Alain GILLES

Sociologue hatien

(1998)

L'tat et la constitution
d'un champ scientifique.

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 Alain GILLES, L'tat et la constitution d'un champ scientifique. (1998) 3

Cette dition lectronique a t ralise par Jean-Marie Tremblay, socio-

logue, bnvole, professeur associ, Universit du Qubec Chicoutimi,
partir de :

Alain GILLES

L'tat et la constitution d'un champ scientifique.

In revue CONJONCTION, La Revue Franco-Hatienne de l'Insti-

tut Franais d'Hati, no 203, 1998, pp. 89-96.

Lauteur nous a accord conjointement, par lentremise du professeure Judite

Blanc, de lUniversit dtat dHati, le 26 juin 2017, lautorisation de diffuser en
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 Alain GILLES, L'tat et la constitution d'un champ scientifique. (1998) 4

Alain GILLES
Sociologue hatien

L'tat et la constitution
d'un champ scientifique.

In revue CONJONCTION, La Revue Franco-Hatienne de l'Insti-

tut Franais d'Hati, no 203, 1998, pp. 89-96.
 Alain GILLES, L'tat et la constitution d'un champ scientifique. (1998) 5

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[89]

Alain GILLES

L'tat et la constitution
d'un champ scientifique. *

In revue CONJONCTION, La Revue Franco-Hatienne de l'Insti-

tut Franais d'Hati, no 203, 1998, pp. 89-96.

Les champs politique et scientifique ont toujours maintenu entre

eux des liens mdiatiss par le pouvoir politique, dont l'tat est la cris-
tallisation dans les socits modernes. Avec la complexification de la
science, le rle de l'tat dans la planification et le dveloppement
scientifiques s'est accru et diversifi 1. Ce rle peut tre encore plus
important dans les pays sous-dvelopps avec un secteur priv poss-
dant de faibles moyens quant sa capacit d'investir dans la recherche
scientifique et le plus souvent s'insrant aussi dans un mode de pro-
duction o la productivit optimale du travail n'est pas recherche.
Pourtant, comme l'a soulign C. S. Jha (1985 : 76), les pays du
Tiers-Monde [doivent tre] pleinement conscients du fait que l'ab-
sence d'une expansion de l'ducation en matire de sciences et de
technologie, l'intrieur de leurs frontires nationales, ne leur permet-
tra mme pas d'adopter les technologies labores ailleurs, et moins
encore de les dvelopper eux-mmes . Il convient de poser la ques-
tion de la relation entre le champ politique et le champ scientifique, de
faire ressortir les caractristiques de cette relation dues la nature de

* Les notes en fin de texte ont toutes t converties en notes de bas de page
pour en faciliter la lecture dans cette dition numrique des Classiques des
sciences sociales. JMT.
1 II convient toutefois de noter que les dveloppements rcents qui rduisent
de plus en plus la distance entre la science et la technologie ont permis un
rle accru du secteur priv dans le financement de la recherche scientifique,
surtout dans le champ de la biotechnologie.
 Alain GILLES, L'tat et la constitution d'un champ scientifique. (1998) 7

l'tat hatien, qui devrait ventuellement donner l'impulsion une po-

litique scientifique et technologique dans le pays.

