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PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA – 4to “A”

EJES NÚCLEOS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA TIEMPO EVALUACIÓN

 EXPLORAR LAS REGULARIDADES DE LA SERIE Leer, escribir y comparar
NUMÉRICA ORAL Y ESCRITA PARA LEER Y ESCRIBIR números naturales para resolver
LOS NÚMEROS. problemas.
Asumir progresivamente la
USAR, LEER, ESCRIBIR  UTILIZAR NÚMEROS REDONDOS COMO FUENTE responsabilidad de validar sus
Y COMPARAR DE CONSULTA PARA CONSTRUIR OTROS HASTA EL producciones e ideas.
USAR Y CONOCER NUMEROS HASTA EL 1.000.000. Leer, escribir y comparar
LOS NÚMEROS ORDEN DE LOS MARZO números naturales sin límite.
MILLONES  ORDENAR, ANALIZAR Y COMPLETAR GRILLAS CON
ESCALAS ASCENTENTES Y DESCENDENTES DE 10
EN 10, 100 EN 100, 500 EN 500, 1000 EN 1000,
ETC.

 INTERPRETAR INFORMACIÓN EN RECTAS
NUMÉRICAS, AVERIGUAR ANTERIOR Y SIGUIENTE
DE UN NÚMERO.

 DESCOMPONER Y COMPONERUN NUMERO EN
COMPONER Y SUMAS Y MULTIPLICACIONES POR LA UNIDAD Comparar características de
DESCOMPONER EN SEGUIDA DE CEROS. diversos sistemas de numeración.
FORMA ADITIVA Y Resolver problemas que exigen
VALOR POSICIONAL MULTIPLICATIVA  ANTICIPAR EL RESULTADO DECALCULOS QUE MARZO descomponer aditiva y

NÚMEROS ANALIANDO EL VALOR
POSICIONAL Y LAS
INVOLUCREN SUMAR Y RESTAR ALGUNA UNIDAD
SEGUIDA DE CEROS A CUALQUIERNUMERO.
multiplicativamente los números
a partir de considerar el valor
NATURALES RELACIONES DE LA
MULTIPLICACIÓN Y  USO DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE
posicional.

DIVISIÓN POR LA NUMERACIÓN DECIMAL PARA OPERAR CON LA
UNIDAD SEGUIDA DE UNIDAD SEGUIDA DE CEROS.
CEROS HASTA LOS
MILLONES

CARACTERÍSTICAS DEL  LEER Y ESCRIBIR NUMEROS ROMANOS.
SISTEMA DE
COMPARAR NUMERACIÓN  COMPARAR CARACTERISTICAS DELSISTEMADE Elaborar estrategias personales
SISTEMAS DE ROMANO Y NUMERACIÓN ROMANA CON EL DECIMAL MARZO para resolver problemas y modos
NUMERACIÓN COMPARACIÓN CON CONSIDERANDO CANTIDAD DE SÍMBOLOS, VALOR de comunicar procedimientos y
EL SIST. DE NUM. ABSOLUTO Y RELATIVO, OPERACIONES QUE resultados.
POSICIONAL DECIMAL. INVOLUCRA, USO DEL CERO, ETC.

NECESARIOS PARA SU RESOLUCIÓN. . SUMAS SUSECIVAS. PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA – 4to “A”  RETOMAR EL TRABAJO CONNLOS SENTIDOS MÁS SENCILLOS DE LA SUMA YLA RESTA ABORDADO EN EL CICLO ANTERIOR. ETC. UTILIZAR VARIAS  Resolver problemas que SUMAS Y RESTAS.  INTERPRETAR Y SELECCIONAR LOS DATOS involucran distintos sentidos de MUCHOS DATOS.  UTILIZAR CALCULADORA PARA RESOLVER LOS IDENTIFICANDO PROBLEMAS Y PARA CONTROLAR LOS CUALES SON LOS RESULTADOS QUE HAN OBTENIDO. MARZO- POSIBLES CÁLCULOS  INTENTAR DESARROLLAR PROCEDIMIENTOS ABRIL QUE LOS RESUELVEN ASOCIADOS AL CÁLCULO. DE LA SUMAY RESTA. ABRIL dividir de acuerdo con la REGISTRANDO LOS  ANALIZAR LOS CÁLCULOS QUE HAN SIDO ÚTILES situación de los números OPERACIONES CON DISTINTOS CÁLCULOS PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS.  COMPARAR LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS E IDENTIFICAR LOS CÁLCULOS QUE PERMITEN RESOLVERLOS. ENFOCAR EL TRABAJO EN LA COMPRENSIÓN DE sumar. involucrados. PERTINENTES PARA LA RESOLUCIÓN DE las operaciones. restar. multiplicar y RECONOCIENDO Y LAS OPERACIONES INVOLUCRADAS. DISTINTAS MANERAS PROBLEMAS. Y TAMBIÉN PARA AVANZAR DISTINTOS SENTIDOS EN EL ESTUDIO DE NUEVOS SIGNIFICADOS. RESTA ENTRE AMBAS CANTIDADES.  Seleccionar y usar variadas DEPRESENTAR LA  UTILIZAR LA CALCULADORA DE MODO DE estrategias de cálculo para SUMA Y RESTA INFORMACIÓN.

