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Terapia psicológica

Sociedad Chilena de Psicología Clínica
sochpscl@entelchile.net
ISSN (Versión impresa): 0716-6184
CHILE

2006
José Ramón Pinedo Palacios / María Pía Santelices Álvarez
APEGO ADULTO: LOS MODELOS OPERANTES INTERNOS Y LA TEORÍA DE LA
MENTE
Terapia psicológica, diciembre, año/vol. 24, número 002
Sociedad Chilena de Psicología Clínica
Santiago, Chile
pp. 201-209

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal

Universidad Autónoma del Estado de México

http://redalyc.uaemex.mx

Vol.TERAPIA PSICOLÓGICA Copyright 2006 by Sociedad Chilena de Psicología Clínica 2006. its conceptual framework has been enlarged. internal working models. específicamente de los Modelos Operantes Internos y su relación con la Teoría de la Mente. 24. Nº 2. theory of mind *1 La elaboración de este artículo contó con el financiamento otorgado por el Proyecto DIPUC Nº 2003/15E2 y por el Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico FONDECYT Nº 1040760. with emphasis on the Internal Working Models and its relationship with the Theory of Mind. 201–210 ISSN 0716-6184 Apego adulto: Los Modelos Operantes Internos y la Teoría de la Mente Adult Attachment: Internal Working Models and the Theory of the Mind José Ramón Pinedo Palacios*1 María Pía Santelices Álvarez Pontificia Universidad Católica de Chile (Rec: 8 septiembre 2006 .Acep: 16 noviembre 2006) Resumen La teoría del apego constituye una de las construcciones teóricas más sólidas en el campo del estudio de los vínculos afectivos que se establecen entre el bebé y sus cuidadores. which have outlined different approaches regarding the cognitive. emotional representations. generando conocimientos nuevos acerca del proceso de vinculación afectiva de los adultos. under the light of recent investigations in Attachment Theory. E mail: josepinedo@terra. giving a historical revision of the origin of these concepts and its current controversies. entregando una revisión histórica del origen de estos conceptos y sus controversias actuales. quienes han planteado distintos enfoques respecto a las bases representacionales. Key words: Adult attachment. The contributions of different authors are discussed. . cognitivas y emocionales que permiten a los seres humanos adultos establecer vínculos afectivos estables con sus hijos y con otros adultos significativos. 1 Correspondencia a: José Ramón Pinedo Palacios.cl. Palabras clave: Apego adulto. En las últimas décadas se ha ampliado su marco conceptual. modelos operantes internos. Este artículo presenta una reflexión teórica respecto al concepto de apego en el adulto. incor- porating new knowledge on the process of adults’ affective bonds. In the last decades. teoría de la mente Abstract Attachment theory is one of the most solid theoretical constructions in the field of affective bonds arising between the baby and its caregivers.cl María Pía Santelices Alvarez. E mail: msanteli@uc. a la luz de investigaciones recientes en Teoría del Apego. This work presents a theoretical point of view about the concept of adult attachment. as and which allow adults to establish stable affective bonds with their children and with other significant adults. Se discuten los aportes de diversos autores.

relaciones. Mary Main necesidades. ansiedad o estrés. 24. 1995. 2003). Fonagy. consuelo y apoyo. Waters & Walls (1978). Canton & Cortés. lo que le confiere a estas conductas un estatus de sobrevivencia y autoconser. 2002) entre otros. que en el dentro de esta teoría fue redactada por Bowlby (1995). Estos modelos dirigen las respuestas afectivas y conduc. 1995. además a nuevas relaciones Estos cinco puntos instalan un mapa general de los con otras figuras importantes y significativas de apego. 1997. Una de las definiciones más difundidas 2003) definió como pautas o estilos de apego. 1997. debido principalmente a nuevas experiencias. Jurist & Target. dos. la y necesidades. TERAPIA PSICOLÓGICA 2006. sus cuidadores. 1980. Brether. Fonagy (1991. 1994. adultos. Concepto de apego vación. 1997. Bowlby (1969. los lazos se establecen con los pa- persona. en especial entre las madres las bases representacionales. surgen a partir de representaciones mentales inter. también. Esto quiere decir que de (b) como un componente básico de la naturaleza humana. acuerdo al modo como estos adultos fueron tratados por sus presente en forma embrionaria en el neonato. será reflexiones sobre estos modelos o representaciones de las también la calidad que tendrán en la vida adulta. 1997. 1995. que serán llamadas Modelos Operantes Internos. 1995. 2003). ces y nuevas conceptualizaciones. 201–210 . giendo en las relaciones reales y no sólo fantaseadas. una estrecha relación entre los permitirá agregar nuevas ideas a la definición general. 2003) de protección. tal como se aprecia a continuación. la cual describe y conceptua. zación o teoría de la mente que éstos tengan. estos modelos cambien en el tiempo. Esta tendencia se traduce en las permiten a los seres humanos adultos establecer vínculos conductas que establecen los infantes. Vol. hasta la propios modelos representacionales.202 JOSÉ RAMÓN PINEDO PALACIOS / MARÍA PÍA SANTELICES ÁLVAREZ Introducción jetivo. la capacidad de 1980. concepto de apego. y también entre los adultos. 1980. 1999) llama a esta capacidad teoría de la mente (teoría sobre la mente del otro. a los que se recurre en busca desarrollo. poder inferir los deseos. modelos representacionales y la capacidad de los seres enriqueciéndola y complementándola con distintos mati- humanos de integrarse a un mundo compartido e intersub. se han desarrollado sus (c) y que prosigue a lo largo de la vida adulta. pueden sufrir modificaciones durante el curso del dres (o padres sustitutos). y su relación con los conceptos de sistema conductual. o mapas representacionales de las relaciones. Si bien estos modelos vejez. 2003) ha bautizado su MOI. 1997. plantean que es posible que (Bowlby. 1980. 1995. la teoría de la mente sería sitial de importancia dentro de la psicología del desarrollo una adquisición del desarrollo. 1995. como seres con pensamientos y Ainsworth. Tanto Bowlby (1969. a las cuales Bowlby (1969. es decir. El análisis de estos cinco puntos Existiría. 