You are on page 1of 5

Diez elementos esenciales para lograr clases interactivas.

Los educadores de la Academia Colegiada de Cochrane, en Charlotte, Carolina del Norte,
han desarrollado un modelo de enseñanza llamado Aprendizaje Interactivo (AI). Es la
recolección de sus diez mejores prácticas, a las que ellos llaman los aspectos no-
negociables que los profesores deben poner en práctica en sus clases de todos los días.

Shana Oliver, coordinador académico de la escuela, lleva las sesiones de entrenamiento
de estas mejores prácticas, ayudando a los profesores a ver cómo pueden incorporar los
diez elementos en una sola lección. A continuación se presentan los diez elementos no
negociables del modelo AI de Cochrane, con comentarios adicionales de Oliver. Vea el
video para ver la experiencia en el aula e ir a Resources and Downloads (recursos y descargas)
donde podrá ver un ejemplo de un plan de clase que incluye las diez prácticas.

Las siguientes estrategias deben ser tomadas en cuenta al momento de preparar y
desarrollar las clases diarias:

1. Formule una pregunta esencial a ser respondida en cada clase.

¿Cuál es el objetivo de la clase? Recuerde, debe haber solo una pregunta esencial por
clase, y los estudiantes deben ser capaces de responderla al finalizar la misma.

Oliver: Con preguntas esenciales, los profesores deben tener realmente la capacidad de
conocer lo que quieren que sus alumnos hagan y tiene que ser al más alto nivel de
aprendizaje. Los alumnos deben ser capaces de analizar y aplicar; no deben responder la
pregunta con un sí o un no. Tiene que ser una respuesta larga. Una pregunta esencial debe
estimular múltiples habilidades cognitivas, si queremos que sea una pregunta realmente
buena.

2. Inicie con una estrategia de activación.

Una estrategia de activación es algo que hace a los estudiantes pensar activamente o
hacer conexiones con el material presentado ese día. La idea es hacer una conexión con el
contenido o con el mundo externo con el objetivo de conocer cuánto saben o recuerdan
los estudiantes acerca del tema.

Oliver: Con la tecnología que tenemos, una de las cosas principales que hacemos es pasar

una vez realizada esta actividad el profesor puede retomar su clase por otro lapso de 12 o 15 minutos. o cualquier otra forma que ayude a los estudiantes a comprenderlo. Motive a los estudiantes a usar las palabras durante las interacciones en la clase.video clips. escribir algunas breves frases que resuma o describa la clase. Ejemplo: Para su clase sobre los elementos que describen a un carácter. finalice un problema de ejemplo o fomente una discusión de grupo. Luego el profesor usa el video para enlazar con la clase y los estudiantes se dan cuenta que sus gustos e intereses pueden canalizarse hacia una actividad de aprendizaje. Mantenga el vocabulario limitado a lo que sus estudiantes sean capaces de manejar y esté seguro de que sea activamente usado en el contexto apropiado durante la clase. Cuando ese tiempo ha transcurrido los estudiantes deben detenerse y hacer cualquier otra cosa diferente durante dos o tres minutos. Ángela Johnson. 4. aunque sea sólo por algunos minutos. los estudiantes pueden mantener la atención sólo el número de minutos igual a su edad más dos o tres. Oliver: Sólo usamos el vocabulario que es relevante. la profesora de inglés de noveno grado. les coloca un video de un programa popular de TV. Limite el tiempo de clase magistral. con experiencias prácticas. Los estudiantes aman ver su programa o comiquita favorita. Luego les pide hacer un gráfico tipo T. Después de eso debe poner a sus estudiantes a realizar algún tipo de dinámica. El vocabulario relevante debe estar presente durante toda la clase. 3. Utilice organizadores gráficos El uso de organizadores gráficos permite a los estudiantes clasificar visualmente la nueva . 5. no saben lo que van a aprender así que se enfocan en el video. por lo que la clase magistral debe ser limitada a un tiempo corto. dibujar. Deben enseñar el vocabulario a través de organizadores gráficos. Oliver: En mi experiencia. donde del lado izquierdo de la T escriben el nombre del personaje y en el lado derecho los elementos que describen ese carácter. La clase magistral debe estar limitada a sólo 12 o 15 minutos. Ejemplos: Permita a sus estudiantes compartir ideas con su vecino. Al comienzo. Refuerce el vocabulario relevante. Los profesores deben escoger aquel que va a ser el más importante o más efectivo.

