You are on page 1of 8

Liceo N1 Javiera Carrera

Qumica
Octavo bsico, 2015
Gua N 4: Modelo atmico de Bohr
Nombre: ___________________________________________________ Curso: ______ Fecha: __________
Eje: Materia y sus transformaciones
Objetivos:
Describir los aportes de la teora cuntica y el efecto fotoelctrico en el planteamiento del modelo atmico
de Bohr.
Comprender el significado de los espectros atmicos.

Teora cuntica de Planck

Cuando los slidos se calientan, emiten radiacin, que observamos como el brillo rojo de los quemadores de
una estufa elctrica o la luz blanca brillante de una bombilla de tungsteno. La distribucin de longitudes de
onda de la radiacin depende de la temperatura; un objeto al rojo vivo es menos caliente que uno al rojo
blanco. A fines del siglo XIX, varios fsicos estaban estudiando este fenmeno, tratando de entender la
relacin entre la temperatura y la intensidad y longitud de onda de la radiacin emitida. Las leyes conocidas
de la fsica no podan explicar este fenmeno. En 1900, un fsico alemn llamado Max Planck (1858-1947)
resolvi el problema con una hiptesis audaz: propuso que la energa slo puede ser liberada (o absorbida)
por los tomos en paquetes discretos con cierto tamao mnimo. Planck dio el nombre de cuanto (que
significa cantidad fija) a la cantidad ms pequea de energa que se puede emitir o absorber como
radiacin electromagntica, y propuso que la energa, E, de un solo cuanto es igual a una constante
multiplicada por su frecuencia:
E= h

La constante h, llamada constante de Planck, tiene un valor de 6,63 x 10 -34 joulesegundos (J-s). Segn la
teora de Planck, la materia siempre emite o absorbe energa en mltiplos enteros h , por ejemplo h , 2 h ,
3 h , etc. Si la cantidad de energa emitida por un tomo es 3 h , por ejemplo, decimos que se emitieron
tres cuantos de energa. Adems, decimos que las energas permitidas estn cuantizadas; es decir, que sus
valores estn restringidos a ciertas cantidades. La revolucionaria propuesta de Planck de que la energa est
cuantizada result ser correcta, y se le galardon con el Premio Nobel en Fsica en 1918 por su trabajo sobre
la teora cuntica.
Si la teora cuntica de Planck es correcta, por qu no son ms obvios sus efectos en nuestra vida diaria?
Por qu los cambios de energa parecen continuos en vez de cuantizados? Cabe sealar que la constante
de Planck es un nmero extremadamente pequeo, as que un cuanto de energa, h , tambin es una
cantidad extremadamente pequea. Las reglas de Planck respecto a la ganancia o prdida de energa
siempre son las mismas, sea que nos ocupemos de objetos a la escala de nuestra experiencia ordinaria o de
objetos microscpicos. En el caso de los objetos macroscpicos, como las personas, la ganancia o prdida
de un solo cuanto de energa pasa totalmente desapercibida. En cambio, si tratamos con materia en el nivel
atmico, el impacto de las energas cuantizadas es mucho ms significativo.

Efecto fotoelctrico

Despus de unos aos de que Planck presentara su teora, los cientficos comenzaron a percibir su
aplicabilidad a una gran cantidad de observaciones experimentales. Pronto se hizo evidente que la teora de
Planck albergaba las semillas de una revolucin en la forma como vemos el mundo fsico. En 1905, Albert
Einstein (1879-1955) us la teora cuntica de Planck para explicar el efecto fotoelctrico, que se ilustra en la
figura 1. Se haba observado experimentalmente que la incidencia de luz sobre una superficie metlica limpia
hace que la superficie emita electrones. Para cada metal hay una frecuencia mnima de luz por debajo de la
cual no se emiten electrones. Por ejemplo, la luz con una frecuencia de 4,60 x10 14 s-1 o mayor hace que el
cesio metlico expulse electrones, pero la luz con una frecuencia ms baja no tiene efecto alguno.

1
Para explicar el efecto fotoelctrico,
Einstein supuso que la energa radiante
que incida sobre la superficie metlica es
una corriente de diminutos paquetes de
energa. Cada paquete de energa, llamada
fotn, se comporta como una pequesima
partcula. Extendiendo la teora cuntica de
Planck, Einstein dedujo que cada fotn
deba tener una energa proporcional a la
frecuencia de la luz, E= h . As, la energa
radiante misma est cuantizada.

