You are on page 1of 26

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO

Nombre y apellidos: J. C. N.

Centro escolar: C. P. NUESTRA SEÑORA DE LA ANTIGUA

Curso: 5º Etapa: PRIMARIA

Fecha Nacimiento: 29/05/02 Teléfono: 968852283

Domicilio: C/ XXXXX C.P. XXXX

Localidad: MONTEAGUDO Municipio: MURCIA

Curso escolar: 2014 /2015

A. HISTORIA ESCOLAR
1. Datos de su escolarización previa: (centros educativos, cursos realizados, motivo de los traslados de
centro, procedencia de otro país, colaboración de la familia, etc.).
Inició su escolaridad en el C.P. Nuestra Señora de la Antigua Educación Infantil de tres años, donde continua en
la actualidad.

2. Medidas que se han llevado a cabo: (marcar con X las que procedan)
X Permanencia de un año más en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Incorporación con cinco años a 1º de Educación Primaria.
Flexibilización en Educación Primaria.
Cursa uno o varias áreas del nivel inmediatamente superior (especificar áreas):
Escolarización en un curso inferior por integración tardía.
Repetición de curso en Educación Primaria.
Permanencia de un año más en 6º de Educación Primaria en Educación Primaria.
Apoyo de compensación educativa.
Otras (especificar):

3. Aspectos relevantes del historial del alumno:
a) Absentismo, desconocimiento de la lengua, desventaja socio-educativa, etc.:
No presenta absentismo escolar.

b) Resumen de informaciones médicas, tratamientos farmacológicos y/o de salud mental, etc.:
Padeció meningitis a los tres años. Estuvo ingresada en la UCI durante dos meses. Actualmente no tiene
ninguna enfermedad crónica ni toma medicación con regularidad.

4. Provisión de servicios fuera del centro: (actividades de ocio y tiempo libre, asistencia a otros tratamientos
educativos, intervención de asociaciones, etc.).
Sería recomendable la asistencia a un centro de logopedia.

B. INFORME PSICOPEDAGÓGICO1
Fecha primer informe: MAYO 2008 Orientador : JUAN PEDRO M. R.
Fecha último informe: JUNIO 2014 Orientador : RAQUEL G. N.
1. Capacidades (cognitivas, comunicativas, motrices y socio-relacionales):
Cognitivas: La alumna tiene un CI de 58, lo que confirma un nivel de desarrollo cognitivo calificable como
Discapacidad Psíquica Ligera.
Comunicativo-lingüísticas: Presenta algunas dificultades en la expresión oral.
Psicomotrices: Dentro de la normalidad.
Socioafectivas: J. es una niña responsable, cariñosa, le gusta ayudar a sus compañeros y muy positiva. Se ha
observado que en el recreo se junta con niñas de niveles inferiores al que ella pertenece.

1
No completar en el caso de alumnado de integración tardía o compensación educativa.

Actitud frente a la actividad: Su grado de motivación y concentración ante la tarea es medio. Materiales utilizados: Todo el material que utiliza Julia es específico adaptado a su aprendizaje. Habilidades sociales: Se relaciona bien con adultos e iguales. Estilo de aprendizaje: Agrupamientos y actividades preferentes: Trabaja mejor en pequeño grupo e individualmente. Es bastante independiente para desenvolverse en el patio y en conversaciones entre iguales. Especificar las necesidades específicas de apoyo educativo (según su evaluación psicopedagógica o pedagógica): NECESIDADES DE ÁMBITO GENERAL . Pero al mismo tiempo. Hábitos de trabajo: No se resiste a iniciar ningún tipo de actividad que se le proponga y persiste en la ejecución de la misma hasta que logra realizarla con éxito. sin embargo. apoyo verbal de manera constante.Necesita mejorar su capacidad de comprensión y de expresión oral/escrita. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (marcar con X las que procedan) X Necesidades educativas especiales Dificultades específicas de aprendizaje Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) Altas capacidades intelectuales Integración tardía en el sistema educativo Condiciones personales o de historia escolar (compensación educativa) 1. Tiene ocasiones en las que se despista fácilmente. . Prefiere tareas manipulativas. NIVEL DE COMPENTENCIA CURRICULAR (indicar curso y etapa en la que sitúan sus aprendizajes) Área Curso Etapa Lengua Castellana 1º/2º PRIMARIA Matemáticas 1º/2º PRIMARIA Inglés 1º PRIMARIA Ciencias Naturales 2º PRIMARIA Ciencias Sociales 2º PRIMARIA Música 1º PRIMARIA Religión 2º PRIMARIA (Añadir más filas si fuese necesario) D. -Necesita que se le adapten los contenidos del curso a su nivel curricular. Tipo de ayudas que precisa: Necesita adaptaciones curriculares significativas. aunque le cuesta entenderlas. Espera aclaraciones personales. material adaptado.Necesita mejorar su capacidad lectora. -Necesita desarrollar las capacidades de: atención. memoria. C. es bastante impulsiva en su realización y quiere también acabar cuanto antes. . Grado de comprensión de las instrucciones: Atiende las consignas que se le dan. así como estrategias de motivación. tareas cortas y variadas.Necesita que se le refuercen continuamente sus éxitos. Para cualquier otro tipo de tarea necesita el apoyo de un adulto. .2. razonamiento y orientación espacial. requiere una dependencia casi constante de un adulto para la realización de las tareas escolares.

