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FUNDAMENTOS SOCIOLOGICOS DE LA EDUCACION INICIAL: LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LA

COMUNIDAD

Introduccin
La presente investigacin se refiere al tema de la fundamentacin social en la educacin inicial la cual
persigue un objetivo social, la socializacin del nio que es el proceso de ensearle al nio la cultura y las
pautas de conducta que se esperan de l.
El desarrollo integral de la infancia es la base del desarrollo humano, el cual es el fundamento del desarrollo
del pas. Es all donde se inician y consolidan los elementos ms importantes de la personalidad: la capacidad
para aprender y las estrategias para pensar; la seguridad en s mismo y la confianza en las propias
posibilidades; las formas de relacionarse con los otros y la capacidad de amar; el sentimiento
de dignidad propia y el respetoa los dems; la iniciativa y la capacidad de emprendimiento; el considerarse
capaz y el ser productivo; el ayudar a los otros y los sentimientos y conductas solidarias.
La caracterstica principal de los Fundamentos sociolgicos de la educacin es la relacin
entre familia y escuela, Vincular ms a la familia como agente educador y socializador, propiciando la reflexin
y comprensin de su papel en el desarrollo de la infancia. La familia es mediadora activa entre el individuo y
la sociedad. Su importancia es tal que se puede afirmar que es ella, de acuerdo a sus posibilidades y
limitaciones, quien facilita o limita los procesos de desarrollo que afectan a sus integrantes. Por ello es
importante la relacin entre padres y maestros.
En contexto de la socializacin del nio La Familia, es la unidad o sistema primario de socializacin,
principalmente en los dos primeros aos de vida. Se trata de un contexto abierto en continuo cambio.
El ambiente familiar viene a ser la primera oportunidad que tiene todo ser humano para constituirse como tal.
Por otra parte investigaciones educativas demuestran que la educacin de la infancia o inicial representa un
importante factor para fermentar la igualdad de oportunidades, ya que proporciona la posibilidad de
experimentar desde los primeros aos la convivencia y el respeto por la personalidad y la cultura de cada uno.
Del mismo modo, los nios que reciben una educacin temprana se muestran ms dispuesto hacia la escuela
y menos inclinados a la desercin.

Fundamentos de la educacin Inicial desde el punto de


vista sociolgico
Podra definirse la socializacin como un proceso mediante el cual la cultura es inculcada a los miembros de
la sociedad, transmitindose as de generacin en generacin.
La educacin persigue un objetivo social, la socializacin del nio, que es el proceso de ensearle la cultura y
las pautas de conducta que se esperan de l.
Fundamentos sociolgicos enfatizan la relacin entre familia y escuela, y el hecho de que estas
dos instituciones sociales son las responsables de la educacin y socializacin de los nios.
Ya que la educacin es un proceso social y envuelve interaccin con diferentes personas en situaciones
diversas.
Cualquier desarrollo educacional, lleva siempre un planteamiento sobre la sociedad y por lo tanto produce sus
formas procedimientos y relaciones.
La influencia del hogar y la escuela como los dos ambientes naturales del nio en el desarrollo de su
personalidad y en la adquisicin de destrezas sociales y afectivas le permiten desenvolverse en el entorno
cultural y ambiental de una forma armoniosa y eficiente.
El estudiante y la escuela no pueden verse independientemente del contexto sociocultural. Lo que ocurre
fuera de la escuela afecta lo que ocurre dentro de ella.
La experiencias familiares y comunitarias representan una gran oportunidad como espacios concretos, reales
y cercanos al nio que le permiten atender a dos necesidades que se encuentran en el nio pequeo, la
identificacin cultural y las de perteneca a un grupo.
La familia es el factor determinante del entramado de nuestras comunidades y, por ende, junto con la escuela,
el agente socializador principal y natural para la estructuracin de las emociones, las actitudes y los valores de
las nuevas generaciones.
Las estrategias de la familia y de la comunidad representan el esfuerzo de la educacin inicial por llegar,
donde este vive y se desarrolla. De hecho, la familia es el primer escenario en que se produce la educacin.
Por otra parte, la comunidad se constituye en el especio social en donde el individuo permanentemente va a
aprender formas de participacin como integrante en mbito y conflicto social comn.

