permite
sobrevivir en un determinado ecosistema.
Describe interrelaciones de alimentacin
entre distintos seres vivos de un ecosistema
e identifica la funcin que cumplen como
productores, consumidores y descomponedores.
Describe las caractersticas de los residuos
slidos que componen la basura escolar y los
clasifica, as como tambin explica sus efectos en
el ambiente.
Diferencia especies de plantas y animales que
pueden sobrevivir en las condiciones del medio
fsico de un ecosistema jardn de la comunidad.
Construye una posicin Evala las implicancias Explica el impacto que tiene la actividad humana
crtica sobre la ciencia del saber y del quehacer en los ambientes naturales y construidos.
y la tecnologa en la cientfico y tecnolgico.
sociedad. Explica el impacto que tiene el uso adecuado
o inadecuado de los productos tecnolgicos
en la vida de las personas, la comunidad y el
ambiente.
Disea y produce Disea alternativas de Representa grficamente su alternativa de
prototipos tecnolgicos solucin al problema. solucin e incluye descripciones de sus partes o
que resuelven fases.
problemas de su
entorno.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Leemos el texto Cmo est la Madre Tierra? Sesin 2: Planificamos nuestras actividades en una asamblea.
Desarrollan estrategias de comprensin lectora. Formulan propuestas de actividades para la presente unidad.
Identifican las ideas principales y el tema del texto. Socializan y fundamentan sus propuestas.
Opinan dando razones sobre la situacin que presenta el Seleccionan democrticamente las actividades que realizarn
texto. para conocer y difundir las caractersticas naturales y
Reflexionan sobre la urgencia de cuidar el espacio donde culturales de su regin.
vivimos.
Sesin 3: Planificamos un recorrido por nuestra localidad. Sesin 4: Visitamos y exploramos nuestra localidad.
Participan de la planificacin de una visita de exploracin a Participan en la visita y el recorrido por la localidad.
su localidad. Ubican los elementos del espacio utilizando los puntos
Definen el espacio (recorte espacial) y la ruta de recorrido, cardinales y un croquis de la localidad.
as como las actividades a realizar, la formacin de grupos y Registran sus observaciones en la gua de observacin.
la eleccin de sus coordinadores.
Establecen las normas que guiarn la visita a la localidad.