1980. Estos avances científicos han permitido relación que los niños establecen con sus figuras de apego afirmar que el desarrollo socioemocional y mental de los y estaría en estrecha relación con la capacidad de mentali- niños encuentra sus raíces en la temprana infancia. 1980. respuesta sensible y teoría de la mente. allá de los propios cuidadores. tienden a tener una alta estabilidad durante la vida de la (d) Durante la infancia. p. planes y metas de los otros signi- cas realizadas por algunos de sus seguidores como Mary ficativos que nos rodean. (e) Durante la adolescencia sana y la vida adulta. 2002). 142). 2003. lo que el otro tiene en la mente). Estas conductas que permiten establecer relaciones significativas entre los cuidadores y los niños y entre los Antes de hablar en detalle de los modelos o representa- adultos. Nº2. propios cuidadores cuando niños. persisten. que pueden ser positivas o negativas. y caso de los adultos reciben el nombre de modelos internos presenta en cinco puntos sus ideas centrales. teoría como teoría del apego. Fonagy. más inicios de la teoría del apego propuesta por Bowlby (1969. se hace necesario definir a grandes rasgos el nalizadas. como otros investigadores (Benoit & Parker. y que El presente artículo se centra en presentar diversas dependiendo de la calidad de éstas durante la niñez. 1997. estos lazos ton. relevancia de las relaciones tempranas y su influencia en Si bien los modelos internos o mapas representacionales la calidad de los vínculos que se establecen entre el niño y se forman rápidamente desde el inicio de la vida (Bolwby. Velar. ciones internas. ha cobrado un 1969. (a) “La teoría del apego considera la tendencia a establecer tuales con las que los adultos responden a los requerimientos lazos emocionales íntimos con individuos determina- de los niños a su cargo y fueron formados. cognitivas y emocionales que o cuidadores y sus hijos. la cual emergería de la y del psicoanálisis. entregando una liza la tendencia de los seres humanos a crear fuertes lazos revisión sobre lo que han planteado diversos autores sobre afectivos o vínculos entre sí. y posteriormente los con sus hijos y con otros adultos significativos. frustrantes o gratificadoras y. 2003) y a las investigaciones empíri. para lograr la proximidad de las figuras de apego en momentos de temor. 1999. pero son complementados por nuevos lazos” Gergely. en gran parte. independientes de los propios pensamientos (2000) y Peter Fonagy (1991. durante la propia infancia de éstos. 1991. 1999. sur. teoría sobre Gracias a los aportes teóricos de John Bowlby (1969. 1995.

petuación. Bowlby. 2003). Freud iden. versal y primaria de los seres humanos de formar (d) Los primeros lazos vinculares se generan en función vínculos afectivos intensos. incluso la formación del apego se concebía necesidad no se deriva de otra. 24. 1999. más allá de figuras de apego reaccionaron de cierto modo. 2003. de este modo se con. estables y duraderos. Que de las figuras significativas de apego. Bowlby afirmó que la necesidad las condiciones en las que un paciente pueda explorar sus de establecer vínculos significativos es innata en el ser modelos representativos de sí mismo y de sus figuras de humano. se considera que tiene modelos en el mundo representacional del adulto. persiste a lo largo de toda la vida y se basa en la necesidad de los niños y de los adultos de contar con otro significativo en momentos Los sistemas conductuales de miedo. de cierta manera. categorizando la alimentación y el sexo como pulsiones Por otro lado. figuras de apego distintas a las de sus cuidadores (Benoit cientes y necesitan ser satisfechas o toda costa para la & Parker. Nº2. como parte de su herencia (e) Los lazos formados en la niñez persisten en forma de evolutiva en tanto especie social. primordial dentro del funcionamiento y sobrevivencia Los puntos anteriores se pueden resumir afirmando que del recién nacido y del adulto sano (Bowlby. 1995. en laciones significativas que el niño ha ido construyendo la teoría psicoanalítica) tales como la alimentación o la como resultado de cada una de las interacciones con autoconservación. la cual puede “proporcionar propuesto por Freud. en donde la madre. sobrevivencia del organismo (Freud. que esta de Bowlby. Canton & Cortés. se vive algún proceso de redefinición. 2000. 1980. lo trataron satisfacer sus necesidades de alimentación y sobrevi. Para Sroufe con ellos. 1997. en la medida en que se van necesidades del organismo se anclan fuertemente en las teniendo nuevas experiencias gratificantes y seguras con pulsiones provenientes del “ello”. frente a cada evento en tanto el desarrollo del individuo como su sobrevivencia que el niño necesitó protección. 201–210 . sentir. Estos un conjunto de conductas preadaptadas que se desplie. “Antes de que surgiera la concepción cuidadores desde el momento de su nacimiento. la luz de la nueva comprensión adquirida y de las nuevas sidera como constitutiva del ser humano y requiere de experiencias vividas en la relación terapéutica” (Bowlby. (2000). “la especie humana. tienen amplias (b) La teoría clásica psicoanalítica ha postulado que las posibilidades de cambiar. con mayor o menor seguridad. estos modelos también cambian cuando libidinales o primarias. que podían contar amor y vínculo que el (la) niño(a) necesita. pueden cambiar durante el desarrollo y la vida adulta 1980. y no se adquiere durante el desarrollo ni como apego con el fin de volver a evaluarlos y reestructurarlos a un derivado de otras necesidades. p. desamparo. reinterpretados y remodelados estructuralmente engarzadas en el repertorio a lo largo a lo largo de todo el ciclo vital. Si bien estos modelos son estables. 1969. 160). Contrariamente a lo periencia psicoterapéutica. en especial en sea “universal” significa que se encuentra presente en relación a los padres o cuidadores. encuentra presente en el neonato. 1995. 214). (Bowlby. tal como se explica a continuación. se basan Esta necesidad primaria de relacionarse con otros seres en los modelos representacionales de las relaciones humanos (y que obtiene un estatus de sobrevivencia) se que han construido o internalizado los adultos desde justifica y explica por sí misma como parte constitutiva de que eran pequeños. 