EJES TEMTICOS DEL CONCURSO PBLICO DE OPOSICIN PARA

LA SELECCIN DE EDUCADORES

FICHA TCNICA

Horacio Galeano Perrone

Ministro de Educacin y Cultura

Alexandra Noel Bogarn

Viceministra de Educacin para el Desarrollo Educativo

Karen Rojas
Directora General
Direccin General de Desarrollo Profesional del Educador

Pablo Ramrez Ayala

Director
Direccin de Evaluacin para el Acceso a la Carrera Docente

Equipo Tcnico

Anala Elisabet Vera Britez

Ana Teresa Recalde Correa
Niza Laurel Daz Portillo
Mara Raquel Martnez Fleitas

Direccin: Chile N 719 e/ Victor Haedo. Edificio La Consolidada, Piso 1.

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 CARGO DOCENTE

I.GESTIN DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

1. COMPRENSIN LECTORA: GUARAN CASTELLANO:

1.2 Textos literarios: tipo ensayo.
1.3 Gramtica aplicada.
1.4 Secuencia de ideas.
1.5 Idea principal.
1.6 Sinnimos y antnimos.

II.GESTIN DE VINCULACIN SOCIAL- NORMATIVA:

1. LA CONSTITUCIN NACIONAL:
1.1. Captulo IV: De los Derechos de la familia
1.2. Captulo V: De los Pueblos Indgenas
1.3. Captulo VII: De la Educacin y la Cultura
2. ESTATUTO DOCENTE LEY N 1725/2001. Decreto Reglamentario N 468/2003. (en
toda su extensin)
3. LEY GENERAL DE EDUCACIN N 1264/1998 (en toda su extensin)
4. LEY GENERAL DE EDUCACIN INDGENA N 3231/ 2007 (en toda su extensin)
5. CDIGO DE LA NIEZ Y LA ADOLESCENCIA LEY 1680/01( en toda su extensin)
5.1. De la Presuncin de la niez, adolescencia o adultez.
5.2. Del principio del inters superior.
5.3. De la obligacin de denunciar.
5.4. De la obligacin subsidiaria.
5.5. Del derecho a la familia.
5.6. De la responsabilidad del Estado.
5.7. Del derecho a la identidad.
5.8. De la obligatoriedad del registro de nacimiento.
5.9. Del derecho a la educacin.
5.10 Del sistema educativo.
5.10. De las necesidades educativas especiales.
5.11. De la atencin y rehabilitacin obligatoria.
5.12. Del derecho a la cultura y al deporte.
5.13. Del derecho del nio y adolescente a ser protegidos contra toda forma de
explotacin.
5.14. De la prohibicin de la publicacin.
5.15. De los deberes del nio o adolescente.
5.16. De la prohibicin de utilizar al nio o adolescente en el comercio sexual.
5.17. De las restricciones para las casas de juego y locales habilitados para nios o
adolescentes.
5.18. De las medidas de proteccin y apoyo.
5.19. Libro II. Captulos: III, IV, V.
5.20. Del ejercicio de la Patria Potestad.
5.21. De los derechos y deberes del padre y de la madre.
5.22. De la suspensin de la patria potestad.
5.23. De la obligacin de proporcionar asistencia alimenticia.
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 5.24. De la obligacin del tutor.
5.25. De las medidas cautelares de proteccin.
5.26. De la naturaleza de las medidas socioeducativas.
6. RESOLUCIN MINISTERIAL N 7563. Procedimientos administrativos para el
descuento por llegadas tardas y ausencias de educadores( en toda su extensin)