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Sesin 5: Los elementos naturales y sociales de nuestra Sesin 6: Representamos nuestra localidad.
localidad. Representan en una maqueta el espacio geogrfico de su
Diferencian los elementos naturales y sociales que existen en localidad.
la localidad. Ubican los elementos naturales y sociales que componen el
Ubican en el croquis de la visita a la localidad los elementos espacio geogrfico de su localidad.
naturales y sociales observados.
Sesin 7: Describimos cmo es un ecosistema Sesin 8: Descubrimos qu necesitan los seres vivos del
Identifican y describen los componentes vivos y ecosistema
componentes sin vida de un ecosistema observado en la Predicen el posible comportamiento de las lombrices si se
visita la localidad. cambian las condiciones del ambiente en que viven.
Proponen ejemplos de interacciones. Realizan un experimento para comprobar sus predicciones
y contrastan los resultados de sus experiencias consultando
fuentes.
Elaboran sus conclusiones sobre lo que necesitan los seres
vivos del medio fsico donde viven.
Sesin 9: Descubrimos cmo se adaptan los seres vivos a un Sesin 10: Investigamos cmo se relacionan los seres vivos en
ecosistema para sobrevivir el ecosistema (Parte I)
Observan e identifican caractersticas de animales y plantas Identifican necesidades alimentarias de los seres vivos de un
que les permiten sobrevivir en un determinado ecosistema. ecosistema observado en su localidad.
Consultan fuentes informativas. Agrupa a los seres vivos de acuerdo al tipo de alimentacin
(auttrofo y hetertrofo).
Ejemplifica y representa una cadena alimentaria con los seres
vivos de un ecosistema.
Sesin 11: Conocemos cmo se relacionan los seres vivos en el Sesin 12: Leemos un texto expositivo: El Parque Nacional
ecosistema (Parte II) del Manu
Ejemplifican y representan cadenas y redes alimentarias Desarrollan estrategias de comprensin lectora.
(mediante el juego) de los seres vivos de un ecosistema. Identifican la idea principal de cada uno de los prrafos del
Identifican la funcin de los seres vivos segn sean texto ledo.
productores, consumidores y descomponedores. Identifican el tema central del texto.
Reflexionan sobre lo que sucedera si desaparecen, Comentan y expresan sus puntos de vista sobre el texto
aumentan o disminuyen algunos de los eslabones de la ledo.
cadena.
Sesin 13: Exponemos sobre la importancia de la conservacin Sesin 14: Descubrimos las actividades econmicas y su
nuestro ambiente. relacin con el ambiente donde vivimos.
Organiza la informacin de las investigaciones realizadas en Dialogan acerca de las actividades econmicas que se
sesiones anteriores sobre el ambiente. desarrollan en la comunidad.
Expone con claridad sus ideas relacionadas con el tema, Relaciona las actividades econmicas y los recursos
haciendo uso de conectores. naturales.
Toma apuntes sobre informacin importante al participar de
la exposicin.
Reflexiona sobre la importancia de la conservacin nuestro
ambiente.
Sesin 15: Indagamos sobre las ocupaciones en nuestra Sesin 16: Lo que nos gusta y nos disgusta del lugar en que
localidad y su contribucin en el cuidado del vivimos.
ambiente. Dialogan acerca de los lugares que les gustan y no les gustan
Identifican las ocupaciones que desarrollan los miembros de de su localidad.
su localidad. Explican por qu les disgusta algunos lugares de su localidad.
Relacionan las ocupaciones que desarrollan las personas Relacionan lo que les disgusta de su localidad con un
de su localidad y cmo estas contribuyen al cuidado del problema.
ambiente. Identifican y describen un problema ambiental de su
localidad.
Sesin 17: Indagamos sobre un problema ambiental. Sesin 18: Describimos cmo afecta la actividad humana en
Formulan preguntas acerca de un problema ambiental que los ecosistemas.
involucra a los miembros de su localidad. Observan y describen situaciones donde la actividad humana
Elaboran un guion de entrevista para indagar sobre un afecta el medio fsico y los seres vivos de un ecosistema.
problema ambiental que involucra a los miembros de su Reflexionan sobre si todas las acciones del ser humano
localidad. deterioran los ecosistemas y qu acciones responsables se
pueden realizar para su conservacin.

