REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO TECNOLGICO INDUSTRIAL

RODOLFO LOERO ARISMENDI
EXTENSIN MATURN

SERVICIO COMUNITARIO REALIZADO EN LA ESCUELA PRIMARIA

NACIONAL FELIX ANTONIO CALDERONUBICADO EN EL SECTOR 23
DE ENERO, CALLE 17-D CRUCE CON CALLE LA PLANTA, MUNICIPIO
MATURN, ESTADO MONAGAS, COMO REQUISITO INDISPENSABLE
PARA OBTENER EL TTULO DE PREGRADO EN RELACIONES
INDUSTRIALES SEGN RESOLUCIN N 38272 DEL 14 DE
SEPTIEMBRE DEL 2005.

ASESOR ACADMICO BACHILLER.:

PROFE.: CESAR VELSQUEZ GRISEL MAITA
C.I.:19.446.595. C.I.: 16.628780
.

TUTOR COMUNITARIO
PROF.: ISMENIA DIAZ
C.I.: 9.896.984

MATURN, FEBRERO 2017

 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO UNIVERSITARIO TECNOLGICO INDUSTRIAL
RODOLFO LOERO ARISMENDI
EXTENSIN MATURN

FORMACION DE HABITOS DE HIGIENE A LOS ESTUDIANTES DE 6TO

GRADODE LA ESCUELA PRIMARIA NACIONAL FELIX ANTONIO
CALDERON PARA EL CUIDADO DE LA SALUD PERSONAL Y
MANTENIMIENTO DE LOS ESPACIOS ESCOLARES, UBICADA EN EL
SECTOR 23 DE ENERO, CALLE 17-D CRUCE CON CALLE LA PLANTA
MUNICIPIO MATURN, ESTADO MONAGAS.

MATURN, FEBRERO DE 2017

 INSTITUTO UNIVERSITARIO TECNOLGICO INDUSTRIAL
RODOLFO LOERO ARISMENDI
EXTENSIN MATURN

ACTA DE APROBACIN DEL INFORME FINAL PRACTICA COMUNITARIA

PERIODO ACADMICO P-2016

Quien suscribe, Prof. (a) CESAR VELASQUEZ, C.I.: 19.446.595, en mi

carcter de Asesor Acadmico de Servicio Comunitario con base a la evaluacin
efectuada al informe final de la Prctica Comunitaria desarrollada por el (la)
bachiller: GRISEL MAITA C.I.:16628780, de la especialidad Relaciones
Industriales en la Comunidad 23 DE Enero, en el perodo acadmico P.2016,
certifico que este (a) aprob con ______ puntos en base a la calificacin de
30%.

EVALUACIN DEL INFORME F,NAL PRCTICA COMUNITARIA

FECHA: 30%

MD D R B E

Presentacin General 0 0.5 1 2 3

Calidad del contenido 0 0.5 2 5 8

Estructura segn instructivo 0 0.5 1 2 3

Ortografa y redaccin 0 0.5 2 5 8

Conclusiones y recomendaciones 0 0.5 2 5 8

Total 0 2.5 8 19 30

____________________ ______________________

ASESOR ACADMICO COORDINADORA

PROFA. TIBISAY FIGUERA

i
 AGRADECIMIENTO

Agradezco primeramente a Dios por darme esta oportunidad de alcanzar

esta meta.
A la Escuela Primaria Flix Armando Caldern por abrir sus puertas para
la realizacin de este Servicio Comunitario.
AL Instituto Universitario de Tecnologa Industrial Rodolfo Loero
Arismendi I.U.T.I.R.L.A, por ser el pilar fundamental de la educacin
universitaria en nuestro pas.
A nuestro tutor Profesor Cesar Velsquez por brindarnos su apoyo
incondicional.
A mi jefe miguel Serrano por la paciencia que tuvo al comprender la
importancia que tiene cumplir con este requisito y otorgarme todos los permisos
necesarios para la realizacin de esta actividad.
A mis padres y familiares por siempre ser la inspiracin para continuar y a
mi Esposo y mis Hijas por ser mi motor y por estar all incondicionalmente
cuando los he necesitado.

Grisel Maita

ii
 INDICE

ACTA DE APROBACIN DEL INFORME FINAL PRACTICA COMUNITARIA ..... i

AGRADECIMIENTO ............................................................................................. ii

INDICE ..................................................................................................................iii

INTRODUCCIN .................................................................................................. 1

CONTEXTO DIAGNOSTICO ................................................................................ 2

RESEA HISTORICA DEL CONTEXTO .............................................................. 3

FORMULACION DEL PROBLEMA....................................................................... 7

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES DEL SERVICIO COMUNITARIO ................... 9

Objetivo General........................................................................................................................ 9

Objetivos Especficos ............................................................................................................... 9

JUSTIFICACION E IMPORTANCIA ..................................................................................... 10

MARCO TEORICO Y LEGAL ............................................................................. 11

Bases Tericas ........................................................................................................................ 11

Bases Legales ......................................................................................................................... 17

ASPECTOS METODOLGICOS ....................................................................... 24

Tipo de investigacin .............................................................................................................. 24

Nivel de la Investigacin ........................................................................................................ 25

Poblacin .................................................................................................................................. 25

Tcnicas e Instrumentos para la Recoleccin de Datos ................................................... 26

DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS . ...28

INCIDENCIA DEL PROYECTO A NIVEL DE CONTEXTO ................................. 29

CONCLUSIONES ............................................................................................... 30

RECOMENDACIONES ....................................................................................... 31

iii
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.................................................................... 32

Anexos ................................................................................................................ 34

iv
 INTRODUCCIN

La higiene personal es el cuidado que las personas dan as mismo para

preservar la salud. En ella influye factores, culturales, sociales, econmicos e
individuales, es por ello que actualmente los docentes estn intentando
formar en los estudiantes hbitos higinicos tanto personales como para el
mantenimiento de los espacios escolares, puesto que la niez es la poca
ms susceptible para la salud, es ya una razn suficiente puesto que los
nios pasan la mayor parte del da en estos espacios, por lo que a la vida
fsica respecta. No debe olvidarse, por otra parte, que la aglomeracin de
individuos que toda escuela implica, constituye de por s una causa bastante
poderosa para hacer que se redoblen los cuidados higinicos, as por lo que
atae a los individuos como al medio en que se hallan.
En tal sentido el propsito de este proyecto es formar en los estudiantes
de 6to grado hbitos de higiene personal con el fin de preservar la salud y el
bienestar, y as mismo estos tambin cuiden y mantengan los espacios
escolares en buen estado, garantizando reas limpias e higinicas para el
desarrollo de sus actividades acadmicas. Cabe destacar que el desarrollo
de este tema es importante puesto que va permitir ampliar los conocimientos
de los estudiantes en materia de higiene personal, adems de que ellos se
cuiden para evitar enfermedades ocasionadas por la mala higiene y puedan
ser garante del cuidado de los espacios escolares para que estas estructuras
se puedan mantener para otras generaciones y garantizarle una educacin
de calidad.
La metodologa a utilizar en el desarrollo del proyecto es de tipo de
accin participativa puesto que tanto los investigadores con los sujetos
investigados participaran en el desarrollo de las actividades, el nivel de la
investigacin es de campo debido que todas las actividades se desarrollaran
en la escuela con los nios, y se utilizaron los instrumentos de recoleccin de
datos como; la observacin directa y revisin bibliogrfica.

