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UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE LA CONVENCIN

INSTITUCION EDUCATIVA JAVIER PEREZ DE CUELLAR


CARPETA PEDAGOGICA

Qu es una relacin?

Es un conjunto de pares ordenados que estn formadas por un elemento del primer conjunto (salida), y un elemento del
segundo conjunto (llegada).
PRESENTACIN

El rea de Matemtica pone en consideracin de la Comunidad Educativa el presente documento


pedaggico que nos servir de gua en el trabajo durante presente ao escolar 2017. Son retos la que nos
motiva iniciar con una visin innovadora que permitir adaptarnos con xito a la Sociedad del Conocimiento,
de la cual formamos parte. Adems, es necesario estar conscientes de que continuamos la etapa de cambio
en el planteamiento del Diseo Curricular Nacional que nos muestra la necesidad de plantear el proceso de
enseanza desde una visin pragmtica y meta cognitiva de los procesos mentales.

DATOS INFORMATIVOS
I. DEL PROFESOR:
1.1. APELLIDOS Y NOMBRES : SEJJE MAMANI RUBEN
1.2. DIRECCION : Calle Los Nogales s/n - Kepashiato
1.3. DISTRITO : Echarate
1.4. PROVINCIA : La convencion
1.5. NIVEL : E.B.R. Secundaria
1.6. ESPECIALIDAD : FISICO(CTA) - MATEMATICAS
1.7. GRADOS : 5
1.8. SECCIONES : nica
1.9. D.N.I : 44115510
1.10. TELEFONO : 951351297

II. DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:


2.1. NOMBRE DE LA I.E. : JAVIER PEREZ DE CUELLAR
2.2. CODIGO MODULAR : 0932822
2.3. DIRECCION : Calle Los Nogales s/n - Kepashiato

III. UBICACIN GEOGRFICA


3.1. LUGAR : Centro Poblado de Kepashiato
3.2. DISTRITO : Echarate
3.3. PROVINCIA : La Convencin
3.4. REGION : Cusco
3.5. MODALIDAD : EBR - secundaria menores

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL LA CONVENCIN AL 2021

VISIN
MISIN

Somos una comunidad educadora en la provincia de LA CONVENCIN,

que desarrollamos una educacin integral y de calidad, con capacidades

de gestin, organizacin e informacin, practicando valores, respetando

la diversidad cultural Andino Amaznica y respondiendo a las demandas

de los actores educativos.

PROYECTO EDUCATIVO DE LA I.E. JAVIER PEREZ DE CUELLAR


DE KEPASHIATO

VISIN
MISIN
Somos una institucin educativa de prestigio que brinda una formacin
integral a los alumnos(as) promoviendo y desarrollando estudiantes competitivos
especialmente en el rea cientfico humanista ofreciendo un servicio educativo
acorde a los intereses y necesidades del desarrollo humano y la exigencia local
regional y nacional incidiendo en la ,practica plena de valores, respetando su
identidad cultural y el ambiente natural de su medio, es decir dotando un servicio
educativo de calidad, basado en una gestin pedaggica, institucional y
administrativa eficiente.

CONSIDERACIONES BSICAS SOBRE CURRCULO NACIONAL


1. CURRCULO NACIONAL DE LA EDUCACIN BSICA: es uno de los instrumentos de la poltica educativa
de la Educacin Bsica. Muestra la visin de la educacin que queremos para los estudiantes de las tres
modalidades de la Educacin Bsica: Educacin Bsica Regular, Educacin Bsica Especial y Educacin
Bsica Alternativa. Le da un sentido comn al conjunto de esfuerzos que el Ministerio de Educacin del Per
realiza en la mejora de los aprendizajes, desarrollo docente, mejora de la gestin, espacios educativos e
infraestructura.

2. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA: es la visin comn e integral de los aprendizajes que
deben logran los estudiantes al trmino de la Educacin Bsica y se vinculan a los cuatro mbitos principales
del desempeo que deben ser nutridos por la educacin, sealados en la Ley General de Educacin:
desarrollo personal, ejercicio de la ciudadana, vinculacin al mundo del trabajo y participacin en la sociedad
del conocimiento.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES: corresponden a los significados y valoraciones que impregnan los rasgos
del perfil y las competencias. Son la base de la construccin curricular y se articulan con los principios de la
Ley General de Educacin. Se traducen en formas especficas de actuar, las cuales, en la medida que se
consideran valiosas. Los enfoques transversales del Currculo Nacional de la Educacin Bsica son:
Interculturalidad, Inclusin o Atencin a la diversidad, Igualdad de gnero, de Derechos, del Bien comn,
Enfoque ambiental y Bsqueda de la excelencia. Estos enfoques forman parte de acuerdos internacionales y
polticas que reconoce y suscribe el Estado peruano.

4. COMPETENCIA: es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de
lograr un propsito especfico en una situacin determinada, actuando de manera pertinente y con sentido
tico.

5. CAPACIDADES: son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situacin determinada. Estas
capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones ms
complejas.

6. ESTNDARES DE APRENDIZAJE: son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de


creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educacin Bsica, de acuerdo a la secuencia que sigue
la mayora de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Asimismo, definen el nivel que
se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educacin Bsica.

7. DESEMPEOS: son descripciones especficas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias (estndares de aprendizaje). Ilustran algunas actuaciones que los estudiantes
demuestran cuando estn en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado
este nivel.

8. ESPACIOS EDUCATIVOS: son entornos que promueven el desarrollo de aprendizajes de los estudiantes.
Estos espacios facilitan las interrelaciones del estudiante con personas, objetos, realidades o contextos, que
le proporcionan experiencias e informacin valiosa para lograr propsitos especficos o resolver problemas
con pertinencia y creatividad. Estos espacios se disean y organizan segn las concepciones acerca de cmo
aprenden los estudiantes, y se aprovechan segn las intenciones pedaggicas de los docentes y la propia
curiosidad de los estudiantes.

EL PERFIL DEL EGRESO

El Perfil de egreso de la Educacin Bsica, se desarrolla en respuesta a los retos de la actualidad y a


las diversas necesidades, intereses, aspiraciones, valores, modos de pensar, de interrelacionarse con el
ambiente y formas de vida valoradas por nuestra sociedad. Asimismo, el Currculo apunta a formar a los
estudiantes en lo tico, espiritual, cognitivo, afectivo, comunicativo, esttico, corporal, ambiental, cultural y
sociopoltico, a fin de lograr su realizacin plena en la sociedad.
De esta manera, el Currculo Nacional de la Educacin Bsica plantea el Perfil de egreso como la visin
comn e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al trmino de la Educacin Bsica.
Esta visin permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra
diversidad social, cultural, biolgica y geogrfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educacin
de calidad y se vinculan a los cuatro mbitos principales del desempeo que deben ser nutridos por la
educacin, sealados en la Ley General de Educacin, tales como: desarrollo personal, ejercicio de la
ciudadana y vinculacin al mundo del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.

El Perfil de egreso de la Educacin Bsica es el siguiente:

El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la
comprensin de los procesos histricos y sociales de nuestro pas y del mundo.
El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interacta
respetuosamente en la prctica de distintas actividades fsicas, cotidianas o deportivas.
El estudiante aprecia manifestaciones artstico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y
a la sociedad, y crea proyectos artsticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas
a otros.
El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en ingls como
lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos
y con distintos propsitos.
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos cientficos en dilogo
con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemticos que aporten a
su contexto
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento econmico o social de manera tica, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, econmico y ambiental del entorno.
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC)
para interactuar con la informacin, gestionar su comunicacin y aprendizaje.
El estudiante desarrolla procesos autnomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua
de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
El estudiante comprende y aprecia la dimensin espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las
sociedades.

ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO

Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las personas, su relacin con los dems,
con el entorno y con el espacio comn y se traducen en formas especficas de actuar, que constituyen valores
y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse por demostrar en la dinmica
diaria de la escuela. Estas formas de actuar empata, solidaridad, respeto, honestidad, entre otros- se
traducen siempre en actitudes y en comportamientos observables. Cuando decimos que los valores inducen
actitudes, es porque predisponen a las personas a responder de una cierta manera a determinadas
situaciones, a partir de premisas libremente aceptadas. Son los enfoques transversales los que aportan esas
premisas, es decir, perspectivas, concepciones del mundo y de las personas en determinados mbitos de la
vida social.
Hacer posible este esfuerzo conjunto de estudiantes y educadores por vivenciar y demostrar valores en el
marco de los enfoques transversales, durante el aprendizaje de las competencias de cualquier rea curricular,
requiere de un doble compromiso por parte de las instituciones y programas educativos, los cuales son:
- En primer lugar, dar testimonio de equidad y justicia en todos los mbitos de la vida escolar, esforzndose
docentes y autoridades por actuar de forma coherente con los valores que busca proponer a los estudiantes.
El aprendizaje de valores no es producto de un adoctrinamiento ni de condicionamiento alguno, sino de la
modelacin de los comportamientos.
Los principios educativos son: calidad, equidad, tica, democracia, conciencia ambiental,
interculturalidad, inclusin, creatividad e innovacin, adems de igualdad de gnero y desarrollo sostenible.
- En segundo lugar, ofrecer a los estudiantes oportunidades diversas de reflexin, dilogo y discusin sobre
situaciones cotidianas, sean del aula y la escuela o del mundo social, que planteen dilemas morales.
Los enfoques transversales son:
1. ENFOQUE DE DERECHOS. Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como
objetos de cuidado, es decir, como personas con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente
reconocidos.

2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Reconocimiento al valor inherente de cada


persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
3. ENFOQUE INTERCULTURAL. Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
de pertenencia de los estudiantes
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GNERO. Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
cualquier diferencia de gnero.
5. ENFOQUE AMBIENTAL Disposicin para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, as como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Aprecio, valoracin y disposicin para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistmica y global, revalorando los saberes ancestrales.
6. ENFOQUE ORIENTACIN AL BIEN COMN Disposicin a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
7. ENFOQUE BSQUEDA DE LA EXCELENCIA. Disposicin a adquirir cualidades que mejorarn el propio
desempeo y aumentarn el estado de satisfaccin consigo mismo y con las circunstancias
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES EN LOS ESTUDIANTES DE LA EBR
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL PARA EL REA DE MATEMATICA

COMPRENDE MEDIANTE LA ESCUCHA ACTIVA

DOMINIO COMPETENCIAS DEL REA CAPACIDADES


COMPRENSIN
DE
TEXTOS ESCRITOS
(LECTURA)
PRODUCCIN
DE
TEXTOS ESCRITOS (ESCRITURA)

COMPRENSIN
DE
TEXTOS ORALES

PRODUCCIN
DE
TEXTOS ORALES

INTERACTA CON EXPRESIONES


LITERARIAS
NUESTROS VALORES EN LA I. E. JAVIER PEREZ DE CUELLAR

Siendo la educacin un proceso de formacin integral del hombre y la construccin de una sociedad libre,
solidaria y democrtica, exige la permanente prctica de valores ticos, para lograr una eficiente auto relacin de
alumnos en relacin abierta a la sociedad. Por tanto en nuestra Institucin Educativa Javier Prez de Cuellar se
promueve los siguientes valores:

