Secretaría de Educación de Medellín

Institución Educativa Barrio Santander
Medellín –Colombia. Cra 78 C Nº 104 F - 78
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FORMATO PLAN DE MEJORAMIENTO DE DESEMPEÑO ACADÉMICO PARA ESTUDIANTES
DOCENTE: ____________Walther Espinal_______________________ AREA: ___Lengua
Castellana_________________
GRADO: __OCTAVO________ PERÍODO ACADÉMICO______PRIMERO___________

LOGRO
Identificar en diferentes tipos de textos los niveles sintáctico, semántico y pragmático de la gramática española

ACTIVIDADES
Realice una lectura atenta del texto, si es posible subraye y tome apuntes, y, posteriormente, responda a las inquietudes
que se le plantean.

LOGRO
Realizar pruebas escritas a partir de la escucha secuencial y la investigación de las obras maestras de la literatura
universal.
ACTIVIDADES
Consulta, apoyado en la red, los libros o las bibliotecas, información relacionada con la literatura universal.

LOGRO
Producir textos escritos y orales que responden a situaciones comunicativas auténticas, a la diversidad y al encuentro de
culturas, con el fin de afianzar las actitudes de respeto y tolerancia.

ACTIVIDADES
Deduzca, a partir de un código escrito, planteamientos o situaciones que pueden establecerse a partir de la
comunicación

LOGRO
Aplicar la lectura abductiva para analizar las producciones artísticas y sustentar sobre la dimensión ética que brindan los
personajes.

ACTIVIDADES
Practique la habilidad de escribir solucionando pruebas o planteamientos escritos

1. DE LOS CANIBALES. Michel de Montaigne

Es asombrosa la firmeza de sus combates que jamás terminaban si no es con la muerte o el derramamiento de sangre
pues no conocen ni la derrota ni el espanto. Cada uno se lleva como trofeo la cabeza del enemigo que ha matado y la
cuelga a la entrada de su morada. Después de tratar bien durante largo tiempo a sus prisioneros con todas las
comodidades, el jefe convoca una gran asamblea con sus conocidos, ata una cuerda a un brazo del prisionero y,
agarrando el extremo, lo mantiene alejado algunos pasos por miedo a que lo ataque, y al más querido de sus amigos le
da el otro brazo para que lo sujete de igual forma; y los dos, en presencia de toda la asamblea, lo matan a golpe de
espada. Hecho esto, lo asan y comen todos de él, enviando algunos trozos a los amigos que están ausentes. Esto no es,
como podría creerse, para alimentarse; sino como símbolo de extrema venganza. Y como vieran que los portugueses
que se habían aliado con sus adversarios, recurrían a toda clase de muerte para ellos cuando los cogían, la cual
consistía en enterrarlos hasta la cintura y lanzarles violentos flechazos mientras resistían el cuerpo, para colgarlos
después, pensaron que esas gentes del otro mundo, puesto que habían sembrado el conocimiento de muchos vicios
entre los pueblos vecinos y dominaban mucho mejor que ellos toda suerte de maldades, no se vengarían por casualidad
de aquella forma y que ésta debía ser más dura que la suya, empezando a abandonar su antigua manera hasta adoptar

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”
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ésta. No me apena que comprobemos el bárbaro horror de tal acción más sí que nos ceguemos ante nuestras faltas sin
dejar de juzgar las suyas. (…) Bien podemos por lo tanto llamarlos bárbaros si consideramos las normas de la razón mas
no si nos consideramos a nosotros mismos que los superamos en toda clase de barbarie. No combaten para conquistar
nuevas tierras pues gozan todavía de esa felicidad natural que les abastece de todo lo necesario sin trabajo ni esfuerzo y
en abundancia tal que no necesitan para nada aumentar sus límites. Aún están en ese mundo feliz en que sólo necesitan
lo que sus necesidades naturales exigen, todo lo demás para ellas es superfluo.

Tomado de Montaigne, Michel, Ensayos I, Madrid, Ed. Cátedra, 1985.

Según el texto de los caníbales, los indígenas que practicaban este tipo de comportamiento lo hacían para:

A. Escarmentar a sus enemigos y demostrar la inferioridad de la tribu vencida en el combate.
B. Apoderarse de la fuerza de los guerreros sacrificados en sus rituales.
C. Demostrar a sus contrincantes que ellos son poderosos y crueles.
D. Espantar a los conquistadores y así evitar futuros enfrentamientos.

Según el texto de los caníbales, el hecho de comerse a otro ser humano hacia parte de:

A. La vida cotidiana de todos los pueblos descubiertos por los conquistadores portugueses.
B. Eventos especialmente relacionados con la guerra y que tenían una finalidad ritual.
C. Un tipo de comportamiento bárbaro que se explica sólo por la ausencia de leyes y de autoridad.
D. Una situación complementaria anormal que estuvo determinada por la llegada de extranjeros.

Según el texto de los caníbales, los indígenas creían que los portugueses:

A. Les podían enseñar nuevas técnicas para hacer la guerra y el combatir juntos a sus adversarios.
B. No comprendían los motivos que ellos tenían para comportarse del modo que lo hacían.
C. eran seres de otro mundo que se comportaban de una manera distinta y que eran enemigos difíciles de vencer.
D. Se comportaban de una manera completamente salvaje y desmedida en el momento de hacer la guerra.

Podemos afirmar que para el autor del texto De los caníbales, el término bárbaro:

A. Es relativo a unas circunstancias y permite describir los comportamientos desmedidos que cometían los portugueses
en la guerra.
B. Sirve para describir una serie de conductas propias de las comunidades americanas y para dejar en claro que los
europeos son más racionales.
C. Es aplicable al hecho de despojar a una comunidad de sus territorios ancestrales.
D. Es insuficiente a la hora de describir el exceso y la sevicia con las cuales se comporta el ser humano.