1
 CONTEXTO DIAGNOSTICO

La Escuela Primaria Nacional Flix Antonio Caldern Ubicada en el

Sector 23 de Enero, Calle 17-D cruce con calle la planta de la Ciudad de
Maturn Estado Monagas; dicha Escuela se encarga de educar nios y nias
desde educacin inicial hasta educacin bsica, con el principal propsito de
desarrollar en los escolares capacidades y habilidades que les permita estar
preparado y asumir los retos educativos a nivel media y profesional.
El da mircoles 26/10/2017 el grupo de servicio comunitario de la
seccin 5 TR del Instituto universitario de tecnologa industrial Rodolfo
Loero Arismendi IUTIRLA junto con su tutor el Licenciado Csar Velsquez,
se realiz la primera visita para iniciar el diagnstico y conocer los problemas
que presenta. El recorrido estuvo encabezado por la subdirectora del plantel
Ismenia Daz quien mostro su mayor colaboracin y amablemente acepto al
grupo para que ejecutaran sus prcticas de servicio, posteriormente presento
a los bachilleres a los docentes y estudiantes de 6to grado hacen vida all.
Se pudo observar en el recorrido que dicho plantel cuenta con una
excelente estructura, con ambiente agradable, cancha deportiva techada, un
patio central techado, infraestructura bien organizada, sin embargo, estos
espacios escolares no cuentan con un mantenimiento adecuado, debido a
que muchas de sus reas estn sucias, las reas verdes con mucha maleza
y aunado a esto los estudiantes de la escuela no practican normas ni hbitos
de higiene, tanto personales como institucionales.
El grupo de servicio comunitario de la seccin 5 TR del IUTIRLA en
conjunto con los tutores determin que el objetivo principal de este proyecto
es la formacin de hbitos de higiene en los estudiantes de 6to grado, con el
propsito de cuidar la salud y mantener los espacios escolares.

2
 RESEA HISTORICA DEL CONTEXTO

El grupo Escolar Flix Antonio Caldern, hoy Escuela Primaria

Nacional, ubicada en el Sector 23 de enero, Calle 17-D cruce con calle la
planta de esta ciudad, nace con la resolucin N 4945 del 18 de Junio de
1960 e inicia sus actividades Docentes el 01 de Octubre del mismo ao, en
su antigua sede del Barrio Ccuta donde funciona el Liceo Flix ngel
Losada del Sector 23 de Enero, con 450 alumnos y 03 obreros.
Para el ao 1972 es mudada a la planta fsica que actualmente ocupa,
ubicado en calle la planta cruce con calle 17-D del mismo sector. Para esa
fecha tiene el siguiente personal: 01 Director, 16 Docentes, 01 Secretaria,
720 alumnos y 03 Obreros.
En la actualidad posee el siguiente personal, 01 Director, 02
Subdirectoras, 37 Docentes de aula, 03 Secretarias, 02 Bibliotecarias, 02
Coordinadoras de difusin cultural, 01 Coordinadora Acadmica, 01
Coordinadora de SINACOES, 01 Coordinadora del SIANE, 01 Coordinadora
de sociedad bolivariana, 01 Coordinadora de periodismo escolar, 02
Especialista en Educacin para el Trabajo, 02 Especialistas en Educacin
Musical, 03 Especialista en Educacin Especial, 04 Especialistas en
Educacin Fsica, 02 Promotoras de Informtica Educativa (CBIT), 980
Estudiantes, 20 Obreros, 02 Porteros y 01 Vigilante Nocturno.
Desde su inicio la E.P.N Flix Antonio Caldern se ha proyectado en
la comunidad a travs de las diferentes actividades dentro y fuera de sus
instalaciones se realizan entre las cuales se pueden mencionar Desfiles
Cvico-Militar, Actos Culturales, Eventos Deportivos, Concursos y
Exposiciones de Pintura, Montaje de Obras Teatrales, Cursos y Talleres
relacionados con el Nuevo Diseo Curricular. Ha servido como sede de

3
Olimpiadas Bolivarianas, Congresos Conservacionista, Pasantas, Trabajos
comunitarios, Fases de ensayos y Proyectos de Investigacin de la
Universidad Pedaggica Experimental Libertador UPEL, Universidad Abierta,
Universidad Simn Rodrguez y Universidad Bolivariana de Venezuela. Ha
representado al Estado Monagas en otros eventos de carcter Nacional, en
el Congreso Bolivariano Estudiantil, Congreso Nacional Paecista, Teatro
histrico, Festival Nacional de la Conservacin Francisco Tamayo y
Recientemente fue sede Regional de las Olimpiadas de Matemticas 2011.
Adems, la institucin se ha destacado con la participacin de la Coral
en diferentes lugares y en los eventos programados por la Zona Educativa
del Estado Monagas.
Es menester sealar que su nombre se debe al Primer poeta Lirico
Monaguense Flix Antonio Caldern, como justo y merecido reconocimiento
a su labor.
Siempre ests presente.

4
 FORMULACION DEL PROBLEMA

En un contexto generalizado se puede decir que la higiene es el

conjunto de normas y prcticas tendientes a la satisfaccin ms conveniente
de las necesidades humanas as como a la prevencin de enfermedades en
general; lo que hace inevitable relacionar el termino con la higiene personal
la tiene por objeto colocar a la persona en las mejores condiciones de salud
frente a los riesgos del ambiente y del propio individuo lo cual va a ser
fundamental en la prevencin de enfermedades.
Por tanto, es necesario adquirir conocimientos bsicos de higiene
personal y la influencia que sta tiene en la salud, conocer la falta de hbitos
de higiene personal adecuados por parte de los estudiantes en los diferentes
niveles educativos en Venezuela se ha convertido en un problema grave, no
solo por lo desagradable de una mala apariencia o de los malos olores, sino
por el potencial peligro de transmisin de virus, bacterias y otros grmenes
patgenos, causantes de enfermedades especialmente en los nios, pberes
y adolescentes. As mismo, la ausencia de una adecuada higiene genera la
enfermedad cuya manifestacin influye en forma desfavorable en el
rendimiento acadmico de los alumnos. Adems, las personas carente de
buenos hbitos de higiene puede presentar una baja autoestima.
Es importante destacar que cuando no se cumplen normas de higiene
personal tampoco se cumplirn normas de higiene en los espacios donde
estas personas desarrollen su da a da, empeorando as la situacin; En
Maturn, Estado Monagas; as como en otros estados, el colegio es el lugar
donde los alumnos y las alumnas pasan gran parte del da adquieren hbitos
de higiene respecto a la escuela, es probable que estos se generalicen a los
dems mbitos de su entorno. Para que esto ocurra, debe ser la institucin la
primera en reunir unas condiciones mnimas que hagan un ambiente sano.
En tal sentido, luego de conocer un poco lo que es la higiene e higiene
personal y su importancia al aplicarla al entorno; es inquietante aplicar este