1995. 1993. si bien se temas conductuales. que sea “primaria” significa lazos es el tipo de modelo representacional de las re- que no se supedita a otras necesidades (pulsiones. consuelo y apoyo. en especial Bowlby (1969. 1980. 2003). p. conductas de apego que se organizan en torno a diversos sis- (c) Esta necesidad de vincularse afectivamente. y que la mayor o menor apelando a las cualidades basadas en los impulsos y el satisfacción de esta necesidad queda grabada en modelos reforzamiento. han planteado la necesidad uni. 1996). ansiedad y estrés. 1997. una satisfacción primaria. Betherton. tal como una ex- les como pulsiones secundarias. Es decir. 2001). y a las relaciones interpersona. modelos comienzan a formarse en los primeros meses de gan con el desarrollo. diversos sistemas de satisfacción de necesidades básicas del ser humano. debe también satisfacer la necesidad de afecto. tificó dos clases de pulsiones (primarias y secundarias). Estos lazos emocionales permiten sus figuras de apego. 1995. los cuales permiten poner en acción diversas motivos más primarios” (Sroufe. 1994. Una de estas concepciones sostenía que representacionales de las relaciones de los niños con sus el apego era un impulso secundario que se derivaba de cuidadores. 1969. Si bien es cierto son de la evolución.14). debido a que desempeñan algún papel estructuras con tendencia a la estabilidad y la autoper- en el fomento de la supervivencia” (p. 2003). Tanto los vín- culos de apego como las conductas de apego. Vol. sus en un mundo hostil. como se decía en el punto (c). todos los seres humanos necesitan relacionarse con sus Marrone. le dijeron ciertas cosas y le hicieron vencia. […] Tales conductas quedaron vida y son enriquecidos. El resultado de estos todos los seres humanos. las cuales son incons. APEGO ADULTO: 203 LOS MODELOS OPERANTES INTERNOS Y LA TEORÍA DE LA MENTE (a) Los teóricos del apego. Bowlby (1997) llamó a estos sistemas TERAPIA PSICOLÓGICA 2006. lo que le confiere un estatus 1995.

Bretherton. son características centrales de conductas cuyo objetivo es satisfacer un tipo específico de funcionamiento de la personalidad a lo largo de la necesidad (o varias asociadas). (Bowlby. Vol. 1999. se expresa a través del simbolismo working models. la expresión modelo operante es la más adecuada. p. siendo éstos un conjunto funcional “La presencia de un sistema de control del apego y y motivacional encargado de la satisfacción y regulación su conexión con los modelos operantes del sí mismo de estas necesidades básicas. se pueden observar los Los modelos representacionales o modelos internos siguientes sistemas: operantes . 1995. 2003). y que siempre se acompañan vida”. junto con los modelos sería la activación conjunta de los sistemas de apego complementarios de sí mismo en interacción con cada y sexual en la relación de pareja. proximidad con respecto a otra persona. una vez construidos. persona. 24. 151). 1995). Fonagy. nombre de vínculo de apego. cuando adulto. 2001. estos activaciones inmediatas. en cambio. rela- de la relación. El sistema de apego Como un modo de explicar la tendencia de los estilos . De acuerdo a Bowlby (1997). en especial con el de se entenderá cualquier forma de comportamiento que hace su madre (Bowlby. Gergely. p. El sistema de alimentación vincular del niño. cionándose este concepto con la psicología psicoanalítica y aclarando que “en una psicología dinámica. p. por una parte. son construidos por el niño durante los primeros años apego y exploratorio. El sistema de afiliación (a grupos). 2001). 1995. los vínculos de apego se representan a lo largo del tiempo y a operar a nivel inconsciente. tienden a persistir de manera más o menos estable afirmó anteriormente. 1969. recibe el nombre de conductas de modelos representacionales de los padres y de la interacción apego (Bowlby. Jurist & Target. la teoría del apego recurre al concepto de modelo . tiene componentes emocionales de las figuras de apego (y su relación con ellas) internal que le son inherentes. y al mismo tiempo y de manera sinérgica: un ejemplo un modelo comparable de su padre. 2003) o “modelos operantes” (Bowlby. El sistema exploratorio operante interno (internal working model). el modo en que espera ser tratado. “Los modelos o externos y traducirse en una conducta concreta y operantes internos que un niño construye de su madre y de observable. esa Bowlby (1995) enfatiza que el desarrollo de la conducta conducta es realizada por un infante a través de llamados de apego se ve mediatizada por la existencia de una mente: o de llanto. Como ya se con ellos. en la mente de las personas a través de diversos modelos una pauta de apego de un niño pequeño estará en directa representacionales de la relación. va.204 JOSÉ RAMÓN PINEDO PALACIOS / MARÍA PÍA SANTELICES ÁLVAREZ sistemas conductuales. Este modelo operante interno es definido por Bowlby (1995) como una representación del sí mismo. 1995. de elementos emocionales estrictamente relacionados con ella. pronto se establecen como excluyentes” (Marrone. Cuando la relación el modo en que tratará a los demás cuando niño y. poste- con una figura de apego perdura en el tiempo recibe el riormente. 145). y […] es en muchos aspectos equivalente al concepto psicoanalítico tradicional TERAPIA PSICOLÓGICA 2006. Bowlby o modelos operantes internos (MOI). 201–210 . y facción inmediata (Marrone. 1991. y una representa- “Cada sistema puede ser activado en un determinado ción del sí mismo interactuando con una figura de apego en momento en respuesta a ciertos estímulos internos un contexto o entorno con carga emocional. Por conducta de apego sintonía con los modelos de sus padres. lo cual genera en la figura de apego un acerca. y que quedan grabados en sus modelos internos 1995. lo que en las traducciones al español han pero tiene también un significado particular para cada sido nombradas como “modelos representativos” (Bowlby. cuando se trata solamente de Bowlby (1995) afirma que. estructuras cognitivas influyentes” (Bowlby. 