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LAS FORMAS DE ENSEANZA Y LAS PRCTICAS EDUCATIVAS.

Cmo se aprende mejor: notas para discusin.*


Sylvia Schmelkes

Mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos depende de los cambios que nosotros


hagamos en nuestro proceso de enseanza. Este tipo de cambios constituye
metas que nos comprometen personalmente.

Consideramos algunas de las siguientes pistas a partir de la cuales podemos


mejorar nuestra enseanza y, a partir de las cuales entonces, suponemos,
mejoraran los aprendizajes de nuestros alumnos.

Los alumnos aprenden ms cuanto ms participan en las clases. La duda


es una de las fuentes ms importantes del aprendizaje. Las respuestas a
las dudas de algunos alumnos las pueden tener otros alumnos quienes, al
formularlas, podrn afianzar sus conocimientos. Las propuestas de los
mismos alumnos tambin son avenidas interesantes de experiencias de
aprendizaje que quizs a nosotros no se nos ocurriran. Es Importante
fomentar y favorecer la participacin de nuestros alumnos.
Los alumnos aprenden ms cuando ellos mismos tienen la oportunidad de
descubrir el conocimiento. Escuchar una explicacin, copiar un nuevo
conocimiento, tomar notas sobre un tema, no siempre conduce al
aprendizaje.

El descubrimiento de conocimientos nuevos puede darse cuando los alumnos


tienen oportunidades para intentar resolver problemas a su manera; cuando los
alumnos pueden investigar en torno a un tema; cuando los alumnos pueden
discutir entre ellos, en pequeos grupos, cmo resolver un cuestionario; cuando
los alumnos se enfrentan a la necesidad de presentar un tema ante sus
compaeros; cuando los alumnos se ven enfrentados a la necesidad de formular
preguntas, de hacer resmenes, de presentar grupalmente pequeas
dramatizaciones, etctera. Entre ms hagan los alumnos por su cuenta, ms
aprenden.

Los alumnos aprenden ms cuando tienen oportunidades de pensar sobre


lo que han aprendido. Esto lo pueden hacer mediante mecanismos de
autoevaluacln. Sirven tambin mucho las reuniones al final de la semana
en las que, entre todos, revisan lo aprendido, platican sobre sus dificultades
y plantean sus inquietudes.

Al conocimiento se puede acceder de mltiples maneras. Entre ms


diversifiquemos las formas de acceder al conocimiento, ms garantas
tendremos de que se lograr el aprendizaje. En general, el trabajo en el
aula se vuelve, para los alumnos, muy montono: escuchar al docente,
copiar, resolver ejercicios en el cuaderno, pasar al pizarrn, leer en voz alta
o en silencio.

Pero discutiendo, dibujando, escribiendo, leyendo otros textos, jugando,


experimentando, investigando, tambin se aprende. Se recomienda diversificar las
experiencias de aprendizaje.

Los alumnos aprenden ms cuando crean. Muchas veces, las actividades


de los alumnos se centran mucho en reproducir: repetir por escrito lo que
dice el maestro o lo que est en el libro, ya sea oralmente o por escrito.

*En Propsitos y Contenidos de la Educacin Primaria. Licenciatura en Educacin


Primaria. 1er. semestre. 3. ed., Mxico, SEP, 1999, pp. 42-43. [Este texto se
public originalmente en Sylvia Schmelkes, Documentos. El proyecto escolar. II,
Guanajuato, Gobierno del Estado de Guanajuato. Secretaria de
Educacin, 1995, pp. 35-36. N. del ed.]

Es importante que los alumnos puedan ir ms all de lo que est en el libro y de


lo que dice el maestro, que tengan muchas oportunidades de crear lo suyo propio.

Los alumnos aprenden ms cuando logramos crear en el saln de clase un


ambiente en el que los nios se sienten respetados y en el que aprenden a
respetar a los dems; en el que los nios

sienten la confianza para expresarse; en el que los alumnos encuentran


apoyo de parte del docente en lugar de regaos continuos; en el que hay
reglas claras, elaboradas entre todos, de lo que se vale y no se vale hacer
en el aula.

Los alumnos aprenden ms cuando logran confianza en ellos mismos. Para


esto, los docentes debemos estar atentos a reforzar sus virtudes y a
celebrar sus avances. De la misma manera, debemos evitar sealarlos,
burlarnos de ellos, regaarlos pblicamente. Todos los nios tienen errores,
pero los errores son fuente de crecimiento y no deben ser motivo de
reproches ni de sealamientos que lastimen la imagen que el nio tiene de
s mismo y que los dems construyen respecto a l.