You are on page 1of 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMA IT ALMAKA
Nama Guru : Hoirudin, S.Pd
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu: 5 x Pertemuan
Tema : ayoooo.... kita belajar menjadi ilmuan
Judul : Ruang lingkup biologi
Kompetensi Inti (KI)
KI.1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi Dasar – 3 Kompetensi Dasar – 4
3.1. Menjelaskan ruang lingkup biologi 4.1. Menyajikan data hasil
(permasalahan pada berbagai objek biologi dan penerapan metode ilmiah tentang
tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan
permasalahan pada berbagai
metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja.
objek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.

Indikator Hasil Belajar
Peserta didik :
1. Menyebutkan organisasi kehidupan
2. Menerangkan cabang-cabang Biologi
3. Menyebutkan sikap-sikap ilmiah.
4. Menjelaskan langkah-langkah dalam metode ilmiah.
5. Menentukan jenis variabel atau faktor-faktor yang berpengaruh pada suatu
percobaan atau eksperimen
Hasil Belajar

4. .. mengomunikasikan) 2. Mengenal . Guru membagi peserta didik dalam 7 kelompok 2. peserta didik : 1. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dengan kasus bencana alam dengan menggunakan video 3. . Identifikasi Kerja di bahan-bahan penyakit yang Laboratorium Kimia disebabkan virus RNA dan DNA Aktivitas Pertemuan Pertama : IHB (1) Apersepsi Alfa zone : Doa. Pendekatan : scientific (mengamati. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi dan pertanyaan pada bahan diskusi melalui kegiatan studi pustaka. 5. 4. . . Cabang. Menyebutkan tingkat organisasi kehidupan mulai dari tingkat terendah ke tinggi atau tingkat tinggi ke rendah. 2. Kegiatan Inti 1. Metode Ilmiah . Ruang Lingkup .Melalui model pembelajaran discovery learning. 3. Strategi : observasi (identifikasi). Sikap-sikap langkah ilmiah metode ilmiah 3. mencoba. dan diskusi 3. Menjelaskan langkah-langkah dalam metode ilmiah. Menerangkan cabang ilmu biologi. Menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh pada suatu percobaan Materi Pembelajaran Dimensi Pengetahuan Materi Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif 1. Guru menanyakan apakah sama tingkat organisasi kehidupan dengan lapisan jeruk. - Biologi cabang ilmu Organisasi biologi Kehidupan 2. menalar. Langkah. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan hasil pengumpulan informasi. menanya. Menjelaskan sikap-sikap ilmiah dengan penuh tanggung jawab dan bekerja sama. Keselamatan .Tingkat . . dan menanyakan apa masalah yang kalian temukan. Guru meminta siswa untuk mengamati kegiatan yang dilakukan guru. motivasi ( kemandirian belajar) Scene setting : Guru menunjukkan sebuah jeruk kemudian membuka satu persatu bagian jeruk. Metode : discovery learning Langkah Aktivitas : 1. . Kemudian guru menanyakan apa yang ada didalam kegiatan tersebut.

kinestetis Penilaian : penilaian kinerja melakukan identifikasi Sumber Belajar : 1. Buku IPA terpadu 2. linguistic. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil observasi 2. Internet Penilaian Aktivitas Ranah Dinilai/tidak dinilai Siswa mampu menyebutkan tingkat Kognitif Dinilai organisasi kehidupan Siswa mampu melakukan identifikasi Psikomotorik Dinilai dengan menggunakan metode ilmiah (kinerja) Siswa mampu melakukan pengamatan Afektif/sikap Dinilai dengan sikap ilmiah Rubrik penilaian kinerja No Kriteria Bobot 5 3 1 1 Merumuskan 30% 75-100% 50-74% >50% pertanyaan /masalah (perumusan perumusan masalah tidak masalah masalah dirumuskan dilakukan secara dilakuan dengan mandiri) bantuan guru 2 Pengamatan 25% 75-100% 50-74% >50% pengamatan pengamatan pengamatan cermat dan bebas cermat tetapi tidak cermat interpretasi mengandung interpretasi 3 Menafsirkan data 25% 75-100% 50-74% >50% melakukan melakukan tidak melakukan analisis dan analisis tetapi penafsiran data mencoba tidak mencoba mengaitkan antar mengaitkan variable antar variabel 4 Mengomunikasikan 25% 75-100% 50-74% lisan >50% memadukan hasil dan tertulis dilakukan tertulis. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran 3. sebagai namun tidak secara lisan bagian dari dipadukan penyajian secara lisan LEMBAR KERJA SISWA Kelompok : Anggota : Materi : Objek kajian biologi . Lembar kerja 3. Guru memberikan tugas untuk persiapan pertemuan berikutnya yaitu melakukan percobaan sederhana tentang perkecambahan biji kacang hijau MIA : Mat-log. Penutup 1.interpersonal. naturalis.

Cobalah kamu sebutkan tingkat organisasi kehidupan beserta contohnya! Kesimpulan : Aktivitas Pertemuan kedua : IHB (2) Apersepsi Warmer : salam.Tujuan : Menyebutkan tingkat organisasi kehidupan Rumusan masalah : Mempelajari kehidupan dapat diamati pada tingkat yang berbeda dari yang paling kecil atau sempit yang besar atau luas. mengulang materi pertemuan sebelumnya dengan pertanyaan (pertanyaan berantai). . do’a.

Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan memperhatikan video tersebut. intrapersonal. Lembar kerja Penilaian : penilaian unjuk kerja Aspek penilaian : Dinilai /tidak Aktivitas Ranah dinilai Peserta didik mampu menerangkan cabang-cabang biologi Kognitif dinilai Peserta didik mampu bekerjasama Afektif dinilai Instrument Penilaian Penilaian Indikator 3 2 1 Menerangkan cabang. Guru memilih 2 kelompok untuk mempresentasikan hasilnya 5. Guru meminta setiap kelompok untuk menempelkan pasangan soal dan jawaban pada kertas karton 4. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran tersebut MIA : spasial visual. Guru meminta peserta didik setiap kelompok untuk mengambil soal dan kemudian mencari pasangannya sebagai jawaban dari soal tersebut. mengkomunikasikan) 2. mat. Metode : discovery learning Langkah Aktivitas : 1. 2016 2. Guru meminta diskusi/tanya jawab dengan kelompok yang lain Konfirmasi 1.Dapat menerangkan 50 % Belum mampu Dapat cabang biologi cabang-cabang Dapat menerangkan menerangkan biologi dengan cabang-cabang cabang-cabang benar dan jelas biologi dengan benar biologi dengan benar dan jelas dan jelas Note guru : . Pendekatan : scientific ( mengamati. Scene setting : Guru menayangkan video tentang alam. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi 2. mencoba. kinestetis Sumber belajar : 1. menalar. 3.log. linguistic. Strategi : flash card dan diskusi 3. Arif Priadi dan Yanti Herlanti. Guru meminta peserta didik untuk merangkum hasil discusi 3. Kemudian guru memberikan pertanyaan “dari hasil pengamatanmu. ilmu apa saja yang dapat dipelajari dalam video tersebut? Kegiatan Inti : 1. Buku Biologi SMA kelas X. Guru membagi peserta didik dalam 5 kelompok dan membagikan 1 paket soal dan jawaban 2. menanya.

Pd LEMBAR KERJA SISWA Nama : Judul : Cabang-cabang biologi Tujuan : Menerangkan cabang-cabang biologi Alat dan bahan : ……………………………………………………. Hasil pengamatan : . Ambil kartu warna kuning pilihlah pasangan yang cocok untuk warna merah 3. Cara kerja : 1.Pd ( ) Mengetahui : Kepala SMP IT Almaka Sri Hartati. Jakarta. M. Ambil kartu berwarna merah 2. S.. Urutkan dari nomor kecil ke nomor besar dan tempelkan pada karton. Guru Mata Pelajaran GA (Konsultan Internal) Hoirudin.

............................................................................................................................................................. ........................................... do’a........................................................................................................ ......... .............................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ...................................................................................... ................................................................ .. ........................ Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan memperhatikan video tersebut.................................................................................................................................................................................. ilmu apa saja yang dapat dipelajari dalam video tersebut? ........................................................................................................ Scene setting : Guru menayangkan video tentang alam.............. ............................................................................................................................................................................................... Kemudian guru memberikan pertanyaan “dari hasil pengamatanmu...................................................... ........................ ............................................................................................................ ............................................... Warna merah Warna kuning Hasil pembahasan : ................................ .............................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. mengulang materi pertemuan sebelumnya dengan pertanyaan (pertanyaan berantai)................................ Kesimpulan : Aktivitas Pertemuan ketiga : IHB (3) Apersepsi Warmer : salam.........................................................................................................

Lembar kerja Penilaian : penilaian unjuk kerja Aspek penilaian : Dinilai /tidak Aktivitas Ranah dinilai Peserta didik mampu menerangkan cabang-cabang biologi Kognitif dinilai Peserta didik mampu bekerjasama Afektif dinilai Instrument Penilaian Penilaian Indikator 3 2 1 Menerangkan cabang. Pendekatan : scientific ( mengamati.Dapat menerangkan 50 % Belum mampu Dapat cabang biologi cabang-cabang Dapat menerangkan menerangkan biologi dengan cabang-cabang cabang-cabang benar dan jelas biologi dengan benar biologi dengan benar dan jelas dan jelas Note guru : Jakarta. Guru meminta peserta didik untuk merangkum hasil discusi 6. Guru membagi peserta didik dalam 5 kelompok dan membagikan 1 paket soal dan jawaban 7. 8.log. menanya. Guru Mata Pelajaran GA (Konsultan Internal) . Buku Biologi SMA kelas X. linguistic. kinestetis Sumber belajar : 3. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi 5. Strategi : flash card dan diskusi 6. mencoba. Guru meminta diskusi/tanya jawab dengan kelompok yang lain Konfirmasi 4. intrapersonal. mat. 2016 4. menalar. Guru memilih 2 kelompok untuk mempresentasikan hasilnya 10. Guru meminta peserta didik setiap kelompok untuk mengambil soal dan kemudian mencari pasangannya sebagai jawaban dari soal tersebut. Arif Priadi dan Yanti Herlanti. Guru meminta setiap kelompok untuk menempelkan pasangan soal dan jawaban pada kertas karton 9. mengkomunikasikan) 5. Metode : discovery learning Langkah Aktivitas : 6. Kegiatan Inti : 4. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran tersebut MIA : spasial visual.

S.Pd .Hoirudin.Pd ( ) Mengetahui : Kepala SMP IT Almaka Sri Hartati. M.