III.GESTIN DE IMPLEMENTACIN DEL CURRCULUM

1. HACIENDO CURRCULO CONTEXTUALIZADO:

1.1. Conceptualizacin de currculo.
1.2. Elementos del Currculo.
1.3. Paradigmas educativos.
1.4. Enfoques curriculares.
2. CURRCULUM Y TRANSVERSALES:
2.1. Qu son los transversales?
2.2. El currculum y sus reas transversales.
2.3. Cmo identificar contenidos transversales.
2.4. Educacin en valores.
2.5. Perfil del pensamiento moral del adolescente.
2.6. Operaciones mentales caractersticas de la adolescencia.
2.7. Aspectos que sustentan el desarrollo moral del joven.
2.8. La educacin moral como eje transversal.
2.9. Dimensiones del desarrollo personal.
2.10. La influencia de la familia en la educacin.
2.11. La educacin democrtica.
2.12. Proceso metodolgico para la promocin de actitudes y valores.
2.13. Cmo evaluar los contenidos transversales..
2.14.Lo que se debe evaluar.
3. EVALUACIN EDUCATIVA:
3.1. Qu es evaluar?.
3.2. Las 6 etapas que implica evaluar.
3.3. Por qu evaluar?
3.4. Las funciones de la evaluacin.
3.5. A quin evaluar?
3.6. El Objeto de la evaluacin.
3.7. Quin evala? El autor de la evaluacin.
3.8. Las estrategias e instrumentos de evaluacin.
3.9. Tcnicas de evaluacin informal.
3.10.Tcnicas semi-formales.
3.11.Tcnicas formales.
3.12. Concepto de competencia.
3.13.Concepto de capacidad.
3.14.Tipos de aprendizajes que encierra la competencia: Aprender a Conocer, Aprender a
Hacer, Aprender a Convivir, Aprender a Ser y Aprender a Emprender.
3.15.Desarrollo de la Competencia.
3.16.Evidencia de la Competencia.
3.17.Beneficios que ofrece la evaluacin por competencia.
3.18.Indicadores.
3.19. Caracterstica de los Indicadores.
3.20. Evaluacin del aprendizaje conceptual.
3.21. Evaluacin del aprendizaje de procedimientos.
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 3.22. Evaluacin de aprendizaje de actitudes.
3.23. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
3.24. Caractersticas de la Evaluacin.
3.25. Funciones de la Evaluacin: Evaluacin Diagnostica, Evaluacin Formativa y
Evaluacin Sumativa.
3.26. Clasificacin de la evaluacin segn sus agentes: Evaluacin Unidireccional,
Autoevaluacin y Coevaluacin.
3.27. La Observacin: Registro de secuencia de aprendizaje, Aprendizaje por evidencias y
Registro Anecdtico.
3.28. Informe: Bitcora, Gua de entrevistas y Cuestionario.
3.29. Prueba: Prueba escrita, Prueba oral y Prueba prctica.
3.30. Portafolio.
3.31. Rbrica.
3.32. Informe cualitativo como estrategia de comunicacin.
3.33. Mapas conceptuales: pasos para elaborar un mapa conceptual.
4. CONSTRUYENDO UNA GESTIN INSTITUCIONAL DIFERENTE ACES MODULO I:
4.1. El trabajo en equipo.
4.2. Qu es un Equipo de Gestin Institucional - EGI?.
5. COMPARTIENDO LA CONSTRUCCIN DE LOS PEI MODULO II:
5.1. Punto de partida del PEI.
5.2. Funciones del EGI.
5.3. Dimensiones de la Gestin escolar.
5.4. La participacin de la comunidad educativa en el PEI.
5.5. Estructura del PEI.
5.6. Etapas de Elaboracin del PEI.
6. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL EQUIPO DE GESTIN INSTITUCIONAL:
6.1. Qu es un PEI?
6.2. Estructura del PEI.
6.3. Conformacin del EGI.
6.4. Designacin de los miembros del EGI.
6.5. Funciones del EGI.
6.6. Estrategias para conformar el EGI.
6.7. Dimensiones del PEI.
6.8. Construyendo el PEI:
6.8.1. Marco situacional.
6.8.2. Marco referencial.
6.8.3. Marco operativo.
6.8.4. Planificacin plurianual.
6.8.5. Plan Operativo Anual.
6.8.6. Proyeccin de la Planificacin Plurianual al POA.
6.9. Tipos de Proyectos a implementar a partir del PEI.
6.10. Fases de monitoreo del PEI.
6.11. Tipos de monitoreo del PEI.
6.12. Construccin de indicadores de seguimiento y monitoreo del PEI
6.13. Construyendo el colegio que queremos.
7. PLANEAMIENTO DIDCTICO:
7.1. La planificacin. Fundamento.
7.2. Qu ms se debe tener en cuenta al planificar?
7.3. Componentes de una planificacin.
7.4. El enfoque interdisciplinario y la globalizacin en la educacin.
7.5. Cmo hacer una planificacin Integrada?
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8. PROYECTO SOCIO COMUNITARIO (PSC) MANUAL DEL ALUMNO:
8.1. Concepto.
8.2. Pilares del PSC.
8.3. Caractersticas del PSC.
8.4. Dnde se origina?.
9. APRENDIENDO A TRAVS DE PROYECTOS:
9.1. El proyecto pedaggico institucional.
9.2. Proyecto de aula.
9.3. Esquema de proyectos.
9.4. Proyecto de investigacin.
10. COMPRENDER PARA APRENDER:
10.1. La lectura
10.2. Los procesos de la lectura.
10.3. Sugerencias para el trabajo en grupos de aprendizaje.
10.4. Sugerencias para la aplicacin de tcnicas grupales.
11. COMPRENDER PARA PENSAR REFLEXIVAMENTE:
11.1. Pensamiento crtico.
11.2. Relacin de la lectura con la capacidad crtico reflexiva.
12. COMPRENDER PARA COMUNICAR:
12.1. Escribir: qu es y cmo lo hacemos.
12.2. Proceso recomendado para la produccin de un texto.
13. COMPRENDER PARA LA VIDA:
13.1. Comprender y aprender para la vida.
13.2. Enfoque de aprendizaje.
14. COMPRENDER PARA DISFRUTAR:
14.1. Bilingismo y diglosia.
14.2. Escritura y Literatura.
14.3. El estatus de la lengua guaran.
14.4. La educacin bilinge.
15. LAS TICs EN EDUCACIN:
15.1. Concepto de las TICs, caractersticas.
15.2. TIC en Educacin, nuevo rol para el docente.
15.3. Nativos e inmigrantes digitales.
15.4. Orientaciones para el buen uso de las TIC en el programa de enseanza y
aprendizaje.
15.5. Sugerencias para la integracin de las TIC en la tarea docente.
16. EDUCAR EN LA DIVERSIDAD:
16.1. El desafo y el objetivo fundamental.
16.2. Enfoque del Reconocimiento de las diferencias individuales.
16.3. El valor de la Diversidad.
16.4. Condiciones para una educacin inclusiva. Medidas Obligatorias para responder a la
diversidad.
16.5. Niveles de Respuesta de la Institucin Educativa.
16.6. Inteligencia Mltiple y Diversidad.
16.7. Tipos de accesibilidad.
16.8. Competencias a ser promovidas en la formacin de los docentes.
16.9. Estrategias para el desarrollo de los contenidos y actividades de formacin para
responder a las necesidades educativas.
16.10. Evaluacin. Momentos, planificacin, medios, procedimientos e instrumentos para
recabar informacin.