La intención del texto De los caníbales es:

A. Exponer los motivos por los cuales se justifica la violencia entre las tribus americanas.
B. Describir las conductas sociales de un determinado conjunto social en un contexto determinado.
C. Analizar una situación concreta que resulta difícil de comprender y tratar de dilucidarla.
D. Exponer una hipótesis que sirva para explicar la dificultad de acercamiento entre dos culturas.

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2. Responde estas preguntas con verdadero (V) o falso (F).

-……El hablante lírico es una voz hecha de lenguaje que está presente en un texto lírico.

-……El poeta y el hablante lírico son una misma persona en un texto poético.

-……Quien expresa sus sentimientos en un texto poético es el autor.

-……Siempre la expresión de los sentimientos o emociones están sujetos a un motivo lírico.

-……El motivo lírico está presente en todos los textos poéticos.

-……La emoción o aspecto de la realidad que inspira la construcción de un texto poético es el motivo lírico.

3. Escriba el significado de las siguientes manifestaciones de la lírica:

Oda:
Elegía:
Égloga:
Sátira:
Madrigal:
Epigrama:
Romance:

4. Coloca cada palabra del recuadro en la definición correspondiente.

Predecir Pluriempleado Transbordador Democracia Hereditario

a.- ………………..: Que tiene varios empleos

b.- ……………….: Anunciar algo que va a suceder

c.- ……………….: Embarcación que navega entre dos ciudades o destinos,
navegando en ambos sentidos y sirve para transportar
viajeros y vehículos.

d.- ……………….: Gobierno con participación del pueblo.

e.-………………..: Que pasa de padres a hijos como herencia

5. Una serie de relatos que retratan Oriente con su exotismo y encanto, no sabemos fehacientemente quien es su
autor....:
Las mil y una noches
Oriente exótico

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Oasis y harenes
Noches orientales

6.- Los novelistas ilustrados más conocidos son .

7.- Los títulos de los ensayos de Erasmo de Rotterdam son .

8.- fue el escritor del Decamerón.

9.- Las comedias de Shakespeare son .

10. (Enciclopédica) ¿Quién es el autor de "El hombre que fue Jueves"?
Edgar A. Poe.
George Orwell
Gilbert K. Chesterton
Adolfo Bioy Casares

A) ¿De acuerdo con el Popol Vuh, ¿cómo fue creado el hombre?

B. ¿Qué son lenguas romances?

C. ¿Qué es un códice y qué pasó con la mayoría de ellos?

D. ¿Qué sabes acerca del Chilam Balam?

E. ¿Qué son los quipus?

F. ¿Qué se cuenta acerca de la fundación de la antigua México – Tenochtitlán?

G. ¿Cómo pintan la naturaleza en las producciones literarias precolombinas?

H. ¿Cómo puede entenderse el término real maravilloso en la poducción literaria latinoamericana?

11. Entre los personajes de la Odisea y las características, descarte la relación incorrecta:
a) Penélope : fidelidad.
b) Polifemo : hospitalidad.
c) Telémaco : audacia.
d) Ulises : ingenio.
e) Eumeo : lealtad.

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12. Son características de la épica griega, excepto:
a) Exalta las hazañas de la Edad Heroica.
b) Homero y Hesíodo son sus exponentes.
c) Surge en el periodo Ático.
d) Utiliza el verso hexámetro.
e) Estaba asociado al canto y la música.

13. En la Ilíada, el arete (virtud) superior es:
a) el valor. b) la prudencia. c) el ingenio. d) la deslealtad. E) la religiosidad.

14. Señale la opción que se refiere a la Ilíada:
a) Los personajes, en su mayoría, muestran temeridad, deslealtad y cobardía.
b) Tiene como contexto histórico las Guerras Médicas.
c) Su tema es sobre las labores agrícolas.
d) Explica el origen del universo, los dioses y los hombres.
e) Son personajes: Aquiles, Héctor, Ulises y Eneas.

15. Entre los personajes de la Ilíada y las características, descarte la relación incorrecta:
a) Néstor : sabiduría.
b) Aquiles : fuerza.
c) Héctor : valor.
d) Menelao : soberbia.
e) Agamenón : poder.

A ¿Qué es la poesía épica?

B ¿Cuándo surge?

C ¿Cuáles son las características de la épica?

D ¿Qué importancia tiene la épica en la formación del pueblo griego?

E ¿Qué es un aedo?

F ¿Quién es Homero?

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS” PLAN DE REDACCIÓN

Las preguntas de esta sección van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto, seguida de cinco
enunciados numerados que contienen cada uno una idea. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para
lograr una ordenación coherente del texto.

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16. “La danza”:

1. Una serie de movimientos acompasados del cuerpo.
2. No hay indicios o documentos que permitan afirmar que la danza haya sido, cronológicamente, la primera de las artes.
3. El punto de partida de los dos elementos esenciales de la danza –el ritmo y la actitud– está en los reflejos automáticos
del organismo.
4. En España la danza se hace patente en las figuras rupestres de la zona nordeste.
5. La danza se origina ya con la aparición del ser humano.

A. 1–4–5–2–3
B. 5–3–2–1–4
C. 2–3–1–4–5
D. 1–5–3–4–2
E. 2–5–4–3–1

A ¿Qué rasgos presentan los héroes griegos?

B ¿Cómo asumen los héroes su relación frente a los dioses?

C ¿Qué diferencias evidentes parece haber entre el tema de la Ilíada y el de la Odisea?

D Consulta los siguientes episodios del viaje de Ulises:

La isla de Polifemo
El país de los cicones
El país de los lotófagos
El palacio de Circe
Ulises en los infiernos

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