7
conocimiento para el estudio de la higiene presente en las aulas de donde
hacen vida escolar los Estudiantes de sexto grado de la Escuela Publica
Bolivariana Flix Antonio Caldern, Maturn Estado Monagas.
El mencionado cuerpo estudiantil actualmente se encuentra afectado
por las condiciones de deterioro y falta de higiene que presenta la Escuela
Publica Bolivariana Flix Antonio Caldern, especficamente de deterioro en
su infraestructura, Las puertas, la suciedad en las paredes y el piso. Y es que
ciertamente las condiciones en las cuales se encuentra esta institucin que
atiende una poblacin grande de nios y familias en la comunidad las cuales
confan la educacin de sus hijos en dicha institucin son preocupantes y
una cantidad considerable de estudiantes tambin manifiestan a travs de su
apariencia algo descuidada y sucia la falta de aplicacin de hbitos de
higiene.
Es importante destacar que los estudiantes objeto de estudio a pesar de
que cuentan en la institucin con avisos alusivos a la higiene hacen caso
omiso a los mismos, precisamente porque carecen de capacitacin de
impacto en cuanto a la materia de higiene se refiere y la incidencia de
buenas condiciones de higiene tanto en su salud como en los aspectos
cognitivos, ya que al existir suciedad en el entorno se pueden contraer
enfermedades que interrumpan el curso de su aprendizaje y de igual manera
es necesario que se conozca por parte de los estudiantes las ventajas que
representa obtener una buena educacin en ambientes limpios, ya que dicha
condicin aporta tranquilidad al alumno mejorando su disposicin de
aprender y traducindose esto en tranquilidad para los familiares y
estudiantes con buena preparacin acadmica para la comunidad.
Es por ello que el grupo de servicio comunitario de la seccin 5 TR del
IUTIRLA en conjunto con los tutores determin que el objetivo principal de
este proyecto es la formacin de hbitos de higiene en los estudiantes de 6to
grado, con el propsito de cuidar la salud y mantener los espacios escolares.

8
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJES DEL SERVICIO COMUNITARIO

Objetivo General

Formar hbitos de higiene en los estudiantes de 6to grado de

Educacin Bsica de la Escuela Primaria Nacional Flix Antonio Caldern
para el cuidado de la salud personal y el mantenimiento de los espacios
escolares.

Objetivos Especficos

Proporcionar a los estudiantes de 6to grado de Educacin Bsica

conocimientos sobre la higiene personal.
Indicar a los estudiantes los tipos de enfermedades que se generan
por la mala higiene personal.
Informar a los nios sobre la importancia de la higiene en las reas
escolares.
Sealar a los escolares las medidas y normas para el cuidado y
mantenimiento de las reas escolares.
Fomentar la creacin de brigadas escolares para el mantenimiento
de la higiene de los espacios comunes.
Donar material de limpieza para el mantenimiento de los espacios
educativos.

9
 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA

La higiene es un complejo sistema de acciones ms o menos simples

que cada individuo debe llevar a cabo por su cuenta, es decir que la higiene
no es una responsabilidad del Estado o de los profesionales si no que es
pura y exclusiva responsabilidad de la persona. Los hbitos de higiene se
ganan desde nio y es ah donde es sumamente importante el rol que los
padres o las autoridades tienen en ensear a los nios las formas de actuar
ante determinadas situaciones.
La educacin permite que los nios adquieran conocimientos sobre la
higiene personal y escolar, para crear en ellos valores, costumbres,
habilidades, destrezas, prcticas y lo ms importante que estarn
garantizando la salud por muchos aos
La importancia de este proyecto es inculcar hbitos de higiene personal
para que los nios puedan gozar de una buena salud y mantener los
espacios escolares limpios e higinicos con su participacin activa de los
como eje fundamental para el cuidado del centro educativo.
En tal sentido el grupo de relaciones industriales del IUTIRLArealiz
E.P.N Flix Antonio Caldernubicada en el Sector 23 de Enero, Calle 17-D
cruce con calle la planta de Maturn Estado Monagas un proyecto en funcin
de formar hbitos de higiene personal y el cuidado del ambiente escolar, con
el fin que los nios y jvenes cuiden su salud haciendo buenas uso prcticas
de higiene personal, asimismo cumplir con las normas escolares para el
cuidado de los espacios escolares y as garantizar a las futuras generaciones
espacios limpios y agradables.

10
 MARCO TEORICO Y LEGAL

Bases Tericas

La siguiente base terica est relacionada con los temas tratados son
necesarias para la mejor comprensin y desarrollo del proyecto.

Educacin Bsica

La educacin bsica o educacin primaria es la que proporciona una

formacin comn y universal a todos los alumnos, para hacer posible el
desarrollo de su capacidad de leer, de escribir, de calcular y conocer algunos
conceptos culturales indispensables. Es el segundo nivel obligatorio del
sistema educativo. Constituye el nivel siguiente al de educacin pre-escolar y
previo al nivel de educacin media diversificada y profesional, con los cuales
estar articulado curricular y administrativamente
(http://www.ceiva.com.ve/ArchivosCEIVA/CEIVATECA/MarcoLegal/Reglame
ntos/ReglamentoGeneralLeyOrganicaEducacion.pdf).
Es decir que es una etapa crucial para el desarrollo del nio como
estudiante ya que es donde se fundamenta los conocimientos necesarios
para afrontar etapas de mayor exigencia y donde debido a su edad se
afianza con mayor firmeza el aprendizaje, convirtindose lo aprendido en un
estilo de vida.
La educacin bsica se adquiere en la niez, donde se desarrolla la
socializacin y fundamentalmente, el pensamiento cognoscitivo que permite
la lectoescritura, las operaciones matemticas, entre otros a travs de la
combinacin bsica de conocimientos que darn pie al posterior desarrollo
del pensamiento lgico.
Higiene

Higiene es el conjunto de normas y prcticas tendientes a la

satisfaccin ms conveniente de las necesidades humanas as como a la
prevencin de enfermedades en general. La higiene es una forma de estar
sano, para lograr una buena higiene, se debe prestar atencin a los cambios
corporales, olores y sudor.
Algunos nios tienen: ms grasa en la piel y el cabello, piel y cabello
ms seco, ms sudor y nuevos olores, en el caso de las nias entrando a la
pubertad la mayora de ellas tendr ya menstruacin, estos cambios son
normales la buena higiene ayuda a eliminar grmenes y permite sentir
seguridad en ellos mismos. La higiene, adems de la limpieza aumenta la
sensacin de bienestar personal y facilita la mejora de las relaciones
interpersonales, comprende otros aspectos como el ejercicio fsico, la
alimentacin, el sueo, la higiene personal y del entorno.
La higiene tiene por objeto conservar la salud y prevenir las
enfermedades, es por ello que se deben cumplir ciertas normas o hbitos de
higiene tanto en la vida personal de cada quin como en la vida familiar, en
el trabajo, la escuela, la comunidad. La higiene trata sobre las medidas para
prevenir y mantener un buen estado de salud. De all la relacin inseparable
de Los Hbitos de Higiene. En tal sentido, Prez y Muoz (2013), refieren
sobre la higiene que:
Es una parte fundamental en la vida de las personas ya que a
partir de ella se previenen enfermedades y se crean buenos
hbitos de salud. Asimismo, favorece entre los nios su
adaptacin social ya que en los primeros aos de vida escolar los
grupos de amistades se comienzan a formar selectivamente. Los
hbitos de higiene tambin lo ayudan a conocer su cuerpo y
brindarle una sensacin de seguridad e independencia.(p.27)

Claramente se puede entender que si no existe el conocimiento de lo

que es la higiene no se pueden crear hbitos relacionados con la misma,
entendindose que la higiene implica todo lo relacionado con la prctica que

12
realiza cada quien al asear su cuerpo, su entorno, su organismo, mantenerse
limpio y como consecuencia sano; lo que de igual manera puede traducirse
en seguridad social, aceptacin, autoestima y salud.