El nio es un ser fundamentalmente social desde el mismo momento de su nacimiento. Su conducta est
modulada por la interrelacin con los otros y su conocimiento sobre s mismo lo va a adquirir mediante
la imagen que va a recibir a travs de los dems.
En este sentido, la familia debe tener una actitud activa y participativa, ms all de las aportaciones puntuales
de informacin sobre los hijos, en la medida que lo requieran los maestros: esto es, trabajar conjuntamente en
la orientacin de la persona en orden a un proyecto comn de educacin.
En el proceso de socializacin en el nio va creando su personalidad y su autoestima desde que nace, con su
relacin con la figura de apego, con las relaciones con los adultos y sus iguales. El desarrollo social influye en
el desarrollo cognitivo y viceversa.
Es el proceso mediante el cual los nios aprenden a diferenciar lo que aceptable (positivo) de lo inaceptable
(negativo) en su comportamiento se llama socializacin. La socializacin en el individuo adopta los elementos
socioculturales de su medio ambiente y los integra a su personalidad para adaptarse a la sociedad. El proceso
socializador en el nio es donde el aprende a diferenciar lo aceptable de lo inaceptable en su comportamiento.
Socializar es un proceso muy importante que debe fomentarse en los nios y nias desde muy corta edad. Se
espera que los nios aprendan, por ejemplo, que las agresiones fsicas, el robo y el engao son negativos, y
que la cooperacin, la honestidad y el compartir son positivos. Algunas teoras sugieren que la socializacin
slo se aprende a travs de la imitacin o a travs de un proceso de premios y castigos. Sin embargo, las
teoras ms recientes destacan el papel de las variables cognitivas y perceptivas, del pensamiento y el
conocimiento, y sostienen que la madurez social exige la comprensin clara o implcita de las reglas del
comportamiento social aplicadas en las diferentes situaciones.
Motivar a los nios a relacionar y socializar, causar el beneficio de una sana personalidad. Ya que esto
permitir a los nios aprender a evitar conflictos y a manejarlos cuando inevitablemente ocurren. Los padres
excesivamente estrictos o permisivos limitan las posibilidades de los nios al evitar o controlar esos conflictos.

Familia y Comunidad
QU ES LA FAMILIA?
La familia es la comunidad formada por padres y los hijos, quienes conviven en intima y unitaria relacin; la
familia constituye socialmente la ms pequea institucin formada con fines de mutua proteccin; La familia
constituye el ncleo de la sociedad, representa el tipo de comunidad perfecta, pues es en el ambiente familiar
donde nace y se va desarrollando, aprenden y ensayan formas de comportamiento que ms adelante llevan la
practica fuera del hogar cmo es posible esto? Es dentro de la familia donde se promueven valores,
creencias donde se esfuerzan conductas y se impulsan actitudes y hbitos en los nios y jvenes.
Porque que se dice que son los padres los primeros educadores de los hijos, que es la familia la
primera escuela? Porque la educacin que recibe en el hogar, aun cuando no tenga el mismo carcter que la
escolar, es de gran valor en el proceso de formacin, consolidacin de sentimientos, principios morales y de la
orientacin social de la personalidad de los nios u nias que en ella se forman. La familia es y seguir siendo
un factor insustituible en la formacin de los sentimientos ms elevado del hombre y la transmisin de la
experiencia social.
Influencia en la pedagoga:
La influencia que tiene la familia en la pedagoga es el estudio de los factores familiares que inciden en
los procesos de educacin familiar con la escuela y con agentes sociales como los medios de comunicacin.
La familia interviene por derecho propio en la educacin de sus hijos y tiene el derecho y la obligacin de
orientarlos segn sus principios y valores
La familia es ante todo una institucin social que influye con valores y moral, donde los padres y hermanos
ensean normas reforzadas para ayudar en la conducta de los hijos, en ningn otro campo influyen como en
ste la religin, las buenas costumbres y la moral. La importancia de dichos valores morales no solo es para
como los nios responden ante cada situacin concreta que se les pregunta, sino que los envuelve, influye,
detiene o estimula. Entran en contacto con valores familiares no solo del ambiente que los rodea y del ncleo
donde se desenvuelven social y educativamente.