Le champ scientifique hatien, si tant est qu'il en existe un, n'attire

presque personne. La plupart des rares chercheurs d'origine hatienne
qui ont connu un succs plus ou moins important dans des institutions
trangres ne rentrent en Hati que pour poursuivre une carrire dans
le champ politique 2 ou, quoique plus rarement, dans le champ des af-
faires. Traditionnellement nos facults forment des fonctionnaires, qui
au cours de leur carrire viennent grossir la classe politique . Dans
ce bref essai, nous mettons en relief certaines caractristiques de la
science hatienne, et le lien qu'elle maintient avec le champ politique,
consolid par le champ intellectuel, pour enfin suggrer des initiatives
en vue de la constitution d'un champ scientifique national. Mais
d'abord que peut-on entendre par champ ?
Les concepts de champ et de champ scientifique ont t d-
velopps par Pierre Bourdieu (1971, 1975) et proposent une perspec-
tive diffrente de celle drive de la notion de communaut scienti-
fique pour tudier les phnomnes relis la formation, au dvelop-
pement, la consolidation et l'autonomisation, dans un contexte na-
tional, de l'ensemble d'activits qualifies, d'activits scientifiques ou
de science. Le concept de champ a fait l'objet [90] d'une grande utili-
sation chez des sociologues du Qubec en prise avec la question de
l'mergence d'un champ scientifique qubcois, considr, jusqu' r-
cemment, comme colonial ou priphrique 3. Mieux que le
concept de communaut scientifique, pensent Marcel Fournier, A.
Germain, et al. (Op. cit. : 123n), celui de champ scientifique permet
de rendre compte des conditions sociales qui prsident la produc-

2 Ceci peut videmment tre tudi en fonction de la discipline de spciali-

sation. L'attraction du champ politique est plus forte pour les scientifiques
des sciences sociales que pour ceux des sciences dites naturelles.
3 Voir notamment : Fournier, Marcel et L. Maheu "Nationalisme et nationa-
lisation du champ scientifique qubcois" , Sociologies et socits (1975) ;
Fournier Marcel, al Germain "Le champ scientifique qubcois, structure et
fonctionnement" 1975 ; Gingras, Y., "La valeur d'une langue dans un champ
scientifique"(1984) ; Lamarche, Y. (1975) ; Trpanier, M. "Politique de la
science au Qubec et autonomie du champ scientifique", Revue qubcoise
de sciences politiques (1992).
 Alain GILLES, L'tat et la constitution d'un champ scientifique. (1998) 8

tion et la diffusion de l'activit scientifique et en particulier des int-

rts que divers groupes ou classes sociales manifestent pour cette acti-
vit . Le concept de champ permet justement d'tudier les liens tisss
entre les diffrents champs religieux, intellectuel et politique pour af-
fecter la constitution d'un champ scientifique en mergence, non suffi-
samment consolid pour acqurir un statut de relative autonomie.

L'tat colonial et la science hatienne

La science hatienne est un exemple classique de ce que George

Bassala (1967) a appel la science coloniale . Il convient cependant
d'en distinguer trois phases :

La premire correspond la priode pendant laquelle Hati, lors

appele Saint-Domingue, tait une colonie franaise. La science
de cette priode rpond aux besoins de la science mtropolitaine ou
 Alain GILLES, L'tat et la constitution d'un champ scientifique. (1998) 9