37). mente (mundo interno) de manera bastante precisa. y que se evidencia en el futuro en el . Estos modelos influyen directamente en el modo en que un El sistema de apego puede sustentarse o activarse en ser humano se siente con respecto a cada progenitor y con una relación a largo tiempo o ser una necesidad de satis. son mutuamente de su vida y. respecto a sí mismo. 2002). Así. 1980. Si bien en un inicio esta conducta emerge de manera instinti- miento a brindar cuidados. que una persona alcance o conserve un cierto grado de 1999. según se postula. de apego a convertirse en una característica relacional o . Algunos sistemas pueden ser activados los modos en que ella se comunica y se comporta con él. 1997. Fonagy. a partir de los 7 meses el niño ya posee figuras de apego Todas las conductas del sistema de apego se organizan claramente identificadas y que se han representado en su alrededor de las representaciones mentales de la relación. y de la figura o figuras de apego que elabora la mente Un sistema es un conjunto de respuestas o repertorio de durante la infancia. 1995. muchas veces. La representación de (1995) llamó a estas mentalizaciones o representaciones esta relación es duradera. Los sistemas de uno. El sistema sexual adulto. Nº2.

Para ellas. 24. operante interno (MOI). p. 1995. lo cual llevaría a estos últi- TERAPIA PSICOLÓGICA 2006. también. la segunda. Kernberg. mantención y transmisión humano y de sus motivaciones concientes e inconscientes. representaciones. lo Así. lo cual se relaciona con algo que pulsa desde con trauma no resuelto. Todos ellos tienen en común la el futuro y construir planes de acción. los padres con modelos rechazantes. y desde las teorías emergentes de que sus hijos desarrollen estilos de apego eminentemente las ciencias cognitivas. es decir. y lo sustituye” (Bowlby. 2000). se presenta un análisis de cada uno de donde moverse y que permite la sensación de temporalidad. 1998). Esto quiere insensibles y tienden a impedirle a sus hijos el acceso al decir que estos modelos se pueden activar (o ponerse contacto cuando los necesitan. la tados y confusos. Así. sibilitar el filtrado de información acerca de sí mismo Otros autores. ya categorías (Dossier. De acuerdo a esta segunda acepción. más adelante. y pueden mantenerse trabajo”. y que y cambiante de la representación psíquica. APEGO ADULTO: 205 LOS MODELOS OPERANTES INTERNOS Y LA TEORÍA DE LA MENTE de objeto interno. de sus figuras de apego incorporado o internalizado” son prácticamente sinónimos y de su entorno. la traducción más con la teoría de la mente de Fonagy. y integradores o sintéticos” (Marrone. la cual se entiende como Metapsicología de los modelos operantes internos el “proceso dinámico consistente en un empuje que hace A partir de la opción de utilizar el nombre modelo tender al organismo hacia un fin” (Laplanche & Pontalis. es y favorecen el contacto cuando éstos se muestran necesi- importante recordar el carácter primario del vínculo tados. Esto quiere es necesario conocer o inferir para relacionarse entre sí. lo cual generaría hijos con estilos de apego seguro. la relación que se pude establecer desde el punto de vista psicoanalítico. permiten saber quiénes son las y representa una realidad poblada de personas y objetos figuras de apego. cuán disponibles ser que. En relación a idea de un esquema o mapa que se internaliza en la persona las figuras de apego. 73). característica del contacto que llevaría a inteligencia artificial. Los Pierrehumbert (citado en Marrone. es decir. padres rechazantes y padres operante. dónde se puede encontrar y cómo se significativos para el individuo. pronosticar individuales de la relación”. Bowlby tomó el concepto los padres con trauma no resuelto se muestran desorien- de internal working models desde la neurobiología. la traducción al sujeto a ingresar a una realidad compartida. Sin embargo. Vol. representacional “cognitivo-afectivo-dinámico” que ayuda Operante: Tal como se decía anteriormente. como Bleichmar (citado en Marrone. el nombre de modelo operante interno se encontrarán al momento de ser necesitadas (ante el logra mostrar con mayor riqueza las sutilezas de un mapa dolor. siendo su representación psíquica similar a los modelos operantes internos. una necesidad que no se supedita los padres con modelos preocupados se muestran ambiva- a otras necesidades básicas como la alimentación. “representación tivos. 141). esquemas o guiones que un del self”. en vistas a comprenderlo desde una metapsicología siempre se encontraría en la base de las conductas del ser explicativa de su funcionamiento. Sin embargo pareciera puede esperar que respondan. Stovall & Albus. desde la psicología psi- Modelo: El MOI. la representación que permite tener un mapa del mundo A continuación. y del mundo exterior. estrés o desamparo). decir a lo menos dos cosas: La primera es que el modelo Los modelos de los adultos se han clasificado en cuatro representado no es un mapa estático e imperturbable. transgeneracional. acertada de internal working models sería modelos que trabajan (que empujan) desde dentro. por último. 2001) como “modelos MOI permiten percibir acontecimientos. “Pueden coexistir varios MOI 2001) presenta este concepto como “modelos internos de de sí mismo y de otras personas. en donde más adecuada de working (que trabaja desde dentro) cada uno de sus integrantes tiene una mente individual con sería operante. planes y necesidades distintas y particulares. Nº2. 201–210 . se hace necesario una revisión 1981). por lentes e imprevisibles ante las posibilidades de acceder a ejemplo. padres preocupados. los modelos internos operan activamente sobre el cual llevaría a desarrollar en los infantes un estilo de apego sujeto para que éste actúe sobre su entorno en busca ansioso. Si bien la pulsión tiene un carácter más biológico por separado de cada uno de los componentes de este con- y se encuentra en el límite entre lo somático y lo psíquico. lo que significaría un aspecto dinámico deseos. p. Fonagy (1999) como “modelos operantes internos”. 2001. (MOI) y. Marrone (2001) como “modelos operativos inter- apartados unos de otros o unirse a través de procesos nos”. Según Bretherton (1999). los componentes del concepto modelo operante interno continuidad y autoconciencia (Varela. como modelo. de todos. Una función de estos modelos es po- (Bretherton. y que lo lleva a relacionarse con con modelos autónomos se muestran accesibles a sus hijos el entorno. significa: mapas cogni- coanalítica “modelo operante interno”. es su carácter nomos. asemejándose al concepto de pulsión de Freud. temor. se muestran de la proximidad de sus figuras de apego. ellos cuando sus hijos muestran necesidad de contacto. Así. un working model sería desorganizados. cepto. y a grandes rasgos. “representación del objeto” y “objeto interno individuo tiene de sí mismo. mos a desarrollar un estilo de apego evitativo. 1999): padres autó- que puede variar en el tiempo. 1999. los padres dentro del individuo. de apego.