TABLAS DE VALORES. DE RELIEVE QUE TODAS LAS FILAS (Y COLUMNAS) TIENEN LA MISMA CANTIDAD DE ELEMENTOS. RECURRIR A PRODUCTOS MEMORIZADOS. estrategias de cálculo de acuerdo DISPONIBLES DE  COMPLETAR LA TABLA A TRAVÉS DE DIFERENTES a los números involucrados. REDONDEANDO LOS NÚMEROS EN JUEGO A NUDOS CERCANOS. DEMODO DE CONTROLAR SI EL RESULTADO OBTENIDO ES RAZONABLE. CONTANDO. cálculos y anticipar resultados.  UTILIZAR EL CONTEO A PARTIR DEL DIBUJO DE LA MAYO  Recurrir a la idea de múltiplos y UTILIZANDO LA SITUACIÓN. TRATAR CON SERIES  ANALIZAR LOS DISTINTOS MODOS DE PROPORCIONALES Y RESOLUCIÓN. MENTAL Y RSOLVER OTROS CÁLCULOS.  RESOLVER PROBLEMAS UTILIZANDO DIBUJOS. ETC.  REPARTIR CIERTA CANTIDADES EN FORMA MULTIPLICACIÓN Y USAR LA DIVISIÓN EQUITATIVA.  Analizar relaciones entre MULTIPLICACIÓN Y LA  ANALIZAR LAS SITUACIONES EN EL QUE SEPONGA DIVISIÓN.  ANTICIPAR RESULTADOS DE CÁLCULOS EXACTOS. MOSTRANDO SU RELACIÓN CON LA CON ORGANIZACIONES MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN. PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA – 4to “A”  CONSTRUIR UN REPERTORIO DE CÁLCULOS NÚMEROS MEMORIZADOS QUE FAVORECEN EL AVANCE DE NATURALES CÁLCULOS MENTALES Y LAS ESTRATEGIAS DE CÁLCULO QUE UTILIZAN LOS ESTIMATIVOS ALUMNOS. SUMANDO O RESTANDO SUSESIVAMENTE. divisores. MULTIPLICANDO O DIVIDIENDO. RECTANGULARES. DIVISIÓN PARA SITUACIONES DE  ANALIZAR LA DIFERENCIA ENTRE REPARTO Y REPARTOS Y PARTICIÓN Y QUE SE RECONOZCA QUE EN AMBOS MAYO PARTICIONES CASOS LA DIVISIÓN ES EL CÁLCULO QUE PERMITE ARRIBAR A UNA RESPUESTA. ABRIL  ANTICIPAR EL RESULTADO APROXIMADO DE UN CÁLCULO. COMO SUMAR REITERADAMENTE.  ELABORAR UN REPERTORIO DE CÁLCULOS DE ELABORAR Y UTILIZAR MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN PARA EL ANÁLISIS DE UN REPERTORIO DE LAS REGULARIDADES Y PROPIEDADES DE LA Seleccionar y usar variadas CÁLCULOS MULTIPLICACIÓN Y LADIVISIÓN. Y TAMBIÉN.  UTILIZAR RECURSOS DE CÁLCULOS MENTAL. NÚMEROS Y CÁLCULOS  DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE CÁLCULO CONOCIDOS. . UTILIZANDO LA  MEMORIZAR CIERTOS RSULTADOS QUE SIRVAN DESCOMPOSICIÓN DE DE BASE PARA REALIZAR OTROS CÁLCULOS.