ceux issus des difficults auxquelles font face les colons pour leur sur-
vie ou pour celle de la colonie. Ainsi des recherches furent conduites
sur la faune, les maladies tropicales et sur les substances d'empoison-
nement utilises par les esclaves comme armes de lutte contre le sys-
tme colonial.
La seconde phase correspond la priode nationale, qui a vu Hati
servir des scientifiques trangers de laboratoire, o, par exemple,
tester les thories sur l'acculturation, en mme temps que de rares
scientifiques nationaux forms en Europe, notamment en France et
aux tats-Unis, essayaient d'implanter une infrastructure de recherche
dans le pays. Si dans la premire phase, la science coloniale por-
tait la marque du statut de colonie franaise [91] qu'avait Saint-Do-
mingue, ce qui d'ailleurs explique qu'aucune de ses institutions n'a sur-
vcu l'indpendance 4, la science de la deuxime phase, mme
quand elle est le fait de chercheurs hatiens, n'en demeure pas moins
coloniale . Il s'agit en effet d'une science dpendant d'une culture
scientifique trangre, pratique par des scientifiques forms dans des
institutions trangres 5, s'adressant des problmes dfinis par des
scientifiques d'autres pays, et cherchant, pour leurs travaux, la lgiti-
mit des institutions trangres.
La troisime phase retient les lments de la deuxime et y ajoute
des initiatives de renforcement et d'expansion institutionnels. Rcem-
ment, d la pousse de la demande en formation post-secondaire,
l'indice de croissance (1988 = 100) des diplms de fin d'tudes se-
condaires (baccalaurat 2e partie) tant pass de 41,6 en 1980 194,1
en 1995, un assez grand nombre d'institutions d'enseignement sup-
rieur a vu le jour 6. La trs forte dpendance du pays de l'aide externe
4 Voir par exemple McClellan III, James E, "Colonialism and sciences", in
The J. Hopkins University Press (1992) pour les institutions scientifiques
implantes Saint-Domingue et qui rpondaient fondamentalement aux ob-
jectifs de l'exploitation coloniale.
5 En fait les Hatiens ayant poursuivi des tudes avances l'extrieur l'ont
fait dans diffrentes institutions de diffrents pays. leur retour dans le
pays, non seulement ils ne trouvent pas de structures d'accueil de recherche
ou d'enseignement, ils ne partagent pas non plus une culture scientifique
commune. Ces deux lments tendent se renforcer et rendre encore plus
difficile l'mergence d'un champ scientifique national.
6 En 1995, le rectorat de l'Universit d'tat, fonctionnant alors comme
Conseil de l'Universit , en a recens cinquante-huit. Voir Rectorat de
 Alain GILLES, L'tat et la constitution d'un champ scientifique. (1998) 10

dans la mise en place de ces nouvelles institutions universitaires tend

cependant donner un nouveau visage l'tat colonial de sa
science. Par le rle stratgique jou par des agents externes soit dans
la mise en place des programmes, dans l'orientation de la recherche ou
dans la formation des futurs chercheurs du pays, la relation de dpen-
dance se dveloppe de plus en plus l'intrieur de nos frontires, pr-
sentant ainsi des similarits avec le colonialisme classique. Quoiqu'il
en soit, l'tat de dpendance gnralis 7 dans lequel se trouve le pays
cre une situation qui ne saurait manquer d'affecter l'mergence, la
formation et l'volution de ses institutions d'enseignement suprieur. Il
faut souhaiter que ces dernires en soient conscientes et voient la n-
cessit de produire une rflexion approfondie sur la gestion de cette
dpendance et sur la stratgie de s'en sortir. Ceci ne va pas de soi, car
une culture de dpendance, dont des signes sont dj apparents, peut
rsulter de notre mode d'insertion dans les changes universitaires in-
ternationaux et constituer un obstacle l'mergence d'un champ scien-
tifique national.
Tenant compte du fait que la science de la plupart des pays du
Tiers-Monde et mme des tats-Unis du dix-neuvime sicle peut tre
considre comme science coloniale , il faudrait certainement qua-
lifier cette expression pour mieux caractriser la situation hatienne.
En effet, tant sur le plan des indicateurs des facteurs de production
(nombre d'ingnieurs et de scientifiques, institutions d'enseignement
suprieur, revues scientifiques) que sur celui, a fortiori, des rsultats
(publications, etc.), Hati occupe le dernier rang parmi les paya de la
Carabe 8. La pauvret extrme du pays et l'instabilit politique chro-
nique soutiennent une culture de la facilit, de la banalit et de la m-
fiance et vouent plus d'un la recherche de la satisfaction immdiate,
sans le souci de la qualit du rsultat. La prcision, la rigueur, la perti-
nence et la cohrence sont des valeurs auxquelles on ne peut adhrer
qu'au risque de se marginaliser. Une situation de vide normatif carac-
trise l'ensemble du systme d'enseignement. Le taux lev d'chec
aux examens de fin d'tudes secondaires montre, [92] s'il en est be-
l'Universit d'tat d'Hati (1995).
7 Pour en retenir que l'assistance trangre en expertise technique, en 1990
les experts trangers reprsentaient 54,6% des cadres dans les Travaux
Publics, 76,5% dans la Sant 77,8% dans l'Agriculture et 80,2% dans l'du-
cation.
8 Voir par exemple Banque interamricaine de dveloppement (1988).
 Alain GILLES, L'tat et la constitution d'un champ scientifique. (1998) 11

