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Introducción

El Baloncesto es creado en el año 1891 por James Naismith en los Estados Unidos debido a la necesidad
de crear un deporte que pudiera practicarse durante el invierno bajo techo, en un principio lo practicaban un
número indeterminado de jugadores y no existían reglas determinadas para el desarrollo del partido.
El Baloncesto es un deporte que por sus características es muy dinámico y necesita de gran cooperación
en el colectivo de los atletas, observando las tendencias actuales del deporte, los planeamientos de la táctica
defensiva han evolucionado mucho, lo que conlleva a una mejor preparación táctica ofensiva para lograr
anotar la mayor cantidad de puntos en un partido.
El Mini Baloncesto no es un Baloncesto en miniatura. Fue creado para estimular y motivar a los niños para
acercarse al Baloncesto; una introducción al deporte de las cestas, un medio para la motivación al
aprendizaje de los elementos técnicos y tácticos, pero, principalmente, para deleite y disfrute infantil.
Los orígenes en Cuba de este juego, diseñado para la grey infantil, fueron a finales de la década de los
años 60 del siglo XX, exactamente en 1969, cuando dos especialistas búlgaros, Dinko Dimitriev e Ilias
Acenov, promovieron su práctica. Posteriormente, de forma experimental, se efectuó un festival nacional en
Ciudad Deportiva, bajo las indicaciones del profesor Ricardo Pardo, hoy Doctor en Ciencias Pedagógicas del
ISCF “Manuel Fajardo”.
En la base de este largo fenómeno se le concede una prioridad a la práctica del mini Baloncesto por ser
los que poseen más tiempo y espacio para a práctica deportiva denominándose así por ser el primer
momento en que el niño comienza a adentrarse en el maravilloso mundo deportivo, este ambiente
participativo social sumado al desarrollo de las ciencias aplicadas a la cultura física y el deporte, la ciencia la
tecnología y el deporte comunitario, brindan a los especialistas de esta rama la posibilidad de enfrentar a un
proceso de identificación de potencialidades deportivas satisfactorio.

Situación problémica

•Poco conocimiento de la parte teórica de la simbología existente en dicho deporte.

•Poca destreza a la hora de resolver los ejercicios técnicos - tácticos en el terreno, por lo antes
expuesto se plantea el siguiente.

Problema

•¿Cómo mejorar el desarrollo del pensamiento técnico-táctico de los atletas en el mini Baloncesto?

Objetivo

•Elaborar una propuesta mediante simbologías que fortalezcan el pensamiento técnico-táctico en el
mini Baloncesto en los atletas de 9-10 años”.

Métodos utilizados en la investigación

•Métodos teóricos: Análisis-Síntesis, Inducción-Deducción,

•Métodos empíricos: Revisión de documentos, Encuesta, Entrevista, Observación directa.

•Método matemático: Cálculo-porcentual.

Novedad científica
Radica en la creación e inclusión de nuevas simbologías a las ya existentes para mejorar el pensamiento
técnico-táctico en las atletas de 9-10 años del mini baloncesto, las que mejoran el grado de comprensión en
las acciones a realizar, en los movimientos y desplazamientos, armoniza la estrategia de juego en equipo,
estimula y motiva a los jugadores a protagonizar su propio espacio dentro de la estrategia planteada.