Higiene Personal

Las actividades relacionadas con la Higiene y cuidados del cuerpo

permiten la consolidacin de los hbitos de higiene en los nios, nias y
jvenes, para lo cual es fundamental que se tengan conocimientos acerca de
su cuerpo y funciones, as como de los hbitos que se deben tener para su
buen estado de salud. En tal sentido Urzquino, A. (2014), define la higiene
personal como:
El conjunto medidas y normas que deben cumplirse
individualmente para lograr y mantener una presencia fsica
aceptable, un ptimo desarrollo fsico y un adecuado estado de
salud. Las acciones que deben ejecutarse para obtener una
higiene personal adecuada, comprenden la prctica sistemtica de
las medidas higinicas que debemos aplicar para mantener un
buen estado de salud. (p.23)

Es decir que la higiene personal est a cargo de cada individuo, es

importante que toda persona conozca la importancia de practicarla da a da
de forma programada, debe ser un estilo de vida, ya que de ello depende
que se mantenga un ptimo estado de salud o al menos se pueda prevenir
enfermedades que podran ser causadas por la falta de un aseo diario y
personal, dentro de las medidas que esboza esta conceptualizacin se
podra mencionar el correcto lavado de manos, el aseo a travs de la ducha
de todo el cuerpo, el cepillado de los dientes, el cuidado de odos, nariz,
uas, entre otras medidas que podran en algn momento hasta salvar la
vida de un ser humano.

13
Higiene en la escuela

La vivienda, la escuela, el aula de clases, los espacios de la comunidad

y los lugares donde se desarrollan la mayor parte de las actividades deben
reunir las condiciones mnimas de higiene ambiental en cuanto al espacio,
ubicacin, infraestructura, ventilacin, limpieza y calidad del ambiente de
manera de favorecer la seguridad y prevenir enfermedades, tomando en
cuenta que muchos de estos lugares son donde se desarrolla la mayor parte
de su vida.
En los nios pequeos las rutinas diarias como cambiarle el paal,
limpiarlo al comer o baarlo les hace aprender que son hbitos
indispensables. Aun as es en la edad escolar cuando la adquisicin de los
hbitos toma la mayor relevancia. A esta edad ya deberan estar habituados,
pero aun as es importante recordarles la importancia de los hbitos
higinicos. Una manera de inculcar hbitos es describir al nio de acuerdo a
su nivel de desarrollo todas las acciones y los beneficios que le aporta el
aseo diario, como sera el sentirse limpio, oler y verse bien. En relacin a la
higiene escolar, Prez y Muoz (2013), expresan que
Es la aplicacin de los principios de la Higiene en las escuelas y
los alumnos que a ellas concurren, y responde a satisfacer las
condiciones del medio en que el nio debe pasar la mayor parte
del da, y de la actividad que en l ejercita. (p.31).
Lo que indica que es importante observar la relacin entre los hbitos,
la higiene, el entorno y la salud; observndose claramente que la higiene
escolar es la correcta y consecuente aplicacin de hbitos de higiene tanto a
nuestro cuerpo como al entorno donde se desenvuelve la vida del nio y
entendiendo que la edad escolar es la ms importante para inculcar estos
valores o principios ya que es donde se aprende a tomar los hbitos como
estilo de vida

14
Enfermedades Producidas por una Mala Higiene Personal

Cundo una persona est sana se encuentra en un estado ptimo y

cuando enferma se deteriora desde el aspecto fsico y emocional. La
definicin de enfermedad segn la OMS (2012) es la alteracin o desviacin
del estado fisiolgico en una o varias partes del cuerpo, por causas en
general conocidas, manifestada por sntomas y signos caractersticos, y cuya
evolucin es ms o menos previsible.
Enfermedad es el proceso y fase que atraviesan los seres vivos cuando
padecen una afeccin que atenta contra su bienestar al modificar su
condicin y la alteracin ms o menos grave de la salud. Las enfermedades
tienen un amplio catlogo de orgenes. Pueden ser enfermedades
infecciosas o no infecciosas, crnicas o agudas, hereditarias o adquiridas,
respiratorias, intestinales, autoinmunes etc. En este caso se har mencin de
las enfermedades que son causadas por la falta de higiene. En tal sentido,
Del ngel y Herrera (2015), refieren sobre las enfermedades causadas por la
falta de higiene que
Las enfermedades relacionadas con la higiene son aquellas cuya
incidencia puede reducirse a la prctica inadecuada de las normas
bsicas de higiene y son frecuentes en los adolescentes nios, y
pberes. Las ms comunes son: pediculosis, conjuntivitis,
problemas dentales, hongos en la piel, manos, uas y pies,
infecciones genitales etc.(p.49).
Es decir que las enfermedades causadas por la falta de higiene son
enteramente responsabilidad de quien las sufra, ya que bien sea por dejadez
o desconocimiento adquiri una determinada enfermedad por no aplicar
principios y normas bsicas de higiene, las cuales deben permanecer
intrnsecas en el estilo de vida del individuo una vez que le son enseados;
por consiguiente es ms comn que dichas enfermedades se manifiesten en
adolescentes y nios porque no han considerado con la seriedad que amerita
la importancia de mantenerse sano a travs de la higiene.

15
 De igual manera, Del ngel y Herrera (2015), especificaron entre otras
algunas de las enfermedades causadas por la falta de higiene que pueden
afectar a los individuos, siendo estas normalmente vergonzosas, como las
siguientes:
Enfermedades de los Ojos: la conjuntivitis es conocida como
mal de ojos, produce enrojecimiento, ardor, salida de pus,
legaas, los ojos amanecen pegados. Esta enfermedad es
contagiosa y se transmite a la persona sana por medio de las
manos sucias
Enfermedades de la Boca: La caries es una enfermedad oral
causada por microorganismos patgenos que ocasiona malestar
en quien la padece y tambin influye en la esttica dentaria. Se
puede evitar su manifestacin con la higiene diaria de los dientes
preferentemente despus de las comidas y antes de acostarse y
con una alimentacin balanceada excluida de dulces.
Enfermedades del cabello: Es una afeccin cutnea producida
por la infestacin de piojos que se acompaa de sntomas
caractersticos como: la sensacin de cosquilleo, de algo que se
mueve en el cabello; Picazn, ocasionada por la reaccin alrgica
a las picaduras y a la vez Irritan el cuero cabelludo por rascarse.
Los piojos se alojan generalmente en el cuero cabelludo, detrs de
las orejas y cerca de la lnea del cuello en la parte posterior de la
nuca. Los piojos de la cabeza se sostienen del cabello con garras
parecidas a un gancho que tienen en el extremo de las patas.
Enfermedades de las manos y uas: Las causas de las
enfermedades y problemas de las uas pueden ser mltiples, pero
se deben bsicamente a una alimentacin inadecuada y la
carencia de vitaminas y minerales en muchos de los alimentos que
ingerimos. A lo que hay que aadir la ingesta de nutrientes
desnaturalizados, debido a los mtodos industriales de
preparacin, elaboracin y conservacin. Sin olvidar la
acumulacin en el organismo de toxinas y productos qumicos que
por culpa de la contaminacin y la polucin que de forma elevada
hay en los alimentos. (p.49).

