MINUTA No.

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ESTUDIANTE: MEPP/MEPU Oscar Alejandro Alvarado Barrios FECHA: 03/06/2017

1. Tema desarrollado
Patrones de crianza del nio maya guatemalteco

2. Descripcin de actividades realizadas

a.-La facilitadora del curso, dio la bienvenida, se present y explic los contenidos del curso,
as de como elaborar La investigacin accin y Minutas, para ello esquematiz de manera
metdica todos los pasos a desarrollar y deleg a un coordinador por aula para ser enlace del material
del curso que posteriormente compartira, a travs de las redes sociales.
b.- Para asignar los grupos, se contempla realizar un avin de papel, el cual se debe intentar
volar por 3 veces y luego escribir en una de sus dos alas un juego tradicional infantil.
Se forma un crculo dentro del aula, para socializar algunos juegos tradicionales, escritos
dentro del avin, luego del tercer intento de volarlo, se debe tomar el de alguien ms; para socializar
el juego.
Se integran los grupos y deciden leer el documento.
Materiales: Pizarra, rotulador y copias del fragmento de la lectura, una por cada grupo,
hojas de papel, bolgrafos, crayones y marcadores.
c.-Instrucciones:
Se le pide al grupo de estudiantes que lean la lectura y al final realicen una conclusin
grupal.
d.-Comentarios:
Es muy interesante compartir experiencias de maestras que imparten el curso de
Kaqchikel y Pocomn en sus aulas con el apoyo de los talleres de capacitacin de facilitadores de la
Escuela de Lenguas Mayas, el cual se imparte 1 vez al mes en su sector de manera gratuita,
obteniendo al final un diplomado por nivel de aprendizaje.

3. Resumen o ideas principales del tema desarrollado

Actualmente los contenidos del Ministerio de Educacin, no incluyen programas de educacin en el
idioma materno de nuestros estudiantes indgenas, lo que marca una barrera lingstica, que marca el fracaso
escolar en nuestros nios y nias, como ejemplo se ponen los textos escolares distribuidos de manera
gratuita por el Mineduc a nivel nacional en un mismo idioma (espaol).

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4. Lecciones aprendidas (por el estudiante)
a. La educacin debe ser social y abierta, estableciendo una sinergia entre la creatividad,
metodologa de la mano con la tecnologa.
b. La escuela debe girar en torno de los intereses del nio y de la nia.
c. Los nios aprenden ms haciendo actividades prcticas y sobre todo cada vez ms interactivas.
d. Considero que por respeto a la cosmovisin de nuestras lenguas mayas, el docente debe
apoyarse con personas que hablen y escriban correctamente dicho dialecto, para evitar confundir a
los estudiantes y padres de familia, ya que no es posible impartir un curso del cual no se cuenta con
certificacin aprobada, para trabajar el bilingismo o trilingismo, como lo hacen establecimientos
privados a nivel nacional que estn bajo esta categora.

5. Aplicaciones didcticas (llevadas a cabo con sus alumnos durante la semana)

a. Elaboracin de la estrategia de la herramienta A volar nuestros sueos , con el avin de papel.
b. El creer que la educacin intercultural bilinge es solo para indgenas es un error, ya que si
todos furamos educados bajo estos parmetros no sera necesario sensibilizar a la poblacin en
torno a el racismo, sera algo natural entendernos como un pas diverso. En la medida que la lengua
materna se encuentre bien cimentada, el aprendizaje de otro idioma (espaol, kaqchikel, entre
otras) se facilita. La educacin intercultural bilinge tiene contemplado el espaol como enseanza
de una segunda lengua.
c. Lectura el cuento Pajaritos de mi tierra , Texto de Comunicacin y Lenguaje L1, Mineduc, pgs.
16-21.

7. Documentos ledos, consultados o analizados

Mdulo I, Desarrollo evolutivo del nio, USAC, EFPEM, PADEP/D, pgs. 23 y 24
Texto de Comunicacin y Lenguaje, Tercer grado de primaria, pginas 16 a 19
Cancin infantil La batalla del movimiento , rondas y canciones infantiles.

8. Comentario general de la clase

En general el aprovechamiento pedaggico sobre la temtica de trabajo y la experiencia
docente, junto con la actitud positiva, son fundamentales para el buen desarrollo de los procesos de
enseanza aprendizaje dentro del aula.
Po ue un nio o nia sin es uela, es esponsa ilidad de todos y todas

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AUTOEVALUACIN

EGRAFA

ANEXOS