sobre todo en las instrumentales.Adaptaciones curriculares significativas en aquellas áreas donde presente desfase curricular significativo. Metodología y actividades . .Utilizar estrategias compensadoras con un mayor soporte auditivo y visual para favorecer el acceso a la información.Favorecer la generalización de los aprendizajes. Evaluación .Apoyo del maestro especialista en audición y lenguaje (AL).Comprobar que la alumna ha comprendido la tarea o actividad a desempeñar. . intentamos colocar a Julia junto a un compañero o compañera que. tanto para la representación y acceso a la información como para que la alumna pueda hacer las tareas y mostrar los resultados de su aprendizaje. . Música y Religión.Utilizar múltiples medios. . . Adaptaciones concentración y resolver las actividades correctamente. pueda ayudarla. . Ciencias Sociales.Adecuación del currículo a las características y necesidades que precisa. . Estándares de que se pueden ver en el apartado de adaptación curricular aprendizaje individualizada. . del currículo . Medidas ordinarias o específicas propuestas: MEDIDAS ORDINARIAS .2. Matemáticas.El refuerzo y apoyo curricular de los contenidos trabajados en clase. . . MEDIDAS ESPECÍFICAS . Intentando siempre que dichas adaptaciones sean lo menos significativas posibles.Apoyo del maestro especialista en pedagogía terapéutica (PT). E.Situarle cerca del maestro/a. trabajando así la tutoría entre iguales y promoviendo la inclusión al máximo. 1.Fomentar el trabajo cooperativo y procesos interactivos de la alumna con el grupo. Otros (especificar): .Graduar la presentación de las actividades en función de su dificultad e incidir más en las informaciones nuevas que se presenten por primera vez. Adaptaciones de acceso al currículum No precisa Acceso a la comunicación Se ha realizado una Adaptación Significativa en las áreas de Lengua. Inglés. .Reforzar los éxitos y aproximaciones.Fragmentar las tareas en pasos que permitan mantener la 2.Introducir criterios de evaluación adecuados a su nivel de competencia curricular. .Informar a la alumna de sus logros por pequeños que estos sean.Graduación de las actividades. en algún Materiales y espacios momento. ADAPTACIONES ACORDADAS POR EL EQUIPO DOCENTE Utiliza material adaptado a sus necesidades intentando que sea lo menos significativo posible. En cuanto al espacio.Inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo de aula para superar y/o compensar sus dificultades en el aprendizaje. . con el fin de aumentar su autoestima.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA PROMOCIÓN . OBSERVACIONES Y. En MURCIA . etc. . COLABORACIÓN CON LA FAMILIA Los padres acuden al centro cada vez que se les solicita e incluso de manera esporádica la madre pregunta por la evolución de su hija. G. han llegado a reconocer que son bastante permisivos con J. Sin embargo. EN SU CASO. hay que resaltar que la actitud de éstos ante las necesidades educativas especiales que requiere su hija a veces se percibe de no aceptación de la situación. RECURSOS PERSONALES ESPECÍFICOS Modalidad Tipo de agrupamiento Número de Número de Recurso personal Número de Número de Nº de Nº de sesiones horas a la (marcar con X) sesiones sesiones sesiones sesiones semanales semana fuera aula dentro aula individuales grupales Pedagogía terapéutica 5 6 5 5 Audición y lenguaje 2 1. no pueda desenvolverse de manera independiente a pesar de sus posibilidades de hacerlo.30 2 2 Compensatoria Intérprete lengua de signos Auxiliar técnico educativo Fisioterapeuta Otros (especificar):2 H.: IRENE F. F. puede provocar que J. I. Así mismo. en ocasiones. PROPUESTAS PARA EL CURSO SIGUIENTE El próximo curso será el último de esta etapa.M. habrá que valorar si repite o no. Está integrada en su grupo clase. ya que aún no ha hecho uso de este posibilidad en Educación Primaria. También se ha podido observar una sobre protección hacia ella que. Supera los Estándares seleccionados para ella en las áreas adaptadas. OTRA INFORMACIÓN RELEVANTE J. 28 de MARZO de 2015 LA TUTORA Fdo. 2 Maestro responsable del programa de enriquecimiento. .

unir… vida cotidiana.1. Lee con velocidad adecuada textos Actividades de lectura.2. ordenar. unir… Ordena sílabas para formar palabras y B4.1 1º Actividades de escritura. B3. unir… expresión oral y escrita. juegos(sopa de letras. figura-fondo. juegos(sopa de letras. descubrir disparates. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO/A: J. unir… textos escritos. completar. con corrección.2. ejercicios dígito- B3. breves del ámbito de la B3. Produce textos con una caligrafía clara. ordenar.1 2º utilizando rasgos caligráficos manuales. N. crucigramas. ordenar. unir… intenciones comunicativas: . B4.1 de género y de número en la 1º Actividades de escritura. Utiliza correctamente la concordancia B4. ordenar. legible y de trazo correcto. completar.3 1º Actividades de escritura. trabalenguas.3. Escribe textos. ordenar. trabalenguas.1. Aplica la ortografía natural en sus B3. CURSO: 5º CURSO NCC1: 1º / 2º PRIMARIA ÁREA: LENGUA CASTELLANA EVALUACIÓN: 1ª X 2ª X Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE A DESARROLLO2 TRABAJAR TAREAS/ ACTIVIDADES4 ESTÁNDAR CURSO3 NT IN EP C Usa la mayúscula en los nombres B4.2. B2. integración visual… Lee en voz alta diferentes tipos de Actividades de lectura.1. descubrir disparates.3. completar. imitando modelos. textos B3. completar.2 2º Actividades de escritura. ordenar. unir… dictados. 1º Actividades de escritura. completar.1 construir mensajes que expresen con 2º Actividades de escritura.1. unir… propios de persona. integración visual… Ordena las palabras en la oración para B3. completar. adivinanzas…) textos incompletos. ordenar. C.1. crucigramas.1 2º textos apropiados a su edad.2 Ordena letras para formar sílabas. adivinanzas…) textos incompletos.1 2º Actividades de escritura. ordenar.2 2º Actividades de escritura.1. unir… claridad lo que quiere comunicar. completar. Reproduce.1 1º sencillos.3. simetrías… personales. B2. ordenar. completar. completar. Actividades de escritura. coordinación visomotriz. control de líneas. unir… oraciones.2 Crea textos escritos con distintas 2º Actividades de escritura.