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 16.11. Aprendizaje. Componentes: activo, individual, social, cambio, profundidad,
gratificacin.
16.12. Prctica de la gestin escolar en el marco de la educacin inclusiva.
16.13. La educacin especial y su nuevo rol: apoyo en el aula, adaptacin del material
didctico, diversificar los mtodos de enseanza, capacitacin del personal.
16.14. El aula como contexto de desarrollo y aprendizaje: aprendizaje significativo,
metacognicin y estrategias de aprendizaje.
16.15. Evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje en el aula.
16.16. Estrategias para hacer que el aprendizaje sea significativo.
17. EDUCACIN INCLUSIVA
17.1. La educacin, una cuestin de derechos.
17.2. La educacin inclusiva como componente del derecho a la educacin.
17.3. En qu consiste la educacin inclusiva?
17.4. Barreras Vs. Accesibilidad.
17.5. Diseo universal para el aprendizaje.
17.6. Diez razones para la inclusin.
17.7. El/la Docente pieza fundamental en la construccin de la escuela con enfoque
inclusivo.
18. CONSTRUYENDO ESPACIOS EDUCATIVOS PARA UNA VIDA SIN VIOLENCIAS:
18.1. La expresin de la violencia en la familia.
18.2. La victimizacin.
18.3. El maltrato hacia nias, nios y adolescentes se puede dar en diversos mbitos.
18.4. La violencia en la escuela.
18.5. Abordaje de la violencia- Ejes que pueden ayudar a la elaboracin de la estrategia.
18.6. Acciones inmediatas ante una denuncia de maltrato.
18.7. Acciones inmediatas ante una denuncia de abuso sexual.
18.8. Violencia hacia adolescentes y jvenes:
18.8.1. Formas de violencia de gnero y/o hacia las mujeres.
18.8.2. Violencia domstica o intrafamiliar.
18.8.3. Sexualidad y embarazo adolescente.
19. PLAN NACIONAL DE EDUCACIN 2024.
19.1. Educacin cientfica y tecnolgica.
19.2. Formacin ciudadana y participacin protagnica.
19.3. Nuevo perfil de los y las docentes y poltica de formacin docente.
19.4. El desafo democrtico.
19.5. Fines y principios de la educacin. Estructura del Sistema Educativo Paraguayo.
19.6. Marco referencial: Sistema Educativo-Formacin-Estado-Sociedad.
19.7. Poltica educativa.
19.8. Visin y Misin.
19.9. Estructura del Plan Nacional de Educacin 2024.
19.10. Indicadores y metas.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

La Constitucin Nacional. Pag.: 10, 12, 13.