Y CUANTO SOBRA JUNIO división utilizando. Y EN EL TRABAJO CON LOS ALGORITMOS. MULTIPLICACIÓN Y Y CONTROLAR  ANTICPAR RESULTADOS DE CÁLCULOS EXACTOS DIVISIÓN RESULTADOS CUANDO ÉSTOS SEAN NECESARIOS. REALIZAR CÁLCULOS  DETERMINAR LA CANTIDAD DE CIFRAS DEL ESTIMATIVOS DE COCIENTE. el CALCULADORA PARA DOCENTE PARA VALIDAR LOS RESULTADOS. debate y la confrontación de .  REALIZAR UNA ESTIMACIÓN O UN CÁLCULO APROXIMADO PARA PRODUCIR UNA RESPUESTA. ANALIZAR EL RESTO Resolver problemas que DEUNA DIVISIÓN Y  ANALIZAR Y ESTABLECER CUANTAS VECES ENTRA involucran distintos sentidos de la RECONOCER Y USAR LS UN NÚMERO DENTRO DE OTRO. RESUELTAS  EXPLORAR DIFERENTES MODOS DE RESOLVER comparando estrategias posibles. PROCEDIMIENTOS Y ANALIZAR EN CLASE LA involucran considerar características del funcionamiento DIVISIÓN COMO UNO DE LOSPROCEDIMIENTOS NATURALES RESTAS O MULTIPLICACIONES.  ANALIZAR LA DIVERSIDAD DE CÁLCULOS QUE RESOLVER PROBLEMAS PERMITEN RESOLVER DISTINTOS PROBLEMAS. PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA – 4to “A” MULTIPLICACIÓN A ESTRATEGIAS MARZO . POSIBLES. pitagórica. Resolver problemas que NÚMEROS INICIADAMENTE POR MEDIO DE SUMAS. comunicando y OPERACIONES CON DIVISIÓN EN SIT. RESOLVER CEROS. ITERACIÓN. Resolver problemas que exigen DE VARIOS PASOS CON  SELECCIONAR LOS DATOS NECESARIOS PARA reconocer y seleccionar datos LAS CUATRO RESOLVER ELPROBLEMA DE UN CONJUNTO DE JUNIO para poder ser resulto.  VERIFICAR EN FORMA AUTÓNOMA LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR MEDIO DE ESTRATEGIAS DE CÁLCULO MENTAL. de la división. Leer y comprender las relaciones PARTIR DE RELACIONES  ANALIZAR DIFERENTES RELACIONES QUE SE ABRIL entre los productos de la tabla ENTRE PRODUCTOS DE PRESENTAN EN LA TABLA. SIN NECESIDAD DE RECURRIR AL Valorar el intercambio de ideas. MULTIPLICACIÓN Y  DETERMINAR LAS RESPUESTAS APOYANDOSE EN JULIO DIVISIÓN PARA MULTIPLICACIONES POR LA UNIDAD SEGUIDA DE ANTICIPAR. LA TABLA PITAGÓRICA  USAR LOSPRODUCTOS DE LA TABLA PARA RESOLVER DIVISIONES. DE UNA VEZ REALIZADA DICHA PARTICIÓN.  UTILIZAR LA CALCULADORA PARA CONTROLAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS. ANTES DE REALIZAR UNA DIVISIÓN. OPERACIONES Y DATOS QUE SE OFRECEN Asumir progresivamente la DIFERENTES MODOS  INTERPRETAR LA INFORMACIÓN QUE SE BRINDA responsabilidad de validar sus DE PRESENTAR LA EN FUNCIÓN DEL MODO EN QUE SE ORGANIZA EL producciones e ideas. ESTIMATIVO Y USAR LA ALGORÍTMICO. INFORMACIÓN PORTADOR.