equivalencia. Actividades de clasificación.2 1º ordenamiento. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y número dado. reversibilidad. reversibilidad.2. reversibilidad.1 1º ordenamiento. cartas. diálogos. Actividades de clasificación. ordenar. B2. correspondencia. reversibilidad. correspondencia. equivalencia. CURSO: 5º CURSO NCC1: 1º / 2º PRIMARIA ÁREA: MATEMÁTICAS EVALUACIÓN: 1ª X 2ª X Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE DESARROLLO2 APRENDIZAJE A TRABAJAR TAREAS/ ACTIVIDADES4 ESTÁNDAR CURSO3 NT IN EP C Actividades de clasificación. Descompone y compone números B2. escribe y ordena los números del B2. escritas.2. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y siguiente a uno dado.1. Identifica la decena más próxima a un B2.5 para la comprensión del orden de los 1º ordenamiento. completar. cuentos. reversibilidad. correspondencia. Lee. B4. etc. 2º Actividades de escritura. equivalencia. ordenar.1 Hace uso de las mayúsculas. correspondencia. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y 10º en contextos reales. Actividades de clasificación. Utiliza los números ordinales del 1º al B2. Actividades de clasificación. Identifica el número anterior y el B2. escritas.2.1 1º ordenamiento.1. notas. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y números.2.2.2. equivalencia. equivalencia. correspondencia. C. correspondencia. correspondencia. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y 0 al 99. Cuenta hasta 10 y reconoce qué es B2. N.6 1º ordenamiento. felicitaciones. unir… B4. escritas. reversibilidad. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y naturales del 0 al 99. reversibilidad.2.7 Identifica el número mayor. completar. unir… ALUMNO/A: J.3 1º ordenamiento. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y una decena.1 Reconoce familias de palabras. equivalencia. escritas. Actividades de clasificación. correspondencia. Utiliza la recta numérica como soporte Actividades de clasificación. escritas. escritas. comparaciones y seriaciones . B2. equivalencia. el menor y 1º Actividades de clasificación.4 1º ordenamiento. 2º Actividades de escritura. escritas.2.

Cuenta hasta 100 y reconoce qué es Actividades de clasificación.5 2º ordenamiento. correspondencia. reversibilidad. ejecución y revisión de problemas.4.2. B2. B2. 28 de MARZO de 2015 LA TUTORA Fdo.2 2º Actividades de comprensión. correspondencia. correspondencia. equivalencia. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y naturales del 0 al 999. Identifica el número anterior y el Actividades de clasificación.2. reversibilidad. reversibilidad. B2.2. escritas. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y siguiente a uno dado. Realiza distintos tipos de sumas y Actividades de clasificación.2 2º ordenamiento. escritas.6 2º ordenamiento. escritas.1 2º ordenamiento. Descompone y compone números Actividades de clasificación. equivalencia. escritas. reversibilidad. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y restas.2. reversibilidad.2. equivalencia.2. Identifica el número mayor. correspondencia. IRENE F.2. B2. M. el menor y Actividades de clasificación. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y próxima a un número dado. En Monteagudo .3 2º ordenamiento. equivalencia. ejecución y revisión de problemas. correspondencia.4 2º ordenamiento. Revisa las operaciones utilizadas. equivalencia. comprueba las soluciones al finalizar un problema. los problemas sencillos. equivalencia. Identifica la decena y la centena más Actividades de clasificación. en tareas manipulativas y escritas. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y el igual a uno dado. las unidades de los resultados y B1.1 2º Actividades de comprensión. el igual a uno dado. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA . correspondencia. B2. escritas. B2. reversibilidad. escritas. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y una centena. Analiza y comprende el enunciado de B1.

4 B1 Realiza las tareas encomendadas Actividades de comprensión..ALUMNO/A: J. B3 Respeta la diversidad social que Actividades de habilidades sociales y trabajo en grupo. exposición oral… proceso seguido 5º 1.1 B2 Propone algunas actuaciones para Actividades de comprensión. su centro 1º educativo y su calle . 1º y como unidades para medir el tiempo. esquemas. ejecución y revisión de actividades 2. ejecución y revisión de actividades.1 B2 Explica el día y la noche como Observación de ilustraciones. imágenes. CURSO: 5º NCC1: ÁREA: Ciencias Sociales EVALUACIÓN: 1ª x 2ª x Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE DESARROLLO2 APRENDIZAJE A TRABAJAR TAREAS/ ACTIVIDADES4 ESTÁNDAR CURSO3 NT IN EP C B1 Comunica oralmente o por escrito el Actividades de diálogos.1 hacer un uso responsable del agua 1º en su uso cotidiano. ejecución y revisión de actividades paisaje 1º 3.. ajenas en diálogos y debates. conversaciones. ejecución. 4. narraciones. 5º 5. exposición y revisión de actividades.. exposición oral. 1. C. B2 Explica la importancia de cuidar la Actividades de comprensión. N. conversaciones. y explicación de las 1..1 B1 Acepta las ideas y aportaciones Actividades de diálogos.1 atmósfera y las consecuencias de no 1º hacerlo.1 consecuencia de la rotación terrestre mismas. 5º 3.2 existe en su aula. B2 Identifica los elementos de un Actividades de comprensión.

