You are on page 1of 5

ESTRUCTURACIÓN DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN (Giovanni Marcello Lafracesco

Villegas)

Hasta ahora resumen de Generalidades, título, problema 1 y 2

GENERALIDADES

1. Título
2. Problemas
3. Antecedentes
4. Justificación
5. Objetivos
6. Factibilidad
7.Marco de referencia (puede ser teórico, conceptual, contextual, situacional, legal..)
8. Diseño metodológico
9. Plan operativo
10. Bibliografía
11. Anexos

Título: Puede ir de lo general a lo particular o viceversa …lo particular hace referencia a qué es
lo que voy a hacer y lo general a para qué lo voy a hacer (en términos de propósitos, objetivos,
impacto o valor agregado) ... si usted tiene el qué pero no el para qué, eso es una actividad y si
tiene el para qué pero no el qué eso es una utopía.

Voy a mejorar la lectura comprensiva en los estudiantes de I semestre de la UPTC: Utopía.

Poner a los estudiantes a leer cuentos y fábulas de acción: Actividad.

Mejorar los niveles de comprensión lectora en ... Utilizando como estrategia el cuento y la
fábula: proyecto.

Finalmente usted está buscando para un problema, una solución.

Problema:

Si están en ahí y hay que resolverlo se llama campo fáctico y el objeto es concreto. (naturales y
sociales)
Si están en mi mente se llama campo ideal y el objeto es formal y abstracto.
Si están en el campo y yo lo aprendo eso es científico.
Pero si están en mi mente y yo lo invento y lo resuelvo eso es tecnológico.

CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA (De lo general a lo particular)

EJ: Cómo desarrollar los procesos de investigación en la escuela de Psicología de la UPTC.

Describa: Sector Analfabetismo funcional en Colombia….Usted tiene un problema y lo
describe..., ese problema tiene muchas causas de esas usted ubica 1.

Delimite: Subsector..Lectura comprensiva. De esa causa que usted escogió usted caracteriza el
sector.

Usted lo que quiere es definir las líneas de investigación en los proyectos de investigación? NO Qué puede hacer la investigación desde la universidad para mejorar el entorno? NO Crear centros de investigación y unidad de inv? NO Desarrollar capacidad investigativas de los profesores? NO Desarrollar la capacidad investigativa de los alumnos para que investiguen con los profesores? NO Saber por qué es que no podemos investigar???? SI..el cuento y la fábula…… Osea..Defina: En algo concreto…Encontrar estrategia didáctiica para que lean bien….Ahhh lo que usted quiere establecer es por qué habiendo centro de investigación. Entre todas las posibilidades usted elige una(s) Formule: Ojo: Si es desde el objeto al sujeto es un problema y si es desde el sujeto al objeto es las ganas de encontrar un problema o las ganas de resolver un problema. Quiere saber las actitudes que tienen los docentes y los alumnos frente a la investigación? NO Cuáles son los métodos.Entonces usted lo que hace es ubicar un sector y ahora se pregunta. Plantee: todas no. recursos de investigación la gente no investiga….qué va a trabajar? El desarrollo de las habilidades mentales? La caracterización de los problemas de inv dependiendo de cómo piense el estudiante El desarrollo hipotético deductivo y lógico??? SIII OJO Si estoy yendo de lo general a lo particular . presupuesto para investigación. técnicas y estrategias de investigación para enseñarla? NO Quiere organizar una materia por semestre para que el alumno quiera investigar? NO Quiere desarrollar los procesos cognitivos para que el alumno sea investigador? SI Y en esos procesos cognitivos que usted va a trabaar.. utilizar el cuento y la fábula como estrategia didáctica para mejorar la lectura comprensiva y así bajar el analfabetismo funcional en Colombia. Ante el problema por qué no investigan los estudiantes de 11º…….De ese sector usted busca las posibilidades que tiene para trabajar.