Desarrollo

tenis o baloncesto. posteriormente serán abordados los vocablos y frases para. y con éste prestigio debe tener alguna particularidad. de hecho el segundo más popular en todo el planeta. Es mucha la afición que no sabe que existe dicha simbología. Ello forma parte de su sistema de comunicación. La simbología es muy efectiva ya que se ahorra tiempo en explicaciones y todo eso se resume en un simple gráfico o dibujo. finalmente presentar las señales y signos particulares del deporte en estudio. No obstante. gestos y expresiones corporales son muy usados para no revelar al equipo contrario los movimientos de desplazamiento. como también el vestuario. es el segundo deporte más popular después del fútbol. El baloncesto o básquetbol. como deporte de equipo donde tienen lugar habilidades abiertas. como son: . especialmente en el intercambio de señas entre los jugadores. pero siempre es interesante aprender nuevas cosas en un deporte tan popular como el baloncesto. o los pases de balón. aún se aprecian entrenadores que utilizan los métodos de la pedagogía tradicional y no buscan ir incorporando las tendencias más novedosas en el proceso de enseñanza- aprendizaje. que son los que logran estipular algún esquema o posición dentro del campo de juego. El proceso de enseñanza-aprendizaje en Cuba ha tomado las sendas más avanzadas de la pedagogía contemporánea. Cabe resaltar. frases y signos idénticos. pues en este deporte se puede expresar tanto el jugador como el cuerpo técnico por medio de símbolos. No es indispensable observar un juego para identificar el deporte. Tanto la comunicación verbal como la no verbal son igualmente importantes para sincronizar movimientos y conciliar jugadas. El baloncesto. El propio escenario donde tendrá lugar. De aquí se deriva la necesidad de plantear un entrenamiento por un lado conceptual y por otro perceptivo. o entre estos y su entrenador. puesto que las limitaciones de su campo visual no le van a permitir acceder a toda la información disponible en el entorno de juego y menos aún. Así es posible reconocer si se está en presencia de un terreno de béisbol. que cada cancha en la que se desarrolla un juego. Los movimientos. la comunicación adquiere independencia. para no divulgar los significados. presenta una serie de particularidades específicas diferentes a otros deportes que se deben tener en cuenta al analizar cómo obtener rendimiento. que permita al jugador conocer cuáles son los aspectos relevantes del juego en los que tiene que focalizar su atención en cada momento. poder dotar de significado a todas esas unidades o porciones informativas. está diseñado siguiendo patrones establecidos reglamentados para todo país. a los que se hará referencia a continuación y. y por tanto cómo formar y entrenar. El baloncesto se rige por diferentes simbologías que han resultado ser la esencia de la actividad en este deporte. y no son pocos los especialistas e investigadores que se afanan en promover estas tendencias a tono con lo que en el resto del mundo se considera acerca de la enseñanza y la formación de los recursos humanos. aun cuando existen vocablos.

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los mapas. Muchas veces se piensa que no en todos los casos esto es necesario. lo que puede observarse en algunas instituciones que utilizan y respaldan en la actualidad esa concepción. las cifras. el principal. y otras ilustraciones. Por ejemplo de esto son los textos escritos. incluyendo al deporte. pero es que no se tiene en cuenta que la propia cultura del individuo le ha enseñado. Al respecto. los formularios. Teniendo en cuenta lo planteado el autor asume que: El proceso de enseñanza-aprendizaje. ofreciendo una resistencia al cambio. ya que expresan mediante signos y símbolos que deben ser conocidos de antemano por el auditorio. climas psicológicos y cooperativos. Las imágenes simbólicas: representan el mayor grado de atracción. que resumen leyes generales del pensamiento o de los procesos. expresa:”La Dirección. el único capaz de pensar y tomar decisiones y transmisor de las formas acabadas de los conocimientos. lo cual va requerir. orientación y control del aprendizaje. democráticos más favorables entre (alumnos y entre maestro y profesor y alumnos) (ICCP 1998). la auto dirección y el autocontrol del proceso por el propio alumno… donde surgen nuevos sistemas de relaciones. ese código. desde antes. y considerando al alumno como objeto y sujeto del proceso de enseñanza aprendizaje. brindándoles pocas opciones a los alumnos de expresarse e intercambiar unos con otros. sean estos científicas o sociales. organización. conocer ampliamente al niño. La pedagogía tradicional ha sido el método de mayor arraigo en el proceso de enseñanza-aprendizaje hasta el presente.(ICCP 1998). las ecuaciones químicas. por parte de los que atienden este proceso. . sus posibilidades y logros que puedan orientarlo a como proceder al respecto. pueda incluir el propio autoaprendizaje. debe ejercer una influencia en la formación y desarrollo de la personalidad del individuo de forma integral. para que de esta forma su aprendizaje se realice con eficiencia y con calidad. el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas de Cuba. Los modelos científicos que se emplean en muchas ramas de la ciencias son buenos ejemplos de dibujos simbólicos. encargado de perfeccionar la escuela cubana. los circuitos eléctricos. pues sitúan al profesor como centro de la enseñanza. como también son las señales del transito y las del deporte.

Propuesta .