Comunidad
El conocimiento de la comunidad le ofrece al nio entendimiento sobre lo que lo rodea, los recursos,
limitaciones y los factores que lo involucran a su comunidad.
La familia y la comunidad son agentes educativos importantes en la educacin de los nios inmigrantes y de
la diversidad cultural, agentes que sabiamente conducida por el centro en educacin infantil o el colegio
pueden apoyar grandemente la introduccin de estos educandos en la nueva cultura.
La familia y la comunidad tienen gran influencia en el aprendizaje de los nios. La familia son los recursos
valiosos en una reforma educativa, y los nios se benefician cuando las escuelas reconocen y estimulan el
papel de los padres en la reforma. La investigacin ha demostrado que una red interactiva fuerte, de padres
de familia, miembros de la comunidad compaeros y educadores promueve el aprendizaje y desarrollo de los
nios.

La familia como agente socializador


Se dice que la familia es el primer y ms importante agente de socializacin. Es all donde se aprenden las
primeras normas de convivencia, se eligen los temas de conversacin, la forma de responder a los
requerimientos. Tambin se aprende a construir los vnculos entre sus miembros y se adquieren expectativas
en el ejercicio de los roles.la familia por lo tanto juega un papel crucial en el desarrollo del nio.
Para sobrevivir, los seres humanos necesitan de la ayuda de los adultos durante un perodo
de tiempo relativamente largo. Este hecho ha llevado a todas las sociedades a organizarse
en torno a grupos de personas que generalmente conocemos bajo el nombre de familia. Dada la ingente
cantidad de modalidades que los diferentes grupos humanos han inventado para organizar su convivencia,
definir con absoluta concrecin y validez qu es la familia resulta una tarea imposible.
En la fase infantil el ser humano comienza su integracin social. Y es con su familia donde, por un lado,
aprende determinados comportamientos relativos a las formas de comer, dormir, buscar abrigo, sentir, amar,
comunicarse, sentarse, saludar, divertirse, rer, gesticular, lavarse, jugar, vestirse, educar a los nios, . y, por
otro, interioriza creencias, valores, normas y tcnicas de conducta, una estructura social determinada,
un cdigo moral, al aprender lo que est bien y lo que est mal hecho, qu prcticas reciben premios
y signos de aprobacin, y cules castigos y reproches, y lo que ellos implican.
La comunidad tambin desempea un papel importante, debido a que tiene una misin protectora y solidaria,
especialmente respecto de las poblaciones ms vulnerables. Cuando sta se desentiende, el problema se
agrava.Los adultos, profesionales o no, podemos detectar estas situaciones teniendo presentes las diferentes
formas de violencia. Comprometerse con esta problemtica significa la posibilidad de neutralizar a los agentes
mal tratantes (victimarios), sean stos intra familiares o extra familiares.