Y UTILIZAR CÁLCULOS PARTICULARES DE RESOLVER UN MISMO CÁLCULO.  REGISTRAR LOS CÁLCULOS REALIZADOS PARA PODER ANALIZAR LAS DIFERENTES MANERAS DE RESOLVERLOS. Y SUS estrategias utilizadas para MÚLTIPLOS. MENTALES O CALCULADORA. DIVISIÓN POR UNA Y  TOMAR DECISIONES EN BASE A SUS PROPIOS involucrados. DE LAS OPERACIONES estrategias de cálculo con la POR OTROS NECESARIAS O DELORDEN DE LOS CÁLCULOS Y NO calculadora. DE LOS DATOS. aproximado para ALGORÍTMICOS DE  ELEGIR QUE CÁLCULOS INTERMEDIOS REGISTRAN multiplicar y dividir de acuerdo con la situación y los números OPERACIONES CON MULTIPLICACIÓN Y Y CUÁLES HACEN MENTALMENTE. .  SELECCIONAR EL TIPO DE CÁLCULO MÁS PERTINENTE. RESULTADOS OBTENIDOS POR OTRA. ESTIMAR LA RAZONABILIDAD DEL RESULTADO Y ANALIZAR LA CONVENIENCIA DE USAR CÁLCULO MENTAL O EL ALGORÍTMICO. 100. DIVISIÓN divisores y a los criterios de SELECCIONAR DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.  ESTIMAR EL COCIENTE. DE ACUERDO AL ADECUADA SEGÚN LOS Analizar relaciones entre cálculos TAMAÑO DE LA “REDONDEZ” DELOS NÚMEROS.1000. SE VAN REALIZANDO EN LOS PASOS INTERMEDIOS. NÚMEROS Y CÁLCULOS  VERIFICAR CON UNA ESTRATEGIA LOS y anticipar resultados. procedimientos de resolución. algorítmico. Asumir la responsabilidad de NÚMEROS POR DOS CIFRAS CRITERIOS Y CONOCIMIENTOS. ETC. PROCEDIMIENTOS A LA RESOLUCIÓN DEL CÁLCULO PROPIAMENTE Reconocer y respetar otros DICHO. Y EXPLICITAR LAS OPERACIONES QUE resolver el problema. EXPONIENDO LAS FORMAS AGOSTO estrategias de cálculos mental. UTILIZANDO comunicar y dar a conocer las NATURALES MULTIPLICACIONES POR 10. CONTROLAR LOS EN FORMA PRIORITARIA EL ANÁLISIS DEL Seleccionar y usar varias CALCULOS REALIZADOS ENUNCIADO.  ANALIZAR DIFERENTES PROCEDIMIENTOS ALGORÍTMICOS DELA DIVISIÓNQUE LOS ALUMNOS Seleccionar y usar varias ANALIZAR. JUSTIFICAR Y VALIDAR SUS MULTIPLICACIÓN Y RESPUESTAS Y CONSIDERAR LA RAZONABILIDAD Recurrir a la idea de múltiplos. PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA – 4to “A” VERIFICAR Y  RESOLVER AQUELLOS PROBLEMAS QUE APUNTAN JULIO posicionamiento. divisibilidad para resolver ESTRATEGIAS DE  ANALIZAR LA CONVENIENCIA DE USAR CÁLCULOS JULIO CÁLCULO MÁS diferentes clases de problemas. COMPARAR CONOZCAN. INVOLUCRADOS.

Construir varios resultados de 1Y ½ Y 2Y ¼  RESOLVER SITUACIONES DE MANERA INTUITIVA. RACIONALES USANDO FRACCIONES. PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA – 4to “A” OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES  APOYARSE EN LOS CONOCIMIENTOS DISPONIBLES. AGOSTO  RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE PERMITAN producciones y sus procesos. FRECUENTE: ½. cálculos mental. OPORTUNIDADES. EFECTUAR UN MISMO REPARTO DE DIFERENTES . SI ES PERTINENTE O NO REPARTIR EL REPARTO EN LOS RESTO. ¼. ¾.  ASOCIAR PROBLEMAS AL TRABAJO CON LA Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus DIVISIÓN Y EL ANÁLISIS DEL RESTO. NUMEROS CUALES EL RESULTADO  ESTABLECER QUE CANTIDAD CORRESPONDE A PUEDE EXPRESARSE CADA PARTE. CONTEXTOS EXTRAESCOLARES. EN NUMEROSAS sí y con números naturales. APROXIMADAS AL LENGUAJE USO DE FRACCIONES COLOQUIAL. ELABORADAS MENTALMENTE Y QUE LAS con expresiones decimales entre RESPUESTAS SEAN. exacto y ASOCIADAS A LOS APELANDO A DIBUJOS O EQUIVALENCIAS aproximado que permitan operar LITROS Y LOS KILOS.  DECIDIR EN DIFERENTES SITUACIONES DE REPARTO. Considerar características del CONSTRUÍDOS EN LAS DIVERSAS OCACIONES QUE funcionamiento de las fracciones HAYAN TENIDO QUE FRECUENTAR ESTOS y de las expresiones decimales y FRACCIONES DE USO NUMEROS EN EL 1ER CICLO O EN SU USO EN AGOSTO las relaciones entre ambas.