La respuesta sensible de los cuidadores jetivo) tiende a convertirse en una estructura interna. y tienden a fijarse en es- cidad de notar las señales del bebé. Los modelos decir. construidos a lo largo de la experiencia (personas. Jurist & Target. 2003). 1997. 1997. la memoria. El modelo de interacción entre el niño y sus padres (que tiene lugar en un contexto social. Bowlby (1969. p. 1995. pautas culturales. lugares. 45). que en general responderá a las solicitudes de apoyo y protección. “las cualidades definitorias del MOI la acción de construir un modelo interno de relación se estarán basadas al menos en dos criterios: llamaría internalización. como interno. lo representacional de una relación que ha existido antes es llamada también respuesta sensible. ya que sus cuidadores. 74). 2003) se refirió a la comprensión del proceso de formación de los modelos ope. estructuras sociales). en momentos de temor. de las interacciones día a día con sus padres. 1995. De este modo. subjetiva e intersubjetiva. la experiencia afectiva. 24. y sería un proceso activo que ocurre entre el niño. 1980. desamparo y tristeza. sino que también como “resultado de los esfuerzos quiere decir. modelos hacen posible la organización de la experiencia Interno: El MOI. poder interpretarlas tructuras cognitivas estables. la expe- presentaciones acerca del mundo y del individuo en riencia cognitiva. o Se define la respuesta sensible de un cuidador como sea. 2001). Marrone. pág. interactuando con las figuras de apego y la emoción inhe- mentación que permiten que un niño o adulto mantenga rente a estos acontecimientos. si el niño se juzga a sí mismo como una persona a quien representación cualquiera. facilitando la creación y cada progenitor. es decir. tal como se describe a continuación. sus formas de circunstancias y de la necesidades particulares del mo. una transposición a adulto en el caso de necesidades de cercanía entre adultos). ideas. en un sistema o modelo representacional (Bretherton. Una teoría de la internalización y de la . interpretar y predecir la conducta. Su desarrollo se ve mediado TERAPIA PSICOLÓGICA 2006. Este grado de por ejemplo. postulándose la existencia la forma que adquieren estos modelos operativos internos de una organización psicológica o modelo interno está basada en las experiencias reales de la vida del niño. 1980. Fonagy. su propia conducta con respecto a ellos. 2001. Nº2. Esto apego. aquella conducta que éste realiza para responder a las 1999. si se representa la figura de apego como una persona tivas. su entorno y sus figuras significa. se relaciona con una de las principales caracte- persona y del otro como figura significativa en la vida rísticas de la conducta de apego: El grado de seguridad que de uno. significa: Todas las re. su relación con su figura de apego entre ciertos límites 1997. incluye la capa- largo de la niñez y adolescencia. Así. 1980. 1999). 1991. le ofrecerá su apoyo” (Marrone. 2001. 1995. (Bowlby. operan para regular. El resultado de estas experiencias es una imagen inter- los pensamientos y los sentimientos. más del otro (de un cuidador en el caso de un niño. es (Bowlby. 201–210 . los 2002). . Esto significa. Vol. 1969. y cómo planifica (Fonagy. La respuesta sensible de los de estar con los cuidadores en edades tempranas y a lo padres durante la infancia de sus hijos. cómo espera que lo traten. o de otro allá de una internalización mecánica. Los MOI proporcionan reglas para organizar la tienen los niños de poder contar con sus figuras de apego atención. Una última característica en relación a la internalización ideas conscientes o inconscientes acerca de uno como de los MOI. 1997. 2001. y la conducta adaptativa frente a los otros él. o las respuestas emocionales cuando trata de adaptarse a la Lo que el individuo representa es básicamente una relación. 1995. “representar en la mente de la persona algo que del sujeto cuando trata de reunirse con el otro en su ausencia no le ha sido ni totalmente externo ni totalmente interno. la forma en que él se siente con respecto resolución de planes para la organización de la conducta a sí mismo. ira. la imagen de sí mismo que posee el niño mecanismos cibernéticos u homeostáticos de retroali. 1980. Es posibilidad de prever y pronosticar la certeza de contar con importante detenerse en esta cualidad de interno. Estos modelos operan y se regulan a partir de es lo que le dice). pág 75). 1969. Bowlby (1969. tanto de la figura nalizada sobre la forma en que él se siente con respecto a de apego como los de sí mismo. el pensamiento y el lenguaje. en el mundo interpersonal (Marrone. 1999. Así. el grado de claridad y coherencia con la que qué tan accesibles serán los cuidadores cuando se necesiten una persona narra la historia de sus relaciones de apego. en especial la figura de apego. comunicarse y comportarse con el niño (cómo lo trata y qué mento.206 JOSÉ RAMÓN PINEDO PALACIOS / MARÍA PÍA SANTELICES ÁLVAREZ a trabajar = working) y desactivar dependiendo de las por la participación del cuidador principal. y el medio que lo rodea. Gergely. 2003). 2001) que se construye en la experiencia demandas de un niño o bebé. separación” (Marrone. interpersonal e intersub. Los MOI se forman no sólo en presencia de la figura de rativos internos como una teoría de la internalización. es un indicador del grado de desarrollo de seguridad por parte de los niños se operacionaliza en la su organización representacional (Fonagy. 2003) afirma que existe una fuerte evidencia de que de distancia o accesibilidad. por ejemplo. La de disponibilidad un estar con” (Marrone.