MEC, 2007. Cdigo de tica del MEC. Pag: 8, 10,11, 12, 13.
MEC. Resolucin N 7563/2001. Procedimientos administrativos para el descuento por
llegadas tardas y ausencias de educadores.
MEC. Estatuto Docente, Ley N 1725/2001. Decreto Reglamentario N 468. Anexo:
MEC. Ley General de Educacin N 1264/1998.
Ley General de Educacin Indgena N 3231/ 2007.
Cdigo de la niez y la adolescencia ley 1680/01. Pag.: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 16, 17, 21,
23, 24, 39.
Resolucin Ministerial N 7563. Procedimientos administrativos para el descuento por
llegadas tardas y ausencias de educadores.
MEC. Atencin a la Diversidad. Pag.:11. 15, 16, 19, 21, 22, 23, 39, 40, 49, 50,83, 84, 85.
MEC. Evaluacin Modulo 1. Pag.: 6, 7, 8, 9, 11, 12.
MEC. Evaluacin 1 ciclo EEB Pag.: 12,14,15, 20, 21, 22, 28, 30, 31, 32, 35, 37, 38, 40,
49, 56, 69, 96, 98, 101.
MEC. Evaluacin Modulo 2 Pag.: 18.
MEC. Evaluacin Modulo 3 Pag.: 5, 6, 7, 10.
MEC. Evaluacin Modulo 5 Pag.: 16, 17.
MEC. Haciendo Currculo Contextualizado. Pag. del Programa : 8, 25, 29.
MEC. Manual de Orientacin y Apoyo (Cod.: DEACD C15). Pag.: 4, 5, 7, 9, 15, 16
MEC. Planeamiento Didctico. Pag.: 4, 7, 16, 21.
MEC. Proyecto Socio Comunitario (PSC) Manual del Alumno. Pag.: 6, 8, 10.
MEC. Construyendo una Gestin Institucional diferente ACEs. Pag.: 12, 13.
MEC. Compartiendo la Construccin de los PEI Modulo II. Pag.: 9, 10, 11, 12.
MEC. Aprendiendo a travs de proyectos. Pag.: 5, 10, 20, 23.
MEC. Las TICs en Educacin. Mdulo 1. Pag.: 7, 9, 11, 13, 14.
Ministerio de Educacin del MERCOSUR. Educar en la Diversidad. Pag.: 6, 13, 18, 31,
103, 155, 163, 173, 183.
SECRETARA DE LA MUJER. Hablamos sin excusas sobre las violencias hacia
adolescentes y jvenes ANA. Pag.: 4, 5, 6.
MEC. La Educacin Inclusiva en la Nueva Escuela Pblica Paraguaya. Pag.:
21,23,25,27,30,31,32.
MEC. Campaa pedaggica de apoyo a la gestin del docente 2010 (Comprender para
aprender Comprender para pensar reflexivamente Comprender para comunicar
Comprender para la vida Comprender para disfrutar. Pag.: 32, 34, 39, 61, 62, 93, 126,
131, 141, 144, 149.
MEC. Construyendo Espacios Educativos para una Vida sin Violencias. Pag.: 14, 15,
16, 18, 37, 41, 42.
MEC. Currculum y transversales. Pag.: 9, 15, 18, 22. 23, 29, 37, 41, 63, 72, 74, 79.
MEC. Manual de Orientacin y Apoyo PEI EGI (DEACD C15). Pag.: 4, 6, 7, 9, 10,
11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.
MEC. Plan Nacional de Educacin 2024. Pg.: 16, 17, 26, 34, 39, 46, 65, 68, 70.

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 FICHA TCNICA EJES TEMTICOS PROGRAMA - DOCENTE

TTULO Ejes Temticos/Programa para Concurso Pblico de Oposicin. Cargo: Directivo

AUTOR *Direccin de Evaluacin para el Acceso a la Carrera Docente dependiente de la Direccin

General de Desarrollo profesional del Educador Viceministerio de Gestin para el
Desarrollo Educativo Ministerio de Educacin y Cultura

AO 2012
PGINAS 8
EDICIN Ministerio de Educacin y Cultura
FORMATO CARTA : 21,59 x 27,94.

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