 REFLEXIONAR SOBRE EL SIGNIFICADO DE LAS CANTIDADES INVOLUCRADAS. . ETC.  ELABORARAR ANALISIS A PARTIR DE PROBLEMAS QUE DEMANDEN RELACIONAR LAS PARTES DEL ENTERO.  Elaborar estrategias personales USO DE FRACCIONES CUALES LAS USANDO DIFERENTES UNIDADES DE MEDIDA. USANDO FRACCIONES. RELACIÓN ENTRE CUARTOS Y OCTAVOS. FRACCIONES: TERCIOS Y SEXTOS. FUNCIONAMIENTO CON EL ENTERO. PARTES Y ELTODO  DETERMINAR ÁREAS QUE NO DEMANDAN USAR PUEDEN EXPRESARSE MEDIDAS. A PARTIR  IDENTIFICAR QUE LA MONEDA DE 10 CENTAVOS ES comunicando y comparando DE SU VINCULACIÓN LA DÉCIMA PARTE DEL PESO O QUE LA DE 1 estrategias posibles. JULIO las fracciones utilizando. PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA – 4to “A” MANERAS.  USAR EXPRESIONES FRACCIONARIAS QUE INVOLUCREN MEDIOS.  Resolver problemas que COMPARAR  PRODUCIR RECURSOS QUE LES PERMITAN involucran considerar FRACCIONES Y ABORDAR PROBLEMAS VINCULADOS AL ORDEN características del DETERMINAR ENTRE FRACCIONES. JULIO funcionamiento de las EQUIVALENCIAS  ESTABLECER EQUIVALENCIAS APELANDO A LAS fracciones y de las expresiones RELACIONES ENTRE FRACCIONES.  IDENTIFICAR QUE DOS PARTES PUEDEN SER LAS MISMAS AUNQUE TENGAN DIFERENTES FORMAS. CUARTOS Y OCTAVOS PARA REPRESENTAR LA CANTIDAD QUE RESULTA DE LOS REPARTOS EQUITATIVOS. involucran distintos sentidos CANTIDADES O LA OCTUBRE (proporcionalidad directa) en las CONSTANTE ES UNA que una de las cantidades es FRACCIÓN. EXTENDIENDOLAS A OTRAS  Resolver problemas que FRACCIONES: MITAD. NUMEROS PROPORCIONALIDAD DIRECTA EN LAS QUE  IDENTIFICAR LAEXISTENCIA DE UNA RELACION  Resolver problemas que RACIONALES UNA DE LAS ENTRE DOS MAGNITUDES.  APELAR A RELACIONES ENTRE FRACCIONES. SEPTIEMBRE procedimientos y resultados. MEDIDAS EN LAS  COMPARAR Y DETERMINAR LONGITUDES Y ÁREAS. CENTAVO ES EQUIVALENTE A CENTÉCIMA PARTE DE LAS FRACCIONES DEL PESO. para resolver problemas y RELACIONES ENTRE  DETERMINAR MEDIDAS CON UNIDADES QUE NO modos de comunicar PARTES O ENTRE SON CONVENCIONALES.. QUINTOS Y involucran distintos sentidos de DOBLE. PARTE.  PROFUNDIZAR RELACIONES ESTABLECIDAS EN 1ER CICLO DE REPARTOS Y LAS MEDIDAS CON MEDIOS. una fracción. TERCERA DÉCIMOS.

PESO Y CAPACIDAD. CADA MONEDA ES 1/10DEL PESO. DECIMALES CON 1/10.APELANDO ANTERIORES ACERCA DE EQUIVALENCIAS ENTRE  Resolver problemas que AL CÁLCULO MENTAL. para resolver problemas y EXPRESIONES Y DECIMALES EN  ANALIZAR EL VALOR POSICIONAL QUE SERÁ AGOSTO modos de comunicar NUMEROS FRACCIONES DECIMALES CONTEXTOS DE DINERO Y MEDIDA RETOMADO Y PROFUNDIZADO EN 5TO.10 Y COMO. CUARTOS. COMPARACIÓN DE  ENFRENTARSE A SITUACIONES QUE PERMITAN CANTIDADES ESTABLECER CRITRIOS DE COMPARACIÓN DE  Elaborar estrategias personales EXPRESADAS CON CANTIDADES EXPRESADAS EN DECIMALES JULIO. CON 10 DE ESAS MONEDAS SE OCTUBRE APELANDO AL DINERO ARMA EL PESO.  IDENTIFICAR QUE LA MONEDA DE 10 CENTAVOS ES 1/100 Y 1/1000. NUMÉRICA PARA  APELARA LARECTA NUMÉRICA PARA RESOLVER ESTUDIAR ENTRE DIFERENTES TIPOS DE PROBLEMAS. $0. AGOSTO CONTEXTOS DEL  COMPONER Y DESCOMPONER CANTIDADES DE DINERO Y LA MEDIDA DINERO.  VINCULAR ALGUNAS EXPRESIONES DECIMALES CON CENTÉCIMOSY LAS FRACCIONES. PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA – 4to “A” decimales y las relaciones entre USAR LA RECTA ambas. MEDIANTE DIVERSAS JULIO- DECIMALES EN LOS ESTRATEGIAS NO ALGORÍTMICAS. ENTRE FRACCIONES Y A  RECURRIR A LAS RELACIONES ENTRE FRACCIONES LA EQUIVALENCIA PARA PRODUCIR RECURSOS DE CÁLCULO. producciones e ideas. SEPTIEMBRE  Elaborar estrategias personales FRACCIONES Y CON LOS para resolver problemas y ENTEROS modos de comunicar FUNCIONAMIENTO procedimientos y cálculos. Y A LAS MEDIDAS DE LONGITUD. SUMA Y RESTA ENTRE DE LAS FRACCIONES FRACCIONES Y CON LOS  ELABORAR RECURSOS DE CÁLCULO EN BASE A LO NÚMEROS TRABAJADO EN LOS DIFERENTES PROBLEMAS NATURALES. MEDIOS Y OCTAVOS. ENTRE FRACCIONES USO SOCIAL DE LAS  USAR EXPRESIONES DECIMALES PARA SUMAR Y EXPRESIONES RESTAR PRECIOS Y MEDIDAS. procedimientos y resultados. RACIONALES RELACIONES ENTRE DÉCIMOS. PROPORCIONALIDAD DIRECTA QUE  BUSCAR EL VALOR DE UNA UNIDAD. Y A LA IDEA DE OCTUBRE involucran distintos sentidos A LAS RELACIONES FRACCIÓN. DEL MISMO MODO QUE SE HA  Asumir progresivamente la MILÉSIMOS EN PROPUESTO AL INICIO DELTRABAJO CON responsabilidad de validar sus EXPRESIONES FRACCIONES. fraccionarios. GRACIAS A LOS INVOLUCRA NÚMEROS DATOS DISPONIBLES TAMBIÉN ES POSIBLE SUMAR .

PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA – 4to “A” NATURALES.  FAVORECER LAUTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS PROBLEMAS CON DIVERSAS Y EL USO DE LAS PROPIEDADES DE LA CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD. OTRAS. GEOMÉTRICAS DIFERENTES FIGURAS ESCUADRA EN HOJAS CUADRICULADAS Y LISAS. CIRCUNFERENCIA Y GEOMETRÍA IDENTIFICAR LA CÍRCULO. MAYO involucren problemas de COMUNICANDO Y proporcionalidad con números COMPARANDO naturales y racionales. prismas y pirámides. FIGURAS QUE  IDENTIFICAR PROPIEDADES QUE DEBEN SER ABRIL.  DESCRIBIR FIGURAS PARA IDENTIFICARLAS. procedimientos y resultados. triángulos y de cuadriláteros EQUIDISTAN DE UN  USAR LAS IDEAS DE CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO MAYO para copiarlos.  Poner en juego propiedades del DIFERENTES IDENTIFICAR ALGUNAS ELABORAR INSTRUCCIONES PARA PODER círculo y circunferencia. DISCUSIONES Y CONCLUSIONES. CENTRO Y AL CÍRCULO COMO CONJUNTOS DE PUNTOS PARA CONSTRUIR describirlos o anticipar medidas. de los DE PUNTOS QUE QUE EQUIDISTAN DE UN CENTRO. AGOSTO PROPORCIONALIDAD  EVOCAR EN ESTA INSTANCIA AQUELLAS ¼. COMO EL CONJUNTO DIBUJOS BAJO CIERTAS CONDICIONES. FIGURAS ASOCIADAS. de FIGURAS CARACTERÍSTICAS DE DIBUJARLAS. elaborar conjeturas y debatir DE PUNTOS QUE ESTÁN acerca de la validez o no de A IGUAL O MENOR . PROPIEDADES DE LA  RECONOCER LAS SITUACIONES EN LAS QUE PROPORCIONALIDAD DISTINGUIR LA PUEDEN UTILZAR LAS PROPIEDADES DE LA PERTENENCIA O NO DE PROPORCIONALIDAD. DIVERSAS ESTRATEGIAS.MAYO  Elaborar estrategias personales CONTIENEN TENIDAS EN CUENTA PARA COPIAR EL DIBUJO. COPIAR FIGURAS CON REGLAY MARZO. producciones. triángulos y cuadriláteros. USAR EL COMPÁS  COPIAR EN HOJA LISA DIBUJOS QUE CONTENGAN  Hacerse responsable de sus PARA DIBUJAR CIRCUNFERENCIAS O ARCOS DE CIRCUNFERNCIAS. ABRIL  Resolver problemas que exigen PARA PODER ETC. poner en juego propiedades de DISTINGUIR UNAS DE  PONER EN JUEGO LA CARACTERISTICAS DE LAS cubos. construirlos. JUNIO PROPORCIONAL PARA  REFLEXIONAR QUE EL FENÓMENO AL QUE SE HACE RESOLVER PROBLEMAS REFERENCIANO ES DE NATURALEZA PROPORCIONALIDAD PROPORCIONAL. para resolver problemas y CIRCUNFERENCIAS  IDENTIFICAR DONDE “PINCHAR EL COMPÁS” Y modos de comunicar “CUANTO ABRIRLO”. LOS VALORES CORRESPONDIENTES. EN TÉRMINOS DE CONJUNTO DE PUNTOS círculo y la circunferencia. ÁNGULOS  Resolver problemas que exigen CIRCUNFERENCIA  PONER EN JUEGO LA IDEA DE CIRCUNFERENCIA Y Y TRIÁNGULOS poner en juego propiedades del COMO EL CONJUNTO CÍRCULO.  Resolver problemas que UTILIZANDO. ASÍ COMO EN AQUELLAS MAYO- RECURRIR AL MODELO QUE NO PUEDEN HACERLO. ½ Y ¾.