soin, le gaspillage social qui en rsulte. Nous ne saurions nous at-

tendre de meilleurs rsultats pour ce qui concerne l'enseignement su-
prieur. 9

Le champ politique et la comptence scientifique

L'tat de l'enseignement et de la recherche universitaires en Hati

explique dans une trs large mesure la faible attraction du champ
scientifique. l'image des grands propritaires terriens, des chefs des
entreprises familiales, des doyens de facults se comportent comme
des seigneurs de fiefs, voluant dans un univers culturel d'un ge rvo-
lu. Les changements introduits au sein de ces institutions dans la dy-
namique chaotique issue des revendications de 1986 n'ont pas vrai-
ment, dans la plupart des cas, donn lieu la restructuration tant n-
cessaire de l'ensemble de l'Universit d'tat. Le sous-dveloppement
des secteurs industriels et des services fait finalement du champ poli-
tique le lieu presqu'exclusif o prestige, salaires levs sont distribus
et vers o se tournent tous les regards. L'enjeu que devient l'tat
donne lieu des manuvres qui chappent entirement des rgles
explicites et universelles. Si le champ politique hatien constitue le
lieu o les comptences scientifiques cherchent se valoriser, celles-ci
ne constituent pas cependant un critre d'accessibilit au champ poli-
tique. Autrement dit, le scientifique cherche se valoriser dans le
champ politique, sans que pour autant celui-ci valorise la comptence
scientifique. Le candidat un poste lectif fera certainement tat de
ses titres et qualifications universitaires, ou encore des fonctions qu'il
a dj assumes dans l'administration publique, mais la nature mme
du jeu politique fait que ces lments n'ont qu'un poids ngligeable
dans le processus de slection ou de nomination.
Traditionnellement, le jeu politique hatien est fond sur la vio-
lence, le npotisme et la ruse. La responsabilit politique et l'efficacit
gouvernementale qui dcouleraient d'un processus dmocratique tant
absentes, la comptence en matire de dcision, de gestion ou d'excu-
9 On ne peut donc que saluer la dcision rcente du Ministre de l'ducation
nationale de crer une direction l'enseignement suprieur dont le mandat
consistera justement apporter dans ce domaine les rectifications nces-
saires.
 Alain GILLES, L'tat et la constitution d'un champ scientifique. (1998) 12

tion n'obit pas des critres qui sont du ressort de la rationalit scien-
tifique. En d'autres termes, la comptence acquise dans le milieu uni-
versitaire par le diplme, l'enseignement, la recherche et des publica-
tions n'est pas transfrable en tant que telle dans le champ politique.
Et pourtant, celui-ci, tant le seul lieu o des postes de prestige et des
salaires importants sont disponibles, le scientifique hatien, qui aura
acquis ses titres et comptences ailleurs, une fois dans le pays, devra
lui aussi investir le champ politique pour se valoriser. Comme
l'crivent Marcel Fournier, A. Germain, et al. (Op. cit. : 127), dans la
mesure o les positions et les gratifications scientifiques sont plus
rares et o l'obtention de positions et de gratifications internationales
prestigieuses est plus difficile, s'accrot l'importance des gratifications
politico-intellectuelles, c'est--dire celles que distribuent les gouver-
nements et les groupes sociaux extrieurs au champ scientifique lui-
mme. Dans de [93] telles conditions, poursuivent les auteurs, l'obten-
tion de responsabilits (consultation, etc.) ou de postes dans le champ
politique apparat un signe de l'minence ou de la comptence
mme des scientifiques .
Mais, ce qui confre ce processus un caractre particulier en Ha-
ti, c'est que le leadership politique n'tant pas de type rationnel-l-
gal , la valorisation de la comptence scientifique par le politique ne
s'explique pas en fonction des normes du champ scientifique, mais
plutt en fonction des valeurs du systme social. Ainsi, indpendam-
ment de la comptence, un poste politique confre celui qui l'occupe
le prestige qui en dcoule. En s'intgrant dans le champ politique ha-
tien, le scientifique s'engage donc dans un processus de perversion et
de dqualification, qui, moyen terme, le dpouille de ses qualits
d'enseignant ou de chercheur. Il devra, pour conserver ses fonctions,
intrioriser la culture du milieu politique, dans laquelle les valeurs
telles la rigueur, la continuit, l'acceptation de la critique, ou l'efficaci-
t n'ont pas grand cours.
La relation entre le champ scientifique et le champ politique est
mdiatise par l'tat, dont les dimensions du mode de ses rapports
avec la socit (dmocratique ou autocratique) et du type de lgitima-
tion de l'autorit qu'il incarne ou dont il se rclame (rationnel-lgal ou
traditionnel-charismatique) 10 doivent tre prises en compte pour une
10 Les quatre types possibles sont les suivants : - Rgime dmocratique et l-
gitimation rationnelle (Exemple : tats-Unis) Rgime dmocratique et l-
 Alain GILLES, L'tat et la constitution d'un champ scientifique. (1998) 13