Energa de fotn = E= h

Cuando un fotn choca con el metal, podra


desaparecer literalmente. Cuando esto
sucede, el fotn podra transferir su energa
a un electrn del metal. Se requiere cierta
cantidad de energa para que el electrn
venza las fuerzas de atraccin que lo
mantienen dentro del metal. Si los fotones
de la radiacin tienen menos energa que Figura 1. Efecto fotoelctrico.
este umbral energtico, el electrn no
podr escapar de la superficie metlica, aunque el haz de luz sea intenso. Si los fotones tienen suficiente
energa, se emiten electrones. Si los fotones tienen ms que la energa mnima necesaria para liberar
electrones, el exceso aparece como energa cintica de los electrones emitidos. Para entender mejor lo que
es un fotn, imagine que tiene una fuente de luz que produce radiacin con una sola longitud de onda, y que
puede encender y apagar la luz de forma cada vez ms rpida para producir rfagas de energa cada vez
ms pequeas. La teora fotnica de Einstein nos dice que tarde o temprano produciramos la rfaga de
energa ms pequea posible, dada por E = h Esta rfaga mnima de energa consiste en un solo fotn de
luz.
La idea de que la energa de la luz depende de su frecuencia nos ayuda a entender los diversos efectos que
diferentes tipos de radiacin electromagntica tienen sobre la materia. Por ejemplo, la elevada frecuencia
(longitud de onda corta) de los rayos X hace que los fotones de este tipo tengan alta energa, suficiente para
causar daos a los tejidos e incluso cncer. Es por ello que normalmente se colocan avisos cerca de los
equipos de rayos X para advertirnos de la radiacin de alta energa. Si bien la teora de Einstein de la luz
explica el efecto fotoelctrico y muchas otras observaciones, presenta un dilema: la luz es una onda o
consiste en partculas? El hecho es que la luz posee propiedades de las dos cosas. Se comporta
macroscpicamente como una onda, pero consiste en un conjunto de fotones. Es cuando examinamos
fenmenos en el nivel atmico que percibimos sus propiedades de partculas. Es como si, despus de
describir toda una playa, comenzramos a examinar los granos de arena que la constituyen.

El trabajo de Planck y Einstein prepar el camino para entender la forma en que los electrones estn
dispuestos en los tomos. En 1913, el fsico dans Niels Bohr ofreci una explicacin terica de los espectros
de lneas, otro fenmeno que haba intrigado a los cientficos del siglo XIX. Examinaremos primero este
fenmeno y luego consideraremos el uso que Bohr hizo de las ideas de Planck y Einstein.

Espectros atmicos

Una fuente dada de energa radiante puede emitir una sola


longitud de onda, como en la luz de un lser. Decimos que la
radiacin formada por una sola longitud de onda es
monocromtica. Sin embargo, la mayor parte de las fuentes
de radiacin comunes, incluidas las bombillas y las estrellas,
producen radiacin que contiene muchas longitudes de onda
distintas. Cuando la radiacin de las fuentes es separada en
sus componentes de longitud de onda diferentes, obtenemos
un espectro, como se muestra en la figura. El espectro as
producido consiste en una gama continua de colores: el
Figura 2. Espectro continuo.

2
violeta se funde en el azul, el azul en el verde, etc., sin huecos. Esta gama de colores, que contiene luz de
todas las longitudes de onda, es un espectro continuo. El ejemplo ms conocido de espectro continuo es el
arcoiris, que se produce cuando gotas de lluvia o neblina dispersan la luz solar. No todas las fuentes de
radiacin producen un espectro continuo. Si colocamos diferentes gases a presin reducida dentro de un
tubo y aplicamos un voltaje elevado, los gases emiten luz de diferentes colores. Por ejemplo, la luz emitida
por el gas nen es el brillo rojo-anaranjado tan conocido de muchas luces de nen. Si pasamos por un
prisma la luz proveniente de tales tubos, slo observaremos lneas de unas cuantas longitudes de onda en
los espectros que se obtienen, como se muestra en la figura. Las lneas coloridas estn separadas por
regiones negras, que corresponden a longitudes de onda que estn ausentes en la luz. Un espectro que slo
contiene radiacin de longitudes de onda especficas se denomina espectro de lneas.
Un espectro de lneas que est compuesto por las radiaciones electromagnticas que emite directamente un
cuerpo al excitar sus tomos, por ejemplo mediante una llama, una chispa, etc, se denomina espectro de
emisin. A continuacin se muestran los espectros de diferentes elementos.

Sodio

Figura 3. Espectros de emisin.

Un espectro de lneas constituido por las radiaciones que absorbe un cuerpo o sustancia, que puede
encontrarse en estado slido, lquido o gaseoso (aunque se recurre muy frecuentemente a su estudio en
disolucin) se conoce como espectro de absorcin. Un ejemplo sera el espectro de luz procedente de una
fuente de luz continua tras atravesar un gas.

La regularidad encontrada en los espectros discontinuos supone un apoyo muy importante para comprender
la estructura de los tomos, ya que el conjunto de lneas espectrales que se obtiene para un elemento
concreto es siempre el mismo, incluso si el elemento forma parte de un compuesto complejo y cada elemento
produce su propio espectro diferente al de cualquier otro elemento. Esto significa que cada elemento tiene su
propia firma espectral.
En la ilustracin se puede observar que las lneas de emisin y absorcin del hidrgeno ocurren a la misma
longitud de onda.

3
Espectro de emisin del
hidrgeno

Espectro de absorcin del


hidrgeno

Figura 4. Espectros de emisin y absorcin de hidrgeno.

