You are on page 1of 6

LK 1.

3
LEMBAR KERJA
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas :X
Materi Pokok : Trigonometri
Nama : Dra. Yatini, M.Si. dan Aji Sitti Fatimah K.
Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Nganjuk dan SMKN 1 Samarinda
No Urut : B 11
Kelompok :5

Penilaian Autentik
Standar Aktivitas yang Dilakukan agar
(Teknik Penilaian
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Siswa Memperoleh
dan Bentuk
Lulusan Kompetensi
Instrumen)
Sikap Memiliki perilaku 1. Menghayati dan 1.1. Menghayati dan
Ukuran sudut Siswa mendiskripsikan o Sikap :
yang mencerminkan mengamalkan ajaran mengamalkan
(derajad dan radian) beberapa satuan putaran
sikap orang agama yang ajaran agama yang Teknik Penilaian:
dalam memahami hubungan
beriman, berakhlak dianutnya. dianutnya. Konsep dasar sudut Non tes
derajat dengan radian.
mulia, percaya diri, (pengamatan)
Perbandingan
dan bertanggung 2. Menghayati dan 2.1 Memiliki motivasi Siswa menelaah hubungan
trigonometri pada
jawab dalam mengamalkan internal, perbandingan trigonometri Bentuk Instrumen:
segitiga siku-siku
berinteraksi secara perilaku jujur, disiplin, kemampuan dengan sudut pada segitiga -Lembar
efektif dengan tanggungjawab, Perbandingan siku-siku pengamatan
bekerjasama,
lingkungan sosial peduli (gotong trigonometri sudut perkembangan
konsisten, sikap
dan alam serta royong, kerjasama, istimewa Siswa memecahkan masalah sikap
disiplin, teliti,
dalam toleran, damai), perbandingan trigonometri -Lembar fortopolio
rasa percayadiri, Perbandingan
menempatkan santun, responsif dan untuk sudut lebih dari catatan siswa.
dan sikap toleransi trigonometri 300,
dirinya sebagai pro-aktif dan 90 atau kurang dari
dalam perbedaan 450, dan 600
cerminan bangsa menunjukkan sikap 0
strategi berpikir
1
Penilaian Autentik
Standar Aktivitas yang Dilakukan agar
(Teknik Penilaian
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Siswa Memperoleh
dan Bentuk
Lulusan Kompetensi
Instrumen)
dalam pergaulan sebagai bagian dari kritis Grafik fungsi
dunia solusi atas berbagai dalam memilih dan Siswa memecahkan masalah
trigonometri yaitu :
permasalahan dalam perbandingan trigonometri
menerapkan
berinteraksi secara 1. Grafik Fungsi y = sin untuk sudut lebih dari satu
strategi untuk
efektif dengan x putaran
menyelesaikan
lingkungan sosial dan 2. Grafik Fungsi y = Melakukan kegiatan
masalah dalam
alam serta dapat cos x mengamati fakta
kehidupan sehari-
menempatkan diri matematika, menanya,
hari. 3. Grafik Fungsi y = tan
sebagai cerminan menalar, mencoba dan
bangsa dalam x membuktikan dan
pergaulan dunia 2.2 Mampu menyimpulkan
mentransformasi o terkait nilai perbandingan
diri dalam sisi segitiga siku-siku
berpilaku jujur, o terkait dengan perluasan
tanggung jawab, nilai perbandingan
tangguh trigonometri untuk sudut
mengadapi siku-siku, sudut tumpul
masalah,kreatif dan sudut tumpul
dan kritis serta
disiplin dalam o Melakukan kegiatan
menyelesaikan
mengamati fakta
tugas belajar
matematika, menanya
matematika.
(berfikir divergen), menalar,
mencoba dan membuktikan
2.3 Menunjukkan serta menyimpulkan terkait
sikap bertanggung sudut berelasi (sudut di
jawab, rasa ingin kuadrani, kuadran II, kuadran
tahu, jujur dan