comprhension de cette relation. En ne retenant que les deux types ex-

trmes (rgime dmocratique, lgitimation rationnelle, d'une part, r-
gime autocratique, lgitimation traditionnelle, d'autre part) pouvant
tre forms par la combinaison de ces deux dimensions, nous pouvons
formuler la proposition gnrale suivante :
Dans l'absence d'un champ scientifique relativement institutionna-
lis avec ses universits, centres de recherches, revues, et socits sa-
vantes, un tat dmocratique fonctionnant suivant le modle de la l-
gitimit rationnelle peut constituer un lieu de valorisation de la com-
ptence scientifique, tandis qu'un tat dictatorial, autocratique fonc-
tionnant suivant le modle de la lgitimit traditionnelle ou charisma-
tique voluera au mpris de la comptence scientifique, celle-ci pou-
vant mme tre perue comme un lment de subversion.
Si la combinaison dmocratie/rationnel-lgal rpond mieux des
objectifs de dveloppement scientifique, c'est cependant le leadership
de type rationnel qui semble assurer une plus forte valorisation de la
comptence scientifique. La nature dmocratique de l'tat, favorisant
une plus large participation des diffrents secteurs de la socit dans
l'orientation de la politique scientifique, tendrait plutt affecter le
contenu de la recherche scientifique 11.
[94]
En Hati, comme dans la plupart des pays faisant l'exprience d'une
transition dmocratique, malgr les dclarations d'intention relatives
la mise en place d'une politique de modernisation des structures de
l'tat, la tradition du patrimonialisme pse toujours lourd. Des pra-
tiques de gestion du temps, des rapports sociaux et de l'environnement
relevant de l'ordre communautaire (gemeinschaft) plutt que de l'ordre
socital (gesellschaft) peuvent tre dceles mme au sein des institu-

gitimation traditionnelle/charismatique (Exemple : l'Inde des Gandhi) - R-

gime autocratique et lgitimation rationnelle (exemple : le Brsil des mili-
taires) - Rgime autocratique et lgitimation traditionnelle/charismatique.
11 La relation que nous tablissons ici entre la nature dmocratique de l'tat
et le dveloppement de la science est diffrente de l'analyse de Robert K.
Merton, "Science and dmocratie social structure", in The Free Press, New-
York(1968) dans la quelle la nature dmocratique de l'tat est prsente non
pas pour montrer le rle que l'tat peut jouer pour favoriser l'mergence d'un
champ scientifique, mais pour montrer qu'un ordre dmocratique cre un en-
vironnement favorable au dveloppement de la science.
 Alain GILLES, L'tat et la constitution d'un champ scientifique. (1998) 14