La relacin Familia-Escuela
La relacin que se emprende entre familia y escuela es tan peculiar que slo cabe situarla en el marco de la
confianza, que debe Establecer los padres con la escuela una particular relacin de confianza, mediante la
cual delegan autoridad, funciones, objetivos familiares, etc., en la institucin a la que confan sus hijos.
Familia y escuela son los dos sistemas humanos de referencia del nio, donde establece relaciones
interpersonales significativas que contribuyen a plasmar su identidad personal y cultural, as como la
adquisicin de destrezas y valores sociales para su posterior insercin como miembro activo y productivo del
pas.
Por lo tanto, familia y escuela son sistemas interrelacionados, cuya influencia en el nio y en su desarrollo no
pueden separarse del contexto histrico y socio-cultural. La familia y la escuela pueden considerarse tambin
como subsistemas de la sociedad global, los cuales tienen un miembro en comn: el nio.
En este sentido, la familia debe tener una actitud activa y participativa, ms all de las aportaciones puntuales
de informacin sobre los hijos, en la medida que lo requieran los maestros: esto es, trabajar conjuntamente en
la orientacin de la persona en orden a un proyecto comn de educacin.
Las reuniones con los representantes son importantes ya que cumplen la funcin de
transmitir comunicaciones generalmente relacionadas con asuntos administrativos, o para solicitar la
colaboracin de las familias para realizar algn evento o tambin para la informacin que la escuela transmite
a la familia acerca del nio en su desenvolvimiento en el aula, as como de las expectativas que
los docentes tienen en cuanto a la conducta del escolar, y la forma en que los representantes pueden
colaborar con ellos para resolver los problemas de conducta y de rendimiento escolar.
Por lo general, cuando el representante es citado para entrevistarse con los maestros del nio, se discuten las
dificultades de adaptacin y de aprendizaje, responsabilizando a la familia para corregirlas. A su vez, los
padres culpan a los maestros de ser demasiado rgidos o poco preocupados por entender el comportamiento
del hijo. Por otra parte, no pocas veces los padres ven a la escuela como una autoridad sustitutiva que debe
corregir y disciplinar lo que la familia (o el representante) del nio no est en capacidad de hacer.
En estos casos, la escuela es sinnimo de punicin y represin por parte de los representantes.
Consistentemente, se originan patrones interactivos conflictivos que no aportan en realidad nada para resolver
los problemas de ajuste del escolar. Por otra parte, cuando coexisten estas situaciones junto a valores y
actitudes distintas entre el hogar y la escuela, es el nio quien sufre las consecuencias de tales problemas, los
cuales afectan sumotivacin, su autoestima, la capacidad de atencin y concentracin y, en general, su
conducta interpersonal y su desarrollo socio-afectivo es por ello que debe existir una relacin de confianza
entre Padres y Maestros para que sucedan tales problemas.

Desarrollo social y emocional del nio


El humano es un ser social y emocional, necesita de los dems para su desarrollo y realizacin como
persona. Su Cotidianidad tiene una carga afectiva y valorativa que da sentido y significado a sus acciones.
Uno de los aspectos ms importantes en el humano es la relacin que el nio establece consigo mismo y con
los dems dentro del ambiente que le rodea. Esta interaccin se establece en dos dimensiones. Una intima
que tiene que ver con las emociones del propio sujeto y otra externa vinculada con las relaciones sociales que
establece con otros. El desarrollo social y emocional del nio constituye la base del desarrollo integral del
nio.
Es tan importante el contacto entre los seres humanos que investigaciones afirman que los primeros contactos
resultan crticos para el establecimiento del vinculo entre padres e hijos, y que para que se produzca el
desarrollo social y emocional el nio necesita el contacto humano.
Las relaciones sociales infantiles suponen interaccin y coordinacin de los intereses mutuos, en las que el
nio adquiere pautas de comportamiento social a travs de los juegos, especialmente dentro de lo que se
conoce como su grupo de pares (nios de la misma edad y aproximadamente la misma posicin social, con
los que comparten tiempo, espacio fsico y actividades comunes). Adems, el nio aprende a comportarse de
formacooperativa, a conseguir objetivos colectivos y a resolver conflictos entre individuos.
Se cabe destacar que el desarrollo del nio social y emocional del nio requiere como eje primordial la
interaccin social. El trmino social puede incluir todo cuanto supone un intercambio entre individuo y los
dems miembros de su especie, tal intercambio debe favorecer adecuadamente al desarrollo de los procesos
bsicos de:
Autonoma: es la capacidad del ser humano para gobernarse a s mismo. Es el proceso mediante el cual el
nio pasa de ser dependiente a ser capaz de pensar por s mismo con sentido crtico teniendo en cuenta el
punto de vista de los dems.
Identidad: cosiste en la imagen o representacin que el nio tiene de s mismo, de sus caractersticas
personales y de la valoracin tanto de sus capacidades y virtudes como de sus debilidades y aspectos a
mejorar.
Autoestima (sentimiento de confianza en s mismo), se origina a travs de las experiencias que permiten al
nio tener una visin positiva, optimista de sus posibilidades y capacidades. Cuando ello acurre, el nio
desarrollara una autoestima elevada o positiva.
Expresin de sentimientos: proceso mediante el cual el nio manifiesta sus sentimientos y emociones
(alegra, tristeza, rabia, temor ansiedad, etc.) Que forman parten del repertorio normal de las reacciones
afectivas del ser humano. Es importante que el nio aprenda a reconocerlas, a aceptarlas y a responder
adecuadamente a ellas.
Integracin social: proceso de socializacin que el nio comienza a adquirir desde el momento de
nacimiento.
Relaciones interpersonales: procesos de socializacin que comprende las relaciones afectivas y
satisfactorias con otros nios y adultas que lo rodean, as como tambin de desarrollo de los estilos de
interaccin que las mismas produce.