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Sesin 19: Leemos el texto El problema de la basura. Sesin 20: Indagamos qu consumimos, cunta basura
Desarrollan estrategias de comprensin lectora. producimos en la escuela y de qu tipo.
Identifican la idea principal y el tema del texto. Planifican acciones para indagar cunta basura y de qu tipo
Opinan con juicio crtico sobre esta situacin. producen en el aula durante una semana.
Definen cmo separarn o clasificarn la basura y el espacio
donde la colectarn.
Definen la organizacin de equipos responsables, la forma de
medir el peso de la basura, la forma de registrar los datos,
entre otras actividades.
Sesin 21: Relacionamos las causas y consecuencias de un Sesin 22: Participamos de un debate sobre la importancia
problema ambiental. del cuidado de nuestro ambiente.
Analizan la entrevista realizada a sus vecinos y padres. Seleccionan el tema a debatir: Por qu debemos cuidar el
Establecen relaciones de causa y consecuencia de un ambiente dnde vivimos?.
problema ambiental a travs del diagrama de Ishikawa o Organizan sus ideas para participar del debate.
Espina de pescado. Participan en el debate haciendo uso de conectores y
referentes.
Opinan fundamentando su opinin.
Sesin 23: Cul es nuestra responsabilidad ciudadana frente Sesin 24: : Tenemos derecho a vivir en un ambiente limpio?
al problema de la acumulacin de basura en la Indagan informacin acerca del derecho a vivir en un
localidad? ambiente limpio.
Analizan informacin acerca de lo que significa ser Relacionan el derecho a un ambiente saludable con el
ciudadano. problema ambiental identificado y la necesidad de cuidar los
Plantean hiptesis con relacin al problema para concluir espacios pblicos.
que este es un asunto pblico.
Sesin 25: Investigamos los efectos de los residuos slidos en Sesin 26: Elaboramos afiches para difundir la importancia de
los ecosistemas de la localidad. cuidar del ambiente donde vivimos.
Analizan los resultados de la indagacin sobre la basura que Planifican la elaboracin de su afiche, ajustando con ayuda el
se produce en el aula. registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo).
Determinan cunta basura producen en un mes y diferencian Elaboran su primer borrador manteniendo el tema y
qu tipo de residuos producen ms. cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
Describen las caractersticas de los tipos de residuos que contradicciones o vacos de informacin.
conforman la basura escolar y los efectos que pueden
producir en el ambiente a partir de la consulta de fuentes.
Sesin 27: Revisamos y publicamos nuestro afiche para Sesin 28: Leemos el texto argumentativo Aprovechemos los
difundir la importancia de cuidar el ambiente recursos de la Amazona peruana
donde vivimos. Desarrollan estrategias de comprensin lectora.
Revisan sus afiches, verificando si se mantienen en el tema Identifican la estructura del texto argumentativo.
y cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, Identifican el tema del texto.
contradicciones o vacos de informacin.
Publican y comparten con sus compaeros y maestros sus
afiches.
Sesin 29: Construimos una visin del ecosistema de un jardn. Sesin 30: Leemos el texto instructivo Cmo plantar?
Planifican acciones para construir el ecosistema del jardn. Desarrollan estrategias de comprensin lectora.
Dialogan y elaboran una lista de lo que les gustara hacer: Identifican la estructura del texto.
como sembrar, reciclar y construir en el espacio destinado al Elaboran organizadores grficos o resmenes del texto ledo.
jardn.
Seleccionan aquellas acciones que se pueden realizar en
beneficio de la naturaleza, de otras personas y de ellos
mismos.
Distribuyen los espacios y los representan mediante un
croquis de la visin del jardn.
Sesin 31: Indagamos qu especies de plantas y animales Sesin 32: Escribimos un texto instructivo sobre Cmo cuidar
podemos criar en el ecosistema del jardn. un espacio verde.
Consultan fuentes y entrevistan a especialista, a fin de Planifican la elaboracin de su texto instructivo, ajustando
seleccionar las especies de plantas ms adecuadas para con ayuda el registro (formal e informal, persona, nmero,
sembrar y formar cadenas y redes alimentarias con animales. tiempo).
Complementan o modifican la representacin de su visin. Elabora su primer borrador manteniendo el tema y cuidando
de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.

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Sesin 33: Revisamos y publicamos nuestro texto instructivo. Sesin 34: Nos organizamos para recuperar un espacio pblico
Revisan sus textos instructivos, verificando si se mantiene en que est contaminado.
el tema y cuidando de no presentar digresiones. Organizan el club ecolgico para recuperar el espacio pblico
contaminado.
Definen las actividades a realizar para recuperar el espacio
pblico contaminado.
Acuerdan las normas de convivencia que guen su
organizacin.
Sesin 35: Participamos como ciudadanos comunicndonos Sesin 36: Planificamos y ejecutamos una idea para tener
con las autoridades. socios que nos ayuden a crear nuestro jardn.
Planifican la elaboracin de una carta al alcalde. Dialogan acerca de la necesidad de tener socios para
Elaboran una carta al alcalde para explicar el problema recuperar el espacio pblico contaminado y crear un jardn.
ambiental identificado y su relacin con el derecho a un Planifican actividades y el uso de estrategias para conseguir
ambiente saludable. socios que les apoyen en la creacin del jardn.
Sesin 37: Escribimos el texto argumentativo Por qu cuidar Sesin 38: Revisamos y publicamos nuestro texto
y conservar el ambiente donde vivimos? argumentativo.
Planifican el texto a escribir, ajustando con ayuda el registro Revisan sus textos argumentativos, verificando si se
(formal e informal, persona, nmero, tiempo). mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
Elaboran su primer borrador manteniendo el tema y repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, Mejoran y publican sus textos argumentativos en el peridico
contradicciones o vacos de informacin. mural.
Sesin 39: Investigamos qu podemos hacer para mantener Sesin 40: Proponemos formas de aplicar las 4R.
los ecosistemas saludables de nuestra comunidad: Seleccionan posibles soluciones o acciones que pueden
aplicar las 4R. realizar para manejar los residuos slidos orgnicos e
Describen en qu consiste la aplicacin de las 4R y sus inorgnicos en el aula, el ecosistema del jardn y el hogar, a
beneficios como alternativa de solucin al problema de la partir de la consulta de fuentes.
acumulacin de los residuos slidos en la localidad. Representan grficamente la alternativa de solucin a la
Elaboran cartillas informativas sobre las formas de aplicar 4R. situacin presentada y explican sus beneficios.
Sesin 41: Planificamos la inauguracin de nuestro jardn. Sesin 42: Inauguramos nuestro jardn y nos comprometemos
Planifican actividades para dar a conocer la visin de su a cuidarlo.
localidad. Presentan a la localidad la recuperacin del espacio pblico
Establecen tareas y asumen responsabilidades para la contaminado.
inauguracin del jardn. Explican el porqu de la necesidad de recuperar el espacio
pblico contaminado.
Presentan la visin del jardn.
Explican la distribucin del jardn y los criterios de esta
organizacin.
Presentan el espacio destinado al centro de reciclaje y
explican los beneficios de aplicar las 4R, como alternativa de
solucin al problema de acumulacin de los residuos slidos
en la localidad.
Sesin 43: Expresamos, leemos y escribimos cmo nos fue en
la presentacin e inauguracin del espacio verde
(jardn).
Dialogan, leen y escriben para evaluar sus actividades.