antes. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA . 2 Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT). Sigisfredo R.1 algunos hechos fundamentales de la 5º del tiempo. 1º 2. M. utilizando nociones básicas de 1º tiempo: hora. iniciado (IN). B4 Localiza en el tiempo y en el espacio Actividades de comprensión. ejecución y revisión de actividades productos elaborados. Edad Media y Moderna. ejecución. B3 Identifica materias primas y Actividades de comprensión. 11 relevantes de su vida personal. ejecución y revisión de actividades actividades económicas. después.1 B3 Identifica los tres sectores de Actividades de comprensión. en proceso (EP).1 B4 Ordena en el tiempo algunos hechos Actividades para adquirir la noción de tiempo y lectura del reloj. o conseguido (C). murales y revisión de actividades. En Monteagudo . día. 4 Especificar tipos de tareas o actividades. mes y año. ahora. 3 Indicar el curso de la etapa al que corresponde el estándar. 28 de MARZO de 2015 EL MAESTRO Fdo. puesta de acontecimientos en la línea 2. Nivel de competencia curricular del alumno en el área. 1º 3.

completar. CURSO: 5 º EP NCC1: 1º EP ÁREA: Inglés EVALUACIÓN: 1ª X 2ª x Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESARROLLO2 A TRABAJAR TAREAS/ ACTIVIDADES4 ESTÁNDAR CURSO3 NT IN EP C B1. pudiendo utilizar las 1 tecnologías de la información y comunicación. 3 Indicar el curso de la etapa al que corresponde el estándar. unir… frecuencia).N. Nivel de competencia curricular del alumno en el área. conversaciones. 2 Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT).C.2 Completa un breve formulario o una Actividades de escritura.5 Identifica el tema de una conversación Actividades de diálogos. B2. exposición oral… 1 sencilla en la que no participe.5 Participa activamente y de manera Actividades de diálogos. conversaciones. narraciones. en actividades de aula. 28 de marzo de 2015 LA MAESTRA Fdo. ordenar. relacionándolas con su imagen. o conseguido (C). B4. B4. completar. en proceso (EP). Pili J. 1 usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. exposición oral… espontánea. unir… 1 ficha con sus datos personales. iniciado (IN). ALUMNO/A: J. ordenar. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA .3 Escribe palabras (léxico de alta Actividades de escritura. En Monteagudo . narraciones. 4 Especificar tipos de tareas o actividades.

CURSO: 5º NCC1: ÁREA: Religión y Moral Católica EVALUACIÓN: 1ª X 2ª X Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE DESARROLLO2 APRENDIZAJE A TRABAJAR TAREAS/ ACTIVIDADES4 ESTÁNDAR CURSO3 NT IN EP C 1 Sabe que Dios es Creador y lo hace Conocer a grandes rasgos el relato de la Creación. María en los momentos culminantes de la vida de Jesucristo. en proceso (EP). su fe y su entrega como 5º continuidad de la misión de Jesucristo. seglares. reconociendo 5º que ocupa un lugar especial en la salvación. Aurelia P.C. (6) 3 Valora la misión de los miembros de la Conocer algunos aspectos del trabajo de los sacerdotes. (8) 4 Sitúa y valora la presencia de la Virgen Relatar y redactar textos sencillos de la vida de la Virgen Mariía.L. (2) 5º Redacta textos sencillos. 2 Razona cómo Dios se nos da a través Conocer aspectos básicos de los Sacramentos. 2 Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT).. por amor. iniciado (IN). 5º de los Sacramentos. (10) En Monteagudo . 28 de MARZO de 2015 LA MAESTRA Fdo. Nivel de competencia curricular del alumno en el área. 4 Especificar tipos de tareas o actividades... 3 Indicar el curso de la etapa al que corresponde el estándar. monjas.N. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA . ALUMNO/A: J. o conseguido (C). Iglesia.

instrumentales de forma aislada o A. 3 Indicar el curso de la etapa al que corresponde el estándar. 5º (Bloque 2.C.(Bloque 1. G. iniciado (IN). ALUMNO/A: J.N. Nivel de competencia curricular del alumno en el área.6) En Monteagudo . Nº 1. escrito en lenguaje convencional. en proceso (EP).D(láminas). 28 de MARZO de 2015 EL MAESTRO Fdo. Ángel S. . CURSO: 5º NCC1: ÁREA: Música EVALUACIÓN: 1ª X 2ª X Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE DESARROLLO2 APRENDIZAJE A TRABAJAR TAREAS/ ACTIVIDADES4 ESTÁNDAR CURSO3 NT IN EP C 1 Reconoce en una audición sencilla Reconocimiento de algunos de los contenidos y elementos principales de una variaciones y contrastes de velocidad obra musical trabajados en el aula. Nº 1. así como instrumentos que intervienen.1) 3 Interpreta pequeñas piezas Utilización de manera básica de los instrumentos del aula: A. o conseguido (C). (Bloque 2. Nº2. 2 Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT). 5º e intensidad.1) 2 Interpreta un fragmento u obra musical Reconocimiento de los elementos propuestos por el profesor. 5º como acompañamiento a canciones o audiciones. 4 Especificar tipos de tareas o actividades.I(pequeña percusión) y flauta.

2 Transmite oralmente sus ideas con Actividades propuestas en el nivel Pragmático claridad. C.1 Lee con velocidad adecuada textos Actividades propuestas en Lectura 1º sencillos 1. CURSO: 5º NCC1: 1º/2º ÁREA/ÁMBITO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EVALUACIÓN: 1ª X 2ª X Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA QUE DESARROLLO2 SE VAN A TRABAJAR TAREAS/ ACTIVIDADES4 ESTÁNDAR CURSO3 NT IN EP C B1 COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR 1.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su Actividades propuestas en el nivel Léxico-Semántico 2º edad 9. N.1 Lee en voz alta diferentes tipos de Actividades propuestas en Lectura 2º textos apropiados a su edad 5.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (social y lúdica) y como Actividades propuestas en el nivel Pragmático 2º forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos. 1.1 Usa el título y las ilustraciones para Actividades propuestas en Lectura facilitar la comprensión de un texto 2º B4 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA . 2º 5.2 Recuerda algunas ideas básicas de Actividades propuestas en el nivel Pragmático un texto escuchado y las expresa 2º oralmente en respuesta a preguntas directas B2 COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER 3. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO/A: J.