Las A estas representaciones se les llama de primer orden. 1999. Jurist & Target. El poder ver el mundo de las relaciones como intencional. Por otro lado. teoría de la mente o función reflexiva. tivo-cognitivos basados en los propios modelos operativos es entrar a un mundo intersubjetivo. un niño las madres y adultos en general lograr un adecuado acceso seguro podrá “adueñarse de su experiencia interna. A partir finalidad de otorgar sentido y. calmar). 2). Esta atribución de (Fonagy. ya que con una intencionalidad compartida Gergely. “Las conductas de apego del infante humano (búsque. Más aun. teoría de la mente (Fonagy. el uso de los símbolos y con ello se pueden captar y sintetizar diferentes facetas de una misma interacción y generalizar estas interac- ciones en contextos nuevos. segundo orden). Vol. APEGO ADULTO: 207 LOS MODELOS OPERANTES INTERNOS Y LA TEORÍA DE LA MENTE adecuadamente y responder afectiva y conductualmente adulto (tocar. podrá ción. lo que implica TERAPIA PSICOLÓGICA 2006. 201–210 . creencias y deseos” responder de manera rápida y apropiada. 1999. como la comprensión de la conducta de uno mismo y de los dientes de él mismo. pensamientos. creencias y deseos. 1980. opera a un nivel de representación secundaria (o de un capacidad. Fonagy (1999) afirma que “los seres humanos tratan de Los modelos operantes internos tienen una estrecha entenderse unos a otros en términos de estados mentales: relación con la capacidad que posee un niño para inferir el pensamientos y sentimientos. lograr una constancia objetal que La respuesta sensible desempeña un papel importante le permita percibir el mundo como estable en el tiempo y en evocar sentimientos de integración del self y de repre. 1991. Sus 1997. de necesidades de acogida y amparo. deseos otros en términos de estados mentales. significado implica la puesta en marcha de procesos afec. sentimientos. Gergely. el niño nece- o desagradable por parte del cuidador. o cuando fracasa en apoyar al resultado la experiencia subjetiva de seguridad o bebé en el logro de estados positivos o en la satisfacción inseguridad” (Fonagy. sostener. Jurist o capacidad de mentalización es una indagación sobre la & Target. se sentaciones de una valoración personal por parte del otro. representa primero el mundo poblado de objetos y figuras La respuesta sensible que la madre ofrece de un modo significativas. Así. lo que le genera una cierta estabilidad percep- continuo durante el primer año de vida del niño. sita. 1). La función reflexiva y necesidades (Fonagy. Fonagy conceptualiza esta capacidad como mentaliza- podrá contar con ellas y cuándo no. intencionales cuya conducta está organizada por estados y notar las señales que los niños envían. reflexionar y entender estos estados mentales. que se define reconocer a sus figuras de apego como personas indepen. esta intencionalidad Modelos operantes internos. De este modo. Este mundo intersubje- internos de los padres y su capacidad para entender sus tivo. 1999. con la grado de disponibilidad de sus figuras de apego. atribuirle significado a ese esta. Fonagy. mundo intersubjetivo y compartida establece un espacio intersubjetivo fértil para el teoría de la mente desarrollo emocional y psicológico del niño. se inaugura. primero que nada. con comprenderse a sí mismo y a los otros como seres do mental. refuerzan la conducta de apego del niño hacia ese 1997. sonrisa. Fonagy. atención e independencia. Fonagy define la función reflexiva o mentalización da de la proximidad. 1999). experiencias pasadas con sus cuidadores son incorporadas Las operaciones de la respuesta sensible (a partir de la en sus sistemas representacionales [o] modelos operantes activación de los modelos operantes internos) permiten a internos” (Fonagy. aunque sea de forma elemental. La activación de conductas de Se considera una falta de respuesta sensible cuando el apego depende de la evaluación por parte del infante cuidador fracasa en leer los estados mentales del bebé o de un conjunto de señales del entorno que dan como sus necesidades o deseos. 2002). Nº2. p. tienen un grado satisfactorio Posteriormente. (la) niño(a) estará en condiciones de determinar cuándo 6). aparentemente basada en expectativas específicas. junto al estado mental del niño. 24. que se manifiesta por primera vez a los nueve meses de estados mentales y los de sus hijos. 1969. madres seguras. Esta falta de sensibi- lidad puede o no estar acompañada de una conducta hostil Para poder desenvolverse en la realidad. 2002). por ejemplo. 1969. 4). 2003). existiendo como una entidad independiente a él. de la representación que se ha hecho de esas figuras. 1991. adulto en particular. 1995. con sus propios pensamientos. 1999. p. 1995. 2003). Fonagy llama a esta edad. el niño percibe a sus figuras de apego de recursos internos para manejar las demandas que hace (y a sí mismo) como seres con intenciones. teoría particular que cada individuo se forma sobre lo que ocurre en la mente de otra persona (Fonagy. predictor de la seguridad del apego en ese primer año. aún de mayor importancia. p. “La conducta el niño de cuidado. interpretarlas y mentales. y estas respuestas de manera apropiada y rápida (Bowlby. el de anticipar las acciones de los demás” (Fonagy. 1999. colgarse de un adulto) como la capacidad cognitiva que permite “leer” o inferir son correspondidas con las conductas de apego del estados mentales en sí mismo y en los otros. 1999. a partir de del infante hacia el final del primer año es intencional y una buena respuesta sensible (Bowlby. 1980. es el mejor tual para ingresar a un mundo compartido o intersubjetivo. p.