1. encuentros. porque a partir del planteamiento demostré que era necesario. beneficios que me trae a mí.Responde a la pregunta por qué lo va hacer (porque sé de eso. Por todo lo anterior se hace necesario utilizar el cuento y la fábula como estrategia pedagógica para…. cuáles son sus aportes al trabajo y cuál es el impacto que mi trabajo va a producir. artículos científicos en revistas. no tienen códigos. cuál es el valor agregado de mi trabajo. (Para qué) En Colombia existe analfabetismo el 9% no tienen la posibilidad de leer…. se puede encontrar que NO lo ha hecho nadie o que SI NO: Se pueden comenzar a trabajar antecedentes más empíricos (narrar la experiencia que yo he tenido……con esta población con este resultado…) SI: Bibliográficos .El primer párrafo y el segundo de la caracterización del problema deben estar relacionados con el problema. a la comunidad.. No hay que confundir con el Marco de referencia (analfabetismo funcional. Propuestas pedagógicas para la lectura comprensiva) pero el antecedente es una pregunta relacionada exactamente con el problema que usted se va a hacer … alguien lo ha hecho’ cuándo lo hizo? Cómo lo hizo? Qué fue lo que hizo? Cuáles son los resultados de los que hizo? Es pertinente lo que hizo para lo que usted quiere hacer?. textos específicos. (Qué) Las pocas experiencias de estrategias pedagógicas están relacionadas con… pero no se han utilizado en cuento y la fábula. Específicos .. que nadie se preocupa de las estrategias pedagógicas para….. separatas. memorias de eventos especiales.libros.entre todos esos problemas es que no tienen lectura comprensiva. – Ratificar que es un problema.. aplicar y validar una estrategia pedagógica utilizando la fábula y en cuento para mejorar los niveles de compresión lectora en estudiantes de primer semestre psicología de la UPTC. Si se asume que nadie lo ha hecho se debe especificar por qué es importante para usted. es decir. En la lectura comprensiva está que no quieren leer. revise antecedentes y nadie lo ha hecho) 2. para qué lo va a hacer. pero no en términos de objetivos sino de bondades del trabajo.o título y subtítulo + para+ contexto Ej: Diseñar. lectura comprensiva. a la institución…. boletines… entre más específicos mejor Justificación Tienen 2 elementos clave. que es urgente resolverlo y que nadie lo ha resuelto de la forma en que yo voy a hacerlo. simposio.por eso El tercero y el cuarto con lo que va a hacer usted para resolver el problema. en pocas palabras. Objetivos General: Verbio en infinitivo + Título. no tienen las habilidades mentales para leer. Antecedentes (Estado de arte) Todo lo que hay relacionado con el problema.

A veces contexto y situación es igual….. encontró antecedentes y caracterizó el problema (situación real o perfil real del cual parte la persona en el trabajo frente a un problema). Lo más probable es que usted tenga que anexar un glosario con los términos que usted utiliza.). Las actividades se juntan en función de la fase y el objetivo específico surge de la fase -----Ej: Diseño. es decir..Piaget dijo.usted utiliza las citas.” (no importa mucho lo que yo piense).. soñando hacerlo de una manera diferente (soñando un perfil ideal de cómo resolver el problema logrando los valores agregados) Entonces usted está pensando primero hago esto (fase 1). procedimiento (protocolo o fases de investigación –deben estar relacionadas con objetivos y plan de actividades.marco conceptual.OJO..en mi situacional (es porque por alguna razón mi contexto es muy particular)...Usted encontró un problema. Marco de referencia Marco teórico: Nombra un paradigma.actividades que organizo en el plan operativo-----TODO ESTO HACE PARTE DEL PROCEDIMIENTO (que está dentro del diseño metodológico)------Los objetivos específicos surgen de las fases y de las actividades pero no se organizan por el número de actividades sino de las fases. instrumentos para recoger la información y formas de recolectar información (estructurados o no estructurados …abiertos y cerrados) Cronograma Matriz Gantt (*) . enfoque escuela y autor que usted escogió es SU postura …..”.pero entonces usted se plantea qué tiene que hacer para hacer cada fase.si utilizo un marco teórico como referencia (usted no puede leer y decir lo que interpreta de lo que lee porque si lo hace es ..tiene que ver que el objetivo se va al procedimiento a ver si es lo que va a hacer (fases) y después al plan operativo cronograma para ver si estableció cuándo.. Diseño metodológico: (naturaleza del proyecto o tipo de investigación – Ej: descriptiva de carácter diagnóstico tipo diseño metodológico IAP.usted quiere resolverlo y hacerlo a su manera. Marco conceptual: (no debe ir glosario)… Usted puede producir conceptos y utilizar citas Marco contextual: es el referente del marco situalcional donde en el primer caso lo importante es el contexto y lo segundo lo importante es la situación. luego esto (fase 2)…...universo. población accesible y muestra.. aplicación y evaluación de un instrumento para evaluar los niveles de lectura comprensiva de la población (ojo también tiene qué (actividades) y para qué (resultado de la fase) OJO: Un profe para revisar va a hacer los siguiente….