tions se rclamant du projet de la modernisation ou mises en place

pour le raliser. Il s'en suit que les exercices dmocratiques auxquels
Hati se trouve expose par la tenue d'lections sous le contrle d'or-
ganisations internationales sont loin de constituer, comme c'est le cas
avec des tats dmocratiques et modernisateurs, un facteur pouvant
faciliter l'mergence d'un champ scientifique national. Le champ poli-
tique n'est pas une donne. Il reflte les rapports de force dans la so-
cit et dans l'tat. Les classes possdantes et dirigeantes hatiennes
n'ont jamais prouv le besoin d'investir dans la scolarisation et la for-
mation technique. Le taux d'analphabtisme en Hati est parmi les plus
levs dans les pays du Tiers-Monde. Ceci constitue un obstacle parti-
culier la diffusion de la science et l'utilisation de la technologie
mme la plus simple. Comme l'a fait remarquer Arghiri Emmanuel
(1981 : 63), c'est le bas niveau culturel gnral de la population qui
constitue la carence principale du Tiers-Monde . Ce niveau culturel
gnral est le bagage intellectuel universel et lmentaire qui permet
quelqu'un d'utiliser une machine bon escient, mme s'il n'est pas
capable de la concevoir et de la reproduire .

Un champ intellectuel solidaire du champ politique

La rupture sociale, observe partir de l'explosion de 1985-86 qui

a conduit la fin du rgime duvaliriste, s'inscrit dans un contexte so-
cio-historique tendant divorcer la lgitimit populaire d'avec la lgi-
timit technique. Cette dernire peut se dfinir par la capacit gouver-
nementale grer les ressources du pays avec la plus grande efficacit
possible et mettre en place les politiques permettant de reproduire
ces ressources pour une satisfaction de plus en plus grande des be-
soins et aspirations des diffrentes couches de la socit. La dichoto-
mie des deux formes de la lgitimit a pu s'installer dans le pays grce
un courant anti-intellectualiste, qui ne peut d'ailleurs que s'ajouter
aux obstacles dj importants l'implantation d'une rflexion scienti-
fique dans le pays. Ce courant anti-intellectualiste a cependant ses
propres fondements.
Hritire d'un pass colonial, isole dans le concert des nations,
Hati a d investir de faon intensive dans une littrature de com-
bat , qui laissait peu de place la rflexion patiente et rigoureuse
 Alain GILLES, L'tat et la constitution d'un champ scientifique. (1998) 15

qu'exige le travail scientifique. Toute l'imagination hatienne du dix-

neuvime sicle et de la premire moiti du vingtime sicle est inves-
tie dans le patriotisme, l'indignisme, dans l'effort idologique nces-
saire la consolidation d'une nation divise [95] par les vestiges du
colonialisme et marque par l'hostilit du monde qui l'entoure
(Gilles : 1997 : 14). Et avec quel succs ? Il s'est donc construit un
champ intellectuel qui n'a pas russi sur le plan politique, et qui reste
encore s'imposer dans le champ intellectuel mondial ou latino-am-
ricain. Mais, ce champ intellectuel est devenu fonctionnel l'intrieur
du systme socio-politique et a servi justifier l'exclusion des couches
populaires analphabtes de la participation sociale et politique. D'o
alors cet anti-intellectualisme qui prend la forme d'une revanche po-
pulaire , encadre par un populisme folkloriste, l'endroit des in-
tellectuels .
Autant donc que le champ politique, le champ intellectuel hatien,
dont d'ailleurs il est solidaire, constitue un obstacle la constitution
d'un champ scientifique. Ce n'est pas seulement, comme l'a crit Jean
Fourasti (1966 : 67), parce que dans les uvres littraires, philoso-
phiques ou politiques, l'crivain est satisfait par sa propre pense,
sans gard ce qu'est cette pense par rapport la ralit extrieure
que le champ intellectuel n'a pas jou un rle pour la formation d'un
mouvement scientifique dans le pays. C'est surtout la fonction sociale
de l'crit et du franais dans la socit hatienne, qui a confr
l'activit intellectuelle des caractristiques obscurantistes aux anti-
podes des valeurs qui sous-tendent une entreprise scientifique. Car,
aussi paradoxal que cela puisse paratre, l'activit intellectuelle en
Hati, mme quand elle parat contestataire par son contenu, reste, par
la forme et les symboles qu'elle emprunte pour s'exprimer, solidaire de
l'obscurantisme qui caractrise le systme social. Cette difficult
prouve par l'intellectuel hatien de participer la production d'une
culture critique, qui engloberait la culture scientifique, trouve ses ra-
cines dans la gestation mme de la socit hatienne. Malgr l'alerte
indigniste , comme l'crit Pierre Buteau (1993), il s'est install dans
le pays un systme de reprsentation fond sur une stratgie consistant
se distancier, par les valeurs, les normes et les symboles, des l-
ments de la culture nationale considrs comme caractristiques des
masses pauvres urbaines et rurales. L'alination culturelle qui s'installe
dans les structures mme de reproduction de la socit, pntre les dif-
 Alain GILLES, L'tat et la constitution d'un champ scientifique. (1998) 16