 COMPARAR ÁNGULOS SIN USAR COMPARAR. COPIAR UN ÁNGULO INSTRUMENTOS. MEDIR Y TRANSPORTADOR. ÁNGULOS CONSTRUIR  REALIZAR CONSTRUCCIONES QUE PERMITAN JUNIO procedimientos y resultados. MAYO- PERMITE COMUNICAR SIN VER EL DIBUJO.  TRAZAR Y MEDIR ÁNGULOS. ES DECIR.  EXPLORAR LAS CONDICIONES QUE POSIBILITAN LA  Elaborar estrategias personales CONSTRUCCIÓN. responsabilidad de validar sus IDEA Y DE LA MEDIDA  PONER EN MANIFIESTO LA NECESIDAD DE MEDIR JULIO producciones e ideas. USANDO EL COMPÁS Y LA REGLA A PARTIR DEL TRAZADO DE UN ARCO. CONSTRUIR FIGURAS  COPIADO DE FIGURAS QUE INCLUYAN SEGMENTOS QUE REQUIERAN LA CONSECUTIVOS (POLIGONALES ABIERTAS O  Asumir progresivamente la CONSIDERACIÓN DE LA CERRADAS). LA PROPIEDAD para resolver problemas y CIRCUNFERENCIA Y TRIANGULAR. OTROS CON TRES LADOS SUS LADOS IGUALES Y OTROS QUE TIENEN SUS TRES LADOS DIFERENTES. EN EL CAMINO HACIA LA CLASIFICACIÓN. Y DISCUTIR GEOMETRÍA EL TRANSPORTADOR ENTRE OTROS CÓMO HACERLO. . PRODUCIR E INTERPRETAR  DESCRIBIR DIBUJOS QUE INCLUYEN INFORMACIÓN QUE CIRCUNFERENCIAS PARA QUE OTRO COMPAÑERO. CLASIFICAR ÁNGULOS. Y TRIÁNGULOS TRIÁNGULOS A PARTIR IDENTFICAR LA EXISTENCIA DE TRIÁNGULOS CON DE LAS MEDIDAS DE DOS LADOS IGUALES. MAYORES Y JULIO MENORES QUE UN RECTO. USANDO LA ABERTURA DE ALGUNA MANERA. PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA – 4to “A” DISTANCIA DE UN diferentes tipos de enunciados. JUNIO Y REPRODUCIR FIGURAS QUE CONTIENEN CIRCUNFERENCIAS. PUEDA DIBUJARLO. modos de comunicar CÍRCULO. DE ÁNGULOS. CENTRO.  DISTINGUIR ENTRE ÁNGULOS RECTOS.

PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA – 4to “A” INTRODUCIR LA IDEA  CONSTRUIR RECTAS PERPENDICULARES CON DE TRANSPORTADOR O CON ESCUADRA. VÉRTICES. ARISTAS Y enunciados. NOVIEMBRE para resolver problemas COMINUCAR LA  COMUNICAR LA POSICIÓN DE PUNTOS U OBJETOS vinculados al espacio. . FORMAS DE CARAS. REGLA Y  Resolver problemas que exigen TRANSPORTADOR. VÉRTICES O ARISTAS. RECTOS. GEOMÉTRICOS OTROS. responsabilidad de validar sus CUADRILÁTEROS CONSTRUIR ÁNGULOS  CONSTUIR O COPIAR CUADRADOS O AGOSTO producciones e ideas. DIFERENTES BASES. poner en juego propiedades de IDENTIFICAR ALGUNAS  CARACTERIZAR LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS. cubos y prismas para lograr CUBOS Y PRISMAS DE TANTO CONSIDERANDO SUS CARAS COMO SUS MAYO diferenciarlos. RECTANGULOS USANDO ESCUADRA. permitan elaborar conjeturas y DIFERENTES CUERPOS DE MANERA TAL QUE LOS ALUMNOS DEBEN debatir acerca de la validez o no PARA PODER AHONDAR EN SUS DIFERENCIAS MAYO de diferentes tipos de CUERPOS DISTINGUIR UNOS DE  IDENTIFICAR CANTIDAD DE CARAS. ESPACIO PERSONAS Y OBJETOS EN EL ESPACIO. ETC. PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD  CONSTRUIR TRIÁNGULOS RECTANGULOS A PARTIR  Asumir progresivamente la PERPENDICULARID. A PARTIR DE DE CONOCER LA MEDIDA DE SUS LADOS.  Resolver problemas que exigen IDENTFICAR ALGUNAS  ANTICIPARSE A LOS ELEMENTOS NECESARIOS considerar las características de CARACTERÍSTICAS DE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ESTOS CUERPOS.  Elaborar estrategias personales ESCRITAS PARA  DESCRIBIR UN RECORRIDO PARA LLEGAR. cubos. UBICACIÓN DE EN UNA HOJA. prismas y pirámides y CARACTERÍSTICAS DE  ABORDAR UNA AMPLIA VARIEDAD DE CUERPOS. GEOMETRÍA PRODUCIR E INTERPRETAR  BRINDAR INFORMACION PARA PODER UBICAR INSTRUCCIONES OBJETOS O PERSONAS EN DIVERSOS ESPACIOS.