Que debe recibir el nio es su entorno social


De acuerdo con los planteamientos hasta ahora expuestos, podemos determinar que en el desarrollo social y
emocional las experiencias que tenga el nio en su ambiente constituyen un aspecto primordial las
experiencias que tenga el nio es su ambiente constituyen un aspecto primordial. Al respecto, la perspectiva
ecolgica del desarrollo humano, descrita por Bronferbrenner (1987) destaca la influencia directa que tiene el
entrono social sobre el individuo en desarrollo, y especficamente resalta la interaccin entre ambos
(individuo- contexto social), como un proceso generador de cambios. Bajo este enfoque, el nio se concibe
como un sistema abierto que est constantemente expuesto a las influencias de las situaciones que ocurran
las que acurren en su realidad social, no solo en su entorno inmediato ( ncleo familiar), sino tambin las que
acurren en otros contextos que puedan o no estar en relacin directa con el nio.
Por consiguiente, es evidente que los nios deben recibir de su entrono social:
Atencin continua que le permita satisfacer sus necesidades de contacto fsico, autoestima, autonoma, apoyo
moral y expresin de sentimientos.
Oportunidades para establecer interacciones sociales tanto en el ncleo familiar como fuera de este, que le
permitan modelar si conducta y adquirir seguridad en s mismo y en lo dems.
Posibilidades de independencia, que promueva la exploracin del medio fsico, pero con lmites claros que el
nio entienda y aprenda a respetar.
Respeto y comunicacin constante y clida que favorezca en el necesidad de comunicar sus necesidades e
intereses.
Oportunidades en las pueda evaluar y valorar sus actividad, acciones e ideas, caractersticas fsicas y
cualidades personales, sintindome valorado y aceptado, y asimismo capaz de aceptar y valorar el otro.

Conclusin
La aplicacin de los principios sociolgicos en la educacin le permite en el desarrollo del nio comprensin
ms clara de la sociedad en que vive, el grupo social es indispensable para el desarrollo de la personalidad.
Tambin provee conocimiento mas preciso de las instituciones sociales, ayuda al nio a conocerse as mismo.
La influencia de la familia sobre los nios durante los aos escolares se deja notar diferentes las dimensiones
evolutivas (agresividad, logro escolar, motivacin de logro, socializacin de los valores sexuales, etc.). De
forma similar a como suceda en aos preescolares. En general, la familia y la comunidad son los estilos
educativos y democrticos, por su juiciosa combinacin de control, afecto, comunicacin y exigencias de
madurez, los que propician un mejor desarrollo en el nio.
Los aos escolares se caracterizan por la importancia creciente que cobran los contextos socializadores
externos a la familia, sobre todo la escuela y el grupo de iguales; los mismos son contextos interconectados.
Aun existiendo en cada uno de ellos caractersticas que les son propias y que hacen que la familia, las
escuela y los iguales sean contextos diferentes, la experiencia en uno de ellos puede servir como facilitador u
obstculo para la adaptacin en los otros.