VALORES ACTITUDES
Respeta las normas de convivencia.
Respeta al personal de la institucin
Es el valor que nos indica el respeto a las educativa.
normas de convivencia y que debemos tener Cuida la propiedad ajena y de la
RESPETO institucin educativa.
consideracin y deferencia por las personas
que nos rodean tratndolas con cortesa. Es corts en su trato con los dems.
Emplea vocabulario adecuado.
Escucha las sugerencias y opiniones
de sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros.
Comparte sus tiles escolares.
Es el valor que nos hace partcipes a la Comparte sus conocimientos y
SOLIDARIDAD causa, opinin, circunstancia, empresa de experiencias.
otras personas. Muestra disposicin cooperativa y
democrtica.
Promueve actividades de beneficio
social y comunal.
Demuestra puntualidad en el
quehacer educativo
Es la capacidad existente en todo sujeto
activo de derecho para reconocer y aceptar Entrega oportunamente sus
las consecuencias de un hecho realizado trabajos escolares.
RESPONSABIL
libremente.
I- DAD Asume actividades con
capacidad, cumpliendo con lo
establecido.
Practica normas de seguridad e
higiene.
Solicita y devuelve lo prestado.
Es una virtud que nos permite vivir en
Honradez Contribuye al orden con su
plena armona y confianza entre los nuestros
veracidad.
dentro de la Institucin como tambin en
nuestra sociedad. Practica la honestidad para crear
un ambiente de plena confianza.
HORARIO ESCOLAR 2017

REA CURRICULAR GRADOS SECCIONES HORAS

Matemtica nica 07
Quinto
CTA(FISICA) nica 07
Quinto
TOTAL 14

TURNO: MAANA

N HORA LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

1 07:30 08:15

2 08:15 09:00

3 09:00 09:45

4 09:45 10:30

10:30 10:45 R E C E S O

5 10:45 11:30

6 11:30 12:15

7 12:15 01:00

01:00 01:30 R E C E S O

8 01:30 02:15

9 02:15 03:00

CALENDARIZACIN 2017

HORAS IMPREVISTAS 5 h.

- FERIADOS 10 d=90 h

- TOTAL HORAS EFECTIVAS 1,660


FECHA SEMANAS TOTAL DAS TOTAL
EFECTIVOS DE HORAS
TRIMESTRE INICIO TERMINO CLASES SECUNDARIA

I 13 de Marzo 09 de Junio 13 65 das 585


2017 2017
II 12 de Junio 21 de Julio 2017 06 30 das 270
2017

PERIODO VACACIONAL PARA LOS ALUMNOS DEL


24 DE JULIO AL 06 DE AGOSTO (02 SEMANAS)

II 07 de agosto 22 de setiembre 2017 07 35 das 315


2017

III 18 de 22 de diciembre 2017 13 65 das 585


septiembre
2017

TOTAL 39 195 DAS 1 755


horas

Observacin: La presente calendarizacin incluye 10 das de feriado que equivale a 90 horas (1755 menos
90= 1665 horas)
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR

MES FECHA EFEMERIDE

MARZO 08 Da internacional de la Mujer

21 Da internacional por la eliminacin de la discriminacin racial


22 Da mundial del agua
ABRIL 07 Da mundial de la salud

22 Da de la Tierra
23 Da del idioma castellano
Da Mundial del Libro y del derecho del autor
MAYO 01 Da del trabajo

2do domingo Da de la Madre


27 Da del Idioma Nativo
31 Da de la Reflexin sobre los Desastres Naturales
JUNIO 05 Da Mundial del Medio Ambiente

07 Da de la Bandera
12 Da Mundial contra el trabajo infantil
3er Domingo Da del Padre
15 Aniversario del Centro Poblado de Kepashiato
24 Da del Campesino
JULIO 06 Da del Maestro

15 Aniversario del Distrito de Echarati


25 Aniversario de la Provincia La Convencin
28 Aniversario Patrio
AGOSTO 22 Da Mundial del Folklor

28 Da de la Reincorporacin de Tacna
30 Da de Santa Rosa de Lima
SETIEMBRE 07 Derechos Cvicos de la Mujer Peruana

2do Domingo Da de la Familia


23 Da de la Primavera
Da del Estudiante
Aniversario de la I.E
OCTUBRE 08 Combate de Angamos

08 Da de la educacin fsica
16 Da del Discapacitado
16 Da mundial de la alimentacin
NOVIEMBRE 1 semana Semana Nacional Forestal

04 Rebelin de Tpac Amaru II


10 Da de la Biblioteca Escolar y del Libro
25 Da Internacional de la No Violencia Contra la Mujer
DICIEMBRE 01 Da de la Lucha Contra el SIDA

10 Da de la Declaracin de los Derechos Humanos