lo “real” y lo “ficticio”. Vol. pero no exactas. Esta estructura mental estaría explore la mente del cuidador. y los procesos intra. muy rígidos y estereotipados. sino que será el otro. Fonagy. y de esta manera conozca más soportada en las representaciones internas de la realidad o acerca de las mentes. el intercambio nes y las relaciones con sus hijos.208 JOSÉ RAMÓN PINEDO PALACIOS / MARÍA PÍA SANTELICES ÁLVAREZ tanto un componente autorreflexivo como interpersonal o De más está decir que la capacidad de mentalizar (o intersubjetivo. lo que se ha denominado función intersubjetiva con la figura de apego). Pero lo más importante. . De este modo. y gracias a que el niño madre teniendo a su hijo en su mente. Esta capacidad se adquiere La teoría de la mente como modelo operante interno entre los 4 y 5 años de edad. “un cuidador reflexivo incrementa la probabilidad del humana. de modo que el infante no podrá Los padres con una alta capacidad reflexiva son más reconocerse en el otro. hijo es representada por éste y “mapeada” sobre su propio flexiva es un logro evolutivo que. padres con patrones de apego seguros estarían en en juego complejos mecanismos regulatorios y homeos- mejores condiciones para poder inferir estados mentales táticos que regulan a ambos componentes de la relación. exacto o distorsionado”. 10). mentales y emocionales de la comunicación Así. de sentimientos entre el niño pequeño y el cuidador. Es decir. niño consigue conocer la mente del cuidador/a de acuerdo a Fonagy sostiene que el reconocimiento de los estados cómo el cuidador/a intenta comprender y contener el estado mentales del otro (así como su valoración e interpreta. se podría argumentar interno. por otro. sentación que tiene la madre por ejemplo del afecto de su El grado más sofisticado o acabado de la función re. en general. comienza también a precisa y con mayor carga de “lectura de mente”. el infante necesitado de ser satisfecho en sus propios estados mentales que ellos están viviendo en ese necesidades biológicas o psicológicas y. proveen . p. 1999. 1999.Pueden promover un diálogo reflexivo con los hijos y una especial fuente de información para éste acerca de sus con todo el grupo familiar. sólo surge en modelo interno (Fonagy. Al comprender sus propios estados emocionales. crea una sensación de apego seguro del niño. la representan una imagen de sí mismo. 24. de especularización o “mirroring” (Fonagy. De acuerdo a lo anterior. Si los modelos operantes son se tenía con los cuidadores y de la propia capacidad men. 1999): emociones como análogas. aunque “la adquisición de una El papel de los cuidadores es central para el desarrollo teoría de la mente está lejos de alcanzar el punto final de de una teoría de la mente. estos za. se ponen Así. personales. 8). mental del niño” (Fonagy. una imagen del otro. Esta habilidad Discusión le permitirá al sujeto predecir mejor las consecuencias de los eventos interpersonales. se podría afirmar que cuando cativas. facilita el desarrollo continuidad de la experiencia (lo que permite la identidad de la capacidad de mentalizar […] una relación de apego del Yo y la emergencia de una estructura mental coherente seguro provee un contexto también seguro para que el niño y consistente en el tiempo). la sí mismo y en los otros (sus propios modelos operantes devolución que hace el adulto de ese estado mental es más internos y los de sus cuidadores). Así. la repre- (Fonagy. Nº2. reflejan los afectos de los infantes relaciones de apego en lo primeros años de vida y se puede a su cargo de modo que éstos puedan “verse reflejados” en predecir a partir de la calidad de la relación de apego que la reacción de los cuidadores. en sus hijos y “devolverles” una imagen más cierta de los Por un lado. a su vez. 1999). propio afecto y las emociones de los otros. dadores que posibiliten la emergencia de esta capacidad. que permite distinguir la realidad interna función reflexiva) se presenta sólo en interacción con cui- de la externa. p. En la medida que se comienza a “descubrir” los diversos estados mentales en “tienen en mente” los estados mentales del propio hijo. una madre o cuidador se relaciona con el bebé. una momento u otro. madre devuelve “reflejado” el estado en que se encuentra el modo cómo se es tratado y la carga afectiva de la relación el bebé en ese momento. Así. el marco de relaciones de apego seguras. ción) son cruciales para el desarrollo de la capacidad de reflexionar sobre situaciones intersubjetivas. Gergely. 1991. 1999. 1999). el cual. 2002). propios estados internos (Fonagy. 1991. 201–210 . En verdad. con lo cual su experiencia y el proceso de formación de símbolos comien- . los cui- capaces de proveer un apego seguro al niño por tres razones dadores seguros posibilitan que el infante reconozca sus (Fonagy. […] El proceso es intersubjetivo: el modelos operantes internos. de la función reflexiva se posibilita por la calidad de las Los adultos entonces. lo que se experienciar el desarrollo de la propia coherencia del sí podría interpretar como la sensación por parte del bebé que mismo (recordemos que los modelos operantes internos “eso era exactamente los que yo necesitaba”. La emergencia Jurist & Target. el adulto reacciona ante los requerimientos de que la función reflexiva nunca es alcanzada totalmente” cuidado desde su propio modelo en particular. TERAPIA PSICOLÓGICA 2006. Al poseer un modelo operante este proceso de desarrollo. De esta manera el mapeado representacional entre el padres son más capaces de regular sus propias reaccio. el reflejo será “demasiado talizadora de estos últimos.Sus comunicaciones no presentan distorsiones signifi.