Es importante conocer cules son las enfermedades que pudieran

afectar el organismo en caso de hacer caso omiso a la prctica de higiene,
estas enfermedades de por s, fsicamente deterioran el aspecto fsico del ser
humano per sobre todo causan un impacto psicolgico negativo al
presentarse una sintomatologa que hace evidente la falta de higiene y

16
ocasiona rechazo por parte de la sociedad, traducindose esto en
inseguridad, miedo, timidez, aislamiento entre otros factores que cada
persona manifiesta como propios de acuerdo a como le pueda hacer sentir el
padecer las enfermedades mencionadas anteriormente

Bases Legales

Las bases legales se refieren a la Ley, Orden Ejecutiva o Resoluciones

que dispongan la creacin de un organismo, programa o la asignacin de
recursos. Por ello, toda investigacin debe ser sustentada con bases legales,
los cuales van a aprovechar para darle ese carcter jurdico, de legalidad al
trabajo que est ejecutando, en ese orden de ideas, el presente estudio se
apeg a los siguientes textos legales a objeto de revisin: Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), Ley Orgnica de
Educacin (2009), Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y
Adolescentes (2007), Ley de Servicio Comunitario (2005).
La educacin es un derecho que tiene todo ciudadano de forma natural,
teniendo en cuenta que es la manera de poder ser insertado en la sociedad
donde de alguna forma debe desarrollar su vida y aprender la manera de
hacerlo a travs del conocimiento. En relacin a la educacin como derecho
humano la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999),
En su Artculo 102 contempla que:
La educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la
asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos
sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento
cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La
educacin es un servicio pblico y est fundamentado en el
respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada
en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformacin social
consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con

17
 una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la
participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso
de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos
de esta Constitucin y en la ley.

Es decir que la educacin es un derecho irrenunciable, adems de ser

obligatorio, ya que crea un beneficio social a niveles si se quiere universal, ya
que el conocimiento enriquece la sociedad y permite al individuo un
desarrollo pleno y garantizando la preparacin necesaria para asumir
cualquier reto; un aspecto importante es que este derecho es democrtico, lo
que indica que existen mltiples reas, ramas o disciplinas para escoger en
cual se quiere alcanzar la cspide, este artculo contempla que es el estado
debe garantizar los recursos para que la educacin se lleve a cabo, adems
la promocionara, ya que es un proceso transformador que implica mejora
para el pas.
En tal sentido la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
(CRBV, 1999) en su Artculo 103 manifiesta que:
La educacin debe ser completa Toda persona tiene derecho a
una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de
condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin
es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el
nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del
Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el
Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El
Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente
dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el
sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las
personas con necesidades especiales o con discapacidad y a
quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de
condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el
sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a
proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y
universitario sern reconocidas como desgravmenes al impuesto
sobre la renta segn la ley respectiva.

18
 En este artculo se manifiesta la obligatoriedad y compromiso que tiene
el estado de brindar una educacin integral, completa, amplia de forma
gratuita, lo que facilitar el hecho de que pueda encontrarse al alcance de
todos; es importante destacar que no existen limitantes para la educacin
ms que lo que la misma persona en si se imponga a s mismo; inclusive si la
el individuo se encontrase privado de libertad aun as tendra derecho a una
educacin digna y completa. Este artculo tambin contempla los niveles
hasta los cuales el estado se encuentra obligado a cubrir el presupuesto
educativo, entendindose como casi todos, eliminando de esta manera las
barreras y permitiendo a todos alcanzar un mejor nivel de vida.
En relacin a la responsabilidad y sobre todo la solidaridad que
corresponde a las instituciones educativas y los estudiantes egresados de
las mismas en cualquier nivel educativo que se acerque a la culminacin de
una etapa, de contribuir socialmente con un servicio a la comunidad que valla
en pro de la mejora de la calidad de vida de sus habitantes la Ley Orgnica
de Educacin (2009), en el artculo 13 contempla que:
La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
bsicos de la formacin ciudadana de los y las estudiantes en
todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo. Todo y
toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos
oficiales o privados de los niveles de educacin media general y
media tcnica del subsistema de educacin bsica, as como del
subsistema de educacin universitaria y de las diferentes
modalidades educativas del Sistema Educativo, una vez
culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus
competencias, debe contribuir con el desarrollo integral de la
Nacin, mediante la prctica de actividades comunitarias, en
concordancia con los principios de responsabilidad social y
solidaridad, establecidos en la ley. Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artculo sern establecidas en
los reglamentos.
Lo que indica o hace referencia a la obligacin que tienen los
estudiantes universitarios o de cualquier etapa educativa que lo requiera a
realizar el Servicio Comunitario con la finalidad de dar cumplimiento a los
principios de solidaridad que son inculcados durante la carrera y ms an

19
principios de responsabilidad social, lo que contribuir al desarrollo un del
estado y de la sociedad como tal, cumpliendo as las condiciones
establecidas por la Ley.
Es importante destacar que realizando el cumplimiento del servicio
comunitario en materia de formacin de hbitos de higiene en escolares se
puede dar cumplimiento a lo establecido en Ley Orgnica para la Proteccin
de Nios, Nias y Adolescentes (2007) donde especficamente se hace
mencin de la importancia que toma el derecho de los nios, nias y
adolescentes a recibir informacin clara y oportuna acerca de la higiene y su
relacin con su estado de salud., esta ley en su artculo 43, contempla que:
Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser
informados e informadas y educados o educadas sobre los
principios bsicos de prevencin en materia de salud, nutricin,
ventajas de la lactancia materna, estimulacin temprana en el
desarrollo, salud sexual y reproductiva, higiene, saneamiento
sanitario ambiental y accidentes. Asimismo, tienen el derecho de
ser informados e informadas de forma veraz y oportuna sobre su
estado de salud, de acuerdo a su desarrollo. El Estado, con la
participacin activa de la sociedad, debe garantizar programas de
informacin y educacin sobre estas materias, dirigidos a los
nios, nias, adolescentes y sus familias.

Es decir que el estado a travs del cumplimiento de un servicio

comunitario busca garantizar el cumplimiento del derecho de los nios, nias
y adolescentes de recibir informacin sobre temas cotidianos, bsicos e
indispensables en la vida de cualquier persona como lo son la higiene, la
salud, la nutricin, la lactancia materna y la prevencin a travs de estos
conceptos bien aplicados en la vida de las personas, instituciones y
sociedad. En el mismo orden de ideas y con el fin de fortalecer el precepto
constitucional de que todo ciudadano tiene derecho a la educacin,
estableciendo la misma como un derecho humano y para amparar a los
nios, nias y adolescentes, la misma ley en su artculo 53 establece:

20
 Todos los nios, nias y adolescentes tienen el derecho a la
educacin gratuita y obligatoria, garantizndoles las oportunidades
y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su
residencia, aun cuando estn cumpliendo medida socioeducativa
en el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente.
Pargrafo Primero. El Estado debe crear y sostener escuelas,
planteles e institutos oficiales de educacin, de carcter gratuito,
que cuenten con los espacios fsicos, instalaciones y recursos
pedaggicos para brindar una educacin integral de la ms alta
calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto
suficiente para tal fin.
Pargrafo Segundo. La educacin impartida en las escuelas,
planteles e institutos oficiales ser gratuita en todos los ciclos,
niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el
ordenamiento jurdico.