frentes formes de production littraire, dans leur contenu et/ou leur

forme, et donne lieu des mcanismes de valorisation trangers ou
contraires ceux prvalant dans le monde scientifique.

Pour un mouvement scientifique

Pour la constitution d'un champ scientifique en Hati, il faudrait re-

garder tant du ct de la socit que de celui de l'tat. L'effort inves-
tir devrait passer par la cration d'une Association hatienne pour
l'avancement des sciences qui prendrait la direction d'un mouvement
scientifique poursuivant des objectifs sur les plans culturels, institu-
tionnels et politiques. Il s'agit notamment de grer les ressources dont
nous disposons avec la rigueur et la discipline requises fin de maxi-
miser en quantit et en qualit nos ralisations dans le domaine de la
science et de la technologie.
[96]
Ce mouvement devrait contribuer la formation d'une culture
scientifique par la tenue de faon coordonne et systmatique de
confrences, de colloques, par la diffusion des initiatives scientifiques,
par un regard critique sur la didactique des sciences tous les niveaux
de l'enseignement, changeant ainsi graduellement notre faon d'entrer
en rapport avec l'environnement naturel, social et humain. Sur le ter-
rain proprement scientifique, il travaillerait la mise en place d'une
tradition de recherche 12, en contribuant renforcer les institutions de
formation avance, par le rappel avec insistance des normes et valeurs
de la communaut scientifique internationale, par la production d'ins-
truments de communication entre des chercheurs de diffrentes disci-
plines. Sur le plan social et politique, il faudrait, par les changements
produits dans les relations entre l'tat et la socit, que la culture poli-
tique nationale intgre les deux dimensions populaire et technique de
la lgitimit. L'efficacit politique, c'est--dire la capacit mettre en
place une politique rpondant des besoins forms et vhiculs tra-
vers des institutions de la socit, devrait tre un lment servant
valuer la performance d'un gouvernement. Le mouvement devrait en-

12 L'expression est de Karl Popper, "Conjectures et rfutations", in La crois-

sance du savoir scientifique, Payot, Paris (1985).
 Alain GILLES, L'tat et la constitution d'un champ scientifique. (1998) 17

courager le secteur priv appuyer la recherche et la formation, tout

en vitant que cet appui ne constitue, long terme, un obstacle l'au-
tonomie du champ scientifique. Les pressions sur les institutions
d'tat, par les couches sociales issues de la paysannerie, des milieux
populaires, des catgories socioprofessionnelles et du secteur des af-
faires pour une gestion efficace, devraient transformer le champ poli-
tique en lieu de valorisation de la comptence scientifique, cessant
ainsi d'tre le lieu o le scientifique cherche se valoriser sociale-
ment.

Fin du texte