4
Modelo estacionario

Despus que Rutherford descubriera la naturaleza nuclear del tomo, los cientficos pensaron en el tomo
como un sistema solar microscpico en el que los electrones estaban en rbita alrededor del ncleo. Para
explicar el espectro de lneas del hidrgeno, Bohr supuso inicialmente que los electrones se movan en
rbitas circulares las cuales determinan diferentes niveles de energa alrededor del ncleo. Sin embargo,
segn la fsica clsica una partcula con carga elctrica (como un electrn) que se mueve en una trayectoria
circular debera perder energa continuamente por emisin de radiacin electromagntica. Al perder energa,
el electrn tendra que seguir un espiral hasta caer en el ncleo. Bohr enfoc este problema de forma similar
a como Planck haba abordado el problema de la naturaleza de la radiacin emitida por los objetos calientes:
supuso que las leyes conocidas de la fsica eran inadecuadas para describir todos los aspectos de los
tomos. Adems, Bohr adopt la idea de Planck de que las energas estn cuantizadas.
Bohr bas su modelo en tres postulados:
1. Slo estn permitidas rbitas con ciertos radios, correspondientes a ciertas energas definidas, para los
electrones de un tomo.
2. Un electrn en una rbita permitida tiene una energa especfica y est en un estado de energa
permitido. Un electrn en un estado de energa permitido no irradia energa, y por tanto, no cae en espiral
hacia el ncleo.
3. Un electrn slo emite o absorbe energa cuando pasa de un estado permitido de energa a otro. Esta
energa se emite o absorbe en forma de fotn, E = h.

Absorcin Emisin

Para que un electrn que se encuentra Cuando un electrn salta a una rbita superior, como
inicialmente en la primera rbita de un tomo vimos en el caso anterior, deja un espacio vaco que
(estado basal) pueda saltar a la segunda rbita, hacer que el tomo se vuelva inestable. Para
nivel de mayor energa (estado excitado), necesita recuperar la estabilidad, el electrn debe regresar a
ganar energa. Esto lo hace absorbiendo una onda una rbita ms cercana al ncleo, liberando la
electromagntica que lleve asociada la cantidad de energa que absorbi; esto lo hace emitiendo un
energa correspondiente a la diferencia de energa fotn en forma de luz (radiacin electromagntica).
entre las dos rbitas. Si la onda electromagntica es de rango visible, se
puede observar a simple vista.

La transicin mediante la cual un electrn gana o pierde energa se conoce como salto energtico o salto
cuntico, que corresponde a las lneas espectrales observadas en los espectros de emisin o absorcin.

5
Disposicin de los electrones segn Bohr
Se sabe que existe un nmero mximo de electrones por nivel (2n 2), por lo que, cada nivel energtico
contiene un nmero nico de electrones como mximo (principio vlido hasta el cuarto nivel energtico).
As entonces, para los distintos niveles de energa (n), el nmero mximo de electrones debe ser:

Nivel 2 n2 Electrones
1 2 12 2
2 2 22 8
3 2 32 18
4 2 42 32

Errores en el modelo estacionario de Bohr


El modelo slo logr explicar de manera satisfactoria los tomos hidrogenoides, para los tomos con ms de
un electrn slo pudo predecir el nmero mximo por nivel (2n 2).
El modelo planteaba que la rbita de los electrones era circular (radio fijo). Con esta presuncin fue imposible
comprender los distintos estados energticos de los electrones.
El modelo atmico de Bohr fue el ltimo intento de modelar el tomo usando fsica clsica, y su logro parcial
se debi a que introdujo algunos conceptos propios de la fsica cuntica.

ACTIVIDADES

1.- Segn el modelo atmico de Bohr, cmo se ordenan los distintos niveles de energa en los que pueden
encontrarse los electrones?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________

2.- Qu es un espectro de lneas?


_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________

3.- Explica la diferencia entre un espectro de absorcin y uno de emisin. Pon ejemplos de ellos.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________

4.- Qu utilidad tienen los espectros de absorcin y de emisin?


_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________
_______________________________________________________________________________________
_____

5.- Explica brevemente el modelo atmico de Bohr.


_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________

6.- Cmo se puede denominar tambin a las rbitas permitidas segn el modelo atmico de Bohr?

6
_______________________________________________________________________________________
_____

7.- Cmo puede un electrn cambiar a un nivel de energa superior? Qu le sucede a un electrn si cae a
un nivel de energa inferior?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________

8.- Puede decirse que la manera de situarse un habitante en un edificio es anloga a cmo se disponen los
electrones en un tomo, segn el modelo de Bohr? Qu otro ejemplo permite establecer esta analoga?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________
_______________________________________________________________________________________
_____

9.- Segn el modelo atmico de Bohr, cmo se originan los espectros de emisin? cmo se origina
un espectro de absorcin?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________

10.- Considerando lo aprendido acerca de la evolucin de los modelos atmicos, reflexiona sobre
la actitud que debe tener una persona cuando se le demuestra que lo que piensa o supone est errado.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________
_______________________________________________________________________________________
_____

11.- Observa la imagen y luego responde.

a) Determina qu tipo de espectro se observa.


_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________

7
b) Explica qu significa cada uno de las lneas del espectro.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________

c) De las energas representadas, identifica cul es el salto que libera mayor energa. Justifica.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________