sustituir.2 Ordena letras para formar sílabas 1º Actividades propuestas en el nivel Fonético-Fonológico 1. cambiar el orden de elementos -Adquiere conciencia silábica Conciencia Silábica:  Reconocer sílaba inicial  Contar sonidos silábicos  Aislar. cambiar. omitir. omitir. contar fonemas  Dictado de fonemas  Formar palabras a partir de un fonema inicial  Unir segmentos fonéticos para formar palabra o pseudopalabras .1.1 Utiliza correctamente la concordancia Actividades propuestas en el nivel Morfosintáctico de género y de número en la 1º expresión oral y escrita 1. cambiar el orden de sílabas  Dictado silábico  Comparar sílabas de diferentes palabras Conciencia Fonémica: -Adquiere conciencia fonémica  Reconocimiento de fonemas al principio de palabra  Alargar fonemas  Comparar.3 Ordena sílabas para formar palabras y Actividades propuestas en el nivel Fonético-Fonológico 1º frases 2. añadir.1 Reconoce familia de palabras 2º Actividades propuestas en el nivel Léxico-Semántico DESARROLLO2 SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE TAREAS/ ACTIVIDADES4 PREVENCIÓN Y COMUNICACIÓN NT IN EP C 1 HABILIDADES EN EL NIVEL FONÉTICO- FONOLÓGICO Conciencia Léxica: -Adquiere conciencia léxica (separa bien las  Dividir oraciones palabras)  Contar el número de palabras que se oyen en una frase  Identificar palabras que se han perdido o se han añadido en una lista con apoyo visual  Ordenar. añadir. añadir.

cualidades. acciones. decir si es absurda o no. explicar por qué y cambiarla para que no lo sea -Identifica absurdos verbales  Darle instrucciones para que las vaya realizando con la misma secuencia . sílabas combinada.  Ejercicios de concienciación de articulación táctil.. frase. palabras con el fonema en distintas posiciones. unir y formar familias de palabras -Identifica objetos por su definición o descripción  Encontrar de quién o qué hablamos de entre unas imágenes dadas y sin ellas  Juego “ Quien es quien” -Encuentra semejanzas y diferencias entre objetos  Unir o clasificar imágenes de objetos que se parezcan o diferencien por el uso. por la forma  Elegir las semejanzas y diferencias dadas unas opciones  Elegir las semejanzas y diferencias sin opciones Comprende y utiliza sinónimos y antónimos  Emparejar palabras sinónimas o antónimas  Decir palabras sinónimas o antónimas a una palabra dada  Comenzar a describir haciéndole preguntas que poco a poco se irán eliminando Realiza descripciones de objetos y personas  Escuchar frases. visual y -Articula y generaliza el fonema /r/ múltiple propioceptiva  Ejercicios de soplo  Ejercicios con los órganos fonoarticulatorios  Ejercicios de discriminación fonética y memoria auditiva  Ejercicios de ejecución aislada del fonema  Repetición de sílabas.… 2 HABILIDADES EN EL NIVEL LÉXICO- SEMÁNTICO -Amplia vocabulario  Asignar nombres a objetos. -Clasifica palabras por categorías  Intrusos semánticos  Nombrar la categoría a la que pertenecen las palabras dadas -Forma familias de palabras  Clasificar. auditiva. versos..

. descubrir errores. dando opiniones y causa- efecto.  Actividades de anticipación y expresión de conjeturas utilizando el título y las ilustraciones de un cuento. 5 HABILIDAD EN LECTURA  Lectura de textos en los que la niña ya tiene una idea previa del -Comprende textos leídos contenido del mismo de forma que a medida que lea vaya encontrando el sentido. cerradas. de selección. exclamativas…  Comprender y construir frases más complejas coordinadas. haciéndole preguntas en un principio -Describir una imagen  Describir una lámina interpretando el sentido. Utilizar complejas todo tipo de frases: afirmativas. -Comprende relatos orales y los cuenta anticipar el final para terminar contando el cuento -Ordena y cuenta una secuencia de varias viñetas  Contar una historia con 5 viñetas ordenadas previamente -Narra experiencias propias  Recuerda y cuenta cosas que le han ocurrido o que ha realizado -Sigue y participa de una conversación  Participar en conversaciones sobre temas de su interés o de experiencias vividas. completar frases inacabadas. comparativas y subordinadas 4 HABILIDADES EN EL NIVEL PRAGMÁTICO  Actividades de escucha de cuentos y otros relatos: preguntas abiertas. -Construcción de frases cada vez más largas y  Actividades para aumentar la longitud media de sus enunciados.  Cambiar de género y observar los cambios  Trabajar las concordancias verbales y el uso de nexos y concordancia en género y número. -Comprende 3 instrucciones verbales  Realizar órdenes de dos o tres acciones dadas de forma oral 3 HABILIDADES EN EL NIVEL MORFOSINTÁCTICO -Construcción de frases con adecuada  Formar plurales regulares e irregulares observando los cambios concordancia entre sus elementos. para posteriormente comprobar si las aportaciones propias corresponden con las que el autor quiso relatar. interrogativas.