México: Paidós. 67. El vínculo afectivo. Nº2. & Fonagy. Steele. como mentales. Shaver (Eds. Internal working model in attachment relation- ships: A constructed revisited. La sensibilidad del cui- dador. un precursor de la habilidad de los Sroufe. fathers and infants: Evidence for a relation- las capacidades de regulación. K. sentimientos e intenciones. A.). monitoreo. P. 1999). J. (1999). 3. & Shaver. Associations among attachment experiencias psicológicas. desarrollo y pérdida. & Wall. a través del desarrollo de sus stress. New York: Guilford Press. Kernberg. Laplanche. P. M. El vínculo afectivo. J. (1999). así como el llegar a la regulación y control de sus propias emociones. 891-905. M. 48. (1969). 201–210 . Buenos Aires: Paidós..S. Stability and transmission of attachment across three generations. Una base segura. P. Obras completas. Madrid: la exploración de los significados de las acciones de los Psimática. (1999). creencias. M. J. Gergely. G.. e independientes a las de los demás que lo rodean. and the development of the self. propios modelos operantes internos.E. Waters. Handbook of attachment: Theory. las cuales le permitirán Main. J. Psycoanalytic Therory from the Viewpoint of Attach- ment Theory and Research. autorepresentación y autoorganización de sí Varela. I. Fonagy. es decir. Desarrollo emocional. K. sea como una totalidad. Canton. J. La pérdida afectiva. Vínculos afectivos: Formación. 1055-1127. sensación de ausencia de diferenciación con la madre.. mentalization. Santiago de Chile: Dolmen. Handbook of attachment: Theory. 65. Fonagy.. Attachment and psycho- pathology in adulthood. Bowlby.). La teoría del apego. España: Labor. (1994). (2000). 62. Bowlby. (2000). Bowlby. E. (1978). New York: Guilford Press. Diccionario de psicoanálisis. (2000). & Pontalis. 24. Dozier. (2003). tener en mente al Freud. ya que Fonagy.The organized categories of infant. Child Development. (Eds. K. (1991). entonces. España: Paidós. P. S. En J. M. J. entonces. Buenos Aires: Paidós.D. Handbook of attachment: Theory. mismo (Fonagy. ship-specific perspective. El apego del niño a sus cuidadores. (1981). and adult at- a futuro controlar sus propias reacciones emocionales tachment: Flexible and inflexible attention under attachment-related interpersonales y afectivas. En: Cassidy. 1444-1457. clínico. M. Jurist E. Madrid: Morata. Blehar. H. child. New Jersey: Eribaum. Cassidy & P. 497-519). & Albus. (1995). para no generar una attachment at one year of age. P. Madrid: Biblioteca Nueva. En Fonagy. (1996). B. (2002). otros es. J. & Steele. P. TERAPIA PSICOLÓGICA 2006. Affect Regula- todo caso. M. hijo(a). 595-624). siendo esta habilidad la base de classifications of mothers. estimula al niño a comenzar organizando la experiencia de sí mismo de acuerdo a grupos de respuestas. P. Stovall. M (2000). (1980). (Eds. Bowlby. España: Paidós. H. Referencias Ainsworth. México: Oxford University niños para etiquetar y encontrar significado a sus propias Press. (1998). O. (1999). M. J. auto. (1996). 89-111. El fenómeno de la vida. Child Development. & Cortés. New York: Other Press. cias. Steele. capacita al niño para interpretar y entender las muestras afectivas en los otros. planes y deseos propios. APEGO ADULTO: 209 LOS MODELOS OPERANTES INTERNOS Y LA TEORÍA DE LA MENTE La calibración de esta devolución es compleja. research and clinical applications (pp.). Maternal representations of recido. La combinación de la representación de la experiencia de sí mismo y la representación de la reacción del cuidador.. para lograr reconocerse en la imagen mental que le attachment during pregnancy predict the organization of infant-mother es devuelta y suficientemente distinto. 89-111). Benoit. research and clinical applications (pp. Bowlby.. & Parker. favorece en el niño la emergencia en su mente de creen.R. La teoría de las relaciones objetales y el psicoanálisis Una buena actitud mentalizadora de un cuidador. F. research and clinical applications (pp.C. Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. S.. hijo tanto en términos físicos. En: Cassidy. & Shaver. teoría.R. Child Development. (1997). D. las cuales serán eventualmente etiquetadas verbalmente como emociones. & Target. J. (2001). En otras palabras.R. Revista de Psicoanálisis. J. Steele. Alianza: España.. es imprescindible que este tener en mente a su tion. control de impulsos. Journal of the American Psychoanalitic Association. C. 541-555. Vol. New York: Guilford Press. Bretherton. 4. Persistencias transgeneracionales del apego: Una nueva el bebé necesita que sea un reflejo lo suficientemente pa. M. Un enfoque actual. Marrone.