Este articulado contempla que el estado debe garantizar

infraestructuras de carcter gratuito donde pueda impartirse la educacin de
alta calidad con profesionales preparados para hacer llegar la informacin
con pedagoga en ambientes adecuados para tal fin donde se cumpla con las
condiciones ambientales necesarias para que el proceso fluya de la mejor
manera, aunque actualmente es difcil mantener dichas condiciones por la
falta de conciencia de las sociedades que hacen vida en las instituciones
educativas.
En relacin a lo que especficamente se relaciona con el Servicio
Comunitario, la Ley de Servicio Comunitario que sustenta el mismo
contempla un conjunto de normas donde se expresa en que forma debe
llevarse a cabo el mismo, algunos de los cuales se detallan a continuacin:
Artculo 4. A los efectos de esta Ley, se entiende por Servicio
Comunitario, la actividad que deben desarrollar en las
comunidades los estudiantes de educacin superior que cursen
estudios de formacin profesional, aplicando los conocimientos
cientficos, tcnicos, culturales, deportivos y humansticos
adquiridos durante su formacin acadmica, en beneficio de la
comunidad, para cooperar con su participacin al cumplimiento de
los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y en esta
Ley.

21
 Artculo 7. El servicio comunitario tiene como fines:
1. Fomentar en el estudiante, la solidaridad y el compromiso con
la comunidad como norma tica y ciudadana.
2. Hacer un acto de reciprocidad con la sociedad.
3. Enriquecer la actividad de educacin superior, a travs del
aprendizaje servicio, con la aplicacin de los conocimientos
adquiridos durante la formacin acadmica, artstica, cultural y
deportiva.
4. Integrar las instituciones de educacin superior con la
comunidad, para contribuir al desarrollo de la sociedad
venezolana.
5. Formar, a travs del aprendizaje servicio, el capital social en el
pas.

Artculo 8. El servicio comunitario tendr una duracin mnima de

ciento veinte horas acadmicas, las cuales se deben cumplir en un
lapso no menor de tres meses. Las instituciones de educacin
superior adaptarn la duracin del servicio comunitario a su
rgimen acadmico.

Artculo 18. Son obligaciones de los prestadores del servicio

comunitario:
1. Realizar el servicio comunitario como requisito para la
obtencin del ttulo de educacin superior. Dicha labor no
sustituir las prcticas profesionales incluidas en los planes de
estudio de las carreras de educacin superior.
2. Acatar las disposiciones que se establezcan en los convenios
realizados por las instituciones de educacin superior.
3. Actuar con respeto, honestidad y responsabilidad durante el
servicio comunitario.
4. Acatar las directrices y orientaciones impartidas por la
coordinacin y el asesor del proyecto para el cumplimiento del
servicio comunitario.
5. Cumplir con el servicio comunitario segn lo establecido en
esta Ley y sus reglamentos.
6. Cursar y aprobar previa ejecucin del servicio comunitario, un
curso, taller o seminario sobre la realidad de las comunidades.

El servicio comunitario tiene una importancia que va ms all de la

prestacin de un servicio a la comunidad, la ley que lo ampara explica y
detalla en el articulado expresado anteriormente que es una deber y

22
obligacin de los estudiantes que culminan su carrera universitaria brindar a
la comunidad en un acto reciproco, si se quiere de agradecimiento, todo o
parte del conocimiento adquirido durante el desarrollo de la misma a fin de
que pueda afianzarse esos conocimientos y se pueda brindar al pas
profesionales preparados y capital social en determinadas reas.
De igual manera la Ley de Servicio Comunitario, establece una serie de
parmetros para el cumplimiento del mismo determinando la duracin del
servicio y afirmando los valores bajo los cuales debe cumplirse como el
respeto, la honestidad y la responsabilidad, acatando las normas de las
institucionales, as tambin resalta que es imprescindible realizar un taller de
Servicio Comunitario previo a la realizacin de las actividades en la
comunidad con la finalidad de que el cuerpo estudiantil cuente con una
perspectiva real de lo que es la comunidad, a que van y como deben
comportarse.

23
 ASPECTOS METODOLGICOS

En este captulo se esboza la metodologa empleada en el estudio, la

cual contiene el tipo, nivel y diseo de investigacin utilizada, la poblacin
objeto de estudio, las tcnicas y el instrumento de recoleccin de datos,
pretendiendo resaltar la estructura del objeto en estudio.

Tipo de investigacin

Investigacin - Accin Participacin (I.A.P)

Este proyecto comunitario est enmarcado dentro de la investigacin

Accin Participacin, es un enfoque que encara el desafo de generar
conocimiento con los actores sociales de una realidad para que ellos asuman
el poder de transformarla creativamente.
Decir que la IAP es una opcin metodolgica supone que los
investigadores reflexionen y tengan una posicin personal respecto al poder,
centrando la atencin en la prctica participativa de las poblaciones
marginalizadas. Implica tambin que entiendan el desarrollo como procesos
endgenos, formulados y conducidos por los grupos de base.
Un mtodo de estudio y accin de tipo cualitativo que busca
obtener resultados fiables y tiles para mejorar situaciones
colectivas, basando la investigacin en la participacin de los
propios colectivos a investigar. As, se trata de que los grupos de
poblacin o colectivos a investigar pasen de ser objeto de
estudio a sujeto protagonista de la investigacin, controlando e
interactuando a lo largo del proceso investigador (diseo, fases,
evolucin, acciones, propuestas,), y necesitando una
implicacin y convivencia del personal tcnico investigador en la
comunidad a estudiar.
(https://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n-
Acci%C3%B3n_participativa)
Es importante obtener la informacin de la fuente de donde se origina,
sin ningn tipo de intermediarios porque reflejan la realidad, tal como es y

24
una forma de llevar a cabo este proceso es mediante el uso de la accin
participacin, sin lugar a duda la investigacin podr arrojar respuestas
influyentes para el desarrollo de una propuesta final, basado siempre en los
resultados del estudio.

Nivel de la Investigacin

El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se

aborda un fenmeno u objeto de estudio, a continuacin se esbozar la
definicin del nivel de investigacin realizado; en este caso fue de tipo
descriptiva. En Tal sentido se puede citar a Arias (2012), quien seala que la
investigacin descriptiva:
Consiste en la caracterizacin de un fenmeno, individuo o grupo,
con el fin de establecer su estructura o comportamiento, los
resultados de este tipo de investigacin se ubican en un nivel
intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se
refiere. (p. 24).