2
Penilaian Autentik
Standar Aktivitas yang Dilakukan agar
(Teknik Penilaian
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Siswa Memperoleh
dan Bentuk
Lulusan Kompetensi
Instrumen)
perilaku peduli III dan kuadran IV)
terhadap o Menentukan tinggi gedung
perubahan dengan memanfaatkan
lingkungan melalui perbandingan trigonometri
kegiatan dengan berbagai cara.
kemanusiaan dan (misalnya menggunakan
bisnis dalam bayangan, busur, klinometer
kehidupan dan sebagainya)
seharihari. o Melakukan kegiatan
konversi , menalar, menanya, o Pengetahuan :
Pengeta- Memilikipengetahua 3. Memahami, 3.1 Mendiskripsikan dan mencoba ukuran sudut. Teknik Penilaian:
huan nfaktual, konseptual, menerapkan, dan konsep ukuran o Melakukan kegiatan Tes tertulis terkait
prosedural, menganalisis sudut dan mengamati , menanya,
mengkonversi dari :
danmetakognitifdala pengetahuan faktual, menalar, mencoba, Konversi ukuran
milmupengetahuan, konseptual, dan derajat ke radian membuktikan dan
dan sebaliknya. Nilai konversi sudut antara
teknologi, seni, prosedural menyimpulkan : derajat dengan
3.2 Mendeskripsikan ukuran sudut dari
danbudayadenganw berdasarkan rasa konsep - terkait nilai perbandingan radian.
awasankemanusiaa ingintahunyatentangil derajat ke radian sisi segitiga siku-siku
perbandingan dan sebaliknya. perbandingan
n, kebangsaan, mu pengetahuan, trigonometri pada -terkait dengan perluasan
segitiga siku-siku
kenegaraan, teknologi, seni, segitiga siku-siku nilai perbandingan
(kuadran I) ,
danperadabanterkait budaya, dan melalui penyelidikan trigonometri untuk sudut siku-
Nilai perbandingan misalnya
penyebabsertadamp humaniora dengan dan diskusi tentang siku, sudut tumpul dan sudut depan
hubungan trigonometri pada lancip. sin x=
akfenomenadankeja wawasan
perbandingan sisi- segitiga siku-siku miring
dian. kemanusiaan,
sisi yang , perluasan
kebangsaan,
bersesuaian dalam konsep pada
kenegaraan, dan
beberapa segitiga kordinat
peradaban terkait
siku- siku sebangun. kartesius dalam
penyebabfenomena

3
Penilaian Autentik
Standar Aktivitas yang Dilakukan agar
(Teknik Penilaian
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Siswa Memperoleh
dan Bentuk
Lulusan Kompetensi
Instrumen)
dan kejadian, serta kaitannya
menerapkan 3.3 Menemukan sifat- dengan sudut
pengetahuan sifat dan hubungan berelasi
prosedural pada antar perbandingan
trigonometri dalam
bidang kajian yang Portofolio hasil
segitiga siku-siku.
spesifik sesuai kerja siswa dan
dengan bakat dan 3.4 Mendeskripsikan Perbandingan catatan guru
minatnya untuk dan menentukan trigonometri sudut
memecahkan hubungan istimewa Bentuk instrumen
masalah perbandingan penilaian:
trigonometri dari Soal uraian
sudut di setiap Nilai perbandingan Portofolio
kuadran, memilih trigonometri 300,
dan menerapkan 450, dan 600
dalam penyelesaian
masalah nyata dan
matematika

3.5 Mendeskripsikan
konsep fungsi
trigonometri dan
menganalisis grafik - Melakukan kegiatan mengamati
fungsinya serta fakta matematika, menanya,
menentukan menalar, mencoba, membuktikan
hubungan nilai dan menyimpulkan grafik fungsi
fungsi trigonometri Grafik fungsi trigonometri.
dari sudut-sudut trigonometri yaitu :
istimewa
1. Grafik Fungsi y = sin
x

4
Penilaian Autentik
Standar Aktivitas yang Dilakukan agar
(Teknik Penilaian
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Siswa Memperoleh
dan Bentuk
Lulusan Kompetensi
Instrumen)
2. Grafik Fungsi y =
4.1 Mengkonversikan cos x
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, menalar,
pilan kemampuan pikir danmenyaji dalam ukuran sudut dari 3. Grafik Fungsi y = tan
derajat ke radian o Keterampilan :
dan tindak yang ranah konkret dan x -Menentukan nilai konversi
ranah abstrak terkait dan sebaliknya.
efektif dan kreatif satuan ukuran sudut
dengan 4.2 Menerapkan Unjuk kerja
dalam ranah pengembangan dari
perbandingan (dengan
trigonometri dalam -Menentukan tinggi tiang bendera
abstrak dan yang dipelajarinya di instrumen
menyelesaikan dengan memanfaatkan
konkret sebagai sekolah secara pengamatan)
masalah perbandingan trigonometri
pengembangan dari mandiri, dan mampu 4.3 Menyajikan grafik
Konversi ukuran dengan berbagai cara.
yang dipelajari di menggunakan fungsi trigonometri Sudut
sekolah secara metoda sesuai -Melukis grafik fungsi y = sin x, y
kaidah keilmuan Penerapan = cos x dan y = tan x.
mandiri. perbandingan
trigonometri

Grafik fungsi
tigonometri

5
Penilaian Autentik
Standar Aktivitas yang Dilakukan agar
(Teknik Penilaian
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Siswa Memperoleh
dan Bentuk
Lulusan Kompetensi
Instrumen)