ACONTECIM. convencionales para medir áreas LONGUITUDES. USAR EXPRESIONES  Análisis de las variaciones en DECIMALES Y  RECURRIR A EXPRESIONES FRACCIONARIAS O perímetros y áreas y el estudio FRACCIONES PARA DECIMALES PARA DAR CUENTA DE UNA CIERTA DICIEMBRE de algunas unidades y formas EXPRESAR MEDIDA. LED MEDIDA DE USAR EL  IDENTIFICAR QUE LA UNIDAD DE MEDIDA ES EL  Asumir progresivamente la ESM ÁNGULOS TRANSPORTADOR GRADO. DICIEMBRE determinar la unidad de medida más conveniente a utilizar.  CONSIDERAR LA LONGITUD DE CADA SEGMENTO Y DICIEMBRE producciones. CENTÍMETRO COMO UNIDADES conveniente a utilizar. responsabilidad de validar sus A MEDIDA PARA DETERMINAR. COMPARACIÓN DE INSTRUMENTOS CONVENCIONALES. MA DURACIONES. CAPACIDADES Y PESO. COMPARAR Y CONSTRUIR ÁNGULOS TENER EN CUENTA EL ÁNGULO QUE FORMAN DOS SEGMENTOS CONSECUTIVOS BER USAR RELOJES Y  RECURRIR A LOS DIFERENTES PORTADORES DE  BER CALENDARIOS PARA MEDIDA DE TIEMPO UBICAR DIF. RESOLVER PROBLEMAS  Resolver problemas que QUE IMPLICAN LA  SOLICITAR MEDICIONES DE LONGUITUD DE involucran el uso del sistema DETERMINACIÓN Y OBJETOS A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN DE LOS DICIEMBRE métrico legal para longitud. USANDO EL METRO Y INSTRUMENTOS O A LAS RELACIONES ENTRE unidad de medida más CAPACIDAD Y PESO. UBICARSE EN EL TIEMPO Y MEDIR HORAS. APELANDOA  Estimar medidas y determinar la LONGITUD. LA ESCUELA. comunicar procedimientos y DE OBJETOS. DOC MEDIR ÁNGULOS  Resolver problemas que ENT USANDO EL ÁNGULO  COMPARAR ÁNGULOS A PARTIR DEL ÁNGULO implican estimar medidas y E: RECTO COMO UNIDAD DE MEDIDA. IDENTIFICANDO Y COMUNICANDO  Elaborar estrategias personales ANALIZANDO PUNTOS LOS PUNTOS DE REFERENCIA. RESPETANDO NOVIEMBRE para resolver problemas y ESPACIO DE VISTA. de triángulos y cuadriláteros. resultados. INFORMACIÓN PARA IDENTIFICAR ACONTECIMIENTOS ASOCIADOS A FECHAS Y DICIEMBRE . RECTO. PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA – 4to “A” GEOMETRÍA Y PRODUCIR PLANOS DE  SOLICITAR PLANO DEL AULA O ALGUNA PARTE DE DIFERENTES ESPACIOS. RÍA CELESTE ESCUELA: N° 56 FRANCISCO JULDAIN . capacidad y peso. MEDIDA UNIDADES DE MEDIDA. UBICACIÓN CIERTAS PROPORCIONES. MEDIDA DE LONGUITUDES  COMPARAR LONGUITUDES.

PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA – 4to “A” GRADO: 4TO “A” TURNO: MAÑANA AÑO: 2017 .