Es decir el nivel de investigacin descriptiva permite determinar,

identificar y atribuir una caracterizacin de comportamientos especficos en
una poblacin y definir como est establecida estructuralmente; a travs de
la investigacin descriptiva se puede aplicar ciertas caractersticas que
determinen la problemtica y analizar cada una de ellas; en este caso en
particular se identificaron las caractersticas de la problemtica lo que
permiti establecer objetivos especficos y determinar variables las cuales
sern analizadas independientemente ms adelante.

Poblacin

La investigacin cientfica requiere darle credibilidad a los hallazgos y

conclusiones generales, utilizando para ello la metodologa basada en los
objetivos de estudio, es por ello que se tom en consideracin los elementos
que participaron en la investigacin, es decir, la poblacin la cual es definida

25
por Arias, (2012), como un conjunto finito o infinito de elementos con
caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones
de la investigacin. Esta queda delimitada por el problema y por los
objetivos de estudio (p. 81); es decir es la cantidad de individuos a los que
se le atribuyen las mismas caractersticas o parecidas, o que pueden ser
afectados por la misma problemtica, la cantidad puede ser definida o
indefinida, las conclusiones de la investigacin estarn basadas es el estudio
de dicha poblacin.
En importante destacar que en esta investigacin toda la poblacin
objeto de estudio resulta accesible, por lo que no es necesario extraer una
muestra; de acuerdo a lo planteado anteriormente, a continuacin se puede
sealar cual es la poblacin existente para esta investigacin, teniendo que
la poblacin de estudiantes es de tres (03) docentes y noventa (90) alumnos.

Tcnicas e Instrumentos para la Recoleccin de Datos

En relacin a las tcnicas Arias, (2012) seala que: se entender por

tcnica de investigacin, el procedimiento o forma en particular de obtener
datos o informacin. (p.67) y con respecto a los instrumentos indica que es:
un instrumento de recoleccin de datos es cualquier recurso, dispositivo o
formato (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar
informacin (p.68), es decir que la aplicacin de una tcnica de recoleccin
de datos ocasiona que se pueda obtener la informacin a travs de un
instrumento para garantizar su anlisis y disposicin en futuras ocasiones
con fines interpretativos o para que puedan ser recuperados; es importante
que se aplique una buena tcnica para evitar los espacios vacos de
informacin y pueda ser bien sustentada la investigacin

26
 Revisin Bibliogrfica o Documental

La revisin bibliografa hace referencia a la informacin de la

bibliografa de las fuentes utilizadas para la realizacin de la investigacin. Al
respecto Arias (2012), seala que, comprenden una lista de documentos
citados en el texto del proyecto, ordenados alfabticamente a partir del
apellido del autor (p.113), es decir que dicha revisin engloba una lista de
citas de los documentos que se han utilizado como basamento para
estructurar la investigacin, los mismos deben estar ordenados en forma
alfabtica, respetando la metodologa.

Observacin Directa Participante

Para esta investigacin se hace necesaria la observacin directa

participante, para tomar informacin desde el sitio donde se llevan a cabo las
actividades de la poblacin en estudio. Al respecto Arias, (2012) seala que:
en este caso el observador pasa a formar parte de la comunidad o medio
donde se desarrolla el estudio (p.69), lo que indica que es necesario estar
presente en el ambiente donde se lleva a cabo el flujo de las actividades o
tareas para poder observar en que forma afecta o no las variables a las
caractersticas presentes en la poblacin.
En tal sentido se pudo observar que la poblacin en estudio est siendo
afectada en por la falta de practica acerca de los conocimientos relacionados
con la higiene en el rea escolar y en el rea personal, manifestado por la
presencia de sucio en su entorno y cuerpo, as tambin la afectacin por
enfermedades ocasionadas por la falta de higiene

27
 DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS

El proceso para el cumplimiento del trabajo comunitario se desarroll

E.P.N Flix Antonio Caldern que est ubicado en el Sector 23 de Enero,
Calle 17-D cruce con calle la planta, del Municipio Maturn, Estado Monagas.
Se inici con una visita en la cual se pudo conocer la situacin con respecto
a los distintos problemas o necesidades latentes en la misma.
Una vez determinadas las reas se procedi a la planeacin del
proyecto, en este paso se acord planificar las actividades orientadas a
solventar el problema, realizaron una series de actividades relacionada con
la higiene con el propsito que los estudiantes ponga en prctica para su
cuidado personal y mantener los espacios escolares limpios e higinicos, y
as reforzar lo aprendido en el hogar y as pueda mantener un estado de
salud adecuado y espacios escolares ms higinicos.
De estas actividades se destacan el mantenimiento la ponencia sobre la
importancia de la higiene personal como la elaboracin de una cartelera
relacionada con el tema, luego se realiz otra exposicin sobre las
enfermedades relacionadas con la mala prctica de la higiene, se elabor
seales de higiene que se colocaron en los salones y baos con el propsito
de que los nios cumplan con las normas y por ltimo se donaron papelera y
materiales de limpieza para el mantenimiento de los espacios escolares.
Es importante sealar que los nios, docente y directora quedaron
complacidos con todas las actividades que se realizaron en la institucin,
puesto que este proyecto se hizo con el fin de que se puedan mantener los
espacios escolares limpios permitiendo que futuras generaciones puedan
disfrutar de esta institucin recibiendo clases en un ambiente sano que le
garantizara mantener una salud adecuada, y esto va permitir que la directora
de la oportunidad que otros grupos de servicio puedan realizar sus prcticas
en tan generosa institucin.

28
 INCIDENCIA DEL PROYECTO A NIVEL DE CONTEXTO

Todas las actividades que se llevaron a cabo en el servicio comunitario

fueron positivas para la institucin, debido que estas se enfocaban a mejorar
los espacios escolares para garantizar a los estudiantes una educacin de
calidad en un centro educativo ms limpio e higinico. La temtica del
proyecto fue la formacin de hbitos de higiene personal y escolar puesto
que en el recorrido realizado se observaron espacio escolares bastantes
descuidados y esto fue positivo puesto que los estudiantes participaban en
las actividades gustosamente.
Cabe destacar que con la elaboracin del proyecto se logr la
integracin de los nios de sexto grado y las docentes para que
acompaaran a los prestadores de servicio en su elaboracin y ejecucin de
las actividades, donde los nios contribuan con sus ideas en la preparacin
de carteleras y las docentes planificaban conjuntamente con los prestadores
como se deban realizar las actividades de forma pedaggica.
La actividades finales que se realizaron para culminar el proyecto de
servicio fueron muy buenas puesto que los prestadores conjuntamente con
los estudiantes elaboraron papeleras con materiales de reciclaje trados por
los nios lo cual permiti que pusieran en prctica lo aprendido en clases
sobre la utilizacin de los materiales de reciclaje y la decoracin de las
puertas de los salones. Es importante destacar que todas las actividades
realizadas se llev en un orden con el propsito de no interferir en las
actividades acadmicas desarrolladas en las aulas de clases.