videos. 2 Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT). o conseguido (C). flexible. el objetivo de su realización. cooperativa y comunicativa. favoreciendo la capacidad de aprender a aprender. con apoyos visuales y se incluirán actividades (sobre todo al principio) donde el alumno pueda tener éxito.  Al comenzar la tarea el alumno debe analizarla de forma que comprenda lo que tiene que hacer. la observación directa y las respuestas orales. comics para hablar. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:  Metodología participativa. cuentos  Reeducación fonética: espejo. Algunas de las estrategias metodológicas que se utilizarán serán: la espera estructurada. molinillos. se reducirán y fragmentarán. 28 de marzo de 2015 LA MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE Fdo. MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: Los materiales utilizados según la habilidad a trabajar son:  Fonológía: fichas y material manipulativo para trabajar la conciencia fonológica. enséñame a hablar…  Pragmático: secuencias temporales.  Lectoescritura: materiales escritos. . así como la autoevaluación reforzada.. tarjetas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: La evaluación se llevará acabo a través de la revisión del cuaderno. depresores y material de soplo como globos. Se trabajará a partir de la pedagogía del éxito.  En el nivel fonémico se hará hincapié en trabajar con el sonido de la letra y no con su nombre. los pasos que debe seguir.. modelado. imágenes. Pepa B. tarjetas…. tarjetas con imágenes para componer frases. matasuegras. utilizando el refuerzo positivo.  Actividades que se presentarán a modo de juego.  Morfosintáctico: láminas. Nivel de competencia curricular del alumno en el área. correcciones directas o indirectas. iniciado (IN).  Se creará un ambiente cálido. láminas de vocabulario.  Léxico-semántico: lotos. motivador y de interés para el niño. la enseñanza incidental. libros de imágenes. vocabulario en imágenes. propiciando la participación del alumno en todo momento. que iremos recogiendo en hojas de registro para las actividades En Monteagudo . libros de vocabulario. tarjetas. velas. lotos. en proceso (EP). así como cuánto tiempo necesitará. lo que llevará a ser sujeto activo en su aprendizaje. serán variadas... los beneficios que obtendrá al realizarla.

descubrir disparates. exposición oral… Escucha las intervenciones de los B1. conversaciones.1. trabalenguas. juegos(sopa de letras.3. exposición oral… compañeros. conversaciones. narraciones. integración visual… grafías de la lengua castellana. . retahílas. 4 Especificar tipos de tareas o actividades ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO/A: J.… Codifica y decodifica todos los fonemas y Actividades de lectura.7.. B2. narraciones. trabalenguas. exposición oral… adivinanzas. conversaciones. B2. narraciones.2.1 1º adivinanzas…) textos incompletos.) en situaciones comunicativas de la vida escolar. Participa en la conversación contestando B1. Actúa en respuesta a las órdenes dadas para B1. descubrir disparates.. 1º Actividades de diálogos.3 1º Actividades de diálogos. N.8.1 cercanos a sus gustos e intereses: 1º Actividades de diálogos. C. integración visual… textos breves leídos. conversaciones.3 Indicar el curso de la etapa al que corresponde el estándar. juegos(sopa de letras. narraciones. exposición oral… Reproduce de memoria breves textos B1. exposición oral… llevar a cabo actividades diversas. conversaciones. exposición oral… (sentimientos.1 1º Actividades de diálogos.1. 1º Actividades de diálogos. preguntas. CURSO: 5º EP NCC1: 1º EP ÁREA/ÁMBITO: ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EVALUACIÓN: 1ª X 2ª X Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE DESARROLLO2 APRENDIZAJE A TRABAJAR TAREAS/ ACTIVIDADES5 CODIG CURSO ESTÁNDAR3 4 NT IN EP C O Emplea la lengua oral como forma de B1.2 Transmite oralmente sus ideas con claridad. conversaciones. Entiende el mensaje. 1º Actividades de diálogos. emociones.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad.1. conversaciones. conversaciones. Produce textos orales sencillos y breves B1.1 1º Actividades de diálogos. B1. trabalenguas.1 imitando modelos: saludos. de manera global.1 comunicación y de expresión personal 1º Actividades de diálogos. crucigramas. narraciones. narraciones. exposición oral… preguntas. crucigramas. narraciones.1 1º adivinanzas…) textos incompletos. de Actividades de lectura. B1. exposición oral… fórmulas de cortesía.5.1. narraciones.6.

1.2 1º Actividades de escritura.1 Lee con velocidad adecuada textos sencillos. descubrir disparates.1 1º coordinación visomotriz. control de líneas. B3. unir… escrita. ordenar. simetrías… Reproduce palabras. crucigramas. figura-fondo. completar.1 1º Actividades de escritura. unir… Ordena sílabas para formar palabras y B4. ejercicios dígito-manuales. B2. completar. ordenar. unir… breves dictados. B3.1. 1º Actividades de escritura. Actividades de escritura. trabalenguas. unir… oraciones. unir… como apoyo y refuerzo del aprendizaje .1.1 Separa correctamente las palabras entre sí. B2. unir… Usa la mayúscula en los nombres propios de B4.3.2 Escribe con una caligrafía clara y legible. crucigramas. B4.2. integración visual… Escribe textos breves propios del ámbito de la Actividades de escritura.2 Ordena letras para formar sílabas. juegos(sopa de letras.1 1º Actividades de escritura.1 género y de número en la expresión oral y 1º Actividades de escritura.1. unir… persona. completar. descubrir disparates. 1º coordinación visomotriz.4.3. completar. ordenar. control de líneas.1 Elabora resúmenes sencillos de textos leídos. ordenar. completar. trabalenguas. ejercicios dígito-manuales. figura-fondo. oraciones o textos B3. integración visual… Actividades de lectura. Actividades de lectura. completar. juegos(sopa de letras. Utiliza correctamente la concordancia de B4. simetrías… vida cotidiana imitando modelos. ordenar.2.3. completar. B3. 1º adivinanzas…) textos incompletos. ordenar. 1º adivinanzas…) textos incompletos. Utiliza distintos programas educativos digitales B4.3 1º Actividades de escritura. ordenar.1. 1º Actividades de escritura.

comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y en contextos reales.N. correspondencia.1 2º ordenamiento..3. reversibilidad. ejecución y revisión de problemas. ordenamiento.C. escribe y ordena los números del 0 al B2.2 Descompone y compone números 2º Actividades de clasificación. que resuelve un problema. naturales del 0 al 999. escritas. Actividades de clasificación. . problemas. completan un problema.1 2º ordenamiento.2. equivalencia.1. Revisa las operaciones utilizadas y los B1.1 1º Actividades de comprensión. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y .3.1 Inventa pequeños problemas a partir de 1º Actividades de comprensión.2.2. correspondencia. Elige entre varias opciones los datos que B1.4 1º Actividades de comprensión. B1. B2.1 2º Actividades de comprensión. CURSO: 5º EP NCC1: 1º/2º EP ÁREA/ÁMBITO: MATEMÁTICAS EVALUACIÓN: 1ª X 2ª X Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES DE DESARROLLO2 APRENDIZAJE A TRABAJAR TAREAS/ ACTIVIDADES5 CE ESTÁNDAR3 CURSO4 NT IN EP C B1. ejecución y revisión de problemas. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y 999.2 textos numéricos sencillos de la vida 1º Actividades de comprensión.1 Explica oralmente el proceso seguido en la 1º Actividades de comprensión.3 1º Actividades de comprensión. Lee.7. equivalencia. reversibilidad.. cotidiana.2. ejecución y revisión de problemas. ejecución y revisión de problemas. ejecución y revisión de problemas. Selecciona entre suma y resta la operación B1. B1. resolución de un problema.3. ejecución y revisión de problemas.1. imágenes o datos dados por el profesor. que debe buscar. ejecución y revisión de problemas. Actividades de clasificación.2 Subraya la parte del problema que indica lo 1º Actividades de comprensión. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO/A: J. resultados en la resolución de problemas. correspondencia. Es participativo en la resolución de B1.3.. escritas. reversibilidad.. equivalencia. Identifica e interpreta datos y mensajes de B1. . ejecución y revisión de problemas. Utiliza los números ordinales del 1º al 20º B2.

B2. equivalencia. recuento.2. escritas.6 2º ordenamiento. reversibilidad. día.3 utilizando las medidas temporales y sus 1º Actividades para adquirir la noción de tiempo y lectura del reloj. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo: hora. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y 10. Identifica el número anterior y el siguiente Actividades de clasificación. reversibilidad. B2.7 Identifica los números pares e impares.4 2º ordenamiento. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y centena. Actividades de clasificación. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. reversibilidad. Lee en relojes analógicos y digitales la B3. correspondencia. equivalencia.2 1º Actividades para adquirir la noción de tiempo y lectura del reloj. correspondencia.5 2º ordenamiento. reversibilidad. Resuelve problemas de la vida diaria B3. escritas. año. escritas. reversibilidad. Memoriza las tablas de multiplicar del 1 al Actividades de clasificación. Actividades de clasificación. Actividades de clasificación.2. Cuenta hasta 100 y reconoce qué es una Actividades de clasificación. . escritas. 2º ordenamiento.2. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. través de tareas de compra-venta y ejemplos gráficos. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y próxima a un número dado. ordenación y adición o sustracción a B3.4. equivalencia. B2. B2. correspondencia. equivalencia. 2º ordenamiento.2. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y a uno dado.5 2º ordenamiento. correspondencia. relaciones.1 1º Actividades para adquirir la noción de tiempo y lectura del reloj.4. B2. correspondencia. reversibilidad. Identifica la decena y la centena más Actividades de clasificación.2.2 Multiplica por una cifra.2. el menor y el Actividades de clasificación. hora en punto y la media hora. B2. equivalencia.3. B2. correspondencia. B2. reversibilidad. Identifica el número mayor. escritas. equivalencia. reversibilidad. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y escritas. equivalencia.1 Realiza distintos tipos de sumas y restas. estableciendo relaciones temporales entre ellas. semana.1 1º diferentes monedas y billetes de euro. mes y B3.3 2º ordenamiento.2. correspondencia. comparaciones y seriaciones en tareas manipulativas y igual a uno dado. Conoce la función y el valor de las Actividades de conservación.4. correspondencia. 2º ordenamiento. equivalencia. escritas.2.

de interiorización del esquema corporal B4.3.3.1. situaciones reales como figuradas. Calcula los billetes y monedas que necesita para reunir una cantidad de Actividades de conservación.• izquierda. Clasifica diversos objetos según el grado Actividades de organización espacial.• 1º y de organización de coordenadas espaciales.1. agrupando de distintas formas través de tareas de compra-venta y ejemplos gráficos. y de organización de coordenadas espaciales. ancho-estrecho Identifica figuras geométricas planas en Actividades de organización espacial.• 1º y de organización de coordenadas espaciales. Clasifica triángulos y cuadriláteros por su Actividades de organización espacial.2. 1º y de organización de coordenadas espaciales. de interiorización del esquema corporal B4. Actividades de organización espacial.1. Identifica distintos tipos de líneas:• rectas Actividades de organización espacial. y de organización de coordenadas espaciales.1. de interiorización del esquema corporal B4. y de organización de coordenadas espaciales. recuento. y de organización de coordenadas espaciales. .1 y curvas• abiertas y cerradas. de interiorización del esquema corporal B4. y de organización de coordenadas espaciales. dicha cantidad. de interiorización del esquema corporal B4. de interiorización del esquema corporal B4. Utiliza las monedas y billetes para la Actividades de conservación. Dibuja itinerarios sencillos según las Actividades de organización espacial.3. derecha.2.3 1º dinero.3 1º número de lados. Describe itinerarios sencillos utilizando Actividades de organización espacial. poligonales abiertas y cerradas Distingue entre delante y detrás en Actividades de organización espacial. de interiorización del esquema corporal B4. de interiorización del esquema corporal B4. 1º y de organización de coordenadas espaciales.2 Dibuja las formas planas estudiadas.1 1º instrucciones dadas.2 1º los conceptos espaciales aprendidos. Ubica objetos aplicando los conceptos Actividades de organización espacial. ordenación y adición o sustracción a B3. recuento. ordenación y adición o sustracción a B3.pequeño. de interiorización del esquema corporal B4.3 espaciales:• cerca-lejos.2.4 de medida:• grande-mediano.3.1 1º situaciones reales.2 resolución de problemas tanto en 1º través de tareas de compra-venta y ejemplos gráficos.2 1º diferentes situaciones.