Los organizadores gráficos son herramientas amigables para ellos. es menos intimidante mirar esa información que abrir un cuaderno con páginas y páginas de notas.información o revisar la información anterior. y no necesariamente significa que deban ponerse de pie. levantar las manos o los pulgares arriba o abajo. Pero puede mirarse este movimiento de formas diferentes. Oliver: Los estudiantes necesitan poder conceptualizar cualquier información que se les dé. use la computadora para crear organizadores gráficos o crear un gráfico plegable. Permita el movimiento de los estudiantes. Formule preguntas de alto contenido Presente a sus estudiantes preguntas por lo menos con tres preguntas de alto nivel cognitivo para pensar durante la clase. Y cuando van a casa. 7. Ejemplos: Permita a sus estudiantes registrar la información en gráficos coloridos en sus "notebooks". respondiendo preguntas o analizando cosas colocadas en las paredes. Esto es importante porque a los estudiantes no les gusta estar quietos. especialmente los varones. es más fácil para ellos retener y recordar esa información. Cuando ven la información organizada. Sólo deben estar físicamente comprometidos con lo que el profesor está haciendo. Oliver: Probablemente este es el aspecto más retador para los profesores porque puede ser intimidante tener a los estudiantes moviéndose. La razón detrás de ellas es que queremos darles a los chicos una oportunidad para ser retados . Esto prueba que está retando a sus estudiantes con el trabajo. moviendo su pie izquierdo si la respuesta es A o el derecho si creen que es B. 6. Hemos descubierto que aún cuando están parados y moviéndose por el salón los estudiantes varones siguen completamente al tanto de lo que el profesor está haciendo. Oliver: las preguntas de elevado nivel cognitivo son características de nuestra escuela. El movimiento estudiantil es inevitable. Ejemplos: Los estudiantes pueden pasear por el aula observando fotos. Los estudiantes necesitan moverse en algún punto durante la instrucción para asegurar su participación activa. responder a las preguntas con su cuerpo. Lo pueden hacer en grupos o rotando por estaciones.

Tienen que estar sobre punta de pies. Ejemplos: Permita a los estudiantes escribir un breve resumen. Aquí es cuando puede evaluar las habilidades de los estudiantes para responder efectivamente la pregunta esencial. y muchos de ellos faltan a clase. El uso de la tecnología es un componente crítico. Con nuestros estudiantes sólo tenemos 180 días. No debe haber oportunidad para el aburrimiento o períodos en que no tengan nada que hacer. Resuma Resuma para llevar la clase hacia un cierre. o como parte de una discusión de clase. La forma de presentación varía y las respuestas de los estudiantes muestra la velocidad de su aprendizaje. 8. en parejas o como tarea. pero a los más avanzados se les pide que respondan de forma diferente. 9. Le da al estudiante habilidades del siglo XXI que sean atractivas . Las clases deben ser rigurosas. una actividad corta. o hágalos resumir brevemente para que puedan salir del aula. Las actividades deben ser retadoras y moverse a un paso rápido. Oliver: Los profesores deben encontrar formas creativas para que los estudiantes respondan a la pregunta esencial al final de la clase. 10. El tiempo sobre la tarea-Todo debe estar medido parta maximizar el tiempo. En muchos casos. Centrado en el estudiante La clase completa debe estar centrada en el estudiante. La habilidad del estudiante para responder la pregunta en este punto facilita una forma de medir. Mantenga la rigurosidad de su planificación. La misma pregunta debe ser para todos los estudiantes. por parte del profesor. La clase completa debe ser una clase activa. Oliver: Los profesores deben llevar a los estudiantes al más alto nivel de aprendizaje. y además usted puede saber si necesitan mejorar.en la escuela. los 90 minutos deben ser entonces muy bien aprovechados. La forma cómo damos la clase les debe demostrar que el interés está centrado en ellos y en su éxito. Los estudiantes pueden responder en papel. es en este punto donde el profesor determina si repite la clase o acelera el aprendizaje estudiantil. ilustración para resumir. extender o refinar el proceso para desarrollar la habilidad. discusión. el aprendizaje obtenido por el alumno.

Debemos entrenar a los estudiantes para que sean pensadores críticos de por vida. Oliver: Entrenamos a nuestros docentes para que den un paso atrás en el proceso de aprendizaje y se conviertan en facilitadores en lugar de "dadores" de conocimiento en el aula. Como educadores.y relevantes en el mundo de las aplicaciones del mundo real. y viajar la distancia necesaria para enseñar a nuestros estudiantes en formas que los ayuden a ser exitosos. y eso es posible enseñarlo con las herramientas y las fuentes que ellos puedan relacionar consigo mismos además de llamarles la atención. Es una asociación: si planeas exitosa y efectivamente. los estudiantes trabajarán y aprenderán exitosa y efectivamente. debemos mantenernos al tanto de los cambios en la tecnología. .