29
 CONCLUSIONES

La charla sobre los principios bsicos de la higiene personal permiti

determinar que los estudiantes tienen conocimiento sobre el tema, pero
no lo estn poniendo en prctica.
Los docentes estn preocupados por la forma desarreglada en que los
nios estn asistiendo a clases sin los cuidados higinicos adecuados.
Los estudiantes conocen las enfermedades que pueden padecer sino
realizan una buena prctica de la higiene personal.
Se observ que el plantel cuenta con un personal de mantenimiento
para el cuidado de los espacios internos de la escuela, pero los
estudiantes no estn cumpliendo con las normas de higiene escolar,
puesto que lanza los papeles en el suelo y mantienen las paredes
rayadas.
Se detect que los baos de la escuela estn en muy mal estado y las
reas verdes estn descuidadas puesto que no se cuenta con
cuadrillas ni equipos para el desmalezamiento.
La escuela no cuenta con cartelera donde estn contenida todas las
normas de higiene para el cuidado de los espacios escolares.
La escuela no cuenta con una brigada escolar que vigile el
cumplimiento de las normas de higiene y limpieza de las reas
escolares.

30
 RECOMENDACIONES

La directora y las docentes deben realizar una reunin con los padres
y representantes para dar brindar ayuda y apoyo para que los nios
vayan ms limpios y arreglados a las aulas de clases.
Los docentes deben realizar ms charlas a los nios sobre la
importancia del cuidado personal y sobre todo como prevenir las
enfermedades causadas por la mala prctica de la higiene personal.
La direccin de la institucin debe recurrir a todas las instancias u
organismos del Estado para que donen pintura para recuperar los
espacios escolares.
Los padres, representantes y docentes deben realizar cartas
solicitando la recuperacin de los baos, puesto que esto puede
acarrear problemas de salud a todos lo que integra esta comunidad
escolar.
La directora debe recurrir a la secretaria de Educacin a solicitar apoyo
para el mantenimiento de las reas verdes.

31
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Fidias, A. (2012), El Proyecto de Investigacin, Introduccin a la

Metodologa Cientfica (6ta Edicin), Caracas, Episteme.
Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin
(1999) Decreto N 313
Gaceta Oficial N 36.787 (Reforma) del 16/11/1999
Constitucin De La Repblica Bolivariana De Venezuela (1999).
Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela N 36.860
(Extraordinaria) 30/12/1999.
Ley de Servicio Comunitario (2005). Gaceta Oficial de la Repblica
Bolivariana de Venezuela N38.272 (Extraordinaria) 14/09/2005.
Ley Orgnica de Educacin (2009). Gaceta oficial de la Repblica
Bolivariana de Venezuela N 5.929 (Extraordinaria) 15/08/2009
Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes.
Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela N 5.859
(Extraordinaria) 10/12/2007

Referencias Electrnicas

Del ngel, A. y Herrera E. (2015). Tesis Factores causales de la falta

de higiene personal en estudiantes de la esc. primaria art.123 Mara
Enriqueta, publicado en
(http://cdigital.uv.mx/bitstream/123456789/41834/1/AureliaLizbethdelAn
gelGonzalez.pdf)
http://quesignificado.com/educacion-basica/
https://www.unicef.org/venezuela/spanish/HIGIENE.pdf
Prez G. Y muoz B (2013). Trabajo De Titulacin Intervenciones De
Enfermera Para Adquisicin De Hbitos De Higiene En Los Escolares.
Escuela no. 12, publicado en

32
 (http://repositorio.upse.edu.ec/bitstream/46000/999/1/TESIS%20LUIGI
%20MU%C3%91OZ%20-%20GEOMAIRA%20PEREZ.pdf)
Urquizo, A. (2013)Informe del Trabajo Final de Grado La Higiene
personal y su incidencia en las relaciones interpersonales de los nios
y nias del 4. Grado de Educacin Bsica de la Escuela Liceo Joaqun
Lalama del Cantn Ambato, publicado en
(http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/6190/1/FCHE-EBP-
1133.pdf)

33
Anexos

34
 Cronograma de Actividades (Semanas)

FECHA ACTIVIDADES
17/10/2016 al 21/10/2016 Diagnostico situacional del proyecto comunitario.
24/10/2016 al 29/10/2016 Visita al espacio de la Escuela Bsica Primaria Flix
Antonio Caldern para informar y solicitar el permiso para
el desarrollo del proyecto comunitario.
31/10/2016 al 04/11/2016 Entrega de la carta de aceptacin y el recorrido por las
instalaciones para observar las necesidades.
07/11/2016 al 11/11/2016 Redaccin y organizacin de las actividades a realizar en
la comunidad.
14/11/2016 al 18/11/2016 Elaboracin y organizacin de la informacin para la
charla sobre la higiene personal a los nios de sexto
grado de la Escuela Bsica Primaria Flix Antonio
Caldern.
21/11/2016 al 25/11/2016 Desarrollo de charla sobre la higiene personal a los nios
de sexto grado de la Escuela Bsica Primaria Flix
Antonio Caldern.
28/11/2016 al 02/12/2016 Elaboracin y organizacin de la informacin para la
charla las Enfermedades producida por la mala Higiene
Personal de sexto grado de la Escuela Bsica Primaria
Flix Antonio Caldern y elaboracin. de cartelera.
05/12/2016 al 09/12/2016 Desarrollo de la charla sobre las Enfermedades producida
por la mala Higiene Personal de sexto grado de la Escuela
Bsica Primaria Flix Antonio Caldern y elaboracin de
cartelera.
12/12/2016 al 16/12/2016 Elaboracin y organizacin de la informacin para la
charla sobre la higiene y mantenimiento de los espacios
escolares de sexto grado de la Escuela Bsica Primaria
Flix Antonio Caldern
09/01/2017 al 13/01/2017 Desarrollo de la charla sobre la higiene y mantenimiento
de los espacios escolares de sexto grado de la Escuela
Bsica Primaria Flix Antonio Caldern
16/01/2017 al 13/01/2017 Elaboracin de las papeleras con material de reciclaje y
de seales de higienes para las puertas de los baos y
salones.
23/01/2017 al 27/01/2017 Entrega de las puertas decoradas de los salones de sexto
grado de la Escuela Bsica Primaria Flix Antonio
Caldern y donativo de materiales de limpieza.
30/01/2017 al 03/02/2017 Elaboracin y entrega de normas de higiene para el
mantenimiento de los espacios escolares.
06/02/2017 al 10/02/2017 Firma de los Expedientes y entrega de materiales de
oficina.
13/02/2017 al 17/02/2017 Revisin final del informe.
20/02/2017 al 24/02/2017 Entrega el informe final.

35
Diagnostico Situacional Del Proyecto Comunitario

36
Visita Al Espacio De La Escuela Bsica Primaria Flix Antonio Caldern Para
Informar Y Solicitar El Permiso Para El Desarrollo Del Proyecto Comunitario

37
Entrega De La Carta De Aceptacin Y El Recorrido Por Las Instalaciones Para
Observar Las Necesidades

38
Desarrollo De Charla Sobre La Higiene Personal A Los Nios De Sexto Grado
De La Escuela Bsica Primaria Flix Antonio Caldern.

39
 Desarrollo De La Charla Sobre Las Enfermedades Producida Por La Mala Higiene
Personal De Sexto Grado De La Escuela Bsica Primaria Flix Antonio Caldern y
Elaboracin De Cartelera.

40
Elaboracin De Las Papeleras Con Material De Reciclaje Y De Seales De
Higienes Para Las Puertas De Los Baos Y Salones

41
Entrega de las puertas decoradas de los salones de sexto grado de la Escuela
Bsica Primaria Flix Antonio Caldern y donativo de materiales de limpieza

42
43