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Por lo anterior, consideramos diez observaciones generales para favorecer significativamente la labor del

profesor, entre ellas, algunas propuestas por la doctora Sylvia Schmelkes, mismas que se han bajado al
contexto específico de nuestra materia. Sería deseable que todas ellas fueran tomadas en cuenta, tanto al
elaborar un programa de trabajo, como posteriormente a la hora de estar frente al grupo:

1. Los alumnos aprenden más cuanto más participan en clase por lo que el maestro deberá:
a. Generar dudas
b. Solicitar propuestas
c. Fomentar la participación de todos en tareas conjuntas
2. Los alumnos aprenden más cuando sienten interés por lo que hacen por lo que el maestro deberá:
a. procurar experiencias de aprendizaje atractivas y variadas
b. Propiciar un ambiente de cordialidad y entusiasmo durante la clase
3. Los alumnos aprenden más cuando se les da la oportunidad de descubrir por sí mismos:
a. Resolviendo problemas
b. Investigando sobre algún tema
c. Elaborando nuevas formas de acción
d. Diseñando variables alternativas en cada una de las actividades propuestas
4. El profesor deberá tener en cuenta que mientras más hagan los alumnos por su cuenta, más oportunidad
tendrán de aprender
5. Los alumnos aprenden más cuando tienen oportunidad de pensar sobre lo que han aprendido al:
a. Autoevaluarse
b. Comentar lo aprendido
c. Platicar sobre sus dificultades
d. Plantear sus inquietudes
6. Los alumnos aprenden más, cuando acceden al conocimiento por diversas vías:
a. Variando las actividades que se le presentan
b. Encontrando nuevas formas de lograr un objetivo
c. Diversificando el uso de los materiales y espacios utilizados
7. Entre más se diversifiquen las formas de enseñar, más oportunidad habrá de aprender:
a. Jugando
b. Experimentando
c. Dibujando
d. Discutiendo
e. Escribiendo
f. Leyendo
g. Investigando
Aquí cabría señalar que la variabilidad en la práctica es un recurso idóneo que el maestro debe poner en
juego durante todas las sesiones (aunque dada la importancia de este tema, merece capítulo aparte).
8. Los alumnos aprenden cuando más crean por lo que es importante ir siempre más allá de lo que señalan
los programas, apelando a la creatividad del alumno y al espíritu innovador del docente.
9. Los alumnos aprenden más cuando se sienten respetados y cuando aprenden a respetar a los demás:
a. Contando con el apoyo de todos los participantes
b. Sintiéndose con las mismas oportunidades de competir que sus compañeros
c. Haciéndole sentir igual de importante que los demás integrantes del grupo
10. Los alumnos aprenden más cuando logran la confianza en ellos mismos, por lo que hay que:
a. Celebrar sus avances
b. Reforzar sus habilidades y virtudes
c. Hacerles ver que los errores son fuente de crecimiento
d. Recordándoles que el esfuerzo y la constancia ayudan a mejorar sus capacidades
Aunque todas estas acciones parecen sencillas, conllevan en sí un cambio de mentalidad y disposición del
docente para realizar transformaciones en el proceso enseñanza-aprendizaje; un cambio de técnicas de
enseñanza, en donde queden a la zaga las formas conductivistas de antaño y se opte por ejercer nuevas
formas de interacción con los alumnos.
Tomar la alternativa de ser guía y facilitador de la enseñanza, permitiendo al unísono que el alumno
identifique problemas, resuelva tareas y proponga acciones tendientes a desarrollar todas sus
potencialidades.
Finalmente sería conveniente recordar las palabras de Jacques Florence:

¿Cuántos de nosotros estamos dispuesto a afrontarlo? . tratándose de estímulos pedagógicos.. llega a amar y hacer vivir intensamente la educación física". El reto se hace presente.."El profesor eficaz es aquel que por la diversidad de sus capacidades.