V. EVALUACIN

Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Convive Cuida los espacios Seala la necesidad de cuidar los espacios
respetndose a pblicos y el ambiente pblicos.
s mismo y a los desde la perspectiva del
dems. desarrollo sostenible.

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Cuarto Grado - Unidad Didctica 6

Situacin: Construye y asume Evala el cumplimiento de las normas


normas y leyes utilizando en las asambleas de aula en funcin del
Sesin 42. (evaluacin conocimientos y bienestar general.
Personal Social Ciencia principios democrticos.
y Ambiente)
Participa en Propone iniciativas y Seala que tiene derechos, como a vivir en
Inauguramos asuntos pblicos las gestiona para lograr un ambiente sano, a la integridad personal,
nuestro jardn y nos para promover el el bienestar de todos y entre otros.
comprometemos a bien comn. para la promocin de los
cuidarlo. derechos humanos.
Explica el mundo Comprende y aplica Diferencia especies de plantas y animales
fsico, basado en conocimientos que pueden sobrevivir en las condiciones
Lista de cotejo
conocimientos cientficos y argumenta del medio fsico de un ecosistema jardn de
cientficos. cientficamente. la localidad.
Situacin: Se expresa Interacta Sigue la secuencia y aporta al tema a travs
oralmente. colaborativamente de comentarios relevantes.
Sesin 43. Expresamos, manteniendo el hilo
leemos y escribimos temtico.
cmo nos fue en
la presentacin e Comprende textos Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones acerca de las ideas,
inauguracin de nuestro orales. el contenido y el contexto los hechos, las acciones, las personas o los
jardn. de sus textos orales. personajes del texto escuchado.
Comprende textos Reorganiza informacin Construye organizadores grficos para
escritos. de diversos textos reestructurar el contenido de textos
Lista de cotejo escritos. con algunos elementos complejos en su
estructura.
Produce textos Textualiza sus ideas segn Mantiene el tema cuidando de no presentar
escritos. las convenciones de la digresiones, repeticiones, contradicciones o
escritura. vacos de informacin.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


Libro Comunicacin 4.
Libro Personal Social 4.
Libro Ciencia y Ambiente 4.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS


Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? IV Ciclo. rea curricular de Comunicacin. 3.er y 4. grados de Educacin Primaria.
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? IV Ciclo. rea curricular de Ciencia y Ambiente. 3.er y 4. grados de Educacin
Primaria.
Ministerio de Educacin. (2006). Propuesta pedaggica para el desarrollo de las capacidades
comunicativas. Un Per que lee, un pas que cambia-EBR.
UMC. (2013). Informe de resultados de IE para el director y docente: Cmo mejorar la
comprensin lectora de nuestros estudiantes? 4. grado de Educacin Primaria-EIB.
Mart, Jordi. (2012). Aprender ciencias en la educacin primaria. Espaa, Barcelona: Editorial
GRAO.
Pginas webs consultadas
http://sinia.minam.gob.pe/documentos/derechos-ambientales-ninos-ninas-somos-
ciudadanos-ambientales-si
http://ninam.gob.pe/proyecolegios/ecolegios/contenidos/biblioteca/biblioteca/peru_
maravilloso_minedu4.pdf
http://www.peruecologico.com.pe/libro.htm

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