Identificarse con el grupo. CURSO: 5º EP SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE AUTONOMÍA. 2.Percepción de diferencias.Atención auditiva .Identificación de aciertos y errores. .Asociación visual. un desarrollo educativo integral del alumnado en un . Atiende selectivamente a determinadas Tipo de actividades: características de un objeto. 4. del objeto que se ajusta a las características de un . Aprender de los errores. AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL. DESARROLLO2 TAREAS/ ACTIVIDADES5 INTERACCIÓN SOCIAL. modelo propuesto o que se diferencia del resto. compañeros. El alumno debe aprender a discriminar el origen del CONTROL clima de respeto mutuo. FUNCIONES EJECUTIVAS. 5. Estar relacionado con otros amigos y . Conocer y tener conciencia de qué es lo que debe presidir la convivencia escolar para permitir realmente acontece en la situación conflictiva. clase. Causas. laberintos.Percepción de semejanzas. 1. en la instrucción de la tarea. Permitirse ser uno mismo/a. PARTE ESPECÍFICA DE PT ALUMNO/A: J. Saber que es especial y que los demás también lo creen. . espíritu de trabajo y conflicto. ETC.Figura-fondo. . 4. Autobservarse. . tarea sin interrupción (persistencia) .Discriminación visual (agudeza). valores y normas . Autorreforzarse. AUTOESTIMA 3. Identificación. Sentirse importante para los demás. Una buena autoestima lleva a: . Consecuencias. AUTO. 2. Obtiene información relevante según lo solicitado . colaboración. familia. 3. El alumno será consciente de qué pasará. grupo amigos… . Respetarse 6. Detención del pensamiento. 7.Seguimiento visual. . Ejecuta una tarea de localización e identificación . NT IN EP C El entrenamiento en actitudes. Reforzamiento positivo de los demás.Integración visual. C. . . Permanece un tiempo continuado realizando la . Desarrollar su creatividad ATENCIÓN 1. Sentirse miembro importante y necesario de la . N.

dibujarla. . -Asociar una palabra con otra y buscar la relación de significación. después de haber recorrido con le dedo la trayectoria de elementos geométricos sencillos.Ejercicios para desarrollar la capacidad de reproducir movimientos en espacio con las manos. el espacio con las manos. -Dibujar o representar gráficamente los textos. -Agrupar en categorías. MEMORIA Actividades para trabajar la Memoria Motriz: 4. Generaliza las habilidades conseguidas a los contenidos curriculares. período de tiempo. Hay de dos tipos: la mayor exactitud posible. .Planificación: Actividades para desarrollar la capacidad para seguir un EJECUTIVAS momento de planificar. . para elaborar una secuencia de acciones motoras e incluso nuestra conducta para conseguir una meta o un planificar nuestros pensamientos para elaborar un argumento. Actividades para trabajar la Memoria Visual: 3. 5. Memoria Visual: Codifica. Actividades para trabajar la Memoria Eidética: 2 .A corto plazo.Listas de letras.A largo plazo. determinar si algún elemente de la imagen está ausente. FUNCIONES Son las actividades mentales que se activan en el . 7. -Acróstico: empleando la primera sílaba de cada palabras de una lista. -Repetir. Aumenta su recuerdo a corto plazo. Codifica y retiene imágenes visuales. en ausencia continuación.Memoria visual a largo plazo: Reproduce información transcurrido un . o discriminar alguna de sus partes o de la misma. números. o utilizar diferentes criterios de actuación frente a una situación . 6.Memoria visual a corto plazo: Reproduce imágenes o ilustraciones con información visual que recibe. clases o familias. Estrategia clásica de carácter mecánico. Memoria Auditiva: Codifica y retiene la Actividades para trabajar la Memoria Auditiva: información acústica. Fomenta actitudes de concentración en las tareas de atención visual. organizar. Estrategias de memorización comprensiva: -División de la página mentalmente en cuatro cuadrantes. 8. revisar y evaluar plan. Selección de tareas. recordando datos de un texto leído.Flexibilidad: Actividades para desarrollar la capacidad para responder solución. palabras y frases. 1.Memoria Eidética: Reproduce con mucho detalle -Visualización durante un breve periodo de tiempo una imagen y a una imagen presentada visualmente. o para resolver una tarea o encontrar una . Memoria Motriz: Reproduce movimientos en el . objetivo. . retiene y accede a la .

así como su objetivo.Inhibición: Actividades para desarrollar la capacidad para interrumpir una conducta que tenemos automatizada. 5 Especificar tipos de tareas o actividades.B.Monitorización: Actividades para desarrollar la capacidad para evaluar nuestra actuación eficaz en una tarea antes de llegar al final. Belén C. 4 Indicar el curso de la etapa al que corresponde el estándar. y poder corregirla si hay errores.Memoria de trabajo: Actividades para desarrollar la capacidad de mantener activada y por tanto. los pasos que se han de seguir para realizar una tarea. de la que hemos hecho un hábito. 3 Preferentemente de las áreas de matemáticas y lengua castellana y literatura. . 28 de marzo de 2015 LA MAESTRA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Fdo. o conseguido (C). . En Monteagudo . Nivel de competencia curricular del alumno en el área. en proceso (EP). . . cambiante. recordar. 2 Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT). iniciado (IN).